都说应试教育垃圾，为什么中国应试教育能搞出来 deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站呢？

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知乎用户 血槐​ 发表

因为人家开源了，因为人家允许你的年轻人去人家国家，进人家校园学习，并且让你回国发展了

以下为防杠内容

ChatGPT 开源了，国内各种 AI 冒了出来，特斯拉开源了，中国各种电车冒了出来

建国初期人家怎么帮的你自己去查

物理化学的任何一条定理，都是外国人命名的，诺贝尔奖跟科学有关的好像只有一个屠呦呦，但是她好像还不是院士？好奇怪呀，好难猜呀

知乎用户 你们都 发表

牛顿 23 岁才提出了万有引力的概念，36 岁时才完成了万有引力的完整阐述。

而我，我在初中就大致了解了一下万有引力，我在高中就彻底学习了一遍。

结论，我比牛顿牛笔，

知乎用户 天才在北京 发表

没有 chatgpt，就不会有 DeepSeek，而 chatgpt 是素质教育培养出的；载人航天，美国第一次送人上太空是 1962 年；美国国际空间站于 1993 年发射。

美国从来没有过应试教育。任何题都能由第一性原理解答出，你学了动量守恒，那么高考压轴题就应该能做出，美国正是靠这个创新不断。应试教育是钻空子，平庸者刷题以为自己学会了，只不过是沐猴而冠。

知乎用户 Mr 羽 发表

我想到了另一个问题：

都说快乐教育垃圾，为什么美国人能搞出苹果、GPT、特斯拉、星舰……

因为搞出这些玩意的人，

根本不是快乐教育出来的……

知乎用户 Solomon 发表

盾构机，短视频，载人航天，国际空间站等，这些技术都有一大共性，即更新非常慢，几乎 10 年，甚至 20 年才会有一次重大更新甚至质的突破，这让东大这种 “集中力量办大事” 的体系得以在短时间内迅速复制，消化。然而面对芯片这种商业化极强，更新极快，市场影响力极大的领域，则根本无任何还手，招架之力，就像前几年某为的 5G，7nm 技术都还是从台积电那里挖来的人才。

不管是东大，日本，韩国乃至于整个东亚地区都只能拼命卷，把现有的秩序发挥到极致，但是缺乏变通，不懂得随机应变，这注定无法和美国分庭抗礼。

当初教员也说过 “农村包围城市”，正是因为攻打长沙的战役中损失严重，于是去井冈山寻求新的发展机会。如果发生在今天的东大，则是 “哪怕损失惨重也要打下长沙，投降派没有好下场！”，美其名曰 “不跪”！

知乎用户 半斤反骨半斤善心 发表

能不能不要偷换概念

接受应试教育并完成的人，出来社会之后的功绩全都归咎于应试教育

那你英语课本上还写着英语单词呢，你咋就不把功绩也算一点到外国友人身上了

知乎用户 FyyF​ 发表

应试教育的确只能做仿品，发明能力是没有的

知乎用户 星辰的跳动是爱 发表

搞出这些东西的是市场，不是教育。你上学的东西有多少能在工作中用到的啊？

1977 年才恢复高考，前期摸着石头过河，大学生毕业包分配。真正能算应试教育接受实践考验也才 30 多年时间。然后现在硕士生都普遍找不到工作了。

说明应试教育经历时间考验后，对于市场并没有什么帮助。或者曾经很好，现在明显落后于时代要被淘汰。

知乎用户 在定处 发表

因为可以抄作业，应试教育解决不了的是 0 到 1，但应试教育不影响 1 到 100 的发展。

知乎用户 大哥喝了酒 发表

我并不觉得应试教育拉圾。

应试教育虽然是刷题，但能把基础打得很牢，当学到更高深知识时，更容易理解和发散。

就像养蛊，养出来的优秀的蛊，实力自然强大。

我反对快乐教育，这会伤害整个民族的素质。

中美普通大学生拉出来比一比，知识面可能中国还要更胜一筹。

知乎用户 Ryan Hou 发表

应试教育加上大国体量能让你弯道超车更快从 1 到 100

但是应试教育让你永远卡在从 0 到 1 这儿

知乎用户 美菱王子的春天 发表

很多人反感应试教育是因为确实太苦太累，毕竟要学的知识太多太杂，谁都很不爽，但是没办法随着科技进步导致要学的知识太多，你不学这些知识打基础是搞不出 deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。总不能是臆想出来吧

知乎用户 开心大白菜 发表

我是神神。

中国有什么独创性的科技公司吗？

我实在想不起来！

有没有基本盘，给我上一课的？

知乎用户 漂流客 发表

以前我会觉得想要帮助谁谁脱离，避免陷阱，想要证明对错

现在我看着它们

突然觉得，好香啊~

上好的食材，多汁的果实，几乎能闻到烹饪的香气

如果我也加入到骗子中去，该能赚到多少钱啊~

知乎用户 金凯 发表

它们说的不是应试教育垃圾，而是中国教育垃圾。

日本和韩国也是应试教育。

知乎用户 纽纽 发表

应试教育，它逼着大多数人至少要学点东西。

而快乐教育，它只能期望有些人能学点东西。

对个人来说，应试教育必然比快乐教育痛苦。

但是对整个社会来说，这是最简单有效给社会生产大量知识性劳工的办法。

而让社会产生质变的，就需要靠大量有高知识的劳工。

知乎用户 nelsoncao 发表

抄的快，但空白试卷就做不出来。

不是贬低，人口多，所以分配到每个行业人很夸张，1-100 这个过程全球没有一个国家能够比拟，例如，光伏行业，能自己把自己卷死。就这么疯狂。

0-1，为什么做不出来呢？我个人认为孩子在高中之前没有必要交太多文化知识，要培养孩子的三观和对世界的好奇心，性格的完善，独立和信心，不要把孩子最美好的时光都浪费在冷板凳上。

高考时，对于理科有学习天赋和兴趣的进行深入培训。对于学习天赋一般安排专科技术学校，我指的是类似蓝翔那种的，不是那种糊弄学生和家长的那种学校。

知乎用户 鲨鱼先知 发表

因为要是不搞应试教育，这些会发展的更快更好。

知乎用户 棍淡八碧湖 发表

你搞一个可回收火箭我看看。

知乎用户 袁帅​ 发表

我一直有个论点，从来没变过。

中国这群孩子，特别是那群从应试教育杀出来的孩子，你只要稍微给他们做点训练或者给时间让他们自己悟一下。

然后给一个朦胧大致的方向，描绘一下某个场景的轮廓，指导一下解决问题的思路，或者你自己都不太明晰的小小线索。

他们所能爆发出来的吃苦耐劳的韧性，平衡稳定的心态，撞了南墙也不回头的执行力，天才般极具创造性、创新性的灵感，实在是让我望尘莫及，自叹不如。

有些孩子真是太优秀了，你给他一个马扎，一台电脑，他都能给你出成果。

除去那些纯粹硬天赋支撑的妖孽，在这群孩子中，你让他去领导管理岗位，他也能给你风生水起。

应试教育，大家取得名字，对应着素质教育，思来想去，真正的素质考试，非公务员考试莫属。

我对象曾经给我讲过一个心灵鸡汤，国外有个孩子的妈妈把学校给告了，因为孩子上学后，Q 这个字母，以前孩子看到了会说，是个气球，是个小尾巴的大头猫，现在看到后只会想到 queen 这个单词。

结论：学校教育抹杀了孩子的想象力。

我听完，惹不住拍着大腿笑：“牛顿三定律，一个孩子想象力丰富到地老天荒，他也弄不出牛顿三定律。到研究生阶段为止，别扯创新，多做题，多背，多模仿，邯郸学步，亦步亦趋就行了。”

知乎用户 cvjkl 发表

看看牢 a 将的美国人基础教育已经被快乐教育腌入味烂透了，就知道中国的基础教育有多好了，没有经济基础，谈什么上层建筑，不打好理工基础，什么其他天马行空的想象都不可能出现，你没有那个高度，想不出那样的问题和解法，不要再污名化我们国家的教育了。

知乎用户 旁观者常乐 发表

有些人是全心全意只搞应试教育，所以他们除了分数，什么也没搞出来。

但有些人，除了应付应试教育，还花时间精力去琢磨 deepseek、tiktok、载人航天、国际空间站。

如果应该教育是真垃圾，那死抱着应试教育这个垃圾不放不想别的出路的人，自身也很有问题吧？

所以，可能不是应该教育的问题，而是人的问题。

知乎用户 haolin he​ 发表

应试教育不垃圾，搞什么教育也离不开学习 - 考试的基本构架，这怎么可能垃圾呢？说应试教育垃圾就等于说所有的教育垃圾

真正垃圾的是，海量个别学校借着应试教育的掩护，整些跟应试无关的烂活儿折腾学生、给学生灌输反社会思想，等等

应试教育当然是好的，可现在我国的小初高搞的那些，全都是应试教育吗？批评他们做得不对的地方，就等于批评应试教育？

Deepseek，Tiktok，载人航天，国际空间站，是靠前胸贴后背跑操跑出来的？是靠留发不留头剃出来的？是靠着不让人拉屎憋出来的？是靠上课不好好讲课在那里甩脸子、耍脾气作出来的？

人家造出那些东西，你帮了什么忙？就在这里往自己身上揽

知乎用户 方弘 发表

明明考试抄别人答案就可以考很高的分数，我为什么要去上学？

明明复制过来就可以遥遥领先，我为什么要把钱花在科研上？

知乎用户 庄周梦蝶​ 发表

国内的应试教育是筛选出 2%，然后扔掉剩下 98% 的人。

知乎用户 不会倒下的自由民 发表

出这个问题的人，首先逻辑不清晰。你说的这四个项目是应试教育出来的么？哪一个不是 “追踪世界先进科技” 翻版出来的？软件就不说了，人家开源你做落地，外加一个魔幻的“蒸馏”。就说硬件，载人航天和空间站，拿图片对比一下，跟前苏联的联盟飞船和空间站有什么区别？

知乎用户 Kaleidoscope 发表

因为这是十四亿人，总量巨大，占据全球几分之一的人口，再怎么拼概率都能拼出来牛逼的

知乎用户 托勒密疏散星团 M7 发表

我所在的数学学院，我们系里目前最牛逼的博士生是一个伊朗人和一个加纳人，都是数学天才。

伊朗人的数学水平很高，但是加纳可能相对就差不少。

但是数学天才也不是没有。

那么加纳是什么教育体系呢？

简单的说，教育体系会影响整体的受教育水平，但是无论什么时候都不影响出现一些能改变社会的天才。

以上只反驳论证过程，现在反驳前提条件：

应试教育垃圾的说法不认同，应试教育是拉平阶级的方法。我们国家应试教育出来的学生放在全世界都是均值和众数能打一片的那种。

知乎用户 啊花 发表

因为只有废物才会抱怨环境。

而新自由主义是最喜欢抱怨环境的人，坐在电梯上就觉得自己有本事。

评判一个东西能不能造出来很简单，看那个地方造的，核心资产会不会上市。

一个东西在城区造的，那么这一定是诈骗，没的跑。

根据现代城市理论，城市工业区一定在郊区，或者环城区。

核心资产是一个公司真正的核心价值，是不可能与股民分享的，任何人说自己有核心资产，让后上市让大家伙赚的，百分之白就是骗钱，甚至包括 ETF 本身。

接下来就是看市场。

一个东西确实能改变世界，但是回报周期超过 20 年，那么这个项目就一定是垃圾。

通过邮编，市值，资产，市场，你就可以分析出一个东西能不能成功。

至于扯什么人种，教育，经历的，都是扯淡，现实就看资产和市场。

为什么美国人会失败，欧美人都是废物，哪怕是中国的天才，去美国也会变成废物，很简单。

因为美国没有市场，没有增量，没有人口，没有资产。

如果是人是一种资产，产业是一个大号资产，那么股市，国家，乃至大州，都是一个资产。

你以绝对的资本主义视角来看，欧美搞不出来就是因为欧美市场太垃圾了，七家公司就能控制一半以上的市值，这样的市场就是失败的。

而如果你把中国视为一个超级市场，把省份视为公司，那么中国的竞争力是超过剩下整个地球加一块，可以说中国才是世界上唯一的资本主义信徒，19 世纪纯正的资产理论的原教旨主义。

中国打败欧美，不是用的社会主义，恰恰就是用的资本运作，只是宏观调控就做到了欧美几百年都没有完成的目的——国家资本化，中国甚至能够把权力本身资产化进行宏观调控，这种级别的市场，你欧美拿头卷？首先考虑怎么把每一个州东铺一个湾区，做不到这个，那么美国本质上就是废物国家。

知乎用户 初夏 发表

今天听到一个笑话，一个小孩的家长说让自己家小孩初中毕业就不上学了，去打工，还说你看 985 和 211 毕业的也不好找工作，还有一个附和的说道清华北大的出来也是找工作

这是个真事

知乎用户 顶得住​ 发表

有留学啊

你去看看搞出 deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站的，多少留学生。

知乎用户 知乎用户 919 发表

应试教育垃圾不在于这些绩效，况且这些绩效的人类历史第一也不是应试教育搞出来

载人航天人类历史书上一定会记录苏联的加加林

第一个空间站也是苏联

第一个大规模应用的 ai 模型是 chatgpt。

只有 tiktok 算是真正的创新，但是这个东西能不能跟第一次载人航天以及第一个空间站相提并论，我不讨论。

应试教育的真正可怕之处，基本没有大规模传播过，我的错误记忆里有一条是，某个地区发生了五连少年 jump，实际上一个月内几十少年 jump，当地吓到罕见的延长了寒假。

能发行这么多少年 jump，绩效上也没有拿到人类里程碑的世界第一，只是跟在美苏后边。我觉得先想想减少少年 jump 的发行量吧。

知乎用户 sonicfree 发表

屠呦呦，2015 年诺贝尔医学奖得主。她发现了青蒿素，拯救了上亿人的生命，却评不上中科院院士。

十年后，2025 年，她被美国国家科学院接纳为外籍院士。

这很讽刺——我们总说要尊重科学、尊重人才，可现实是：我们最擅长的，不是培养天才，而是把天才筛出去。

知乎用户 莫谈国事 发表

仿制罢了，靠砸钱搞出一个复制品而己。

这些东西都已经有路子了，又不是什么开天辟地的东西，需要极其难得的抓住在脑中一闪而过的灵感，并寻求理解付诸实践。

那为什么其他国家搞不出来？最重要的原因就是没钱。首先人家规模小，可以调动的资源量少。其次从每个人身上拿的少，回馈的多，把大部分的钱都用于提升社会福利了。这点资金自然不可能支持在各个先进领域的持续投入。

要是那些国家有一百亿人口，并且都肯无私奉献，别说你说的那些了，就是发射 100 个巨型空间站，开发 1000 个拥有最优秀推荐算法的视频软件，训练 999 个最先进 AI 模型，又有何难？

知乎用户 Charlie 发表

的确垃圾，因为搞出了很多觉得应试教育不好的人。教了半天，他把你当仇人。

知乎用户 代数几何 发表

先问一个问题：
中国人吃米饭，中国搞出了 DeepSeek、空间站、北斗。
所以米饭是中国崛起的秘诀吗？
你觉得这个推理荒谬。但它和题目的逻辑结构一模一样。

这个问题最大的问题，是把「相关」当成了「因果」。
中国确实有应试教育，中国确实有这些成就。但这两件事同时存在，不代表前者导致了后者。
中国同时还有：14 亿人口基数、过去四十年年均近 10% 的经济增长、全球最完整的工业体系、国家动员能力、以及一批在任何体系下都会冒出来的聪明人。
你把成就归功于应试教育，和归功于吃米饭，在逻辑上没有本质区别。

更尖锐一点说
那些真正推动 DeepSeek、载人航天的核心人物，他们成功，到底是「因为」应试教育，还是「尽管」经历了应试教育？
梁文锋浙大毕业，但让 DeepSeek 真正跑起来的，是他在量化交易领域十几年的实战积累，是他对 AI 的长期押注和判断力。这些东西，高考不考。
航天系统里那些总师们，他们最核心的能力——系统性思维、工程直觉、在未知领域做决策的勇气——哪一样是刷题刷出来的？
应试教育做的事情，是筛选。它把一批智力不错的人筛出来，送进好的大学，然后这些人在大学和工作中真正学到了东西。
把筛选机制的功劳，等同于培养机制的功劳，是偷换概念。

我真正想说的是：
这个问题的提问方式，暴露了一种很常见的思维陷阱——用顶端的少数成功者，来为整个系统辩护。
美国有马斯克，所以美国的教育就是好？
印度有 CEO 遍布硅谷，所以印度教育世界第一？
这叫幸存者偏差。
你看到的是站在聚光灯下的人。你看不到的是：

• 那些原本可能成为下一个梁文锋，但在无休止的刷题中磨灭了对探索的热情的人
• 那些在某一领域有天赋，但因为偏科被整个体系判定为「差生」的人
• 那些本该成为艺术家、哲学家、创业者，但被逼着在同一条跑道上竞争的人

他们没有机会站在你面前告诉你这一切，
所以你只看到了幸存者。

最后说句可能不太顺耳的：
评价一个教育体系的好坏，不能只看它产出了多少顶尖成就。
还要看：大多数普通人过得怎么样？学生的心理状态如何？有多少人真正热爱学习，而不是恐惧考试？
用航天成就来论证教育成功，就像用奥运金牌数来论证全民体质好——逻辑上就是错的。
中国的成就是真实的，但它的归因需要诚实。
是 14 亿人的规模，是四十年的发展积累，是无数人的努力，是无数中国人的前赴后继不辞艰苦，同时也是后发优势，是全球化带来的技术扩散——不是因为我们特别擅长刷题。
真正值得问的问题是：
如果保留我们体系里好的部分（重视基础、大规模普及、尊重教育），同时减少那些不好的部分（单一标准、过度刷题、内卷焦虑），我们是否能取得更大的成就？
我不知道答案。但我知道，用现有成就来为现有问题辩护，是一种智识上的懒惰。

以上。

知乎用户 御龙氏​ 发表

能搞出来这些的人，本来六到八年就能学完原本中小学十二年的那些内容，然后提前四到六年就开始学习微积分 线性代数 复变函数 统计学 / 概率论 四大物理。

和应试教育相比，代价是心算千以内加减法可能会慢个三四秒，优势是早好几年就掌握了更高级的数学工具物理思维。而应试教育快出来的这三四秒，可能在他们整个研发项目里累积到一起也只能让他们获得几分钟的速度优势；而掌握更高数学工具，更高物理学视野的优势，可能是好几年，甚至可能是你有没有资格参加相关的研发。这还不提科研里是可以用计算器的。

当然从社会角度看，能充分挖掘这些人潜力的教育模式，能直接拉爆九成甚至九成五以上的人 – 从二年级开始七八成的学生就基本上及不了格，三年级开始绝大部分学生就开始觉得自己天天上课是听天书了。

“数学是我国人民所擅长的学科。”

“人就算再笨，都 14 岁了还能学不会微积分吗？”

知乎用户 静思教育​ 发表

因为中国的应试教育，培养出来的是一批又一批作风严谨，思维缜密，做事一丝不苟的工程师人才。

我们的应试教育体系中，那些拥有顶级天赋的人，并不会被应试教育完全扼杀掉的，他们的天赋能力，让他们在应试教育体系中依然能够脱颖而出，成为顶尖的人才，尤其是顶尖的工程师类型的人才。

我们在重大基础科学研究领域方面，确实缺乏顶尖的创新型的科学家，那是因为，我们的应试教育体制，缺乏宽松自由的创新土壤，缺乏培养创新型的顶尖的科学家的环境。这就是钱学森之问的根源。

题主所说的 deepseek ，TikTok ，载人航天，国际空间站等等，严格来说，都是应用技术领域的成果，只要我们投入足够的资源和工程师团队，这样的技术类成果并不难获得。

但是，在人类最前沿的基础理论科学的研究和探索领域，我们乏善可陈。

应试教育体制下，标准统一，整齐划一，这是工业化时代的典型特征的体现。

我们的应试教育体制，从小学一年级开始直到大学毕业，都在严格按照标准化的工业化模式培养学生。

经过长达十几年的标准化培养和训练，学生的整体素质较高，适应工业化流水线生产的要求，做事严谨，执行力强，认真负责，吃苦耐劳，服从管理，团队精神较强，为中国的现代化工业制造做出了巨大贡献。

所以，我们看到，中国现在的一系列突破，基本都是在工程技术领域实现的，而不是在基础科学理论领域实现的。

下一步，我们需要在基础科学理论研究领域方面，加大人才培养力度。

这就需要对应试教育进行改革，营造更加宽松自由的学术氛围和研究环境，鼓励学生独立思考和探索，激发他们的创新精神和潜力，这样才能培养出更多的基础科学理论研究领域的人才。

知乎用户 watanabeRina 发表

第一次见到把拿别人开源的东西说的这么理直气壮清新脱俗。

知乎用户 窃钩者诛 发表

证明应试教育拉不垃圾很简单，这几家公司搞一个应试教育员工和海外留学背景员工比试，比谁的升职率高，谁的业务能力强，这样就能知道那个垃圾了。

知乎用户 神经蛙 发表

题目里这几个例子，有哪个不是在已有先行者的情况下做出来的呢？

知乎用户 sbsbsbs 发表

举个简单的例子，当年潘石屹跑的时候接受采访问他为啥走，他说看到李嘉诚走了觉得自己也得走。

所以，普通人不问为什么，因为你的智商根本就想不明白 你要是能想明白你还是普通人吗？

同理，为什么飞舞一般都不听劝呢？因为他听劝了他就不可能是飞舞嘛

知乎用户 superfat 发表

牺牲掉资质平平的人的人生换来精英们的上升通道。

中国那么多大学，除了 985，211。其他的学校基本就是给其他人一个安慰奖。

他们本可以直接抛弃掉那些啥也学不到的普通本科和大专人，但还是给了个没什么意义的学士学位。哭死。

当然，有人会说普通本科上 985 硕士。合着人家 985 自己不要自己的学生，要你一个普通本科？

我记得我当年上重点高中分数是差了十多分，但乡村学校送六个名额把我抬进去了。

和扶贫一个道理。你看村里这么穷的人都扶贫了，你们其他人也会有蛋糕的，先去送几十年外卖，总有一天会给你扶起来。

知乎用户 i007 发表

tiktok，这个是啥？怎么用？

知乎用户 胖猫二世 发表

很多支持应试教育的回答都是以一种审视产品的态度和高高在上的姿态审视被教育者。

譬如应试教育出来的人能完成 xx 建设，具有吃苦耐劳的品质，稍微给一点线索就能把任务完美地完成，诸如此类。更有甚者直接称呼受教育者是优秀的牛马。总之站在宏大叙事角度一通分析。

他们丝毫不提这些人在接受教育的过程中糟多少罪，又能收获多少乐趣。也许东大牛马有原罪，不配享受学习带来的乐趣。

知乎用户 Lose Heart 发表

就问你哪个是原创的吧… 一开源就开始吹牛逼，一闭源就急着诅咒人家。

知乎用户 咸鱼周​ 发表

因为不管是什么教育最终能脱颖而出成为人上人的都是极少数，所以要评判各种教育模式的优缺点要从统计的角度去考虑，不能只看头部的质量。

欧美的大众 - 精英二元教育优点是能让大部分经济条件一般的家庭直接开摆放弃在教育上浪费大量的时间和财力，缺点是两极分化太严重，普通人的文化水平十分堪忧。而中国式应试教育的优点是可以大幅提高普通国民知识的下限，同时能选拔出一部分家庭条件一般但学习能力出众的学生通过读书翻身，缺点是会让很多家庭条件一般学生智力也一般的家庭产生能通过读书实现跨越式提升的错觉，从而导致了时间和财力的浪费，或者叫无效内卷。

可以说在过去的几十年里应试教育已经充分的完成了历史使命，大幅提高了国民素养，也培养出一大批高新技术人才。然而没有什么制度是完美无缺，在任何情况下都能适用的，当前的国情比起 21 世纪初期已经发生了重大的改变，更不用说和建国初期比了。应试教育的弊端已经被放大，当前大部分家庭对于子女教育的投入和产出是不成正比的，提升学历的收益也越来越低，做出改变是必然的。只不过目前就业市场不景气，所以本科也好研究生也好都在扩招，以缓解就业压力。我预计转折点会在 2035-2040 年到来，届时高考制度乃至整个教育制度将迎来根本性变革

知乎用户 小铁盘 发表

中国教育就是牛逼

六十年前就能种出亩产万斤的小麦

养出 1 吨的猪

小小 ai 还在话下？

知乎用户 坠星尘​ 发表

**应试教育**很垃圾，要看谁说的。这个话题，一般是 “教育行业” 的从业者对还未接触社会的学生们灌输的，而这些 “灌输者” 的思维则是来源于身居高位的，被西方养成的“专家们”。

基本上，进入社会，打拼工作，超过 30 岁，发展正常的，就不会再有人这么说了！

截至目前为止，应试教育，是人类教育系统最好的，最方便的，最低成本的，废柴率最低的，最好管理的人才培养和筛选方式。只有特殊的，极其稀少的人，才不适合用应试教育进行筛选，上百亿分之一的概率。

我们现在所遇到的问题，并不是应试教育筛选不到人才，而是更有效的分流后的处理。选择人才角度上，应试教育选择的是知识的容量和传输能力，基于人脑的特点，这可以代表人的信息处理能力的发达程度。

在社会发展不充分的的时候，没有足够的资源分散的情况下，集中于应试教育是唯一的选择。这就是从知识技术方面，在社会上培育了一棵大树的根、干、枝、叶，花没有全开，果实没有全长。

知乎用户 惟吾挥鞭​ 发表

不是应试教育垃圾，是应试的内容垃圾！卷来卷去训练各种花式解题法，玩 2000 年前的数学，1000 年前的语文，哑巴英语。不考试最新的内容，内容枯燥，实用性差。

高考，至少要多考高等数学，什么高等代数、泛函分析都安排上吧，英语要考口语吧，，语文要多考写说明书啊、逻辑论证语言。还要加入 c 语言 python 语言编程啊，经济金融知识啊，货币银行学，证券保险啊，法学这些知识啊！

知乎用户 姚勇​​ 发表

清华和北大是念书最好学生去的地方。deepseek ，tiktok 谁做的呀

知乎用户 Kexer​ 发表

我毫不怀疑中国的科研实力，但 0-1 和 1-100 确实是不一样的。我们正在追赶超越的那些东西曾经在 0-1 的时候代价都可以用恐怖来形容。

离我们最近的两个例子或许一个是医院的 MRI，一个是 EUV 光刻机，从发现核磁共振现象到 MRI 商业化，人类花了四十年，因为四十年前没有人告诉他们三维梯度磁场和二维傅里叶反变换和成像有关系，人类也没有能放在屋子里的超导磁体，从提出 X 光光刻到 EUV 光刻机商用，人类又花了四十年，因为没有人告诉他们用激光三次击中锡滴能做出高功率 EUV 光源，人类也没有高反射率的 EUV 段反光镜，甚至当时他们提出核磁共振成像和 X 光光刻的想法时，行业巨头认为他们在痴人说梦。

他们在 0-1 的过程中所走出的每一步，都可能实在地创造了一份原来完全不存在在这个世界上的技术，去解决他们目标中的一个小问题。

一个在现在能被视作天顶星的科技四十年前这个想法刚萌生时一定是极度超前的，它在时间的长河里等待工程技术的成长，等待天马行空的点子，更等待每一个参与者癫狂般的坚持，在所有人的否定中肯定，在无数个不可能中创造可能，在最不理性的坚持中诞生最理性的造物

这份对自己的肯定与堪称荒诞的不理性的坚持，是应试教育和目前国内经济现状下唯一稀缺的东西。

因为应试教育教会了人们理性思考，脚踏实地，也让人忘记了人之所以会飞，是因为时间长河里的孜孜不倦，却更是因为曾仰望星空，曾白日做梦。

知乎用户 冰蓝 发表

讲真

我认为应试教育确实对孩子们是一种伤害

削弱了他们对生活的热爱、削弱了他们的梦想、削弱了他们的创意、削弱了他们的想法

而且

应试教育是残酷的

世间本来有无数种途径走向成功，却变成了独木桥

然而

中国的应试教育不是只用来教书育人的，更多的是用来进行残酷筛选的

它的目的是给你设置层层障碍， 只有真正的天之娇子，真正智商远高于常人的孩子，真正有意志力，能够更好控制情绪，有良好习惯的孩子，诚然家庭也有实力的孩子，才最终有机会杀出重围！

中国中考高考残酷的筛选机制，并不完美，也有一些潜规则

但是它确实精准的将很多优异、高智商、有能力的孩子送到了更合适的岗位！

而不是什么快乐教育 量产平庸的毕业生， 否则在国家和企业眼里 如何选出真正有本事的人到真正合适的位置？

例如 deepseek 创始人梁文峰，他从小展现出数学天赋，初中就学完了高中数学，甚至开始学习大学数学。2002 年，他以吴川一中 “高考状元” 的身份考入浙江大学电子信息工程专业，2007 年考上浙江大学信息与通信工程专业研究生。2008 年，他与团队开始探索全自动量化交易。2013 年，他与同学创立了杭州雅克比投资管理有限公司。2015 年，他参与创办了杭州幻方科技有限公司（后更名为浙江九章资产管理有限公司）。幻方量化发展迅速，2019 年管理规模突破百亿元，2021 年成为国内首家规模突破千亿元的量化私募。2023 年 7 月，他创立了杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司（DeepSeek）

deepseek 创始人梁文峰 就是典型的 在我国现有残酷筛选制度下，一路闪耀着光芒，击败了一众普通人，走到了正确的位置。 在国家和公司企业层面选择人才更容易，因为梁文峰是【高考状元】，因此资源更多对他倾斜，最终实现了中国 AI 技术的重大突破！！

如果像美国快乐教育制度下， 老师对每个孩子说，他们每个人都是最优秀的，都光荣毕业， 请问 如果能选出梁文峰 这种人才？ 梁文峰岂不是要埋没在茫茫人海之中？

中国能搞出来 deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站， 就是因为残酷的教育选拔制度， 这种制度下还能拔出来的孩子更值得国家和公司企业投资，可以更好的有的放矢，更容易出成果！

也许对其他孩子很残酷，但是人生是多彩的，并非一定要站在科技的前沿不是吗?

广阔天地任我遨游，对普通人来说这才是更需要宣传的人生价值观，而不是跟一群天才卷学习，不是吗？

知乎用户 陆琼恩​ 发表

我经常听到家长感慨，现在学生越来越难了，考试的题目课本上都没有，简直就是课本教认识食材，考试做满汉全席。老师们也都有感觉，这就是在保留传统应试方式的前提下，对学生的评价在向创新能力的考察转向。

在现实中，所谓 “应试教育” 其实并不全是应试，也包含创新思维的成分；要培养创新能力，也需要死记硬背一些基础知识作为的根基。

如果只有识记、做题而没有思考整合，人就和机器无异。这点无需赘述。但缺少基础知识与技能的创新也是虚无缥缈。如果没有死记硬背学会的拼音和汉字，就谈不上文学创作，更不能发科研论文，甚至连手机打字都不会。

因此，“应试” 和创新在现实的教育中并不是泾渭分明，而是互相依存的。再加上不同学校、不同老师之间的差异以及个体差异，应试教育的形式也不可能消除所有人的创新能力。当国家集中人才的智慧和力量攻克一个领域时，就能收获很多成果。

从近些年开始，考试对创新能力的考察越来越明显了。作为老师，我期待教育领域的改革能够真正给学生们 “松绑”，让他们能有更多的时间和精力去自由探索身边的世界，能够在实践中解决生活中的实际问题。这样才能使创新不再是少数聪明学生的奢侈品，能够惠及更多的人。

我是陆琼恩，从事教育行业多年。若觉得内容有帮助，欢迎点赞关注。我们一起探讨教育、亲子或其他更多有趣话题～

@知乎校园

@知乎亲子

知乎用户 momo 发表

你 996，007 也能实现互联网公司奇迹，为什么你要骂马云？

知乎用户 渣渣 发表

首先，应试教育没什么问题，按照 20 年前的那种强度，就没什么问题，但现在是把应试教育玩成军备竞赛了。

其次，应试教育也是有缺点的，我们搞出来的这些，都是科技应用领域，科技应用领域是可以靠堆人，堆工程师去完成的，但顶尖人才会被应试教育埋没，这也是钱学森之问的原因之一。

知乎用户 周先生 发表

那有啥，咱有儒家思想，中医中药，户籍制度，铁人三项，公摊… …

都是老祖宗的智慧，文明的传承，从思想到行动全面给你武装起来，遥遥领先几千年，老外看都看不懂，你爱赢不赢。

知乎用户 半夏 发表

应试教育通过纯粹的应试，对身体和心理的压榨来筛选出高智商人才从事科学研究。但是对于大部分经历过应试教育的中等学生，他们的结果并不值得学生时期对自己的高度压榨。学生群体频繁的出现身体问题和心理问题，更有甚者选择自我了断，都足以说明应试教育存在巨大的问题。

应试教育有优点，不代表它没错误，更不代表它不应该改变，看见问题而不去解决问题反而高呼它的完美，这种人是无可救药的蠢人

知乎用户 宝宝号 发表

我们为什要学英文呢，还成了考试的主要科目？

读过大学以上学历，搞过科研，查阅过外文 paper 的都知道。

只靠应试教育真的能搞出 deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站？

中国应试教育搞了一千多年了，怎么现在才出来 deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。

早前干嘛去了？

我们真正开始变强是什么时候？

改开，WTO。

赢赢赢就是固步自封。

固步自封就是死路一条。

知乎用户 街六子​ 发表

应试教育可不垃圾

垃圾的是国内的大学教育，拿着全世界最好的高中生苗子，培养不出符合市场需要的毕业生

知乎用户 Vtpm 发表

这问题经典玩辩证法来耍流氓。应试教育是筛选工具，不是创新引擎。

中国能搞出 deepseek、tiktok、载人航天，是因为人口规模、资金投入、组织能力和工程导向叠加后的结果，应试教育只负责把那极少数能用的人筛出来。

用 “有成果” 反推“教育不垃圾”，是典型的结果倒因和幸存者偏差，把概率事件说成教育制度优越，逻辑上站不住。

知乎用户 诗酒年华 发表

因为应试教育给中国培养了极为庞大的工程师群体。

对，我说的是工程师，不是科学家。

中国的顶尖科学可能还差得远，但是中国的工程技术综合来看全球断档第一，遥遥领先。

只要一个技术路线基本明确，中国就可以靠庞大的工程师群体，多快好省的给你实现。

知乎用户 大灬男孩 发表

在一大片海里面还捞不出几条鱼的话，这个国家也废了，十几亿的基数摆在那的，就算再怎么浪费也能出几个好苗子，但是十几亿的人干出别人 2 亿人（甚至更少）的成就还真没啥可骄傲的。

知乎用户 三炮干沉屑胡德 发表

因为搞那些的人，不管什么教育制度，他们都能成才，或者说，他们不需要别人教。

你和你的孩子显然不是这种人

普通人才是大多数，平庸的孩子本可以健康快乐的成长，却因为应试教育被迫舍弃课余时间和身体健康去做一堆毫无意义的题，他们本可以培养自己的爱好，说不定就能剑走偏锋，成为其他领域的人才，但现在全毁了

你看看发达地区，贵族家庭，他们的孩子在什么学校？接受什么样的教育？

知乎用户 战地冰室​ 发表

因为白皮式的教育是人为划分阶级的。搞的就是门阀隔离那套，我们经过魏晋时代传承下来的经验告诉我们白皮早早晚晚会被自己编织出来这套东西玩死的，把教育公平，执法公平，机会公平做得越普及化，我们才能越早步入星辰大海，征服未来的星空世界。

知乎用户 韩玄殇​ 发表

因为这样才能吸纳应试教育的人才去其他国家让他们捡现成的啊，洗脑包而已还真有人信快乐教育啊。欧美自己精英教育我可没看到哪里快乐放松了。

上面还有几个纯血的古墓派谈 0 到 1 这种老掉牙的问题，但是这些 0 到 1 是谁实现的呢？目前硅谷整个 AI 圈第一语言都换成中文了还在这叭叭应试教育不出人才呢？

区别在于欧美的天龙人喜欢讲创业故事，而东亚的天龙人喜欢闷声捞钱。有区别的是创业和市场逻辑，而不是人才培养。一方面是文化底色不同，另一方面是欧美的房地产税已经爆过两轮了赛道已经塞满了。

知乎用户 白白白白 发表

应试教育再加点特招生，捐款生，推荐信入学不就是老外的精英教育吗，有什么问题，中国应试教育适应老外精英教育很轻松的，我朋友是北京大学送到哈佛读研的，每门课都是 A，巴适得很，最扯的是我一个同学读完中学在国内考大学有点困难那种，啥也不突出，就跑路国外留学了，后来在老外国际顶级研究所当教授，感觉老外现在应试教育啊不精英教育也蛮水的

像美国虽然搞分层教育，快乐教育，实际上也不是铁板一块，比如 1990 年代他们全面普及快乐教育，但到小布什又开始搞应试教育要提高合格率，到奥巴马又搞快乐教育，到特朗普又是排斥快乐教育的，小老外们不断在应试教育和快乐教育之间鬼打墙，搞得洋不洋，腔不腔，现在的美国多少有点上世纪积累起来的老本吃起来都有点费力的样子，看着很难绷

知乎用户 哒哒椰子 发表

就像赫鲁晓夫楼解决了，大量家庭的居住问题。

应试教育也解决了，在国力不强盛的时期，通过低成本的方式快速获得技术人才，即使在这个获得的途中并不将人才当人。

那么如果国家强盛了，依然还这样，那国家不是白强盛了，或者说只是一部分人的强盛。

知乎用户 陈道蓄 发表

与你有相同疑问的人很普遍，这样问的原因也各有不同。

每当有人批评中国高等工程教育的时候，就会有教育部门的负责人反驳说，我们的大型工程项目已经让我们赢得了 “基建狂魔” 的称号，我们的高铁系统在全世界独一无二，等等等等。你们为什么还说我么的工程教育有什么什么缺点。

中国教育支撑了我们的科技发展，社会进步，这与评价 “应试教育” 好不好没有直接的逻辑关系。

一般而言，一个人努力付出总会有回报，但这些因努力获得的回报未必能证明你采用的方法好，甚至都不能证明你采用的方法 “合理”，因为“结果” 不是评价做法好不好的唯一指标，还有“代价”。对个人而已，那个代价是否太大了，已经影响了一个人一生的健康可持续发展，这很难说，每个人情况也不一样。

对于整个社会，整个国家，这个问题就更加复杂了，极少数人创造了突出的成果，全民为应试教育付出了极大的代价，对于国家是否真的 “合算”，这更难回答。中国人常说“盖棺定论”，其实对重要人物“盖棺” 也未必能定论。而对于社会，多年后仍然会争论历史上的很多是非。

知乎上不断有人问：我们的教育是在培养人，还是筛选人。应试教育的直接动机显然是 “对付筛选”。如果仅仅看你罗列的那些” 成果 “，被” 筛下来 “的人（一定是多数）会怎么看待我们的教育呢？如果他 / 她们都赞同用” 标志性成果“论好坏，我真感到高兴，因为那显然有利于社会稳定。

今天我们的教育制度、教育方式、教育对社会产生的影响如何评价，都是非常复杂的问题。需要有人”叫好 “，同样也需要有人” 挑毛病”。何况现在的 “应试” 确实已经带来了明显的社会负面影响，用 “有成果” 作为拒绝批评的理由，对我们的国家和民族健康发展不是好事。当然教育本身也是社会问题的一部分。我这里只是从”逻辑方法“讨论而已。

我从小受了几十年的 “思政教育”，总是将 “批评与自我批评” 当作我们的 “几大法宝“之一。以前领导经常说” 成绩不说跑不了，只有认真对待缺点才能不断进步 “。今天，似乎从领导到群众，谁都不愿意说自己有什么缺点（在写总结报告时，有一句非常有” 智慧 “的话：” 缺点一定要写一点，但一定要写 “地球人” 都有的问题）

美国至少目前科技还领先于我们（当然已经有人不认同了），我想我们不应该因此得出美国教育一定没有问题的结论？

知乎用户 绝世长空​ 发表

载人航天和国际空间站是国家重点项目去建设和培养，可不是说什么应试教育都可以培养出来的。

至于 deepseek 还是 tiktok，人才里偶尔出一个互联网天赋高的天才，AI 知识了解多的人就能代表整个体系了？那马斯克的 spaceX 和特斯拉搞得好，是不是说南非的教育体系很好呢？

个体所达成的成就莫名其妙会被一些人全部归咎于某些体系的贡献，就觉得这个体系没有问题就很好笑。

知乎用户 两鱼相遇在三月 发表

如果，我是说如果。

以国内为边界形成一个边界穹顶，不让出不让进，连信息员阻断了。甚至从里面看不到外面任何有个科技的信息。

国内还能发展起来吗？

知乎用户 六六不四六 发表

那无法解释，中国为什么会成为世界最大的工业体。

人种，制度，文化，总得选一样出来吧？难道全方位都落后，但是结果是这样的？谁信？

中国已经是世界上第二的存在了，而且还是毋庸置疑的，包括航天，造船，钢铁产量，发电量，高铁，高速公路，基础设施等。

这些已经都是第二或者是顶级的，为什么会有人还觉得中国很弱呢？

知乎用户 知乎用户 CeQSTM 发表

应试教育的本质不是培养人才，是筛选，筛选出适合走这条路的人，被筛选出来的直接就淘汰了，好一点的肄业或者专科本科下车间生产线，差一点的直接就服务员、保洁、建筑工地了。但这些人可能有其他的天赋，比如写小说，讲笑话，音乐乐器，足球篮球。然而这些在学生时期会被认为不务正业。

我国人口基数大，就算网眼再细，终归还是有人能上去搞科研项目，河南 700 分以上考生一百零八人就是个例子，而其他的，绝大部分都是为了找个体面稳定的工作

当所有的学生以就业为目标去学习，所有的打工仔都认为公务员是最好职业职业的时候，群体创造力已经名存实亡了。凤毛麟角的天才们，有的也出国了，至于你说的 deepseek、国际空间站这类，国内的基础很强的，不过也快到了吃老本阶段了，当然了，老美也在吃老本，就看谁能有突破了。

知乎用户 横竖什么都一样 发表

屎坑里淘到金戒指，不是屎坑生产金戒指，而是拉粑粑的人把戒指掉进屎坑。

感谢邀请！

这个比喻很恶心，但我想说的是，任何的一个环境里都能出能人和孬人，但不是这个环境造就了能人，而是能人生长在那个环境。

鹤立鸡群，不是鸡成就了鹤，而是鹤混在了鸡群里。

我们说回应试教育。

虽然制度是对所有人的，但是总有人的追求是在平均之上。

平庸是大多数的，但也有人想成圣人，想做君子。

应试教育，其实是教育制度的扭曲。换句话说，教育是没有错的，考试也没有错，只是在落实教育目的的时候，层层的主导，导致教育出现应试的结果。

学校以升学率为荣，家长以名校为目标，老师以分数为考核，那最终受害的只有学生，因为只有学生是没得选择的。

但这个过程，所有的参与者，所有的 “不得不” 的参与者，其实都能选择。

例如学校，范家小学；例如家长，在家上学的那些学生的家长；例如老师，不功利的老师还是有的。

教育环境是应试，那作为家长、学生，目的能不能不应试呢？可以，但很多家长不敢。

而有独立判断，且勇于面对结果的家长，做了，那有的学生成了，那些学生就成了鹤立鸡群里的鹤。

那他们跟应试教育有什么关系呢？完全没有，只要家长正，孩子学，他们在哪里都有可能独树一帜。

当然，我们也可以把他们当成幸存者。

如果整个环境稍微再允许每个学生都能按照自己的特点来发展的，那，幸存者的结果会不会更多，谁知道。

所以应试教育，跟不出人才，是没有必然联系。

就像今天大环境这么好，也有人说揾食艰难。一样道理。

知乎用户 阿小商​ 发表

我高中时候特别讨厌一种类型的老师，就是看到班级很吵，进来就把所有人都骂一遍，可是我明明没吵啊！

这个问题也是类似的逻辑，就是这些人的成功，是创始人的成功还是群体的成功？

硬把应试教育和这些成功放在一起讨论是不是合适？

老美那么多流浪汉，我认为是素质教育的失败，难道老美就不会举例自己产生了多少诺贝尔奖嘛？

不管是应试教育的成功还是素质教育的失败，教育应该有的样子是，不能因为某个因素，就总结出一个自己想要的结果。

一所学校的本科率就算再高，我没考上本科，那个本科率对我就没有任何作用。

抖音再成功，挣钱的也是他们公司的人，我可能只是个刷抖音的死肥宅，虽然我们都是应试教育走出来的人。

我更愿意相信是中国人可以搞出那些东西，而不是应试教育。

知乎用户 天与海 发表

要是没有 deepseek，没准儿就糊弄过去了。

毕竟航天领域网友也验证不了……

知乎用户 般若波罗蜜多菩萨 发表

应试教育，主打就是稳扎稳打走别人走过的路

所以人家公开的知识体系里，中国能做到最佳

但是人家没公开的，比如高精尖医疗仪器、ai、芯片、光刻机等等，应试教育无能为力，这倒不是什么应试教育扼杀想象力，而是应试教育阻碍了实验科学和兴趣性学习

我一直觉得教育早该变革了，中国的应试教育，最开始是无奈之举，它可以在初期大量缺乏中低端人才的时候，培养一大批全产业链的工程师，但是很难培养出各个领域真正热爱的天才

这就是惟分数论的后果，它会导致学习兴趣的丧失，变成机械化刷题，而不是开拓思维，培养学习的乐趣，我觉得把 100 分这类具体的数字，模糊成甲乙丙丁这类等级，然后有这个等级就够上高中，上大学了，这样就能把很多孩子的天性解放出来，去做他们更喜欢的事儿，当然，这肯定是一项巨大的变革，因为这涉及到家庭与学校的配合度，社会环境等诸多因素，或许这要达到共产主义才能实现把

知乎用户 帝国游侠​ 发表

有一句被说滥了的话：XX 如逆水行舟、不进则退

对于个人来说，是这样，对于国家来说，也是这样

学习苦不苦？肯定苦啊

如果整个国家、民族都奉献快乐教育行不行？肯定不行啊

骂应试垃圾，一方面确实是应试教育太苦了，学生苦、家长也苦、其实老师也苦，二是因为应试无法做到因材施教，一些有着偏门天赋的孩子，可能仅仅因为一门英语太差，就无法升学、或是无法考入好学校

但你不能否认应试教育对于人才选拔的积极作用，应试或许会埋没掉 20% 的偏门天才，但他能选拔出剩下的 80% 相对均衡的人才

你所这公平吗？肯定不是 100% 公平

但整体来说，应试教育对国家民族来说还是积极意义大于消极意义的

知乎用户 红星尖 发表

我 感谢应试教育，感谢高考！

没有高考，我一个农村孩子不可能读上博士，成为高校教师。

比美国的升学制度好一万倍！

说说理由：

中国的高考制度决定了绝大多数中国的孩子都可以通过一张试卷改变自己的命运，不管你爹是镇长还是农民！！！

美国的升学制度是这样的，不完全由考试决定，听起来好像不错，不是应试教育。其实本质人就是给富人留了口子。

做各种社会实践会加分，好了，都有哪些加分项呢？

1、发文章能加分，农民的孩子知道文章怎么写吗？富人也不会写，但是可以花钱找人写！！

2、父母是社会名流 加大分，这可不是我编的，你们去查，如果你爹是施瓦辛格，加好多分的，总统的儿子也加分？怎么样还比中国的高考好吗？

3、还有更甚者，你要是能给哈佛捐一栋教学楼，你儿子肯定上哈佛了。

好多这种加分项，本质就是有钱就加分！！！！

这样的升学制度还有高考好吗？

我发现现在的知乎真的是水平越来越低了。

这也是一种悲哀吧！！！！

知乎用户 李东白 发表

搞应试教育的中国有了载人航天，搞快乐教育的美国也有了载人航天。

其他国家呢？是不是有一种可能性，高科技和教育没有啥大关系？比如号称拥有亚洲第一学校的新加坡就没有载人航天。

知乎用户 炎炎炎 发表

考试永远是最好的验证教育水平的方式，但是一考定终生不是。现有的录取标准、考试科目以及考试内容也需要做出调整。

应试教育 (中考、高考) 最垃圾之处在于一考定终生，所以给老师、学生、家长带来巨大的压力，有多少人得 PTSD。虽然有少部分人可以复读，但是得付出巨大的代价，而且现在也不怎么能复读。

四六级、考研、雅思托福、考证虽然考试压力也很大，但是至少有多次机会。美国 SAT 成绩也很重要，但是可以给你很多次机会。

中国高考应该要改革。首先是全国统一考试标准和录取；其次是允许多次考试，至少一年两考，从高二开始考。选取最佳成绩上大学，只要你愿意交钱，一个月考一次都可以。古代科举三年一考，那是因为赶考要时间，现在都还玩这一套就没意思了。

中国的教育优势是：可以培养一批能吃苦的人才。专家给学生定好一个框架，学生可以完成的很好。这就是命题作文。在大家都知道有 AI、Deep Learning、LLM、Transformer，那比的就是谁勤快。

劣势在于：当没人给你规划，自己规划自己，那中国教育就不灵了，因为这需要兴趣和时间去探索和思考。因为很多原创性成果就是来自于胡闹。黄仁勋早期开发游戏显卡，他妈对他说：你为什么要开发这种东西，不能找个正经班上吗？现在谁敢说开发芯片不是正经工作？OpenAI 开发打 Dota2 的 AI 产品起家，放在中国或者东亚文化圈肯定会说这简直是胡闹、草台班子。

知乎用户 慕容​ 发表

很简单啊，直接抄就完事了

物理学

1. 牛顿三大定律：第一定律具有普遍的适用性，第二定律促进了工程技术的发展，第三定律在航空航天领域有重要应用。
2. 万有引力定律：奠定了现代天体物理学和航天技术的基础。
3. 动能定理：是分析和计算物体能量变化的有效工具。
4. 动量定理与动量守恒定律：是分析碰撞、爆炸等瞬时过程的核心依据。
5. 机械能守恒定律：是解决只有重力或弹力做功的系统问题的关键原理。
6. 库仑定律：是整个静电学的基础。
7. 欧姆定律：是电路分析与设计的基石。
8. 法拉第电磁感应定律：是发电机和现代电力工业的基石。
9. 光的折射与反射定律：是光学仪器（如透镜、显微镜）设计的基础。
10. 光的波粒二象性：推动了现代量子力学的建立。
11. 热力学定律：第一定律是能量守恒的体现，第二定律揭示了过程进行的方向性。

生物学

1. 细胞学说：为现代生物学所有分支奠定了统一的基础。
2. 细胞结构模型：是理解细胞作为生命活动基本单位功能的基础。
3. 酶的特性：是保证生物体内新陈代谢高效、有序进行的关键。
4. 光合作用：是生态系统中最主要的能量转化和物质循环过程。
5. 细胞呼吸：为绝大多数生物的生命活动提供了直接能源。
6. 孟德尔遗传定律：开启了现代遗传学的研究。
7. DNA 双螺旋结构模型：直接引发了分子生物学的革命。
8. 中心法则：阐明了遗传信息传递和表达的核心规律。
9. 达尔文自然选择学说：是理解生物进化和生物多样性的核心理论。
10. 现代生物进化理论：是目前解释物种起源和进化的主流科学理论。
11. 稳态与调节机制：是理解机体维持内环境稳定、适应环境的基础。

化学

1. 元素周期律：指导了新元素的发现与性质的系统预测。
2. 化学键理论：是现代材料科学和药物设计的理论基础。
3. 氧化还原反应：是电化学工业（如电池、电解）和能量转换的核心。
4. 化学反应速率与化学平衡原理：是优化化工生产、提高产率的核心依据。
5. 电解质溶液理论：是理解溶液性质和进行化学定量分析的基础。
6. 有机化学的官能团理论：是有机物分类、性质预测及合成的核心指南。
7. 原子结构与元素性质：是理解元素化学行为和周期律本质的基础。

这几个几千年经过不停的实验和测试得到的理论，你高中三年不也学会了吗，

知乎用户 知乎用户 QZOHQy 发表

应试教育很垃圾，但是被应试教育刷下来的人其实也好不到哪去。

这个事情很好理解，你多大的能力靠多少分，你的能力超出一般人超出上限的时候，哪怕你有缺点，有弱项，应试教育一样会为你开个窗。

你偏科，可以，但是你数学 80 分 英语 20 你就该分流分出去。你数学 150 分 英语 10 分，那应试教育就会再试试你的成色，让你试试奥赛，试试你是不是真的偏科战神。

应试教育很垃圾，可能筛选不出梅西，贝多芬，可能应试教育之下他们只能去端盘子。但是应试教育一定不会漏了高斯，漏了华罗庚。那你说国家发展，华罗庚更重要还是梅西更重要

知乎用户 Spencer 发表

应试教育是为了让更多的人 (我）能够享受科技，文化，时代的进步，能够有可能接近父辈不能给的机会，机遇。如果不应试教育是采用什么给我普通人机会呢？
举荐，推荐，快乐 ？？
早期前往快乐教育的人，很大部分都是通过应试过去的吧。
基础好了，扎实了，才能有 deepseek,tiktok…………
要见多识广，博学才能创造未来。

知乎用户 远峰电脑 发表

你问 deepseek 一些特殊的问题，他会一闪而过答出来后，现实这个问题不能回答。但是若果你手速够快的话，deepseek 一边回答一边复式还是有可能的复制下来的。

我有的时候会加上 “网文设定”“小说设定” 灯关键词有的就能回答出来。

你想一想，一个在 AI 蓬勃发展的时候，一个已经开放了成人内容，一个却在各种限制。你觉得

那个有发展潜力

先不说 deepseek 是不是向网上说的 COPY 过来。就平均上面这一点能嬴？

还有你说的 tiktok，和我们用的抖音是两个世界的产物没有可比性童鞋。

航天？美苏两国把载人航天都是什么时候的。从愣斩开始到现在。可借鉴的太多太多了。美苏可是从 0 开始的？

空间站如同上面的一样，美国已经向火星发生多个他探测器了，美国是登上过月球。

知乎用户 知不道 发表

说点儿抽象的，应试教育垃圾的地方，就是能搞出东西的地方。

应试教育不光是教知识，还教到点儿来，到点儿走，到点儿出操，到点儿吃饭。应试教育的压抑怎么说也有一半来源于此，但这么培养出来的就是训练有素的产业工人和社畜。

应试教育压抑个性，全国教一套东西，但这也把人培养成了即插即用的标准化人形工件，全国甚至全世界适配的通用湿件。

说应试教育垃圾，不如说现代世界就是这么垃圾。

知乎用户 法国面包 发表

因为，你说的这几个实际上还真的都不是应试教育搞出来的。

知乎用户 艾瑞雅 - 希瓦​ 发表

我看应试教育确实有点垃圾。

因为应试教育对逻辑学的缺乏，让题主产生了 “如果结果是好的那么成因必然完美无缺” 的错觉。

应试教育最大的问题是两个：

1、有没有选择的权利？

一方面，为了提高升学率，学校里面执行的时候会强制每个学生都以最高负荷来学习，即便是成绩好的同学也要以 “不要干扰其他同学” 为理由在教室坐牢。另一方面，如果在未来的竞争中失败就不能保证基本的生活，那所有学生也都只能被迫尽力内卷。这两个原因都导致了大多数人没有选择权利。

2、回报如何？

内卷有别于良性竞争在于让渡了本来应有的权利却仅仅是为了保持原有甚至更低的回报。当你最后啥都让渡了，你会发现卷完了只是死的体面一点，但是结果还是要死，那为什么还要卷呢？不如躺着死得了。

这两个问题直接去改革教育本身是解决不了的，至于能怎么解决，我不妄议。我先回答为什么应试教育能搞出来这些产品。

因为任何竞争在一定程度上都会鼓励进步。至少它还是个教育，它在让学生应试的同时是真的教授了知识，且更重要地、培养了学习的方法和习惯（我不说兴趣是因为应试对兴趣的作用显然是负面的）。那么接受了培养的这批人就能够在专业上走得很深，做出成绩来。

重点是，我再强调一遍，没有必然联系。应试教育现在做出这个成果不代表【只有】应试教育能做出这个成果，也不代表应试教育【必然】能得到这个结果，更不代表应试教育在做出这个成果的同时【完美无缺】了。

知乎用户 极速嘎悠 发表

其实无论是哪种教育，只要是在现阶段的中国就会被称为垃圾。

最大的问题在于人太多而资源太有限，只能分配给一小部分人，于是教育就变成了异常激烈的排位赛。只有前 10% 能获得奖励，其他 90% 只是陪练。白忙活的人占绝大多数，无论什么赛制都会被骂。

而且现在的本科生规模是 90 年代初的 10 倍之多。很多现在的 “大学” 在 90 年代初连三本都不算，甚至当年根本不存在。虽然拿到了 “大学” 学历，但是肯定得不到社会对 30 年前那些大学的认可，得不到相等的工作和收入，所以进一步批评。

知乎用户 iMaki 发表

应试教育对于归纳总结已有规律，将已经被证明 “可行” 的技术和原理通过大量练习和实践总结为成果的这一条技术路径是非常合适的。

然后就是载人航天和国际空间站跟中国没有啥关系、第一个载人航天和第一个空间站都是苏联人搞的。

知乎用户 三余止少​ 发表

教育的作用是什么？

就以中国为例，在古代，准确的说从隋朝开始创立科举制度以后，教育的目的就是一个，尽量的打破阶级壁垒来选拔人才。这里有两个方面，一个是打破壁垒，隋朝之前的人才选拔制度，什么世袭、军功、察举，一直到九品中正制，都免不了一个问题，阶层固化严重；科举制度的出现，给了寒门学子一个机会，虽然这个机会相比贵族子弟更加渺茫，但是至少是有，而且这么多年的实践表明，确实有不少穷苦人家通过科举实现了人生的跃迁。

到了现代的中国，教育的目的除了打破阶级壁垒选拔人才之外，还多了一个提升国民素质的目的，可以说这个也是在社会主义的中国独有的，这就是社会主义制度的优越性。

由此可见，应试从来都不是教育的目的，而是一种选拔的手段，能够通过应试教育的不一定都是人才，但真正的人才不可能连一个应试都搞不定，而在全民参与的巨大基数保障下，可想而知中国的人才储备是多么的丰富，那么能够出现 deepseek、Tik Tok 又有什么好奇怪的呢？

知乎用户 棉花糖 发表

国内大多数人都是应试教育的获益者，尤其是 70，80，90 后，现在却开始疯狂抨击应试教育。真是端起碗吃饭，放下碗骂娘。

哪些觉得应试教育抹杀想象力的，真的求求了，连基本的应试教育教学任务都完不成的人，就不要再考虑想象力了，超纲了。

应试教育有自己的局限性，但是已经是现阶段最好的选择了，前十年提的素质教育，怎么回事大家难道心里没数吗，应试教育起码给了你一个算是公平的机会，让你真的能靠自己实现阶级跃迁。

知乎用户 殖人请跪下 发表

不喜欢可以辍学。

去外国上学也行。

应试教育我也觉得有问题，英语分占比太高。

知乎用户 cyber​ 发表

应试教育垃圾不代表中国人垃圾。抽象点讲而且世界上没什么东西是不垃圾的，都有上升的空间。

以前觉得应试教育的老师真可恶，现在想想老师也是可怜人，在教育体系下也改变不了什么

知乎用户 zeal747 发表

0 到 1 的突破, 有几个是在中国产生的?

1 而 2 而 3, 中国是突飞猛进的.

所以我们纵观历史, 请问中国对世界的贡献是什么?

我依然记得, 当年 (80 年代) 初中开计算机课, 所有电脑都是国外进口的淘汰垃圾货, 当然总比没有强. 然而老师第一课先教算盘, 强调算盘是计算机的鼻祖. 现在想想真无语.

到了我儿子上小学, 还得学珠心算. 我也不知道意义何在? 背点口诀, 拨几下算盘, 他以后永远也不可能再碰一下的东西.

既然算盘是鼻祖, 为什么计算机, 哪怕计算器, 都不是中国发明的呢?

知乎用户 大玄武 发表

应试教育是最快能提高国家教育水平的不二法宝，没有之一啊。

美国的教育学家说过：【世界就不存在快乐的学习，学习注定是痛苦的。】

之所以有人肯学习，是因为学习具备满足感，充裕感，但不代表它是快乐。

东亚的教育目前全球最苦，是全球第一苦难地。但不代表最难，最难的教育发生在印度，印度理工学院的考试特别难，为 2.8%，它不是中国统一高考筛选，而是类似考公考研自主报名，考进去的的确是印度的人中之龙，但这样也无法挽救印度的教育，因为有资格考印度理工的人已经在印度少之又少了。

至今日韩都还在极力推崇应试教育，你就知道多卷了，不止如此，香港的学生也很辛苦，只要是后发又在经济上取得成绩的，基本都离不开血与泪的应试教育。

在欧美，真正的教育只配给富裕家庭，一般孩子要么天赋异禀，要么吃够别人吃不下的苦，否则基本考不上那些一流大学。

甚至美国地区已经卷棒球，卷篮球，卷赛车等赛道，这现象在中国上海也开始出现，大量投资小孩学习其他途径，不卷考试，一样十分辛苦。

知乎用户 小张同志禁言中​ 发表

1️⃣ 应试教育首先是选拔制度，不是教学方法

应试教育的前身是**科举制**，它对标的不是 “快乐教育”，而是两种更烂的制度：

• 推荐信制（察举制）
• 身份继承制（九品中正制）

本质区别只有一句话：

你是靠规则上位，还是靠关系出生？

对普通人来说，应试教育是唯一可复制、可监督、可翻盘的制度化通道。

你没有亲戚是美国司法部总检察长助理，
你也不是特朗普的小儿子，
你甚至没有一个能写 “闪闪发光推荐信” 的校友网络——
那你还能靠什么？
只能靠考试。

2️⃣ “快乐教育” 不是理念，是阶层前提

快乐教育有严格的隐含条件：

• 家里有兜底资产
• 父母掌握人脉 / 国籍 / 信息差
• 失败成本≈0

所以他们才敢说：

不要排名
不要压力
不要竞争
做自己最重要

因为对他们来说：
竞争已经在出生前结束了。

把这种教育模式推广给普通人，本质只有一句话：

取消你最后一条制度化上升通道。

3️⃣ “素质教育”——最危险的概念污染

素质教育不是假的，但它被系统性滥用了。

• 原版含义（加法）：

在应试基础上，补充表达、协作、审美、实践能力

• 现实版本（阉割版）：

削弱考试
放大特长
模糊标准
引入主观评价

结果是什么？

谁 “素质高”？
——谁家有钱，谁素质高。

一旦脱离考试，
素质教育必然变成 “隐性拼爹”。

4️⃣ 精英教育不是教育，是继承仪式

精英教育从来不是为 “选拔” 准备的，它的核心功能只有三点：

1. 阶层身份认同
2. 关系网络的再生产
3. 权力合法性的训练

他们学的不是知识，而是：

• 怎么说话不留把柄
• 怎么建立跨代信任
• 怎么失败而不坠落

所以你会发现一个现象：
精英学校从不强调 “改变命运”。

因为他们的命运——
早就写好了。

总结

• 精英说应试教育不好，是坏。
• 普通人跟着骂应试教育，是蠢。

应试教育不但不垃圾，
它是对普通人最先进、最公平、最残酷但最诚实的制度。

真正垃圾的，是：

• 推荐信
• 拼身份
• 拼背景
• 拼 “看不见的规则”

反对考试的人，往往从不需要靠考试活着。

知乎用户 超级赛亚人佐助 发表

* 蜂群

之前写过一篇分析应试教育里面的理想老师形象的回答，今天再往下走一点。

“我宁愿孩子快乐地倒数，也不愿他抑郁地第一” 这样的教育选择你敢吗？

最能够适应应试教育的老师，实际上是 “将领” 而不是传统的 “师长”。

在这个隐喻之下，中学的应试教育，就应该理解为一场战争。

为了抢夺有限的教育资源，所有同龄人向所有同龄人发起的战争。

这点也很符合 “高考” 的刻板印象：

“千军万马过独木桥”

“高一分，干掉千人。”

从集体的角度考察，应试教育具有 “军事化” 的特点。

从微观的考试角度考察，就能发现应试教育的工业化特点。

上篇提到了 SOP。

SOP（标准作业程序） 是将重复性工作的最优操作步骤固定化、文档化的管理工具，其核心是 “用统一的方式，可靠地完成工作”。

应试教育在中学，微观上，就是把考试拆分为多领域的 SOP，然后传授给学生。

考试，最后比拼的其实是学生对于那套标准作业程序的熟练度。

于是，微观上看，应试教育之中的学生，他们的理想化形象是一个熟练的技工。

宏观微观统一起来，应试教育之下的学生，是工人也是士兵，教师是工头也是兵头。

但，为什么会导向这种设计呢？

两个回答：

1. 人类暂时还没有找到比考核更有效的筛选法。

只要考核制会继续存在，那么应试教育作为考核制下工具理性的极致产物，就必然会继续存在。

2. 服务于工业克苏鲁的需要。

“工业克苏鲁” 是这几年才出现的词，但我时常有一种幻觉。

我猜测工业克苏鲁是来自中共二代领导核顶层设计。

“社会主义初级阶段理论”

我之所以会产生这个幻觉，是因为有一天突然想到这样一个问题：

如果一个平行世界，没有马克思恩格斯那套理论，共产主义革命会最先发生在一个什么样的国家？

我想这个回答应该是显而易见的，会发生在生产力最发达的资本主义国家。

生产力用加工商品的最低时间来拟合。

于是乎，中国人民当前的历史任务，就变成了最大化培植工业资本（以尽快达到共产主义）。

如何最大化培植工业资本呢？

工业资本对什么需求量大？

工人，工程师。

于是乎，教育就被有意地设计成了这个样子。

引进了市场的自决策机制之后，就变成了现在的模样。

工业资本，又名工业克苏鲁，是蜂群的绝对核心，是蜂后。

经历过工业化，军事化的应试教育培养出来的人，是工蜂。

祂张开触角，控制并赐福一部分人，这部分人成为使者，觉醒了自主性，他们的任务是招募工蜂培育祂，同时维持秩序和秩序的可持续性。

工蜂是大多数，组成了所谓的 “人才市场”。

而工业使者去市场上招募工蜂，组织生产，因为工业使者看似拥有生产的决策权，有一定的自主权，但他们的任务实际上是奉养工业母神。

他们是母神意志的代行者，实际上为母神所控制。

如果用这种视角的话，那么民间的 “牛马” 和“人上人”这种二分法，就可以得到一定程度上的解释了。

使者是那群参与生产并面对不确定的人群：

资本家，官僚……

工蜂就是那群领着固定工资，把人生奉献给母神的人，太多了，不列举了。

在中国这种举全国之力奉养工业克苏鲁的体制之下，没有技术突破才不正常。

这位疯狂的母神最后会吞噬一切，虹吸一切。

希望到时候母神能带我们走向天堂吧。

双手合十，赞美伟大的工业母神！

知乎用户 知乎用户 xxSCCK​ 发表

我也算是从那个时代亲身经历过来的当事人，其实这就是那个公知横行的时代背景下对教育模式的污名化。当时非常流行的是所谓的 “应试教育” 与“素质教育” 的对立，而后者只是借一个名头，真正对应的，就是如今欧美比较普及的 “快乐教育”，培养出的是啥大家都看在眼里。

“素质教育”到底应该是一个什么样的画风至今也说不清楚，但 “应试教育” 起码能保证下限不会太低。人，作为群居动物，族群的生存与繁衍是第一要务，活着才是硬道理，而 “应试教育” 恰恰能保证族群的竞争力。

知乎用户 狗二哈​ 发表

先谢邀

你说的这些东西不是应试教育培养出来的。而是高等教育培养出来的。

我们很喜欢把我们大学阶段之前的所有阶段统称为应试教育，应为孩子一直是在考试。但是这种分类并不科学。首先是小学六年到和初中三年的九年义务教育，这个阶段的任务是扫盲。完成九年义务教育的孩子通常都可以应对市面上百分之八十的文职类和基础类工作内容。高中阶段属于特殊的高等教育准备期。表面上看这个阶段很辛苦。但是对于那些真正有学习能力的孩子来说，对比国外的孩子他们是赢在起跑线上的。国外尤其是西方欧美那边的高中生在忙什么不用我说。他们是真的在为高等教育做身心上充足的准备。但是我们的有学习能力的孩子接受的是实打实的理论知识储备，数学学微积分。物理牛一牛二牛三，这些都能为将来接触更高深知识打下结实的基础。

当然这并不是没有问题。拥有学习能力的孩子是凤毛麟角。普通孩子在这个过程之中能否健康成长。这个问题学校，家庭，社会都没有办法给出一个满意的答案。不过没办法。我们确实需要更多多的发展。

知乎用户 重新做羊​ 发表

事实证明过去几十年教育部门的问题非常大。

从现在中国留学生表现出来的水平来看，应试教育非常成功。

从现在中国发展取得的成就来看，应试教育非常成功。

应试教育是普通人能够接受的最高端的教育，素质教育要达到应试教育一样的学识水平，投入的金钱和时间是足以让普通人绝望的。

所有以非数学、物理、化学竞赛特招进入学校的人，都是当代举孝廉的变种。

知乎用户 我想离开浪浪山 发表

这二者之间并不冲突啊！

拆解问题，两部分，应试教育的缺陷和取得的成就。

那么应试教育为什么会被说垃圾？

首先明确一点，应试教育被说垃圾，并不是真的垃圾。

被说垃圾的原因：

1 科目死板，扼杀学生的创造力。与之相比较的是素质教育，培养各种各样爱好，学习内容偏向实用化。

2 太苦了，每天为了最后的那个考试，凌晨就起来，半夜才回去，禁止一切娱乐，恋爱的行为。与之对应的是快乐教育。

3 所有人的培养模式几乎是一模一样的，大部分都是应试备考，凭借成绩报志愿最后去上大学在学习相关专业的，不具有个体培养的特异性。与之对应的是精英教育。

并不是真的垃圾的原因：

1 人口庞大，国家不允许也不会用大量资金去支持每一个人的素质教育。这是人口众多的国家的通病。普通人家庭收入也不足以支撑孩子的素质教育。

2 国家发展又需要大量的人才，人才需要的专业技能和知识储备。而快乐教育，不以培养人才为主，而是以孩子高兴为主，孩子怎么快乐怎么来，这样大概率孩子的走向是养废了。这是绝大多数家长做不到的。

3 特异性人才的需求量没有想象的多，筛选难度和培养风险过大，统一标准有助于降本增效且对特异人才也具有一定的选拔能力。顾统一的教育模式更加有助于满足国家对人才的需求。

归结于一点应试教育更适应中国的现实国情。

（吐槽：类似于 DS，和海外抖音这俩玩应你拿来说明中国的成就多少有点恶心人了，真的没的举例子了，抖音一个娱乐软件只能说创意不错了。

至于 ds，这玩应多少有点吹过了，这不是在有了 GPT 之后，中国人才搞出来的嘛？这东西相当于中国人做的 GPT 竞品，而且真的用过的人，客观判断，他的 ai 幻觉要比其他几个主流的 ai 高的多。

你可以举例子举机器狗，可以举改良沙漠，可以举北斗。咱家是有牛的点的，这俩排到前面多少不合适。）

中国能搞出来诸多成就的原因：

1 应试教育切实的为中国的发展提供了尖端人才和大量技术性人才。技术性人才并不一定有多高的学历，可能在某一个方面做到了极致，就足够了。国家的发展尖端人才主要搞定方向性的突破，而技术性人才负责具体的实现。

2 应试教育在一定程度上，帮助打破阶级固化，让国家更有活力。统一的评价体系，让每个人都有机会，通过这条路去改变自己的命运，当人有希望时，能爆发出的创造力是惊人的。

3 应试教育过程中，尤其是在九年义务阶段，对于基础知识的普及，拉高了整体人口素质，人口素质的提高增加了在各个方面的需求，而各项成就，就是为了满足日益增长的需求而做的努力。

综上所述，在应试教育背景下，中国取得诸多成就的原因很大一部分是，应试教育适应了中国发展。

最后，小编想说，说应试教育不好的，你可以提出一个可以解决中国如此庞大的人口基数下的教育模式，如果做的好符合国家需要，我觉得国家有这个气度去用你的办法做教育。不要这山还比那山高，顺应国家发展需要的才是合适的。

知乎用户 asdfgg 发表

好问题，

实话讲，应试教育并不垃圾，但是也不是多好的事情，是一个共性的名词，大家反感的不是影视叫教育，而是强制教育、教育不平等和教育内卷。

就依然是现在的教育安排，但是时间减少，学生更自由一点，不要那么内卷就会好很多。

请注意，大家反感的不是应试教育，而是教育内卷和教育不公平。

同时，能有所成就的人基本上都是中产家庭出身的，农村出身的少得可怜，意思就是人家不一定是只学了学校里面的东西，而是学了很多学校外面的也就是家学的内容，并且有家庭的助力，这些人本身也聪明，有野心所以搞出了新的玩意。

张一鸣，父亲龙岩的商人。

王兴，姐姐也在清华大学读书，01 年左右可以出国留学，家里不差钱。

马化腾马云李彦宏，那个家里是农民出身的呢？
所以搞出这些东西和应试教育没有关系，和家庭的帮助和支持，自己的天赋和野心更有用。

但是应试教育给大家都订了一个目标，说是高考后可以鲤鱼跃龙门的这样一个目标，所以加剧了内卷，使得农民 中产 的人都苦不堪言，当然高层的随便啦，有关系随便挑。

我相信搞出创新企业的人本身也不是应试教育的受害者或者收益者，只不过恰恰是在那个环境而已，而且一定要是中产家庭

知乎用户 here hiro 发表

严格来说，中国并没有 “发明创造” 这些，只是在 “复制、山寨、制造了” 这些东西。

就像爱迪生发明了留声机，你制造出一万台留声机，难道你就比爱迪生厉害了？

中国式应试教育，是一种典型的 “复制、黏贴、山寨、制造教育”。

我们具体从每一节课来说，中国式教育就是把 “思考如何从零到一的过程” 直接删掉，尽快让你理解一个“已经完成了从零到一的知识点”，然后尽快写题、复制黏贴反复刷题的教育模式。

最典型的，就是中学教育里的初三和高三，是纯粹为了中考高考，而纯粹在 “已知的知识” 基础上刷题的过程。是完全没有汲取新知识的。把人生中最关键的 12-18 岁的黄金发育期，拿来进行长时间的坐姿刷题。我甚至看到过拼夕夕上面有卖“腰痛贴学生版” 这种商品，真离谱啊。

这是一种非常成功的 “山寨教育”。大部分新生代学会了如何“利用西方人已经完成了的从零到一的知识” 进行 “反复刷题” 的过程。

因此创造出了非常厉害的 “制造业人才”，只需要拿到西方国家创造的技术（至于技术怎么来的你别问），就可以利用廉价劳动力、人口红利、工程师红利，批量制造出大量廉价工业品了。

但是，由于大部分中学生从来没有思考过如何 “从零到一”，就导致创造力极低。具体来说，就看各种“推崇原创性的奖项” 来说，内地几乎没有拿过多少奖，比如，游戏界的 TGA、电影电视剧小说动漫游戏音乐、诺贝尔奖，等等。

诺奖这种奖自不必说，连音乐电影电视剧都没几个原创，才是真的离谱。

相比之下，西方国家的教育里面会有一个很神奇的课堂环节，就是小组讨论，大家一起讨论这个知识是如何从零到一的，如何诞生的，如何解决。

之所以有这个环节，是因为几乎所有现代知识都是西方国家在这种类似情况下从零到一诞生的，他们是在复刻自己祖先的创造过程。

之前在知乎看过一个回答，有个国内网友去外国读书，遇到这种小组讨论状况，很生气，觉得和这群蠢货讨论没有意义，一来是他已经提前预习过，知道 “标准答案” 是什么，二来题目比较简单，三来他的小组成员比较蠢。总之就是他完全无法理解小组讨论的意义。

知乎用户 field 发表

看到有人说我们的成就来源于对方的开源，我突然有个猜想。

我想起一个笑话，话说有个男胖子去减肥中心减肥，先办了个一千块的套餐，然后他被送到一个屋子里，里面有个美女跟他说，你追上我我就让你嘿嘿嘿。男人很开心的跑了一天。第二天他办了个五千套餐，然后进到一个屋子里，这次屋子里是个扣脚大汉，大汉说你跑我追，追上了就要嘿嘿嘿。

一个很老的笑话，我主要想说，我们是不是被西方或有意或无意的当成了减肥所需要的扣脚大汉？

知乎用户 中路 发表

因为应试教育并不垃圾，它培养出大量优秀，合格的工程师。快乐教育或者说素质教育才是培养垃圾的摇篮，是麻木底层人民的奶头乐。再说一个热知识，美国的私立教育一样很卷。你知道聪明药是什么东西吧？大批的美国学生靠吃这玩意儿，咱们中国还没卷到这个程度。

知乎用户 全金属外壳 发表

这个议题是不是脸谱化了？现代工业化过程中西方人先发明应试教育的，产生了大量的工程师帮助西方进入到更高级的社会。应试教育扼杀创造力就是伪命题，0-1 需要创造力，1-100 也需要创造力啊！应用爱因斯坦相对论制造出了核弹、核电站，爱因斯坦厉害，那奥本海默就是废物。应试教育和素质教育不是二元对立的。

知乎用户 老何部队 发表

有没有可能一个存在了七八千年的民族，基因里藏着无法描述的力量呢？

你是不是看不起中国人？这是教育问题吗？这是文明强大，人类历史上没有比中国更强大的文明了。

知乎用户 不回答不评论回复 发表

你能搞出来是因为人家搞出来了告诉你这条路是能走通的，你只要猛攻就可以了。

知乎用户 yeqinqyu​ 发表

如果你智商超群，如果你学习能力出众，如果你自律性超高，如果你抗压能力很强，无论任何教育对你而言都不垃圾，你永远都会鹤立鸡群，搞出任何高科技都很正常，中国十四亿人这样的人不会很多，但也绝不算极少。

可惜绝大多数人都是智商平庸，学习能力一般，没有很高自律性，容易懈怠懒惰搞不清自己想干什么，面对压力容易崩溃抑郁，所以普普通通的你，能不能适应应试教育？能不能在应试教育下学成自己想学的知识，成为自己想成为的人？才是你该考虑的，至于上段提到的那些人，与你无关，他们的人生经历与你毫无借鉴性，用他们来说明教育的好与不好，完全无稽之谈。

知乎用户 llpsh1209 发表

不开源研究了 10 年毛都没有，一开源如雨后春笋狂冒。

知乎用户 xxsz​ 发表

不能笼统的下结论，应试教育的任务，如前面的一位答主所说，批量制造工程师

就像吃饭，有主食和配菜一样，才能营养均衡。应试教育需要其他多元化教育模式作为的补充。

但现在的问题在于，从某个节点开始，应试教育提倡的减负，课本教的东西虽越来越简单，可考试内容不变。很多家长、老师都深有感触

于是应试教育的任务，由之前的快速普及科学文化知识，变成了对家庭教育支持条件、学生自学能力的筛选

尽管现在我们借助之前的教育红利，拥有了庞大基数的工程师，搞出来了那些高端玩意，那么再往后呢

总体来看，应试教育应该是当前最符合国情，也是最需要的选择。只是需要升级的更多的是内容，而不是形式

知乎用户 荣值 发表

创新跟教育有关系，但是只跟投入多的教育有关系，跟类型没关系。

天才接受或者不接受应试教育都不影响他是天才。

创新主要还是基于积累，积累的多，你可以组合的东西，或者说可以组合旧元素就多。

比如，康宁的大猩猩玻璃，60 年代就已经研发出来了。

比如，今天的诺奖，基本都是八九十年代的成果。

我们那会还在干嘛？

啃树皮，自己折腾自己，斗来斗去，甚至到现在还有左棍在洗地，连基本的计划经济和国家干预、垄断的概念都没有搞清楚。

知乎用户 wangba 发表

是相比垃圾，至少不是一坨屎

知乎用户 wondertion 发表

个人认为素质教育这个事，就和第三产业是一回事。你得尊重客观规律，接受它是个自然发展出来的生态。不能盲目认为素质教育比应试教育好，然后以外力来推，结果搞得是五花八门乌烟瘴气。一如当年，看到发达国家都是第三产业占比高，就以为第三产业是个好东西，要大力发展，忽视了发达国家之所以第三产业占比高，是因为第一、第二产业高度发达后的溢出与配套效应。然后，不顾第一、第二产业才刚起步的现实。最后，除了餐饮、住宿、旅游也搞不出什么新花样了，对整体经济没有啥贡献，反而带来公款吃喝、景区盲目建设一系列问题。后面随着经济发展，第一、第二产业的发达，有了大量的消费品，电商、物流、影视等第三产业蓬勃发展才是良性的。因此，素质教育这个事，我认为也应该是在全民素质大幅提高后，水到渠成的事。目前的重点还是要普及语言和数学等基础课。

知乎用户 momo 发表

不搞应试教育的话，可以学学西方的推荐信制度嘛，谁能接受高等教育从出生就决定了

知乎用户 咕呱啦呱 发表

请问，哪个国家的教育不是应试教育？

知乎用户 Frank1024 发表

这种连背景都不可信的题目，居然还有人大费周章去回答。搞出这些的人，最多不过是应试教育里的赢家，不代表是应试教育塑造了这些人，并促成了这些结果。

真要掰扯，看看应试教育搞出来的海量垃圾论文吧，这才是直接相关的。

知乎用户 远行客 Benoitm 发表

因为所有人都会把错误推到制度上，所以，中国教改改了很多遍，永还是解决不了，为什么学生上学自杀的问题，中国现在教育最大的问题不是应不应试，而是

1 中国的学生到底是什么？他是不是人；

2 中国的教育到底要培养什么样的人才，如何培养出来；

3 中国现在培养人才的的老师和教职员工，有没有为这个目标服务，能力是否可以完成这个目标？

解决不清楚这个问这几个问题，才会有毒教材，才会有学生食堂翻车，才会有学生一直跳楼，才会有大量抑郁症和胃痛的学生

知乎用户 在那遥远的地方 发表

应试教育是普遍素质精英教育。不管出于什么目的不承认，但事实就这样。通过这方式谁都有可能会起来。对应的快乐教育就是让你爬着起不来。西方那些啥苹果微软之流都不是快乐教育的产物，谁信谁就去快乐吧。看看白皮那些打砸抢，肥不溜鳅的那些人基本上就是快乐教育的产物。嘻嘻哈哈欢欢乐乐是不能出成绩的。你想给自己烧顿好吃的那就要精心准备，专注烹饪。随便的泡个面就行。

知乎用户 江中月 发表

好像除了 tiktok 算法，其他都是抄袭人家的。

知乎用户 clip 发表

中国应试教育其实不是教育，而是为了层层筛选进行的考核，日常的上课只是筛选过程中的一环而已。

学生也学不到什么好东西，最终筛选出来的基本全是智商超高，性格超稳的一批孩子，这批孩子不管做什么其实都不会差到哪里去，唯独不再拥有创造能力，属于超级好用的工具人。

以前一直以为我国仅是高等教育落后，基础教育还是不错的，到了现在才发现，高等教育还是落后没变，但最落后的其实是基础教育，按中国这种基础教育模式培养出来的孩子，与发达国家的孩子比如美国相比，同样是中学生，中国的中学生，90% 以上都是戴着眼镜的近视眼，身体孱弱无力，精神萎靡抑郁，美国的中学生，90% 以上都不戴眼镜，身体强壮，发育饱满，各种社团活动丰富，精气神充足，中国学生是肉眼可见的落后。

国家的未来属于青少年，但中国的青少年因为落后的教育导致落后于世界平均水平，教育理念与制度如果一直不变，中国也会肉眼可见的衰退下去。

知乎用户 喜欢梭哈的小哥 发表

我并不觉得中国教育是垃圾，虽然它问题很多，但也有不少可取之处。

对比大洋彼岸那个国家，快乐教育产生文盲基本盘，大学开始残酷筛选，部分硬核专业淘汰率 50% 以上，淘汰后直接触碰斩杀线（要知道被淘汰前都是被视为高潜力人才的，类似于我们这 985 的苗子 / 进核心企业的苗子）永世不得翻身。最终只有被筛选出的人里面的最优秀的 10% 有希望进入核心圈子核心行业，剩下的 90% 学贷一分不少，生活成本也不会比前者低多少。

对比瓷器国，用相对低的代价完成筛选（高考），被筛选后你去读个大专技校至少能低水平的活着，不需要长期家里接济，不需要去 fd，你只要肯干不会被饿死。并且，在完成筛选前，不是产生文盲的快乐教育，而是打牢基本功，打牢基本的国家意识，打牢吃苦耐劳的精神。而不是越来越懒、越来越谋福利、越来越空心

知乎用户 Jerry 发表

以下纯属个人看法。

中国有一个很大的特点就是人多。

人一旦多了，出头鸟就更引人注目，其收益很高，风险更高。

而且你要明白。像搞科研的那些人也是要看业绩的。GPT 和 DeepSeek 都是大数据智能。但其背后的象征意义却是完全不同的。

如果你站在行业中的最前沿，搞 ChatGPT，投入了很大资源，却没有做出来，你觉得领导会怎么看你？

但做 DeepSeek 就完全不一样了。在这片刀山火海中，前人已经为你踏出了一条小路。这条路荆棘密布，但所有人都知道：这条路不好走，但终究能走得通。

于是这就好办了，还是那句话，中国缺什么都不缺人。万里挑一的天才，我国有 14 万个。一旦有了一个确切的目标，集体的智慧能够踏平一切阻碍。

但如果前方是一片迷雾，你不知道路在何方，这时候破局的关键就不再是智慧与汗水，而是创新与信任。

创新性思维告诉你，这条路行得通。而集体的信任告诉你，这条路，我们支持你走下去。

当然了，智慧与汗水也很重要。但想要让他们发挥效用，你得让创新性思维与集体的信任来为你创造时间——而这恰恰是人类进步的关键。

知乎用户 赏金猎人火箭熊 发表

什么是教育功能，什么是筛选功能？

知乎用户 沐猴而冠 发表

搞出那些东西靠的不光是教育，还有很多因素 比如海量的资金物资等的投入等等，况且也不能说应试教育连一丁点成绩都没有吧。还有什么时候问题能改成第一个搞出来？

知乎用户 nihao2323 发表

应试教育的支持者们先认识到一点：高考≠应试教育

新高考一直在想办法让有能力的学生考高分而不是应试教育出来的人考高分，望周知。

教育部也是知道应试教育不对，想着法子让那些只会死记硬背的人难受，即便说怎么弄都是治标不治本，但不能直接就摆烂说 “应试教育就是对的”。

知乎用户 黎明后的黑暗 发表

是学着别人已经有的东西，搞出了空间站。。。

知乎用户 千里之行 发表

很多答案都在说 deepseek、载人航天、智能汽车是外国开源的。但是 tiktok 的推荐算法可以中国人的原创，六代机、电磁弹射、超高音速导弹也都是中国人自己研究的。

因为本身应试教育和非应试教育本身差距并没有想象的那么大。具体到某一个人有可能有哪个更加适应的情况，但是到了学生群体，选拔出来的人是差不多的，聪明的人永远会被筛选出来。

知乎用户 w6et 发表

不会吧，不会有人觉得快乐教育，孩子就会有竞争力了吧，除非你是特权阶级，或者有走后门的能力。你如果两不沾，是不是只有应试教育才能缩短两边的差距？

知乎用户 一定是 XX 的阴谋 发表

因为西大是东大的星怒

只要东大一声令下西大就会乖乖过来开源

有时甚至只开中文的源

知乎用户 ID 是什么与你无关 发表

你所谓的应试教育，其实对人天赋的资质筛选性更强。

比如我们需要一个工程师，我们可以把这个工程师应该有的知识结构，应当具备的心理素质，应当了解的背景知识和经验，以模拟演练的形式让它展示出来。这就是所谓的应试教育的初心。

这种形式的教育，就要求教育部门对于生产过程有足够的了解，对教师的能力提出了非常高的要求。是真正的精英教育，或者叫做精英选拔教育。

在教育产业化和改革开放之后，原有的精英选拔教育体系被打破了，这就需要人们去竞争。这种竞争的本质是什么呢？就是需要人以更低的成本向资本和社会提供劳动力，这也是现在一切内卷的源头。

为了追求更高的出卖劳动力的收益，人们会强调教育的差异化和个性化，这也是我们目前教育改革的方向。

由此你应该也可以理解所谓的文凭贬值，背后的推动力是什么。

所以，所谓的快乐教育，天赋教育，差异化教育，个性化教育，其本质上都是在贩卖劳动力贬值的焦虑，有意识的破坏教育选拔的核心目的，形成对精英上升路线的解释权的垄断。

知乎用户 噬菌体 发表

咱就拿郭德纲和郭麒麟的家庭教育来说吧，郭麒麟成才了，是郭麒麟的努力，还是打压式教育的功劳？

知乎用户 杰里同学 发表

中国不是应试教育

我当年上高中前两年都在玩没咋学习，高三打算自学追一下，拿起人教版的教科书，翻遍了

每一个字都研究透了，结果打开卷子一看根本不知道这些是什么

相当于熟练掌握了 1 + 1=2，3 + 3=6

考试的时候，问我 3 X 6=?

所有的教材都是为了防止你自学

中国的教育，乃至全世界的教育都是筛选教育

什么应试教育，别给自己脸上贴金了

知乎用户 大尾巴狼 发表

量大管饱，可能最顶尖一批还是比不过，但总体水平还是不低的。

运气再差抽个几百上千万张总能出几张 SSR 的，不然真是非到家了。

很多事情很简单，哪怕水平不顶尖，数量上去了，成果自然就出来了。

数量上去还有一个好处，抽到顶级 SSR 的可能性就变高了。

知乎用户 火星来客 发表

哪有什么所谓的应试教育，这都是外人扰乱我们教育方针，诋毁我国教育方式想出来的名词。

中国之所以这么强大，就是因为我国当初提出并落实的人才强国、科技强国基本国策。

为什么很多人说应试教育垃圾。

因为教育的本质是广开民智，强国富国，国家提出的人才强国科技强国是为了这个国家的长期强盛与长期发展，而不是为了某个城市某个人的就业问题提出的国策。为什么会有声音说应试教育垃圾，因为国家的教育战略满足了国家的发展以及人才需要，却没有满足那些个体、私人的就业愿景。国家现在是人才饱和加外溢，实际上人才已经够用了，除非要开发月球跟木星，那样的话中国的人才一定是稀缺资源。

这就是为什么中国应试教育能搞出来 deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。

老百姓把自己的私欲以及利益凌驾于国家发展战略以及民族利益之上，自己得不到好处就恬不知耻去诋毁国家教育方针跟国策。

当然，现如今的应试教育却是有些问题，比如教育产业化，形成一条隐蔽的利益链。为了赚钱而却相应国家号召去开办学校。

为什么现在的学生早上八点到校，晚上八九点放学。这是有原因的。

当年我们建国初期，百废待兴，外国人又持强临弱围堵、封锁、针对我们。

我们人才已经不是稀缺而是大海里捞针，只要找到那就是如饥似渴。

所以我们要人才，急需海量人才去到国家的各个地方去搞发展搞建设，所以才会有当初五六点就起床上学的小孩，就是因为我们急需实现国家的人才能够立即发挥战略要求。以致到了现在，这样的早期上学的习惯以致延续，就好像老一辈人因为受过饥荒，所以才会骂那些浪费粮食的小孩。国家用一代人的时间，搞出了别的国家两三代人才能搞出的国家建设与发展。

应试教育就是筛选人才，然后分配到国家需要的地方，这有错吗？只不过有的人为国家做出了贡献。有的人是在为资本家做出了贡献，满足自己的生活，然后被裁员像条狗一样狺狺狂吠，骂这个骂那个，岂不快哉。

知乎用户 十亿册娜姆 发表

你举的例子不太合适。自己可以多深入了解一下。

评判一个事物的好坏，通常不是看万一做成了有多厉害，而是看它的成功率。你会把你的家产全压在彩票上吗？但凡是自己的马累，智商正常的通常不会把把梭哈吧。养殖也要看个饲肉转换比啊。

说回来吧，就看看身边吧，不知道先下后上，过马路不看红绿灯，开车不让行人，80 年生的都 45 了，你觉得成功了吗？至于孩子还得接送，吃东西还得提防，就不说了。

你说的那些，离你近吗？如果你不是内谁啊，还是建议科技走的慢点，要不了几十年，ai 就能完全替代绝大多数的人，你是不是应该想想你还有什么价值？值得让你。。。

国学好啊，子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”

知乎用户 咳咳咳 发表

首先你高估了教育的能力，教育不能把庸才变成天才。同样的天才即使有部分在应试教育中折翼，中国人口基数这么大，还是能剩下很多能走出来。

应试教育的问题是所有人都被迫卷在一个赛道上。这很苦！

举例: 你仔细了解梁文峰的成长轨迹，他只是用自己的思考学习能力，搞定了考试。

而不是靠应试教育搞出了 deepseek。

如果应试等于成果，那应该是清华的人做出 deepseek。不应该是在浙大绩点不怎么样的梁。

知乎用户 鸡爪哥 发表

可能正因为应试教育，才能搞出 deepseek，抖音，航天这类的东西。

只要能出成绩，手段就是无所谓。这不就是应试教育的本质嘛。何为成绩呢，只要跟前人足够像，就是成绩。

其实这种有好有坏，好处是风险低，可复制性又高。坏处，就是不长久，朋友少，你想想，你会跟一个学人精，而且还喜欢夸夸其谈的人，做朋友吗？

知乎用户 魔法老登 发表

应试教育把大量的时间花在杂耍上，先用钻火圈筛选一遍，通过的人可以进修牛顿力学。

所以本质上筛选的是能通过杂技考验，同时又知道这套没用，不被规则所束缚的人。

或者说，教学内容 80% 是噪声，筛选的是能快速拟合噪声，但是也能识别噪声的人。至于无法识别的人，就像青春版处理器一样，大脑被短接降频后使用。

知乎用户 发表

因为人家开源了，因为人家允许你的年轻人去人家国家，进人家校园学习，并且让你回国发展了

以下为防杠内容

ChatGPT开源了，国内各种AI冒了出来，特斯拉开源了，中国各种电车冒了出来

建国初期人家怎么帮的你自己去查

物理化学的任何一条定理，都是外国人命名的，诺贝尔奖跟科学有关的好像只有一个屠呦呦，但是她好像还不是院士？好奇怪呀，好难猜呀

知乎用户 发表

牛顿23岁才提出了万有引力的概念，36岁时才完成了万有引力的完整阐述。

而我，我在初中就大致了解了一下万有引力，我在高中就彻底学习了一遍。

结论，我比牛顿牛笔，

知乎用户 发表

没有chatgpt，就不会有DeepSeek，而chatgpt是素质教育培养出的；载人航天，美国第一次送人上太空是1962年；美国国际空间站于1993年发射。

美国从来没有过应试教育。任何题都能由第一性原理解答出，你学了动量守恒，那么高考压轴题就应该能做出，美国正是靠这个创新不断。应试教育是钻空子，平庸者刷题以为自己学会了，只不过是沐猴而冠。

知乎用户 发表

我想到了另一个问题：

都说快乐教育垃圾，为什么美国人能搞出苹果、GPT、特斯拉、星舰……

因为搞出这些玩意的人，

根本不是快乐教育出来的……

知乎用户 发表

盾构机，短视频，载人航天，国际空间站等，这些技术都有一大共性，即更新非常慢，几乎10年，甚至20年才会有一次重大更新甚至质的突破，这让东大这种“集中力量办大事”的体系得以在短时间内迅速复制，消化。然而面对芯片这种商业化极强，更新极快，市场影响力极大的领域，则根本无任何还手，招架之力，就像前几年某为的5G，7nm技术都还是从台积电那里挖来的人才。

不管是东大，日本，韩国乃至于整个东亚地区都只能拼命卷，把现有的秩序发挥到极致，但是缺乏变通，不懂得随机应变，这注定无法和美国分庭抗礼。

当初教员也说过“农村包围城市”，正是因为攻打长沙的战役中损失严重，于是去井冈山寻求新的发展机会。如果发生在今天的东大，则是“哪怕损失惨重也要打下长沙，投降派没有好下场！”，美其名曰“不跪”！

知乎用户 发表

能不能不要偷换概念

接受应试教育并完成的人，出来社会之后的功绩全都归咎于应试教育

那你英语课本上还写着英语单词呢，你咋就不把功绩也算一点到外国友人身上了

知乎用户 发表

应试教育的确只能做仿品，发明能力是没有的

知乎用户 发表

搞出这些东西的是市场，不是教育。你上学的东西有多少能在工作中用到的啊？

1977年才恢复高考，前期摸着石头过河，大学生毕业包分配。真正能算应试教育接受实践考验也才30多年时间。然后现在硕士生都普遍找不到工作了。

说明应试教育经历时间考验后，对于市场并没有什么帮助。或者曾经很好，现在明显落后于时代要被淘汰。

知乎用户 发表

因为可以抄作业，应试教育解决不了的是0到1，但应试教育不影响1到100的发展。

知乎用户 发表

我并不觉得应试教育拉圾。

应试教育虽然是刷题，但能把基础打得很牢，当学到更高深知识时，更容易理解和发散。

就像养蛊，养出来的优秀的蛊，实力自然强大。

我反对快乐教育，这会伤害整个民族的素质。

中美普通大学生拉出来比一比，知识面可能中国还要更胜一筹。

知乎用户 发表

应试教育加上大国体量能让你弯道超车更快从1到100

但是应试教育让你永远卡在从0到1这儿

知乎用户 发表

很多人反感应试教育是因为确实太苦太累，毕竟要学的知识太多太杂，谁都很不爽，但是没办法随着科技进步导致要学的知识太多，你不学这些知识打基础是搞不出deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。总不能是臆想出来吧

知乎用户 发表

我是神神。

中国有什么独创性的科技公司吗？

我实在想不起来！

有没有基本盘，给我上一课的？

知乎用户 发表

以前我会觉得想要帮助谁谁脱离，避免陷阱，想要证明对错

现在我看着它们

突然觉得，好香啊~

上好的食材，多汁的果实，几乎能闻到烹饪的香气

如果我也加入到骗子中去，该能赚到多少钱啊~

知乎用户 发表

它们说的不是应试教育垃圾，而是中国教育垃圾。

日本和韩国也是应试教育。

知乎用户 发表

应试教育，它逼着大多数人至少要学点东西。

而快乐教育，它只能期望有些人能学点东西。

对个人来说，应试教育必然比快乐教育痛苦。

但是对整个社会来说，这是最简单有效给社会生产大量知识性劳工的办法。

而让社会产生质变的，就需要靠大量有高知识的劳工。

知乎用户 发表

抄的快，但空白试卷就做不出来。

不是贬低，人口多，所以分配到每个行业人很夸张，1-100这个过程全球没有一个国家能够比拟，例如，光伏行业，能自己把自己卷死。就这么疯狂。

0-1，为什么做不出来呢？我个人认为孩子在高中之前没有必要交太多文化知识，要培养孩子的三观和对世界的好奇心，性格的完善，独立和信心，不要把孩子最美好的时光都浪费在冷板凳上。

高考时，对于理科有学习天赋和兴趣的进行深入培训。对于学习天赋一般安排专科技术学校，我指的是类似蓝翔那种的，不是那种糊弄学生和家长的那种学校。

知乎用户 发表

因为要是不搞应试教育，这些会发展的更快更好。

知乎用户 发表

你搞一个可回收火箭我看看。

知乎用户 发表

我一直有个论点，从来没变过。

中国这群孩子，特别是那群从应试教育杀出来的孩子，你只要稍微给他们做点训练或者给时间让他们自己悟一下。

然后给一个朦胧大致的方向，描绘一下某个场景的轮廓，指导一下解决问题的思路，或者你自己都不太明晰的小小线索。

他们所能爆发出来的吃苦耐劳的韧性，平衡稳定的心态，撞了南墙也不回头的执行力，天才般极具创造性、创新性的灵感，实在是让我望尘莫及，自叹不如。

有些孩子真是太优秀了，你给他一个马扎，一台电脑，他都能给你出成果。

除去那些纯粹硬天赋支撑的妖孽，在这群孩子中，你让他去领导管理岗位，他也能给你风生水起。

应试教育，大家取得名字，对应着素质教育，思来想去，真正的素质考试，非公务员考试莫属。

我对象曾经给我讲过一个心灵鸡汤，国外有个孩子的妈妈把学校给告了，因为孩子上学后，Q这个字母，以前孩子看到了会说，是个气球，是个小尾巴的大头猫，现在看到后只会想到queen这个单词。

结论：学校教育抹杀了孩子的想象力。

我听完，惹不住拍着大腿笑：“牛顿三定律，一个孩子想象力丰富到地老天荒，他也弄不出牛顿三定律。到研究生阶段为止，别扯创新，多做题，多背，多模仿，邯郸学步，亦步亦趋就行了。”

知乎用户 发表

看看牢a将的美国人基础教育已经被快乐教育腌入味烂透了，就知道中国的基础教育有多好了，没有经济基础，谈什么上层建筑，不打好理工基础，什么其他天马行空的想象都不可能出现，你没有那个高度，想不出那样的问题和解法，不要再污名化我们国家的教育了。

知乎用户 发表

有些人是全心全意只搞应试教育，所以他们除了分数，什么也没搞出来。

但有些人，除了应付应试教育，还花时间精力去琢磨deepseek、tiktok、载人航天、国际空间站。

如果应该教育是真垃圾，那死抱着应试教育这个垃圾不放不想别的出路的人，自身也很有问题吧？

所以，可能不是应该教育的问题，而是人的问题。

知乎用户 发表

应试教育不垃圾，搞什么教育也离不开学习-考试的基本构架，这怎么可能垃圾呢？说应试教育垃圾就等于说所有的教育垃圾

真正垃圾的是，海量个别学校借着应试教育的掩护，整些跟应试无关的烂活儿折腾学生、给学生灌输反社会思想，等等

应试教育当然是好的，可现在我国的小初高搞的那些，全都是应试教育吗？批评他们做得不对的地方，就等于批评应试教育？

Deepseek，Tiktok，载人航天，国际空间站，是靠前胸贴后背跑操跑出来的？是靠留发不留头剃出来的？是靠着不让人拉屎憋出来的？是靠上课不好好讲课在那里甩脸子、耍脾气作出来的？

人家造出那些东西，你帮了什么忙？就在这里往自己身上揽

知乎用户 发表

明明考试抄别人答案就可以考很高的分数，我为什么要去上学？

明明复制过来就可以遥遥领先，我为什么要把钱花在科研上？

知乎用户 发表

国内的应试教育是筛选出2%，然后扔掉剩下98%的人。

知乎用户 发表

出这个问题的人，首先逻辑不清晰。你说的这四个项目是应试教育出来的么？哪一个不是“追踪世界先进科技”翻版出来的？软件就不说了，人家开源你做落地，外加一个魔幻的“蒸馏”。就说硬件，载人航天和空间站，拿图片对比一下，跟前苏联的联盟飞船和空间站有什么区别？

知乎用户 发表

因为这是十四亿人，总量巨大，占据全球几分之一的人口，再怎么拼概率都能拼出来牛逼的

知乎用户 发表

我所在的数学学院，我们系里目前最牛逼的博士生是一个伊朗人和一个加纳人，都是数学天才。

伊朗人的数学水平很高，但是加纳可能相对就差不少。

但是数学天才也不是没有。

那么加纳是什么教育体系呢？

简单的说，教育体系会影响整体的受教育水平，但是无论什么时候都不影响出现一些能改变社会的天才。

以上只反驳论证过程，现在反驳前提条件：

应试教育垃圾的说法不认同，应试教育是拉平阶级的方法。我们国家应试教育出来的学生放在全世界都是均值和众数能打一片的那种。

知乎用户 发表

因为只有废物才会抱怨环境。

而新自由主义是最喜欢抱怨环境的人，坐在电梯上就觉得自己有本事。

评判一个东西能不能造出来很简单，看那个地方造的，核心资产会不会上市。

一个东西在城区造的，那么这一定是诈骗，没的跑。

根据现代城市理论，城市工业区一定在郊区，或者环城区。

核心资产是一个公司真正的核心价值，是不可能与股民分享的，任何人说自己有核心资产，让后上市让大家伙赚的，百分之白就是骗钱，甚至包括ETF本身。

接下来就是看市场。

一个东西确实能改变世界，但是回报周期超过20年，那么这个项目就一定是垃圾。

通过邮编，市值，资产，市场，你就可以分析出一个东西能不能成功。

至于扯什么人种，教育，经历的，都是扯淡，现实就看资产和市场。

为什么美国人会失败，欧美人都是废物，哪怕是中国的天才，去美国也会变成废物，很简单。

因为美国没有市场，没有增量，没有人口，没有资产。

如果是人是一种资产，产业是一个大号资产，那么股市，国家，乃至大州，都是一个资产。

你以绝对的资本主义视角来看，欧美搞不出来就是因为欧美市场太垃圾了，七家公司就能控制一半以上的市值，这样的市场就是失败的。

而如果你把中国视为一个超级市场，把省份视为公司，那么中国的竞争力是超过剩下整个地球加一块，可以说中国才是世界上唯一的资本主义信徒，19世纪纯正的资产理论的原教旨主义。

中国打败欧美，不是用的社会主义，恰恰就是用的资本运作，只是宏观调控就做到了欧美几百年都没有完成的目的——国家资本化，中国甚至能够把权力本身资产化进行宏观调控，这种级别的市场，你欧美拿头卷？首先考虑怎么把每一个州东铺一个湾区，做不到这个，那么美国本质上就是废物国家。

知乎用户 发表

今天听到一个笑话，一个小孩的家长说让自己家小孩初中毕业就不上学了，去打工，还说你看985和211毕业的也不好找工作，还有一个附和的说道清华北大的出来也是找工作

这是个真事

知乎用户 发表

有留学啊

你去看看搞出deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站的，多少留学生。

知乎用户 发表

应试教育垃圾不在于这些绩效，况且这些绩效的人类历史第一也不是应试教育搞出来

载人航天人类历史书上一定会记录苏联的加加林

第一个空间站也是苏联

第一个大规模应用的ai模型是chatgpt。

只有tiktok算是真正的创新，但是这个东西能不能跟第一次载人航天以及第一个空间站相提并论，我不讨论。

应试教育的真正可怕之处，基本没有大规模传播过，我的错误记忆里有一条是，某个地区发生了五连少年jump，实际上一个月内几十少年jump，当地吓到罕见的延长了寒假。

能发行这么多少年jump，绩效上也没有拿到人类里程碑的世界第一，只是跟在美苏后边。我觉得先想想减少少年jump的发行量吧。

知乎用户 发表

屠呦呦，2015年诺贝尔医学奖得主。她发现了青蒿素，拯救了上亿人的生命，却评不上中科院院士。

十年后，2025年，她被美国国家科学院接纳为外籍院士。

这很讽刺——我们总说要尊重科学、尊重人才，可现实是：我们最擅长的，不是培养天才，而是把天才筛出去。

知乎用户 发表

仿制罢了，靠砸钱搞出一个复制品而己。

这些东西都已经有路子了，又不是什么开天辟地的东西，需要极其难得的抓住在脑中一闪而过的灵感，并寻求理解付诸实践。

那为什么其他国家搞不出来？最重要的原因就是没钱。首先人家规模小，可以调动的资源量少。其次从每个人身上拿的少，回馈的多，把大部分的钱都用于提升社会福利了。这点资金自然不可能支持在各个先进领域的持续投入。

要是那些国家有一百亿人口，并且都肯无私奉献，别说你说的那些了，就是发射100个巨型空间站，开发1000个拥有最优秀推荐算法的视频软件，训练999个最先进AI模型，又有何难？

知乎用户 发表

的确垃圾，因为搞出了很多觉得应试教育不好的人。教了半天，他把你当仇人。

知乎用户 发表

先问一个问题：
中国人吃米饭，中国搞出了DeepSeek、空间站、北斗。
所以米饭是中国崛起的秘诀吗？
你觉得这个推理荒谬。但它和题目的逻辑结构一模一样。

这个问题最大的问题，是把「相关」当成了「因果」。
中国确实有应试教育，中国确实有这些成就。但这两件事同时存在，不代表前者导致了后者。
中国同时还有：14亿人口基数、过去四十年年均近10%的经济增长、全球最完整的工业体系、国家动员能力、以及一批在任何体系下都会冒出来的聪明人。
你把成就归功于应试教育，和归功于吃米饭，在逻辑上没有本质区别。

更尖锐一点说
那些真正推动DeepSeek、载人航天的核心人物，他们成功，到底是「因为」应试教育，还是「尽管」经历了应试教育？
梁文锋浙大毕业，但让DeepSeek真正跑起来的，是他在量化交易领域十几年的实战积累，是他对AI的长期押注和判断力。这些东西，高考不考。
航天系统里那些总师们，他们最核心的能力——系统性思维、工程直觉、在未知领域做决策的勇气——哪一样是刷题刷出来的？
应试教育做的事情，是筛选。它把一批智力不错的人筛出来，送进好的大学，然后这些人在大学和工作中真正学到了东西。
把筛选机制的功劳，等同于培养机制的功劳，是偷换概念。

我真正想说的是：
这个问题的提问方式，暴露了一种很常见的思维陷阱——用顶端的少数成功者，来为整个系统辩护。
美国有马斯克，所以美国的教育就是好？
印度有CEO遍布硅谷，所以印度教育世界第一？
这叫幸存者偏差。
你看到的是站在聚光灯下的人。你看不到的是：

• 那些原本可能成为下一个梁文锋，但在无休止的刷题中磨灭了对探索的热情的人
• 那些在某一领域有天赋，但因为偏科被整个体系判定为「差生」的人
• 那些本该成为艺术家、哲学家、创业者，但被逼着在同一条跑道上竞争的人

他们没有机会站在你面前告诉你这一切，
所以你只看到了幸存者。

最后说句可能不太顺耳的：
评价一个教育体系的好坏，不能只看它产出了多少顶尖成就。
还要看：大多数普通人过得怎么样？学生的心理状态如何？有多少人真正热爱学习，而不是恐惧考试？
用航天成就来论证教育成功，就像用奥运金牌数来论证全民体质好——逻辑上就是错的。
中国的成就是真实的，但它的归因需要诚实。
是14亿人的规模，是四十年的发展积累，是无数人的努力，是无数中国人的前赴后继不辞艰苦，同时也是后发优势，是全球化带来的技术扩散——不是因为我们特别擅长刷题。
真正值得问的问题是：
如果保留我们体系里好的部分（重视基础、大规模普及、尊重教育），同时减少那些不好的部分（单一标准、过度刷题、内卷焦虑），我们是否能取得更大的成就？
我不知道答案。但我知道，用现有成就来为现有问题辩护，是一种智识上的懒惰。

以上。

知乎用户 发表

能搞出来这些的人，本来六到八年就能学完原本中小学十二年的那些内容，然后提前四到六年就开始学习微积分 线性代数 复变函数 统计学/概率论 四大物理。

和应试教育相比，代价是心算千以内加减法可能会慢个三四秒，优势是早好几年就掌握了更高级的数学工具物理思维。而应试教育快出来的这三四秒，可能在他们整个研发项目里累积到一起也只能让他们获得几分钟的速度优势；而掌握更高数学工具，更高物理学视野的优势，可能是好几年，甚至可能是你有没有资格参加相关的研发。这还不提科研里是可以用计算器的。

当然从社会角度看，能充分挖掘这些人潜力的教育模式，能直接拉爆九成甚至九成五以上的人–从二年级开始七八成的学生就基本上及不了格，三年级开始绝大部分学生就开始觉得自己天天上课是听天书了。

“数学是我国人民所擅长的学科。”

“人就算再笨，都14岁了还能学不会微积分吗？”

知乎用户 发表

因为中国的应试教育，培养出来的是一批又一批作风严谨，思维缜密，做事一丝不苟的工程师人才。

我们的应试教育体系中，那些拥有顶级天赋的人，并不会被应试教育完全扼杀掉的，他们的天赋能力，让他们在应试教育体系中依然能够脱颖而出，成为顶尖的人才，尤其是顶尖的工程师类型的人才。

我们在重大基础科学研究领域方面，确实缺乏顶尖的创新型的科学家，那是因为，我们的应试教育体制，缺乏宽松自由的创新土壤，缺乏培养创新型的顶尖的科学家的环境。这就是钱学森之问的根源。

题主所说的deepseek ，TikTok ，载人航天，国际空间站等等，严格来说，都是应用技术领域的成果，只要我们投入足够的资源和工程师团队，这样的技术类成果并不难获得。

但是，在人类最前沿的基础理论科学的研究和探索领域，我们乏善可陈。

应试教育体制下，标准统一，整齐划一，这是工业化时代的典型特征的体现。

我们的应试教育体制，从小学一年级开始直到大学毕业，都在严格按照标准化的工业化模式培养学生。

经过长达十几年的标准化培养和训练，学生的整体素质较高，适应工业化流水线生产的要求，做事严谨，执行力强，认真负责，吃苦耐劳，服从管理，团队精神较强，为中国的现代化工业制造做出了巨大贡献。

所以，我们看到，中国现在的一系列突破，基本都是在工程技术领域实现的，而不是在基础科学理论领域实现的。

下一步，我们需要在基础科学理论研究领域方面，加大人才培养力度。

这就需要对应试教育进行改革，营造更加宽松自由的学术氛围和研究环境，鼓励学生独立思考和探索，激发他们的创新精神和潜力，这样才能培养出更多的基础科学理论研究领域的人才。

知乎用户 发表

第一次见到把拿别人开源的东西说的这么理直气壮清新脱俗。

知乎用户 发表

证明应试教育拉不垃圾很简单，这几家公司搞一个应试教育员工和海外留学背景员工比试，比谁的升职率高，谁的业务能力强，这样就能知道那个垃圾了。

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题目里这几个例子，有哪个不是在已有先行者的情况下做出来的呢？

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举个简单的例子，当年潘石屹跑的时候接受采访问他为啥走，他说看到李嘉诚走了觉得自己也得走。

所以，普通人不问为什么，因为你的智商根本就想不明白 你要是能想明白你还是普通人吗？

同理，为什么飞舞一般都不听劝呢？因为他听劝了他就不可能是飞舞嘛

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牺牲掉资质平平的人的人生换来精英们的上升通道。

中国那么多大学，除了985，211。其他的学校基本就是给其他人一个安慰奖。

他们本可以直接抛弃掉那些啥也学不到的普通本科和大专人，但还是给了个没什么意义的学士学位。哭死。

当然，有人会说普通本科上985硕士。合着人家985自己不要自己的学生，要你一个普通本科？

我记得我当年上重点高中分数是差了十多分，但乡村学校送六个名额把我抬进去了。

和扶贫一个道理。你看村里这么穷的人都扶贫了，你们其他人也会有蛋糕的，先去送几十年外卖，总有一天会给你扶起来。

知乎用户 发表

tiktok，这个是啥？怎么用？

知乎用户 发表

很多支持应试教育的回答都是以一种审视产品的态度和高高在上的姿态审视被教育者。

譬如应试教育出来的人能完成xx建设，具有吃苦耐劳的品质，稍微给一点线索就能把任务完美地完成，诸如此类。更有甚者直接称呼受教育者是优秀的牛马。总之站在宏大叙事角度一通分析。

他们丝毫不提这些人在接受教育的过程中糟多少罪，又能收获多少乐趣。也许东大牛马有原罪，不配享受学习带来的乐趣。

知乎用户 发表

就问你哪个是原创的吧…一开源就开始吹牛逼，一闭源就急着诅咒人家。

知乎用户 发表

因为不管是什么教育最终能脱颖而出成为人上人的都是极少数，所以要评判各种教育模式的优缺点要从统计的角度去考虑，不能只看头部的质量。

欧美的大众-精英二元教育优点是能让大部分经济条件一般的家庭直接开摆放弃在教育上浪费大量的时间和财力，缺点是两极分化太严重，普通人的文化水平十分堪忧。而中国式应试教育的优点是可以大幅提高普通国民知识的下限，同时能选拔出一部分家庭条件一般但学习能力出众的学生通过读书翻身，缺点是会让很多家庭条件一般学生智力也一般的家庭产生能通过读书实现跨越式提升的错觉，从而导致了时间和财力的浪费，或者叫无效内卷。

可以说在过去的几十年里应试教育已经充分的完成了历史使命，大幅提高了国民素养，也培养出一大批高新技术人才。然而没有什么制度是完美无缺，在任何情况下都能适用的，当前的国情比起21世纪初期已经发生了重大的改变，更不用说和建国初期比了。应试教育的弊端已经被放大，当前大部分家庭对于子女教育的投入和产出是不成正比的，提升学历的收益也越来越低，做出改变是必然的。只不过目前就业市场不景气，所以本科也好研究生也好都在扩招，以缓解就业压力。我预计转折点会在2035-2040年到来，届时高考制度乃至整个教育制度将迎来根本性变革

知乎用户 发表

中国教育就是牛逼

六十年前就能种出亩产万斤的小麦

养出1吨的猪

小小ai还在话下？

知乎用户 发表

**应试教育**很垃圾，要看谁说的。这个话题，一般是“教育行业”的从业者对还未接触社会的学生们灌输的，而这些“灌输者”的思维则是来源于身居高位的，被西方养成的“专家们”。

基本上，进入社会，打拼工作，超过30岁，发展正常的，就不会再有人这么说了！

截至目前为止，应试教育，是人类教育系统最好的，最方便的，最低成本的，废柴率最低的，最好管理的人才培养和筛选方式。只有特殊的，极其稀少的人，才不适合用应试教育进行筛选，上百亿分之一的概率。

我们现在所遇到的问题，并不是应试教育筛选不到人才，而是更有效的分流后的处理。选择人才角度上，应试教育选择的是知识的容量和传输能力，基于人脑的特点，这可以代表人的信息处理能力的发达程度。

在社会发展不充分的的时候，没有足够的资源分散的情况下，集中于应试教育是唯一的选择。这就是从知识技术方面，在社会上培育了一棵大树的根、干、枝、叶，花没有全开，果实没有全长。

知乎用户 发表

不是应试教育垃圾，是应试的内容垃圾！卷来卷去训练各种花式解题法，玩2000年前的数学，1000年前的语文，哑巴英语。不考试最新的内容，内容枯燥，实用性差。

高考，至少要多考高等数学，什么高等代数、泛函分析都安排上吧，英语要考口语吧，，语文要多考写说明书啊、逻辑论证语言。还要加入c语言python语言编程啊，经济金融知识啊，货币银行学，证券保险啊，法学这些知识啊！

知乎用户 发表

清华和北大是念书最好学生去的地方。deepseek ，tiktok谁做的呀

知乎用户 发表

我毫不怀疑中国的科研实力，但0-1和1-100确实是不一样的。我们正在追赶超越的那些东西曾经在0-1的时候代价都可以用恐怖来形容。

离我们最近的两个例子或许一个是医院的MRI，一个是EUV光刻机，从发现核磁共振现象到MRI商业化，人类花了四十年，因为四十年前没有人告诉他们三维梯度磁场和二维傅里叶反变换和成像有关系，人类也没有能放在屋子里的超导磁体，从提出X光光刻到EUV光刻机商用，人类又花了四十年，因为没有人告诉他们用激光三次击中锡滴能做出高功率EUV光源，人类也没有高反射率的EUV段反光镜，甚至当时他们提出核磁共振成像和X光光刻的想法时，行业巨头认为他们在痴人说梦。

他们在0-1的过程中所走出的每一步，都可能实在地创造了一份原来完全不存在在这个世界上的技术，去解决他们目标中的一个小问题。

一个在现在能被视作天顶星的科技四十年前这个想法刚萌生时一定是极度超前的，它在时间的长河里等待工程技术的成长，等待天马行空的点子，更等待每一个参与者癫狂般的坚持，在所有人的否定中肯定，在无数个不可能中创造可能，在最不理性的坚持中诞生最理性的造物

这份对自己的肯定与堪称荒诞的不理性的坚持，是应试教育和目前国内经济现状下唯一稀缺的东西。

因为应试教育教会了人们理性思考，脚踏实地，也让人忘记了人之所以会飞，是因为时间长河里的孜孜不倦，却更是因为曾仰望星空，曾白日做梦。

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讲真

我认为应试教育确实对孩子们是一种伤害

削弱了他们对生活的热爱、削弱了他们的梦想、削弱了他们的创意、削弱了他们的想法

而且

应试教育是残酷的

世间本来有无数种途径走向成功，却变成了独木桥

然而

中国的应试教育不是只用来教书育人的，更多的是用来进行残酷筛选的

它的目的是给你设置层层障碍， 只有真正的天之娇子，真正智商远高于常人的孩子，真正有意志力，能够更好控制情绪，有良好习惯的孩子，诚然家庭也有实力的孩子，才最终有机会杀出重围！

中国中考高考残酷的筛选机制，并不完美，也有一些潜规则

但是它确实精准的将很多优异、高智商、有能力的孩子送到了更合适的岗位！

而不是什么快乐教育 量产平庸的毕业生， 否则在国家和企业眼里 如何选出真正有本事的人到真正合适的位置？

例如deepseek创始人梁文峰，他从小展现出数学天赋，初中就学完了高中数学，甚至开始学习大学数学。2002年，他以吴川一中“高考状元”的身份考入浙江大学电子信息工程专业，2007年考上浙江大学信息与通信工程专业研究生。2008年，他与团队开始探索全自动量化交易。2013年，他与同学创立了杭州雅克比投资管理有限公司。2015年，他参与创办了杭州幻方科技有限公司（后更名为浙江九章资产管理有限公司）。幻方量化发展迅速，2019年管理规模突破百亿元，2021年成为国内首家规模突破千亿元的量化私募。2023年7月，他创立了杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司（DeepSeek）

deepseek创始人梁文峰 就是典型的 在我国现有残酷筛选制度下，一路闪耀着光芒，击败了一众普通人，走到了正确的位置。 在国家和公司企业层面选择人才更容易，因为梁文峰是【高考状元】，因此资源更多对他倾斜，最终实现了中国AI技术的重大突破！！

如果像美国快乐教育制度下， 老师对每个孩子说，他们每个人都是最优秀的，都光荣毕业， 请问 如果能选出梁文峰 这种人才？ 梁文峰岂不是要埋没在茫茫人海之中？

中国能搞出来deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站， 就是因为残酷的教育选拔制度， 这种制度下还能拔出来的孩子更值得国家和公司企业投资，可以更好的有的放矢，更容易出成果！

也许对其他孩子很残酷，但是人生是多彩的，并非一定要站在科技的前沿不是吗?

广阔天地任我遨游，对普通人来说这才是更需要宣传的人生价值观，而不是跟一群天才卷学习，不是吗？

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我经常听到家长感慨，现在学生越来越难了，考试的题目课本上都没有，简直就是课本教认识食材，考试做满汉全席。老师们也都有感觉，这就是在保留传统应试方式的前提下，对学生的评价在向创新能力的考察转向。

在现实中，所谓“应试教育”其实并不全是应试，也包含创新思维的成分；要培养创新能力，也需要死记硬背一些基础知识作为的根基。

如果只有识记、做题而没有思考整合，人就和机器无异。这点无需赘述。但缺少基础知识与技能的创新也是虚无缥缈。如果没有死记硬背学会的拼音和汉字，就谈不上文学创作，更不能发科研论文，甚至连手机打字都不会。

因此，“应试”和创新在现实的教育中并不是泾渭分明，而是互相依存的。再加上不同学校、不同老师之间的差异以及个体差异，应试教育的形式也不可能消除所有人的创新能力。当国家集中人才的智慧和力量攻克一个领域时，就能收获很多成果。

从近些年开始，考试对创新能力的考察越来越明显了。作为老师，我期待教育领域的改革能够真正给学生们“松绑”，让他们能有更多的时间和精力去自由探索身边的世界，能够在实践中解决生活中的实际问题。这样才能使创新不再是少数聪明学生的奢侈品，能够惠及更多的人。

我是陆琼恩，从事教育行业多年。若觉得内容有帮助，欢迎点赞关注。我们一起探讨教育、亲子或其他更多有趣话题～

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你996，007也能实现互联网公司奇迹，为什么你要骂马云？

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首先，应试教育没什么问题，按照20年前的那种强度，就没什么问题，但现在是把应试教育玩成军备竞赛了。

其次，应试教育也是有缺点的，我们搞出来的这些，都是科技应用领域，科技应用领域是可以靠堆人，堆工程师去完成的，但顶尖人才会被应试教育埋没，这也是钱学森之问的原因之一。

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那有啥，咱有儒家思想，中医中药，户籍制度，铁人三项，公摊… …

都是老祖宗的智慧，文明的传承，从思想到行动全面给你武装起来，遥遥领先几千年，老外看都看不懂，你爱赢不赢。

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应试教育通过纯粹的应试，对身体和心理的压榨来筛选出高智商人才从事科学研究。但是对于大部分经历过应试教育的中等学生，他们的结果并不值得学生时期对自己的高度压榨。学生群体频繁的出现身体问题和心理问题，更有甚者选择自我了断，都足以说明应试教育存在巨大的问题。

应试教育有优点，不代表它没错误，更不代表它不应该改变，看见问题而不去解决问题反而高呼它的完美，这种人是无可救药的蠢人

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我们为什要学英文呢，还成了考试的主要科目？

读过大学以上学历，搞过科研，查阅过外文paper的都知道。

只靠应试教育真的能搞出deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站？

中国应试教育搞了一千多年了，怎么现在才出来deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。

早前干嘛去了？

我们真正开始变强是什么时候？

改开，WTO。

赢赢赢就是固步自封。

固步自封就是死路一条。

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应试教育可不垃圾

垃圾的是国内的大学教育，拿着全世界最好的高中生苗子，培养不出符合市场需要的毕业生

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这问题经典玩辩证法来耍流氓。应试教育是筛选工具，不是创新引擎。

中国能搞出 deepseek、tiktok、载人航天，是因为人口规模、资金投入、组织能力和工程导向叠加后的结果，应试教育只负责把那极少数能用的人筛出来。

用“有成果”反推“教育不垃圾”，是典型的结果倒因和幸存者偏差，把概率事件说成教育制度优越，逻辑上站不住。

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因为应试教育给中国培养了极为庞大的工程师群体。

对，我说的是工程师，不是科学家。

中国的顶尖科学可能还差得远，但是中国的工程技术综合来看全球断档第一，遥遥领先。

只要一个技术路线基本明确，中国就可以靠庞大的工程师群体，多快好省的给你实现。

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在一大片海里面还捞不出几条鱼的话，这个国家也废了，十几亿的基数摆在那的，就算再怎么浪费也能出几个好苗子，但是十几亿的人干出别人2亿人（甚至更少）的成就还真没啥可骄傲的。

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因为搞那些的人，不管什么教育制度，他们都能成才，或者说，他们不需要别人教。

你和你的孩子显然不是这种人

普通人才是大多数，平庸的孩子本可以健康快乐的成长，却因为应试教育被迫舍弃课余时间和身体健康去做一堆毫无意义的题，他们本可以培养自己的爱好，说不定就能剑走偏锋，成为其他领域的人才，但现在全毁了

你看看发达地区，贵族家庭，他们的孩子在什么学校？接受什么样的教育？

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因为白皮式的教育是人为划分阶级的。搞的就是门阀隔离那套，我们经过魏晋时代传承下来的经验告诉我们白皮早早晚晚会被自己编织出来这套东西玩死的，把教育公平，执法公平，机会公平做得越普及化，我们才能越早步入星辰大海，征服未来的星空世界。

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因为这样才能吸纳应试教育的人才去其他国家让他们捡现成的啊，洗脑包而已还真有人信快乐教育啊。欧美自己精英教育我可没看到哪里快乐放松了。

上面还有几个纯血的古墓派谈0到1这种老掉牙的问题，但是这些0到1是谁实现的呢？目前硅谷整个AI圈第一语言都换成中文了还在这叭叭应试教育不出人才呢？

区别在于欧美的天龙人喜欢讲创业故事，而东亚的天龙人喜欢闷声捞钱。有区别的是创业和市场逻辑，而不是人才培养。一方面是文化底色不同，另一方面是欧美的房地产税已经爆过两轮了赛道已经塞满了。

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应试教育再加点特招生，捐款生，推荐信入学不就是老外的精英教育吗，有什么问题，中国应试教育适应老外精英教育很轻松的，我朋友是北京大学送到哈佛读研的，每门课都是A，巴适得很，最扯的是我一个同学读完中学在国内考大学有点困难那种，啥也不突出，就跑路国外留学了，后来在老外国际顶级研究所当教授，感觉老外现在应试教育啊不精英教育也蛮水的

像美国虽然搞分层教育，快乐教育，实际上也不是铁板一块，比如1990年代他们全面普及快乐教育，但到小布什又开始搞应试教育要提高合格率，到奥巴马又搞快乐教育，到特朗普又是排斥快乐教育的，小老外们不断在应试教育和快乐教育之间鬼打墙，搞得洋不洋，腔不腔，现在的美国多少有点上世纪积累起来的老本吃起来都有点费力的样子，看着很难绷

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就像赫鲁晓夫楼解决了，大量家庭的居住问题。

应试教育也解决了，在国力不强盛的时期，通过低成本的方式快速获得技术人才，即使在这个获得的途中并不将人才当人。

那么如果国家强盛了，依然还这样，那国家不是白强盛了，或者说只是一部分人的强盛。

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与你有相同疑问的人很普遍，这样问的原因也各有不同。

每当有人批评中国高等工程教育的时候，就会有教育部门的负责人反驳说，我们的大型工程项目已经让我们赢得了“基建狂魔”的称号，我们的高铁系统在全世界独一无二，等等等等。你们为什么还说我么的工程教育有什么什么缺点。

中国教育支撑了我们的科技发展，社会进步，这与评价“应试教育”好不好没有直接的逻辑关系。

一般而言，一个人努力付出总会有回报，但这些因努力获得的回报未必能证明你采用的方法好，甚至都不能证明你采用的方法“合理”，因为“结果”不是评价做法好不好的唯一指标，还有“代价”。对个人而已，那个代价是否太大了，已经影响了一个人一生的健康可持续发展，这很难说，每个人情况也不一样。

对于整个社会，整个国家，这个问题就更加复杂了，极少数人创造了突出的成果，全民为应试教育付出了极大的代价，对于国家是否真的“合算”，这更难回答。中国人常说“盖棺定论”，其实对重要人物“盖棺”也未必能定论。而对于社会，多年后仍然会争论历史上的很多是非。

知乎上不断有人问：我们的教育是在培养人，还是筛选人。应试教育的直接动机显然是“对付筛选”。如果仅仅看你罗列的那些”成果“，被”筛下来“的人（一定是多数）会怎么看待我们的教育呢？如果他/她们都赞同用”标志性成果“论好坏，我真感到高兴，因为那显然有利于社会稳定。

今天我们的教育制度、教育方式、教育对社会产生的影响如何评价，都是非常复杂的问题。需要有人”叫好“，同样也需要有人”挑毛病”。何况现在的“应试”确实已经带来了明显的社会负面影响，用“有成果”作为拒绝批评的理由，对我们的国家和民族健康发展不是好事。当然教育本身也是社会问题的一部分。我这里只是从”逻辑方法“讨论而已。

我从小受了几十年的“思政教育”，总是将“批评与自我批评”当作我们的“几大法宝“之一。以前领导经常说”成绩不说跑不了，只有认真对待缺点才能不断进步“。今天，似乎从领导到群众，谁都不愿意说自己有什么缺点（在写总结报告时，有一句非常有”智慧“的话：”缺点一定要写一点，但一定要写“地球人”都有的问题）

美国至少目前科技还领先于我们（当然已经有人不认同了），我想我们不应该因此得出美国教育一定没有问题的结论？

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载人航天和国际空间站是国家重点项目去建设和培养，可不是说什么应试教育都可以培养出来的。

至于deepseek还是tiktok，人才里偶尔出一个互联网天赋高的天才，AI知识了解多的人就能代表整个体系了？那马斯克的spaceX和特斯拉搞得好，是不是说南非的教育体系很好呢？

个体所达成的成就莫名其妙会被一些人全部归咎于某些体系的贡献，就觉得这个体系没有问题就很好笑。

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如果，我是说如果。

以国内为边界形成一个边界穹顶，不让出不让进，连信息员阻断了。甚至从里面看不到外面任何有个科技的信息。

国内还能发展起来吗？

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那无法解释，中国为什么会成为世界最大的工业体。

人种，制度，文化，总得选一样出来吧？难道全方位都落后，但是结果是这样的？谁信？

中国已经是世界上第二的存在了，而且还是毋庸置疑的，包括航天，造船，钢铁产量，发电量，高铁，高速公路，基础设施等。

这些已经都是第二或者是顶级的，为什么会有人还觉得中国很弱呢？

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应试教育的本质不是培养人才，是筛选，筛选出适合走这条路的人，被筛选出来的直接就淘汰了，好一点的肄业或者专科本科下车间生产线，差一点的直接就服务员、保洁、建筑工地了。但这些人可能有其他的天赋，比如写小说，讲笑话，音乐乐器，足球篮球。然而这些在学生时期会被认为不务正业。

我国人口基数大，就算网眼再细，终归还是有人能上去搞科研项目，河南700分以上考生一百零八人就是个例子，而其他的，绝大部分都是为了找个体面稳定的工作

当所有的学生以就业为目标去学习，所有的打工仔都认为公务员是最好职业职业的时候，群体创造力已经名存实亡了。凤毛麟角的天才们，有的也出国了，至于你说的deepseek、国际空间站这类，国内的基础很强的，不过也快到了吃老本阶段了，当然了，老美也在吃老本，就看谁能有突破了。

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屎坑里淘到金戒指，不是屎坑生产金戒指，而是拉粑粑的人把戒指掉进屎坑。

感谢邀请！

这个比喻很恶心，但我想说的是，任何的一个环境里都能出能人和孬人，但不是这个环境造就了能人，而是能人生长在那个环境。

鹤立鸡群，不是鸡成就了鹤，而是鹤混在了鸡群里。

我们说回应试教育。

虽然制度是对所有人的，但是总有人的追求是在平均之上。

平庸是大多数的，但也有人想成圣人，想做君子。

应试教育，其实是教育制度的扭曲。换句话说，教育是没有错的，考试也没有错，只是在落实教育目的的时候，层层的主导，导致教育出现应试的结果。

学校以升学率为荣，家长以名校为目标，老师以分数为考核，那最终受害的只有学生，因为只有学生是没得选择的。

但这个过程，所有的参与者，所有的“不得不”的参与者，其实都能选择。

例如学校，范家小学；例如家长，在家上学的那些学生的家长；例如老师，不功利的老师还是有的。

教育环境是应试，那作为家长、学生，目的能不能不应试呢？可以，但很多家长不敢。

而有独立判断，且勇于面对结果的家长，做了，那有的学生成了，那些学生就成了鹤立鸡群里的鹤。

那他们跟应试教育有什么关系呢？完全没有，只要家长正，孩子学，他们在哪里都有可能独树一帜。

当然，我们也可以把他们当成幸存者。

如果整个环境稍微再允许每个学生都能按照自己的特点来发展的，那，幸存者的结果会不会更多，谁知道。

所以应试教育，跟不出人才，是没有必然联系。

就像今天大环境这么好，也有人说揾食艰难。一样道理。

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我高中时候特别讨厌一种类型的老师，就是看到班级很吵，进来就把所有人都骂一遍，可是我明明没吵啊！

这个问题也是类似的逻辑，就是这些人的成功，是创始人的成功还是群体的成功？

硬把应试教育和这些成功放在一起讨论是不是合适？

老美那么多流浪汉，我认为是素质教育的失败，难道老美就不会举例自己产生了多少诺贝尔奖嘛？

不管是应试教育的成功还是素质教育的失败，教育应该有的样子是，不能因为某个因素，就总结出一个自己想要的结果。

一所学校的本科率就算再高，我没考上本科，那个本科率对我就没有任何作用。

抖音再成功，挣钱的也是他们公司的人，我可能只是个刷抖音的死肥宅，虽然我们都是应试教育走出来的人。

我更愿意相信是中国人可以搞出那些东西，而不是应试教育。

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要是没有deepseek，没准儿就糊弄过去了。

毕竟航天领域网友也验证不了……

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应试教育，主打就是稳扎稳打走别人走过的路

所以人家公开的知识体系里，中国能做到最佳

但是人家没公开的，比如高精尖医疗仪器、ai、芯片、光刻机等等，应试教育无能为力，这倒不是什么应试教育扼杀想象力，而是应试教育阻碍了实验科学和兴趣性学习

我一直觉得教育早该变革了，中国的应试教育，最开始是无奈之举，它可以在初期大量缺乏中低端人才的时候，培养一大批全产业链的工程师，但是很难培养出各个领域真正热爱的天才

这就是惟分数论的后果，它会导致学习兴趣的丧失，变成机械化刷题，而不是开拓思维，培养学习的乐趣，我觉得把100分这类具体的数字，模糊成甲乙丙丁这类等级，然后有这个等级就够上高中，上大学了，这样就能把很多孩子的天性解放出来，去做他们更喜欢的事儿，当然，这肯定是一项巨大的变革，因为这涉及到家庭与学校的配合度，社会环境等诸多因素，或许这要达到共产主义才能实现把

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有一句被说滥了的话：XX如逆水行舟、不进则退

对于个人来说，是这样，对于国家来说，也是这样

学习苦不苦？肯定苦啊

如果整个国家、民族都奉献快乐教育行不行？肯定不行啊

骂应试垃圾，一方面确实是应试教育太苦了，学生苦、家长也苦、其实老师也苦，二是因为应试无法做到因材施教，一些有着偏门天赋的孩子，可能仅仅因为一门英语太差，就无法升学、或是无法考入好学校

但你不能否认应试教育对于人才选拔的积极作用，应试或许会埋没掉20%的偏门天才，但他能选拔出剩下的80%相对均衡的人才

你所这公平吗？肯定不是100%公平

但整体来说，应试教育对国家民族来说还是积极意义大于消极意义的

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我 感谢应试教育，感谢高考！

没有高考，我一个农村孩子不可能读上博士，成为高校教师。

比美国的升学制度好一万倍！

说说理由：

中国的高考制度决定了绝大多数中国的孩子都可以通过一张试卷改变自己的命运，不管你爹是镇长还是农民！！！

美国的升学制度是这样的，不完全由考试决定，听起来好像不错，不是应试教育。其实本质人就是给富人留了口子。

做各种社会实践会加分，好了，都有哪些加分项呢？

1、发文章能加分，农民的孩子知道文章怎么写吗？富人也不会写，但是可以花钱找人写！！

2、父母是社会名流 加大分，这可不是我编的，你们去查，如果你爹是施瓦辛格，加好多分的，总统的儿子也加分？怎么样还比中国的高考好吗？

3、还有更甚者，你要是能给哈佛捐一栋教学楼，你儿子肯定上哈佛了。

好多这种加分项，本质就是有钱就加分！！！！

这样的升学制度还有高考好吗？

我发现现在的知乎真的是水平越来越低了。

这也是一种悲哀吧！！！！

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搞应试教育的中国有了载人航天，搞快乐教育的美国也有了载人航天。

其他国家呢？是不是有一种可能性，高科技和教育没有啥大关系？比如号称拥有亚洲第一学校的新加坡就没有载人航天。

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考试永远是最好的验证教育水平的方式，但是一考定终生不是。现有的录取标准、考试科目以及考试内容也需要做出调整。

应试教育(中考、高考)最垃圾之处在于一考定终生，所以给老师、学生、家长带来巨大的压力，有多少人得PTSD。虽然有少部分人可以复读，但是得付出巨大的代价，而且现在也不怎么能复读。

四六级、考研、雅思托福、考证虽然考试压力也很大，但是至少有多次机会。美国SAT成绩也很重要，但是可以给你很多次机会。

中国高考应该要改革。首先是全国统一考试标准和录取；其次是允许多次考试，至少一年两考，从高二开始考。选取最佳成绩上大学，只要你愿意交钱，一个月考一次都可以。古代科举三年一考，那是因为赶考要时间，现在都还玩这一套就没意思了。

中国的教育优势是：可以培养一批能吃苦的人才。专家给学生定好一个框架，学生可以完成的很好。这就是命题作文。在大家都知道有AI、Deep Learning、LLM、Transformer，那比的就是谁勤快。

劣势在于：当没人给你规划，自己规划自己，那中国教育就不灵了，因为这需要兴趣和时间去探索和思考。因为很多原创性成果就是来自于胡闹。黄仁勋早期开发游戏显卡，他妈对他说：你为什么要开发这种东西，不能找个正经班上吗？现在谁敢说开发芯片不是正经工作？OpenAI开发打Dota2的AI产品起家，放在中国或者东亚文化圈肯定会说这简直是胡闹、草台班子。

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很简单啊，直接抄就完事了

物理学

1. 牛顿三大定律：第一定律具有普遍的适用性，第二定律促进了工程技术的发展，第三定律在航空航天领域有重要应用。
2. 万有引力定律：奠定了现代天体物理学和航天技术的基础。
3. 动能定理：是分析和计算物体能量变化的有效工具。
4. 动量定理与动量守恒定律：是分析碰撞、爆炸等瞬时过程的核心依据。
5. 机械能守恒定律：是解决只有重力或弹力做功的系统问题的关键原理。
6. 库仑定律：是整个静电学的基础。
7. 欧姆定律：是电路分析与设计的基石。
8. 法拉第电磁感应定律：是发电机和现代电力工业的基石。
9. 光的折射与反射定律：是光学仪器（如透镜、显微镜）设计的基础。
10. 光的波粒二象性：推动了现代量子力学的建立。
11. 热力学定律：第一定律是能量守恒的体现，第二定律揭示了过程进行的方向性。

生物学

1. 细胞学说：为现代生物学所有分支奠定了统一的基础。
2. 细胞结构模型：是理解细胞作为生命活动基本单位功能的基础。
3. 酶的特性：是保证生物体内新陈代谢高效、有序进行的关键。
4. 光合作用：是生态系统中最主要的能量转化和物质循环过程。
5. 细胞呼吸：为绝大多数生物的生命活动提供了直接能源。
6. 孟德尔遗传定律：开启了现代遗传学的研究。
7. DNA双螺旋结构模型：直接引发了分子生物学的革命。
8. 中心法则：阐明了遗传信息传递和表达的核心规律。
9. 达尔文自然选择学说：是理解生物进化和生物多样性的核心理论。
10. 现代生物进化理论：是目前解释物种起源和进化的主流科学理论。
11. 稳态与调节机制：是理解机体维持内环境稳定、适应环境的基础。

化学

1. 元素周期律：指导了新元素的发现与性质的系统预测。
2. 化学键理论：是现代材料科学和药物设计的理论基础。
3. 氧化还原反应：是电化学工业（如电池、电解）和能量转换的核心。
4. 化学反应速率与化学平衡原理：是优化化工生产、提高产率的核心依据。
5. 电解质溶液理论：是理解溶液性质和进行化学定量分析的基础。
6. 有机化学的官能团理论：是有机物分类、性质预测及合成的核心指南。
7. 原子结构与元素性质：是理解元素化学行为和周期律本质的基础。

这几个几千年经过不停的实验和测试得到的理论，你高中三年不也学会了吗，

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应试教育很垃圾，但是被应试教育刷下来的人其实也好不到哪去。

这个事情很好理解，你多大的能力靠多少分，你的能力超出一般人超出上限的时候，哪怕你有缺点，有弱项，应试教育一样会为你开个窗。

你偏科，可以，但是你数学80分 英语20 你就该分流分出去。你数学150分 英语10分，那应试教育就会再试试你的成色，让你试试奥赛，试试你是不是真的偏科战神。

应试教育很垃圾，可能筛选不出梅西，贝多芬，可能应试教育之下他们只能去端盘子。但是应试教育一定不会漏了高斯，漏了华罗庚。那你说国家发展，华罗庚更重要还是梅西更重要

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应试教育是为了让更多的人(我）能够享受科技，文化，时代的进步，能够有可能接近父辈不能给的机会，机遇。如果不应试教育是采用什么给我普通人机会呢？
举荐，推荐，快乐 ？？
早期前往快乐教育的人，很大部分都是通过应试过去的吧。

基础好了，扎实了，才能有deepseek,tiktok…………
要见多识广，博学才能创造未来。

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你问deepseek一些特殊的问题，他会一闪而过答出来后，现实这个问题不能回答。但是若果你手速够快的话，deepseek一边回答一边复式还是有可能的复制下来的。

我有的时候会加上“网文设定”“小说设定”灯关键词有的就能回答出来。

你想一想，一个在AI蓬勃发展的时候，一个已经开放了成人内容，一个却在各种限制。你觉得

那个有发展潜力

先不说deepseek是不是向网上说的COPY过来。就平均上面这一点能嬴？

还有你说的tiktok，和我们用的抖音是两个世界的产物没有可比性童鞋。

航天？美苏两国把载人航天都是什么时候的。从愣斩开始到现在。可借鉴的太多太多了。美苏可是从0开始的？

空间站如同上面的一样，美国已经向火星发生多个他探测器了，美国是登上过月球。

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说点儿抽象的，应试教育垃圾的地方，就是能搞出东西的地方。

应试教育不光是教知识，还教到点儿来，到点儿走，到点儿出操，到点儿吃饭。应试教育的压抑怎么说也有一半来源于此，但这么培养出来的就是训练有素的产业工人和社畜。

应试教育压抑个性，全国教一套东西，但这也把人培养成了即插即用的标准化人形工件，全国甚至全世界适配的通用湿件。

说应试教育垃圾，不如说现代世界就是这么垃圾。

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因为，你说的这几个实际上还真的都不是应试教育搞出来的。

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我看应试教育确实有点垃圾。

因为应试教育对逻辑学的缺乏，让题主产生了“如果结果是好的那么成因必然完美无缺”的错觉。

应试教育最大的问题是两个：

1、有没有选择的权利？

一方面，为了提高升学率，学校里面执行的时候会强制每个学生都以最高负荷来学习，即便是成绩好的同学也要以“不要干扰其他同学”为理由在教室坐牢。另一方面，如果在未来的竞争中失败就不能保证基本的生活，那所有学生也都只能被迫尽力内卷。这两个原因都导致了大多数人没有选择权利。

2、回报如何？

内卷有别于良性竞争在于让渡了本来应有的权利却仅仅是为了保持原有甚至更低的回报。当你最后啥都让渡了，你会发现卷完了只是死的体面一点，但是结果还是要死，那为什么还要卷呢？不如躺着死得了。

这两个问题直接去改革教育本身是解决不了的，至于能怎么解决，我不妄议。我先回答为什么应试教育能搞出来这些产品。

因为任何竞争在一定程度上都会鼓励进步。至少它还是个教育，它在让学生应试的同时是真的教授了知识，且更重要地、培养了学习的方法和习惯（我不说兴趣是因为应试对兴趣的作用显然是负面的）。那么接受了培养的这批人就能够在专业上走得很深，做出成绩来。

重点是，我再强调一遍，没有必然联系。应试教育现在做出这个成果不代表【只有】应试教育能做出这个成果，也不代表应试教育【必然】能得到这个结果，更不代表应试教育在做出这个成果的同时【完美无缺】了。

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其实无论是哪种教育，只要是在现阶段的中国就会被称为垃圾。

最大的问题在于人太多而资源太有限，只能分配给一小部分人，于是教育就变成了异常激烈的排位赛。只有前10%能获得奖励，其他90%只是陪练。白忙活的人占绝大多数，无论什么赛制都会被骂。

而且现在的本科生规模是90年代初的10倍之多。很多现在的“大学”在90年代初连三本都不算，甚至当年根本不存在。虽然拿到了“大学”学历，但是肯定得不到社会对30年前那些大学的认可，得不到相等的工作和收入，所以进一步批评。

知乎用户 发表

应试教育对于归纳总结已有规律，将已经被证明“可行”的技术和原理通过大量练习和实践总结为成果的这一条技术路径是非常合适的。

然后就是载人航天和国际空间站跟中国没有啥关系、第一个载人航天和第一个空间站都是苏联人搞的。

知乎用户 发表

教育的作用是什么？

就以中国为例，在古代，准确的说从隋朝开始创立科举制度以后，教育的目的就是一个，尽量的打破阶级壁垒来选拔人才。这里有两个方面，一个是打破壁垒，隋朝之前的人才选拔制度，什么世袭、军功、察举，一直到九品中正制，都免不了一个问题，阶层固化严重；科举制度的出现，给了寒门学子一个机会，虽然这个机会相比贵族子弟更加渺茫，但是至少是有，而且这么多年的实践表明，确实有不少穷苦人家通过科举实现了人生的跃迁。

到了现代的中国，教育的目的除了打破阶级壁垒选拔人才之外，还多了一个提升国民素质的目的，可以说这个也是在社会主义的中国独有的，这就是社会主义制度的优越性。

由此可见，应试从来都不是教育的目的，而是一种选拔的手段，能够通过应试教育的不一定都是人才，但真正的人才不可能连一个应试都搞不定，而在全民参与的巨大基数保障下，可想而知中国的人才储备是多么的丰富，那么能够出现deepseek、Tik Tok又有什么好奇怪的呢？

知乎用户 发表

国内大多数人都是应试教育的获益者，尤其是70，80，90后，现在却开始疯狂抨击应试教育。真是端起碗吃饭，放下碗骂娘。

哪些觉得应试教育抹杀想象力的，真的求求了，连基本的应试教育教学任务都完不成的人，就不要再考虑想象力了，超纲了。

应试教育有自己的局限性，但是已经是现阶段最好的选择了，前十年提的素质教育，怎么回事大家难道心里没数吗，应试教育起码给了你一个算是公平的机会，让你真的能靠自己实现阶级跃迁。

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不喜欢可以辍学。

去外国上学也行。

应试教育我也觉得有问题，英语分占比太高。

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应试教育垃圾不代表中国人垃圾。抽象点讲而且世界上没什么东西是不垃圾的，都有上升的空间。

以前觉得应试教育的老师真可恶，现在想想老师也是可怜人，在教育体系下也改变不了什么

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0到1的突破,有几个是在中国产生的?

1而2而3, 中国是突飞猛进的.

所以我们纵观历史, 请问中国对世界的贡献是什么?

我依然记得,当年(80年代)初中开计算机课, 所有电脑都是国外进口的淘汰垃圾货,当然总比没有强.然而老师第一课先教算盘, 强调算盘是计算机的鼻祖. 现在想想真无语.

到了我儿子上小学,还得学珠心算. 我也不知道意义何在? 背点口诀,拨几下算盘,他以后永远也不可能再碰一下的东西.

既然算盘是鼻祖, 为什么计算机,哪怕计算器, 都不是中国发明的呢?

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应试教育是最快能提高国家教育水平的不二法宝，没有之一啊。

美国的教育学家说过：【世界就不存在快乐的学习，学习注定是痛苦的。】

之所以有人肯学习，是因为学习具备满足感，充裕感，但不代表它是快乐。

东亚的教育目前全球最苦，是全球第一苦难地。但不代表最难，最难的教育发生在印度，印度理工学院的考试特别难，为2.8%，它不是中国统一高考筛选，而是类似考公考研自主报名，考进去的的确是印度的人中之龙，但这样也无法挽救印度的教育，因为有资格考印度理工的人已经在印度少之又少了。

至今日韩都还在极力推崇应试教育，你就知道多卷了，不止如此，香港的学生也很辛苦，只要是后发又在经济上取得成绩的，基本都离不开血与泪的应试教育。

在欧美，真正的教育只配给富裕家庭，一般孩子要么天赋异禀，要么吃够别人吃不下的苦，否则基本考不上那些一流大学。

甚至美国地区已经卷棒球，卷篮球，卷赛车等赛道，这现象在中国上海也开始出现，大量投资小孩学习其他途径，不卷考试，一样十分辛苦。

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1️⃣ 应试教育首先是选拔制度，不是教学方法

应试教育的前身是**科举制**，它对标的不是“快乐教育”，而是两种更烂的制度：

• 推荐信制（察举制）
• 身份继承制（九品中正制）

本质区别只有一句话：

你是靠规则上位，还是靠关系出生？

对普通人来说，应试教育是唯一可复制、可监督、可翻盘的制度化通道。

你没有亲戚是美国司法部总检察长助理，
你也不是特朗普的小儿子，
你甚至没有一个能写“闪闪发光推荐信”的校友网络——
那你还能靠什么？
只能靠考试。

2️⃣ “快乐教育”不是理念，是阶层前提

快乐教育有严格的隐含条件：

• 家里有兜底资产
• 父母掌握人脉 / 国籍 / 信息差
• 失败成本≈0

所以他们才敢说：

不要排名
不要压力
不要竞争
做自己最重要

因为对他们来说：
竞争已经在出生前结束了。

把这种教育模式推广给普通人，本质只有一句话：

取消你最后一条制度化上升通道。

3️⃣ “素质教育”——最危险的概念污染

素质教育不是假的，但它被系统性滥用了。

• 原版含义（加法）：

在应试基础上，补充表达、协作、审美、实践能力

• 现实版本（阉割版）：

削弱考试
放大特长
模糊标准
引入主观评价

结果是什么？

谁“素质高”？
——谁家有钱，谁素质高。

一旦脱离考试，
素质教育必然变成“隐性拼爹”。

4️⃣ 精英教育不是教育，是继承仪式

精英教育从来不是为“选拔”准备的，它的核心功能只有三点：

1. 阶层身份认同
2. 关系网络的再生产
3. 权力合法性的训练

他们学的不是知识，而是：

• 怎么说话不留把柄
• 怎么建立跨代信任
• 怎么失败而不坠落

所以你会发现一个现象：
精英学校从不强调“改变命运”。

因为他们的命运——
早就写好了。

总结

• 精英说应试教育不好，是坏。
• 普通人跟着骂应试教育，是蠢。

应试教育不但不垃圾，
它是对普通人最先进、最公平、最残酷但最诚实的制度。

真正垃圾的，是：

• 推荐信
• 拼身份
• 拼背景
• 拼“看不见的规则”

反对考试的人，往往从不需要靠考试活着。

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*蜂群

之前写过一篇分析应试教育里面的理想老师形象的回答，今天再往下走一点。

“我宁愿孩子快乐地倒数，也不愿他抑郁地第一”这样的教育选择你敢吗？

最能够适应应试教育的老师，实际上是“将领”而不是传统的“师长”。

在这个隐喻之下，中学的应试教育，就应该理解为一场战争。

为了抢夺有限的教育资源，所有同龄人向所有同龄人发起的战争。

这点也很符合“高考”的刻板印象：

“千军万马过独木桥”

“高一分，干掉千人。”

从集体的角度考察，应试教育具有“军事化”的特点。

从微观的考试角度考察，就能发现应试教育的工业化特点。

上篇提到了SOP。

SOP（标准作业程序） 是将重复性工作的最优操作步骤固定化、文档化的管理工具，其核心是 “用统一的方式，可靠地完成工作”。

应试教育在中学，微观上，就是把考试拆分为多领域的SOP，然后传授给学生。

考试，最后比拼的其实是学生对于那套标准作业程序的熟练度。

于是，微观上看，应试教育之中的学生，他们的理想化形象是一个熟练的技工。

宏观微观统一起来，应试教育之下的学生，是工人也是士兵，教师是工头也是兵头。

但，为什么会导向这种设计呢？

两个回答：

1.人类暂时还没有找到比考核更有效的筛选法。

只要考核制会继续存在，那么应试教育作为考核制下工具理性的极致产物，就必然会继续存在。

2.服务于工业克苏鲁的需要。

“工业克苏鲁”是这几年才出现的词，但我时常有一种幻觉。

我猜测工业克苏鲁是来自中共二代领导核顶层设计。

“社会主义初级阶段理论”

我之所以会产生这个幻觉，是因为有一天突然想到这样一个问题：

如果一个平行世界，没有马克思恩格斯那套理论，共产主义革命会最先发生在一个什么样的国家？

我想这个回答应该是显而易见的，会发生在生产力最发达的资本主义国家。

生产力用加工商品的最低时间来拟合。

于是乎，中国人民当前的历史任务，就变成了最大化培植工业资本（以尽快达到共产主义）。

如何最大化培植工业资本呢？

工业资本对什么需求量大？

工人，工程师。

于是乎，教育就被有意地设计成了这个样子。

引进了市场的自决策机制之后，就变成了现在的模样。

工业资本，又名工业克苏鲁，是蜂群的绝对核心，是蜂后。

经历过工业化，军事化的应试教育培养出来的人，是工蜂。

祂张开触角，控制并赐福一部分人，这部分人成为使者，觉醒了自主性，他们的任务是招募工蜂培育祂，同时维持秩序和秩序的可持续性。

工蜂是大多数，组成了所谓的“人才市场”。

而工业使者去市场上招募工蜂，组织生产，因为工业使者看似拥有生产的决策权，有一定的自主权，但他们的任务实际上是奉养工业母神。

他们是母神意志的代行者，实际上为母神所控制。

如果用这种视角的话，那么民间的“牛马”和“人上人”这种二分法，就可以得到一定程度上的解释了。

使者是那群参与生产并面对不确定的人群：

资本家，官僚……

工蜂就是那群领着固定工资，把人生奉献给母神的人，太多了，不列举了。

在中国这种举全国之力奉养工业克苏鲁的体制之下，没有技术突破才不正常。

这位疯狂的母神最后会吞噬一切，虹吸一切。

希望到时候母神能带我们走向天堂吧。

双手合十，赞美伟大的工业母神！

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我也算是从那个时代亲身经历过来的当事人，其实这就是那个公知横行的时代背景下对教育模式的污名化。当时非常流行的是所谓的“应试教育”与“素质教育”的对立，而后者只是借一个名头，真正对应的，就是如今欧美比较普及的“快乐教育”，培养出的是啥大家都看在眼里。

“素质教育”到底应该是一个什么样的画风至今也说不清楚，但“应试教育”起码能保证下限不会太低。人，作为群居动物，族群的生存与繁衍是第一要务，活着才是硬道理，而“应试教育”恰恰能保证族群的竞争力。

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先谢邀

你说的这些东西不是应试教育培养出来的。而是高等教育培养出来的。

我们很喜欢把我们大学阶段之前的所有阶段统称为应试教育，应为孩子一直是在考试。但是这种分类并不科学。首先是小学六年到和初中三年的九年义务教育，这个阶段的任务是扫盲。完成九年义务教育的孩子通常都可以应对市面上百分之八十的文职类和基础类工作内容。高中阶段属于特殊的高等教育准备期。表面上看这个阶段很辛苦。但是对于那些真正有学习能力的孩子来说，对比国外的孩子他们是赢在起跑线上的。国外尤其是西方欧美那边的高中生在忙什么不用我说。他们是真的在为高等教育做身心上充足的准备。但是我们的有学习能力的孩子接受的是实打实的理论知识储备，数学学微积分。物理牛一牛二牛三，这些都能为将来接触更高深知识打下结实的基础。

当然这并不是没有问题。拥有学习能力的孩子是凤毛麟角。普通孩子在这个过程之中能否健康成长。这个问题学校，家庭，社会都没有办法给出一个满意的答案。不过没办法。我们确实需要更多多的发展。

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事实证明过去几十年教育部门的问题非常大。

从现在中国留学生表现出来的水平来看，应试教育非常成功。

从现在中国发展取得的成就来看，应试教育非常成功。

应试教育是普通人能够接受的最高端的教育，素质教育要达到应试教育一样的学识水平，投入的金钱和时间是足以让普通人绝望的。

所有以非数学、物理、化学竞赛特招进入学校的人，都是当代举孝廉的变种。

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这二者之间并不冲突啊！

拆解问题，两部分，应试教育的缺陷和取得的成就。

那么应试教育为什么会被说垃圾？

首先明确一点，应试教育被说垃圾，并不是真的垃圾。

被说垃圾的原因：

1科目死板，扼杀学生的创造力。与之相比较的是素质教育，培养各种各样爱好，学习内容偏向实用化。

2太苦了，每天为了最后的那个考试，凌晨就起来，半夜才回去，禁止一切娱乐，恋爱的行为。与之对应的是快乐教育。

3所有人的培养模式几乎是一模一样的，大部分都是应试备考，凭借成绩报志愿最后去上大学在学习相关专业的，不具有个体培养的特异性。与之对应的是精英教育。

并不是真的垃圾的原因：

1人口庞大，国家不允许也不会用大量资金去支持每一个人的素质教育。这是人口众多的国家的通病。普通人家庭收入也不足以支撑孩子的素质教育。

2国家发展又需要大量的人才，人才需要的专业技能和知识储备。而快乐教育，不以培养人才为主，而是以孩子高兴为主，孩子怎么快乐怎么来，这样大概率孩子的走向是养废了。这是绝大多数家长做不到的。

3特异性人才的需求量没有想象的多，筛选难度和培养风险过大，统一标准有助于降本增效且对特异人才也具有一定的选拔能力。顾统一的教育模式更加有助于满足国家对人才的需求。

归结于一点应试教育更适应中国的现实国情。

（吐槽：类似于DS，和海外抖音这俩玩应你拿来说明中国的成就多少有点恶心人了，真的没的举例子了，抖音一个娱乐软件只能说创意不错了。

至于ds，这玩应多少有点吹过了，这不是在有了GPT之后，中国人才搞出来的嘛？这东西相当于中国人做的GPT竞品，而且真的用过的人，客观判断，他的ai幻觉要比其他几个主流的ai高的多。

你可以举例子举机器狗，可以举改良沙漠，可以举北斗。咱家是有牛的点的，这俩排到前面多少不合适。）

中国能搞出来诸多成就的原因：

1应试教育切实的为中国的发展提供了尖端人才和大量技术性人才。技术性人才并不一定有多高的学历，可能在某一个方面做到了极致，就足够了。国家的发展尖端人才主要搞定方向性的突破，而技术性人才负责具体的实现。

2应试教育在一定程度上，帮助打破阶级固化，让国家更有活力。统一的评价体系，让每个人都有机会，通过这条路去改变自己的命运，当人有希望时，能爆发出的创造力是惊人的。

3应试教育过程中，尤其是在九年义务阶段，对于基础知识的普及，拉高了整体人口素质，人口素质的提高增加了在各个方面的需求，而各项成就，就是为了满足日益增长的需求而做的努力。

综上所述，在应试教育背景下，中国取得诸多成就的原因很大一部分是，应试教育适应了中国发展。

最后，小编想说，说应试教育不好的，你可以提出一个可以解决中国如此庞大的人口基数下的教育模式，如果做的好符合国家需要，我觉得国家有这个气度去用你的办法做教育。不要这山还比那山高，顺应国家发展需要的才是合适的。

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好问题，

实话讲，应试教育并不垃圾，但是也不是多好的事情，是一个共性的名词，大家反感的不是影视叫教育，而是强制教育、教育不平等和教育内卷。

就依然是现在的教育安排，但是时间减少，学生更自由一点，不要那么内卷就会好很多。

请注意，大家反感的不是应试教育，而是教育内卷和教育不公平。

同时，能有所成就的人基本上都是中产家庭出身的，农村出身的少得可怜，意思就是人家不一定是只学了学校里面的东西，而是学了很多学校外面的也就是家学的内容，并且有家庭的助力，这些人本身也聪明，有野心所以搞出了新的玩意。

张一鸣，父亲龙岩的商人。

王兴，姐姐也在清华大学读书，01年左右可以出国留学，家里不差钱。

马化腾马云李彦宏，那个家里是农民出身的呢？
所以搞出这些东西和应试教育没有关系，和家庭的帮助和支持，自己的天赋和野心更有用。

但是应试教育给大家都订了一个目标，说是高考后可以鲤鱼跃龙门的这样一个目标，所以加剧了内卷，使得农民 中产 的人都苦不堪言，当然高层的随便啦，有关系随便挑。

我相信搞出创新企业的人本身也不是应试教育的受害者或者收益者，只不过恰恰是在那个环境而已，而且一定要是中产家庭

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严格来说，中国并没有“发明创造”这些，只是在“复制、山寨、制造了”这些东西。

就像爱迪生发明了留声机，你制造出一万台留声机，难道你就比爱迪生厉害了？

中国式应试教育，是一种典型的“复制、黏贴、山寨、制造教育”。

我们具体从每一节课来说，中国式教育就是把“思考如何从零到一的过程”直接删掉，尽快让你理解一个“已经完成了从零到一的知识点”，然后尽快写题、复制黏贴反复刷题的教育模式。

最典型的，就是中学教育里的初三和高三，是纯粹为了中考高考，而纯粹在“已知的知识”基础上刷题的过程。是完全没有汲取新知识的。把人生中最关键的12-18岁的黄金发育期，拿来进行长时间的坐姿刷题。我甚至看到过拼夕夕上面有卖“腰痛贴学生版”这种商品，真离谱啊。

这是一种非常成功的“山寨教育”。大部分新生代学会了如何“利用西方人已经完成了的从零到一的知识”进行“反复刷题”的过程。

因此创造出了非常厉害的“制造业人才”，只需要拿到西方国家创造的技术（至于技术怎么来的你别问），就可以利用廉价劳动力、人口红利、工程师红利，批量制造出大量廉价工业品了。

但是，由于大部分中学生从来没有思考过如何“从零到一”，就导致创造力极低。具体来说，就看各种“推崇原创性的奖项”来说，内地几乎没有拿过多少奖，比如，游戏界的TGA、电影电视剧小说动漫游戏音乐、诺贝尔奖，等等。

诺奖这种奖自不必说，连音乐电影电视剧都没几个原创，才是真的离谱。

相比之下，西方国家的教育里面会有一个很神奇的课堂环节，就是小组讨论，大家一起讨论这个知识是如何从零到一的，如何诞生的，如何解决。

之所以有这个环节，是因为几乎所有现代知识都是西方国家在这种类似情况下从零到一诞生的，他们是在复刻自己祖先的创造过程。

之前在知乎看过一个回答，有个国内网友去外国读书，遇到这种小组讨论状况，很生气，觉得和这群蠢货讨论没有意义，一来是他已经提前预习过，知道“标准答案”是什么，二来题目比较简单，三来他的小组成员比较蠢。总之就是他完全无法理解小组讨论的意义。

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看到有人说我们的成就来源于对方的开源，我突然有个猜想。

我想起一个笑话，话说有个男胖子去减肥中心减肥，先办了个一千块的套餐，然后他被送到一个屋子里，里面有个美女跟他说，你追上我我就让你嘿嘿嘿。男人很开心的跑了一天。第二天他办了个五千套餐，然后进到一个屋子里，这次屋子里是个扣脚大汉，大汉说你跑我追，追上了就要嘿嘿嘿。

一个很老的笑话，我主要想说，我们是不是被西方或有意或无意的当成了减肥所需要的扣脚大汉？

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因为应试教育并不垃圾，它培养出大量优秀，合格的工程师。快乐教育或者说素质教育才是培养垃圾的摇篮，是麻木底层人民的奶头乐。再说一个热知识，美国的私立教育一样很卷。你知道聪明药是什么东西吧？大批的美国学生靠吃这玩意儿，咱们中国还没卷到这个程度。

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这个议题是不是脸谱化了？现代工业化过程中西方人先发明应试教育的，产生了大量的工程师帮助西方进入到更高级的社会。应试教育扼杀创造力就是伪命题，0-1需要创造力，1-100也需要创造力啊！应用爱因斯坦相对论制造出了核弹、核电站，爱因斯坦厉害，那奥本海默就是废物。应试教育和素质教育不是二元对立的。

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有没有可能一个存在了七八千年的民族，基因里藏着无法描述的力量呢？

你是不是看不起中国人？这是教育问题吗？这是文明强大，人类历史上没有比中国更强大的文明了。

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你能搞出来是因为人家搞出来了告诉你这条路是能走通的，你只要猛攻就可以了。

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如果你智商超群，如果你学习能力出众，如果你自律性超高，如果你抗压能力很强，无论任何教育对你而言都不垃圾，你永远都会鹤立鸡群，搞出任何高科技都很正常，中国十四亿人这样的人不会很多，但也绝不算极少。

可惜绝大多数人都是智商平庸，学习能力一般，没有很高自律性，容易懈怠懒惰搞不清自己想干什么，面对压力容易崩溃抑郁，所以普普通通的你，能不能适应应试教育？能不能在应试教育下学成自己想学的知识，成为自己想成为的人？才是你该考虑的，至于上段提到的那些人，与你无关，他们的人生经历与你毫无借鉴性，用他们来说明教育的好与不好，完全无稽之谈。

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不开源研究了10年毛都没有，一开源如雨后春笋狂冒。

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不能笼统的下结论，应试教育的任务，如前面的一位答主所说，批量制造工程师

就像吃饭，有主食和配菜一样，才能营养均衡。应试教育需要其他多元化教育模式作为的补充。

但现在的问题在于，从某个节点开始，应试教育提倡的减负，课本教的东西虽越来越简单，可考试内容不变。很多家长、老师都深有感触

于是应试教育的任务，由之前的快速普及科学文化知识，变成了对家庭教育支持条件、学生自学能力的筛选

尽管现在我们借助之前的教育红利，拥有了庞大基数的工程师，搞出来了那些高端玩意，那么再往后呢

总体来看，应试教育应该是当前最符合国情，也是最需要的选择。只是需要升级的更多的是内容，而不是形式

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创新跟教育有关系，但是只跟投入多的教育有关系，跟类型没关系。

天才接受或者不接受应试教育都不影响他是天才。

创新主要还是基于积累，积累的多，你可以组合的东西，或者说可以组合旧元素就多。

比如，康宁的大猩猩玻璃，60年代就已经研发出来了。

比如，今天的诺奖，基本都是八九十年代的成果。

我们那会还在干嘛？

啃树皮，自己折腾自己，斗来斗去，甚至到现在还有左棍在洗地，连基本的计划经济和国家干预、垄断的概念都没有搞清楚。

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是相比垃圾，至少不是一坨屎

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个人认为素质教育这个事，就和第三产业是一回事。你得尊重客观规律，接受它是个自然发展出来的生态。不能盲目认为素质教育比应试教育好，然后以外力来推，结果搞得是五花八门乌烟瘴气。一如当年，看到发达国家都是第三产业占比高，就以为第三产业是个好东西，要大力发展，忽视了发达国家之所以第三产业占比高，是因为第一、第二产业高度发达后的溢出与配套效应。然后，不顾第一、第二产业才刚起步的现实。最后，除了餐饮、住宿、旅游也搞不出什么新花样了，对整体经济没有啥贡献，反而带来公款吃喝、景区盲目建设一系列问题。后面随着经济发展，第一、第二产业的发达，有了大量的消费品，电商、物流、影视等第三产业蓬勃发展才是良性的。因此，素质教育这个事，我认为也应该是在全民素质大幅提高后，水到渠成的事。目前的重点还是要普及语言和数学等基础课。

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不搞应试教育的话，可以学学西方的推荐信制度嘛，谁能接受高等教育从出生就决定了

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请问，哪个国家的教育不是应试教育？

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这种连背景都不可信的题目，居然还有人大费周章去回答。搞出这些的人，最多不过是应试教育里的赢家，不代表是应试教育塑造了这些人，并促成了这些结果。

真要掰扯，看看应试教育搞出来的海量垃圾论文吧，这才是直接相关的。

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因为所有人都会把错误推到制度上，所以，中国教改改了很多遍，永还是解决不了，为什么学生上学自杀的问题，中国现在教育最大的问题不是应不应试，而是

1中国的学生到底是什么？他是不是人；

2中国的教育到底要培养什么样的人才，如何培养出来；

3中国现在培养人才的的老师和教职员工，有没有为这个目标服务，能力是否可以完成这个目标？

解决不清楚这个问这几个问题，才会有毒教材，才会有学生食堂翻车，才会有学生一直跳楼，才会有大量抑郁症和胃痛的学生

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应试教育是普遍素质精英教育。不管出于什么目的不承认，但事实就这样。通过这方式谁都有可能会起来。对应的快乐教育就是让你爬着起不来。西方那些啥苹果微软之流都不是快乐教育的产物，谁信谁就去快乐吧。看看白皮那些打砸抢，肥不溜鳅的那些人基本上就是快乐教育的产物。嘻嘻哈哈欢欢乐乐是不能出成绩的。你想给自己烧顿好吃的那就要精心准备，专注烹饪。随便的泡个面就行。

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好像除了tiktok算法，其他都是抄袭人家的。

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中国应试教育其实不是教育，而是为了层层筛选进行的考核，日常的上课只是筛选过程中的一环而已。

学生也学不到什么好东西，最终筛选出来的基本全是智商超高，性格超稳的一批孩子，这批孩子不管做什么其实都不会差到哪里去，唯独不再拥有创造能力，属于超级好用的工具人。

以前一直以为我国仅是高等教育落后，基础教育还是不错的，到了现在才发现，高等教育还是落后没变，但最落后的其实是基础教育，按中国这种基础教育模式培养出来的孩子，与发达国家的孩子比如美国相比，同样是中学生，中国的中学生，90%以上都是戴着眼镜的近视眼，身体孱弱无力，精神萎靡抑郁，美国的中学生，90%以上都不戴眼镜，身体强壮，发育饱满，各种社团活动丰富，精气神充足，中国学生是肉眼可见的落后。

国家的未来属于青少年，但中国的青少年因为落后的教育导致落后于世界平均水平，教育理念与制度如果一直不变，中国也会肉眼可见的衰退下去。

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我并不觉得中国教育是垃圾，虽然它问题很多，但也有不少可取之处。

对比大洋彼岸那个国家，快乐教育产生文盲基本盘，大学开始残酷筛选，部分硬核专业淘汰率50%以上，淘汰后直接触碰斩杀线（要知道被淘汰前都是被视为高潜力人才的，类似于我们这985的苗子/进核心企业的苗子）永世不得翻身。最终只有被筛选出的人里面的最优秀的10%有希望进入核心圈子核心行业，剩下的90%学贷一分不少，生活成本也不会比前者低多少。

对比瓷器国，用相对低的代价完成筛选（高考），被筛选后你去读个大专技校至少能低水平的活着，不需要长期家里接济，不需要去fd，你只要肯干不会被饿死。并且，在完成筛选前，不是产生文盲的快乐教育，而是打牢基本功，打牢基本的国家意识，打牢吃苦耐劳的精神。而不是越来越懒、越来越谋福利、越来越空心

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以下纯属个人看法。

中国有一个很大的特点就是人多。

人一旦多了，出头鸟就更引人注目，其收益很高，风险更高。

而且你要明白。像搞科研的那些人也是要看业绩的。GPT和DeepSeek都是大数据智能。但其背后的象征意义却是完全不同的。

如果你站在行业中的最前沿，搞ChatGPT，投入了很大资源，却没有做出来，你觉得领导会怎么看你？

但做DeepSeek就完全不一样了。在这片刀山火海中，前人已经为你踏出了一条小路。这条路荆棘密布，但所有人都知道：这条路不好走，但终究能走得通。

于是这就好办了，还是那句话，中国缺什么都不缺人。万里挑一的天才，我国有14万个。一旦有了一个确切的目标，集体的智慧能够踏平一切阻碍。

但如果前方是一片迷雾，你不知道路在何方，这时候破局的关键就不再是智慧与汗水，而是创新与信任。

创新性思维告诉你，这条路行得通。而集体的信任告诉你，这条路，我们支持你走下去。

当然了，智慧与汗水也很重要。但想要让他们发挥效用，你得让创新性思维与集体的信任来为你创造时间——而这恰恰是人类进步的关键。

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什么是教育功能，什么是筛选功能？

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搞出那些东西靠的不光是教育，还有很多因素 比如海量的资金物资等的投入等等，况且也不能说应试教育连一丁点成绩都没有吧。还有什么时候问题能改成第一个搞出来？

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应试教育的支持者们先认识到一点：高考≠应试教育

新高考一直在想办法让有能力的学生考高分而不是应试教育出来的人考高分，望周知。

教育部也是知道应试教育不对，想着法子让那些只会死记硬背的人难受，即便说怎么弄都是治标不治本，但不能直接就摆烂说“应试教育就是对的”。

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是学着别人已经有的东西，搞出了空间站。。。

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很多答案都在说deepseek、载人航天、智能汽车是外国开源的。但是tiktok的推荐算法可以中国人的原创，六代机、电磁弹射、超高音速导弹也都是中国人自己研究的。

因为本身应试教育和非应试教育本身差距并没有想象的那么大。具体到某一个人有可能有哪个更加适应的情况，但是到了学生群体，选拔出来的人是差不多的，聪明的人永远会被筛选出来。

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不会吧，不会有人觉得快乐教育，孩子就会有竞争力了吧，除非你是特权阶级，或者有走后门的能力。你如果两不沾，是不是只有应试教育才能缩短两边的差距？

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因为西大是东大的星怒

只要东大一声令下西大就会乖乖过来开源

有时甚至只开中文的源

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你所谓的应试教育，其实对人天赋的资质筛选性更强。

比如我们需要一个工程师，我们可以把这个工程师应该有的知识结构，应当具备的心理素质，应当了解的背景知识和经验，以模拟演练的形式让它展示出来。这就是所谓的应试教育的初心。

这种形式的教育，就要求教育部门对于生产过程有足够的了解，对教师的能力提出了非常高的要求。是真正的精英教育，或者叫做精英选拔教育。

在教育产业化和改革开放之后，原有的精英选拔教育体系被打破了，这就需要人们去竞争。这种竞争的本质是什么呢？就是需要人以更低的成本向资本和社会提供劳动力，这也是现在一切内卷的源头。

为了追求更高的出卖劳动力的收益，人们会强调教育的差异化和个性化，这也是我们目前教育改革的方向。

由此你应该也可以理解所谓的文凭贬值，背后的推动力是什么。

所以，所谓的快乐教育，天赋教育，差异化教育，个性化教育，其本质上都是在贩卖劳动力贬值的焦虑，有意识的破坏教育选拔的核心目的，形成对精英上升路线的解释权的垄断。

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咱就拿郭德纲和郭麒麟的家庭教育来说吧，郭麒麟成才了，是郭麒麟的努力，还是打压式教育的功劳？

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中国不是应试教育

我当年上高中前两年都在玩没咋学习，高三打算自学追一下，拿起人教版的教科书，翻遍了

每一个字都研究透了，结果打开卷子一看根本不知道这些是什么

相当于熟练掌握了1 + 1=2，3 + 3=6

考试的时候，问我3 X 6=?

所有的教材都是为了防止你自学

中国的教育，乃至全世界的教育都是筛选教育

什么应试教育，别给自己脸上贴金了

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量大管饱，可能最顶尖一批还是比不过，但总体水平还是不低的。

运气再差抽个几百上千万张总能出几张SSR的，不然真是非到家了。

很多事情很简单，哪怕水平不顶尖，数量上去了，成果自然就出来了。

数量上去还有一个好处，抽到顶级SSR的可能性就变高了。

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哪有什么所谓的应试教育，这都是外人扰乱我们教育方针，诋毁我国教育方式想出来的名词。

中国之所以这么强大，就是因为我国当初提出并落实的人才强国、科技强国基本国策。

为什么很多人说应试教育垃圾。

因为教育的本质是广开民智，强国富国，国家提出的人才强国科技强国是为了这个国家的长期强盛与长期发展，而不是为了某个城市某个人的就业问题提出的国策。为什么会有声音说应试教育垃圾，因为国家的教育战略满足了国家的发展以及人才需要，却没有满足那些个体、私人的就业愿景。国家现在是人才饱和加外溢，实际上人才已经够用了，除非要开发月球跟木星，那样的话中国的人才一定是稀缺资源。

这就是为什么中国应试教育能搞出来deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。

老百姓把自己的私欲以及利益凌驾于国家发展战略以及民族利益之上，自己得不到好处就恬不知耻去诋毁国家教育方针跟国策。

当然，现如今的应试教育却是有些问题，比如教育产业化，形成一条隐蔽的利益链。为了赚钱而却相应国家号召去开办学校。

为什么现在的学生早上八点到校，晚上八九点放学。这是有原因的。

当年我们建国初期，百废待兴，外国人又持强临弱围堵、封锁、针对我们。

我们人才已经不是稀缺而是大海里捞针，只要找到那就是如饥似渴。

所以我们要人才，急需海量人才去到国家的各个地方去搞发展搞建设，所以才会有当初五六点就起床上学的小孩，就是因为我们急需实现国家的人才能够立即发挥战略要求。以致到了现在，这样的早期上学的习惯以致延续，就好像老一辈人因为受过饥荒，所以才会骂那些浪费粮食的小孩。国家用一代人的时间，搞出了别的国家两三代人才能搞出的国家建设与发展。

应试教育就是筛选人才，然后分配到国家需要的地方，这有错吗？只不过有的人为国家做出了贡献。有的人是在为资本家做出了贡献，满足自己的生活，然后被裁员像条狗一样狺狺狂吠，骂这个骂那个，岂不快哉。

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你举的例子不太合适。自己可以多深入了解一下。

评判一个事物的好坏，通常不是看万一做成了有多厉害，而是看它的成功率。你会把你的家产全压在彩票上吗？但凡是自己的马累，智商正常的通常不会把把梭哈吧。养殖也要看个饲肉转换比啊。

说回来吧，就看看身边吧，不知道先下后上，过马路不看红绿灯，开车不让行人，80年生的都45了，你觉得成功了吗？至于孩子还得接送，吃东西还得提防，就不说了。

你说的那些，离你近吗？如果你不是内谁啊，还是建议科技走的慢点，要不了几十年，ai就能完全替代绝大多数的人，你是不是应该想想你还有什么价值？值得让你。。。

国学好啊，子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”

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首先你高估了教育的能力，教育不能把庸才变成天才。同样的天才即使有部分在应试教育中折翼，中国人口基数这么大，还是能剩下很多能走出来。

应试教育的问题是所有人都被迫卷在一个赛道上。这很苦！

举例:你仔细了解梁文峰的成长轨迹，他只是用自己的思考学习能力，搞定了考试。

而不是靠应试教育搞出了deepseek。

如果应试等于成果，那应该是清华的人做出deepseek。不应该是在浙大绩点不怎么样的梁。

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可能正因为应试教育，才能搞出deepseek，抖音，航天这类的东西。

只要能出成绩，手段就是无所谓。这不就是应试教育的本质嘛。何为成绩呢，只要跟前人足够像，就是成绩。

其实这种有好有坏，好处是风险低，可复制性又高。坏处，就是不长久，朋友少，你想想，你会跟一个学人精，而且还喜欢夸夸其谈的人，做朋友吗？

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应试教育把大量的时间花在杂耍上，先用钻火圈筛选一遍，通过的人可以进修牛顿力学。

所以本质上筛选的是能通过杂技考验，同时又知道这套没用，不被规则所束缚的人。

或者说，教学内容80%是噪声，筛选的是能快速拟合噪声，但是也能识别噪声的人。至于无法识别的人，就像青春版处理器一样，大脑被短接降频后使用。

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因为人家开源了，因为人家允许你的年轻人去人家国家，进人家校园学习，并且让你回国发展了

以下为防杠内容

ChatGPT开源了，国内各种AI冒了出来，特斯拉开源了，中国各种电车冒了出来

建国初期人家怎么帮的你自己去查

物理化学的任何一条定理，都是外国人命名的，诺贝尔奖跟科学有关的好像只有一个屠呦呦，但是她好像还不是院士？好奇怪呀，好难猜呀

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牛顿23岁才提出了万有引力的概念，36岁时才完成了万有引力的完整阐述。

而我，我在初中就大致了解了一下万有引力，我在高中就彻底学习了一遍。

结论，我比牛顿牛笔，

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没有chatgpt，就不会有DeepSeek，而chatgpt是素质教育培养出的；载人航天，美国第一次送人上太空是1962年；美国国际空间站于1993年发射。

美国从来没有过应试教育。任何题都能由第一性原理解答出，你学了动量守恒，那么高考压轴题就应该能做出，美国正是靠这个创新不断。应试教育是钻空子，平庸者刷题以为自己学会了，只不过是沐猴而冠。

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我想到了另一个问题：

都说快乐教育垃圾，为什么美国人能搞出苹果、GPT、特斯拉、星舰……

因为搞出这些玩意的人，

根本不是快乐教育出来的……

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盾构机，短视频，载人航天，国际空间站等，这些技术都有一大共性，即更新非常慢，几乎10年，甚至20年才会有一次重大更新甚至质的突破，这让东大这种“集中力量办大事”的体系得以在短时间内迅速复制，消化。然而面对芯片这种商业化极强，更新极快，市场影响力极大的领域，则根本无任何还手，招架之力，就像前几年某为的5G，7nm技术都还是从台积电那里挖来的人才。

不管是东大，日本，韩国乃至于整个东亚地区都只能拼命卷，把现有的秩序发挥到极致，但是缺乏变通，不懂得随机应变，这注定无法和美国分庭抗礼。

当初教员也说过“农村包围城市”，正是因为攻打长沙的战役中损失严重，于是去井冈山寻求新的发展机会。如果发生在今天的东大，则是“哪怕损失惨重也要打下长沙，投降派没有好下场！”，美其名曰“不跪”！

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能不能不要偷换概念

接受应试教育并完成的人，出来社会之后的功绩全都归咎于应试教育

那你英语课本上还写着英语单词呢，你咋就不把功绩也算一点到外国友人身上了

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应试教育的确只能做仿品，发明能力是没有的

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搞出这些东西的是市场，不是教育。你上学的东西有多少能在工作中用到的啊？

1977年才恢复高考，前期摸着石头过河，大学生毕业包分配。真正能算应试教育接受实践考验也才30多年时间。然后现在硕士生都普遍找不到工作了。

说明应试教育经历时间考验后，对于市场并没有什么帮助。或者曾经很好，现在明显落后于时代要被淘汰。

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因为可以抄作业，应试教育解决不了的是0到1，但应试教育不影响1到100的发展。

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我并不觉得应试教育拉圾。

应试教育虽然是刷题，但能把基础打得很牢，当学到更高深知识时，更容易理解和发散。

就像养蛊，养出来的优秀的蛊，实力自然强大。

我反对快乐教育，这会伤害整个民族的素质。

中美普通大学生拉出来比一比，知识面可能中国还要更胜一筹。

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应试教育加上大国体量能让你弯道超车更快从1到100

但是应试教育让你永远卡在从0到1这儿

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很多人反感应试教育是因为确实太苦太累，毕竟要学的知识太多太杂，谁都很不爽，但是没办法随着科技进步导致要学的知识太多，你不学这些知识打基础是搞不出deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。总不能是臆想出来吧

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我是神神。

中国有什么独创性的科技公司吗？

我实在想不起来！

有没有基本盘，给我上一课的？

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以前我会觉得想要帮助谁谁脱离，避免陷阱，想要证明对错

现在我看着它们

突然觉得，好香啊~

上好的食材，多汁的果实，几乎能闻到烹饪的香气

如果我也加入到骗子中去，该能赚到多少钱啊~

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它们说的不是应试教育垃圾，而是中国教育垃圾。

日本和韩国也是应试教育。

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应试教育，它逼着大多数人至少要学点东西。

而快乐教育，它只能期望有些人能学点东西。

对个人来说，应试教育必然比快乐教育痛苦。

但是对整个社会来说，这是最简单有效给社会生产大量知识性劳工的办法。

而让社会产生质变的，就需要靠大量有高知识的劳工。

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抄的快，但空白试卷就做不出来。

不是贬低，人口多，所以分配到每个行业人很夸张，1-100这个过程全球没有一个国家能够比拟，例如，光伏行业，能自己把自己卷死。就这么疯狂。

0-1，为什么做不出来呢？我个人认为孩子在高中之前没有必要交太多文化知识，要培养孩子的三观和对世界的好奇心，性格的完善，独立和信心，不要把孩子最美好的时光都浪费在冷板凳上。

高考时，对于理科有学习天赋和兴趣的进行深入培训。对于学习天赋一般安排专科技术学校，我指的是类似蓝翔那种的，不是那种糊弄学生和家长的那种学校。

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因为要是不搞应试教育，这些会发展的更快更好。

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你搞一个可回收火箭我看看。

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我一直有个论点，从来没变过。

中国这群孩子，特别是那群从应试教育杀出来的孩子，你只要稍微给他们做点训练或者给时间让他们自己悟一下。

然后给一个朦胧大致的方向，描绘一下某个场景的轮廓，指导一下解决问题的思路，或者你自己都不太明晰的小小线索。

他们所能爆发出来的吃苦耐劳的韧性，平衡稳定的心态，撞了南墙也不回头的执行力，天才般极具创造性、创新性的灵感，实在是让我望尘莫及，自叹不如。

有些孩子真是太优秀了，你给他一个马扎，一台电脑，他都能给你出成果。

除去那些纯粹硬天赋支撑的妖孽，在这群孩子中，你让他去领导管理岗位，他也能给你风生水起。

应试教育，大家取得名字，对应着素质教育，思来想去，真正的素质考试，非公务员考试莫属。

我对象曾经给我讲过一个心灵鸡汤，国外有个孩子的妈妈把学校给告了，因为孩子上学后，Q这个字母，以前孩子看到了会说，是个气球，是个小尾巴的大头猫，现在看到后只会想到queen这个单词。

结论：学校教育抹杀了孩子的想象力。

我听完，惹不住拍着大腿笑：“牛顿三定律，一个孩子想象力丰富到地老天荒，他也弄不出牛顿三定律。到研究生阶段为止，别扯创新，多做题，多背，多模仿，邯郸学步，亦步亦趋就行了。”

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看看牢a将的美国人基础教育已经被快乐教育腌入味烂透了，就知道中国的基础教育有多好了，没有经济基础，谈什么上层建筑，不打好理工基础，什么其他天马行空的想象都不可能出现，你没有那个高度，想不出那样的问题和解法，不要再污名化我们国家的教育了。

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有些人是全心全意只搞应试教育，所以他们除了分数，什么也没搞出来。

但有些人，除了应付应试教育，还花时间精力去琢磨deepseek、tiktok、载人航天、国际空间站。

如果应该教育是真垃圾，那死抱着应试教育这个垃圾不放不想别的出路的人，自身也很有问题吧？

所以，可能不是应该教育的问题，而是人的问题。

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应试教育不垃圾，搞什么教育也离不开学习-考试的基本构架，这怎么可能垃圾呢？说应试教育垃圾就等于说所有的教育垃圾

真正垃圾的是，海量个别学校借着应试教育的掩护，整些跟应试无关的烂活儿折腾学生、给学生灌输反社会思想，等等

应试教育当然是好的，可现在我国的小初高搞的那些，全都是应试教育吗？批评他们做得不对的地方，就等于批评应试教育？

Deepseek，Tiktok，载人航天，国际空间站，是靠前胸贴后背跑操跑出来的？是靠留发不留头剃出来的？是靠着不让人拉屎憋出来的？是靠上课不好好讲课在那里甩脸子、耍脾气作出来的？

人家造出那些东西，你帮了什么忙？就在这里往自己身上揽

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明明考试抄别人答案就可以考很高的分数，我为什么要去上学？

明明复制过来就可以遥遥领先，我为什么要把钱花在科研上？

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国内的应试教育是筛选出2%，然后扔掉剩下98%的人。

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出这个问题的人，首先逻辑不清晰。你说的这四个项目是应试教育出来的么？哪一个不是“追踪世界先进科技”翻版出来的？软件就不说了，人家开源你做落地，外加一个魔幻的“蒸馏”。就说硬件，载人航天和空间站，拿图片对比一下，跟前苏联的联盟飞船和空间站有什么区别？

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因为这是十四亿人，总量巨大，占据全球几分之一的人口，再怎么拼概率都能拼出来牛逼的

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我所在的数学学院，我们系里目前最牛逼的博士生是一个伊朗人和一个加纳人，都是数学天才。

伊朗人的数学水平很高，但是加纳可能相对就差不少。

但是数学天才也不是没有。

那么加纳是什么教育体系呢？

简单的说，教育体系会影响整体的受教育水平，但是无论什么时候都不影响出现一些能改变社会的天才。

以上只反驳论证过程，现在反驳前提条件：

应试教育垃圾的说法不认同，应试教育是拉平阶级的方法。我们国家应试教育出来的学生放在全世界都是均值和众数能打一片的那种。

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因为只有废物才会抱怨环境。

而新自由主义是最喜欢抱怨环境的人，坐在电梯上就觉得自己有本事。

评判一个东西能不能造出来很简单，看那个地方造的，核心资产会不会上市。

一个东西在城区造的，那么这一定是诈骗，没的跑。

根据现代城市理论，城市工业区一定在郊区，或者环城区。

核心资产是一个公司真正的核心价值，是不可能与股民分享的，任何人说自己有核心资产，让后上市让大家伙赚的，百分之白就是骗钱，甚至包括ETF本身。

接下来就是看市场。

一个东西确实能改变世界，但是回报周期超过20年，那么这个项目就一定是垃圾。

通过邮编，市值，资产，市场，你就可以分析出一个东西能不能成功。

至于扯什么人种，教育，经历的，都是扯淡，现实就看资产和市场。

为什么美国人会失败，欧美人都是废物，哪怕是中国的天才，去美国也会变成废物，很简单。

因为美国没有市场，没有增量，没有人口，没有资产。

如果是人是一种资产，产业是一个大号资产，那么股市，国家，乃至大州，都是一个资产。

你以绝对的资本主义视角来看，欧美搞不出来就是因为欧美市场太垃圾了，七家公司就能控制一半以上的市值，这样的市场就是失败的。

而如果你把中国视为一个超级市场，把省份视为公司，那么中国的竞争力是超过剩下整个地球加一块，可以说中国才是世界上唯一的资本主义信徒，19世纪纯正的资产理论的原教旨主义。

中国打败欧美，不是用的社会主义，恰恰就是用的资本运作，只是宏观调控就做到了欧美几百年都没有完成的目的——国家资本化，中国甚至能够把权力本身资产化进行宏观调控，这种级别的市场，你欧美拿头卷？首先考虑怎么把每一个州东铺一个湾区，做不到这个，那么美国本质上就是废物国家。

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今天听到一个笑话，一个小孩的家长说让自己家小孩初中毕业就不上学了，去打工，还说你看985和211毕业的也不好找工作，还有一个附和的说道清华北大的出来也是找工作

这是个真事

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有留学啊

你去看看搞出deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站的，多少留学生。

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应试教育垃圾不在于这些绩效，况且这些绩效的人类历史第一也不是应试教育搞出来

载人航天人类历史书上一定会记录苏联的加加林

第一个空间站也是苏联

第一个大规模应用的ai模型是chatgpt。

只有tiktok算是真正的创新，但是这个东西能不能跟第一次载人航天以及第一个空间站相提并论，我不讨论。

应试教育的真正可怕之处，基本没有大规模传播过，我的错误记忆里有一条是，某个地区发生了五连少年jump，实际上一个月内几十少年jump，当地吓到罕见的延长了寒假。

能发行这么多少年jump，绩效上也没有拿到人类里程碑的世界第一，只是跟在美苏后边。我觉得先想想减少少年jump的发行量吧。

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屠呦呦，2015年诺贝尔医学奖得主。她发现了青蒿素，拯救了上亿人的生命，却评不上中科院院士。

十年后，2025年，她被美国国家科学院接纳为外籍院士。

这很讽刺——我们总说要尊重科学、尊重人才，可现实是：我们最擅长的，不是培养天才，而是把天才筛出去。

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仿制罢了，靠砸钱搞出一个复制品而己。

这些东西都已经有路子了，又不是什么开天辟地的东西，需要极其难得的抓住在脑中一闪而过的灵感，并寻求理解付诸实践。

那为什么其他国家搞不出来？最重要的原因就是没钱。首先人家规模小，可以调动的资源量少。其次从每个人身上拿的少，回馈的多，把大部分的钱都用于提升社会福利了。这点资金自然不可能支持在各个先进领域的持续投入。

要是那些国家有一百亿人口，并且都肯无私奉献，别说你说的那些了，就是发射100个巨型空间站，开发1000个拥有最优秀推荐算法的视频软件，训练999个最先进AI模型，又有何难？

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的确垃圾，因为搞出了很多觉得应试教育不好的人。教了半天，他把你当仇人。

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先问一个问题：
中国人吃米饭，中国搞出了DeepSeek、空间站、北斗。
所以米饭是中国崛起的秘诀吗？
你觉得这个推理荒谬。但它和题目的逻辑结构一模一样。

这个问题最大的问题，是把「相关」当成了「因果」。
中国确实有应试教育，中国确实有这些成就。但这两件事同时存在，不代表前者导致了后者。
中国同时还有：14亿人口基数、过去四十年年均近10%的经济增长、全球最完整的工业体系、国家动员能力、以及一批在任何体系下都会冒出来的聪明人。
你把成就归功于应试教育，和归功于吃米饭，在逻辑上没有本质区别。

更尖锐一点说
那些真正推动DeepSeek、载人航天的核心人物，他们成功，到底是「因为」应试教育，还是「尽管」经历了应试教育？
梁文锋浙大毕业，但让DeepSeek真正跑起来的，是他在量化交易领域十几年的实战积累，是他对AI的长期押注和判断力。这些东西，高考不考。
航天系统里那些总师们，他们最核心的能力——系统性思维、工程直觉、在未知领域做决策的勇气——哪一样是刷题刷出来的？
应试教育做的事情，是筛选。它把一批智力不错的人筛出来，送进好的大学，然后这些人在大学和工作中真正学到了东西。
把筛选机制的功劳，等同于培养机制的功劳，是偷换概念。

我真正想说的是：
这个问题的提问方式，暴露了一种很常见的思维陷阱——用顶端的少数成功者，来为整个系统辩护。
美国有马斯克，所以美国的教育就是好？
印度有CEO遍布硅谷，所以印度教育世界第一？
这叫幸存者偏差。
你看到的是站在聚光灯下的人。你看不到的是：

• 那些原本可能成为下一个梁文锋，但在无休止的刷题中磨灭了对探索的热情的人
• 那些在某一领域有天赋，但因为偏科被整个体系判定为「差生」的人
• 那些本该成为艺术家、哲学家、创业者，但被逼着在同一条跑道上竞争的人

他们没有机会站在你面前告诉你这一切，
所以你只看到了幸存者。

最后说句可能不太顺耳的：
评价一个教育体系的好坏，不能只看它产出了多少顶尖成就。
还要看：大多数普通人过得怎么样？学生的心理状态如何？有多少人真正热爱学习，而不是恐惧考试？
用航天成就来论证教育成功，就像用奥运金牌数来论证全民体质好——逻辑上就是错的。
中国的成就是真实的，但它的归因需要诚实。
是14亿人的规模，是四十年的发展积累，是无数人的努力，是无数中国人的前赴后继不辞艰苦，同时也是后发优势，是全球化带来的技术扩散——不是因为我们特别擅长刷题。
真正值得问的问题是：
如果保留我们体系里好的部分（重视基础、大规模普及、尊重教育），同时减少那些不好的部分（单一标准、过度刷题、内卷焦虑），我们是否能取得更大的成就？
我不知道答案。但我知道，用现有成就来为现有问题辩护，是一种智识上的懒惰。

以上。

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能搞出来这些的人，本来六到八年就能学完原本中小学十二年的那些内容，然后提前四到六年就开始学习微积分 线性代数 复变函数 统计学/概率论 四大物理。

和应试教育相比，代价是心算千以内加减法可能会慢个三四秒，优势是早好几年就掌握了更高级的数学工具物理思维。而应试教育快出来的这三四秒，可能在他们整个研发项目里累积到一起也只能让他们获得几分钟的速度优势；而掌握更高数学工具，更高物理学视野的优势，可能是好几年，甚至可能是你有没有资格参加相关的研发。这还不提科研里是可以用计算器的。

当然从社会角度看，能充分挖掘这些人潜力的教育模式，能直接拉爆九成甚至九成五以上的人–从二年级开始七八成的学生就基本上及不了格，三年级开始绝大部分学生就开始觉得自己天天上课是听天书了。

“数学是我国人民所擅长的学科。”

“人就算再笨，都14岁了还能学不会微积分吗？”

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因为中国的应试教育，培养出来的是一批又一批作风严谨，思维缜密，做事一丝不苟的工程师人才。

我们的应试教育体系中，那些拥有顶级天赋的人，并不会被应试教育完全扼杀掉的，他们的天赋能力，让他们在应试教育体系中依然能够脱颖而出，成为顶尖的人才，尤其是顶尖的工程师类型的人才。

我们在重大基础科学研究领域方面，确实缺乏顶尖的创新型的科学家，那是因为，我们的应试教育体制，缺乏宽松自由的创新土壤，缺乏培养创新型的顶尖的科学家的环境。这就是钱学森之问的根源。

题主所说的deepseek ，TikTok ，载人航天，国际空间站等等，严格来说，都是应用技术领域的成果，只要我们投入足够的资源和工程师团队，这样的技术类成果并不难获得。

但是，在人类最前沿的基础理论科学的研究和探索领域，我们乏善可陈。

应试教育体制下，标准统一，整齐划一，这是工业化时代的典型特征的体现。

我们的应试教育体制，从小学一年级开始直到大学毕业，都在严格按照标准化的工业化模式培养学生。

经过长达十几年的标准化培养和训练，学生的整体素质较高，适应工业化流水线生产的要求，做事严谨，执行力强，认真负责，吃苦耐劳，服从管理，团队精神较强，为中国的现代化工业制造做出了巨大贡献。

所以，我们看到，中国现在的一系列突破，基本都是在工程技术领域实现的，而不是在基础科学理论领域实现的。

下一步，我们需要在基础科学理论研究领域方面，加大人才培养力度。

这就需要对应试教育进行改革，营造更加宽松自由的学术氛围和研究环境，鼓励学生独立思考和探索，激发他们的创新精神和潜力，这样才能培养出更多的基础科学理论研究领域的人才。

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第一次见到把拿别人开源的东西说的这么理直气壮清新脱俗。

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证明应试教育拉不垃圾很简单，这几家公司搞一个应试教育员工和海外留学背景员工比试，比谁的升职率高，谁的业务能力强，这样就能知道那个垃圾了。

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题目里这几个例子，有哪个不是在已有先行者的情况下做出来的呢？

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举个简单的例子，当年潘石屹跑的时候接受采访问他为啥走，他说看到李嘉诚走了觉得自己也得走。

所以，普通人不问为什么，因为你的智商根本就想不明白 你要是能想明白你还是普通人吗？

同理，为什么飞舞一般都不听劝呢？因为他听劝了他就不可能是飞舞嘛

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牺牲掉资质平平的人的人生换来精英们的上升通道。

中国那么多大学，除了985，211。其他的学校基本就是给其他人一个安慰奖。

他们本可以直接抛弃掉那些啥也学不到的普通本科和大专人，但还是给了个没什么意义的学士学位。哭死。

当然，有人会说普通本科上985硕士。合着人家985自己不要自己的学生，要你一个普通本科？

我记得我当年上重点高中分数是差了十多分，但乡村学校送六个名额把我抬进去了。

和扶贫一个道理。你看村里这么穷的人都扶贫了，你们其他人也会有蛋糕的，先去送几十年外卖，总有一天会给你扶起来。

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tiktok，这个是啥？怎么用？

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很多支持应试教育的回答都是以一种审视产品的态度和高高在上的姿态审视被教育者。

譬如应试教育出来的人能完成xx建设，具有吃苦耐劳的品质，稍微给一点线索就能把任务完美地完成，诸如此类。更有甚者直接称呼受教育者是优秀的牛马。总之站在宏大叙事角度一通分析。

他们丝毫不提这些人在接受教育的过程中糟多少罪，又能收获多少乐趣。也许东大牛马有原罪，不配享受学习带来的乐趣。

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就问你哪个是原创的吧…一开源就开始吹牛逼，一闭源就急着诅咒人家。

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因为不管是什么教育最终能脱颖而出成为人上人的都是极少数，所以要评判各种教育模式的优缺点要从统计的角度去考虑，不能只看头部的质量。

欧美的大众-精英二元教育优点是能让大部分经济条件一般的家庭直接开摆放弃在教育上浪费大量的时间和财力，缺点是两极分化太严重，普通人的文化水平十分堪忧。而中国式应试教育的优点是可以大幅提高普通国民知识的下限，同时能选拔出一部分家庭条件一般但学习能力出众的学生通过读书翻身，缺点是会让很多家庭条件一般学生智力也一般的家庭产生能通过读书实现跨越式提升的错觉，从而导致了时间和财力的浪费，或者叫无效内卷。

可以说在过去的几十年里应试教育已经充分的完成了历史使命，大幅提高了国民素养，也培养出一大批高新技术人才。然而没有什么制度是完美无缺，在任何情况下都能适用的，当前的国情比起21世纪初期已经发生了重大的改变，更不用说和建国初期比了。应试教育的弊端已经被放大，当前大部分家庭对于子女教育的投入和产出是不成正比的，提升学历的收益也越来越低，做出改变是必然的。只不过目前就业市场不景气，所以本科也好研究生也好都在扩招，以缓解就业压力。我预计转折点会在2035-2040年到来，届时高考制度乃至整个教育制度将迎来根本性变革

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中国教育就是牛逼

六十年前就能种出亩产万斤的小麦

养出1吨的猪

小小ai还在话下？

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**应试教育**很垃圾，要看谁说的。这个话题，一般是“教育行业”的从业者对还未接触社会的学生们灌输的，而这些“灌输者”的思维则是来源于身居高位的，被西方养成的“专家们”。

基本上，进入社会，打拼工作，超过30岁，发展正常的，就不会再有人这么说了！

截至目前为止，应试教育，是人类教育系统最好的，最方便的，最低成本的，废柴率最低的，最好管理的人才培养和筛选方式。只有特殊的，极其稀少的人，才不适合用应试教育进行筛选，上百亿分之一的概率。

我们现在所遇到的问题，并不是应试教育筛选不到人才，而是更有效的分流后的处理。选择人才角度上，应试教育选择的是知识的容量和传输能力，基于人脑的特点，这可以代表人的信息处理能力的发达程度。

在社会发展不充分的的时候，没有足够的资源分散的情况下，集中于应试教育是唯一的选择。这就是从知识技术方面，在社会上培育了一棵大树的根、干、枝、叶，花没有全开，果实没有全长。

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不是应试教育垃圾，是应试的内容垃圾！卷来卷去训练各种花式解题法，玩2000年前的数学，1000年前的语文，哑巴英语。不考试最新的内容，内容枯燥，实用性差。

高考，至少要多考高等数学，什么高等代数、泛函分析都安排上吧，英语要考口语吧，，语文要多考写说明书啊、逻辑论证语言。还要加入c语言python语言编程啊，经济金融知识啊，货币银行学，证券保险啊，法学这些知识啊！

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清华和北大是念书最好学生去的地方。deepseek ，tiktok谁做的呀

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我毫不怀疑中国的科研实力，但0-1和1-100确实是不一样的。我们正在追赶超越的那些东西曾经在0-1的时候代价都可以用恐怖来形容。

离我们最近的两个例子或许一个是医院的MRI，一个是EUV光刻机，从发现核磁共振现象到MRI商业化，人类花了四十年，因为四十年前没有人告诉他们三维梯度磁场和二维傅里叶反变换和成像有关系，人类也没有能放在屋子里的超导磁体，从提出X光光刻到EUV光刻机商用，人类又花了四十年，因为没有人告诉他们用激光三次击中锡滴能做出高功率EUV光源，人类也没有高反射率的EUV段反光镜，甚至当时他们提出核磁共振成像和X光光刻的想法时，行业巨头认为他们在痴人说梦。

他们在0-1的过程中所走出的每一步，都可能实在地创造了一份原来完全不存在在这个世界上的技术，去解决他们目标中的一个小问题。

一个在现在能被视作天顶星的科技四十年前这个想法刚萌生时一定是极度超前的，它在时间的长河里等待工程技术的成长，等待天马行空的点子，更等待每一个参与者癫狂般的坚持，在所有人的否定中肯定，在无数个不可能中创造可能，在最不理性的坚持中诞生最理性的造物

这份对自己的肯定与堪称荒诞的不理性的坚持，是应试教育和目前国内经济现状下唯一稀缺的东西。

因为应试教育教会了人们理性思考，脚踏实地，也让人忘记了人之所以会飞，是因为时间长河里的孜孜不倦，却更是因为曾仰望星空，曾白日做梦。

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讲真

我认为应试教育确实对孩子们是一种伤害

削弱了他们对生活的热爱、削弱了他们的梦想、削弱了他们的创意、削弱了他们的想法

而且

应试教育是残酷的

世间本来有无数种途径走向成功，却变成了独木桥

然而

中国的应试教育不是只用来教书育人的，更多的是用来进行残酷筛选的

它的目的是给你设置层层障碍， 只有真正的天之娇子，真正智商远高于常人的孩子，真正有意志力，能够更好控制情绪，有良好习惯的孩子，诚然家庭也有实力的孩子，才最终有机会杀出重围！

中国中考高考残酷的筛选机制，并不完美，也有一些潜规则

但是它确实精准的将很多优异、高智商、有能力的孩子送到了更合适的岗位！

而不是什么快乐教育 量产平庸的毕业生， 否则在国家和企业眼里 如何选出真正有本事的人到真正合适的位置？

例如deepseek创始人梁文峰，他从小展现出数学天赋，初中就学完了高中数学，甚至开始学习大学数学。2002年，他以吴川一中“高考状元”的身份考入浙江大学电子信息工程专业，2007年考上浙江大学信息与通信工程专业研究生。2008年，他与团队开始探索全自动量化交易。2013年，他与同学创立了杭州雅克比投资管理有限公司。2015年，他参与创办了杭州幻方科技有限公司（后更名为浙江九章资产管理有限公司）。幻方量化发展迅速，2019年管理规模突破百亿元，2021年成为国内首家规模突破千亿元的量化私募。2023年7月，他创立了杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司（DeepSeek）

deepseek创始人梁文峰 就是典型的 在我国现有残酷筛选制度下，一路闪耀着光芒，击败了一众普通人，走到了正确的位置。 在国家和公司企业层面选择人才更容易，因为梁文峰是【高考状元】，因此资源更多对他倾斜，最终实现了中国AI技术的重大突破！！

如果像美国快乐教育制度下， 老师对每个孩子说，他们每个人都是最优秀的，都光荣毕业， 请问 如果能选出梁文峰 这种人才？ 梁文峰岂不是要埋没在茫茫人海之中？

中国能搞出来deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站， 就是因为残酷的教育选拔制度， 这种制度下还能拔出来的孩子更值得国家和公司企业投资，可以更好的有的放矢，更容易出成果！

也许对其他孩子很残酷，但是人生是多彩的，并非一定要站在科技的前沿不是吗?

广阔天地任我遨游，对普通人来说这才是更需要宣传的人生价值观，而不是跟一群天才卷学习，不是吗？

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我经常听到家长感慨，现在学生越来越难了，考试的题目课本上都没有，简直就是课本教认识食材，考试做满汉全席。老师们也都有感觉，这就是在保留传统应试方式的前提下，对学生的评价在向创新能力的考察转向。

在现实中，所谓“应试教育”其实并不全是应试，也包含创新思维的成分；要培养创新能力，也需要死记硬背一些基础知识作为的根基。

如果只有识记、做题而没有思考整合，人就和机器无异。这点无需赘述。但缺少基础知识与技能的创新也是虚无缥缈。如果没有死记硬背学会的拼音和汉字，就谈不上文学创作，更不能发科研论文，甚至连手机打字都不会。

因此，“应试”和创新在现实的教育中并不是泾渭分明，而是互相依存的。再加上不同学校、不同老师之间的差异以及个体差异，应试教育的形式也不可能消除所有人的创新能力。当国家集中人才的智慧和力量攻克一个领域时，就能收获很多成果。

从近些年开始，考试对创新能力的考察越来越明显了。作为老师，我期待教育领域的改革能够真正给学生们“松绑”，让他们能有更多的时间和精力去自由探索身边的世界，能够在实践中解决生活中的实际问题。这样才能使创新不再是少数聪明学生的奢侈品，能够惠及更多的人。

我是陆琼恩，从事教育行业多年。若觉得内容有帮助，欢迎点赞关注。我们一起探讨教育、亲子或其他更多有趣话题～

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你996，007也能实现互联网公司奇迹，为什么你要骂马云？

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首先，应试教育没什么问题，按照20年前的那种强度，就没什么问题，但现在是把应试教育玩成军备竞赛了。

其次，应试教育也是有缺点的，我们搞出来的这些，都是科技应用领域，科技应用领域是可以靠堆人，堆工程师去完成的，但顶尖人才会被应试教育埋没，这也是钱学森之问的原因之一。

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那有啥，咱有儒家思想，中医中药，户籍制度，铁人三项，公摊… …

都是老祖宗的智慧，文明的传承，从思想到行动全面给你武装起来，遥遥领先几千年，老外看都看不懂，你爱赢不赢。

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应试教育通过纯粹的应试，对身体和心理的压榨来筛选出高智商人才从事科学研究。但是对于大部分经历过应试教育的中等学生，他们的结果并不值得学生时期对自己的高度压榨。学生群体频繁的出现身体问题和心理问题，更有甚者选择自我了断，都足以说明应试教育存在巨大的问题。

应试教育有优点，不代表它没错误，更不代表它不应该改变，看见问题而不去解决问题反而高呼它的完美，这种人是无可救药的蠢人

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我们为什要学英文呢，还成了考试的主要科目？

读过大学以上学历，搞过科研，查阅过外文paper的都知道。

只靠应试教育真的能搞出deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站？

中国应试教育搞了一千多年了，怎么现在才出来deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。

早前干嘛去了？

我们真正开始变强是什么时候？

改开，WTO。

赢赢赢就是固步自封。

固步自封就是死路一条。

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应试教育可不垃圾

垃圾的是国内的大学教育，拿着全世界最好的高中生苗子，培养不出符合市场需要的毕业生

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这问题经典玩辩证法来耍流氓。应试教育是筛选工具，不是创新引擎。

中国能搞出 deepseek、tiktok、载人航天，是因为人口规模、资金投入、组织能力和工程导向叠加后的结果，应试教育只负责把那极少数能用的人筛出来。

用“有成果”反推“教育不垃圾”，是典型的结果倒因和幸存者偏差，把概率事件说成教育制度优越，逻辑上站不住。

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因为应试教育给中国培养了极为庞大的工程师群体。

对，我说的是工程师，不是科学家。

中国的顶尖科学可能还差得远，但是中国的工程技术综合来看全球断档第一，遥遥领先。

只要一个技术路线基本明确，中国就可以靠庞大的工程师群体，多快好省的给你实现。

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在一大片海里面还捞不出几条鱼的话，这个国家也废了，十几亿的基数摆在那的，就算再怎么浪费也能出几个好苗子，但是十几亿的人干出别人2亿人（甚至更少）的成就还真没啥可骄傲的。

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因为搞那些的人，不管什么教育制度，他们都能成才，或者说，他们不需要别人教。

你和你的孩子显然不是这种人

普通人才是大多数，平庸的孩子本可以健康快乐的成长，却因为应试教育被迫舍弃课余时间和身体健康去做一堆毫无意义的题，他们本可以培养自己的爱好，说不定就能剑走偏锋，成为其他领域的人才，但现在全毁了

你看看发达地区，贵族家庭，他们的孩子在什么学校？接受什么样的教育？

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因为白皮式的教育是人为划分阶级的。搞的就是门阀隔离那套，我们经过魏晋时代传承下来的经验告诉我们白皮早早晚晚会被自己编织出来这套东西玩死的，把教育公平，执法公平，机会公平做得越普及化，我们才能越早步入星辰大海，征服未来的星空世界。

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因为这样才能吸纳应试教育的人才去其他国家让他们捡现成的啊，洗脑包而已还真有人信快乐教育啊。欧美自己精英教育我可没看到哪里快乐放松了。

上面还有几个纯血的古墓派谈0到1这种老掉牙的问题，但是这些0到1是谁实现的呢？目前硅谷整个AI圈第一语言都换成中文了还在这叭叭应试教育不出人才呢？

区别在于欧美的天龙人喜欢讲创业故事，而东亚的天龙人喜欢闷声捞钱。有区别的是创业和市场逻辑，而不是人才培养。一方面是文化底色不同，另一方面是欧美的房地产税已经爆过两轮了赛道已经塞满了。

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应试教育再加点特招生，捐款生，推荐信入学不就是老外的精英教育吗，有什么问题，中国应试教育适应老外精英教育很轻松的，我朋友是北京大学送到哈佛读研的，每门课都是A，巴适得很，最扯的是我一个同学读完中学在国内考大学有点困难那种，啥也不突出，就跑路国外留学了，后来在老外国际顶级研究所当教授，感觉老外现在应试教育啊不精英教育也蛮水的

像美国虽然搞分层教育，快乐教育，实际上也不是铁板一块，比如1990年代他们全面普及快乐教育，但到小布什又开始搞应试教育要提高合格率，到奥巴马又搞快乐教育，到特朗普又是排斥快乐教育的，小老外们不断在应试教育和快乐教育之间鬼打墙，搞得洋不洋，腔不腔，现在的美国多少有点上世纪积累起来的老本吃起来都有点费力的样子，看着很难绷

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就像赫鲁晓夫楼解决了，大量家庭的居住问题。

应试教育也解决了，在国力不强盛的时期，通过低成本的方式快速获得技术人才，即使在这个获得的途中并不将人才当人。

那么如果国家强盛了，依然还这样，那国家不是白强盛了，或者说只是一部分人的强盛。

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与你有相同疑问的人很普遍，这样问的原因也各有不同。

每当有人批评中国高等工程教育的时候，就会有教育部门的负责人反驳说，我们的大型工程项目已经让我们赢得了“基建狂魔”的称号，我们的高铁系统在全世界独一无二，等等等等。你们为什么还说我么的工程教育有什么什么缺点。

中国教育支撑了我们的科技发展，社会进步，这与评价“应试教育”好不好没有直接的逻辑关系。

一般而言，一个人努力付出总会有回报，但这些因努力获得的回报未必能证明你采用的方法好，甚至都不能证明你采用的方法“合理”，因为“结果”不是评价做法好不好的唯一指标，还有“代价”。对个人而已，那个代价是否太大了，已经影响了一个人一生的健康可持续发展，这很难说，每个人情况也不一样。

对于整个社会，整个国家，这个问题就更加复杂了，极少数人创造了突出的成果，全民为应试教育付出了极大的代价，对于国家是否真的“合算”，这更难回答。中国人常说“盖棺定论”，其实对重要人物“盖棺”也未必能定论。而对于社会，多年后仍然会争论历史上的很多是非。

知乎上不断有人问：我们的教育是在培养人，还是筛选人。应试教育的直接动机显然是“对付筛选”。如果仅仅看你罗列的那些”成果“，被”筛下来“的人（一定是多数）会怎么看待我们的教育呢？如果他/她们都赞同用”标志性成果“论好坏，我真感到高兴，因为那显然有利于社会稳定。

今天我们的教育制度、教育方式、教育对社会产生的影响如何评价，都是非常复杂的问题。需要有人”叫好“，同样也需要有人”挑毛病”。何况现在的“应试”确实已经带来了明显的社会负面影响，用“有成果”作为拒绝批评的理由，对我们的国家和民族健康发展不是好事。当然教育本身也是社会问题的一部分。我这里只是从”逻辑方法“讨论而已。

我从小受了几十年的“思政教育”，总是将“批评与自我批评”当作我们的“几大法宝“之一。以前领导经常说”成绩不说跑不了，只有认真对待缺点才能不断进步“。今天，似乎从领导到群众，谁都不愿意说自己有什么缺点（在写总结报告时，有一句非常有”智慧“的话：”缺点一定要写一点，但一定要写“地球人”都有的问题）

美国至少目前科技还领先于我们（当然已经有人不认同了），我想我们不应该因此得出美国教育一定没有问题的结论？

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载人航天和国际空间站是国家重点项目去建设和培养，可不是说什么应试教育都可以培养出来的。

至于deepseek还是tiktok，人才里偶尔出一个互联网天赋高的天才，AI知识了解多的人就能代表整个体系了？那马斯克的spaceX和特斯拉搞得好，是不是说南非的教育体系很好呢？

个体所达成的成就莫名其妙会被一些人全部归咎于某些体系的贡献，就觉得这个体系没有问题就很好笑。

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如果，我是说如果。

以国内为边界形成一个边界穹顶，不让出不让进，连信息员阻断了。甚至从里面看不到外面任何有个科技的信息。

国内还能发展起来吗？

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那无法解释，中国为什么会成为世界最大的工业体。

人种，制度，文化，总得选一样出来吧？难道全方位都落后，但是结果是这样的？谁信？

中国已经是世界上第二的存在了，而且还是毋庸置疑的，包括航天，造船，钢铁产量，发电量，高铁，高速公路，基础设施等。

这些已经都是第二或者是顶级的，为什么会有人还觉得中国很弱呢？

知乎用户 发表

应试教育的本质不是培养人才，是筛选，筛选出适合走这条路的人，被筛选出来的直接就淘汰了，好一点的肄业或者专科本科下车间生产线，差一点的直接就服务员、保洁、建筑工地了。但这些人可能有其他的天赋，比如写小说，讲笑话，音乐乐器，足球篮球。然而这些在学生时期会被认为不务正业。

我国人口基数大，就算网眼再细，终归还是有人能上去搞科研项目，河南700分以上考生一百零八人就是个例子，而其他的，绝大部分都是为了找个体面稳定的工作

当所有的学生以就业为目标去学习，所有的打工仔都认为公务员是最好职业职业的时候，群体创造力已经名存实亡了。凤毛麟角的天才们，有的也出国了，至于你说的deepseek、国际空间站这类，国内的基础很强的，不过也快到了吃老本阶段了，当然了，老美也在吃老本，就看谁能有突破了。

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屎坑里淘到金戒指，不是屎坑生产金戒指，而是拉粑粑的人把戒指掉进屎坑。

感谢邀请！

这个比喻很恶心，但我想说的是，任何的一个环境里都能出能人和孬人，但不是这个环境造就了能人，而是能人生长在那个环境。

鹤立鸡群，不是鸡成就了鹤，而是鹤混在了鸡群里。

我们说回应试教育。

虽然制度是对所有人的，但是总有人的追求是在平均之上。

平庸是大多数的，但也有人想成圣人，想做君子。

应试教育，其实是教育制度的扭曲。换句话说，教育是没有错的，考试也没有错，只是在落实教育目的的时候，层层的主导，导致教育出现应试的结果。

学校以升学率为荣，家长以名校为目标，老师以分数为考核，那最终受害的只有学生，因为只有学生是没得选择的。

但这个过程，所有的参与者，所有的“不得不”的参与者，其实都能选择。

例如学校，范家小学；例如家长，在家上学的那些学生的家长；例如老师，不功利的老师还是有的。

教育环境是应试，那作为家长、学生，目的能不能不应试呢？可以，但很多家长不敢。

而有独立判断，且勇于面对结果的家长，做了，那有的学生成了，那些学生就成了鹤立鸡群里的鹤。

那他们跟应试教育有什么关系呢？完全没有，只要家长正，孩子学，他们在哪里都有可能独树一帜。

当然，我们也可以把他们当成幸存者。

如果整个环境稍微再允许每个学生都能按照自己的特点来发展的，那，幸存者的结果会不会更多，谁知道。

所以应试教育，跟不出人才，是没有必然联系。

就像今天大环境这么好，也有人说揾食艰难。一样道理。

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我高中时候特别讨厌一种类型的老师，就是看到班级很吵，进来就把所有人都骂一遍，可是我明明没吵啊！

这个问题也是类似的逻辑，就是这些人的成功，是创始人的成功还是群体的成功？

硬把应试教育和这些成功放在一起讨论是不是合适？

老美那么多流浪汉，我认为是素质教育的失败，难道老美就不会举例自己产生了多少诺贝尔奖嘛？

不管是应试教育的成功还是素质教育的失败，教育应该有的样子是，不能因为某个因素，就总结出一个自己想要的结果。

一所学校的本科率就算再高，我没考上本科，那个本科率对我就没有任何作用。

抖音再成功，挣钱的也是他们公司的人，我可能只是个刷抖音的死肥宅，虽然我们都是应试教育走出来的人。

我更愿意相信是中国人可以搞出那些东西，而不是应试教育。

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要是没有deepseek，没准儿就糊弄过去了。

毕竟航天领域网友也验证不了……

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应试教育，主打就是稳扎稳打走别人走过的路

所以人家公开的知识体系里，中国能做到最佳

但是人家没公开的，比如高精尖医疗仪器、ai、芯片、光刻机等等，应试教育无能为力，这倒不是什么应试教育扼杀想象力，而是应试教育阻碍了实验科学和兴趣性学习

我一直觉得教育早该变革了，中国的应试教育，最开始是无奈之举，它可以在初期大量缺乏中低端人才的时候，培养一大批全产业链的工程师，但是很难培养出各个领域真正热爱的天才

这就是惟分数论的后果，它会导致学习兴趣的丧失，变成机械化刷题，而不是开拓思维，培养学习的乐趣，我觉得把100分这类具体的数字，模糊成甲乙丙丁这类等级，然后有这个等级就够上高中，上大学了，这样就能把很多孩子的天性解放出来，去做他们更喜欢的事儿，当然，这肯定是一项巨大的变革，因为这涉及到家庭与学校的配合度，社会环境等诸多因素，或许这要达到共产主义才能实现把

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有一句被说滥了的话：XX如逆水行舟、不进则退

对于个人来说，是这样，对于国家来说，也是这样

学习苦不苦？肯定苦啊

如果整个国家、民族都奉献快乐教育行不行？肯定不行啊

骂应试垃圾，一方面确实是应试教育太苦了，学生苦、家长也苦、其实老师也苦，二是因为应试无法做到因材施教，一些有着偏门天赋的孩子，可能仅仅因为一门英语太差，就无法升学、或是无法考入好学校

但你不能否认应试教育对于人才选拔的积极作用，应试或许会埋没掉20%的偏门天才，但他能选拔出剩下的80%相对均衡的人才

你所这公平吗？肯定不是100%公平

但整体来说，应试教育对国家民族来说还是积极意义大于消极意义的

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我 感谢应试教育，感谢高考！

没有高考，我一个农村孩子不可能读上博士，成为高校教师。

比美国的升学制度好一万倍！

说说理由：

中国的高考制度决定了绝大多数中国的孩子都可以通过一张试卷改变自己的命运，不管你爹是镇长还是农民！！！

美国的升学制度是这样的，不完全由考试决定，听起来好像不错，不是应试教育。其实本质人就是给富人留了口子。

做各种社会实践会加分，好了，都有哪些加分项呢？

1、发文章能加分，农民的孩子知道文章怎么写吗？富人也不会写，但是可以花钱找人写！！

2、父母是社会名流 加大分，这可不是我编的，你们去查，如果你爹是施瓦辛格，加好多分的，总统的儿子也加分？怎么样还比中国的高考好吗？

3、还有更甚者，你要是能给哈佛捐一栋教学楼，你儿子肯定上哈佛了。

好多这种加分项，本质就是有钱就加分！！！！

这样的升学制度还有高考好吗？

我发现现在的知乎真的是水平越来越低了。

这也是一种悲哀吧！！！！

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搞应试教育的中国有了载人航天，搞快乐教育的美国也有了载人航天。

其他国家呢？是不是有一种可能性，高科技和教育没有啥大关系？比如号称拥有亚洲第一学校的新加坡就没有载人航天。

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考试永远是最好的验证教育水平的方式，但是一考定终生不是。现有的录取标准、考试科目以及考试内容也需要做出调整。

应试教育(中考、高考)最垃圾之处在于一考定终生，所以给老师、学生、家长带来巨大的压力，有多少人得PTSD。虽然有少部分人可以复读，但是得付出巨大的代价，而且现在也不怎么能复读。

四六级、考研、雅思托福、考证虽然考试压力也很大，但是至少有多次机会。美国SAT成绩也很重要，但是可以给你很多次机会。

中国高考应该要改革。首先是全国统一考试标准和录取；其次是允许多次考试，至少一年两考，从高二开始考。选取最佳成绩上大学，只要你愿意交钱，一个月考一次都可以。古代科举三年一考，那是因为赶考要时间，现在都还玩这一套就没意思了。

中国的教育优势是：可以培养一批能吃苦的人才。专家给学生定好一个框架，学生可以完成的很好。这就是命题作文。在大家都知道有AI、Deep Learning、LLM、Transformer，那比的就是谁勤快。

劣势在于：当没人给你规划，自己规划自己，那中国教育就不灵了，因为这需要兴趣和时间去探索和思考。因为很多原创性成果就是来自于胡闹。黄仁勋早期开发游戏显卡，他妈对他说：你为什么要开发这种东西，不能找个正经班上吗？现在谁敢说开发芯片不是正经工作？OpenAI开发打Dota2的AI产品起家，放在中国或者东亚文化圈肯定会说这简直是胡闹、草台班子。

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很简单啊，直接抄就完事了

物理学

1. 牛顿三大定律：第一定律具有普遍的适用性，第二定律促进了工程技术的发展，第三定律在航空航天领域有重要应用。
2. 万有引力定律：奠定了现代天体物理学和航天技术的基础。
3. 动能定理：是分析和计算物体能量变化的有效工具。
4. 动量定理与动量守恒定律：是分析碰撞、爆炸等瞬时过程的核心依据。
5. 机械能守恒定律：是解决只有重力或弹力做功的系统问题的关键原理。
6. 库仑定律：是整个静电学的基础。
7. 欧姆定律：是电路分析与设计的基石。
8. 法拉第电磁感应定律：是发电机和现代电力工业的基石。
9. 光的折射与反射定律：是光学仪器（如透镜、显微镜）设计的基础。
10. 光的波粒二象性：推动了现代量子力学的建立。
11. 热力学定律：第一定律是能量守恒的体现，第二定律揭示了过程进行的方向性。

生物学

1. 细胞学说：为现代生物学所有分支奠定了统一的基础。
2. 细胞结构模型：是理解细胞作为生命活动基本单位功能的基础。
3. 酶的特性：是保证生物体内新陈代谢高效、有序进行的关键。
4. 光合作用：是生态系统中最主要的能量转化和物质循环过程。
5. 细胞呼吸：为绝大多数生物的生命活动提供了直接能源。
6. 孟德尔遗传定律：开启了现代遗传学的研究。
7. DNA双螺旋结构模型：直接引发了分子生物学的革命。
8. 中心法则：阐明了遗传信息传递和表达的核心规律。
9. 达尔文自然选择学说：是理解生物进化和生物多样性的核心理论。
10. 现代生物进化理论：是目前解释物种起源和进化的主流科学理论。
11. 稳态与调节机制：是理解机体维持内环境稳定、适应环境的基础。

化学

1. 元素周期律：指导了新元素的发现与性质的系统预测。
2. 化学键理论：是现代材料科学和药物设计的理论基础。
3. 氧化还原反应：是电化学工业（如电池、电解）和能量转换的核心。
4. 化学反应速率与化学平衡原理：是优化化工生产、提高产率的核心依据。
5. 电解质溶液理论：是理解溶液性质和进行化学定量分析的基础。
6. 有机化学的官能团理论：是有机物分类、性质预测及合成的核心指南。
7. 原子结构与元素性质：是理解元素化学行为和周期律本质的基础。

这几个几千年经过不停的实验和测试得到的理论，你高中三年不也学会了吗，

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应试教育很垃圾，但是被应试教育刷下来的人其实也好不到哪去。

这个事情很好理解，你多大的能力靠多少分，你的能力超出一般人超出上限的时候，哪怕你有缺点，有弱项，应试教育一样会为你开个窗。

你偏科，可以，但是你数学80分 英语20 你就该分流分出去。你数学150分 英语10分，那应试教育就会再试试你的成色，让你试试奥赛，试试你是不是真的偏科战神。

应试教育很垃圾，可能筛选不出梅西，贝多芬，可能应试教育之下他们只能去端盘子。但是应试教育一定不会漏了高斯，漏了华罗庚。那你说国家发展，华罗庚更重要还是梅西更重要

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应试教育是为了让更多的人(我）能够享受科技，文化，时代的进步，能够有可能接近父辈不能给的机会，机遇。如果不应试教育是采用什么给我普通人机会呢？
举荐，推荐，快乐 ？？
早期前往快乐教育的人，很大部分都是通过应试过去的吧。

基础好了，扎实了，才能有deepseek,tiktok…………
要见多识广，博学才能创造未来。

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你问deepseek一些特殊的问题，他会一闪而过答出来后，现实这个问题不能回答。但是若果你手速够快的话，deepseek一边回答一边复式还是有可能的复制下来的。

我有的时候会加上“网文设定”“小说设定”灯关键词有的就能回答出来。

你想一想，一个在AI蓬勃发展的时候，一个已经开放了成人内容，一个却在各种限制。你觉得

那个有发展潜力

先不说deepseek是不是向网上说的COPY过来。就平均上面这一点能嬴？

还有你说的tiktok，和我们用的抖音是两个世界的产物没有可比性童鞋。

航天？美苏两国把载人航天都是什么时候的。从愣斩开始到现在。可借鉴的太多太多了。美苏可是从0开始的？

空间站如同上面的一样，美国已经向火星发生多个他探测器了，美国是登上过月球。

知乎用户 发表

说点儿抽象的，应试教育垃圾的地方，就是能搞出东西的地方。

应试教育不光是教知识，还教到点儿来，到点儿走，到点儿出操，到点儿吃饭。应试教育的压抑怎么说也有一半来源于此，但这么培养出来的就是训练有素的产业工人和社畜。

应试教育压抑个性，全国教一套东西，但这也把人培养成了即插即用的标准化人形工件，全国甚至全世界适配的通用湿件。

说应试教育垃圾，不如说现代世界就是这么垃圾。

知乎用户 发表

因为，你说的这几个实际上还真的都不是应试教育搞出来的。

知乎用户 发表

我看应试教育确实有点垃圾。

因为应试教育对逻辑学的缺乏，让题主产生了“如果结果是好的那么成因必然完美无缺”的错觉。

应试教育最大的问题是两个：

1、有没有选择的权利？

一方面，为了提高升学率，学校里面执行的时候会强制每个学生都以最高负荷来学习，即便是成绩好的同学也要以“不要干扰其他同学”为理由在教室坐牢。另一方面，如果在未来的竞争中失败就不能保证基本的生活，那所有学生也都只能被迫尽力内卷。这两个原因都导致了大多数人没有选择权利。

2、回报如何？

内卷有别于良性竞争在于让渡了本来应有的权利却仅仅是为了保持原有甚至更低的回报。当你最后啥都让渡了，你会发现卷完了只是死的体面一点，但是结果还是要死，那为什么还要卷呢？不如躺着死得了。

这两个问题直接去改革教育本身是解决不了的，至于能怎么解决，我不妄议。我先回答为什么应试教育能搞出来这些产品。

因为任何竞争在一定程度上都会鼓励进步。至少它还是个教育，它在让学生应试的同时是真的教授了知识，且更重要地、培养了学习的方法和习惯（我不说兴趣是因为应试对兴趣的作用显然是负面的）。那么接受了培养的这批人就能够在专业上走得很深，做出成绩来。

重点是，我再强调一遍，没有必然联系。应试教育现在做出这个成果不代表【只有】应试教育能做出这个成果，也不代表应试教育【必然】能得到这个结果，更不代表应试教育在做出这个成果的同时【完美无缺】了。

知乎用户 发表

其实无论是哪种教育，只要是在现阶段的中国就会被称为垃圾。

最大的问题在于人太多而资源太有限，只能分配给一小部分人，于是教育就变成了异常激烈的排位赛。只有前10%能获得奖励，其他90%只是陪练。白忙活的人占绝大多数，无论什么赛制都会被骂。

而且现在的本科生规模是90年代初的10倍之多。很多现在的“大学”在90年代初连三本都不算，甚至当年根本不存在。虽然拿到了“大学”学历，但是肯定得不到社会对30年前那些大学的认可，得不到相等的工作和收入，所以进一步批评。

知乎用户 发表

应试教育对于归纳总结已有规律，将已经被证明“可行”的技术和原理通过大量练习和实践总结为成果的这一条技术路径是非常合适的。

然后就是载人航天和国际空间站跟中国没有啥关系、第一个载人航天和第一个空间站都是苏联人搞的。

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教育的作用是什么？

就以中国为例，在古代，准确的说从隋朝开始创立科举制度以后，教育的目的就是一个，尽量的打破阶级壁垒来选拔人才。这里有两个方面，一个是打破壁垒，隋朝之前的人才选拔制度，什么世袭、军功、察举，一直到九品中正制，都免不了一个问题，阶层固化严重；科举制度的出现，给了寒门学子一个机会，虽然这个机会相比贵族子弟更加渺茫，但是至少是有，而且这么多年的实践表明，确实有不少穷苦人家通过科举实现了人生的跃迁。

到了现代的中国，教育的目的除了打破阶级壁垒选拔人才之外，还多了一个提升国民素质的目的，可以说这个也是在社会主义的中国独有的，这就是社会主义制度的优越性。

由此可见，应试从来都不是教育的目的，而是一种选拔的手段，能够通过应试教育的不一定都是人才，但真正的人才不可能连一个应试都搞不定，而在全民参与的巨大基数保障下，可想而知中国的人才储备是多么的丰富，那么能够出现deepseek、Tik Tok又有什么好奇怪的呢？

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国内大多数人都是应试教育的获益者，尤其是70，80，90后，现在却开始疯狂抨击应试教育。真是端起碗吃饭，放下碗骂娘。

哪些觉得应试教育抹杀想象力的，真的求求了，连基本的应试教育教学任务都完不成的人，就不要再考虑想象力了，超纲了。

应试教育有自己的局限性，但是已经是现阶段最好的选择了，前十年提的素质教育，怎么回事大家难道心里没数吗，应试教育起码给了你一个算是公平的机会，让你真的能靠自己实现阶级跃迁。

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不喜欢可以辍学。

去外国上学也行。

应试教育我也觉得有问题，英语分占比太高。

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应试教育垃圾不代表中国人垃圾。抽象点讲而且世界上没什么东西是不垃圾的，都有上升的空间。

以前觉得应试教育的老师真可恶，现在想想老师也是可怜人，在教育体系下也改变不了什么

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0到1的突破,有几个是在中国产生的?

1而2而3, 中国是突飞猛进的.

所以我们纵观历史, 请问中国对世界的贡献是什么?

我依然记得,当年(80年代)初中开计算机课, 所有电脑都是国外进口的淘汰垃圾货,当然总比没有强.然而老师第一课先教算盘, 强调算盘是计算机的鼻祖. 现在想想真无语.

到了我儿子上小学,还得学珠心算. 我也不知道意义何在? 背点口诀,拨几下算盘,他以后永远也不可能再碰一下的东西.

既然算盘是鼻祖, 为什么计算机,哪怕计算器, 都不是中国发明的呢?

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应试教育是最快能提高国家教育水平的不二法宝，没有之一啊。

美国的教育学家说过：【世界就不存在快乐的学习，学习注定是痛苦的。】

之所以有人肯学习，是因为学习具备满足感，充裕感，但不代表它是快乐。

东亚的教育目前全球最苦，是全球第一苦难地。但不代表最难，最难的教育发生在印度，印度理工学院的考试特别难，为2.8%，它不是中国统一高考筛选，而是类似考公考研自主报名，考进去的的确是印度的人中之龙，但这样也无法挽救印度的教育，因为有资格考印度理工的人已经在印度少之又少了。

至今日韩都还在极力推崇应试教育，你就知道多卷了，不止如此，香港的学生也很辛苦，只要是后发又在经济上取得成绩的，基本都离不开血与泪的应试教育。

在欧美，真正的教育只配给富裕家庭，一般孩子要么天赋异禀，要么吃够别人吃不下的苦，否则基本考不上那些一流大学。

甚至美国地区已经卷棒球，卷篮球，卷赛车等赛道，这现象在中国上海也开始出现，大量投资小孩学习其他途径，不卷考试，一样十分辛苦。

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1️⃣ 应试教育首先是选拔制度，不是教学方法

应试教育的前身是**科举制**，它对标的不是“快乐教育”，而是两种更烂的制度：

• 推荐信制（察举制）
• 身份继承制（九品中正制）

本质区别只有一句话：

你是靠规则上位，还是靠关系出生？

对普通人来说，应试教育是唯一可复制、可监督、可翻盘的制度化通道。

你没有亲戚是美国司法部总检察长助理，
你也不是特朗普的小儿子，
你甚至没有一个能写“闪闪发光推荐信”的校友网络——
那你还能靠什么？
只能靠考试。

2️⃣ “快乐教育”不是理念，是阶层前提

快乐教育有严格的隐含条件：

• 家里有兜底资产
• 父母掌握人脉 / 国籍 / 信息差
• 失败成本≈0

所以他们才敢说：

不要排名
不要压力
不要竞争
做自己最重要

因为对他们来说：
竞争已经在出生前结束了。

把这种教育模式推广给普通人，本质只有一句话：

取消你最后一条制度化上升通道。

3️⃣ “素质教育”——最危险的概念污染

素质教育不是假的，但它被系统性滥用了。

• 原版含义（加法）：

在应试基础上，补充表达、协作、审美、实践能力

• 现实版本（阉割版）：

削弱考试
放大特长
模糊标准
引入主观评价

结果是什么？

谁“素质高”？
——谁家有钱，谁素质高。

一旦脱离考试，
素质教育必然变成“隐性拼爹”。

4️⃣ 精英教育不是教育，是继承仪式

精英教育从来不是为“选拔”准备的，它的核心功能只有三点：

1. 阶层身份认同
2. 关系网络的再生产
3. 权力合法性的训练

他们学的不是知识，而是：

• 怎么说话不留把柄
• 怎么建立跨代信任
• 怎么失败而不坠落

所以你会发现一个现象：
精英学校从不强调“改变命运”。

因为他们的命运——
早就写好了。

总结

• 精英说应试教育不好，是坏。
• 普通人跟着骂应试教育，是蠢。

应试教育不但不垃圾，
它是对普通人最先进、最公平、最残酷但最诚实的制度。

真正垃圾的，是：

• 推荐信
• 拼身份
• 拼背景
• 拼“看不见的规则”

反对考试的人，往往从不需要靠考试活着。

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*蜂群

之前写过一篇分析应试教育里面的理想老师形象的回答，今天再往下走一点。

“我宁愿孩子快乐地倒数，也不愿他抑郁地第一”这样的教育选择你敢吗？

最能够适应应试教育的老师，实际上是“将领”而不是传统的“师长”。

在这个隐喻之下，中学的应试教育，就应该理解为一场战争。

为了抢夺有限的教育资源，所有同龄人向所有同龄人发起的战争。

这点也很符合“高考”的刻板印象：

“千军万马过独木桥”

“高一分，干掉千人。”

从集体的角度考察，应试教育具有“军事化”的特点。

从微观的考试角度考察，就能发现应试教育的工业化特点。

上篇提到了SOP。

SOP（标准作业程序） 是将重复性工作的最优操作步骤固定化、文档化的管理工具，其核心是 “用统一的方式，可靠地完成工作”。

应试教育在中学，微观上，就是把考试拆分为多领域的SOP，然后传授给学生。

考试，最后比拼的其实是学生对于那套标准作业程序的熟练度。

于是，微观上看，应试教育之中的学生，他们的理想化形象是一个熟练的技工。

宏观微观统一起来，应试教育之下的学生，是工人也是士兵，教师是工头也是兵头。

但，为什么会导向这种设计呢？

两个回答：

1.人类暂时还没有找到比考核更有效的筛选法。

只要考核制会继续存在，那么应试教育作为考核制下工具理性的极致产物，就必然会继续存在。

2.服务于工业克苏鲁的需要。

“工业克苏鲁”是这几年才出现的词，但我时常有一种幻觉。

我猜测工业克苏鲁是来自中共二代领导核顶层设计。

“社会主义初级阶段理论”

我之所以会产生这个幻觉，是因为有一天突然想到这样一个问题：

如果一个平行世界，没有马克思恩格斯那套理论，共产主义革命会最先发生在一个什么样的国家？

我想这个回答应该是显而易见的，会发生在生产力最发达的资本主义国家。

生产力用加工商品的最低时间来拟合。

于是乎，中国人民当前的历史任务，就变成了最大化培植工业资本（以尽快达到共产主义）。

如何最大化培植工业资本呢？

工业资本对什么需求量大？

工人，工程师。

于是乎，教育就被有意地设计成了这个样子。

引进了市场的自决策机制之后，就变成了现在的模样。

工业资本，又名工业克苏鲁，是蜂群的绝对核心，是蜂后。

经历过工业化，军事化的应试教育培养出来的人，是工蜂。

祂张开触角，控制并赐福一部分人，这部分人成为使者，觉醒了自主性，他们的任务是招募工蜂培育祂，同时维持秩序和秩序的可持续性。

工蜂是大多数，组成了所谓的“人才市场”。

而工业使者去市场上招募工蜂，组织生产，因为工业使者看似拥有生产的决策权，有一定的自主权，但他们的任务实际上是奉养工业母神。

他们是母神意志的代行者，实际上为母神所控制。

如果用这种视角的话，那么民间的“牛马”和“人上人”这种二分法，就可以得到一定程度上的解释了。

使者是那群参与生产并面对不确定的人群：

资本家，官僚……

工蜂就是那群领着固定工资，把人生奉献给母神的人，太多了，不列举了。

在中国这种举全国之力奉养工业克苏鲁的体制之下，没有技术突破才不正常。

这位疯狂的母神最后会吞噬一切，虹吸一切。

希望到时候母神能带我们走向天堂吧。

双手合十，赞美伟大的工业母神！

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我也算是从那个时代亲身经历过来的当事人，其实这就是那个公知横行的时代背景下对教育模式的污名化。当时非常流行的是所谓的“应试教育”与“素质教育”的对立，而后者只是借一个名头，真正对应的，就是如今欧美比较普及的“快乐教育”，培养出的是啥大家都看在眼里。

“素质教育”到底应该是一个什么样的画风至今也说不清楚，但“应试教育”起码能保证下限不会太低。人，作为群居动物，族群的生存与繁衍是第一要务，活着才是硬道理，而“应试教育”恰恰能保证族群的竞争力。

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先谢邀

你说的这些东西不是应试教育培养出来的。而是高等教育培养出来的。

我们很喜欢把我们大学阶段之前的所有阶段统称为应试教育，应为孩子一直是在考试。但是这种分类并不科学。首先是小学六年到和初中三年的九年义务教育，这个阶段的任务是扫盲。完成九年义务教育的孩子通常都可以应对市面上百分之八十的文职类和基础类工作内容。高中阶段属于特殊的高等教育准备期。表面上看这个阶段很辛苦。但是对于那些真正有学习能力的孩子来说，对比国外的孩子他们是赢在起跑线上的。国外尤其是西方欧美那边的高中生在忙什么不用我说。他们是真的在为高等教育做身心上充足的准备。但是我们的有学习能力的孩子接受的是实打实的理论知识储备，数学学微积分。物理牛一牛二牛三，这些都能为将来接触更高深知识打下结实的基础。

当然这并不是没有问题。拥有学习能力的孩子是凤毛麟角。普通孩子在这个过程之中能否健康成长。这个问题学校，家庭，社会都没有办法给出一个满意的答案。不过没办法。我们确实需要更多多的发展。

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事实证明过去几十年教育部门的问题非常大。

从现在中国留学生表现出来的水平来看，应试教育非常成功。

从现在中国发展取得的成就来看，应试教育非常成功。

应试教育是普通人能够接受的最高端的教育，素质教育要达到应试教育一样的学识水平，投入的金钱和时间是足以让普通人绝望的。

所有以非数学、物理、化学竞赛特招进入学校的人，都是当代举孝廉的变种。

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这二者之间并不冲突啊！

拆解问题，两部分，应试教育的缺陷和取得的成就。

那么应试教育为什么会被说垃圾？

首先明确一点，应试教育被说垃圾，并不是真的垃圾。

被说垃圾的原因：

1科目死板，扼杀学生的创造力。与之相比较的是素质教育，培养各种各样爱好，学习内容偏向实用化。

2太苦了，每天为了最后的那个考试，凌晨就起来，半夜才回去，禁止一切娱乐，恋爱的行为。与之对应的是快乐教育。

3所有人的培养模式几乎是一模一样的，大部分都是应试备考，凭借成绩报志愿最后去上大学在学习相关专业的，不具有个体培养的特异性。与之对应的是精英教育。

并不是真的垃圾的原因：

1人口庞大，国家不允许也不会用大量资金去支持每一个人的素质教育。这是人口众多的国家的通病。普通人家庭收入也不足以支撑孩子的素质教育。

2国家发展又需要大量的人才，人才需要的专业技能和知识储备。而快乐教育，不以培养人才为主，而是以孩子高兴为主，孩子怎么快乐怎么来，这样大概率孩子的走向是养废了。这是绝大多数家长做不到的。

3特异性人才的需求量没有想象的多，筛选难度和培养风险过大，统一标准有助于降本增效且对特异人才也具有一定的选拔能力。顾统一的教育模式更加有助于满足国家对人才的需求。

归结于一点应试教育更适应中国的现实国情。

（吐槽：类似于DS，和海外抖音这俩玩应你拿来说明中国的成就多少有点恶心人了，真的没的举例子了，抖音一个娱乐软件只能说创意不错了。

至于ds，这玩应多少有点吹过了，这不是在有了GPT之后，中国人才搞出来的嘛？这东西相当于中国人做的GPT竞品，而且真的用过的人，客观判断，他的ai幻觉要比其他几个主流的ai高的多。

你可以举例子举机器狗，可以举改良沙漠，可以举北斗。咱家是有牛的点的，这俩排到前面多少不合适。）

中国能搞出来诸多成就的原因：

1应试教育切实的为中国的发展提供了尖端人才和大量技术性人才。技术性人才并不一定有多高的学历，可能在某一个方面做到了极致，就足够了。国家的发展尖端人才主要搞定方向性的突破，而技术性人才负责具体的实现。

2应试教育在一定程度上，帮助打破阶级固化，让国家更有活力。统一的评价体系，让每个人都有机会，通过这条路去改变自己的命运，当人有希望时，能爆发出的创造力是惊人的。

3应试教育过程中，尤其是在九年义务阶段，对于基础知识的普及，拉高了整体人口素质，人口素质的提高增加了在各个方面的需求，而各项成就，就是为了满足日益增长的需求而做的努力。

综上所述，在应试教育背景下，中国取得诸多成就的原因很大一部分是，应试教育适应了中国发展。

最后，小编想说，说应试教育不好的，你可以提出一个可以解决中国如此庞大的人口基数下的教育模式，如果做的好符合国家需要，我觉得国家有这个气度去用你的办法做教育。不要这山还比那山高，顺应国家发展需要的才是合适的。

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好问题，

实话讲，应试教育并不垃圾，但是也不是多好的事情，是一个共性的名词，大家反感的不是影视叫教育，而是强制教育、教育不平等和教育内卷。

就依然是现在的教育安排，但是时间减少，学生更自由一点，不要那么内卷就会好很多。

请注意，大家反感的不是应试教育，而是教育内卷和教育不公平。

同时，能有所成就的人基本上都是中产家庭出身的，农村出身的少得可怜，意思就是人家不一定是只学了学校里面的东西，而是学了很多学校外面的也就是家学的内容，并且有家庭的助力，这些人本身也聪明，有野心所以搞出了新的玩意。

张一鸣，父亲龙岩的商人。

王兴，姐姐也在清华大学读书，01年左右可以出国留学，家里不差钱。

马化腾马云李彦宏，那个家里是农民出身的呢？
所以搞出这些东西和应试教育没有关系，和家庭的帮助和支持，自己的天赋和野心更有用。

但是应试教育给大家都订了一个目标，说是高考后可以鲤鱼跃龙门的这样一个目标，所以加剧了内卷，使得农民 中产 的人都苦不堪言，当然高层的随便啦，有关系随便挑。

我相信搞出创新企业的人本身也不是应试教育的受害者或者收益者，只不过恰恰是在那个环境而已，而且一定要是中产家庭

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严格来说，中国并没有“发明创造”这些，只是在“复制、山寨、制造了”这些东西。

就像爱迪生发明了留声机，你制造出一万台留声机，难道你就比爱迪生厉害了？

中国式应试教育，是一种典型的“复制、黏贴、山寨、制造教育”。

我们具体从每一节课来说，中国式教育就是把“思考如何从零到一的过程”直接删掉，尽快让你理解一个“已经完成了从零到一的知识点”，然后尽快写题、复制黏贴反复刷题的教育模式。

最典型的，就是中学教育里的初三和高三，是纯粹为了中考高考，而纯粹在“已知的知识”基础上刷题的过程。是完全没有汲取新知识的。把人生中最关键的12-18岁的黄金发育期，拿来进行长时间的坐姿刷题。我甚至看到过拼夕夕上面有卖“腰痛贴学生版”这种商品，真离谱啊。

这是一种非常成功的“山寨教育”。大部分新生代学会了如何“利用西方人已经完成了的从零到一的知识”进行“反复刷题”的过程。

因此创造出了非常厉害的“制造业人才”，只需要拿到西方国家创造的技术（至于技术怎么来的你别问），就可以利用廉价劳动力、人口红利、工程师红利，批量制造出大量廉价工业品了。

但是，由于大部分中学生从来没有思考过如何“从零到一”，就导致创造力极低。具体来说，就看各种“推崇原创性的奖项”来说，内地几乎没有拿过多少奖，比如，游戏界的TGA、电影电视剧小说动漫游戏音乐、诺贝尔奖，等等。

诺奖这种奖自不必说，连音乐电影电视剧都没几个原创，才是真的离谱。

相比之下，西方国家的教育里面会有一个很神奇的课堂环节，就是小组讨论，大家一起讨论这个知识是如何从零到一的，如何诞生的，如何解决。

之所以有这个环节，是因为几乎所有现代知识都是西方国家在这种类似情况下从零到一诞生的，他们是在复刻自己祖先的创造过程。

之前在知乎看过一个回答，有个国内网友去外国读书，遇到这种小组讨论状况，很生气，觉得和这群蠢货讨论没有意义，一来是他已经提前预习过，知道“标准答案”是什么，二来题目比较简单，三来他的小组成员比较蠢。总之就是他完全无法理解小组讨论的意义。

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看到有人说我们的成就来源于对方的开源，我突然有个猜想。

我想起一个笑话，话说有个男胖子去减肥中心减肥，先办了个一千块的套餐，然后他被送到一个屋子里，里面有个美女跟他说，你追上我我就让你嘿嘿嘿。男人很开心的跑了一天。第二天他办了个五千套餐，然后进到一个屋子里，这次屋子里是个扣脚大汉，大汉说你跑我追，追上了就要嘿嘿嘿。

一个很老的笑话，我主要想说，我们是不是被西方或有意或无意的当成了减肥所需要的扣脚大汉？

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因为应试教育并不垃圾，它培养出大量优秀，合格的工程师。快乐教育或者说素质教育才是培养垃圾的摇篮，是麻木底层人民的奶头乐。再说一个热知识，美国的私立教育一样很卷。你知道聪明药是什么东西吧？大批的美国学生靠吃这玩意儿，咱们中国还没卷到这个程度。

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这个议题是不是脸谱化了？现代工业化过程中西方人先发明应试教育的，产生了大量的工程师帮助西方进入到更高级的社会。应试教育扼杀创造力就是伪命题，0-1需要创造力，1-100也需要创造力啊！应用爱因斯坦相对论制造出了核弹、核电站，爱因斯坦厉害，那奥本海默就是废物。应试教育和素质教育不是二元对立的。

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有没有可能一个存在了七八千年的民族，基因里藏着无法描述的力量呢？

你是不是看不起中国人？这是教育问题吗？这是文明强大，人类历史上没有比中国更强大的文明了。

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你能搞出来是因为人家搞出来了告诉你这条路是能走通的，你只要猛攻就可以了。

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如果你智商超群，如果你学习能力出众，如果你自律性超高，如果你抗压能力很强，无论任何教育对你而言都不垃圾，你永远都会鹤立鸡群，搞出任何高科技都很正常，中国十四亿人这样的人不会很多，但也绝不算极少。

可惜绝大多数人都是智商平庸，学习能力一般，没有很高自律性，容易懈怠懒惰搞不清自己想干什么，面对压力容易崩溃抑郁，所以普普通通的你，能不能适应应试教育？能不能在应试教育下学成自己想学的知识，成为自己想成为的人？才是你该考虑的，至于上段提到的那些人，与你无关，他们的人生经历与你毫无借鉴性，用他们来说明教育的好与不好，完全无稽之谈。

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不开源研究了10年毛都没有，一开源如雨后春笋狂冒。

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不能笼统的下结论，应试教育的任务，如前面的一位答主所说，批量制造工程师

就像吃饭，有主食和配菜一样，才能营养均衡。应试教育需要其他多元化教育模式作为的补充。

但现在的问题在于，从某个节点开始，应试教育提倡的减负，课本教的东西虽越来越简单，可考试内容不变。很多家长、老师都深有感触

于是应试教育的任务，由之前的快速普及科学文化知识，变成了对家庭教育支持条件、学生自学能力的筛选

尽管现在我们借助之前的教育红利，拥有了庞大基数的工程师，搞出来了那些高端玩意，那么再往后呢

总体来看，应试教育应该是当前最符合国情，也是最需要的选择。只是需要升级的更多的是内容，而不是形式

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创新跟教育有关系，但是只跟投入多的教育有关系，跟类型没关系。

天才接受或者不接受应试教育都不影响他是天才。

创新主要还是基于积累，积累的多，你可以组合的东西，或者说可以组合旧元素就多。

比如，康宁的大猩猩玻璃，60年代就已经研发出来了。

比如，今天的诺奖，基本都是八九十年代的成果。

我们那会还在干嘛？

啃树皮，自己折腾自己，斗来斗去，甚至到现在还有左棍在洗地，连基本的计划经济和国家干预、垄断的概念都没有搞清楚。

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是相比垃圾，至少不是一坨屎

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个人认为素质教育这个事，就和第三产业是一回事。你得尊重客观规律，接受它是个自然发展出来的生态。不能盲目认为素质教育比应试教育好，然后以外力来推，结果搞得是五花八门乌烟瘴气。一如当年，看到发达国家都是第三产业占比高，就以为第三产业是个好东西，要大力发展，忽视了发达国家之所以第三产业占比高，是因为第一、第二产业高度发达后的溢出与配套效应。然后，不顾第一、第二产业才刚起步的现实。最后，除了餐饮、住宿、旅游也搞不出什么新花样了，对整体经济没有啥贡献，反而带来公款吃喝、景区盲目建设一系列问题。后面随着经济发展，第一、第二产业的发达，有了大量的消费品，电商、物流、影视等第三产业蓬勃发展才是良性的。因此，素质教育这个事，我认为也应该是在全民素质大幅提高后，水到渠成的事。目前的重点还是要普及语言和数学等基础课。

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不搞应试教育的话，可以学学西方的推荐信制度嘛，谁能接受高等教育从出生就决定了

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请问，哪个国家的教育不是应试教育？

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这种连背景都不可信的题目，居然还有人大费周章去回答。搞出这些的人，最多不过是应试教育里的赢家，不代表是应试教育塑造了这些人，并促成了这些结果。

真要掰扯，看看应试教育搞出来的海量垃圾论文吧，这才是直接相关的。

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因为所有人都会把错误推到制度上，所以，中国教改改了很多遍，永还是解决不了，为什么学生上学自杀的问题，中国现在教育最大的问题不是应不应试，而是

1中国的学生到底是什么？他是不是人；

2中国的教育到底要培养什么样的人才，如何培养出来；

3中国现在培养人才的的老师和教职员工，有没有为这个目标服务，能力是否可以完成这个目标？

解决不清楚这个问这几个问题，才会有毒教材，才会有学生食堂翻车，才会有学生一直跳楼，才会有大量抑郁症和胃痛的学生

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应试教育是普遍素质精英教育。不管出于什么目的不承认，但事实就这样。通过这方式谁都有可能会起来。对应的快乐教育就是让你爬着起不来。西方那些啥苹果微软之流都不是快乐教育的产物，谁信谁就去快乐吧。看看白皮那些打砸抢，肥不溜鳅的那些人基本上就是快乐教育的产物。嘻嘻哈哈欢欢乐乐是不能出成绩的。你想给自己烧顿好吃的那就要精心准备，专注烹饪。随便的泡个面就行。

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好像除了tiktok算法，其他都是抄袭人家的。

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中国应试教育其实不是教育，而是为了层层筛选进行的考核，日常的上课只是筛选过程中的一环而已。

学生也学不到什么好东西，最终筛选出来的基本全是智商超高，性格超稳的一批孩子，这批孩子不管做什么其实都不会差到哪里去，唯独不再拥有创造能力，属于超级好用的工具人。

以前一直以为我国仅是高等教育落后，基础教育还是不错的，到了现在才发现，高等教育还是落后没变，但最落后的其实是基础教育，按中国这种基础教育模式培养出来的孩子，与发达国家的孩子比如美国相比，同样是中学生，中国的中学生，90%以上都是戴着眼镜的近视眼，身体孱弱无力，精神萎靡抑郁，美国的中学生，90%以上都不戴眼镜，身体强壮，发育饱满，各种社团活动丰富，精气神充足，中国学生是肉眼可见的落后。

国家的未来属于青少年，但中国的青少年因为落后的教育导致落后于世界平均水平，教育理念与制度如果一直不变，中国也会肉眼可见的衰退下去。

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我并不觉得中国教育是垃圾，虽然它问题很多，但也有不少可取之处。

对比大洋彼岸那个国家，快乐教育产生文盲基本盘，大学开始残酷筛选，部分硬核专业淘汰率50%以上，淘汰后直接触碰斩杀线（要知道被淘汰前都是被视为高潜力人才的，类似于我们这985的苗子/进核心企业的苗子）永世不得翻身。最终只有被筛选出的人里面的最优秀的10%有希望进入核心圈子核心行业，剩下的90%学贷一分不少，生活成本也不会比前者低多少。

对比瓷器国，用相对低的代价完成筛选（高考），被筛选后你去读个大专技校至少能低水平的活着，不需要长期家里接济，不需要去fd，你只要肯干不会被饿死。并且，在完成筛选前，不是产生文盲的快乐教育，而是打牢基本功，打牢基本的国家意识，打牢吃苦耐劳的精神。而不是越来越懒、越来越谋福利、越来越空心

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以下纯属个人看法。

中国有一个很大的特点就是人多。

人一旦多了，出头鸟就更引人注目，其收益很高，风险更高。

而且你要明白。像搞科研的那些人也是要看业绩的。GPT和DeepSeek都是大数据智能。但其背后的象征意义却是完全不同的。

如果你站在行业中的最前沿，搞ChatGPT，投入了很大资源，却没有做出来，你觉得领导会怎么看你？

但做DeepSeek就完全不一样了。在这片刀山火海中，前人已经为你踏出了一条小路。这条路荆棘密布，但所有人都知道：这条路不好走，但终究能走得通。

于是这就好办了，还是那句话，中国缺什么都不缺人。万里挑一的天才，我国有14万个。一旦有了一个确切的目标，集体的智慧能够踏平一切阻碍。

但如果前方是一片迷雾，你不知道路在何方，这时候破局的关键就不再是智慧与汗水，而是创新与信任。

创新性思维告诉你，这条路行得通。而集体的信任告诉你，这条路，我们支持你走下去。

当然了，智慧与汗水也很重要。但想要让他们发挥效用，你得让创新性思维与集体的信任来为你创造时间——而这恰恰是人类进步的关键。

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什么是教育功能，什么是筛选功能？

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搞出那些东西靠的不光是教育，还有很多因素 比如海量的资金物资等的投入等等，况且也不能说应试教育连一丁点成绩都没有吧。还有什么时候问题能改成第一个搞出来？

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应试教育的支持者们先认识到一点：高考≠应试教育

新高考一直在想办法让有能力的学生考高分而不是应试教育出来的人考高分，望周知。

教育部也是知道应试教育不对，想着法子让那些只会死记硬背的人难受，即便说怎么弄都是治标不治本，但不能直接就摆烂说“应试教育就是对的”。

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是学着别人已经有的东西，搞出了空间站。。。

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很多答案都在说deepseek、载人航天、智能汽车是外国开源的。但是tiktok的推荐算法可以中国人的原创，六代机、电磁弹射、超高音速导弹也都是中国人自己研究的。

因为本身应试教育和非应试教育本身差距并没有想象的那么大。具体到某一个人有可能有哪个更加适应的情况，但是到了学生群体，选拔出来的人是差不多的，聪明的人永远会被筛选出来。

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不会吧，不会有人觉得快乐教育，孩子就会有竞争力了吧，除非你是特权阶级，或者有走后门的能力。你如果两不沾，是不是只有应试教育才能缩短两边的差距？

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因为西大是东大的星怒

只要东大一声令下西大就会乖乖过来开源

有时甚至只开中文的源

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你所谓的应试教育，其实对人天赋的资质筛选性更强。

比如我们需要一个工程师，我们可以把这个工程师应该有的知识结构，应当具备的心理素质，应当了解的背景知识和经验，以模拟演练的形式让它展示出来。这就是所谓的应试教育的初心。

这种形式的教育，就要求教育部门对于生产过程有足够的了解，对教师的能力提出了非常高的要求。是真正的精英教育，或者叫做精英选拔教育。

在教育产业化和改革开放之后，原有的精英选拔教育体系被打破了，这就需要人们去竞争。这种竞争的本质是什么呢？就是需要人以更低的成本向资本和社会提供劳动力，这也是现在一切内卷的源头。

为了追求更高的出卖劳动力的收益，人们会强调教育的差异化和个性化，这也是我们目前教育改革的方向。

由此你应该也可以理解所谓的文凭贬值，背后的推动力是什么。

所以，所谓的快乐教育，天赋教育，差异化教育，个性化教育，其本质上都是在贩卖劳动力贬值的焦虑，有意识的破坏教育选拔的核心目的，形成对精英上升路线的解释权的垄断。

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咱就拿郭德纲和郭麒麟的家庭教育来说吧，郭麒麟成才了，是郭麒麟的努力，还是打压式教育的功劳？

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中国不是应试教育

我当年上高中前两年都在玩没咋学习，高三打算自学追一下，拿起人教版的教科书，翻遍了

每一个字都研究透了，结果打开卷子一看根本不知道这些是什么

相当于熟练掌握了1 + 1=2，3 + 3=6

考试的时候，问我3 X 6=?

所有的教材都是为了防止你自学

中国的教育，乃至全世界的教育都是筛选教育

什么应试教育，别给自己脸上贴金了

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量大管饱，可能最顶尖一批还是比不过，但总体水平还是不低的。

运气再差抽个几百上千万张总能出几张SSR的，不然真是非到家了。

很多事情很简单，哪怕水平不顶尖，数量上去了，成果自然就出来了。

数量上去还有一个好处，抽到顶级SSR的可能性就变高了。

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哪有什么所谓的应试教育，这都是外人扰乱我们教育方针，诋毁我国教育方式想出来的名词。

中国之所以这么强大，就是因为我国当初提出并落实的人才强国、科技强国基本国策。

为什么很多人说应试教育垃圾。

因为教育的本质是广开民智，强国富国，国家提出的人才强国科技强国是为了这个国家的长期强盛与长期发展，而不是为了某个城市某个人的就业问题提出的国策。为什么会有声音说应试教育垃圾，因为国家的教育战略满足了国家的发展以及人才需要，却没有满足那些个体、私人的就业愿景。国家现在是人才饱和加外溢，实际上人才已经够用了，除非要开发月球跟木星，那样的话中国的人才一定是稀缺资源。

这就是为什么中国应试教育能搞出来deepseek，tiktok，载人航天，国际空间站。

老百姓把自己的私欲以及利益凌驾于国家发展战略以及民族利益之上，自己得不到好处就恬不知耻去诋毁国家教育方针跟国策。

当然，现如今的应试教育却是有些问题，比如教育产业化，形成一条隐蔽的利益链。为了赚钱而却相应国家号召去开办学校。

为什么现在的学生早上八点到校，晚上八九点放学。这是有原因的。

当年我们建国初期，百废待兴，外国人又持强临弱围堵、封锁、针对我们。

我们人才已经不是稀缺而是大海里捞针，只要找到那就是如饥似渴。

所以我们要人才，急需海量人才去到国家的各个地方去搞发展搞建设，所以才会有当初五六点就起床上学的小孩，就是因为我们急需实现国家的人才能够立即发挥战略要求。以致到了现在，这样的早期上学的习惯以致延续，就好像老一辈人因为受过饥荒，所以才会骂那些浪费粮食的小孩。国家用一代人的时间，搞出了别的国家两三代人才能搞出的国家建设与发展。

应试教育就是筛选人才，然后分配到国家需要的地方，这有错吗？只不过有的人为国家做出了贡献。有的人是在为资本家做出了贡献，满足自己的生活，然后被裁员像条狗一样狺狺狂吠，骂这个骂那个，岂不快哉。

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你举的例子不太合适。自己可以多深入了解一下。

评判一个事物的好坏，通常不是看万一做成了有多厉害，而是看它的成功率。你会把你的家产全压在彩票上吗？但凡是自己的马累，智商正常的通常不会把把梭哈吧。养殖也要看个饲肉转换比啊。

说回来吧，就看看身边吧，不知道先下后上，过马路不看红绿灯，开车不让行人，80年生的都45了，你觉得成功了吗？至于孩子还得接送，吃东西还得提防，就不说了。

你说的那些，离你近吗？如果你不是内谁啊，还是建议科技走的慢点，要不了几十年，ai就能完全替代绝大多数的人，你是不是应该想想你还有什么价值？值得让你。。。

国学好啊，子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”

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首先你高估了教育的能力，教育不能把庸才变成天才。同样的天才即使有部分在应试教育中折翼，中国人口基数这么大，还是能剩下很多能走出来。

应试教育的问题是所有人都被迫卷在一个赛道上。这很苦！

举例:你仔细了解梁文峰的成长轨迹，他只是用自己的思考学习能力，搞定了考试。

而不是靠应试教育搞出了deepseek。

如果应试等于成果，那应该是清华的人做出deepseek。不应该是在浙大绩点不怎么样的梁。

知乎用户 发表

可能正因为应试教育，才能搞出deepseek，抖音，航天这类的东西。

只要能出成绩，手段就是无所谓。这不就是应试教育的本质嘛。何为成绩呢，只要跟前人足够像，就是成绩。

其实这种有好有坏，好处是风险低，可复制性又高。坏处，就是不长久，朋友少，你想想，你会跟一个学人精，而且还喜欢夸夸其谈的人，做朋友吗？

知乎用户 发表

应试教育把大量的时间花在杂耍上，先用钻火圈筛选一遍，通过的人可以进修牛顿力学。

所以本质上筛选的是能通过杂技考验，同时又知道这套没用，不被规则所束缚的人。

或者说，教学内容80%是噪声，筛选的是能快速拟合噪声，但是也能识别噪声的人。至于无法识别的人，就像青春版处理器一样，大脑被短接降频后使用。

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