12 岁小学生家中自杀，遗书称写不会英语单词，其母起诉学校案将二审，案件责任如何界定？如何避免此类悲剧？

使用CN2/CN2GIA顶级线路，支持Shadowsocks/V2ray科学上网，支持支付宝付款，每月仅需 5 美元

## 加入品葱精选 Telegram Channel ##

知乎用户 佛山梁律师​ 发表

不用想了，二审驳回是无疑的了。

“如果没有作业她是不会走的”，这是什么话？

没有英语作业，还会有数学作业，语文作业，没有作业人生也有其他各种各样的问题出现，所以家长真的以为是作业的问题吗？

家长把学校、老师都列为被告起诉，无非是想把与案件有关系的都弄进案件里，但最后的结果，无疑还是会驳回。

毕竟小孩是在家没的，而且小孩才 12 岁，还是限制民事行为人，作为家长应该多放心思关注孩子的身心健康问题。

所以这个案件，学校和老师是否需要承担责任，这里需要提到一个侵权主体认定的标准问题，根据不同的归责原则和具体情形来确定，主要包括以下方面：

一、基于过错责任原则

直接实施侵权行为且有过错的主体：如果行为人因故意或过失（如疏忽、懈怠等）实施了侵害他人民事权益的行为，且该行为与损害结果之间存在因果关系，那么该行为人通常被认定为侵权主体。例如，甲故意损坏乙的财物，甲就是侵权主体。

存在过错的监护人：无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，监护人未尽到监护职责存在过错的，监护人需承担侵权责任，成为侵权主体。（本案适用）

二、基于无过错责任原则

法律规定的特定主体：在某些特定情形下，即使行为人没有过错，法律也明确规定其需承担侵权责任。例如，从事高度危险作业（如高空、高压、地下挖掘、高速轨道运输等）的经营者，即使作业过程中无过错，但造成他人损害的，经营者需承担侵权责任。

产品生产者或销售者：因产品存在缺陷造成他人损害的，生产者或销售者需承担无过错责任，成为侵权主体。

三、基于因果关系

行为与损害结果有直接因果关系的主体：如果某人的行为是导致他人损害发生的直接原因，即使该行为人可能没有主观过错，也可能被认定为侵权主体。例如，甲的行为直接导致乙受伤，甲可能需承担侵权责任。（如本案中，小孩的死亡与学校、老师布置的作业之间是否有问题）

多个行为与损害结果存在因果关系的主体：在多个行为共同导致同一损害结果的情况下，如果每个行为都对损害结果的发生起到了重要作用，那么这些行为人可能需共同承担侵权责任，成为共同侵权主体。

四、基于特殊法律关系或法定责任

用人单位或雇主：用人单位的工作人员因执行工作任务造成他人损害的，由用人单位承担侵权责任；个人之间形成劳务关系，提供劳务一方因劳务造成他人损害的，由接受劳务一方承担侵权责任。

安全保障义务人：公共场所的管理人或者群众性活动的组织者，未尽到安全保障义务，造成他人损害的，应当承担侵权责任。

网络服务提供者：网络用户利用网络服务实施侵权行为的，被侵权人有权通知网络服务提供者采取删除、屏蔽、断开链接等必要措施。网络服务提供者接到通知后未及时采取必要措施的，对损害的扩大部分与该网络用户承担连带责任。

最后总结：驳回家长的二审诉求！

希望各位家长，认真留意自家孩子的心理健康状况。

也希望这种情况，不再发生！

知乎用户 明斋寻源​ 发表

关于法律的问题我们留给法律界人士来评论。我这里想说一说作为父母应该汲取怎样的教训。

孩子上学了以后，父母一定不要有 “孩子上学了，一切都应该老师负责” 这样的心理。要知道孩子上学以后，父母与孩子的交流变少，反而对孩子不了解了。因此更要抓紧相互接触的机会，增加对他们的了解。尤其到了五六年级以后，慢慢进入青春期，更要关心孩子的心理问题。

首先，日常生活观察自己的孩子，如果孩子是比较 “脸皮薄” 的那种，要叫孩子 “脸皮厚” 一些。

作业没有写，老师叫去办公室解释一下，根本就不算 “惩罚”。英语单词写不会，老师给学生多留了一点作业，也算不上什么了不起的 “惩罚”。

如果父母和孩子的交流非常好，相信都会在日常的相处中了解到这些情况，让她脸皮厚一点熬过去就好了。

其次，要小心孩子的 “刻意讨好”，其背后可能有很大的心理创伤。

仔细看了新闻，这个孩子是父母离异。从妈妈的表述里，孩子日常总是把 “妈妈我爱你” 挂在嘴边，而且从父母的角度，认为孩子是 “活泼、开朗” 的。另外再加上新闻里面提及孩子的 “乖巧”，其实这个孩子是埋藏了巨大的心理创伤的，以至于她的母亲认为她是活泼开朗的，没想到她只是在“表演” 活泼开朗。

那么孩子为何会刻意讨好大人呢？一种可能是希望通过 “讨好” 大人换取自己有好的生存环境。一种是大人每天表现出“可怜”，孩子以为这样会给大人减少痛苦。

而如果要追究这个孩子的心理创伤来自哪里，我倒是觉得来自学校的概率不大，反而最初应该是来自父母的离婚，来自母亲带自己离开熟悉的环境去了外婆家居住。这些变化让孩子产生一种 “抛弃感”，再加上 “脸皮薄”，就更压抑。

第三，有孩子的家庭要注意家庭气氛。

好的家庭气氛看起来无所谓，其实是在平时默默给孩子存储的 “生活底气”。家里有好的氛围，那么孩子就会知道，不管怎么样，“回家” 后都会被接纳，家是温暖的港湾，家是可以疗伤的地方。

基于孩子遗书中写的 “回来还要被你们嘲笑胖”，我不相信这个家庭平时的气氛里会让孩子感受到怎样的温暖。一个天天把“妈妈我爱你” 挂在嘴上的刻意讨好孩子，得到的是“被嘲笑胖”，她是不是会崩溃呢？

另外，新闻里的老师说她今后 “该我做的我一丝一毫不会少，但额外的工作我一丝一毫不会多”，是正确的选择。

知乎用户 咸鱼懂法​ 发表

其母起诉前，学校出于人道主义赔了 2 万，双方签了和解协议。后来其母后悔了，起诉了学校。

学校还不如不签，直接让对方起诉。这下子钱给了，官司也打了，一点儿事儿没省，还让自己的老师受了委屈。

知乎用户 法律人王青洋​ 发表

类似于这种事情见的也有不少，但这个责任归属于学校和老师大概率没人认可。

实际上小孩子本来就是一个比较教育难的范畴，再加上有的老师可能他们教育的方式也是基于这个一定的基础。

但是碰见这个孩子的心理承受能力比较脆弱之后往往就会造成这种事儿，而且这种东西他的责任也不一定全是在学校这一方面，因为还有家长的监护责任是比学校的监护责任更要大的。

这个二审肯定是要驳回的，因为这个行为要基于这个几个因素的考虑。

第一个，教师的行为属于有错行为。

如果老师的这个行为根本就是法律上允许的合理行为，就不在这个过错的范畴，那么第一个就不成立。

过错分为故意和过失，故意是指行为人预见到自己的行为会导致某一损害后果而行为或者放任该后果发生的主观心理状态；而过失则是指行为人因疏忽大意或者轻信能够避免而使得自己未履行应有注意义务的一种心理心态。

对于指控，赵言老师感到极其委屈。

在接受九派新闻采访时，她表示，从未单独叫许诺来办公室，每次都是叫好几个同学一起，“一共就叫她来过三四次”，主要是花几分钟辅导作业或询问原因。

马繁星耿耿于怀的是，小学从未进行过家访，也没有老师主动沟通孩子在校情况，这让她误以为一切安好。赵老师解释，“刚开学，不可能学生一有问题就联系家长，我们会先与学生沟通。如果学生态度好，我们会给予机会和时间。”

第二个，老师的行为和这个孩子的后果有法律上的因果关系。

法律上的因果关系，是指通过立法或司法活动确认的、作为承担法律责任之基础的、存在于加害行为与损害结果之间的联系，是侵权责任的构成要件之一。

而在这个行为里面，法官就认定这个事情没有因果关系。

法院认为，孩子自杀的 “时间、空间均与学校、老师的教学管理行为之间无直接关联，学校对孩子在家服药自杀的行为和后果亦难以预见和防范”。法院指出，导致孩子自杀的因素是多元的，包括学业压力、被“嘲笑” 的心理压力等。

知乎用户 尤聿​ 发表

说一句不那么正确的话

可能有不少老师甚至希望法院能判孩子母亲胜诉

这样就可以顺水推舟的少布置甚至不布置作业，课间不叫孩子到办公室

也不用批改那么多作业，课间也可以顺带休息

何乐而不为？

但是我看到很多老师，就是太有包袱了，被传统思想束缚

总觉得养不教 父之过，教不严 师之惰

觉得家长把孩子交到你手里，你就要如何如何负责

醒醒，时代变了

建议各位老师

下次布置作业一定要在最后加一句：能写多少写多少，写不完就算了，老师不做强制要求

不然难保下个被告席中没有你

知乎用户 加肥猫​ 发表

这件事其实根本不用拐弯抹角，打开天窗说亮话，压死孩子的最后一根稻草根本不是英语作业，而是 “回来还要被你们嘲笑胖”，就是这充满情绪压抑、语言霸凌、胡搅蛮缠、唯利是图的家风。英语老师纯粹就是个路过被雷劈的倒霉蛋，是这对家长为了逃避内心巨大的道德审判，同时试图把丧子之痛变现而强行拉来的 “替罪羊”。

这位母亲揪住 “英语单词” 不放，甚至在签了调解协议后还要反悔起诉，这是心理学上说的所谓“防御性归因”。孩子在家中离世，这对父母来说是巨大的沉没成本，也是精神上的毁灭性打击。如果这位母亲承认是因为自己平日里对青春期女儿的刻薄、嘲讽和缺乏关爱导致了悲剧，那她的精神世界当场就得崩塌，这辈子都得活在 “杀人凶手” 的阴影里。所以，出于生存本能，她必须得制造一个外部敌人，必须得坚信是学校和老师逼死了孩子。只有把脏水全泼出去，她才能在心理上完成切割，告诉自己“我是爱孩子的，是坏人害了她”，顺便看看能不能从有编制、有经费的学校身上再敲出一笔钱来“平账”。

可怜的是那个英语老师，我看资料说还是个定向师范生，拿过优秀教师奖，这本该是个职业生涯刚起步的好苗子，结果人在家中坐，锅从天上来。仅仅因为遗书里提到了作业难，就被当成了杀人犯来审判。一审法院判得非常漂亮，驳回全部诉求，这不仅仅是法律的胜利，更是对社会良知底线的防守。如果这种 “按闹分配” 的逻辑赢了，那以后老师还敢管学生吗？谁管谁倒霉，谁负责谁赔钱，最后受害的还是咱们老百姓的孩子。那个老师现在离职了，发誓不再从事教育工作，这也是一种无奈的“止损”，惹不起还躲不起吗？这其实是双重悲剧，一个孩子没了，一个好老师被毁了，而始作俑者却还在法庭上扮演受害者。

我认为那个 “嘲笑胖” 的细节，这才是真正让人背脊发凉的地方。学习上遭受挫折，在学校被老师批评，这难道不应该是很正常的事情吗？家长要做的应该是给孩子情感支撑，输入正能量，帮他们度过难关。至少，不能是再给一棒子。当然，也许父母也不是故意的，他们只是不知道应该怎么做，我们这个社会在挫折教育上欠了很多功课，可能他们真的觉得调侃一个正值青春期的女孩子胖是能让她开心的法子吧。那种 “我好累，不想醒过来” 的绝望，根本不是因为作业写不完，而是因为她发现自己无论往哪走，都是死路一条。对于一个 12 岁的孩子来说，父母的评价就是她的全世界，当父母开始用 “胖” 这种带有侮辱性的词汇攻击她时，她的世界其实已经崩塌了。人活在这个草台班子一样的世界上，得有点 “反脆弱” 的能力。但这种能力不是天生的，是被爱喂出来的。一个被无条件接纳的孩子，哪怕在外面被全世界否定，只要想到家里还有碗热汤，还有两张笑脸，他就有底气跟这个操蛋的世界再干一架。而这个小姑娘，她的防弹衣被父母亲手扒下来了，还往心窝子上扎了两刀。

二审的结果我估计大概率维持原判，法律讲究的是因果链条，不是谁弱谁有理，更不是谁死谁有理。但这事儿留给生者的教训太惨痛了。那位母亲现在折腾得越凶，其实内心深处那个名为 “愧疚” 的黑洞就越大。她越是攻击老师，就越说明她潜意识里知道真凶是谁。可惜啊，孩子回不来了。

知乎用户 西部点子王 发表

逝者安息。

但是这样弄，会让很多老师寒心。

我没有替所有老师开脱，但是这种事越多，公立学校也会越来越多 “照本宣科” 的老师，上课照着课本读一遍，学生学不学习无所谓，学生成长如何也不要去管，学生作业做不做无所谓，仅仅做好自己一亩三分地，反正就应付，因为这样责任最小，做的越多，潜在危险越多，少做少错，多做多错，即使你主动出于好心在课外主动去辅导学生学习，没出事还好，出事了你也惹一身骚。

就这样吧，你糊弄我，我糊弄你。

知乎用户 我以为土狗很好养 发表

明明最后一段写写回家还要遭受家人嘲笑胖，却没什么人在乎，没什么人提出来！

看来都是默认教育是学校的事，默认学习高于一切，默认家庭不是放松解压的地方，真是一种社会性疾病！

知乎用户 夜凉如水 发表

从 “遗书” 上看，这家人还嘲笑自己女儿胖？这句的 “你们” 换成 “同学们” 估计连班主任一起成被告，要求学校查谁霸凌自己女儿。换自己身上就是替都不提属于可以忽略的存在。

知乎用户 二丕二谋二葡二橘 发表

不会英语单词（✗）

回家还要被你们嘲笑胖（✓）

知乎用户 星空 发表

她的死是因为 “英语作业” 吗？

明明就是 “回来还要被你们嘲笑胖”

这是她在人间留下的最后一句话，何其重要的一句话

你们就这么无视吗

知乎用户 美国倒闭 发表

小孩因为学业自杀，基本都是哪吒心理，血肉还给父母。这女的还有脸起诉学校和老师？但凡每天让她玩一会手机，都不会说累到要自杀。

知乎用户 zzzzzz 发表

一个不谙世事的小姑娘，为什么觉得死就是对不起妈妈？

说难听点，谁对不起谁还不一定呢，有些恩情真是从受精卵开始，一辈子都还不完

知乎用户 万乃石 发表

这个孩子的父母是第一责任，一个孩子最大的压力一定是来自父母，如果父母给她非常安全的感觉，让她觉得学习不好父母也是爱她的，甚至不上学了也没关系，就绝不可能自杀。

一个小孩儿为什么会绝望成这样，就是因为感觉自己失去了父母的支持，有了这种心态天就塌了。自然选择告诉我们，人类幼崽失去父母就只能等死，那为了减少痛苦还是自己解决吧。

在优绩主义社会里，人的价值排序是混乱的，把好多并不重要的事儿抬高到了根本不属于它们的高度。

比如说上学这事儿，真有不少人觉得值得用生命来捍卫，这个大坑里面还有体面、有编、有钱、有地位、结婚、有后。。。一大堆事儿都使劲给你排到命前面。

从理论上来说，人类就不应该有自杀行为，因为生命是活下去的永远应该排在第一位呀！而现代社会活下去的路太多了，真能把人逼到绝境的状况非常之少。

但是没办法，就是要逼着你用生存焦虑来干活儿，把各种没那么重要的事儿当要命的事儿来干。

知乎用户 李昀 发表

死了总得讹点啥

知乎用户 法途萤光​​ 发表

虽然为人父母，最看不得这些。

但还是得说句公道话，二审肯定是得维持原判啊，必然不能让学校背这锅啊！

最无法理解的是这一句话⬇️

妈妈哭诉：如果没有英语作业她是不会走的。

如果这么说，归根究底，就不应该送她去上学……

据报道，事发前一周，小语因英语单词连续三次默写不合格，被英语老师留在教室补写半小时，期间老师叮嘱她 “多花点功夫，不然跟不上进度”，同班同学也打趣她 “英语小白”。

当晚小语回家后闷头写作业，睡前还跟妈妈说 “明天一定把单词背下来”，妈妈只随口回应 “别偷懒”，并未察觉孩子眼底的低落。

事发当天是周末，小语在家中书房写作业，家人在外屋忙碌，起初还能听到翻书声，后来渐渐没了动静。

家人推门时，只见小语趴在桌上，手边放着一封仅有百余字的遗书，字迹稚嫩却坚定：“英语单词我真的不会写，我太累了，不想再学了，不要救我”，身旁散落着未完成的英语默写本，多处单词被反复涂改。虽经紧急送医，仍未能挽回这个鲜活的生命。

悲剧发生之后才知 “懊悔” 的这位母亲认为，学校和英语老师对孩子的学业施压是悲剧根源，老师的批评、同学的打趣让孩子心理崩溃，且学校未及时发现孩子的心理异常，未尽到教育管理职责，遂将学校诉至法院，要求赔偿并公开致歉。

一审法院审理后，以 “自杀行为发生于校外，无证据证明学校存在体罚、侮辱等违法教学行为，家校无直接因果关系” 为由，驳回了母亲的全部诉求。

这位母亲不服一审判决，提起上诉，案件进入二审程序。

这起案件的核心焦点，本质是限制民事行为能力人校外自杀，教育机构的过错认定与责任边界。

显然，12 岁的小语属于限制民事行为能力人，《民法典》第 1200 条规定，限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。

由上规定可知学校承担责任需满足两个要件：

一是空间时间要件，责任前提是 “在校学习、生活期间”，小语自杀发生在周末家中，属于校外非教学时间，从空间时间上就脱离了学校的直接管控范围；

二是过错要件，学校担责的核心是 “未尽教育管理职责”，且这个“未尽职责” 必须与孩子的损害有直接因果关系，不是家长认为 “有责任” 就有责任，得举证证明。

一审法院的判决显然是符合上述逻辑的。

学校的教育管理职责，是 “在校期间的合理教育管理”，不是 “24 小时无死角的身心监护”，更不是 “对学生校外行为兜底担责”。

此外，《民法典》第 1188 条规定，限制民事行为能力人造成自身损害，监护人未尽到监护职责的，应当承担相应责任。

12 岁孩子的心理承受力远不如成人，学业压力、情绪波动，最该察觉的是朝夕相处的家人。

本案中，小语多次流露 “单词记不住”“怕被老师叫办公室” 的焦虑，家人只是随口回应“别偷懒”，没有深究孩子焦虑背后的无助，没有及时疏导情绪，更没有和学校沟通孩子的心理状态，显然是监护职责的缺失。

为人父母应当知道，家长才是孩子心理安全的第一责任人，不能把教育和监护的责任全推给学校。

知乎用户 teachow 发表

首先，学校整体教育资源还实现不了因材施教，毕竟整个社会还没办法明确的根据每个人的特点发掘能力，设计相应的工作岗位，还需要一刀切的高考来作为评估标准，那抨击教育制度就纯属一种非常空洞的呻吟

其次，家长才是孩子的第一责任人。如果家长自己不了解自己孩子，不清楚自己孩子是不是读书的材料，不清楚孩子有没有其它方面的特长，而认为老师作为管理几十个孩子的人能搞清楚，那岂不是在搞笑。

如果孩子的压力无法排解，那家长的疏失肯定首当其冲

知乎用户 旁听 发表

幸亏遗书说不会英语单词

要是写上 “不会做数学题”“不会背语文课文”

估计又有两个学科的老师跟着倒霉

知乎用户 迷途末夏 发表

一般来说，人累了，疲惫了，沮丧了，家才是最后的港湾。

累了，回家吧。

伤心了，回家吧。

挺不住了，回家吧。

不管什么事，我都可以放弃了，回家吧。

还有这么个港湾的情况，人不会合计自杀的。

知乎用户 波比老师​ 发表

小学语文的特点是，最后的才是结论：

回家还要被你们嘲笑胖

这还是孩子能写出来的，只怕有更多不能写出来的。

孩子说妈妈我爱你，你爱孩子了吗？

知乎用户 木下 发表

这个孩子，是被一整套系统慢慢挤死的。不止是这个孩子，近年来大部分自杀的孩子都是如此。

当下的教育系统，不是 “因材施教”的教育机构，而是统一规格、统一节奏、统一标准的筛选装置。它真正擅长做的，不是培养人，而是筛选人。谁能跟上节奏，谁就被保留下来；谁跟不上，就被贴上 “落后”“不努力”“态度有问题” 的标签。所谓“教育”，在很大程度上已经变成了一场对不合格者的持续否定和打压。

这个系统有一个致命特征：评价标准极其单一，却要求所有人步调一致。我想家里有孩子在上学的、头脑清醒的家长都知道我在说什么。

不会英语单词？那不是 “学习方式不适配”，而是 “你不行”。

作业完不成？不是强度不合理，而是 “你态度有问题”。

被嘲笑、被比较、被反复提醒差距？成年人觉得是 “激励”，孩子感受到的却是长期的羞辱和自我否定。

很多作业、要求、排名制度，对一部分孩子来说不是锻炼，而是持续性的心理摧残。只是这些痛苦，往往不会立刻表现为 “出事”，而是先内化成一句话：“是不是我本身就有问题？”

更残酷的是，这个体制已经把所有人都绑在了一起。老师被升学率、指标、考核绑架；学校被排名、资源、政绩绑架；家长被 “不能输在起跑线” 绑架。

于是，很多家长在不知不觉中，既是受害者，也是帮凶。他们并非恶意，但他们默认了系统的逻辑：只要是 “为了你好”，压力就可以无限加码；只要是“大家都这样”，孩子的痛苦就可以被忽略。此时此刻还有很多成年人动辄以“我们当年都是这么过来的，如何如何”“现在的还在太脆弱了…” 来看待此类问题，不得不说这种落后冷漠的思维方式其实就是杀死孩子的利剑，其实这群人当年能活下来本身就是一种概率而已。

回到这个案件本身，很多人选择把全部责任推向学校，但一个无法回避的细节是：

孩子留下了遗书，选择了自杀，却没有向父母求助。

这本身，就是一个极其刺眼的信号。

它至少说明了一点：在孩子的心理世界里，父母并不是一个 “安全的倾诉对象”。

这并不一定意味着父母冷漠、恶毒，而更可能是：在长期的高压环境中，孩子已经确信——“说了也没用”“只会让他们更失望”“问题最终还是我”。

如果一个孩子宁愿用死亡来表达 “我太累了”，却不相信父母能理解、能保护、能站在她这边，那家庭的责任，真的可以被完全抹去吗？

这也是我对 “找背锅侠” 叙事最警惕的地方。把所有责任都推给学校、某一位老师，看似是在为孩子讨公道，但在某种程度上，也是在帮所有成年人逃避反思。

仿佛只要判定 “学校有错”，家长就可以不再追问：我们有没有真正听懂过孩子的痛苦？我们是不是也曾用“为你好” 否定过她的感受？我们有没有无意中，把系统的残酷，原封不动地传递给了她？

真正值得警惕的，不是某一所学校、某一位老师，而是这一整套只接受 “适应者”、淘汰“不适者” 的教育逻辑。

当一个社会默认：孩子承受不了，是孩子的问题；孩子崩溃了，是个体的悲剧；那么类似的事情，就一定还会发生。只是下一个孩子，未必会再留下这样一封遗书。

补充：

很多人以为我在强调现在的义务教育必须要因材施教，其实不然，我想讲的是我们这套系统对于所谓的 “失败者” 的容忍度和容错率，当一个孩子学习困难或者成绩低落时，有多少老师和家长真的能接受并认为这很正常的？有多少老师和家长能真正承认有些孩子并不适合学习，即便他在班里成绩很差我也依然一视同仁的关怀他们的成长的？只要竞争，只要评价体系单一变，就总有一个人排最后，这个排在最后的人并不一定不优秀，更不是不配活着。

同样我们的社会用物质和金钱去考评一个人、职场对 35 岁以上人群的接纳度，这不是某个个体的问题，很多社会达尔文主义者站着说话不腰疼，这种环境下，其实每个人都是别人刀下的一块肉而已，你此刻不是那块肉只是时间还没到。

知乎用户 秋倏 发表

这是一个残酷而苍白的世界。

正如窗外，白雪飘飘。

家长失了孩子之后，想寻求安慰，固执地以为只要是 “我没有犯错”，那么孩子死了我也不会太过悲伤。

这是一个残酷的世界，就算是有人犯错，孩子也不能活过来。

有人信奉快乐教育，认为孩子就应该快乐。

郑渊洁是我挺喜欢的一位作家，他大概信奉的就是快乐，不让儿子念书，然后，他儿子长大以后开始经营郑渊洁的版权，靠郑渊洁吃饭。

闫学晶吐槽儿子一年拍戏赚钱太少，结果被网友嘲讽何不食肉糜。

她儿子若真有本事，何必去拍戏？坐吃山空呀！

很多家长为孩子规划未来的前提，是自己没有本领，只能不断压迫孩子。

你不压迫，不卷，自有卷的。

千军万马勇闯独木桥，高考目前还是普通人家逆天改命的唯一手段，虽不至于完全公平，但也相对公平，不是吗？

有时候想想，战争不是一个农民的儿子弄死另一个农民的儿子。

而高考，确实是一个普通人家的孩子踩着另一个普通人家的孩子，跃入龙门。

当然，有权有钱的，人家是直接坐飞机，不飞夺泸定桥。

君不见某大医院的某女士，本科经济学能变成临床博士后 ？

没办法，世界就是这么残酷，你不让孩子卷，你能给孩子提供什么？

我们愿意承认自己没能力，却不愿意承认自己蠢。

蠢人生出天才的概率，万分之一。

大多是天才生天才。

别说什么孟母三迁教育问题，就高斯那智商，在哪儿他都是天才。

我们愿意承认那些天纵之才，因为离我们远所以可以非人，我们最不愿意承认的是比我们聪明一点儿的人，觉得他只是运气好，而我却时运不济。

于是，家长就开始一遍遍压榨自己的儿女，以我为你好做借口进行打压。

有本事你让孩子快乐教育啊！？？

我小时候，我爹妈就是快乐教育，我一堆兴趣爱好，弹琴，画画，写字，吹笛子，滑旱冰，没一个是加分的，都是一瓶不满半瓶晃荡。

补课？

那是因为补课班有我喜欢的小姑娘，可以和她一起上下学。

我爹的观点就是，只要这孩子不笨，考大学就没问题，他啥样是他自己的事儿。

所以，我一直都是一个乐观的人，天塌下来再说，反正会有办法。

家长把孩子逼太紧，不是孩子的错，而是家长。

家长没能力，没办法，只能逼孩子。

可家长不愿意承认，谁愿意承认自己不如别人？

知乎用户 忘川 发表

再这样折腾下去，以后义务教育就是快乐教育，哪个学校、老师敢管学生学习？

孩子自杀，家长天天找学校和老师麻烦，孩子心理这么脆弱，干脆别学了，上课睡觉，作业不写，考试靠蒙，保管不累。

我初中就有一个同学，真是一点不学，上课不听，睡觉，下课也不写作业，次次倒数第一，倒数第二都比他高几十分那种。

但是人家心态特别好，因为这学生考倒数，班主任训他，训了没用，学生不听，然后找家长，家长一来，啊，我的孩子居然还会写 26 个字母，我们的都不会呢。直接把班主任都干懵了。

啥，孩子会写 26 个字母就行了？你们父母就这要求？

于是班主任再也没管过，他也是唯一一个不用写作业，考试随便蒙，老师也不吵的人。

然后这学生三年混完，被老师平平安安给送走了。

现在搞什么学区，根本不符合客观要求，就应该按照分数，按照学生能力分学校，分班教育。

一个学习能力不行的人，天天跟学习好的人一个班学习，心态能不崩吗？

老师也不可能为她一个差生，调慢讲课速度啊。

好生跟好生一起学，积极进步，差生跟差生一起学，共同摆烂。

家长心态要放平，孩子不是那块学习的料，认了吧，总比把孩子逼死的好。

像例子的那个父母学习，你看，孩子不学，父母也不逼，还向班主任争取到了孩子不用学的权利，你看，孩子不就没有心理问题，也没自杀吗？

非要乌鸡变凤凰，可不是把乌鸡逼死了吗？

知乎用户 企查查​ 发表

老师刚接手上了 10 几天课就摊上这种事，如果判老师担责，那以后老师们教学就会更畏手畏脚。

老师布置作业、罚抄写加强记忆是在正常履职，目前来看，不存在针对某一个孩子的情况。

另外，很多学校里，学生的成绩要和老师的绩效考核挂钩，老师管的太严怕学生想不开，管的太松，学校又会认为老师工作不到位，也挺难的。

这件事情里，家长应该及时了解和关怀孩子的身心健康，而不是一出事就归责校方。

死者妈妈社交账号显示，死者名为许芷轩。

今年 12 岁，性格开朗活泼，事发前不久女孩儿刚转学到盱眙县铁佛中心小学。

据媒体报道，她的妈妈叫马永虹，2018 年马永虹和丈夫因为感情不和协议离婚，许芷轩跟着妈妈生活。为了照顾女儿的心情，夫妻两人从离婚到女儿离世期间一直没有再婚，也没有其他孩子。

离婚后的马永虹于 2024 年 2 月带着女儿回村里和孩子的姥姥姥爷一起住。

据许芷轩外婆回忆，事发当天是周一，许芷轩因为肠胃炎请假回家了，她的妈妈当时因为阑尾炎在外地医院治病。

中午，许芷轩给妈妈打电话，让她好好注意身体，心态要好。马永虹问女儿肠胃还难不难受，女儿说不难受了。

当天许芷轩吃过晚饭后，就上二楼趴在泡沫垫上写作业了，外婆问她今天的作业怎么这么多？她只是回了一句 “有事”，就让外婆先下楼了。

没过多久，楼上就发出了异响，外婆赶紧上楼查看情况，发现孩子面色青紫地趴在地上，于是赶紧下楼找邻居帮忙叫了救护车，并联系了孩子的姥爷和爸爸妈妈。

随后，孩子的爸爸妈妈、派出所民警和法医相继赶到现场，并在房间的垃圾桶里发现了孩子外婆用来治疗心脏病的空药瓶、和一封小纸条。

纸条上写着：

“我好累，我不想醒过来了，我想死…… 妈妈对不起，日复一日的学习，好累好累。一直学不会的英语单词，一次作业不写就要去的办公室，十分钟的少课钟也没有（这句应该是指休息时间少），我受不了了。回来还要被你们嘲笑胖，我累了，别救我了。”

据悉孩子是吃了外婆治疗心脏病的药，那瓶药才刚开封，整整一百粒。

第二天早上，涉事的英语老师赵老师接到女孩班主任打来的电话，问她记不记得班里有一个叫许芷轩的女生。

因为当时学校刚开学不到一个月，赵老师刚接手班级没多久，对班里学生的名字还不大熟悉，她愣了 1 分钟左右才想起来这个孩子。

于是追问班主任怎么了？班主任告诉赵老师孩子去世了，而且去世的时候在本子上写了英语难学相关遗言。

据悉，赵老师曾经是获得过镇优秀教师奖，还曾表示 “乡下很多六年级的孩子基础弱，但我从未放弃。”

事发后，在警方和调解员见证下，学校和死者家属签订了一份协议，协议中内容显示，学校基于人道主义关怀赔给学生家属 2 万块钱慰问金，家属同意不在追究学校责任。

但后续，死者母亲认为：

女儿活泼开朗，出事前没有在家人面前表达或表现出明显的不开心。她认为女儿可能在学校受到了侮辱和体罚，不堪重负才自杀的，学校没有尽到管理保护的职责和义务，应该担责并赔偿。

其次，涉事小学从来没有进行过家访，老师也没有主动和家长沟通过孩子在学校的情况，这让她误以为孩子在学校一切安好。

另外，孩子遗书中提到 “回来还要被你们嘲笑胖”，这里的回来指的是 “回到班级”。

所以去年 2 月，她一纸诉状把学校和英语老师赵老师告到了法院，要求学校承担赔偿责任，并请求撤销当时和学校签订的赔偿协议，原因是协议内容与事实不符，而协议时家属处于极度悲痛的状态，丧失了判断能力，所以才签了。

对于上述指控，校方和英语老师赵老师表示：

赵老师刚接手班级没多久，她称自己从来没有单独叫许芷轩进办公室，每次都是叫好几个同学一起去办公室，一共就叫过三四次，主要目的就是辅导作业或者问原因。

其中有一次是刚开学没几天的时候，她找了几个英语学习有困难的孩子谈心，许芷轩就是其中之一，据老师回忆，孩子挺开朗的，很愿意跟自己聊天，还曾主动表达了 “想好好学英语”。

赵老师表示从来没有罚站过许芷轩，罚抄写也是为了让孩子加深记忆。

关于遗书中提到 “回来还要被你们嘲笑胖”，学校认为孩子的意思是 “回到家里”，而不是死者母亲所说的 “回到班级”。

法院审理认为：

英语老师刚任课十几天，要求学生订正作业，把学生喊到办公室沟通和辅导即导致自杀，其间的因果关系难以认定。

孩子是请假时间在家自杀的，自杀的时间和空间都和学校老师的教学管理行为没有直接关系，学校也很难预估和防范孩子的自杀行为及后果。

其次，导致孩子自杀的因素是多元的，包括学业上的压力和被嘲笑的心理压力等等。

所以法院一审判决驳回了马永虹的全部诉讼请求。近期，案件二审即将开庭。

至于涉事的赵老师，目前已经离职了，走的时候连自己的私人物品、电脑都没拿，她很苦恼自己没办法自证清白，并称以后再也不会额外辅导学生了。

知乎用户 皮实妞​ 发表

非常震惊。

江苏的教育很厉害，孩子们就格外辛苦。

可能写在这里不合适，我现在满脑子都是孩子妈妈悲伤的脸。

我们英语学习的方式方法，在这个全新的时代，尚未与时俱进。

就说这个不会写的英语单词，会写中文字的孩子，就会学写英语单词啊。

无非就是允许他们慢一点，在学的过程中，不那么完美一点。

我们这边这几年教育集团合并，小学有对应直升的初中。好像是去年开学，据说初中校长反馈给小学校长，说我们小学输送过去的孩子，英语听写太差了。开学后，初中英语老师先回顾小学知识，而不是讲新课。

据我个人观察哈，对于尚未掌握节奏、不能跟着旋转的球跑起来的这部分孩子，如果外加父母不重视，不报班，或是父母没有辅导能力，进入需要听说读写并进的三年级后，英语成为非常困难的科目。

新教材据说变难了，但英语课缩减了——我们这里可能有城市定位的原因，一周仍是四节，有一节是外教带孩子们户外运动，三节是发音很标准的年轻老师带的。

一周三节对目前的教材来说，课时是不足够的。现在的原则是一教一辅，有一节课要讲解教辅的错题，那老师也就只有两节课时。

我家孩子还能应付。原因是我开的有小灶。大约从一年级下学期，我每天和孩子亲子共读二三十分钟吧，加上不断提供各种他感兴趣的听读素材，两三年后，简单点的章节书他基本听读起来没有障碍了。但也要诚实地说，这学期孩子基本在吃老本，因为我们在数学上用了更多时间，又坚持晚上 9 点睡觉，英语真的能分配的时间少了。

我在文章里，数次长篇分享过从 0 基础辅导孩子英语的全过程，没有藏私，对我有所帮助的所有书籍和渠道，以及我们用过的所有原版素材，都尽量整理出来了。

问题是什么呢？ 问题是很难复制。有段时间，孩子痴迷听一个故事系列，每天平均一两个小时还是有的，这样一对比，就知道为什么说课时不够了。

那我为什么还写出来 ？知乎上有能力辅导的朋友，比生活中要多得多。

就默写单词来说，我没让孩子背过单词，而是在大量听读的基础上，结合自然拼读（比较粗的过了一遍），让他拼写：所听即所写。（注：没有以大量听读为基础的辨音能力和语感，所听即所写是不太现实的。）

一开始必然是错误百出的。我也不给压力。像中文字词一样，慢慢自动纠错。

学校四年级举办过单词默写大赛，我家孩子马马虎虎估计都没过关，我认为问题不大——当孩子刚刚开始拼写的时候，比如 happy，他写 hapy, 我只要看到他有拼读尝试，都会表扬。

这样到五年级，像 favourite restaurant 这样的词，我们也是拼的。虽然现在还不能保证百分百正确，但不用硬押着孩子背单词，也不用过度消耗他的学科热情。

（注 2：母语小朋友一般是从三个音节的词开始学拼读的：b-a-d, cap, tap…… 我们的教材没有这样的梯度，记得三年级一开始的听写就有 beautiful，这么长的词，我直接让孩子放弃了，到后面他慢慢也能自己拼对了。今天的教辅里，才开始讲 ful: help-ful, use-ful… 我指给孩子看，他哈哈笑，这些规律我没有要求他一下子全部掌握，是通过自然的滚动出现而实现不断熟悉的，而不是枯燥的提分式复习——我们不要求他的卷面成绩。）

关于现在的学校教育，反而是知乎的年轻人敢说出自己的真实见解。

我们这些中年人，还是圆滑的——或者说有所顾忌。

压死骆驼的，不是最后一根稻草。

我觉得现在的孩子很坚强，那个作业量，有时候各科恰好挤在一起，我作为陪读的大人都觉得崩溃——不知道教育部门会不会看到，咱不想多事。问就是都是按规定来的，我们不想给任何老师添麻烦——老师们也很难。

教育需要改变了。

知乎用户 一斑观众​​ 发表

这时候想起告学校了？早干嘛去了？

孩子又不是学校生的，人家只管教学，而且是一对多，你父母可是一对一甚至二对一，最后出事儿了你第一时间不是反省自己而是告学校告老师？家长能有这逻辑，孩子的家庭环境可想而知。

想要避免这种事根本不可能，除非当父母要参加考试，根本不现实。

希望父母们多用点心，少刷点短视频，研究研究孩子的心理学，别 “假装” 理解孩子，该负责的时候又怪学校怪社会。

知乎用户 城闭喧 发表

看了一个中版科比的视频，不少评论说科比如果真出生在我们这，可能真挺不了多久：

我们习以为常的校园生活，真的是对的吗？

当我们身在其中时，我们随波逐流，对自己所经历的一切并无所知，毕竟身边的人们都是这样的，没有什么不对的。

但当我们像这样转换视角，再看时，却觉得非常惊悚。

为啥当我们回头看时，会感觉脊背发凉，甚至一次次在回到学校的噩梦中惊醒呢？

因为这一切太恐怖了，并不是从来如此便对了。

正如你闭眼前行，睁开眼睛，才发现自己身边就是万丈深渊。

而我们每个人都可能成为那个摔下去的人。

正如这个 12 岁的小学生所说：

“日复一日的学习，好累。”

“一直不会写的英语。”

“我不想醒来了，别救我了。”

当我们看这些话时，很多人都会觉得，就这？

就这？

就因为学习累。

学不会英语。

被嘲笑。

一天一天，日复一日的学习。

就这样这点事就受不了了？

是的，因为这些我们人人都经历过。

甚至这还只是区区小学。

等你到了初中，高中，还有更多吃不完的苦。

还有一个个 xx 大监 y，等着你去坐。

起早贪黑，日复一日的学习。

大声喊口号，大冬天从被窝里爬出来，用冷水洗头，一圈一圈的跑步。

下课不动如山的学习，丧尸般跑向食堂，节约学习时间。

成绩比较，根据成绩排座位，等级分明，千军万马过独木桥。

永不停息的精神压力。

你看，我们都经历过这些，你一个小学生，只是初窥门径，就受不了了？

就直接销号不玩了？

是不是太脆弱了，太敏感了，太矫情了？

首先，痛苦是不能比较的。

其次，孩子的痛苦一点也不比大人的痛苦少。

况且，体会过沉重的痛苦，不是为了可以对他人的痛苦进行贬低，而是正因为统统体会过，才能对任何一份微小的痛苦保留一份理解与慈悲。

若不是拥有糟糕的成长环境，又有哪个人希望自己变得 “脆弱” 呢？

希望更多的大人能明白，一个孩子的心理健康是非常重要的。

相比一时的学习成绩、英语班、兴趣班、班级任职…… 更重要的是让他们身心健康的成长。

这关系到以后他们婚姻里的亲密关系、关系到他们工作中的交际能力、关系到他们未来会成为一个怎样的人……

所以，多给他们一些理解和关爱吧，这是更加 “值得” 的事情。

另一方面，这样想真的无可厚非，毕竟我们确实经历过。

但是有没有可能，错的不是我们，不是她的脆弱，而是这种拼命内卷的学业教育。

毕竟像这样选择销号的学生根本不是个例。

根据英国《经济学人》统计数据表明，中国青少年销号率已经位居全球第一。

中国每年有约 10 万青少年，每分钟 2 人销号，6 人销号未遂。销号已经成为我国青少年排名第二的死因，仅次于意外事故造成的销号。

他们本应拥有美好的未来。

可能他们只要再坚持一下，一切都会不一样。

很有可能，这种魔幻的内卷教育，已经走到了尾声，甚至他们可能已经是最后的一波受害者。

随着 ai 等技术的发展，随着人口出生率的大幅度减少，这种坐 l 般的校园生活，必然一步步成为过去。

只是不知道在这一天到来之前，又有多少孩子要倒在黎明之前的黑夜里。

知乎用户 白薯 发表

嗯，家庭离异不说，转校后跟不上进度不说，在家感受不到温暖不说，就揪着一个作业一个英语老师。

知乎用户 银翼飞狼 发表

每个熊孩子背后，至少有一个熊家长。

学生自杀从来不是学校单方面的事情，家庭必然有问题甚至是主因。学习压力大的话，家长要接受子女平凡和老师说一下，不要强求。就不会发生这种悲剧了。

知乎用户 人生如逆旅 发表

忘了哪里看到的，说北方冬天供暖室内温度不得低于 23℃，基本可以达到 26℃，为什么烧这么热呢？

因为室外温度很低，人回到房间内需要快速回温，身体暖透了休息好了才能再去严寒里工作。

对于所有人来说，家应该是那个温暖的家。

如果外面天寒地冻，回家来还像冰窟，别说是小孩，大人扛得住吗？

不是埋怨这个妈妈，孩子信里说的，回来还要被你们嘲笑胖。

你们是谁？

是亲人啊，六年级的小女孩 12 岁左右，是最敏感害羞的时候，被人说个胖字真的很羞愧。

作为亲人，不是宽慰，不是带孩子减肥规划饮食，怎么有脸说孩子的？

英语单词，只不过压死骆驼的最后一根稻草罢了。

那前面的无数根稻草是谁放上去的？

知乎用户 二木头​ 发表

但凡家长平等宽容相处，她也不至于走投无路。窒息，我想起了自己糟糕的童年，学习不好其实并不在意。几次想死是只是因为家也是个霸凌场，只是没死成罢了。

幸好我孩子遇到的是我，他也不会英语单词不会想去死，因为我包容他。再笨也有活着的权利。也有开心的资格

知乎用户 加勒比黛玉 发表

现在的孩子们往往缺少一个情绪缓冲地带。这可能是把他们逼入绝境的重要原因。

我是 80 后，我们小时候，父母和老师都没有什么先进的教育方法，打骂常有。

那时候的孩子是怎么从打骂中走出来的呢？

大概是因为我们可以走到无人看管的田野、树林、广场、玉米地里，我们可以在那里无所事事，可以四处溜达，可以和小伙伴疯跑到天黑，可以幻想做梦，可以喘息，可以自我修复。

父母或老师的责备、打骂，像一阵疾风骤雨。

但我们拥有这广阔的，不被父母关注的时空，这点风吹雨淋，熬得过去。

但现在孩子，好像活在一个被高度关注的无菌室里。

他的时间被排满，表现被评估，不上学的时间几乎和大人紧密绑定，被注视，被要求。

高楼林立，车水马龙的城市，也没有孩子可以独自溜达的旷野。

他的整个世界常常只剩下父母。新闻中，是单亲妈妈，这个孩子的世界几乎都是妈妈营造的。

孩子的英语学不会，回来还被你们嘲笑胖。

不确定 “你们” 是谁，大概是能看到她的遗书的人。可能是她的妈妈。

学校有难题，家庭有嘲笑，孩子的情绪没有出口，这些看似不大的事就像让他溺水的水箱，没有人帮他，他只能承受全部的窒息。

现在卷学习越来越严重，孩子和妈妈紧密地呆在一起的状态也越来越常见。

孩子被夹击的情况会越来越多。

因此，必须有人能够成为孩子情绪的容器，为他们撑起一片可以呼吸的天空。

如果你愿意，并且有能力为孩子做出改变，或许可以从以下三件事入手：

1. 主动为孩子创造 “留白” 时空。

比如给孩子一段无所事事的时间。

或者给他一个物理上的独处空间。

2. 从 “评价” 转向“理解”

当孩子崩溃时，不说 “你这点事算什么”，而是说 “这件事让你这么难受，我们一起来面对”；当他失败时，不说 “别人都能做到，你怎么做不到”，而是问 “我们一起看看，卡在哪里了”。

你的理解，会慢慢内化为他心中新的缓冲地带，让他学会接纳自己的情绪。

3. 做他世界的 “地基”，而非 “风暴”

你的情绪稳定，是孩子安全感的最后防线。这意味着我们需要先照顾好自己的焦虑与无力感。我们不是超人，但可以在开口或行动之前，先深呼吸，提醒自己：我是他世界的支撑，我可以选择让这个世界是稳固的，还是动荡的。

如果你感到无力独自承担，也可以向外求助。亲友、老师、心理咨询师…… 都可以成为你和孩子的支持力量。

愿每个孩子，都不必在孤独中溺水。

愿这样的悲剧，永不再发生。

知乎用户 Jo CN​ 发表

北大清华瑟瑟发抖啊。每年那么多人考不上，万一有几个头铁的… 精神损失费都能告到破产。

知乎用户 夜色 发表

首先，家里有小孩，类似药物要管理好。

其次做为家长要认识自己的孩子，自己的孩子是不是读书的料，三岁就应该心里多少有点谱。

如果小孩不是那种天份很高的孩子，智商正常，又打算让孩子多读点书，那么早点开卷。因为学习习惯是从小开始养成的，记忆力也是越小锻炼越好。

如果持我家孩子健康长大就好，一定要将这个观点有效的传递给班主任。

最重要的一点，关注小孩在网上的情况，网上其实是个垃圾场，负面情绪远远远多于正面情绪，过早接触太多负面情绪是非常有害的。

知乎用户 青帝灵威仰 发表

这不就是死哪讹哪，孩子有心理问题，你作为家长你不关心，最后在学校出了事，让学校承担责任。这不就相当于她跟她老公吵架，不让她老公睡觉，弄得她老公精神恍惚，最后在工地上摔死了 去讹诈工地一样吗？

现行法律真就是给这些人脸了，要我说这学校和教委就该联合反向起诉该家长造谣生事，给孩子施加过多压力，导致孩子精神异常，然后又不开导，送到学校讹诈学校。恶意抹黑，故意讹诈，破坏教育工作。然后给她抓紧去关几年。不能老是和稀泥，什么事都好人吃亏，好人就该人拿枪指着。

这种死哪讹哪的当事人，大多本身就是过错方。他们把事情闹大，除了讹诈钱财之外，还有就是想通过这种方式把自己的责任择干净，给自己强烈的心理暗示，让自己良心上过得去。但是凭什么？凭什么他们做错了还要整个社会买单？他们连心理压力都不用承受？

之前有个类似的例子，一个女的上班死了，她家里人就去讹诈公司，最后公司出示证据，这女孩的爹妈把她当提款机，天天跟她要钱，给这女孩逼得走投无路。有些爹妈，不仅不应该赔他们钱，还应该追究他们法律责任。法律不是口口声声要还死者公道，维护公平正义吗？死人因为死了就不配被主持公道吗？死者家属因为是家属就可以逃脱法律制裁吗？究竟是死者为大？还是 WW 为大？你们难道不明白怙恶不悛只会导致他们更加变本加厉吗？次次和稀泥解决不了任何问题，只会让这些名为受害者家属实则是加害者的豺狼们更加肆无忌惮，后续更加难以善了。

知乎用户 白牧云​ 发表

难道跳楼的原因不是因为：回到家还要被你们嘲笑吗？

知乎用户 文忆天下​​ 发表

每每看到这种新闻，心理很不是滋味，尤其是为人父母以后，那种白发人送黑发人的感觉是无法用言语来形容的。

12 岁的小女孩因为英文学习困难，在家里吞药自杀，这起悲剧真的应该引起重视了；尤其是有小孩的家庭？

以前没有什么感觉，后来家里的小朋友上学校以后，才发现在的小孩学习压力真是大，书包也是真得很重，小小年纪背着这么重的书包去学校上学，然后回来作业还挺多的，根本没有多少属于自己的时间。

问题是出在哪里呢？最应该充满活力的童年，怎么会变成这样呢？记得几十年前上学时，根本没有多少作业，童年还是非常丰富的。一放学，就约上三五个小伙伴，去玩各种游戏，或者去山上采野果，或者采蕨，再不济也可以玩泥巴。

几十年过去了，当时的种种意义历历在目；反观现在的小朋友，基本上没有童年的乐趣。为什么当时的父母能够做到小孩不读书，不内卷呢？实际上，当时农村的孩子很多都是自己读书读不了，主动选择辍学的，包括我的弟弟。

我弟弟初中还没有毕业，就觉得不是读书的料，主动选择辍学；然后自己去社会打拼。按理来说，经济快速发展，物质条件更好了，为什么父母不能接受孩子平庸，普通呢？难到不读书就不行吗？

实际上，现在的整个教育体系感觉是有很大的问题的，小孩子在小学、初中、高中阶段过于内卷，导致没有任何快乐而言，除了上学就是上学，做不完的作业，写不完的试卷？有些家长，甚至还给孩子报各种补习班，哪有属于自己的时间呢？

中小学阶段学习太累，导致大学阶段彻底放松，整个人变得颓废了，也没有精、气、神。见过太多这样的大学生了，所以绝对不希望自己的孩子变成这样，能够做到的就是不让孩子参加任何补习班，让孩子有属于自己的时间，有属于自己的童年。

最理想的教育方式， 应该是中小学阶段不应该这么的卷，这么的累，要留给孩子足够的时间，属于自己的时间，而不是每天面对做不完的作业，写不完的试卷。

然后，在大学阶段能够保持足够的激情与热情来努力地学习，掌握一些核心技能，提升自身的能力，在就业市场上有竞争力。

而不是像现在一样，中小学阶段透支过多的时间与精力，到大学阶段变得颓废了，没有学习的激情与热情，甚至堕落了，连最起码得文凭都拿不到。

知乎用户 暖暖​ 发表

一个 12 岁的孩子，把姥姥的 100 颗治心脏病的药吃了下去

遗书上, 每一句话都充满绝望，「天天学习，实在太疲惫，一直都不会写的英语单词」

江苏盱眙的小许同学，用最极端的方式结束了自己 6 年级的生命

她的妈妈马女士不能接受，把学校还有英语老师告上法庭, 要求赔偿并且想取消之前的调解协议，

一审法院做出判决，驳回所有请求，判定学校没有责任

目前，这起案子就要在江苏某地进行二审了

很多人看到这个新闻的第一个反应就是气愤

气教育太过内卷，气老师太过严苛，气学校太过冷淡

我们得直面一个冷冰冰的问题，孩子在家自杀，学校到底应不应该担责

这起案件的核心争议点，在于法律上因果关系的认定

一审法院驳回起诉的理由，是符合司法实际情况逻辑的

法官的逻辑链条是挺清楚的，自杀行为发生在家里，不是在学校

这样就把物理空间上的直接管控链条切断了

依据《民法典》第一千二百条规定，对于八周岁以上限制民事行为能力人, 学校承担的是过错责任，

也就是说，原告要证明学校在教育、管理上存在明确过错，而且此过错要直接导致损害后果,

当下证据显示，英语老师赵老师确实找过孩子订正作业，也确实把孩子叫到过办公室,

可是，这些行为，在法律评价体系中，属于正常的教育教学管理行为

如果老师让学生订正错题、背诵单词都被认定成侵权，那么整个中国的教育体系立刻就会崩溃,

法律要坚守的底线就是，教育惩戒权和侵权行为的界限

母亲指控的另一个重点是言语侮辱

遗书里提到回来还要被你们笑话胖

要是老师真对孩子有人格侮辱，比如说当众讽刺体型，那么性质就不一样了

这就不再是教育，而是侵犯名誉权和人格尊严，甚至可能构成侮辱罪

但问题在于证据

在法庭上，是谁提出主张，谁就要提供证据

当下孩子已经去世了，死了没办法对证

要是没有录音、视频或者其他同学的证言能形成完整的证据链，来证明老师确实说了侮辱性的话, 那么法院很难仅仅靠着遗书的一面之词就判定老师有法律意义上的过错。

这挺残忍的，但诉讼的规则就是这样

还有一个比较值得研究的细节，就是事发后所签的《调解协议书》

学校出于人道主义给出了 2 万块，家属签字确认不再追究

当下母亲想要撤销这份协议，其理由是当时「特别难过、失去了判断能力」

在合同法这一方面, 要是想要撤销一份已经签了的协议，得证明签的时候存在重大误解或者显失公平，甚至是欺诈、胁迫。

成年人要为自己签的字负责，这是契约精神的根本

除非有确实的证据能证明当时学校利用了家属的困难状态进行胁迫，不然要推翻写在纸上的协议是比较难的,

在司法实践中，二审翻盘的概率一般是比较低的

除非原告能够拿出新的、很有冲击力的证据, 证明老师存在体罚、虐待或者特别过分的侮辱行为，

否则，保持原判大概就会是结局了

我们聊这个案子，不是要给学校找理由，也不是想要往家长的伤口上撒把盐

而是要弄明白一个社会认知的错误观念，只要孩子出了事情, 学校就要变成那个无限责任公司，

悲剧的发生常常是多种原因造成一个结果

遗书里提到的日复一日学习好疲惫，这并不只是学校给的压力

这背后有整个社会竞争的焦虑, 有家庭期望的投射，还有孩子自身心理韧性的问题，

把所有责任都推给不会写的英语单词，推给那个让他订正作业的老师, 或许能让家长在心理上找个出口来发泄一下。

但这不能解决根本问题

法律的作用是分清是非解决争端，不是去做情感抚慰的

要是法院判决学校承担巨额赔偿，表面上是安抚了死者家属, 可实际上却很可能引发更可怕的防御性教学，

老师们会变得不敢管、不想管，就算看着学生堕落也不敢多讲一句话

那将会是整个教育行业的悲哀，最后受害的还是我们的孩子

那要怎么避免这类悲剧

不是靠着起诉学校，也不是靠取消英语单词

而是得建立真正的心理熔断机制

在我们的教育系统里，缺少一个能让孩子合法崩溃的安全出口

当一个 12 岁孩子觉得背单词比死还难受的时候，她的求救信号有没有被周围成年人接收到, 家长有没有留意到孩子除分数之外那个人的状态，那个胖的自我认知，有没有在家庭内部得到过疏导，法律救济是事后的，是滞后的。

生命的教育得提前到来

不要跟孩子讲，写不出来单词那事情没那么严重，天不会塌下来

被老师批评了也不是世界终结

就算成绩排在最后头，你依旧有活着的价值和尊严

这种信心，法律给不了，只有父母能给

无论这起案件二审结果怎样，都没有赢家

女孩没了性命，母亲没了闺女，老师还要背着道德束缚

期望这一百颗心脏病药的代价，能让成年人世界能稍微清醒那么一丢丢

对于那些正在书桌前费劲的孩子们，多瞅瞅他们的眼睛, 可别只盯着作业本上的红叉，

参考法律文献和条文
《中华人民共和国民法典》
第一千二百条：限制民事行为能力人在学校或者其他教育机构学习、生活期间受到人身损害，学校或者其他教育机构未尽到教育、管理职责的，应当承担侵权责任。
第一千一百六十五条：行为人因过错侵害他人民事权益造成损害的，应当承担侵权责任。
《最高人民法院关于适用 <中华人民共和国民法典> 侵权责任编的解释（一）》
相关条款关于举证责任分配的规定。
《中小学教育惩戒规则（试行）》
第七条至第十条：规定了教师在教育教学管理中拥有实施点名批评、责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨等教育惩戒的权利，明确了正常教学管理与体罚的界限。
《中华人民共和国民事诉讼法》
第六十七条：当事人对自己提出的主张，有责任提供证据。（即 “谁主张，谁举证” 原则）。

知乎用户 F 先生 发表

如果学校要负责的话，那么作为家长不是更应该负责吗？

学校老师，做一年牢的话，那么家长就要坐两年。

知乎用户 花生哥聊升学规划​​ 发表

首先，为这位逝去的小学生感到惋惜，毕竟生命是无价的，另外作为教育工作者，也作为社会正常的一份子，深知这次悲剧，不能完全说是孩子的错，而是她刚好生在这样的一个环境和时代，其实绝大多数人都避无可避。

但是谁错了？英语老师错了么？如果是正常的教育教学行为，本来被视为一种负责任的行为的师生课后一对一沟通，因为一个学生自寻短见，却背上了各种骂名恶名，那么对于教师这种职业来说，职业的风险太大了，教师责任无限化的结果，必然是所有教师以后都不再愿意承担常规教书育人的职责，因为越负责，风险越大。关键是在这种很高危的教育教学环境下，教师自证确实非常难。

本案例中的教师已经离职，并且可以看出这位教师对教师职业的态度，原来是大概率把它当成是一种毕生的职业的，要不然也不会选择定向师范生。

根据公开信息：

涉事英语教师赵某系定向师范生出身，曾获评镇级优秀教师。事件发生后，其心理受到较大影响，目前已离职，并表示未来不再从事课外辅导相关工作。

如果说该教师是对学生进行了体罚，或者其他的言语侮辱，或者身体以及精神强制，那能够清楚界定这位教师的教育手段不当，因此对于该学生自寻短见的行为有责任的话，那要是没有此类行为呢？难道一位教师需要为其正常的履职行为承担无限连带责任？

如果是这样的话，那教师群体不仅是廉价的，更是没有任何尊严和保护的，这不应该值得鼓励和提倡，否则正常的学校教育将会因为种种此类行为出现整体崩溃，这不是危言耸听，而是实实在在在往那个方向发展的过程中。

从该学生的遗书来看，她感到压力或者有困惑的点主要是两个：

一是写不会英语单词，作为一个六年级学生来说，作为外人我们没办法了解到她所谓写不会是到达什么程度，是只是有个别单词书写错误还是绝大多数的单词识记和书写都有问题。但是不管怎么说，在中小学，有部分学生某些学科的学习跟不上，是很常见的现象。但是确实绝大多数学生不会因此寻短见，这也是事实。那以后一旦有学生因为学习上有落后，就寻短见，那是否一律由教师和学校来承担责任？

二是被嘲笑胖，这一点并不是学习问题，而是生生关系的问题，甚至是一种童言无忌的行为。也应该属于其所在的学习环境的问题，在这一点上，学校也好老师也罢，如果发现问题当然是有义务去帮忙开导的，另外营造友好向上的班级学风和学习氛围，也一直是老师们一直在努力去做的事情。家长不同学生对于外界的行为的理解程度有差异，也有很大的主观性。老师如果没有明显过错，是否应该直接规则于教师和学校的责任？

我们不能对于教师这个职业强人所难啊，法律也是不能强人所难的。

这时候，家庭教育的问题，体现在了哪里呢？一出问题就找学校，当然也是一种强人所难，就好像有些家长抱怨的那样，一出问题，学校就甩锅给家长当然也是不行的。但是这些年这种趋势很可怕，硬是把学校教师和家长放在一个对立面来分析和处理问题，以致于本来两者是天然的合作关系，被硬生生搞成了博弈关系，这是谁之过？

这肯定是整个教育，整个社会的悲哀。

其母马某（化名）认为，女儿长期遭受学业压力与心理伤害，并以此为由起诉学校及英语教师赵某（化名），要求撤销此前双方签订的《调解协议书》并追究相关责任。

这个细节说明了尽管学校和教师没有明显的责任问题，但还是本着想要解决问题的态度，跟家长达成了调解，可不知道后面是这位家长受到了哪些方面的影响，直接撕毁了调解协议，希望通过诉讼来处理这个问题。

这个当然是每个公民的合法权利，可问题是这也恰恰从某个侧面反映出当前某些家长群体和学校那种信任关系的崩溃。

只要一审是严格按照程序和证据来判案的，我个人预测二审的结果依然还是驳回全部诉请。

一审法院于 2025 年 10 月 30 日作出判决，驳回了原告全部诉讼请求。法院认为，该生自杀行为发生在家庭环境内，与学校的教学管理行为无直接法律因果关系，且事件成因具有多重性。

毕竟一审的事实认定里面，有一个非常关键的信息：该自杀行为发生在家庭环境内。

什么意思，这学生服药是在家里服的，那么家长你的照料和注意义务体现在哪里？孩子是如何能够这么轻易接触到这些药物的？家长平时有没有时间有没有做相应的跟孩子的沟通开导工作？有没有提前识别可能的风险？….. 有没有跟老师做过相应的沟通？

如果这些义务都没有做到，作为父母的责任显然也是很明显的，你如何能够要求学校老师在孩子在家的时候，其注意义务要重于本应该更了解孩子，且处在自己控制范围的父母？

如果这么要求的话，显然就是情法理上的强人所难，毕竟孩子出现危险行为的时空范围和条件，已经完全脱离了教师应当掌控并因此可能需要负一些责任的范畴。如果这都需要老师承担责任的话，那恐怕从此天下无师，天下无人敢为师。

我知道又有很多人脑补去抨击应试教育有多么邪恶，学校作业有多么的多，可是问题是这个案例跟这个是没有直接联系的，况且学习也好生活也罢，未来的工作也是，我们的孩子什么时候连正常的一点压力都顶不住了，从我们教育培养人的角度来说，这也不是我们教育的培养目标吧。

要特别注意的是：我们的教育不仅仅是家庭、学校和社会单方面的责任，也因此，我们对于某些教育问题的解决和责任界定，你不能死咬着其中一个角色来敲打吧。丧女之痛当然很痛，但是把所有问题规则于别人，这也不值得提倡。

否则这个社会太可怕了，而整个教育体系培养出来的，将会是大量的「巨婴」，然后这些「巨婴」长大之后，会继续繁衍「巨婴」，从此恐怕就真是教育全面崩塌的结果了。

我在想，如果出现某种魔法打败魔法的情况，比如该英语教师顶不住此事件带来的压力和阴影，出现自轻行为，那请问谁来负责，这位家长和学校会负责么？

至于此事件会不会有反转？我不知道，得看相关的裁判机关掌握的证据材料以及因果关系之类的法理和情理分析。但至少从目前有限的公开信息来看，且考虑当前家校关系的风气来看，以上就是我的判断和观点。

如果基于以上的事实，学校和教师仍然需要承担法律责任，那这个世界太可怕了。

我个人是非常建议广大的家长和教师，对于青少年要开展必要包括挫折教育在内的心理健康教育的，并且作为成年人，也需要同步教育自己。这也是一种自我保护，也是一种生存之道。

以上！

@知乎校园

知乎用户 GrossteAnmassung​ 发表

要明白一件事。

求生本能这种东西是有条件的，与这个世界的牵绊越深，求生本能才越强。

孩子的经历太少，牵挂太少，所以他们的求生意志并没有那么强。这也是我厌恶现在所谓的挫折教育磨难教育的原因。

孩子应该更多的去接受这个世界的善、美、有趣的事物，来增强他们与这个世界的牵绊，这种牵绊足够强，什么磨难和挫折才真的无所谓。如果孩子与这个世界的牵绊不深，当然一点点挫折就能消灭他们的求生意志。

知乎用户 加冕为王 发表

冷酷的角度来讲，也是一种社会性淘汰吧。

一个学校上千的学生，这么一个自杀，不是一群自杀，那问题主要还是学生自己，小学生的课业强度再怎么也不能跟衡水中学比吧。

一如我每天通勤从市区到县城开车 100 多公里，每月都能见到各种交通事故。死亡的也屡见不鲜。一些三轮车、电动车横冲直撞，也没学过驾照，没有任何交通意识。我时常感慨，“这些人以后必然要被交通事故淘汰的。”

过去医疗差，特别是中原地区几乎是天生天养。有点疾病，挺不过，人就没了。也是淘汰。

社会的法则就是这么原始，冷酷。不可能社会去适应某一个人。人活着必须去适应社会。

知乎用户 冷 Dom​ 发表

小学有个女同学，长的好看就是懒，天天不写作业，天天被老师罚站叫到走廊骂。每次都说好写作业，第二天来就是不写，最后老师都舍不得骂了。小学六年就是不写作业，老师受不了自习课监督她，她都磨磨蹭蹭不写。毕业后真心佩服她，死猪不怕开水烫，我自己的小学作业白写了。

PS：做人啊，脸皮厚点（脸皮厚不内耗），心坚硬一点（心软害死自己），硕士都难找工作，学习再好不如心理素质好。

知乎用户 Eliolee 发表

中国的斩杀线有点太多了。

这放眼全球都是无敌的存在。

知乎用户 田君良​ 发表

事情发生在二零二四年九月份，当时江苏一名十二岁的小学六年级女生许某（这是化名），在家里面服用了**大量心脏病药物**后身亡，现场留有一封笔迹稚嫩的手写信：

我好累，我不想醒过来了。日复一日的学习，好累好累，一直不会写的英语单词。别救我了。

根据透露的信息，这个女孩子长期面临较重的学业压力，尤其对英语单词默写，感到困难，曾经因为作业问题，被老师叫到办公室谈话；她在文字中还说：

回来还要被你们嘲笑胖。

她的母亲说，女儿长期遭受学业压力和心理伤害，并以此为理由，起诉学校和英语教师赵某，要求撤销此前双方签订的《调解协议书》，并且追究相关法律责任。

然后，一审法院在去年十月三十号作出了判决，驳回了原告全部的诉讼请求。法院认为，该生自杀行为，发生在家庭环境内，与学校的教学管理行为，无直接法律因果关系，而且事件成因具有多重性。

那位被指控的英语老师呢，则是内心充满懊恼委屈，不知如何才能自证清白。

事情大概就是这个样子。

我们先来看看一审驳回的四个理由。

自杀发生在家里，不是在学校。

从法律上看，孩子是在家庭环境里做出的选择，时间和地点都跟学校的教学管理没有直接关系。学校没法预见也没法防范。如果说学校没办法在这个姑娘实施自杀行为时，进行介入，那这个理由没有毛病。但是从道义上看，因为学校确实不知道女孩的内心想法，更不知道她准备何时何地实施自杀。但问题是，这个女孩的自杀是和学校有间接关系的，即学校的课业压力，相对与她的承受能力来说，她承受不住了。而学校则是完全以自杀实施的地点为理由，论证自杀行为和学校没有关系这就不合适了。

英语老师的行为没超出正常教育范围。

从法律上看，老师要求订正作业，到办公室沟通辅导，这确实是正常的教育帮助行为，不是什么体罚，更不是什么侮辱。但是从道义上看，问题只是在于，学业压力压垮了这个孩子，但是老师完全不知道这件事情，也不知道孩子的心里想法。虽然作为老师，理论上应该关心一下孩子的想法，比如多观察，多沟通。但在现实中老师已经非常忙了，甚至要忙死了，让老师关心学生的心理健康，这不太适合我们的国情。

孩子自杀的原因很复杂。

孩子的遗书里提到的，有学业压力，有身体焦虑，还有人际关系问题。这些因素叠加在一起，的确不能简单地把责任全推给学校和老师。但是从道义上看，要说学校和老师毫无责任，那也不合理。

之前签过调解协议。

从法律上看，孩子母亲和学校签过协议，学校给了两万块钱的人道主义慰问金。这个协议是在调解员和公安见证下签的，程序合法。从道义上看，也不能因此就说，母亲的反悔是无法理解的。

那孩子就这么死了，学校一点责任都没有吗。

不是这个意思。

法律上的责任和道义上的责任，是两回事。法律讲的是明确的因果关系和过错认定，这是为了公平，不能让学校和老师背不该背的锅。如果法律和道义不分，那很多事情就没办法分清楚边界和权责了。但是从道义上讲，从预防悲剧的角度讲，学校、家庭、社会，每一方都有可以改进的地方。这才是这个案子最该让人反思的。

怎么防止这样的悲剧再发生，这得学校、家庭、社会、政府一起来。比如我们先说学校。学校最该做的，是把心理健康教育真正重视起来。而且不是说开了心理课就行了，关键是要配专职的心理老师，建学生的心理档案，定期做心理测评。而且还要有可靠的监督机制，能够监督这些老师的执行情况，一旦发现哪个孩子情绪不对，甚至有自杀倾向，得第一时间干预，通知家长，必要时转到专业医疗机构，而且要给予温暖的关怀。而且要规定，这不是可做可不做的事，是法定义务。也就是说一旦被监督的孩子出了这么严重的事故，监督的老师是要负法律责任的，未成年人保护法里明确规定了，学校要建立学生心理健康管理制度。但实际上，很多学校做得很敷衍。心理老师兼职的，心理测评走过场的，发现问题不上报的，比比皆是。

当然，这意味着给老师提出了更高的要求和标准，那也就同理应该给老师好一点的待遇，否则就会把这个群体逼得极为痛苦，最后还是会以各种各样扭曲的形式报复回去。

还有这个姑娘说，被人嘲笑胖。她没说是被谁嘲笑了，如果是被同学嘲笑了，那这个就涉及校园欺凌的问题了。对霸凌这个事情的重视，在我们国家也就是刚刚提上日程，距离落地还有无数事情要做。所以既然没有制度约束，那很多学校对欺凌的态度是能捂就捂，怕影响声誉。反正只要不欺负到自己头上，那自己学校的孩子被欺负了，也与自己无关。这是现实。但是这样，就有可能把很多小问题拖成大问题，最后出了人命才后悔。

老师压力的确也非常大，但老师毕竟是成年人，抗压能力比孩子强多了，所以在老师学生压力都非常大的情况下，老师应该承担更大责任，这也没有办法。总不能让学生去理解包容老师吧，没有这个能力啊。

知乎用户 卷阿​​ 发表

如果英语老师不存在体罚，不存在人格侮辱性的批评，我认为，英语老师和学校不需要承担责任。

我们确实说要因材施教，说老师要多关心学生，但学校老师毕竟要教一个班那么多学生，不是 “一对一” 的家庭教师，作业只能一个班一起布置，不可能一人一份，也不可能深入了解每个学生的状态。

老师给学生布置作业，把学习成绩一般的学生叫去办公室谈话，其实也是尽职的表现。老师选择放任不管，自身也不会有什么损失。

12 岁女生自尽，自然令人心痛，但老师如果不存在体罚和人格侮辱，那她就没有做错什么。最多说她没有做到最好，没有任何理由说老师应该预见到学生回家会自杀。如果老师合理履职，仅仅因为没有做到最好，老师个人和学校就要承担责任，那老师和学校的责任太大了。这并不公平。

而且，从遗书的内容来看，也很难把女生的自杀完全归咎于老师。遗书里有一句 “回来还要被你们嘲笑胖”，这里的“你们” 应该是指父母。

往好里想，父母或许没有嘲笑女儿，只是希望她多运动，而敏感的少女不幸误解了父母的想法；但这足够说明，父母在悲剧中的责任同样很大。女儿的学习压力，也不可能仅仅来自老师，来自家长的恐怕只会更多。

最后，还是想说，子女（心理）健康的第一负责人只能是父母。如果认为老师的教育没有大问题，但子女接受有问题，那就得多和子女交流，多安慰，多解释，而不是强压。如果认为老师对待子女的方式有问题，那就需要支持和保护子女。和老师沟通，乃至去主管部门举报，都可以是选项。

知乎用户 鱼调料 发表

发小是教育局的。

据他说现在 90% 的学生自杀都是家庭原因引起的。

因为他的原话是：“学校？学校几个胆子敢这么对学生？”

目前学校最大的问题是：一旦学生从网上学到对抗学校的办法，那学校基本上拿学生是没有办法的。尤其是义务教育阶段。

知乎用户 再回首我心依旧 发表

可以做一个假设：如果被救活了，没亖成，那是不是还要继续学英语，继续上学？

就像这个例子？

知乎用户 精神科刘主任 发表

和老师有鸡毛关系，家长不怕下地狱吗？

知乎用户 合格老爸​​ 发表

心理学家贺岭峰，在面对孩子 59 分的数学试卷时，避免了这种悲剧发生。他的处理方式值得每一位父母学习。

先问个问题，如果你家娃数学考 59 分，你被孩子老师喊到学校劈头盖脸骂一顿，回到家你会怎么对孩子？

我猜 90% 的父母会劈头盖脸给孩子再熊一顿。

正如这位孩子所面临的状况。

“我好累，我不想醒过来了…… 日复一日的学习，好累好累，一直不会写的英语单词…… 别救我了。“回来还要被你们嘲笑胖”。

「回来还要被你们嘲笑」，这句话大概就是孩子走上绝路的最大推手。

如果这个世界不能友善的对待孩子，至少父母应该友善对待孩子。但凡孩子能在父母面前感受到一丝丝温暖，她都不会绝望到走上绝路。

通过贺岭峰的养娃案例，来聊聊怎样避免这种悲剧吧！

《生命成长》有一期邀请了心理学家贺岭峰，（心理学博士、上海体育大学心理学院教授、博士生导师）。

虽然他是教授，但在孩子的问题上，他就是家长。是龙你得盘着，是虎你得卧着。是教授，你也得放下身份接受批评。

他的女儿数学不好，同一道题连续错了 4 次，老师把他喊过去，劈头盖脸一顿骂。

无论是谁，被老师一顿骂，心里肯定不爽。更何况他是大学心理学教授。回到家他特别不爽，吃饭的时候闷着头谁也不理。

倒是他女儿先忍不住了：“老爸，今天我们数学老师是不是把你叫过去了？他说了什么？”

贺岭峰深吸一口气说：“老师说，你最近这段时间数学考试，卷面比以前整洁多了！老师通过这件事情发现，你学习数学的态度明显比以前好多了。就希望你在以后做题时要认真审题，这样成绩才能提高。”

女儿问：“还说什么了？”

“没了，就这么多！”

孩子从书包里拿一张考了 59 分的试卷递给他签字。他看了一眼试卷。

“你们班同学最高考多少分？”

“100！”

“那他没必要参加考试。因为他什么错误都没有发现，这次考试无法让他进步。”

他肯定预先在脑袋里想了很多处理方式，最后时刻才决定不训女儿。

他为什么不训女儿？

他的解释是：“你想想，我过去被数学老师训了一顿，为什么？因为老师心情不好。我被训了一顿不爽，我再训孩子一顿嘛？”

“老师一直以为自己是个优秀的数学老师，直到他遇到了我女儿。那么简单的题教 4 遍没教会，自尊心受到了严重的打击。”

“作业是孩子的问题，也是老师的问题，但不是家长的的问题。家长自己不爽，肯定忍不住要唠叨孩子。”

孩子在学校被骂一顿，如果回到家再被骂一顿，真不知道孩子会不会走上不归路。

贺教授还讲了一件事。

他女儿喜欢画画，学了三天就退出了，为什么？

孩子迅速画好举手示意老师，结果被老师批了一顿。老师要求不可以涂出格子。孩子追求的是速度。

为了保护孩子的画画热情，他没有逼迫孩子，而是保护孩子的兴趣。

后来孩子去了日本学动漫。

贺岭峰一直不支持孩子的选择，但他说：“我不支持你的选择，但我支持你。”

养孩子这件事，如果你能和孩子保持正常的亲子关系，就有影响力，如果不能就失去了影响孩子的机会。

我们养孩子的目的是什么？是让孩子能过上自由而有尊严的生活。

教育这个事不是站在今天看将来，而是站在将来看今天。

如果父母能给孩子点消化自己情绪的时间和空间，给孩子多一点点支持，孩子也不会走上不归路。

希望所有父母以此为鉴，以此为镜。

最后推荐《生命成长》，只有当父母停下脚步思考的时候，才是孩子最大的幸运。

我是

@合格老爸

，欢迎关注，养娃不迷路。

@知乎亲子

知乎用户 米得钱 发表

怎么说呢，

多给予爱的鼓励，

让孩子有安全感的长大。

多参与体育锻炼，

让孩子提升自己抗挫折能力。

知乎用户 王小鬼 Ghost Won​ 发表

中式教育其实总体已经非常全面了，但现在还是做不到：

给不适合学习的人，一条基本的出路。

有些人，就是不适合学习的，就算在挤压之下上了个大学，ta 依旧是废的。

因为 ta，不适合学习。

知乎用户 鳴海 楓 发表

问题：为什么这位母亲的诉求得不到法律支持？

答案：因为问题的根源并不在 “这一所学校”，问题的根源是一块难以撼动的【巨大顽石】。

知乎用户 paddy 发表

如果是成年人，不擅长某个岗位就会换个岗位，除非他有一家老小要养，否则不会一天到晚死磕自己不擅长的东西。

小孩子却不被允许有任何不擅长的东西，总觉得大人就是预设了她将来 “有一家老小要养”。

知乎用户 菜菜老师​ 发表

现行的教育考核体制之下，老师、学生、家长关系都已经异化了，每个角色都可以说自己是弱势群体，这种弱势在某些情况下相互转化，谁都活得不轻松！

最近有三个跟学生学校相关的新闻上了热搜：

1、45 岁家长站 “护学岗” 晕倒死亡，教育局称“自愿参加”

2、重庆一中学强制学生剪发，网传多名学生被锁喉、按倒在地! 学校回应

3、江苏 12 岁小学生家中服药自杀，遗书称写不会英语单词，妈妈起诉学校和老师

这三个热门新闻，家长、学生、老师和学校各当了一次无辜的受害者，为什么会这样呢？“时代的一粒灰，落在个人头上，就是一座山”！谁也不能独善其身! 老师们前一秒可以是 PUA 家长和学生的权威，下一秒就成了被投诉被起诉的对象。

我崽班上几个孩子曾因作业多，给教育局写了 30 多封投诉信，导致教育局组织人到学校调查老师。后来查明：因为减负政策，孩子们一二年级快乐教育，三四年级作业也不多，到五年级后临小升初，老师考试后发现有些孩子基础很差。老师很负责，要求错题重抄重做一遍。这对于错误比较多的孩子，作业量一下子就大幅增加，所以有些孩子就受不了去投诉老师！了解情况后，教育局给一个差生调班了，也没处罚老师。但是老师此后对差生的要求变了：只要上课安静不闹就行，闹就请教导主任把人拉去办公室坐着。

说回到这个 12 岁小学生的事情，我觉得一审法院判决是合理的。二审大概率也会维持原判。法院认为，孩子自杀的 “时间、空间均与学校、老师的教学管理行为之间无直接关联，学校对孩子在家服药自杀的行为和后果亦难以预见和防范”。同时，法院指出，导致孩子自杀的因素是多元的，包括学业压力、被“嘲笑” 的心理压力等。关于遗书中 “回来还要被你们嘲笑胖” 的“你们”指谁，双方各执一词。孩子母亲认为指回到班级，校方则认为指回家。这成了罗生门，也揭示了沟通的隔阂。

我这里要补充一句：这孩子父母因感情不和 2018 年协议离婚。2024 年 2 月，母亲带着女儿回到村里，与父母同住。家庭和生活环境发生变化，是否也是造成悲剧的一个重要原因呢？家长想要一个说法，可是老师又找谁要说法呢？

这个英语老师是定向师范生，教学认真，曾获镇优秀教师奖。“乡下很多六年级的孩子基础弱，但我从未放弃。” 这场风波后，她说，“我再也不额外辅导学生了，该我做的我一丝一毫不会少，但额外的工作我一丝一毫不会多。” 当看到班上学生写的实名指控信时，她感到崩溃和无法自证的清白。她最终离开了那所小学，离开那天，她什么私人物品都没带，“电脑我都不要了”！

知乎用户 九笨应援会 发表

我说一句 我今天上午在微博也刷到这个了（事件）了

我的看法是 学校和老师 真的是无妄之灾

还想继续告学校 估计二审法院也会驳回他

其次

我想问

英语单词真的不会写吗 不会写 不会看看书怎么写吗

复杂的不会 简单的单词你也不会写吗

如果真的是这样 老师也尽力教了 都不会

那只能怪孩子自己对这门学科 和作业不上心

知乎用户 哒啦啦 发表

？ 不会写就不写呗，自杀干嘛呀？ 我挣不到钱那么严重的事情我都不自杀呀。傻孩子。

知乎用户 小桥流水 发表

中国这病态的教育，把孩子们都逼死了！

今年国庆，回家团聚。看到六岁半的外甥女没有一点活泼开朗的气息，总是拧着眉毛，她妈拿着书本追着教。我说了一句：这是拨苗助长，把个孩子逼成什么了！

引来姑娘的一顿怼。

哎，闭嘴。

知乎用户 中毒的考拉​ 发表

家庭和教育体系都有问题，主要是教育体系的问题。

现在的教育模式太落后了。

一方面是孩子通过短视频等线上渠道接触了大量的信息，使孩子已经整体早熟化。

另一方面学生应试需要掌握的知识，无论是广度和深度，都比以前要更广更深更灵活。

实际上，孩子的早熟和教学内容的迭代，是具有一定的匹配性的。

国家也要通过这样筛选人才。

但是教育模式却没有跟上。

现在学生学习的内容，对学生的要求更成人化，对学生独立思考的要求很高。

但教育模式还是填鸭式、规训化教育。

这两者本身就是自相矛盾的。

你不能要求一个人既能独立思考，具有自主性和创造性，又能无脑地机械地完成老师的安排。

比如这个无辜的女孩子，她的英语单词不会写，可能是因为基础没有打好，还没学会英文的拼写规律。

如果老师或父母，引导她从基础的单词开始背，掌握拼写规律后，再来背复杂的单词，就可以解决。（这里没有责怪老师和父母的意思）

但因为现行的教育制度，老师有自己的 KPI，只能用原始的方法来硬性要求学生，忽略了现在的英语教材难度远高于从前的现实。父母通常受文化水平限制，更是搞不懂学生一天都在学什么。

学生丧失了自主学习的权利，但又要应付日益繁重的学习压力。

在这一问题上，初中的情况更加糟糕。

初中除了语数英，还有历史地理生物政治物理化学，每一科的内容都越来越深。需要学生付出大量的自学时间。

但学生除了应付每天的课堂任务，学校的活动指标，回家仅剩的自学时间，还要拿来应付老师布置的大量作业。自主学习权利被严重剥夺。

学校过于死板、生产线化的教学模式，跟国家对学生的成人化要求，以及学生本身的早熟化，都已经背道而驰了。

后果就是，应试效果不好，学生受到精神、身体双重折磨。

我觉得现在的教育模式，应该改成上两天课休五天，或者上半天休半天。

上课的时候，老师测验一下学习成果，答疑解惑，学校搞搞活动。老师再把新的教学要求发放下去。剩下的休息时间，孩子就在家自学，自学途径那么多，AI、线上课堂、课外书都可以解决问题，不会的也可以通过微信问老师。

学生获得大量的自学时间，可以进行个性化查缺补漏，还能根据自己的兴趣涉猎课外知识。这才是培养国家需要的人才的正确途径。

知乎用户 FXXKU 发表

又一个想把冰冷的身体换成暖心的钞票的逆天家乡，这种事九成九是因为家庭氛围太压抑了，现在的孩子从小就卷，小学的学习压力已经跟我初中时差不多了，回到家还要被父母嘲笑肥胖，感受不到一点家庭的温暖，活着已经没有了丝毫动力。

我发现现在的人百分之九十的人做不到 “犯错就要认，挨打就要立正” 这句简单的话，不管犯了什么错造成了什么损失，哪怕百分之百是自己的责任，也从来不会反省自己、承认错误，包括对自己的子女。孩子胖，你就带她去运动去减肥啊，嘲笑她是几个意思？我儿子也是个小胖子，他喜欢篮球，我给他报了篮球班，基本上每天都会带他去楼下打四十分钟篮球，现在已经是个结实的小胖子了，一年都没有生过病。学习上我从来不给他压力，虽然上的私立学校班上卷上天了，我也没有给他报过任何补习班，每天放学回来先看电视再吃饭，写完作业下去打篮球，回来边洗澡边听故事，时间早还陪他看会儿球赛再睡觉，周末唯一的要求就是完成作业，上两堂篮球课一堂吉他课（他是学校吉他社团的），其他时间随便干嘛，我有空就带他出去玩。每天过的开开心心的，如果哪天不开心了，我也会想方设法让他开心。

你自己都不爱自己的孩子，难道指望别人帮你去爱你自己的孩子吗？

知乎用户 张义成​​ 发表

最基本的是，自己做不到的事绝对不要要求孩子。

更进一步的话，自己能做到的，也未必一定要要求孩子，还需要结合孩子的实际情况。

很显然，这个母亲连最基本的都没做到：她怎么好意思嘲笑孩子胖的？

知乎用户 米饭 发表

除了反思家庭、学校的教育压力问题，还有一个视角 —- 尽早给小学生开展生命教育课，也能一定程度避免类似的悲剧。

前几天，上小学的女儿跟我说，她的同桌想要自杀，吓了我一跳。

听她给我讲整个过程，才松了口气。就是小孩子觉得爸爸不够尊重她，在外人面前吹嘘自己贬低孩子，所以她想自杀报复一下她爸。后来在几个同学的劝说下，放弃了这个念头。

就是个熊孩子过嘴瘾,，但是能反应出一些问题 —- 这个孩子，或者很多孩子，根本就不理解死亡的意义和自杀的后果。

遇到这种事件，大家不是思考是家庭给孩子压力了还是学校给孩子压力了，或者孩子的心理健康问题。也许有一部分未成年人的自杀，尤其是小学生，并不一定是心理问题或者学业压力或者青春期冲动的问题。

现在的孩子接受到的信息太多了，他们从网络、影视作品、书籍中知道有自杀这种选择。但是小学生的认知能力有限，并不真正明白死亡的意义。很多孩子可能以为死亡只是像睡着一样，只是不再醒来而已。他们无法像中学生那样意识到死亡会让自己彻底消失，会让父母伤心欲绝。

他们只能想到我死了，大人们就能后悔曾经那么对待我了，甚至有点赢了大人的心态。

因为现在环境和低龄认知不足的特点，有些小学生可能遇到挫折很自然地就想到自杀这条路了。

现在的小学生的成长环境，整体比父辈、祖辈要好的。以前的孩子被父母老师批评打骂再委屈，也很少有人想到自杀这条路，因为生存环境压根就没给你输入这个概念。举个例子，作为 80 后的我们在结婚这件事上，有 90 后 00 后们想象不到的一面。因为我们的成长环境，我们中的很多人压根就没有想过还有不结婚这个选项。

就算那时的孩子对自杀有模模糊糊的概念，像上面那个孩子一样想 “报复” 父母，真的到执行那一步，方式就是比较痛苦的刀、水、绳之类，在执行的过程中大概率就因为疼痛放弃了。自杀的疼痛算是一个缓冲冷静的过程，至少疼痛足以让一些真有自杀想法的孩子认识到自杀的可怕。还有以前的小时候对落水鬼、吊死鬼之类的故事，也有恐惧心理，不想死后那么可怕，也有一定的威慑作用。现在的孩子，从小接受的各种科学教育，他们压根不信鬼。

现在的环境，有高楼，有燃气，有孩子的家庭还有药箱里常备的大量药品。这些自杀方式的速度之快，完全不给这些孩子中途放弃的机会。现在新闻少见有割腕等方式痛苦的未成年人自杀案件，多数是跳楼。

家庭、学校、社会尽早给小学生们补上生命教育课。让他们对生命，哪怕仅仅是疼痛，甚至是鬼神，有点敬畏之心，不敢轻易动自杀的念头，也许能挽救一些孩子。

这些孩子肯定成长过程中遇阻受挫，也许是冲动，也许真的有严重的心理问题，不管是怎样，只有他们不敢死、不舍得死，才能给我们这些大人时间和机会去帮助他们解决这些问题。

知乎用户 nywy 发表

我直到 30 岁左右，才意识到自己有英文读写障碍。

但是国内无论男女，无论是不是搞教育的，根本没人提这个事情。

这就导致我学带字母类的东西很慢，比别人慢特别多。

类似超多字母和字符组成的数学公式，怎么也背不下来的英文单词，包括化学键，我没办法理解，就没办法背下来。

有两个明显特征：

第一，有轻微脸盲症，识别人脸有点问题。

刚认识的人，如果换了一件衣服和发型，再见面会不认识，无法识别出，短时间看过的人脸。

第二，小学初期，学拼音非常慢。

国内又是哑巴教学，不怎么教发音拼读背诵。

同时影响我个人学习任何需要拼读才能学习的外语。

日语前期还好点，涉及到片假名，我就想干死日本鬼子。

奇怪拼读。

到处都是舶来词，还是片假名。

结果我的外语水平就是一坨，日语学到片假名我就不想学日语了，好太么恶心。

市场上的所有 app，没有一个能让我学好英语的。

基本上都是一个产品经理做出来的背单词 app，特别恶心，每个都是，你每天必须背固定单词，不允许阅读单词，不允许挑选单词，不允许在单词表里加标签。

词典模式不允许看，必须搜单词。

日尼玛。

他么的，一个月拿几万，这煞笔工作真好做。

我到网上发帖，说这个问题，网友一般是两个反应。

一种完全不知道英文读写障碍这个事情，没有任何回复。

一种不了解英文读写障碍，来跟我评论抬杠。

我是成年人还好，12 岁小孩要面对成年人的无知和抬杠，她不绝望跳楼谁跳楼，指望成年人吗。

国内没办法做大规模拼读练习，你在中国有英文读写障碍，英文这个科目就是死路一条。

而且我还发现一个情况，甚至可以说很普遍：很多英语老师特别刻薄，难相处，甚至会刻薄对待学生。

不排除我遇到的大多数英语老师都不行，无论教学还是人品，造成刻板印象。

精神压力大就是雪上加霜，本来就记不住，学生还要被精神霸凌，更记不住了。

把学生单独带进办公室教育我可太熟了，归根结底就是要学生掏钱，要么父母送礼，放你一马，要么你补课，给老师额外增收。

否则死活学不会，你带进办公室批评就能学会吗，那你班级里都能考清华北大了。

知乎用户 瘟猪 Eamonn 发表

学校 / 英语老师也是无语，摊上这事，莫名其妙在往生者母亲嘴里变主因了。

● 单看孩子留下的遗书，末尾不是写明「回来还要被你们嘲笑胖」么，家人心里难道没点数，可能孩子 12 岁渐渐步入青春期，大人未能正确对待其身体发育体型变化，嘴下没留情，搞得孩子失去自信，本就是最在乎个人外表的年纪。

而此次新闻没透露的是，孩子是单亲家庭，父母离异后由外婆扶养，刚随母亲返乡半年，成长中应该一直较缺父母陪伴。

被赖上的英语老师才接手班级十余天，或许「多次去办公室」的背后也涉及其它科目，关键老师也解释了，完全属正常的作业辅导范畴，孩子遗书中「一次作业不写就要去办公室」，不写作业被老师约谈这不挺正常，通常会询问原因，是太难完全不会，还是身体原因啥的。

● 法院一审判决去年 10 月就出了，驳回了原告（ 孩子母亲 ）全部诉讼请求，认为自杀行为发生在家庭环境内，与学校教学管理行为无直接法律因果关系，且事件成因具有多重性。

不过其母依然坚持是学校 / 英语老师造成的，称「如果没有作业孩子就不会走」，这什么话，以后搞得学校正常布置家庭作业都不敢了，家人就不反思下有无啥家庭因素。

至于如何避免此类悲剧，家长还是应当多关心关心当下孩子心理健康，尤其青春期心理上或更加敏感。

如何看待坐落于辽宁的中国医科大学既不属于 211 工程也不属于 985 工程？清华北大等高校打假「寒假学堂」骗局，这类冒用名校名义的招生乱象为何屡禁不止？如何看待教育部拟同意滨州医学院正式更名为山东医药大学？

知乎用户 知乎用户 HQDQfH 发表

这英语老师还挺负责的，这事情仅仅责怪学校和老师就太过分了，这离异家庭，一点责任没有？

知乎用户 许晓风​ 发表

虽然同情孩子母亲，但是，支持法院判决。

法律应该维护学校和老师的教育权。

然后，我一直的观点是，现在这个形势下，只有父母能救孩子。

孩子、父母、老师、学校、社会，是全员有压力。

在大家都有压力的情况下，谁都是压力外泄的。

以作业为例，每个老师都布置作业，是不会去协调彼此，让孩子们作业不超负荷的。

所以，就一定是家长救孩子。

因为孩子是你的。

人还有天赋禀赋差异，像我们家小宝，现在五年级，英语单词默写错 1/5 是基本的，这还是进步以后的。一年级英语默写，十个单词，错了订正背再默，如是者三，依然有错。

只能听之任之。

我只能一遍遍告诉她，每个人天赋点不一样，你就不擅长默写，咱们坚持每天写单词，但不求全对。

循环

{

错了就错了。

找出错误，写对。

}

对孩子来说，别人都能轻松做好的事自己做不好，是一件很挫败的事，她一定是痛苦的。

只是，这种痛苦如何表现而已。

不同的孩子不同的情绪应对。

有些哭，有些逃，有些故意瞎写，有些表现得满不在乎……

谁能救孩子呢。

只有父母。

只是，父母也是普通人。

这个回答也不是批评孩子母亲，或者父亲。

父母也是普通人，未必能识别这种风险，也未必能正确的应对。

这也是现在教育很可悲的地方。

家长，老师，学校，组成社会，社会左右学校，老师和家长。我们每个人都是雪崩之前的雪花。

可怜，可悲。

能救一个是一个吧。

知乎用户 糖果​ 发表

“累。”

12 岁，因为写不会英语单词，选择离开。

很多人第一反应是 “现在的孩子太脆弱”，或者 “老师学校责任重大”。

这些讨论都有道理，但我反复读完那短短百字的遗书，最刺痛我的，是那种无处可逃的 “累”。

作为一个同样身处这个时代的家长，我有个很现实的认知：

在家庭和学校之间，孩子至少要有一个情绪的出口，一个安全的撤退区。

指望当下教育体系迅速变成一片净土，这不现实。

那么，这个出口，大概率只能、也必须由家庭来提供。

我们这代家长，正经历着社会转型的阵痛，焦虑像空气一样弥漫。

我们怕孩子掉队，怕他们未来没有选择，这份压力无形中精准传导到了最弱小的孩子身上。

最后就变成：家长疲惫而焦虑，孩子疲惫而绝望。

大家都被卷进一条狭窄的跑道，却看不清终点在哪里。

当大环境无法立刻改变时，解套的绳结，往往先从家里开始松。

这个女孩自杀前一天，跟妈妈发誓 “一定要把单词背下来”。

妈妈的回应是：“别偷懒。”

我猜想，这句看似平常的催促，可能就是压垮她的最后一根稻草。

因为这句话的潜台词是：你背不下来，不是因为它难，不是因为你方法不对或状态不好，而是因为你 “懒”。

当孩子已经在能力边缘挣扎时，这种归因等于彻底否定了她的努力，堵死了她求助的通道——她无法向老师交差，如今，似乎也无法向父母交差了。

背过单词的成年人都知道，死记硬背本就反人性，在巨大的心理压力下，大脑甚至会 “宕机”。

而当一个人陷入 “灾难化思维” 时，任何一个小挫折，都会被他理解成“我的人生完蛋了”。

背不会单词，就等于我是废物，就等于没有未来。

现在的教育讲究 “家校共育”，意思早就不是把孩子往学校一扔了事。

它意味着，家庭必须承担起学校无法完成的那部分核心职能：情绪支撑和意义赋予。

我一直给自己的定位很简单：孩子去学校，是学习知识和适应规则的；回到家，就是用来放松和回血的。

我的首要任务不是当 “助教” 继续加压，而是当“安全阀”，学会给她减压。

我必须让她明白，任何事情，都不值得用生命和健康去换。

具体怎么做？我总结了几个很具体的方法：

1. 区分 “事件” 与“情绪”，永远先处理情绪。

当孩子说 “我背不下来，烦死了” 时，我的第一反应不是“那你多背几遍”，而是“嗯，看得出来你很烦躁，这种感觉确实很糟糕”。

先让她的情绪被看见、被接纳，而不是急着解决问题。

情绪平复了，大脑才能正常运转。

2. 警惕 “懒” 字，永远不做“差评师”。

“懒”、“不认真”、“粗心” 这些标签，是摧毁孩子自信最快的毒药。

我会把 “你是不是偷懒了” 换成“这个方法是不是不太适合你？我们换一种看看”。

把问题归于 “方法” 或“状态”，而不是归咎于她的“人格”。

3. 建立家里的 “废话空间” 和“失败免责权”。

每天留点时间，聊点跟学习毫无关系的 “废话”，分享彼此的见闻和傻事。

明确告诉她：在家里，你可以说 “我做不到”，而不会因此被批评。

分享我自己工作上的挫折和糗事，让她知道，失败是所有人的日常，并非她独有。

4. 抓大放小，明确底线。

我会非常清晰地告诉她我的底线：“你的身心健康，永远是第一位，比任何成绩、作业都重要。”

当作业实在太多影响到睡眠时，我会选择让她先休息，甚至由我写条子向老师说明情况。

我的担当，应该成为她的后盾，而不是把她一个人推向战场。

5. 提供 “工具”，而非只是 “鸡汤”。

不是简单说 “别压力大”，而是教她一些具体方法。

比如背单词，我们会一起用 APP、做单词卡、甚至编荒诞的故事来联想记忆。

帮她看到，困难是可以拆解的，而不是一堵绝望的墙。

我知道这很难。

这要求我们在外承受压力之后，回家还要调动更多的耐心和智慧。

但这恰恰是为人父母最重要的责任：

在孩子与世界残酷的碰撞中，家里那堵墙必须是柔软而有弹性的，能让她撞上去不受伤，能让她歇够了，再出发。

我们改变不了世界下雨，但我们可以努力在家撑好一把伞。

这把伞，叫 “无论如何，我接住你”。

这或许不能保证她赢得所有比赛，但至少能保证，她不会在比赛中途，觉得自己毫无价值，以至于黯然退场。

教育的最终目的，不是培养一个完美的答题机器。

而是培育一个能在不完美的世界里，依然热爱生命、坚韧活着的完整的人。

这一点，只能从家里开始。

知乎用户 阿文啊 发表

穷病得用钱来治

孩子已经没有了，总要讹点什么，能讹到什么算什么，能讹到谁算谁。

这是不会英语说英语老师，要是说语文数学都没学会，不得把所有老师都给告了。

孩子不写作业，老师叫到办公室合情合理合法，如果判定学校老师有责任，以后怕是都不用上学了，作业不写老师都不管，还去了干嘛？！反而是家长怎么就不考虑考虑孩子为啥不写作业，青春期的孩子，家长说孩子胖给孩子带来的伤害得比学校给孩子带来的伤害大吧，说学校有责任之前不得先把自己判了？

知乎用户 蚂蚁牙黑黑 发表

其母马某（化名）认为，女儿长期遭受学业压力与心理伤害，并以此为由起诉学校及英语教师赵某（化名）！

我觉得还少一个被告：中华人民共和国教育部！因为英语学科是学校根据教育部的教学大纲来安排的！

如果是由于学校方 / 英语老师如果布置作业过多，造成孩子 zisha 还情有可原！可从头到尾根本没有提到过！而且做为英语老师，赵老师是一名有责任心的老师！

冯某不管三七二十一，把学校 / 赵老师给告了，让学校 / 赵老师们以后对于学习落后的孩子是管呢还是不管呢？

这样子只会让老师们寒心！

哎……

胖东来是家好企业，员工受了委屈，企业会发抚慰金，不知道赵老师有没有。

知乎用户 月下糊涂人​ 发表

其实回答这个问题的时候我的内心是悲伤又害怕的。

悲伤的是这样一个十二岁的小姑娘以这种方式离开了这个世界。

害怕的是她父母居然是这种认知（我说的算是客气的了）……

你可以说小姑娘的离世是多种原因导致的，也可以说是单一的中国教育的内卷导致的，甚至可以说是小姑娘自身的心理太脆弱导致的。

但无论哪种情况，我都觉得这个事跟学校和老师的责任都不大。

教育教学是国家给学校的规定，而且是法定规定；老师帮助后进生，更加体现了学校要求的不放弃任何一名学生的办学理念，可是到了家长这里全变成了胡搅蛮缠的压迫式的学习，读完真是后脊背发凉瑟瑟发抖。

作为家长，他可能永远看不到遗书的最后一句话：他们还嘲笑我长得胖……

写不下去了，感觉当老师实在是太痛苦了，没想到居然有这样的舆论环境……

不写了，不写了，难过……

知乎用户 常倾​ 发表

英语——学习语言，还是记忆电话号码？

在探讨法律、教育责任、儿童心理健康之余，我想先从一个英语爱好者的角度，谈一谈那些 “写不会的英语单词”：我们让孩子学的，到底是‘英语’，还是一门名为‘英语单词默写’的苦刑？那些‘一直不会写的英语单词’，可能不是她不够努力，而是我们教给她的方法，从一开始就有待优化的空间。”

1. 为什么 “默写单词” 是一大痛点？

第一、语言是用于沟通的声音和意义系统，不是书写符号的机械堆积。我们学会母语，是先听了成千上万小时，然后模仿发音、理解意思，最后才接触文字。而 “中式默写法” 不是的，它将孤立的、无意义的字母排列（单词拼写）作为起点和考核重点。

第二、单纯的默写或抄写，它主要依赖短期视觉和动觉记忆，将英语单词与汉语翻译 “强行锁死”，对真正理解单词的含义、用法或语境起不到直接的帮助作用，导致记忆停留在表面，遇到单词变形或实际应用时大脑一片空白。（举个例子，如果你看到 defiance 这个单词，你会第一时间想到这是 defy 的名词形式吗？）

脱离句子、语境、声音和图像去记忆单词，就像背一长串没有区号的电话号码。孩子不知道它怎么用、在什么场合用、有什么情感色彩，记忆负担极重且极易遗忘，产生巨大的挫败感。

**第三、**学习英语的最终目标是 “我能用英语表达” 而不是“我能把字母按正确顺序写出来”。过量的机械重复容易让孩子感到枯燥乏味，消耗大量时间却收效甚微——所有的努力都指向一个枯燥、易错的机械任务，学习的乐趣和意义感被彻底剥夺，剩下的只有对错误的恐惧和反复的自我否定。

2. 英语应该怎么学？

**第零、聚沙成塔。英语这门语言（课程）没有真正意义上的 “突击” 可言，积累先行。**那些短时间内英语分数猛涨的应试者，不论是掌握了应试技巧、出题规律，还是受到启发得以一下子把以往学习的知识串联起来，统统离不开基础。那么这所谓的 “基础” 怎么来呢？

第一、听。小初阶段，应最大化输入可理解的、有趣的声音材料（动画、歌曲、故事），把 “声音 - 意义”联系起来，而不是 “单词 - 汉语翻译” 的脆弱对应。（小学时我的一门兴趣课会经常在课上放“神奇校车”（magic school bus）这个片子，我非常推荐。在我小学那个年代，欧美歌曲十分流行。）

第二、 读。让孩子阅读大量适合其水平的绘本、故事书，目的是为了获取乐趣、获取信息，在完整的语境中自然习得词汇和语感。此时，“猜词”是比 “查词典” 更重要的能力。（我小学除了牛津英语之外还有两本额外的教材，一本是学校自编《kids’ story》，另一本是台湾教材《佳音儿童英语》。其中的情境设计和插画设计的很精致。）

第三、说。“说”是 “听” 的初步输出。核心目标是实现 “交际意图”，而非 “语法单词的绝对正确”。应创造安全的、鼓励性的环境，让孩子敢于用已知的单词和句型进行表达（哪怕中英混杂），重点在于沟通的乐趣和信心的建立。游戏、角色扮演、简单的问答，都比背诵更重要。AI 时代，类似豆包、kimi 这种智能体都有 “打电话” 功能，可以用英语和 AI 试着练一练。

第四、写。“写作” 的本质是思想的书面表达，需要建立在一定量的输入之上。对于初学者，“写” 的起点可以是：摘抄完整的、有意义的句子、模仿句型写自己的句子、写简单的日记或小故事。核心是表达内容，形式正确是逐步完善的过程。

家庭——当 “避风港” 变成了“压力源”。

讨论完英语，遗书中那句刺眼的 “回来还要被你们嘲笑胖” ，将另一个无法回避的维度推到了我们面前：家庭教育，尤其是亲子沟通，如何成为了压垮孩子的最后一根稻草？

我们常常认为，家庭是最后的 “避风港”。但在这个案例中，孩子在学校 “学不会、被谈话”，回到家中，她非但没有得到情绪的疗愈和方法的支持，反而遭遇了来自最亲近之人的某种 “身体羞辱”。

1.“焦虑与内耗”不会凭空产生，而是来源于 “高要求” 与“低供给”

“高要求” 不仅仅是 “考个好成绩”，更是日常生活中无数的 “正确”——单词要默对，身材要管理，行为要得体。这些要求本身或许没错，但当它们缺乏情感连接作为缓冲，就会变成冰冷的、不容置疑的 “标准”。

而 “低供给” 之所以致命，是因为当孩子无法达到这些标准时，家庭没有提供 “情感帮助”（接纳情绪、理解困难）和 “工具支持”（一起找方法、寻求资源），反而提供了 “负面评价”（嘲笑、指责）。这或许将堵死孩子寻求帮助的想法，让其陷入“面对学业困难却无退路” 的夹缝之中。

改善——如何避免悲剧重演？

1. 方法先行，但不要在错误的道路上一意孤行。

当孩子单词默写不出或有其他困难时（这里我还是拿英语举例），请首先怀疑方法，而非质疑孩子的智力或态度。问问自己：“我是否给了他足够的、有趣的听力输入？我是否在语境中教过这个词？” 你可以——改变辅导方式（设计对话、阅读、APP）：

“我们来演一下这个对话！”“找出房间里所有红色的东西用英语说！”“给这幅图编个故事。”

从分级绘本开始，图画和故事会自然承载词汇，让孩子为了读懂故事而去猜词、认词。

使用有趣的英语学习 APP（或 AI）、看原版动画片 / 电影（从简单开始）、听英文歌或故事播客。

2. 成为问题的 “共同面对者”，而非“施压者”——“情绪问题” 和“解决问题”并重。

学习上的困境，家庭应是第一个发现并帮助转向的。去了解科学的学习路径，和孩子一起寻找有趣的资源，让家庭时间充满共同探索的乐趣，而不是检查与责难的恐惧。当 “为你好” 变成了 “你必须好”，爱就悄然异化成了隐形的枷锁。爱不是催逼他变成一个“正确” 的人，而是无论他是否正确，都让他确信，自己值得被爱，并且有处可去。

法律——悲剧之后，归责之前。

最后，作为法律人，在巨大的惋惜与同情之余，我们必须保持一份理性的审慎：**我们不能用情感的冲击代替法律的证据，社会的反思不能等同于个体的罪责。**如果仅因这起悲剧，就轻易地对涉事教师或学校提起刑事指控并寻求定罪，我们可能会面对一些更深层、更棘手的后果：

1. 教育体系的 “防御性退缩”

教师的首要职责是 “教书育人”，这需要基于专业判断的互动、适度的压力与纠正。一旦因学生极端后果而轻易入罪，将迫使整个教育系统转向 “防御性教学” 。教师将因恐惧不可预知的法律风险，而不敢管理学生、不敢布置作业、不敢指出错误。最终结果，不是教育的改善，而是教育的全面躺平与职责退缩——那么以后就不再会有负责任的学校或老师了。受害的将是绝大多数需要被引导和督促的普通学生。 （如因学生在走廊里滑倒就限制学生课间十分钟只能呆在教室里，除接水、上厕所外不得走动）

2. 模糊真正的因果关系

法律上的定罪，尤其是过失类犯罪，需要证明行为与结果之间存在法律上的直接、相当的因果关系。此案中，孩子的绝望是长期、多维压力（学业、自我认知、家庭互动等）累积的 “果”。学校的默写要求，可能是其中一环，但很难被证明是压倒骆驼的最后一根稻草，或具有排他性的决定性作用。强行建立单一因果，会简化悲剧，让我们忽视其他可能更关键的因素（如家庭心理支持、孩子的个体心理特质等），从而无法进行真正有效的系统性防范。

3. 侵蚀法律的严肃性与公信力

法律是社会的底线，也是最后的救济手段。它需要处理的是具有社会危害性且主观恶性与客观行为相匹配的行为。将一种普遍存在的、初衷并非恶意的教学管理行为（哪怕其方法不科学），轻易上升为刑事犯罪，会模糊罪与非罪的边界，导致法律的泛化与滥用。这不仅对当事人不公，长远来看，也会削弱公众对法律严肃性的信任。

所以，二审的最终结果，大概率也是法院驳回当事人的诉讼请求。

结语

我们无法让时间倒流，但可以改变未来。避免悲剧，不止于减负和谈心，更在于我们能否提供一种有效的、尊重语言习得规律的学习方式——让孩子感受到，学习一门语言不是面对一堵由陌生字母砌成的高墙，而是打开一扇窗，窗外的世界有趣、有用，且他们真的能够触碰。

这或许是我们能从专业角度，给予逝者最好的告慰，也是给予生者最实在的希望。

有待补充，欢迎指正。

知乎用户 hhhh 发表

想学好英语，是不该从英语单词入手的，这位当妈的唉

知乎用户 求解​ 发表

这样的事情确实非常令人难过。我无意批评家长是否给予孩子过多压力，或是学校的教育方式有何不妥，但这事再次告诉我们：统一教育路径或许并不适合每一个人。

先从法律层面来看。法院的一审判决主要从侵权责任的因果关系角度进行认定。法院认为：第一，事件发生在家中，孩子是在家庭环境里服药自杀，并非处于学校或老师的直接监督之下；第二，此事对学校而言难以预见和防范——通常情况下，学校确实很难预料学生会因作业压力而在家中采取如此极端的行为；第三，事件成因是多方面的，正如遗书中所提到的，除了学习压力之外，还有被嘲笑胖等心理负担，并非单纯由于英语作业问题。因此，从法律责任上，法院最终未认定学校或教师的行为与孩子的死亡存在直接的法律因果关系。

然而，法律判决是一回事，教育模式存在的问题，则是另一回事。孩子的成长，真的只有 “学习好” 这一条路吗？

每个孩子都是独一无二、充满个性的。有的擅长语言，有的擅长绘画，有的热爱运动；有的孩子或许天生不擅长数学，也有的确实难以掌握英语。这并不代表他们不努力，更不意味着他们没有出息。未来的世界注定是充满 AI 工具的世界，语言翻译或许是最不成问题的问题。如果学习成了压垮孩子的最后一根稻草，那么我们确实应当反思：是否过于急切了？是否应该允许一部分孩子成绩不那么出色？

有的孩子是树，将来挺拔参天；有的孩子是花，将来绚烂绽放；有的孩子是藤，柔软而坚韧。如果有些人注定无法成为栋梁，那么也请允许他们成为自由生长的野花。

知乎用户 打工人甲 发表

现在的中小学的所谓教育，已经完全脱离教书育人的作用，而是一个高压的做题大逃杀容器。

不教三观，不引导认知，没想过把孩子培养成一个身心健康的自然人，而是天天做题考试，灌输丛林思维，高压军事化管理。

早上 5 点半起床，晚上 10 点半下课，这 tmd 是正常青少年应该有的作息吗？

教育体系唯分数考核，不健康的分数竞争，家长则焦虑中考分流，毕业失业，被社会斩杀。这些是学生高压的主要来源。

老师一般不关心孩子的身心健康，只关心他的成绩，除非那是他自己的孩子。

学校已经是高压的情况下，作为家长，需要在家里制造缓和的氛围，理性对待自己的焦虑，帮助孩子维持正常的身心状态，而不是继续转移焦虑给孩子。

孩子如果一个压力释放的口子都找不到，不在沉默中变态，就是在绝望中放弃。

知乎用户 聆听心声 发表

我不谈其他问题，我就像说，到了现在，英语到底有没有存在的价值。

人工智能 AI 已经发展到了今天的地步，翻译器的问题，已经不在是问题。

语言的问题，更不是问题。

汉语走到今天，中国走到今天，已经证明中国人有能力靠自己发展出一条走向繁荣富强的道路。

那么，英语存在的价值是什么呢？

为什么要强迫中国人去学习英语？

并且还要把英语归纳为考试必须具备的条件？

中国人还需要英语吗？

计算机的机器语言，本质上跟英语没有关系，而是 0 和 1 的数字。

编程言语严格来说，只是翻译和运行 0 和 1 数字的运行过程，哪怕改为中文编程也并不影响期底层的机器语言逻辑。

以前，我们落后，我们挨打，我们要发愤图强，所以我们要尽可能的让广大群众学习英语，能够读懂外国的先进理论知识。

但是，到了现在，英语已经没有那么重要了。

英语也应该时候退出我们的必须科目舞台，让那些有兴趣的人去学习，而不是让所有人都去学习。

知乎用户 朱猪株 发表

我 tm 外卖还没吃完…… 今天单词本还没改呢！！！刷到这个问题，整个人都不好了！！

知乎用户 chugongyao 发表

作为一个学渣，每次看到类似新闻，都觉得自己能活到现在，简直是奇迹

知乎用户 Oxygen 发表

我记得单亲家庭吧，据我观察，单亲家庭，对孩子伤害很大，尤其是女儿，我觉得这才是主因，不是所有人能走出父母离婚的伤害。

什么英语作业都是其他问题，很多单亲的都会敏感，自卑，而且这个母亲应该给了她很大的压力，我说了，对于学生自杀，无论在学校有多大压力，只要父母给与支持，接受孩子的平庸，根本不会去自杀，最大的压力一直是家庭。

知乎用户 笑傲江湖​ 发表

学校应无责任 因为事件发生在受害方家中，不在校方监管控制范围 学校向学生布置作业，并要求学生按要求完成作业，系其对学生履行教育管理职的正当行为，校方无过错 故而无责。

但事件发生实属不幸，建议双方协商 由校方给予适当补偿 ， 毕竟校方是遇难者的师长吗。

知乎用户 村上舂树 发表

如题所问，如何避免此类悲剧呢？

留守儿童，单亲家庭儿童，其实非常脆弱，应当获得更多的生活与心理健康方面的关怀。指望家长来做这些肯定是不行的，如果家长靠谱不至于留守或单亲。

比如学校针对这些孩子进行一对一定期谈话和家访，社区和村委定期上门了解生活情况。

虽然给基层政府和村镇小学带来很大的负担，但是关心爱护下一代人，是政府应该做的事。相比引进亚非拉留学生的支出不算什么。

知乎用户 小狗砸濛 发表

一眼看出症结所在：“回来还要被你们嘲笑胖”，小孩子留在世上的最后一句话定格在了埋怨父母的怨恨中，她妈还在顾左右而言他，可悲。

我现实里有个很好的朋友，从小被家里打压，说他笨说她胖，为了减肥发了狂地跑步，最后跑坏腿留下终身病根。

现在长大了去医院才知道胖是因为有内分泌问题，而她家长只知道骂她胖但从来没帮她想过办法也没带她去检查一下。现在他和他家的关系基本就是仇人关系，暂时还没撕破脸皮。

这个小女孩即便忍辱负重活下来了，恐怕未来的日子也不好过，长大了和父母也是一对仇人，希望他下辈子投个好胎吧

知乎用户 风吹麦田 发表

学不学习选择权一直在父母手里！！！

你可以选择学与不学，我是不相信你明确说了不学，还硬逼你的老师。

怕就怕，明明天赋平平，还做清北的梦。

学习不行可以学别的，直播跳大摆锤也挺好的。

我们回到了卖艺不卖身就能养活自己的时代。

知乎用户 茶哥反鸡娃​ 发表

你想，这种家长，孩子啥行为很奇怪吗？

说一下我娃学法语的类似经历。

零基础，然后转课原因缺了几次课，班上大多数学生都雪国一年了。

这个背景下，两个月以后，我娃回来还是说，上课跟听鸟叫一样。

学期末，老师说我娃终于及格了，当然也是同学衬托。

然后，我没管过，因为我也狗屁不通。我也几乎没看见娃学过，隔三差五我说一嘴：看看五分钟哈，五分钟。

第二个学期中，我娃已经是头部了。当然他们那个破学校要求比较白给。

这个例子重点是什么？

干货放在这。

学东西第一是兴趣。

然后是…… 轻松的发挥氛围。

家长不会引导，也别瞎耽误功夫。

成功学。

知乎用户 michelle luo​ 发表

我一向坚定地认为，每一个选择结束生命的孩子背后都站着一对不负责任的父母。

知乎用户 张羿 发表

真正的凶手到底是谁，非常值得思考，也非常难以回答。

看着这些稚嫩的字体，心里是真的难受。

我的女儿四岁多了，我时常担忧她的童年快乐和学习会难以平衡或者兼顾。江苏这个地方的教育真的太卷了，太卷了，完全是违反人性的卷。这是我心里面一直不敢要二胎最重要的因素，对外的借口一直说的是经济能力只是次要的因素。

我和我老婆经常做自己的心理建设，试试看吧，快乐是一定要的，学习只能说尽力而为，实在不行就算了。

我是一个普通人，我也不能指望她有多大出息，平安健康就够了。

知乎用户 家人闲坐​ 发表

孩子最后居然还说对不起。你什么也没做错，胖而已，你对不起什么呢？有些人为啥要当家长呢？为啥能当家长呢？而且还没有处罚措施，只能说当他们的孩子真不幸，可惜她太小了，还没有学会自救。

知乎用户 淡定的飘过 发表

避免很简单，九年义务教育的公立学校，对内，取消学生考试，对外，教育局取消对学校的评比考核。学不学是学生的事，九年有上就行了，至少能学到什么会不会 1+1=2 都不知道就不用管了。想学好，去私立

知乎用户 法墩​ 发表

这件事再次将未成年人自杀低龄化及其与教育责任界定的议题推向公众视野。一审法院以 “自杀时间、空间均与学校教学管理行为无直接关联” 为由驳回原告诉求，而舆论场中关于 “谁该为孩子的死亡负责” 的讨论仍未停歇。在笔者看来，这起悲剧绝非偶然，而是多重压力交织下的系统性问题爆发，但从法律责任与教育权责的本质来看，若学校与老师未实施虐待、惩罚性教育，便不应承担法律责任，家长的监护缺失与精神加压才是悲剧发生的核心诱因。
厘清责任的前提，是明确学校教育职责的法定边界。根据《学生伤害事故处理办法》第十二条明确规定，学生自杀、自伤造成的伤害事故，学校已履行相应职责且行为无不当的，无法律责任。这一规定清晰划定了学校的责任底线——教育机构并非未成年人的监护人，其责任仅限于教育教学活动中的安全保障与教育引导，而非对学生的全部身心状态承担无限责任。从本案已查明的事实来看，英语老师赵言仅在接手班级十余天内，多次召集数名英语基础薄弱学生到办公室辅导，既无罚抄、罚站等体罚行为，也未实施单独约谈、言语羞辱等针对性伤害。学校方面也未发现小许存在异常心理状态，其表现相对活泼，符合正常学生的在校状态。这种常规的学业辅导行为，完全属于教师履行教育职责的合理范畴，与 “造成学生心理崩溃” 的损害结果之间，缺乏法律上要求的直接因果关系。
反观类似判例，也进一步印证了 “无过错即无责任” 的司法原则。在最高人民法院公报公布的“李建青、宋宝宁诉青海湟川中学人身损害赔偿纠纷案” 中，学生因考试作弊被学校处分后自杀，法院最终认定学校的处分行为虽有瑕疵，但与学生自杀无直接因果关系，判决学校不承担责任。两起案件的核心逻辑高度一致：学生自杀是多重因素叠加的结果，若学校的教育管理行为未违反法律法规及职业规范，就不应被强加超出其职责范围的责任。本案中，一审法院驳回原告诉求的理由——“学校对孩子在家服药自杀的行为和后果亦难以预见和防范”，正是对这一司法原则的践行。要求学校对学生校外、非教学时间内的自杀行为承担责任，本质上是混淆了教育职责与监护职责的边界，违背了权责对等的基本法理。
深入剖析悲剧根源，家长的监护缺失与无形精神加压才是主导因素。未成年人的心理发育尚未成熟，对外部刺激的承受能力有限，家庭作为其最直接的成长环境，理应承担起心理疏导与压力缓冲的核心责任。从本案的细节来看，小许的遗书不仅提及 “不会写的英语单词”，更关键的是那句“回来还要被你们嘲笑胖”。无论这里的“你们” 指向家庭还是班级，都反映出孩子长期处于被否定、被嘲笑的心理环境中。而孩子母亲在事发前未能察觉孩子的焦虑情绪，甚至在孩子遗书明确表达 “好累好累” 的绝望情绪后，仍将责任归咎于学校，恰恰暴露了家长对孩子心理健康状态的忽视。根据《学生伤害事故处理办法》第十条规定，未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的，应当承担相应责任。即便学校未主动告知，家长作为最亲近孩子的人，也理应察觉其情绪变化并及时干预，这种监护职责的缺失，是导致悲剧发生的关键一环。
更值得警惕的是，这起悲剧并非个例，而是自杀低龄化现象的集中爆发，其背后隐藏着系统性的教育与社会问题。在 “成绩至上” 的教育焦虑传导链中，家长往往将自身的焦虑转化为对孩子的无形压力，英语单词、考试分数等具体指标，成为压垮孩子的 “最后一根稻草”。小许的遗书将“不会写英语单词” 与“不想活”直接关联，本质上是长期积累的心理压力在具体学业困难上的集中爆发。而家长往往只关注孩子的学业成绩，却忽视了其心理承受能力的培养，这种失衡的教育观念，正是自杀低龄化的核心诱因。与此同时，社会对教育机构的过度期待与责任转嫁，也加剧了这一困境。当孩子出现心理问题或极端行为时，部分家长习惯性地将责任推给学校，却忽视了自身作为监护人的核心职责。这种责任转嫁不仅违背法理，更不利于从根源上解决问题——唯有家庭真正承担起心理疏导的责任，才能为孩子构建起第一道心理防线。
当然，强调学校无法律责任，并非否定学校在学生心理健康教育中的重要作用。教育机构理应加强心理健康教育，建立更完善的心理预警机制，及时发现并干预学生的心理问题。但这属于教育职责的优化完善，而非法律责任的强制要求。正如专家所言，学校的核心责任是提供公平的教育环境，而非成为未成年人所有心理问题的 “兜底者”。本案中，英语老师因风波离职并放弃额外辅导，恰恰反映出过度追责对教育行业的伤害——当教师的正常教学行为都可能面临法律风险时，最终受损的将是全体学生的教育权益。
综上，12 岁学生自杀案的责任界定，应回归权责本质：学校在无过错、已履行法定职责的前提下，不应承担法律责任；家长的监护缺失与精神加压，才是悲剧发生的主要原因。二审法院理应维持一审判决，明确教育职责与监护职责的边界，避免责任不当转嫁。同时，这起悲剧也应引发全社会的深刻反思：自杀低龄化的破解，不在于过度苛责学校，而在于构建家庭、学校、社会协同的心理健康防护体系。家长需正视自身监护责任，关注孩子的心理需求而非仅盯着成绩；学校需加强心理健康教育，完善预警机制；社会需缓解教育焦虑，为未成年人营造宽松的成长环境。唯有如此，才能从根源上减少类似悲剧的发生，让每个孩子都能在健康的环境中成长。

知乎用户 雨林霖 发表

现在的父母只看孩子的学习成绩，从不关心孩子的心理健康，父母不知道什么是抑郁症，当你发病的时候，父母觉得孩子矫情，闹情绪，要么哄几句，要么打骂压制，从不在找根源去化解，循环往复，能坚持下来的孩子都看淡生死，可能在某个时段被某些导火线一引就炸。

父母多从自己身上找原因，为啥有爱家庭的孩子自信？而缺爱的孩子自卑？

知乎用户 工滕新二 发表

肯定是家庭的原因啊

学校尽到了学校的职责

家庭并没有尽到家庭的职责

但是家庭的原因也不一定是家长们的原因

因为家长们可能并没有足够的精力和能力去完成家庭的职责

如何避免此类悲剧？

不生就不会发生了

当然还有其他的方式

只不过作为普通人只有 “不生” 这个事情是我们可以选择的了

知乎用户 Kin.C 发表

这还能怎么看！家长、学校、老师、同学等等都是配角。主角挥舞着一只无形的手操控着这一切！想要避免？那需要家长自己努努力，提升自己，或许能让孩子跳出这个考核体系。

知乎用户 宋宋 发表

国内教育可以做一下改革，就是入学开始还是正常教，但是后面如果发现有小孩死活学不会作业写不会，先是留校和周末补课拯救一下，发现没效果，第一时间要找家长谈话，把态度摆明了，这种完全学不进的小孩，单独编一个班，这个班就像美国公立教育一样，就是玩，没有成绩压力，家长同意不，同意最好，不同意，那以后小孩因为成绩压力跳楼的，在没有冷暴力和体罚的前提下，学校和老师完全无责，家长去闹的第一时间抓进去冷静。

知乎用户 黄金体验镇魂曲 发表

《回来还要被你们嘲笑胖》《起诉学校案》《家是孩子的港湾》

知乎用户 粤港精神病王医生​ 发表

我的意见是责任要分开

怎么分呢？

3，1，2，4 分

3 分责任应该算到英语发明人，但英语本身属于族群语言，具体发明人已不可考，所以只能算在威廉 · 卡克斯顿的身上了（此君出版了第一本英语印刷书籍，扩大了英语影响力），3 分责任给到他（没有他推广，也就没有英语的今天）

1 分责任给到许国璋，是他主要推动了新中国把英语作为主要学科，如果他不推动，可能至少英语不会做为主要学科

2 分责任给到自杀者的父母，如果不逼孩子学英语，孩子就不会有压力。或者干脆别生孩子，没有孩子也就没有这个自杀者了

4 分算到学校上，人家孩子学不会，还非要让人家学，是不是有病？老师闲的没事是吧？

知乎用户 牧野 发表

我觉得不用避免。

现在的孩子就是太金贵了，各种呵护，各种鼓励，结果很多最后成了废人，经不起一点挫折。

就应该多生，让孩子相对自由的生长，父母相对自由的管理，增加容错性。

当然，前提是父母、尤其是母亲愿意多生孩子，现在这环境，就是世界难题。

我真心支持全世界女性都跟马斯克生孩子，跟大富豪生孩子，拿足够的养育金。

我们普信男人有游戏和运动足矣，就不给世界添乱了。

知乎用户 Setsuna 发表

我觉得最大的问题点，可能是在家长，我不信一个孩子没有任何前兆的自杀。

知乎用户 最终教条 发表

站着说话不腰疼的人太多了。批评容易，然而可否提出可行的解决办法呢？没几个。当然而然的，教育最优最优的方法是什么？是多（教师）对一（小孩），因材施教。然而，别说短期了，甚至拉长到几百年都够呛，可能吗？（如果 AI 极端迅速发展，今后说不好，但至少几十年不可能好伐）。如果现实也能像游戏一样，输入秘籍钱就可以到账户上，那还说个屁，修路、建房子、减税、发福利、养孤儿…… 问题是没有啊。现实钱就是有限的，不够用的。国家就只能养这么多教师，而小孩多于教师那么多，一个班 50 人，个个都不同，每个人一天都只有 24 小时，你如何完全针对一个孩子因材施教？现实只能因中游施教好伐。

知乎用户 Rachel 发表

很悲痛，也很无奈。这种事情其实一直有（听说过本地学生跳楼，这些主流媒体估计不允许报道），大概率还会持续发生。

现在的孩子过的很苦，这是个普遍的社会问题。为什么过的苦？因为竞争太激烈，你不卷就没机会（家里有矿的跳过）。为什么竞争激烈？因为我们普通人可能拥有的上升机会就那么一点点。不要提减负啊什么的，没解决根本问题，顶多换个赛道继续卷。

现在的财富分配方式决定了金字塔底端的大多数人一定会以各种方式互相厮杀。我们顶多对卷的方式插句嘴，别的什么也决定不了。最多能决定不生孩子，不让他们再继续卷。

知乎用户 月夜留香 发表

告错对象了。

这个才是真正的罪犯：

知乎用户 法天相地 发表

我不觉得老师有问题。

另外这点压力都受不了，那自杀是早晚得事，即使这次救回来了也会有下次。

知乎用户 半蓑烟雨 发表

这种问题，很大程度上都是生育率太低导致的

因为一家就一个孩子，所以沉没成本太高了

一个孩子没了，家长后半生基本就没有指望了

所以，会无限度的上纲上线，拉别人下水，索要赔偿

换成以前那种一家好几个孩子，这种情况会大大减少

知乎用户 九天箭神 发表

其母肯定是第一责任，但是不要因此忽略整个教育系统的弊端，现在有些地方有些学校有些老师严苛程度已经在某些方面比集中营还可怕，对于学业的要求高也就算了，有些老师甚至会有意无意引导冷热暴力，有的甚至直接当着全班同学骂学生傻，蠢，是个芍，完全没有教人育人的师德。这种情况也不少见。尤其是对家长不太和老师沟通或面对老师比较怂唯唯诺诺不能给孩子以支撑而学生学习又不太好的情况下。

知乎用户 Fatal Fury​ 发表

美国已经打样了。

奥巴马搞的快乐教育，以及白左们鼓吹的放纵式身材管理，

导致了现在的大部分美国人基本都 “年纪轻轻就头脑白痴体重 300 + 各种慢性病”。

你们要是也想那样，也不是不可以。

难道就没有中间值吗？

比方说又不快乐教育，又不会让孩子卷起来…

没有的，亲，没有的。

但凡要是有，那也是中国人口减半之后的事。

什么时候 “你不干，有的是人干！” 这句话在中国大地上彻底消失了，什么时候就是孩子们的好日子了。

知乎用户 超凡呀​ 发表

怎么看家长都是第一责任人，孩子作业多不多能不能完成作为家长的不知道吗？

知道没有和学校老师沟通吗？ 出了事就怨学校

最最最最重要的一点是在自杀的，不是在学校！

再怎么说学校老师也是次要责任

知乎用户 小小游离子​​​ 发表

这段时间类似事件已经发生好几起了。

近几年越来越多的 “抑郁症自杀”、“猝死” 的报道，与广泛存在的“青少年咖啡因滥用” 关系很大。

-—

不多讲了。

如果家长一旦发现孩子无端频繁购买、饮用能量饮料、咖啡、奶茶，或出现不明原因的心慌、手抖、失眠、情绪剧烈波动，这可能是他试图自我调节但方式不当的信号，需要给予特别关注！

知乎用户 梁力律师​ 发表

死哪讹哪已经落后了，这是没死在学校也要讹学校啊。

知乎用户 林文溪秀 发表

家长太痛了，她知道这是她的责任，如果她要承担这个责任，她会痛的想死，死都不能完全缓解的痛，所以必须转嫁出去！

法官可别拿老师开刀，退一万步讲，一个老师几十个孩子，怎么就这个孩子自杀？如果只是被骂几句、嘲讽几句，哪怕打几下，一个人怎么就去寻死呢？怕不是家庭教育给了娃太大的压力，没有一处是疏泄口，两边合力逼死娃，最要紧其实是家长。

除非老师有明确的打压排挤甚至伤人杀人的意图，用了太过火的手段，这些法律上有规定的，就按法律的描述来，不然，老师怎么也不能担主责，社会影响非常不好！当然师德方面的教育、管理和处罚要加强。

知乎用户 gladiator 发表

我大英老师。有一年，教学工作量小，带的班我挺喜欢，就想加大投入。四级作文练习量加大了。其实还是学校规定的作文次数，但一个学期四五次，但要求学生彼此评阅，我再就评阅和学生一个个讨论写作要点。眼看着学生作文越来越好。结果快到期末，督导组来听课，我还挺惊讶。因为工作快二十年了，督导组一般很少来听了。

那老师也是熟人，见了我还挺惊讶。说学生打分太低。她听完反馈很好，这事就过去了。我估计有部分学生即使马上要考四级，也不愿意老师催着改作文。

那次以后真的伤心了。讲课依然保证质量，作业就随大家心意吧！有愿意学的，好好辅导。不愿意学的，绝不多说一句。反正大学基础课，没有硬性指标，本来就是各凭良心。

放飞后学生评教再无问题，也挺好！呵呵！

知乎用户 削肾客的旧俗 发表

回来还要被你们嘲笑胖。

这才是死因。

sis 断章取义甩锅写小作文的本事真的是写进基因里了。

知乎用户 抖音美好音符年 发表

以前在农村，孩子不是读书的料，家长就不让读了。

知乎用户 修哥 发表

有一种对于老师而言的 “理想” 状态

老师只负责教

认认真真不打折扣的教

至于作业，也是认认真真的留

但是你写了，老师就认真判，认真讲

不写老师也不管

反过来，你也别管老师要成绩。只要老师保证教了就行。

我敢保证，这样干，绝大多数老师是愿意的

但是，恐怕很多家长不愿意。

知乎用户 痛定思痛 发表

现在有好多加未成年好友，诱导自杀，赶紧查一下吧

知乎用户 时与 发表

从小孩的角度，她解脱了。恭喜她。

知乎用户 浮海求蓬莱 发表

遗憾！

一个学生不会写英语单词很正常，也可能是不会解方程式、不会背古诗、不会很多事情。很正常。

但是不会跟自己、跟同学、跟老师、跟家长和解才是问题。

知乎用户 梧桐是自找的 发表

不是，那以后大家都快乐教育，让孩子当 SB？

最简单好用的 VPS,没有之一，注册立得 100 美金