如何看待常州小学女生作文课坠楼事件中，老师对作文的批改并要求「传递正能量」？

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知乎用户 少年商学院​ 发表

此文首发于公号 “少年商学院”，作者为少商国际教育专栏作者青葭。

作为一名高中语文老师，青葭从以下三方面谈了自己的此事的看法，或许能对你有所启发。

1. 让孩子拥有正能量是对的，但不能据此要求他传达正能量

2. 要形成 “正能量” 价值观，首先得让孩子感受到善意与关怀

3. 我们真正该培养的作文范式，是孩子了解世界的思维方式

缪可馨小朋友跳楼的事情，已经过去好几天了。

这几天舆论一直在发酵，各种爆料层出不穷，真假难辨。从信息传播的角度来说，这里面一定有一些事实是被夸大了的。

但作为一个老师，我并不想抓住那些夸大其词的内容来辩解什么。同时，我也很难理解居然有老师在这个时候还站出来说我们这个职业有多么不容易。

“虽然她挨骂了，可是我们老师很不容易呀。”“虽然她抑郁了，可是我们老师很不容易呀。”“虽然她跳楼了，可是我们老师很不容易呀。”……

为什么社会上总是有很多人不理解老师，觉得老师种种不好？

我觉得除了教育行业确实有很多败类之外，那些总喜欢在这一类事件下倾诉老师不容易的同行们，也有一份 “功劳”。

老师也是人，要有基本的是非观，在这件事情里，重点是一个生命逝去了，而不是在日常教学中老师这个行业受到了多少委屈。

每次出现这样的事情，总有很多同行站出来说，老师也很不容易。但，老师越是不容易，越是想让社会认同，就越不应该为教师队伍中的败类找理由。

当我们以为自己只是在公平公正地讲道理时，其实却给了那些真正的败类狡辩的借口，也让社会更加难以信任我们。

这个道理很简单，别人相信我们，不是因为我们的语言，而是因为我们的行为和态度。作为老师，我们自己对本行业的黑暗现象零容忍，别人才会相信我们可以带来光明。

当然，有朋友可能会说，这件事目前还没有定性，你这么早就说这属于行业黑暗，会不会太先入为主了？

好吧，我们先不去评判那些尚未得到官方证实的内容。让我们从一张确凿无疑的照片开始说起。那就是缪可馨小朋友的作文。

让孩子拥有正能量是对的

但不能据此要求他传达正能量

在这篇作文里，她写了自己阅读《三打白骨精》的感受，被老师批判得体无完肤，最后还得了个评语，说她应该传递正能量。

老师的这个批评对吗？

有人可能会认为这是有道理的。

不过巧了，我也是一位老师，也教语文。我认为这个批评不对。

或者再说得明白一点：让孩子拥有更多的正能量，这是对的；但据此去对孩子说 “你要传达正能量哦” 这种做法是不对的。

试想，你觉得孩子的某种观点表达不对，于是你批评他，你告诉他什么是对的，他似乎也认错了修改了，那么你的教育就算成功了吗？

不，他其实并未真正懂得，他更可能接受到的信息是：老师不喜欢这样的我，所以我要表现出老师喜欢的样子。

他内心真正的疑惑并未得到解决，他只是压抑了自己。

好一点的情况是，从此以后他学会了大话套话，口是心非，变得思想贫瘠，一直到高考，写出来的作文都是满篇正确的废话，让人丝毫提不起阅读的兴趣。

如果差一点的情况，孩子的思想可能会更加误入歧途。

要形成 “正能量” 价值观

首先得让孩子感受到善意与关怀

我为什么这么说？因为我也遇到过类似的事情。

几年前，高考结束以后，曾经有一个渠县的考生留下遗书跳河自杀，这件事情成为了微博热门。那天班上一个女孩子这样写：

“我点了进去，看到那张遗书，心情很平静地看完了。我不知道我为什么那么平静。
看完后，心里突然有种可怕的想法：考试不就是要淘汰这样一类人么？高考要选拔的，不就是积极的、乐观的人吗？高考总要逼死一类人，这样一类人是在未来生存不下去的人，不该遵循着强者生存吗？
我有时候对这个世界真的厌恶甚至绝望，可没勇气去死，说白了，就是怂。”

我很震惊，很意外。这之前我曾经在作文课上告诉他们，高考语文的宗旨是立德树人。这个国家期待有更多积极向上的人来建设我们的社会，所以大家的学习也就是让自己成为一个更好的人。

只要你热爱这个国家，这个世界，内心深处的使命感和责任感自然而然会驱使你去思考，去表达，好文章也就顺理成章了。

但我没想到，我自以为正确的教学，却让一部分孩子感受到他们被抛弃了，因为他们无论如何乐观不起来。

我们告诉孩子要勇敢要乐观要传递正能量，但我们不去了解他们为什么不乐观不正能量，不陪伴他们去战胜心灵的黑暗，只站在作业的背后拿着红笔去评判他们表现出来的结果。我们以为最终那字里行间表现出的一板一眼就是真正的他们。

但他们却可能长久地纠结与痛苦着。

是的，每一个真正爱孩子的老师和家长，都一定希望自己的孩子健康快乐正直向上。但这种 “正能量” 的价值观不是由教育者强行附加的，而是孩子自己形成的。要让孩子形成，首先要让他们感觉到这个世界的善意与关怀，而不是强制和羞辱。

**不要让孩子觉得他们的某种思想和行为是 “有罪的”，要给他们时间去成长，不要急于否定。**强迫每个人从小就表现出哪些他们根本不具有的 “崇高品德”，这样的教育培养出来的只能是一个又一个满口仁义道德的伪君子。

我们真正该培养的作文范式，是孩子了解世界的思维方式

我还看见有人说，这位老师只是在按照教学上要求的作文范式教育学生，如果不这么教，孩子的作文就写不好，考试就考不好。

其实，这也是很多教育者的误区。

作文的写作并不像很多人想的那样，是通过固定的模式来形成的。缺少细节的体悟，而仅仅从范式的角度去要求孩子，孩子会觉得迷惑且疲惫，最终失去在作文上的自信，变得讨厌作文。

在实际教学中，老师一味从范式角度去要求孩子，实际上也是缺少教育智慧的体现。

表面上我们应该培养的是作文范式，实际上我们真正应该培养的是学生观察世界了解世界的思维方式。

想让孩子写作文多几个角度，不是让他们去背诵 “视觉听觉嗅觉”，而是让他们去感受大自然的颜色声音气味；想让孩子觉得“三打白骨精” 有正能量，作为一个老师你得先体会到这个故事中的正能量，去和孩子分享，同时也去了解孩子为什么会注意到那些相对阴暗的东西。

如果你觉得自己很忙，没办法对每一个孩子都如此深入细致的教导，至少你不应该粗暴否定。

你觉得一句 “传递正能量”，孩子就马上变成乐观向上好少年了吗？

更何况，我个人感觉，那篇作文最后那几句话，很可能不是这个小朋友内心真正的想法。她很可能是在某本书上看了一些读后感，然后有样学样，小孩子说大人话罢了。

她自己都不一定真正知道自己说的是什么意思。

此外，我还想补充一句，从应试的角度来看，这篇作文的确有很多不足之处。但小学阶段谈应试，很多时候是一种急功近利的体现。

别说小学了，我现在教高中，按理说应该每个星期都给学生训练所谓的 “任务驱动型作文”，但我并未如此。

学完《滕王阁序》，我让他们假装自己也组织了一场宴会，然后为这次宴会写一篇文章做纪念；

学了《氓》，我让他们和《孔雀东南飞》《长恨歌》做对比，然后谈一谈自己心目中的理想爱情是什么样的；

学了《归去来兮辞》，我让他们假想自己是陶渊明，写一篇日记记录陶渊明的一天；

学了豪放词，我让他们写一段文字来表达自己的豪迈情怀，尽量用到课堂上学到的那些艺术手法……

写作的过程应该是快乐的，学生应该在自由的自我表达中逐渐成长。如果老师要引导，也应该是在尊重他们想法的基础上进行。

如果孩子的思想不够成熟，审美趣味尚未到位，去盲目要求他们正能量，很多时候不过是自欺欺人。

正能量是结果，走向这个结果的过程，则是我们每一个教育者的责任。

不要去对孩子说：“你应该传递正能量。”

而要对他说：“我想陪着你去看这个世界，和你一起爱上这个世界。”

知乎用户 南风窗​ 发表

6 月 17 日，缪可馨（后文称为缪缪）的遗体在常州市金坛区殡仪馆火化了，她的小姨扣子在微博上写道：“缪缪变成小天使了，我们爱你啊。”

火化那天，扣子和缪缪舅妈一起吃饭，扣子说，早上一见面，缪缪舅妈眼睛就是红的，“她（舅妈）就觉得，每次听缪缪喊舅妈两个字都很好听”。

出事的日子是 6 月 4 号，缪缪刚在此前的期中考试里考了语文第一名，她在这一天穿上了妈妈奖励给她的藕粉色连衣裙，像个小公主一样去了学校，却在下午语文课结束后从四楼的栏杆翻出后坠楼，抢救无效身亡。

没有教室内监控，知情的学生与家长全都保持沉默。此时，多名网友站出来为缪缪发声，他们自称是袁灯美老师往届的学生，曾被这位老师以掌掴、泼茶水、拎眼皮、打屁股等方式责罚过。在他们眼里，霸凌者离开后，只有他们一遍一遍回到当年那个教室。

在这位老师的自述中，事发当天她并未体罚学生。而缪缪生前的语文课上究竟发生了什么？为什么坠楼后的 28 分钟后才通知家长？这段时间里学校老师们如何应对的？这起事件里尚有太多谜团待解。

红包与耳光

缪缪看起来是个可爱的孩子。

她的小姨扣子向南风窗记者发来的一个视频里，缪缪躺在床上对着镜头讲：“假如我的奶奶要是眼睛瞎了的话，我扶她过马路，别人说，哎哟缪可馨你奶奶眼睛瞎了没，我就会回他，我奶奶以前干活为了养我，所以眼睛才瞎了，现在我要养她了。”

她说完揉揉眼睛，甜甜地笑起来。

奶奶再也见不到她了。6 月 4 日 15 时 14 分，缪缪在上完语文作文课后，从常州市金坛区河滨小学教学楼四楼翻出，坠楼后抢救无效离世。

据缪缪家人所看到的出事时的监控，当时缪缪急冲冲地从教室里冲出来，跑向栏杆，爬上去之后转了个身，有两个女孩过来和她说了几句话，说完后就回了教室，过了几秒，其中一个女孩冲出教室往下看，大概十秒后，袁老师走出教室。

缪缪家人在核对事发时间的时候发现，家长接到通知是 15 时 42 分，**距离孩子坠楼隔了 28 分钟，为什么没有及时通知，在这段时间里老师都做了什么，**校方未能给出合理解释。

同样令人不解的是，缪缪为什么会跳楼？

最初引起舆论关注的，是缪缪在那堂语文课上修改的作文，她写的是关于《大圣三打白骨精》的读后感。

与对西游记的传统解读不同，缪缪在读后感里这样写：“这篇故事告诉我们：不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

语文老师兼班主任袁灯美在这段文字上方批注：“传递正能量”。除此之外，全文中还有大篇幅用红笔勾画删除的痕迹。

在 6 月 14 日袁灯美向警方陈述事件的说明中，她称，在看到缪缪的作文后，她认为文中缺乏具体的事例，便要求缪缪添加事例，并且在旁边写下批注，要孩子尽量传递正能量。她说，当缪缪第二次将作文拿去批阅时，“她本子上所打的红叉、划的波浪线、划的横线，全是她自己的修改符号。”

究竟是谁的笔记，目前尚无证据。但缪缪的家人提及了另一件事。

有朋友告诉缪缪家人，袁灯美在这堂课上打了女儿一巴掌，缪缪爸爸曾在网络上传出这张聊天记录截图。但教室里没有监控，这一巴掌无从查证

袁灯美在向警方陈述时则否认了体罚的说法，称自己在整堂语文课上都是用 “平和的语气” 说的，没有批评过缪缪，更没有打过孩子。

缪缪的父母还记得，2019 年 10 月份，袁灯美老师曾经当着全班同学的面扇过缪缪耳光，孩子回家之后跟妈妈讲自己很伤心。

对于这件事，袁灯美没有否认，“那一段时间，缪可馨上课一直心不在焉，成绩极速下滑而且作业书写字迹马虎…… 老师评讲以后错题还没订正，一时心急，就打了她一个耳光。”

来自缪缪家人的说法则是，孩子当时被扇耳光乃因为感冒后在上课时擦鼻涕。

据袁灯美说，事后她向缪缪爸爸承认了错误，并且从此以后没有再打骂过这个小孩。

那时候，缪缪的爸爸妈妈考虑过让孩子转校，但学校没有同意，加上考虑到突然换环境可能孩子会不适应，这一计划便就此作罢。但为了护缪缪周全，她的爸爸妈妈偶尔也会向袁灯美老师发红包，个子小小的缪缪因此能坐在教室前排的位置。

据缪缪的小姨扣子提供的转账截图，从 2018 年至 2020 年，袁灯美老师曾先后四次通过微信转账收取缪缪父母的红包，共计 2500 元。

扣子说，因为当初缪缪被打后没有及时让她转校，她的妈妈至今都在自责，“她觉得，自己不是个好妈妈”。

在缪缪坠亡后第二天，也就是 6 月 5 日，扣子清空了自己过往的微博动态，发布了请求还原真相的信息。

缪缪的微信签名写的是：“永远当一个小朋友，世界第一可爱”，扣子于是把微博名称改成了 “缪可馨世界第一可爱”，作为家属，他们失去的孩子不能再回来，现在，他们想要真相。

侠客岛对此案发表评论：一个向来开朗活泼的五年级小女孩，上学前活蹦乱跳，下午竟在学校跳楼自杀，叫人如何相信其中没有蹊跷？

那些 “活着的缪缪”

将近二十年过去了，杨乐还是忘不掉三年级那天，袁灯美老师走进教室时的表情，她一言不发地向自己走来。

袁老师说：“你怎么还在教室里？” 杨乐不敢讲话，然后袁老师噼里啪啦地扇他耳光，“扇了好几个回合”，杨乐愣住了，脸上红肿起来。

那天，学校在开运动会，袁老师此前指名道姓地要杨乐去跳绳，双摇那种，杨乐很为难，他说自己不会，但袁老师没有管。到该上场的时候，杨乐的位置空着，他害怕丢脸，躲在教室里。袁老师走进来的时候，杨乐正站在教室最后方，他至今仍清楚地记得自己被打时站立的那个位置。

就算被打了耳光，回家后也不敢讲。杨乐说：“她是我班主任（兼）语文老师，我觉得班级一直是笼罩在一种白色恐怖当中，很怕她，不敢说什么。” 直到缪缪离世的消息传得当地人尽皆知，杨乐才跟父母讲起自己当年的经历。

对杨乐而言，那些恐惧感是刻骨铭心的。

那时候，袁老师还没有调去河滨小学，2003 年 8 月以前，她都在杨乐所就读的金坛市薛埠镇中心小学任教。在那里，袁老师会揪着女生的辫子往人家脸上抽巴掌。晨会的时候，气氛总是很紧张，袁老师批斗女同学，会用方言骂她 “苕婆（八婆）”。

那时候的孩子只有十岁出头，不明白怎么形容那些粗鲁的言辞带来的耻感，杨乐也是在长大之后才能够意识到，那是不对的，这位老师骂人的话是让人 “难以启齿” 的。

2005 年，在河滨小学，袁灯美老师那时的学生冯泓玮和缪缪一样，只有 11 岁。15 年过去，冯泓玮不惜顶着舆论压力站出来实名举报，他对南风窗说：“现在的我，长大了，什么都不怕。”

他记得，袁灯美老师除了会抽巴掌、往学生脸上扔书之外，如果学生做错了题，她还会让小孩拎自己的眼皮。站在讲台前，要用食指和大拇指捻住上眼皮，用力向上拎，如果自己拎不好，袁老师就会冲过来自己动手。她会质问：“哪个眼睛看错了？这个题目怎么做出来这个样子？”

他还被脱裤子打过屁股，具体犯了什么错误倒是记不清了，但没有到要请家长的地步。袁老师把他叫到办公室，要他脱下外层的裤子，趴到办公桌上，用来打他的是黄色的木头尺子，一米长。

缪缪坠楼的新闻被报道至今，几乎没有任何实质性的证据能够证明袁灯美老师确实体罚了缪缪，但值得注意的是，在此基础上，仍有类似杨乐和冯泓玮这样的，袁灯美往届的学生陆续站出来，以不同的方式讲述自己童年的遭遇。

冯泓玮在事发一周后第一次看到缪缪的新闻，就像条件反射一样，那种猜想瞬间浮现出来，“是不是袁灯美老师？” 他四方打听，得到的信息与预设相符。杨乐的经历也有相似之处，他看见媒体把袁灯美后面两个字码掉了，第二个字隐约露出了一个火字偏旁，他就知道，一定是自己小学的那位老师。

那种感受如此敏锐，冯泓玮觉得，“它有历史的偶然性，也有历史的必然性。”

有网友指责缪缪作文抄袭、心理脆弱，这成为杨乐和冯泓玮选择站出来发声的直接动因，冯泓玮说：“整个舆论的导向在于说学生脆弱，老师没有任何过错，没有体罚学生，也没有辱骂过学生，学生上了两节作文课突然就跳楼了，我特别不理解。”

一位曾被袁灯美体罚过的 2009 届学生在为缪缪发声时写道：“缪缪是坠亡的我，我是活着的缪缪。”

十多年过去，现在的袁灯美是否仍如当年，无法得到在读学生的证实，目前能够确认的是，直到 2019 年 10 月，这位老师仍然会将掌掴作为惩戒的手段。

不愤不启，不悱不发

2010 年 5 月 7 日，袁灯美在自己的新浪博客上发表了《教育，原来如此简单》一文，她讲到自己那一年接手的班级里，有个男生对自己的教导不屑一顾，说：“读书无用”，并且态度 “猖狂”。

袁灯美随后写下自己的思考，她所信奉的观念，是《论语》中所说的 “不愤不启，不悱不发”。她对此的解读是，必要时应该先刺激学生思想，使学生“激愤” 起来，“非要有坚强的求知心，才能启发出他本有的智慧”。至于掌掴、扔书、泼茶水、拎眼皮、用土话辱骂，是否是她心目中理想的刺激方式，不得而知。

缪缪坠亡两天后的下午 4 点过，有家长在班级群里发出语音：“袁老师没有错，你们点个赞。” 随后有 37 名家长相继发送表情，竖起了大拇指。据扣子说，在第一个家长点赞后，跟着点赞的家长里，还有一位家长是袁老师的亲戚。

一直到晚上 7 点 28 分，才有家长站出来为缪缪发声：“这时候点赞会不会对缪可馨家人增加伤害？我作为家长选择沉默。”

但包括这位家长在内，没有任何同学以及家长向缪缪的家人提供更多事发现场的有效信息。

奇怪的是，晚上 8 点 22 分，缪缪的微信被踢出名为 “未来的少女” 四人小群，缪缪妈妈告诉扣子，这个群里的其他三个小朋友是缪缪关系比较好的同学，但是大人们至今不知道缪缪为何被移出群聊。

事发后，由金坛区政府办、区教育局、区公安局及河滨小学共同组成了 “河滨小学学生坠楼事件联合调查组”，调查结果认为：没有证据显示在当日的作文课堂上，袁灯美存在打骂、责罚缪可馨的言行。但是，调查组也无法就缪可馨自己翻越栏杆坠楼原因得出结论。

6 月 16 日，缪缪坠亡事件调查组核心成员之一、金坛区委宣传部常务副部长邢卫东向媒体表示：“根据国家法律规定，即使学校在缪某某坠楼事件中负全责，家属可以获得的赔偿大约为 114 万元。但是，家属提出了远远高于此金额的赔偿诉求。”

他同时认为，缪缪是主动翻越栏杆坠楼，学校不可能承担全部责任。在邢卫东的表述中，案件侦查已基本结束，只剩下赔偿事宜未有定论。

但对于这一说法，缪缪的小姨扣子并不认可。她告诉南风窗：“他们让家属列条款写价格，家属不同意。” 在家属看来，这件事情当中尚有太多疑点没有得到合理解释。

6 月 17 日，常州市金坛区殡仪馆，缪缪的遗体被火化了，告别仪式很简单。按照风俗，妈妈不能靠夭折的孩子太近，她总想再多看一眼，但亲人们也只能拖住她。

扣子表示，亲属已经与调查组达成一致，从 6 月 18 日起，她们将停止通过微博对外发声一周，一周后调查组将针对此事公布新的调查结果。

（文中扣子、杨乐为化名）

作者 | 赵佳佳

编辑 | 董可馨

知乎用户 温酒 发表

皇帝的新衣是骗人的。

知乎用户 方海​ 发表

我们今天教中学生写作文很难，那是因为他们在当小学生写作文的时候就给打坏了底子。
我们从小教孩子作文，就只教他们应和题目。什么是应和题目呢？说穿了，就是说教；就是抢着、忙着、急着给答案。
你看看：《礼貌的重要》、《上进心的重要》、《道德和学问哪个重要》…… 诸如此类。
如此写到后来，什么都不重要，只有看不起作文最重要。
当人们可以不写作文之后，甚至会以为：**文学不过是一种装饰，一种尽教人说些假话的玩意儿。**我们在学会那样写作文的同时，也失去了认真对许多不见得有用的事物产生好奇、并加意探索的能力。大部分的教育工作者并不写文章，但是所有的国文科教师都必须随时教作文、考作文、改作文。
我们的教育主管当局只好辩称：作文是训练基本表达能力，不是培养专业作家。
而我却要说：如果不能以写文章的抱负和期许来锻炼作文，不过就是取法乎下而不知伊于胡底，到头来我们所接收的成果就是一代人感慨下一代人的思想空疏、语言乏味、见识浅薄。我不是要告诉你文学多么美好，我只是要说：考作文杀害了孩子们作文的能力，让一代又一代的下一代只能轻鄙少儿时代多么言不由衷或人云亦云。一切只归因于年长的我们不会教作文。可怜的是，学子在应付作文一事的时候，从来没有别样的心思和顾虑，他们一向只能从 “命题必须扣合全文要旨” 这一个角度去看待文章，所以作起文来，就是牵连几段文字、引录几条铭言、运用几则故事，“顺题就范”、“鞭思到轨”，猜解、追随着命题先生框设在试卷上的题字，来拘絷自己的思想。
**出题的人就像是主子，作文的人也就成了奴隶。**主人若是宽大些，题目显得触机可发，活泼灵动，人们已经称颂不迭，以为这难能可贵了。殊不知题目既出，主奴之分已定，把这份课业操持个十年下来，不免感觉俯仰随人，偏偏上了中学之后，正是青少年想要建立自主性的时代，岂不益发厌恶命题作文？没有人能检查你的思想，因为你本来就可以胡说八道！

以上文字节选自张大春《文章自在》

知乎用户 陈兰香 发表

今早在另一个答案评论过此事，看该问题上了热榜，故重新贴到这里，只为增加一分热度，为一个幼小生命的逝去。

这是缪可馨小朋友写的作文，恕我直言，一个五年级的小朋友能写出这样语句流畅，描写生动的作文实属不易。

可是这样一篇堪称范文的作文被这个语文老师改成了什么样子？

把 “大家又渴又累” 删掉，这句话难道不是为了承上启下吗？正是因为又渴又累悟空才去摘桃子啊！

再看看老师删掉的第二句话，“吃了唐僧肉可以长生不老”，这句话难道不是为了点明白骨精要吃唐僧肉的原因，没有这个原因，她为什么要吃唐僧肉？

还有她把孩子描写白骨精外貌的形容词全都删掉了，这就更莫名其妙了，我在上小学时老师一再强调要有描写，而不要写成流水账，而把所有的细节描写去掉，不就成了流水账？

如此等等，以我一个半吊子码字人的角度来看，这个老师所谓的 “修改” 完全是胡改一气，她真的是一个受过专业训练的语文老师吗？

但凡一个受过专业训练的语文老师不可能如此没有鉴赏能力吧？

现在有新闻称以上改动并非老师所为，而是孩子自己修改的，对此，我觉得完全可以做笔迹鉴定，要不然死无对证，小女孩已经死了，老师当然可以说不是她改的。

而且，作文最后的评语是 “传递正能量”，意思是孩子的作文传递负能量，此处我们暂且不讨论用所谓的正能量来评价孩子的作文是否合适，我个人认为不合适，就算该老师认为合适，在我看来，这孩子的作文很正能量啊，不要被表面的美好所蒙蔽，这哪里就负能量了？

这个老师莫名其妙的不仅仅是她对作文的鉴赏能力，他的价值观更是莫名其妙！

而我们都知道，一大堆莫名其妙只能用事出反常即为妖来解释了，所以，现在只需要查处这个老师到底有没有在外面办辅导班？孩子父母所说的要求孩子去他的辅导班未遂所以刁难是不是事实？

如果以上为事实，那就可以解释以上反常了。

而且，如果以上为事实（阅读障碍多读几遍这句话，我说的是如果，如果，这是前提懂吗？），那么这个老师称得上师德败坏，不配为人师表。教育部严格规定在校老师不准在外办辅导班，做有偿辅导。如果这老师办了辅导班已经是违纪，如果她还因学生不报辅导班而刁难学生，那更是罪加一等。

所以我建议家长只要抓住这一点就可以把这种败类清除出教师队伍，这不仅仅是为自己的孩子申冤，更是保护其他孩子。

因为一个道德败坏的老师，她不可能只对一个孩子道德败坏，而是会对所有孩子道德败坏，所以这个时候，其他孩子家长在朋友圈给老师点赞的行为就显得那么愚蠢。

真的，她可以这样对待缪可馨，也会这样对待你家孩子呀！

这样的老师，就算不会再逼死孩子，也会扼杀孩子所有的创造力，甚至扭曲他们的三观。

屠宰场里的牛看到自己同伴被杀掉，都会立马意识到自己很快也会被宰杀，而有的人，还没有一头牛有智慧。

退一万步，就算孩子的死跟老师修改作文完全无关，孩子在自己课堂上跳楼，老师不用负责吗？真的，我自己就是老师，我们在工作中三令五申，谁的课堂谁负责，一个学生在课堂上跳楼，当堂老师负有不可推卸的责任，这孩子不是突发疾病病死，而是跳楼！

6 月 19 日更新：

袁灯美老师被查实打骂学生，收受家长红包，违规在外办作文辅导班！

怎么样，那些因为那天我说了句 “如果查实该老师在外办有偿辅导班则说明该老师道德败坏” 就追着我我骂的人呢？

现在觉得打脸不？

虽然没有办法查实缪可馨的死亡跟袁灯美的刁难有关，但是她违规办辅导班，而且收受家长红包，打骂学生，就这三条，把她清除出教师队伍不冤。

每次发生这样么事，我们的一些同行，会本能地为老师开脱，说白了不过就是维护这个行业而已。

但是我觉得真正维护教师这个行业的光辉不是靠涂脂抹粉，而是把垃圾清除出队伍。

知乎用户 李淳风 发表

更新下澎湃新闻的最新视频：

[

缪可馨案涉事教师承认曾掌掴坠楼女孩，办辅导班、收红包等行为

李淳风的视频

 · 5472 播放

](https://www.zhihu.com/zvideo/1256629081040789504)

原答案：

现在的一些小学教育真的感觉在走一条歧途。

一个语文教师评点小学生的作文，无关紧要的废话倒是一堆，**罗贯中的《西游记》**这么明显的错误反而不点出来，实在让人怀疑这位教师的专业能力与专业素养到底行不行？

是不是本身能力不足所以只能找些 “不传递正能量” 一类的套话来敷衍了事？

我们的小学教师队伍中，从来就不缺少不学无术却又想要树立权威，最后尽拿一些 “让你今天不戴帽子” 为理由批评学生的闹剧。

更何况正能量这个词，来源就颇为尴尬

2001 年，日本学者江本胜出版了著名的伪科学书籍《水知道答案》，书中发明了 “正能量” 和“负能量”的概念。

2010 年，山木教育集团前总裁宋山木侵害女员工案引发社会关注，宋山木侵犯一女员工前，说 “你身上充满着负能量，需要我给你注入正能量”。

确定要让小学生传递这样的正能量吗？？

知乎用户 吴梁竑思 发表

腾讯新闻提的问题，应该会上热榜吧。以下是另外提问里面我的回答的搬运。

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最新消息 (源自评论区)

(微博也热搜了)

带节奏？不过就是讲讲自己和同学经历，讲讲自己看法与思考。

https://www.zhihu.com/answer/1279787150 原回答，评论区可以看一看。

老师自述的话大概率会避重就轻，心急打了一巴掌，这描述的背后怕不止是一巴掌。不过这是去年发生的事情，当时缪缪只说了打嘴 (不知道有没有其他描述)，如果只说了打嘴，两种可能 1: 只打了嘴 2: 除了打嘴外还有更加严重的伤害，但是缪缪不敢说。怕事情闹大，家长闹大了但也扳不过老师。这样子缪缪自己就很两难。 然后我猜测当时言语上的侮辱肯定是有的。

500 块钱还是缪缪家长转账的，我是没有想到过，本以为是其他家长的好心爆料。现在知道了却不知道说什么。

真就是盯着作文讲呗。唯一指摘的抄袭就一直盯着，避开其他。

事情现在的发展确实是越来越大了 (但是知乎绝对降热搜了)，是家长在微博不断流泪的结果。也是因为我们中的大多数人，真的被某一些老师或多或少侮辱讽刺针对过。也是因为对送礼就优待不送礼就歧视这种现象的愤怒。微博热搜都停更一周了，这种现象什么时候能消停，什么时候又可以消失？河滨小学在我读书的时候我是没有感觉到这样子的风气的，可是隔壁实验小学的风气就十分严重，十年过去了，河滨小学也有了这种风气了么？慢慢的腐化下去，未来可期？教育这块地方是国家未来的根基。

义务教育九年年 高中三年 幼儿园三年 养不起

对于有关打小孩是一种必要的教育方式这种观点，我是矛盾的。我作为学生的时候 (其实现在也是) 很厌恶那些不学习还讲话或者其他影响班级秩序和学习环境的同学。我觉得那样子的人是需要打一顿(生气)…. 不过说实话，等小孩顽劣起来打有用吗？打得过吗？而对于小学生这种小朋友，打也许可以有用。就像我列表空间评论和之前在知乎辩论的一位所说，成绩确实上去了。可是这普适吗？成绩差 / 调皮的小朋友少挨揍少吗。又有多少最后成绩就被打上去的。反正挺矛盾的。

(15 日补) 缪可馨成绩挺好，所以不应该是成绩差调皮被打。

现在可以指摘的一个，是小女孩那篇作文的对于唐僧四人的形容词是百度百科上面的，那句深刻的话也是百度百科上面的。 一种引用，算是对这种言语的认可。也许是槽点，但绝对不是反转点。有人说袁老师看出来了 (？？？) 是旁敲侧击。反正大家也背过模板背过名句吧。何况词汇的引用不可么？

https://b23.tv/7RvbaZ bilibili 上面的视频，有父母拍的一段寒假里面的视频，和一些语音聊天的录屏。

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此小学某年毕业生 (原来回答开始点)

袁老师，不知道是哪个袁老师。我小学四五六年纪的语文班主任刚好也是姓袁。(现在已经确认)

小学时候 上语文课需要预习，要求同学买课课通，并且要求同学必须买同一本课课通。预习检查就是让人起来读一读预习时查的相关资料，每个人买了课课通，然后每个人都把课课通上面的相关资料抄到语文书上。喊一个人起来把那一段一百字的资料读一遍，再喊另一个人把同一段资料再读一遍。有的时候有条件的同学会去打印资料，这位袁老师就会去表扬他。虽然我不知道十几张的百度百科那位同学看没看过。时间是 10 年后面几年，当时智能手机还不普及。

四年级的时候，问了一个问题，福建省会是哪里？班上面面相觑，她说全班都是井底之蛙 (类似意思) 然后当着全班面讲厦门是福建省会。

有次和同学在校园里面聊天，第二节我因为补默写在语文办公室。那个同学就跑到办公室和袁老师说他的眼镜被我踩了，这位老师很应激，也许她觉得眼镜是一件很贵重的东西，涉及到的金额比较大。问我人在哪。后来发现我就在旁边，她拎着甩我，情绪很激动。我不急的当时她讲了什么了。小学时候，人比较木讷，也被吓傻了。好像就默认我踩了，其实我对于我踩了他的眼镜这件事，完全没有印象。

刚才空间写的

朋友让我不要发这些，怕招惹麻烦，但是热血难凉。也许是因为他不是权贵吧。但是对于不公正的事情，对于自己曾经体会到的事情，对于我之后又有十年的小朋友也应该体会到的事情。不应该不去发声。

告知了一下几位还联系到的小学同学，都表示惊讶和不奇怪。“这么多年，终于翻车。”

同学 2

毕业照 稍微证明一下 老师的姓名可以通过知乎问题日志查看 (现已经经家长确认) 一开始问题是写着老师名字的 后来才修改成袁老师

一个老师可以让一些毕业十年的学生依旧难以忘怀，要么是德，要么就是恶。都是成年人了，哪怕小时候挨得骂挨的打，现在也可以分得清这些打骂是不是有益的。如果现在依旧感觉恶心….

也许没有这么疯狂，但是我五年级的时候被他抽手 那种一厘米厚 四五公分宽的木板被抽断过。 这视频看着触目惊心，想来小学里面不少或者正常。也许老师让全班觉得某位同学是坏孩子，于是各种侮辱讽刺殴打都变成了正义。

有一年，这位袁老师因为车祸 (被三轮车撞到了) 需要在家修养，要其他语文老师代课。当学生听到她不来教课的时候，欢呼雀跃。

小学里面应该有古文吧，或者是解释某个字词的意思。她一定要求我们开头格式是

“文中意为 xxxx” 不写会被骂

有天她讲题 其实就是把标准答案抄在黑板上让我们自己抄 附带了一句 要是自己写的答案对的话就不用抄 后来批到我的作文把我叫出去骂了一顿 用本子砸我 说抄在黑板上的为什么不吵 骂我懒什么的

会根据别人的姓名进行侮辱 比如姓苟姓朱此类

也是写作文，我作文写的不好。让我端着板凳跪在板凳下面的杠杠上重新写。我就写了怎么炒蛋炒饭。我承认我确实以前不会写文字，题材也不多。交给她的时候她十分嘲讽的说我天天炒蛋炒饭。

她当着全班的面把一个同学的裤子拔下来抽过屁股。当时全班看着校，现在想想很漠然。

也许偏题了

这样子的老师很多很多，有的已经退休，有的还在路上，有的准备上路。这位小朋友的本身应该是很幸福的，成绩优秀，家中殷实，家里人疼爱。也许比较差的学生对于老师此种行为的耐受高一些…. 家中在平常教育中应该明确告诉小孩，除了生死 其他都是小事。生已经经历过了，余生中除了死亡其他东西真比不上命重要。

难的，很难。我小时候就是害怕老师，真的特别害怕，也害怕和陌生人开口。虽然现在长大了，可是害怕老师的影响还是存在。 家长经常说我 (严肃的)“老师会吃了你啊！”“开口会死啊？” 可是就是害怕，真的害怕。我会去思考为什么我当时 (现在) 会去害怕和老师说话，可是没有头绪。也许是本性的内向＋小时候遇到几位此类老师吧。

结果呢？我高中没有像其他同学跑办公室问题目问的勤快，虽然问过，可都是在心里重复推演了七八次之后鼓足勇气才去问的。也许是我害怕老师嘲讽吧。(虽然高中老师都挺好的)

亦师亦友，潜意识里面学校里面的老师真当不了朋友。亦友亦师倒是可。

六月十二日的官方通告

05 年入学的网友 经历也是一样的

豆瓣网友的经历描述

十三号晚上更新

官方公告下面的评论 这次居然可以评论了

公告下方评论

小学同学重相认

热搜上不去，校园板块的热搜也上不去。第十五名才几个回答啊。

其他评论区

其实可以挖掘出好多东西

这算不算变相实锤了？所谓的调查，所谓的公告。(六月十五日补充：这人后来和网友对线，把开头的评论删了并且改口说自己不是家长，这个行为的很迷惑。而且他的发言…. 总之大家看看好了，如果真的是同班同学家长….)

会继续更新相关所见和我与相关朋友的所感，不为了什么，只是发声。

知乎用户 牛正蓝​​ 发表

关注跑偏了。

不关注那天到底发生了什么，却把焦点放在 “传递正能量” 五个字上，是不是有些本末倒置？

网友说孩子写得好有批判精神的部分，恰恰是网上随便一搜就搜得到的。

文中妙妙写道：“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心确是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

这一段话过于老成和深沉，有点不像一个十一岁的孩子能说出来的话。

有人可能会说，学术造假不说，揪着一个孩子的作文不放，说这个有什么意义？就算是抄的又怎样？

确实不怎样，孩子偷懒从网上寻章摘句应付作业，这再正常不过了，也没必要上纲上线。

但是，这说明孩子没有在完成这项作业上倾注特别多的情感和精力，那么即使自己的 “劳动成果” 别否认也不会太在意，反正也不是自己写的。

在这样的情况下，孩子怎么会因为老师写了五个字 “传递正能量”，就二话不说选择跳楼呢？

此事肯定必有隐情。

人自杀肯定要经过复杂的心理过程，内心也会有纠结和反复。到底是什么让女孩情绪崩溃，绝不可能只是这五个字！

至于那些圈圈划划，调查者给出的说法是并非老师改的，是孩子自己改的（我是没见过哪个老师批作文这样几乎每句都删的）。家长认为不能信服，希望校方给出证据。

至于没有点出文中明显错误，和批注 “传递正能量”，只能看出老师水平不高，不够专业，教学能力方面存在不足。

究竟那两节作文课发生了什么，还没有一个确切的说法。班级监控可以调查，班里这么多孩子也都是人证，如果继续深入调查肯定还会查到什么！

“如果作文不是刺激孩子走极端的原因，是否有其他原因？” 缪先生说，他要追求一个真相，希望校方、警方将此事调查清楚。
缪先生还表示，他迫切想与涉事老师见面聊聊，了解当时到底是怎样的状况。作为家长，如果此事与老师有关，他们将追究其责任；如果他们冤枉老师了，将向老师道歉。——澎湃新闻

家长的诉求并不过分，应该给人家一个令人信服的说法。希望各位保持持续关注就好，同时也要冷静，不要上来就往死里打，别忘了前几天假血校服的事情，有时候，真相还在穿鞋，谣言已经绕地球飞了三圈。

老六为了一碗凉粉，横一刀竖一刀，剖腹自证，众人也只是剖的时候躲远点别溅身上，死了以后唏嘘一下一哄而散而已。

我们都不要当逼死老六围观起哄的看客，还是要让子弹飞一会儿。

在这个问题下的回答，很多都在批判教师不应该写什么 “传播正能量”。

我试着来分析一下，大家为什么在批判这个老师。

假设老师真的只是写了五个字 “传播正能量”，那么可能是这样一种情况：

老师看到孩子的作文，逐渐皱起眉头。你这个孩子啊！放着孙悟空嫉恶如仇本领高强不写，放着唐僧本性善良你不写，放着猪八戒和沙和尚的默默无闻你不写，偏偏去写白骨精的内心活动，偏偏从批判角度写什么社会现实隐喻，这立意太偏，这根部不像一个阳光向上的小学生写的东西啊！太不正能量了！于是，老师大笔一挥，书写五个大字 “传播正能量”。甩给小姑娘，说 “重写”。

这时候 bgm 响起：“正道的光，照在了大地上……” 老铁们，你们说我做得对吗？

家长群里的老铁纷纷点赞。

你们看，如果按照这个逻辑，这是不是特别像快手或者 b 站上的 “正道的光” 系列，不知道你有没有看过？

而这个系列是讽刺 + 尬演视频，讽刺那些为了所谓的正能量，通过过分牺牲自我或其他违反逻辑的行为，达到帮助别人的目的。当做完好事的时候，洗脑 bgm 响起，对方瞬间被所谓 “正道的光” 感化，态度一百八十度改变，深鞠躬目送这位 “好人” 迈着六亲不认的步伐走远。

比如说最常看到一盲人眼看要经过一个水洼，正常做好事就去和他说前面有坑，把他牵走，绕过水洼。但有 “正道的光” 的小伙，直接俯身躺在水坑中，让盲人踏在身上经过……

喜剧，时常靠夸张和出人意料的戏剧效果博人眼球，同时反映社会现象。“正道的光” 系列很洗脑，因为它能反讽那些一味追求所谓正能量，作出不合逻辑的行为的人。这种人其实不是真的善，而是透露出三分尬，三分傻，四分伪的人。这种善是表演出来的善意，其实并是真实的正能量。

老师批语 “传播正能量”，就好像郭德纲的相声“你要做善人” 一样，苍白无力又好笑。正能量应该是发自内心的向善向上的力量，不是靠说靠演、靠孩子说言不由衷的假话。

所以，我也特别理解大家对 “传播正能量” 这几个字评语的反感，因为这几个字和心灵毒鸡汤一样，无用且刺耳，不能解决问题反而会给人打上不够正面、心理阴暗的标签。

从这个角度来说，该老师不够专业，也不为过。

知乎用户 Odysseus​​ 发表

这是一个悲伤的消息，我对此感同身受，我从小就是一个很叛逆的人，所以我也遇到过一些老师的欺负（一小部分，我成绩还算不错），一些流氓的抢钱，被一些考试卷子暴打过，甚至遇到过一些当时看起来巨大的黑天鹅事件（现在想起来一笑而过）。

而我刚坐下来回想这些时刻，之所以我从没想过自杀，是因为我的爸爸妈妈给了我几乎无条件的支持，从小就尊重我的选择，在我作对的时候鼓励，在我做错的时候指正但帮我兜底（这样想央妈二字名副其实…）

用一句很文艺的话来说，他们给我的爱是自由的，所以我也一直活得很自由。我很感激，我也很庆幸。我想把那些栩栩如生的记忆写下来，然后找个时间给他们看看，让他们知道虽然过去了那么多年，那些小时候的记忆依然在保护着今天的我。我很幸运，其实父母的一些小举措，真的会对小孩子有巨大的改变。

父母的教导应该注意培养小孩子的独立精神，自主精神甚至是叛逆精神，这样子他们遇到人渣的时候会明白自己的重要性，会努力反击，而不是选择去内疚甚至去自杀。父母不能把希望寄托在人渣不出现在自己小孩的生活中……

消失的红领巾

在我小学一年级还是二年级的时候，当时选少先队员，我应该是前一年的三好学生，所以我是我们当时小学第一批的少先队员。当时这是一种很大的荣誉，早上升旗仪式的时候可以站在班级队伍的前列。然后在大家都还不能敬礼的时候，我们可以把右手高高举起。

然后某一天我和一个小学同学打了一架，原因不记得了… 我们班主任把我们两个叫到了办公室，然后我胸前的红领巾更鲜艳了。我们班主任是我们的语文老师，虽然我拼音是灾难但她对我一直很好。于是对我的惩罚是，没收红领巾一个月

每天早上我妈妈会帮我整理衣服，前几天我忽悠过去了说放在学校里忘记带回来了，我妈妈总是让我下午记得拿。忽悠了大概 3 天之后我妈妈以为我搞掉了红领巾，于是帮我重新买了一条。于是我每天早上戴上红领巾，走进校门取下来，下午再戴着回家。

计划进行的无比顺利，一个月后我重新取回了红领巾，于是某一天回家的时候，我和她说我把红领巾又找到了… 她也没有说啥，直到那个学期的家长会，班主任专门找到她，向她通报了我这个学期的情况，和同学打架，然后被没收了红领巾。

我本以为我妈妈会骂我一顿，但我记得当时她看着我笑了出来，忍住了笑之后告诉我 “打架是不好的，以后不要打架”。我想从那时候开始，我就明白了打破规矩和犯错误并不是完全等同的，继而开始了多年的捣蛋之旅

美少女战士和十万个为什么

我爸爸是一个逻辑性很强的人，说服能力也很强。但这个事情是他失败的一次经历，我依然历历在目，尤其是他最后那个无奈的表情。

他一直很想教我唱歌，但我不太喜欢唱歌，尤其不喜欢在家里唱歌，我喜欢用那个机器看动画片。于是他尝试和我做交易，允许我买一个动画片碟片，但要和他学唱歌。歌名我还记得，叫做 “北京的金山上” 他说那个歌简单无比，傻子都会唱，不需要换气。学会了以后，遇到要唱歌的地方，你上去吼一嗓子就下来，演出到此结束。

于是我接受了这个交易，多说一句，我没有学会唱北京的金山上，很多年后有一次在酒席上大家都在唱歌，轮到我的时候我给大家表演了一个青藏高原，所谓如果要输，我要输个大的。我也记得当时他看着我的那个表情，非常复杂。

回到我小时候，在图书城我挑选了我最爱的 “美少女战士”，我当时就是很想看水冰月。他显然对这个封面有点吃惊，于是在回去的路上，他一直尝试劝我把这个换成“十万个为什么”（或者是“海尔兄弟” 我不记得了）。列举了很多道理（男性从 18 岁到 80 岁都喜欢讲道理）。可以学到东西，可以和小朋友炫耀，可以用在自然课上等等。

但我当时非常坚决，我只要水冰月，科学与我无关。我记得他最后看着我，沉默了几秒钟，脸上似笑非笑，叹了口气然后牵着我回去了。

很多年后，我有时候想要说服别人的时候，我总会多一份留意，确实十万个为什么更好。但也许对方就喜欢水冰月呢….

铁齿铜牙

最后一个故事我感觉和这位女孩的悲剧有一些类似的地方。

在我还在小学四年级还是什么的时候，有一个芭蕾舞学校来我们小学挑选兴趣班的苗子。这同样是一个非常有荣誉感的事情。因为大家都站起来，然后把手放平，能被挑上似乎是一种荣誉。

我被挑上了，但我上了大概两节课之后我就不开心了，我觉得要站着不动真的是一件极其困难的事情，所以我上课很不认真，压腿也很不认真。当时那位芭蕾舞的教练（我很抱歉，他是个好教练，是个尽责的教练，这事情问题在我）每次都要花很多时间去压住我的背，尝试把我的头压向我的脚。这真的挺疼的。然后有一天，我忍不住了。我咬住了教练的指头…

然后我被赶出了教室，我记得当时我坐在台阶上等我妈妈来接我，上兴趣班的回报是一个美登高的冰淇淋（现在想起来这也算一种世界观教育吧，有得必有失….)，等到我把事情按照有利于我的描述方法说完之后，我妈妈已经进去找老师了。显然我是无理的那一方。我被教育了一顿，很多道理，但最后她决定不要我继续去上这个课了。

我现在回想起来，在我小时候犯下那么多错误的时候，我永远知道他们会支持我，所以我一直觉得没有什么 “天大” 的错误不能被原谅。自杀？真的是从没想过。

我还想起中学时候把球踢到老师办公室里面，然后老师要我打电话请家长来拿球，半个小时后我妈妈就站在老师面前把球接过来给了我让我下午放学后继续踢。

我还想起在我父亲已经很累的时候依然陪着我去逛寺庙，无论我说什么他都是一个字或者两个字的回答，但即便那么疲惫也没有把我拖回去。

我回想起自己的经历，大部分老师都是好的，但总会有一些奇葩，大部分生活都是如意的，但总会有几个不如意的时候，而我很多应对逆境的能力，其实是来自于父母小时候对我的支持和爱，让我从小就觉得自己在他们心目中很重要，继而不会因为失败而轻易否认自己。

我想在大部分父母眼中子女都是最重要的财富，我希望我的这些故事可以换个角度，分析如何让小孩子觉得自己确实在父母眼中最重要，那么他们可能就不会因为一些人渣或者逆境去放弃自己。换句话说，我也遇到过一些人渣老师，抢钱的流氓，打爆我的试卷，但我真的不在乎它们… 因为我知道自己在父母眼中的价值。

知乎用户 张工场 发表

作为一个二年级学生家长，这个事情有三点让我很受刺激。

1. 学校和老师在事后的反应。根据官方通报，6 月 4 日下午 3 点 15 分小女孩坠楼，但是从小孩父母提供的微信记录看，直到 3 点 42 分老师才通知家长，而且语音通话时间只有短短 20 秒。从后续家长连续的发问看，家长得到的消息也不充分，而老师对家长的发问完全没有回应。

就从这一点说，这个老师是缺乏师德的。更大的疑问是，在这个 27 分钟时间里面，学校和老师在做什么？为什么没有第一时间通知家长？

2. 部分家长的作为。这个很多人讲了，我就不讲了。我自己也见证过一个十分狗血的事情。本以为 80 后会更加开明，呵呵。当然，后面也有相对开明的家长站出来说话了。但是，那二十个点赞家长真的让人寒心。他们的行为，非常破坏我们这个社会的凝聚力。

3. 官方的回应。官方的回应我都看了，作为体制人，我看到了满满的套路和背后的冷血和强烈的自我保护欲望。这里有很多小粉红们热切的捧着这个回应，说什么剧情反转了，或者老师没有错。随便吧，社会会教育你的，以后你就懂了。

最后，如果官方和学校都认为袁老师没有过错，那么还是请袁老师尽快回归教师岗位，专门给那 20 多个点赞家长的小孩上课吧。其他家长可以自由选择是否把自己小孩交到袁老师手里。

知乎用户 李芳 发表

缪可馨之死，我个人分析，主要有三个原因：

第一，大幅度的删除，摧毁了孩子的自信。文无定法，老师有权力修改学生的作文。不正常的是，她的批改显然带有强烈的情绪化。我不知道之前发生了什么，但这种失去理智的删除，彻底否定一个孩子的智力成果，已经够成了一种精神羞辱，不要说孩子，就是成年人都无法接受。

第二，压抑想象力，让孩子无所适从。缪可馨是班级语文第一名，小学三年级就参加了课外的语文辅导班，从她的作文水平看，已经形成了对文字的初步审美观。而袁老师则对作文进行了降维处理：删除了细节描写和富有想象力、思辨性的部分，留下了却只是干巴巴的事实性陈述。好比强制一个人相信 “1+1=5”、“太阳从西边升起”，请问怎么改？而老师又是如此强势，孩子根本无力反抗，只能在绝望中走入死胡同。

第三，也是最重要的，给孩子提了一个无法理解更无法接受的要求：传递正能量。什么是正能量，怎样算是正能量，正能量就一定好吗，在成年世界都是个争论不休的话题，老师把它塞给一个五年级的孩子，说实话，我没见比这个更卑劣的要求。

大家都知道，“正能量” 一词的来历非常的羞耻。宋木山每次强奸女下属的时候，都会说：“你身上有负能量，我要用我的正能量给你中和一下”。我虽然反感所谓的正能量，但它毕竟只是一个概念，就好像 “杀人”、“放火”，概念本身并不害人。如果约定成俗，用用也是无妨的。

但现在我发现，我错了，概念也会吃人，“正能量” 已经露出了吃人的獠牙。

" 正能量”会吃孩子。人们会用正能量、负能量为标准，把孩子评定为三六九等，甚至以此分为好孩子、坏孩子。好孩子是五道杠少年、总大队长，是涂着鲜艳的红唇，以夸张的表情演唱 “方舱医院真神奇，治病救人教舞技” 的小演员，坏孩子是模仿老师的钟美美，是用自己的眼光看世界，敢于写出真实想法的缪可馨。

标准只有一个：大人喜欢。

每个孩子都是独一无二的，如果让所有的孩子按统一的标准成长，而且这个标准本身就很荒诞可笑，这不是吃人是什么？只不过，有时候吃掉的是孩子的身体，有时候吃掉的是孩子的个性精神生命和未来。

“正能量” 还会吃掉一些自私和冷血的家长。这件事最无耻最令人窒息的一幕是：有家长在班级群里发起投票，“袁老师没有错，你们点个赞”，后面家长们齐刷刷地点赞。

你以为他们真的在表达立场，保护老师吗？并不是，他们不过是因为孩子还要在学校，在这个敏感时期表个态，或许可以让孩子在今后得到一点照顾。为了这点并不确切的利益，他们不惮于落井下石，毕竟孩子已经死了，不会再与他们有任何交集。那密集发出的每一个赞，都在伤口上撒下的盐。维护学校的秩序也是一种正能量，这正能量吃掉的是这些家长的人性和良知。

此刻的心，哇凉哇凉的!!!

知乎用户 光明日报​ 发表

据媒体报道，6 月 4 日，江苏省常州市 5 年级小学生缪可馨，从教室跑出后翻越栏杆坠楼身亡。8 天后，常州市金坛区政府办、教育局等部门组成的联合调查组称，未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生情况。不过，对于这一结果，家属并不认可，随即爆料称，当时缪可馨刚上完作文课，事发前，她的作文被老师评价要 “传递正能量”。

这一事件，经过媒体的报道、自媒体的讨论，在网络上激起了很大的情绪。显然，一句简单的 “未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生情况”，并不能完全释疑，也不能由此断定，当时的课堂和缪可馨的跳楼完全没有关系。

而在事实不清晰的情况下，很多讨论都是建立在想象、猜测、推论的基础上，这既不科学，也不利于在事件中找寻明确的责任归属。

比如，在涉事老师批改的作文中，除了 “传递正能量” 被一致诟病外，作文前半部分的一些内容被老师示意删去，有些人说这是抹杀孩子的灵性和创作力；也有人指出，这些被删去的，其实是课本上的原文，并给出了课本和作文的对比照片。

再如，家长一方反映，涉事语文教师办了作文班，而缪可馨报了别的作文班，怀疑老师因此对其产生看法。那么，这一情节到底是否存在？至少学校和当地教育部门应该给出明确回应。毕竟，教育部早已明确规定，教师不能有偿补课，更不准开办补习班。

另外，还有声音说，缪可馨之所以做出这么反常的行为，不是因为学习上的事情，而是因为父母生了二胎，让她觉得 “不够爱她了”。那么，这种家庭影响论究竟成不成立呢？目前，从缪可馨父母那里晒出来的信息可以看到，不仅疫情期间，母女开心宅家录视频；6 月 1 日，缪可馨还在日记里记录了自己给爸爸策划儿童节的趣事；6 月 4 日当天，缪可馨还穿上了妈妈买的新裙子。

可以说，就目前的信息来看，家属主动提供的有很多，网友脑补的也有很多，但是官方给出的，以及涉事老师和学校回应的，却显得相对不足。这恐怕也是这件事情一直争议不断的症结所在。

当我们讨论那么多，回头看看，其实最迫切的、最需要的、最能够实际解决问题的，还是还原缪可馨跳楼前后的因果链条，窥探孩子的内心世界，探求究竟是什么让她抛弃恐惧和不舍，纵身一跃。而一份详实的调查报告，不仅仅是为了查清楚缪可馨的真正死因，同时也是为了让教育者从类似的事情中吸取教训。总之，我们不能让一个孩子，就这么不明不白地离去。

回看最近一段时期，关于教育的话题一直热度不减。前不久，东北一初中男孩钟美美因模仿老师走红，当地教育局承认学校与钟美美 “接触”，也是希望引导其拍“正能量作品”。连续两个涉及基础教育的事件，都和“正能量” 结下了不解之缘，也引发了相似的争议。

或许，无论缪可馨事件最后被给出怎样的解释，我们都该重新审视 “正能量教育”。而惟妙惟肖地模仿老师教学中的一些不良言行，从《三打白骨精》中读出 “不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗”，正是孩子们的灵性所在。

我们大人要做的，难道不该是反思教学方式，改良我们社会中一些丑陋现象，以真实和真诚来回应孩子们的反馈吗？说到底，该改变的不是钟美美，该离去的也不是缪可馨，而是那些还在继续困惑孩子、打击孩子的东西。

知乎用户 匿名用户 发表

曾经有人告诉过我这么一句话，公安的人找你办事，是你将来可能会用到他，你一定要好好给他办，医生找你办事，是因为你父母将来会麻烦他，你要认真给他办，老师找你办事，是因为你孩子一定会用到他，而且现在当下就用的着他，所以你无论如何要给他办。众家长微信群里的表现，就反映了这一点，太现实了，别人家的孩子和自己的有什么关系，但哪怕自己孩子能因为自己的讨好让老师高看一眼，那就可以毫不犹豫的点赞支持老师的做法，是非对错就显得很不重要了。个人觉得这种做法是稍显冷血了些，如果实在是不关心，那也理解，视而不见就行，不用往别人伤口上撒盐。

但是，关于有的答主讨论的文学和作文的区别，我不想带节奏，二者确实有不同，但也是现阶段必须如此的，毕竟考试不考文学，毕竟考试考的是作文，大家都是背过精品文章应付考试的人，应该知道这方面的区别和作用。文学是在考试之外的，是诗和远方，你得有实力到那才行，作文无疑是高考里很重要的一环，打分标准里就有正能量，我认为老师的批语也不算出格，如果我有个五年级的闺女说些阴谋诡计虚伪伪善卑鄙手段之类的，我也会尽量引导她向正能量的方向理解。

这位学生家长说该老师一直有打骂学生的陋习，是不是真的，如果是真的，在这个 “一直” 的过程中，家长有没有向学校反映过，学校有没有处理过，都是值得媒体深挖的。

再想想，如果换一种报道语气，比如有个家长来提问，我女儿一直学习很好，前段时间语文还考了第一，结果被老师批评了两句就自杀了，现在的孩子怎么这么脆弱？是不是有人又要跳到另一个方向了。

知乎现在出了什么社会新闻，第一时间痛骂一方就能拿高赞，前不久大学生作弊被抓自杀，今天小学生被批评自杀，其实对二者的看法真没必要非此即彼，它一定是一个综合的复杂的原因才导致了这样的结果。可能会有老师的因素，也一定会有别的因素。广东那个造谣孩子哮喘让老师体罚到吐血的人刚被抓起来了，我不是说所有的新闻都会反转，但是等等再发表意见会更慎重更全面。

知乎用户 知乎用户 7QViRQ​​ 发表

网友把火力集中在正能量上，虽然是跑偏了，但也是完全合理的。正能量一词从 2011 年开始出现在中文互联网上含有伪科学元素的养生保健营销号文章中，到 2013 年出现在《求是》的文章中，随后演化成成为一套官方认可的话语体系，然后成为了政治正确，这和每个人的生活都相关，但是也有很多人是对此不满的，所以当这个事件出现以后，反对 “正能量” 的声音大量浮现，这可以视为后现代主义思潮消解宏大叙事的一个体现。

当大多数人倾泄愤怒的时候，也有一些人强调 “让子弹再飞一会”，因为害怕事情会反转。官方的通告也确实“反转” 了，但是可信程度是每个人心知肚明的，孩子可以说是白死了，所以引起了更大的民愤。成年人可以忍辱负重，但是不能伤害孩子，他们是我们的未来。这就是我们社会中可悲的地方——公信力在不断瓦解，只有似曾相识的、震撼人心的苦难境遇，才能将素昧平生的人凝聚起来。

互联网很强大但不是万能的，虽然大多数人的情绪可能只有七天，但是你也得给大多数人七天的冷却时间（让子弹飞个七天，没啥不能解决的，解决不了就再飞七天）。然而自疫情爆发以来，在各种信息的轰炸之下，人们的精神承受能力已经渐趋极限，如果再不注意稳定公众的情绪，最后的消极后果一定会体现在现实生活中。难听的话我还是忍住没说，我很克制地把这些能听的话放在这里。另外对于负面事件，互联网也有记忆，只要有几个有心人一梳理，随时都会再起波澜。所以我建议在有些方面适当地 “松一松”，有些方面适当地 “清一清”，就像地摊经济一样。

回到事件本身。“传递正能量” 在这场悲剧中扮演的角色，其实无足轻重。我很难相信仅凭这几个字就能迫使一个孩子自杀，况且女孩生前有过一张戴着口罩给封城期间的武汉加油的照片。毫无疑问她知道正能量应该怎么传递。然而这五个字在旁观的广大网友看来，非常地讽刺，这也天然地构成了他们抨击的发力点。可如果要探讨真正的原因，则又要面临一个真相与反转的问题，最后正反方变成各说各话。其实只要把监控录像调出来公布，问题自然迎刃而解。但据说是关键的录像坏了？那么就很难证明事发之前老师对女孩使用暴力，或者是做出其他可能严重伤害到她的举动。女孩身亡后家长在群里点赞，你可以解释为老师清白无辜，我也可以解释为他们不得不抱团、站队，或者是他们也并不了解事发之前的具体情况，就像女孩的家长一样。微信群截图里有一位家长觉得这么做很不妥，委婉地说出来之后也得到另一位家长委婉的响应。你得考虑到眼下这个疫情形势，复学本身就很艰难，每一个家庭其实都很难，在确保孩子正常教育方面没有人愿意再节外生枝，所以内心里他们觉得多一事不如少一事。在现场的学生更是弱势群体，而且基本上都得听老师和父母的话。任何一方要求他们闭嘴、撒谎，实际上他们也没有选择。

国家最近恰好在整治微博的热搜，所以这个事件，第一时间没有在微博这个先头阵地搞起热度，微博平台有限的输出空间决定了面对一个社会事件时网友立场的简单化。于是到豆瓣和知乎上，这一事件瞬间引爆了人们的悲痛和愤怒，在以前，大多数事件和公众情绪最先在微博上经受一波锤炼，到知乎上引发的轰动有限，用户输出也相对理性、更多一些思考。但这一回，因为微博的 “失灵”，知乎不可抗地走向前台，接过了微博的功能。而知乎的自由格式输出将这种情绪几乎是无限地放大了，网友在每个人的长文字分享中好像看到了自己和整个国家的真实面貌，一少部分人还在否定，但很多人实际上已经认同这种表达方式。

女孩的家长其实就是广大无权无势的底层人民的缩影。但凡有些能量和资源，都不会采用这样依赖舆论操作的方式为自己死去的女儿主持公道。这就像自耕农在封建化进程中逐渐破产失去土地，多数人沦为地主或领主的佃农或农奴，少数人被淘汰一样，这个过程并不都是巧取豪夺，很多时候也是你情我愿，处于弱势地位的人没有任何竞争的能力和讨价还价的条件。在我那个时代，不上课外班是可以被尊重的，但是人们心里会觉得不上课外班的人其实是吃亏了。而到现在，不上课外班的人就好比钉子户一样，他们的存在就会扰乱生态，利益相关方对他们是极为讨厌的。当一个集体中绝大多数人或者是绝大多数有资源的人都报了课外班、形成了以老师为核心的补习群落，对少数不合作的人的迫害和排挤就可以直接拿到台面上来。你愿意走就走，愿意死就死，我不在乎，只不过走了更好，然后热烈欢迎新来的人加入大家庭。

知乎用户 tom pareto 发表

现在，官方已经提供了一些消息，比如缪可馨学习成绩很好、语文成绩也很好、该老师办班、收红包、打学生，等等。

这就更恐怖了。

曾经，成绩优秀的学生常常受到老师偏爱，即使有点小性格、小调皮，也是比其他学生更加宽容一些，老师几乎不会打骂这样的学生，这就是所谓的优等生的待遇。

但是，现在优等生仍然被打。明明一篇很不错的作文，结果被批上 “传递正能量”，简直是鸡蛋里面挑刺。

这打破了几乎所有人的认知了。什么样的学生才不会被打骂？这个老师到底是一个什么样的人？

知乎用户 菜籽​ 发表

社会学者如何看待小学生跳楼（自杀）的现象？社会学者关心整体比例的变化，比如中国内地复课以来，发生了多起小学生悲剧，那么，是否长时间休假后复课这个事情会影响自杀率？

比中国内地后复课的中国香港地区，在复课一周内，也是突然发生了 2 宗毫无征兆的小学生自杀事件。

那么对于长期停课之后的复课学生，可以适当进行干预，可能平时老师的不当言行危害没那么大，却会在这样的复课变化时期给学生带来剧烈影响。

而具体实施干预的则为专业的社会工作者。中国内地注册社工明显小于社会需求，教育部门可以考虑在特殊阶段，向社会购买社会工作服务。

知乎用户 CH 兔​ 发表

怎么说呢，小同学这么小年纪就能知道这个大道理，很不错了，但是很可惜她没有结合实际学明白这个道理

语文教育，尤其是写作文这个训练，恰恰就是个 “白骨精”，就是最善于用 “虚情假意伪善”(这三个词真是绝了，哪个都是非常符合应试语文教育的) 来蒙骗那些天真的学生的女妖怪。你这样写，老师说不定还以为你在讽刺她呢？戳穿皇帝的新衣，耳提面命怎么会少得了呢？

不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心确是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的

写作文本质是应试教育，无论写什么，最终目的是按标准打分用的，不是用来培养文学素养的。所以很多我们看起来没毛病的大实话，放到作文里都是要扣分，被批评的

尤其是中国，自古以来都是诗文传统，最忌讳小说这种净编排些神魔故事一点也不上台面的东西。很多学生一辈子也不明白，作文得高分的人无一不是认清了它作为考试制度的本来面目

语文老师们，大可不必欺骗学生，给他们画大饼，让他们从小就以为作文里可以随便写自己的感悟，写那些娱乐性强的小说、电视剧、游戏、动漫，然后再逐个敲打，说不符合正能量

往大了说，我们全社会因为不符合正能量 / 娱乐性过强而被各种穿小鞋的人还少吗？为什么黄金档不能播古偶剧？为什么未成年人玩游戏不能超过两个小时？为什么写作文不能写小说？诡计也好，阳谋也罢，说白了都是各有各的目的，但是通通都有表面看着善良的借口

知乎用户 耷耷​​ 发表

郑渊洁有句话：一定要远离并警惕满口正能量的人。

一直深以为然。

多年以后，我还想以我的个人经验加上一句：如果你身边有满口满身谈论正能量的人，估计你和 ta 相处起来全身难受，委屈可是又讲不出来，你还是推荐 ta 看心理医生吧。

以下截图内容摘于郑渊洁童话《智齿》。梁新是主角梁功辰的读小学四年级女儿，她在学校里被栽赃，诬陷她偷了钱包。然后她一反应不是哭，不是为自己辩解，而是给爸爸妈妈打电话：

小时候，这一段读得我荡气回肠泪流满面。我当时想，等我长大了，如果有一天我做了父母，我一定要当这样的爸爸妈妈！就像这样把孩子保护起来。

长大以后，做小朋友的观察的工作（当然也还有自己做小朋友时候的经验）小朋友们心中总是会有一些象征权威的东西去崇拜一下，并期待能得到他们的认可和肯定（心理学上来讲叫理想化客体），在现实层面，就比如，总是期待能得到老师的表扬，幻想层面，比如蜡笔小新与动感超人，他又强大又正义又时时在小新心里认可鼓励他。

假如我有一个女儿，我一定要告诉她，老师说得对，就听。你认为说得不对，那就反对，甚至可以思考、讨论。任何人都不可能永远正确，没什么权威是值得迷信的。尤其是让你感受到羞辱，痛苦的那一部分。

假如我有一个女儿，我会教我的女儿审美，阅读安徒生，李白，杜甫…… 看拉奥孔看拉斐尔也看波洛克… 土地上不是只生长一种树，美的形态千姿百态多种多样，没谁可以用唯一标准去禁锢打压你！我们可以了解中文之美，看科幻看纪录片看国家地理…… 一起看爱死亡机器人… 没什么是禁忌不能谈论，宇宙繁星浩瀚，地球在处其中何其渺小，但是极美丽极独特的蓝色星球。

还有，孩子的身体除了去医院看病之外，任何人都不能随意触碰，居然这种身体接触还是扇耳光！

如果任何人以霸凌、站在强势权力的那一方伤害了我的女儿，我会让 ta 绝对不可能好过！

我相信，看到这个答案的知乎用户，事情的来龙去脉可能已经在各种媒体里了解的清清楚楚，这里，我不再做搬运工絮叨。

有人说，这位小朋友的作文也是来自百度。

我们这里只讨论内心层面，如果一个小朋友，她不敢承认自己的真实想法，甚至不敢把自己的真实思考写出来，而需要去借鉴，把别人的话写在纸上。

某一个程度上，可能是说明她内心的真实是长期没有得到认同的；而去找到一些能够确保权威感和自己不会被否认的东西，期待得到一些认同，保护自己不被伤害。

或者是，这个年龄的小朋友，是借着阅读别人的思想，然后慢慢摸索和逐渐建立自己的世界的。

这个老师呢，我不是法律专业的工作者，法律程度我不懂。在文学上好歹我搞过写作。

这位老师根本不配当语文教师，也不配搞教育工作！

罗贯中的《西游记》？常识性的问题她发现不了？！她完全可以温和的给小朋友讲讲，中国四大古典名著的作者和故事。（假如她有点中国人的常识，甚至不需要太专业的文学常识）

然后，作文的文字哪里好，她就修改哪里。（这个六神磊磊的公众号里有详细的分析）要么这位老师是跟文字有不共戴天之仇；要么她就是像 “狼找借口吃小羊” 的故事，怎么都能找茬羞辱小朋友们。（不知道这个故事的小伙伴们留言，我来修改答案贴上故事）

要么她就是对孩子们 pua，套路都是类似的：反正都是你做的不对，你做的不好，我就是要打压你。昭显我的权威感（掩饰我的无能），让你臣服。建立她所谓的 “老师的框架”，让家长们输送利益。

教育的本质意味着，一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。

而把孩子给这种 “教育工作者”，如让大灰狼放牧羔羊群。

对于给袁老师点赞的家长们。我想，我理解他们想保护自己的孩子，因此沉默不语的心情。但是，其实这种做法的本质是助纣为虐；哪怕对自己切身的利益来讲，让孩子继续跟着这种老师，我只想送一句诗给您：养狼当犬看家难。

多年以后，您的孩子也许也会为人父为人母时，那时，他们回忆起自己宝贵的童年：一个孩子因为教师的愚蠢暴力自杀，而自己的爸爸妈妈们选择了为这位教师点赞。

也许有人会说，因为你不在家长群里，所以你说得这么轻轻松松。并不是，也许熟悉我的人都知道，我在日常中是一个温和的几乎没有存在感的人。但学术问题我经常跟人吵的面红耳赤，或者有跟我一起参与过国内案例督导组的人，都知道，遇到严重违背设置的案例时候，大家都不说话，沉默的把这个个案滑水过去。我一个人执拗的义愤填膺，甚至不惜得罪同事关系。为此，曾经还有督导老师为我的直言专门写过信件。

作为权力不对等的脆弱那一方，谁都保持沉默，那么谁来守护 ta 们的利益。而且，你能确保，你永远都是强权那一方吗？

因为我遭遇过很多 “袁老师”，我知道那种感受。我也遇到过优秀的，或温柔或严厉的教育工作者，我也知道这种感受。

村上春树在耶路撒冷的演讲说：

我们每一个人，都或多或少地，是一枚鸡蛋。我们每一个人都是一个独特的、不可替代的灵魂，而这灵魂覆盖着一个脆弱的外壳。这就是我自己的真相，而且这也是你们每一个人的真相。

在一面高大、坚固的墙和一只撞向墙的鸡蛋之间，我将永远，站在鸡蛋的一边。

知乎用户 Sunny​ 发表

听到这个事件想到了我上初三的妹妹，刚升初二有一天他班主任给我发消息说，你妹妹心里扭曲，你们家长可好好教育她吧！

我一听就急了，怎么平白无故给我妹妹扣这个帽子呢，我妹妹明明学习成绩好，活泼开朗积极阳光，从小到大都是家里最宠最喜欢的孩子。

我赶紧跟老师说，是不是我们平时太惯着她了，她做了什么过分的事吗？

结果，让我意想不到的是，她的班主任说，她早恋，还给男生写情书。

我先是心里一块石头落地，这不算什么心理问题，然后就想和老师沟通解决。我就问是怎么回事，老师怎么发现的？

结果，万万没想到的事情发生了。

班主任说，我妹的同桌和老师告状，于是老师趁下课偷偷去看了我妹妹的日记，说日记里写的，还拍了照片发给我。

我一看就惊了，明明是特别单纯的文字，单纯到写的是天上的星星月亮，只是说幻想有一天，和一个人一起看星星月亮。

我问老师？就这？就说她心理扭曲？？？

老师说，她和全班孩子都不合，大家都不喜欢她，同学们天天来告状。

我一下子明白了，这不就是典型校园暴力吗？老师不仅不保护我妹妹？还助纣为虐？？

我立即和我妹妹打电话确认了事实，先是安抚她不要怨恨老师偷看她日记，然后告诉她要提防同桌，但是不要跟她吵架。然后对妹妹进行了心理疏导，告诉她让我妈去学校给她做主，不要怕。（那是我第一次打电话打草稿，生怕一点逻辑或者一句话说错就影响了她整个青春。）

后来，我妈妈去学校找了老师，并让那些传谣言和偷看日记的人当面给我妹道歉，也告诉了老师，不要随便给孩子扣什么心理扭曲的帽子，我们的孩子从小到大都很优秀，有问题可以沟通，别伤害孩子。

这件事我印象深刻，当时听说这件事我快气炸了，心想这世界怎么会有这样的老师，可还是保持理智，冷静地去处理了这个事情。

而我妹妹被这样对待的原因是什么呢？

一方面，因为她最初是第一名，老师特别器重她，让她当学习委员，对她越来越好，她又不知变通，管别人用管自己的态度，太负责任，遭到了同学嫉妒。

另一方面，她长的还行，看书多，不喜欢和思想没有深度的同学交流，不甘心被老师冤枉，没做的事打死不承认。三人成虎，一大帮女生都去跟老师说她坏话的时候，她还坚持身正不怕影子斜，坚持不承认，不低头。而老师就觉得，你死鸭子嘴硬，大家都说你还不承认，越是挣扎，越是觉得她有病，于是得出结论，我妹心理扭曲。

幸亏的是，我告诉妹妹，飞越疯人院里，那个正常的人被一群疯子弄成了疯子，你是对的，不要被她们影响。

不幸的是，老师可以因为你成绩好喜欢你，捧你，也可以因为谣言不信任你，捧杀你。

我不知道 “心理扭曲” 四个字不及时遏制会产生什么后果，当时我们想过转学，想过换班，可是后来觉得那些都不治根本问题，还会在我妹妹心里留下阴影。

后来我给她买了一个带密码锁的日记本，我跟她说：“你可以发挥想象，尽情地去创作，你将来做作家也可以，但是记住了，不要轻易相信别人，一定要学会保护自己。”

很遗憾，那个常州的小学生走了，

很庆幸，我的妹妹我护住了。

现在的她积极向上，还是会想星星想月亮，那些疯子，再也没有去吵她。

我坚持不做老师，因为我觉得做老师一定要做一个好老师，可是现实是，这世界上太多不好的老师。既然如此，做家长的，一定要保护好自己的孩子，做亲人的，一定要保护好自己的孩子，分享这段往事，和大家共勉！

知乎用户 萧楚白​ 发表

​因为换了工作，特别忙，所以虽然从六神的推文里看到这个事，却并没有跟进。

昨天官方回复上了热搜，随手点开，看到上图的内容，不禁想写这篇文章。

我总是想，这样的案子，到底能不能找到真相？

我跟了三年的魏强案，各种角度各种清晰度的探头围着，侦查人员却能把凶手都搞错了，全程在旁边观战的死者好友张铁，用一句 “记不清了” 就能差点把一切真相淹没。

回看现在这个案子，小姑娘到底遭遇了什么，只能请个师傅，把小姑娘的魂魄召回来问问了。

问同学，估计早就被嘱咐好了要怎么说，问其他老师，连个在场的老师都没有，问袁老师，人家说作文本上那些符号都是小姑娘画的，他只写了五个字 “传递正能量”。

我估计要不是因为这五个字的笔迹能鉴定，可能他都要说这五个字都不是自己写的了。

现在官方又站了出来，说调查过了监控，但是回复的口径和时间线关系又对不上——我总是想，为什么经过了这么多事件的教导，官方在回复这件事上，仍总是犯同样的错误？

这篇文章写到一半，又被工作打断了，今天本来打算继续写完，但登陆网页，看到了这篇新闻，不禁觉得魔幻现实主义再度降临人间：

缪可馨家人称，2019 年 10 月，缪可馨告诉家人在课上被袁老师扇过巴掌，“感到很伤心”。涉事教师承认去年曾掌掴女孩，官方证实教师存在办辅导班、体罚及收红包等行为。针对此事，纪检部门及教育主管部门将另立调查组，对袁某的师德师风问题进行专项调查。

本来想接着写的内容便觉得已不必多说，只想高呼一句话提醒所有活着的人：

活下来的人，才有资格编故事。

不论这个故事是天衣无缝抑或错漏百出，哪怕最终只是一句 “记不清了”，也总胜过死去。因为死去的人，连如实陈述的资格都已被剥夺得干干净净。

我是个爱读历史的人，读的历史越多，我就越渴望活着，因为我深刻认识到：一部二十四史里，每一个字都是活下来的人书写的。

知乎用户 精英说 Elitestalk 发表

发生在缪可馨小朋友身上的事情是一起十足的悲剧。

在警方公布最终调查结果前，说姐对于这起悲剧的原因和隐秘一无所知，却迫切想与大家聊一聊，我们周遭那些病态的语文教育。

从小学的虚假道德，中学的空洞理想到大学的无趣审美，我们正眼见孩子被中国的语文教育伤得遍体凌伤。

图 / 纪录片《盗火者：重回人的语文》

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在孩子最需要汲取人类文明精华时
却给他们喂了垃圾

说到写作文，它可能是很多孩子成长中的痛。

在六零后、七零后家长们的记忆里，要想作文写得好优秀 “范文” 跑不了，《司马光砸缸》、《孔融让梨》…… 谁的童年不是背着这些范文长大？

然而这些典范意义极强、寓意大于内容的文章，也影响了如今很多人思维的方式，当人们过于看重文字表达的宏大意义，却缺乏了把文字作为工具，探索和记录这个世界的能力。

作文课上，孩子不是用真情实感来表达，而是被老师们反复训练固定套路，们相互比较谁用的成语高级；谁的句子华丽；谁的修饰繁多；谁的作文就写得好，以至于连小学生都知道，写作文不能用大白话。

明明是最该幻想的年纪，孩子却在死记硬背。当语文教学错误地使用客观分数这个单一标准来评判一切，便捆绑住了孩子的想象力和创造力，失去了一个孩子生命该有的状态。

为此，钱理群教授曾批判过当前作文的问题：现在文章越写越华丽、越写越花哨、越写越言不由衷，并且说大话、空话、废话、套话。

甚至，连语文教科书都曾为了增强说服力，在名人身上编派事实、虚构情节，将其当成真事编进小学生课本：

人教版二年级下册的《爱迪生救妈妈》 图 /《救救孩子：小学语文教材批判》

事情是这样被重新发现的。

彼时，杭州市外语实验小学的校长张敏只是随堂听了节语文课，却在无意中发现了一个早该被发现的 “秘密”：一篇七年前就被质疑过的“假课文” 如今竟然还被保留在小学二年级的语文课本里，人民教育出版社，二年级下册语文，第 30 课，《爱迪生救妈妈》，第 137-139 页。

《自古英雄出少年》第 64 集《聪明的爱迪生》图 /《救救孩子：小学语文教材批判》

张校长明明记得早在 2009 年，浙江就有几位一线语文老师对这篇《爱迪生救妈妈》提出了质疑，他们经过查证和研究，得出的结论是，“爱迪生小时候根本没有阑尾炎手术，不可能有一个医生在他做的有影灯下为他得了急性阑尾炎的的妈妈做了这个紧急手术——这个故事是虚构的。”

这么多年，很少有人会对这个故事的真实性心存疑虑，人们似乎默认了发明家爱迪生先生年少时就该如此聪明伶俐，还有决断有孝心。

苏教版二年级下册的《晚上的 “太阳”》 图 /《救救孩子：小学语文教材批判》

所以不一定童话里都是骗人的，课本里也有可能。

除此之外，还有一篇经典课文《我选我》，讲的是班上选举劳动委员，王宁说 “我选我”，理由是 “我和之前的劳动委员是好朋友”。

人教版语文教科书第三册课文《我选我》 图 /《救救孩子：小学语文教材批判》

这可不是什么自荐——不是 “请大家选我”，而是 “我选我自己”，而大家听完了则毫无异议，直接鼓掌。这样的课文伪装成儿童的视角，写出来却没有半点童真稚趣，反而固化了他们的想象，混淆孩子的判断。

如果我们仔细分析文中的逻辑关系，”和劳动委员李小青是好朋友 “与” 让大家选自己“有什么关系？并且，这个孩子只不过是表达了一种姿态，却没有证明自己的能力，选举真的有这么简单？

如此有头无尾的课文，很可能会在无形中误导孩子的价值观。

“孩子就是一个易碎品，语文课把他们弄得遍体鳞伤，然后家长回家再把这些碎片，一片一片给粘起来。” 家长叶开直言，自己和许多正上小学的孩子一样，都有这样的感受。

中国的语文教育

把孩子变成合格的 “废品”

同为家长的叶开是上海作家、《收获》杂志编辑部主任，刚好经历过女儿乔乔接受语文教育的过程。谁曾想，在语言文学领域游刃有余的他，却在女儿的小学语文课本里马失前蹄：

“有一次，教师请家长，老师说我们的女儿有阅读理解障碍”。

令叶开费解的是，自己 10 岁的女儿酷爱读书，喜欢读童话、幻想文学，《四大名著》、《伊索寓言》、《昆虫记》、《小王子》、《窗边的小豆豆》…… 只要能逮着机会，家里的沙发、钢琴凳，甚至自己的枕头下面，都藏了她爱看的书。

《哈利 · 波特与魔法石》她已经记不清看了几遍，很多章节都读得滚瓜烂熟，一本薄薄的书被翻得裂成了 5 瓣 图 / Google

在家中，女儿的功课由妻子王琦辅导，叶开原本心想妻子是华东师范大学对外汉语学院的副教授、中国古典文学专业博士，辅导女儿学习一定绰绰有余。但很快叶开就发现，妻子根本无法对三年级的女儿进行有效辅导，甚至被女儿的作业弄得手足无措。

例如在学到第七单元 48 课《智烧敌舰》时，作业要求回答三国时期最足智多谋的人是谁？因为刚看完《三国演义》彩图本，乔乔欣喜而自信地写下了自己的答案：“孔明和庞统”。这个答案也得到了妈妈的认可。

结果当天晚上，孩子就伤心地回来了。语文老师的标准答案是 “诸葛亮”。班里有几个男生也看过《三国演义》彩图本，他们问老师，“为什么不能是庞统？” 老师回答，在小学阶段答案只能写诸葛亮或周瑜，写孔明也算错。

图 / 纪录片《盗火者：重回人的语文》

四年多来，乔乔的九本语文课本，只有在她做作业时，才有机会进入她的卧室。在自己的书架上，乔乔没有为这些课本留下任何位置。

带着种种不解，叶开把女儿的几本语文教材全都仔细看了一遍，而后发现：

“中小学的语文课本里选入了很多与花草树木有关的文章。在这些文章里，作者不是欣赏鲜花自身的美丽，而是在鲜花这个符号上寻找道德寓意。
“现在的语文里，非语文的因素太多，太多泛政治化、泛道德化的因素，老师又教得太保守太落后，学生不喜欢。”

图 / 纪录片《盗火者：重回人的语文》

而最让叶开担心的是，这条语文教育流水线，会把一个个像乔乔这样原本爱读书的孩子，在读教材做习题的过程中，完整地教成废品。

类似的事情，作家周国平也遇到过一档荒唐事。

一位朋友的女儿有一天把她的语文卷拿来给周国平看，上面有他的一篇文章。“我还记得那个题目叫作《人的高贵在于灵魂》，她说周叔叔你做做。后来我按照她的题目做完了，她按照标准答案给我打分，69 分，勉强及格”。

周国平 图 / 纪录片《盗火者：重回人的语文》

为此，周国平感慨到 “所以我说这个东西是非常荒唐的，什么段落大意、主体思想，一句话的含义是什么，这个词的用意是什么，作者自己写的时候，他有这些想法吗？”

眼下，语文教学中一直强调的 “中心思想” 就像一个魔咒，锁住了孩子的自由思想；而散文中所谓的“形散神不散”，就像黑洞一样，吸掉了孩子思想的活性。

意大利著名作家卡尔维诺曾说，

“准确是最优美的文字”

但陈词滥调、胡乱抒情却

充斥着孩子如今的语文课本

从小学的虚假道德

中学的空洞理想到大学的无趣审美

人们眼见孩子被语文伤得遍体凌伤

语文教育从来不仅是一种单纯的沟通技术教育

而是整体生活文化的一个总反应

病态的语文教育

将可能会直接导致文化的虚弱、思想的空洞

https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3MzY3MDI0NA==&mid=2649476967&idx=2&sn=114fb2ea05c5d5627df128ab3880129b&chksm=8714e46cb0636d7a7d1169450ef24666a5d22ee969dd4a3e41ef776b703e779e88a21927a7d4&token=2021473396&lang=zh_CN#rd

知乎用户 逍遥客 发表

从尊重生命的角度讲，我希望像上次那个小学生被老师体罚导致哮喘发作的新闻一样，属于夸大事实，小学生缪可馨并并未跳楼。

从新闻的传播以及普通民众遇到不公正之事发声的困难这个讲，我希望这个事是真的。

一旦公众被频频欺骗，新闻及负责采播的平台没有了公信力，那么以后再有十个百个缪可馨可能我们也不会知道了。

嘘，狼来了。

让子弹飞一会儿。

由于报道不实，关于作文的原答案已删除。

知乎用户 墨墨带你练精读 发表

谈谈语文老师批改作文的问题——

作文这事，老师必须明确批的：语法规范——必批！错字病句——必批！结构逻辑——必批！修辞运用——必批！是否符合命题要求——必批！是否存在知识性误区——必批！道德修养——必批（这是最容易引起争议的一条，但一定需要正向引导，使儿童在道德建设的早期了解并懂得分析表象和行为约束之间的关系）。

什么不该批：个人经历不在命题范畴之内的编造——不该批；个性化情绪体验——不该批（包括对于道德行为中的某些负面情绪）；反常识的合理想象——不该批。

文章完整版

关于 “传递正能量” 的道德哲学再认知

谈谈正能量的问题——

正能量，在道德哲学之中，可以具体解构为：道德情感认同；道德标准的主动实践。那么宣传正能量，就是 “产生道德情感之上，对于道德情感的抒发与表达；对于道德实践标准在自律之上的舆论宣传”。“传递正能量” 本身其实没有什么问题：这个社会的道德建设，确实需要传播正能量。但是我们说这些是需要有前提的，所有的道德自律，必须是在长期的道德他律之上的再认识，之后才能产生真正意义上的道德情感。

一个小孩子，达不到传递正能量的高度，这是因为在这个年纪，他们对于道德标准的实践，多数情况下是被动的。被动去实践的道德标准，无法在思想的高度上产生道德自律的认同，也就无法在情感上产生道德观念上的 “爱” 与“恨”。**被动服从之下，对于正能量的传递，就是一件容易流于形式的虚假之事。**所以我一向不鼓励孩子在作文中写什么自己 “很乖” 自己的道德认识有多高这样的东西，因为他们现在确实没有这样理性的思考力去反思 “道德标准” 背后的意义与目的性。当通过 “青春期” 的反叛与社会现实的洗礼之后，他们产生的道德自律才能升华到真正的道德情感上面。这个时候，才是 “传递正能量” 的开始！

小学阶段，太早了！老师不应该在这个时候进行这种道德实践的要求。当然了，不是所有老师都懂什么是道德哲学。

希望老师们多学学社会科学中的其他知识，都会对语文教学有很大的启示与帮助。

愿可爱的小朋友在天堂快乐～那里没有体罚，没有责骂！

知乎用户 李艾维 发表

先说一个稍有偏题，但很重要的话：

整个事件里最可怕的不是老师如何批改，不是是否体罚，不是这些是否直接导致小女孩的自杀（因为我们作为旁观者无法准确地得知事情的全貌），最可怕的是那些在班级群里为老师点赞并将小女孩父母踢出群的家长们，这些人才是这个事件中最恶之人，他们是平庸之恶、愚蠢之恶、自私之恶、从众之恶，但这些人却是社会的主流，他们多数也不会意识到自己的恶行，即使有良知的人提醒他们也很难反省。

而这些恶的来源就是主流舆论对于 “非常态人生” 的排斥（只宣传单一价值观），来源于对体制和文化上对于 “惩‘善’扬‘恶’” 的实际支持（稳定高于一切、对恶人追诉不够但对善人百般苛责），这些恶与极端民族主义和盲目的爱国主义之类思想一样，只不过是一体两面，但却鲜有人提及，也少有人认知。

把这种恶降维成对老师、对学校、对教育体制的声讨和控诉，无疑是安全的、是讨巧的，但任何读书人都不应该这么做，你还记得鲁迅先生的《药》吗？可怕的不是夏瑜的死亡、不是当权者的威压，而是民众的愚昧、麻木和不自知。

回到问题中，我不想去评价老师、作文的批改，我只给大家一个判断人的逻辑：任何一个进入社会的成年人，除了特殊场合、特殊需要（如参加政治类、文化类公众活动等），只要他主动地使用 “正能量”、“负能量” 之类词汇，对他人或他事做出评价，那么此人非蠢即坏，甚至又蠢又坏，鲜有例外。

知乎用户 刘镇锐 发表

说这小女孩思想过于深刻，不符合年龄特征因此有问题的，你们在逗我？……

你们是不是太低估小学生的智力水平了？…… 这才光是区分了表里名实，连一点对于传统价值本身的质疑都没有呢，这叫 “过于深刻”？…… 这不是单纯的童言无忌吗？……

我才小学二年级的时候就开始怀疑所谓的传统美德了…… 放到你们这里小学五年级才刚发现名实区分就叫超前，叫有严重问题？…… 有问题的到底是谁啊……

知乎用户 乌合之众 发表

又是一场舆论狂欢。

当所有人都把枪口对准老师，以及溜须拍马的家长的时候。

又有谁去关心小女孩真正的跳楼原因？

如果真像资料所说的，缪可馨性格活泼开朗，家庭和睦。

她真的会因为改一篇 “正能量” 作文而跳楼吗？

到底是家长在粉饰太平，还是孩子在学校遭受了欺凌，亦或是她本身就有心理疾病却被身边的人忽视，觉得只是矫情？

我认为，这些才是应该关注的点。

而不是像那位改作文的老师一样，瞎扣帽子，放弃思考。

知乎用户 迎刃 发表

01，事件起因

2020 年 6 月 4 日 15:14 分，常州市河滨小学 5 年级女学生缪可馨，在上完两节语文课后，表情痛苦的跑出教书（楼道有视频监控），翻阅栏杆从四楼坠楼身亡。

而导致平日活泼可爱的缪可馨跳楼的原因，则是语文老师对其作文的大幅度删改，并强调所谓的 “正能量 “，甚至有传言被老师打了一巴掌（有待进一步调查证实），才最后导致羞愤自杀。

02，我的推测

大家可能有一些疑问，为什么作为 5 年级的小学生，作文观点竟然如此成熟？

原因是可馨在三年级时就开始在培训机构上作文课 ，所以语文与作文成绩一向不错，她平时也喜欢看新闻，有自己的看法与观点，所以才会在作文中显得较为成熟。这里还是挺佩服其父母的先见之明，早早开始培养孩子观察世界，建立自己价值观的教育方式。

我通过两篇重写的作文结果来看，上培训班没有发生任何不愉快，而上学校语文课却产生不可逆转的悲剧。

以及可馨微博资料（估计是其父母或亲属整理发布）显示袁老师时常打骂孩子，可馨也在去年 10 月被扇过巴掌。

也许又有人疑问，小孩子心态这么脆弱，动不动就跳楼。

这个事情要两说，如果只是普通的作业批改，就算有批评，像可馨视频里在欢乐开朗的家庭环境里成长的孩子，不至于轻易作出轻生的举动。

说到被老师批评，我就想起来自己小学写作文被老师当众 “处刑 “嘲笑的经历，那时我本来就不是很会写作文，但偶然间看到一个事例，是原子笔的名字创意是商人借助在日本爆炸原子弹的余威来进行推广，我就把这个例子写到作文里。但老师可能是没看过这个事例，就当众念我的作文，借此嘲笑这个事例非常愚蠢，不可能有这样的事情，希望我不要为了写作文胡编乱造。当全班都在哄堂大笑的过程中，我陷入了深深的自我怀疑，我是不是真的写得不对，当时有种恨不得找个地洞躲进去的念头，也因为此事的负面情绪影响，让我在很长一段时间对写作文深感厌恶。

我现在反而庆幸老师当时只是嘲笑，而不是像这位袁老师用打骂的方式让我改作文，不然我可能都有跳楼，逃避羞愤的冲动。

所以，我推测（我只是推测，不喜勿碰），如果只是文字批改批评，不足以刺激到人跳楼，以可馨这么活泼可爱，又很有主见的小大人，可能是实在是受不了袁老师的权威式的打压，甚至在当场对可馨作出了可能人格侮辱的举动，才产生巨大的精神刺激，激发出羞愧难当的应急反应，为了平衡这种负面情绪，才导致可馨产生这种 “羞愤自杀，以死明志 “的极端举动。

03，

一个人的童年时期，与父母、老师的关系，例如批评、赞美、鼓励等经验都会对他形成直接的成长影响。

都说父母是一个人最早的老师，父母与你的朝夕相处，他们的一言一行都在潜移默化的影响着你，形成了你日后与人处理关系的基石。从微博资料来看，可馨的父母还是挺积极正面开朗的教育方式。

那导致这次悲剧的发生，很可能就是学校老师所致。

除了家庭，学校就是第二个让你开始学习人际交往的环境，而我们很多负面的人际经历，都发生在这个阶段。

最常见的就是被霸凌、被嘲笑、被排挤。

被霸凌过的朋友，会容易形成负面信念，比如，没人接纳我，别人都拒绝我，没人值得信任。会对别人的评价特别敏感，尤其是对方批评否定自己时。

被嘲笑，多半是会因为老师一句不顾学生感受的随口批评，而让你在班上很丢脸，同时同学也处于看热闹的态度，哄笑一团。或是你有某些短处，被无聊的同学拿来调侃，比如长得矮，青春痘，太胖等等标签化的指责，这些都会对你形成一定的压力。

被排挤，前面两种情况出现后，也会连带出现排挤你的现象。或者由于你某方面比较优秀，招到了妒忌，这也会让你感到不合群。

综上分析，可馨之死与这位老师可能实施的这些负面情绪刺激行为脱不了关系。

04，

之后，袁老师在事发后照常上课，却没给缪缪家长任何解释。这样的信息不透明，刻意隐瞒，对可馨家人造成来极大的心理负担。这换做任何一个父母都无法接受。

同时，比让孩子处于负面成长环境，更让人寒心的，是那些在群里点赞维护老师的其他父母们。

他们之中绝大部分没有出来说一句公道话，当然他们要么也不知情，要么就是畏惧老师对自己孩子继续握有管理权的恐惧，人在屋檐下不得不低头。

他们的沉默，也许可以换来自己的孩子能继续读书，可这样的老师如果不作出改变，或是更多类似的老师没有因为此事改变他们的教育方式，也许下个悲剧就会降临到你的孩子头上。

一个上小学的孩子，即使你日常再怎么教育他们坚强，可遇到对他们有 “生杀予夺 “权利的老师时，也不得不屈服于对方的权威。孩子也只是孩子，无论是身体发育还是思维三观都还未成熟，他们现在都处于一个相对 “脆弱 “的阶段，经不起猛烈的打压。

这不禁让我想起近期很火的，小男生模仿数学老师的短视频，孩子虽然是在模仿，可看过的网友都纷纷表示，这就是自己曾经老师的严厉模样，演得入木三分。

05，

在微博上有人实名爆料来此老师的种种 “劣迹 “。

此老师已经教龄 20 年，如果这是她一贯以来的行为习惯，那被她 “毒害 “的学生可能不再少数。差别只是可能大部分受到到心理创伤的学生，都自己默默承受，靠着自己的努力与成长扛过这些心理的煎熬，而可馨则没有扛过去，成为了我们现在看到的悲剧。

由于教室内无监控，而了解事实真相的只有老师和在场的其他学生，由于他们的弱小，可能已被禁声，如果校方与老师不能积极配合给予一个合理的解释，只能通过晓之以理动之以情的方式，让其他家长也能体会到，他们的孩子也有这样的潜在风险，才能激发出他们协助说出真相的可能性。

也希望借由此事的发酵，推动教师的教育方式改革，停止这种打骂与精神摧残式的教育方式。

不要让我们的孩子成为下一个缪可馨。

知乎用户 牛皮明明 发表

关于正能量，我的几点担心

月初，常州市某小学五年级的缪可馨同学在上完两堂语文课之后，从教学楼一跃而下，结束了自己的生命。
我对这个事件没有评判能力，只是基于一张图进行评判，带各种情绪解读，这不太符合写作伦理。老师有没有打孩子？我不知道。缪可馨同学有没有受到其他伤害？我不知道！作文是不是唯一的导火索？我也不知道。袁老师有没有在修改作文中，泄私愤？我不知道。
所以，我没有任何评判能力。只能对一个孩子的逝去，感到难过。每一年，都会有很多孩子死于非命，我唯一能保证的是，每次在写下孩子这个词时，这个词是颤抖的。
那就我知道的，看到的，说一下我的感受，这里没有什么观点，只有一些事实。

一：缪可馨同学的作文好不好？
我觉得只能算合格，这样的作文是 80 后、70 后、90 后、00 后、10 后读书时期，常见的作文模式，这种模式会一直持续到大学教育，这就是我们的语文教育出来的作文。
这些作文都是还原故事、加些细节，然后结尾处增加一点人生启示。这样的作文依然是应试作文，并没有任何地方超出预期，也没有让人惊艳之处。至于她的老师批改就更为糟糕，糟糕到我不想用一句话来形容。
为什么我给缪可馨同学的作文只是合格分数？因为我对现在孩子作文教育有意见。
这不怪缪可馨同学，也不怪现在的孩子们。这怪我们的中文教育失责。失责最多的地方，就是没有让孩子学会中文之美。什么是中文之美？能把中文写清楚，不写错别字、语言通顺、意义明确，这只是中文最基本要求，不是中文之美。
中文是留白式的语言，简洁而富有美感，如同画画一样，重意蕴，重白描。准确运用古典中文，用最少的字表达，这才是中文之美。
就我知道的中文，以清朝大散文家张岱的《湖心亭看雪》为例，下面是原文：
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
这篇文章很短，只有 194 个字，差不多人人都能看懂。在清朝一代，是学生学中文的范文。
这篇文章多用短句，能用 4 个字表达，绝不用一句长句。能用 1 个字表达清楚的，绝不用 4 个字表达，尽显中文简洁之美，多用白描，如同画画，处处留白，单字运用，4 字连用，而且无比准确，足以彰显中文和英语、法语、日语等世界其他语言的区别。
这套语言体系、语言艺术是属于中国的。
而现在这套语言体系早已丢失，不单孩子不会运用，就连教育孩子的老师也不知道，而且连中国当代作家，能够熟练运用的也是屈指可数。
而真正的中文不是我们现在这样的，我们现在孩子的写作是说明文写作，不是中文写作。我们现在的孩子写作是运用的是西方语言写作、翻译体写作，也不是中文写作。写的是汉字，但骨子里的东西、文字里的逻辑、审美都是西方的。
可过去的孩子写作文，不是这样的。
首先要炼字，千锤百炼自己下笔的字，一定要找到最合适的那个字才下笔。而现在我们教孩子作文，不是这样的。从来不教孩子 “炼字”，也不教孩子体会中文之美，只是教育孩子把文章写清楚，字数多，填满作文空格，考试能得分。
教育孩子你怎么说话，就怎么写，但要知道，说话并不等于作文，甚至政治化的语言也会在作文中运用，我见过不少高中生的作文，写得非常 “八股”，是用新闻联播式的语言写作文的。
这样的作文和中文之美相差实在太远，是不忍直视的。
我们的中文教育一直是失职的，这不是一个学校的问题，而是整个社会的问题。多年以后，中文也可能将失去中文的魅力，像《湖心亭看雪》“天与云与山与水，上下一白” 这样的用词，我想不会再有人写了，甚至都没人读懂了，至少今天看到这篇文章的一些朋友，可能都是第一次听说《湖心亭看雪》，这就说明我们中文教育失败之处，不是一代人的问题，是几代人的问题。
如果某天，我们的中文彻底变成一种说明书式语言，那么我们的文化还会剩什么呢？这是让人痛心的、担心的。

二：关于微信群里的点赞，我不做任何道德审判。
因为故事来龙去脉，我不清楚，不知道，所以我不能对那些点赞的家长做出任何道德审判。但我想老师某些时候，不只是老师身份，还意味着某一种权力。这个权力的成分有多少，我不知道。
需要你自己去感受，但凡你把孩子送到学校，你都会感受到这种权力的无处不在。只要有权力或者权力感这种东西，就会有乌合之众，因为在权力之下，追捧意味着利益，反对则意味着异端，不管是家长群，还是公司群，或者其他各种五花八门的群。
人格和独立思考，从来都是一个社会的稀缺品，并不是每个人都有能力独立思考。而且独立思考能力，都会付出代价。
但我有一点可以确定，当一个孩子以这样的方式离开时，其他家长都不应该着急表达对错，因为对错是法官的评定，不是各位的。各位家长应该对孩子的逝去表示难过，这是悲悯之心。

三：这篇作文修改，最糟糕的就是 “正能量”。
在缪可馨同学这个事件之前，我一直觉得正能量是成年人的词汇。比如我写一些文章，经常被一些读者质疑
“你为什么不传达正能量？”
他们一向理直气壮，认为一个社会，只要大家一起赞美，就可以凝聚力量，构建未来，世界就会越来越好。而我从不这样认为，至少这是违背我个人价值观的。
我认为关注一些社会不好的一面，肮脏不堪的一面，也是正能量，把不好的地方呈现出来了，方便下一次改变，然后构建一个更好的未来。
这世界难道还有比这更好的 “正能量” 吗？
其实正能量这个词，我一直觉得这个词是有一点粗鲁，这个词是政治语言，不是作文语言。它掩盖了人的千差万别，也掩盖了社会的千差万别。比如人，人的情感是很综合的成分。这个情感里包括愤怒、怀疑、失落、批判、愚蠢等情绪，绝不只是一个正能量构成。社会也是一个综合的元素构成，包括赞美、肮脏、不堪、愚昧、良心等等，但绝不只有正能量。
我很担心这种正能量的教育传达给孩子，但显然我们孩子有时候就会接受这样的教育。如果按照正能量的标准一刀切下去，
那么所有我们今天认为对人类影响深远的诗歌、戏剧、小说、电影，全部都是满满的负能量。杜甫的《三吏三别》，写了安史之乱下的百姓不堪的生活，这是满满的负能量。柳宗元的《捕蛇者说》，描述百姓的艰难，这也是负能量。白居易的《卖炭翁》也是满满的负能量。鲁迅《狂人日记》负能量、老舍《茶馆》负能量。契诃夫写了一辈子讽刺小说，负能量。马克吐温负能量，伊朗电影导演阿巴斯负能量。
放眼望去，我们看到的所有优秀文学作品，几乎全部都是负能量。
如果都像那位袁老师那样，一句不是正能量，大笔一挥，全部勾去，那我们的课本只剩下什么呢？只剩下何其芳和《白杨礼赞》，只剩下郭沫若，这样的教材不乏味吗？
如果我们只是这样教育孩子，教育了一切正能量的东西，唯独没有教育孩子独立思考、保持判断。
那么我们的孩子长大之后，我们的孩子就会成为领导点赞的机器，这才是教育的失败，也是人生的失败，也是我们这一代父母的失败。
所以当一个老师没有能力教育孩子价值观时，那么你可以教育孩子审美，可以教育孩子欣赏《湖心亭看雪》，可以教育孩子了解中文之美，或者给孩子看科幻纪录片，看动物世界都可以，也可以告诉孩子雪花有 6 个棱角，晶莹剔透；也可以教育孩子花开一瞬，再等需要来年。也可以告诉繁星世界，地球何其渺小。
但请社会和老师、家长不要给孩子教育一些奇奇怪怪的价值观。

知乎用户 别跑呀你 发表

看到一大片骂老师的，似乎认定了：孩子跳楼这件事的全部责任就是老师对作文的批评。

就目前的信息来看，老师这句 “传给正能量” 的批改，的确不够包容，也许也不是一个好老师，但是把这一点和孩子跳楼自杀的因果划等号，我觉得太主观片面了。

互联网时代我们看到的信息，往往是一个角度，我希望能看到更多的信息，多角度的，再下定论。目前还只看到单方面的说法。

期待更多信息，更客观的追责与反思。

————

说了些自己的想法，没想到有点火。本来觉得上面这些就是我全部能说的了，至于后续这件事情的全貌，讲真的，我平头老百姓并不大关心离我太远的事情，并不打算去追踪。但是看了看评论区，多说几句也无妨：

1. 如果跳楼的是你的孩子，你还会这样讲吗？（家长发微博的这个行为，当然可以理解，为人父母呢，我懂的。做父母的怎么反应都没错，只是我们旁观者别太片面了。人家做父母的怎么想那是感情，咱们怎么想那是三观）

2. 我没说那个老师就没错。只是咱们别太片面，别极端。老师有错，那惩罚、处分、撤职、道歉，自然有相关人去处理。但如果你呼喊老师该对人命负责，这就极端了；但如果你因为这一个老师就否定全中国的中小学教育都是垃圾，那也太 “见微知著” 了吧；即便老师评语不对，可是正能量没错啊，不然老师应该教大家负能量吗？也太 “见微知著” 了吧（没错，我说的就是高赞的回答）

3. 但愿客观的追责与反思，才能进步。宣泄情绪就算啦。

知乎用户 RichElio 发表

更让人反感的是出事后其他家长的反应吧？

“觉得袁老师没有错的，你们点个赞”

然后是一堆家长跟风点赞，我不知道小女孩家长怎么想的，反正我看着是挺寒心的，什么时候一个没有传播正能量的小女孩，死了以后还得被其他的家长点赞？

至于所谓的没有传播正能量，也只不过是她分析了唐僧、孙悟空、白骨精的角色，然后总结写道：

“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

这句话如果换成知乎大 V 来写，绝对一堆人拍手叫好，针砭时弊入木三分。

这话别说让我小学的时候写了，我初中都写不出来。一个提前看透世间本质的小女生，怎么还比不上那些千篇一律的正能量？

鲁迅先生真的很幸运，如果晚生个一百年，现在哀嚎的就是正能量救不了中国人了吧。

知乎用户 荣华照当年 发表

比较起教师不知所谓的传递正能量的讲法，

我更关注现在小学生教材中的一些问题，

总有人在学生的尸体面前指责现在的孩子心理太脆弱，那是他们没去看看现在的教材里放着的都是什么「知乎和谐词」「知乎和谐词」和「知乎和谐词」。

曹文轩主编的新课标指定小学生必读书目《装在口袋里的爸爸》的作者杨鹏，在他的另一部书《**超时空小子》**就有赤裸裸的教唆跳楼轻生的情节。

我真的很想问一句：

你们把鲁迅请出了课堂，就是为了把这种东西塞进去，去教育我们的下一代？？

知乎用户 感谢宝宝点亮​ 发表

我一直觉得，未成年人自杀，应当进行明确归责并入刑。但看到调查组的结论：第一不是他杀，第二袁老师没有辱骂殴打。因此，学校与老师没有责任？

先说这个调查组，由于都是区级单位构成，存在地方绩效和舆情压力，有瞒报动机。尤其是区教育局，在这件事上立场明确，不可能站在受害者一方做公允取证，应该要避嫌吧。建议由越级单位非教育系统成立新的调查组进行调查，教育系统只提供协办，不出具意见。

退一步讲，目前他们出具的这份通报可信吗？我觉得疑点很多。甚至措辞也非常狡猾。我逐句分析一下。

经过对 45 名班级学生，3 名学校老师的走访，未发现当天课堂中存在辱骂、殴打学生的情况

人证的效力显然要小于物证，大家都看到了微信群里，家长们在不了解真相的情况下，排队给袁老师点赞的奇景，那么走访学生和老师的时候，既然有教育局成员参与，那么对走访人员的供述就更要打个折扣。

值得玩味的是，调查组还走访了 3 名老师。要知道，事发时在场的老师只有袁老师一人，那么走访 3 名老师，一定是为了了解袁老师平时的表现。所以，如果袁老师平日和蔼，从未辱骂殴打学生，这一条一定会写在通报中。但是目前给出的结论却是 “当日课堂” 上没有辱骂殴打，**换句话说，袁老师一定在平日教学中有过过激举动，以至于走访的 3 名老师也不敢作保。**结合受害者家长说的扇耳光，以及微博实名举报泼茶水等事迹，基本可以断定，袁老师平日就是滥用暴力的教学风格。所以，就算事发时没有辱骂殴打，也不能排除袁老师的责任，冰冻三尺非一日之寒，也许这堂作文课只是压死骆驼的最后一根稻草。

那么，再退一步讲，事发当时真的没有辱骂殴打行为吗？学生走访的话不可信，那总有监控录像吧？但后面这段陈述实在令人瞠目。

公安部门通过现场勘查，查看监控录像和走访调查，已经排除他杀。

这句话非常明确的表达两件事，第一，公安部门查看了监控录像。第二，公安部门排除了他杀。

那么，公安部门排除了当堂辱骂殴打的可能性了么？没有。我们看这段通报，在提到不存在辱骂殴打行为时，只列举了走访调查手段，而没有提到监控录像的具体情况，那么问题就很清楚了，监控录像里一定有疑似辱骂殴打的片段，不能用来佐证走访的结论，所以公安部门最后只出具自杀结论。

看到这，你心是不是凉了半截。公文写作真是博大精深。

回过头来想想，调查组的职责是什么？从出具的结论来看，他们以为撇清学校和老师的责任就够了。但却忽略了对舆情最重要的是——女孩为什么要跳楼？这中间到底哪个环节出了问题。像今天这样一口咬定 “不存在辱骂和殴打”，那不是更令人疑惑吗？难道真是中邪？

再退一万步，如果调查组真的证据确凿，排除了袁灯美老师的责任，那么也应该继续排查事情真相吧，有没有校园霸凌，家长有没有家暴等等，为这起悲剧找到一个合理解释，避免此类事件再次发生才对。从这点看，这份通报既敷衍又不负责任。

袁老师有一篇论文，获得了教海探航征文一等奖，题目叫 “让孩子们说自己的话”。结果一个说了自己话的女孩，却被永远堵住了嘴巴。你们细品品。

知乎用户 Vicky.G​​ 发表

小时候顽劣，迟到、早退、自由散漫。于是便经常被要求写检讨，初中又一次调皮后写了自己都读不懂的文言文检讨，距自己当时日记记载：“各种挖苦讽刺抨击当代教育和老师”，然后鼻孔朝天交给班主任，也就是当时的语文老师。

语文老师倒也不生气，还笑着给同学们阅读了我的奇文，夸我才干。然后就莫名其妙从罚站生变成了语文课代表，当时比较迷莫泊桑，总是写一些不合时宜的短篇，老师并没有觉得我是个内心阴暗的怪胎，还总是想办法把我的奇怪的短文推到校报里去，老师和我谈论起来，眼睛里总是放着光。那种被人支持和欣赏的感觉，以至于后来每当想起来中学时代里，天总是蓝的，想起夏日的梧桐树，还有很多东西，很美好。

高考总成绩离理想中差了一些，但语文是全市第二，作文满分卷。后来一路遇到的老师，都很好，如果说我没有成为一路走来老师们心目中的样子，那一定是我负了这些期盼，而不是没有得到过足够的自由和支持。

我曾一直以为这些是理所应当，直到朋友给我讲了她小时候的故事。

小学五年级的朋友是一个还不敢反抗的小虾米，但小小的她已经开始显露出不会拐弯抹角的性格了。有一天，班主任站在讲台上要求各位同学写一张纸条，这个纸条上必须写出同学们心目中认为班主任需要改进的缺点，并且写上自己的名字。

朋友很单纯：认为班主任上课囧长无味，提出要改进课堂授课方式和内容，要更丰富多彩才行，同桌告诉她，你这样写肯定不行，瞧她的。

结果很意外却又在意料之中，朋友的同桌得到了史诗级的表扬，因为同桌用歪歪扭扭的字体写着：“老师，我看到您衣服上的扣子都掉了一颗，但您为了我们操碎了心，无 xia 顾及自身，您的缺点就是太不会照顾自己了！您要学会关注自己”，老师大悦，连着三天在班级里表扬了同桌。而朋友就惨了，未来几年内总是得到一些莫名其妙的批评和帽子。

其实，我想说。

也许根本没有什么朋友的故事。

只是人生这么长，要学会把美好的事留在自己的回忆里，那些不美好的，就当做朋友的事情吧。

毕竟，活着，才有无限可能。

知乎用户 万门好课​ 发表

本质上这件事和钟美美被约谈没什么差别，都是在用 “正能量” 扼杀小朋友的创造力，唯一不同的是，缪缪的尊严也被践踏了。

大人总是自以为小孩子什么都不懂，但他们其实也具有独立的人格和尊严，有自己的思想，甚至有些孩子能看到被大人们疏忽的那一面。

每个孩子都具有独特的成长价值和个体差异。

她在文中很客观地用 “美若天仙” 来形容白骨精化身的村姑，但却遭到了和孙悟空一样被误解的情况。

在大人的认知里，白骨精是反面人物，无论她做什么，都应该是错的。所以当孩子用不同于大人的想法去解读人物时，反而被扣上 “负能量 “的帽子。可每个想法都应该被尊重，无论他几岁。

大人们总是忽略孩子的感受，认为他还小，他什么都不懂，但现在的孩子都很会表达自己的想法。

因为从小接触互联网，他们获得的信息是广泛的、多角度的，能非常清楚地说出自己想要什么。

在这种高强度的信息接收下，孩子的心理成熟速度赶不上大脑的成熟速度，于是形成了逆差，即便他们可以自如的表达想法，但心灵上依然是个孩子。

你可以用成年人的语言和他沟通，给他讲道理，但要认清他只是个孩子的事实。

知乎用户 考教师那些事儿 发表

小学六年级从农村转到了乡镇上，语文老师布置作文，题目是《未来我们在做什么》，我用一整本作文本写了个科幻小说，很长很长，天马行空，乱七八糟，交上去了。

语文老师是个男老师，在课上点名让我读了很长一段，同学们听得入迷，读完后他点评说富有想象力，是一篇很不错的中篇小说，接下来就以科幻小说为主题在班里展开比赛。结果引起很大反响，全班同学都很热情，其中竟有一男生写出了一个长篇，在下一次的作文课上被点名表扬。

还是那个老师，学习林海音前辈的《城南旧事》中《迟到》一篇，朗读时他觉得乏味，索性让一男同学和一女同学加上我分别扮起了英子爸、英子妈和英子，尤其是赖床那段英子的语气，让我反复尝试，最后终于得到他的一句 “嗯，就是这个感觉”。

不得不说，和这个女孩相比，我很幸运，同样的思想不成熟，我遇到了一位好老师，尽管我现在都不记得他姓什么，他具体长什么样子，但他的鼓励和肯定毋庸置疑地保护了我的探索欲和创新性，让我在以后很长的一段道路上不断前进。

03 年，落后的乡镇，哪里会知道什么新课程改革和素质教育。

然而，在 “素质教育” 口号喊了这么多年的今天，出现如此悲剧，着实令人深思。

看了很多回答中关于女孩作文批注的分析，除了在说老师的不专业，还在说老师没有尊重学生。

说实话，只是一次简单的作文，又不是要搞比赛、竞第一，有必要如此字斟句酌吗？孩子的作文，又不是官方媒体，**天天正能量，她不累吗？**千篇一律的价值观，我们还有没有可能出现下一个诺贝尔得主 “莫言”？然而，烈士李文亮的那句“一个健康的社会不能只有一种声音” 至今还犹在耳边。

每一个学生，每一个孩子，都是有灵魂、有思想、有独立人格的，作为新时代的老师，不应该去鼓励孩子们创新和实践吗？天天的教育培训没有把这些观念刻在老师的头脑中，还是有关部门根本就没有进行相关的培训？

如果遇到这样一篇文章，请给予她鼓励，肯定她的视角，然后私下里坐下来聊聊天，是不是最近发生了什么事情受到影响，才有了负面情绪——请让她的心理成长走得稳一点。

除了老师方面，我还发现一个事情，就是女孩是独生女，父母对她的期望很高，日常表现也很优秀，这应该就是我们平常说的 “乖乖女”。

我也是父母眼中的 “乖乖女”，从小到大，背负了父母太多的关注和梦想。如果这是一场赌局，“我” 便是那个赌注，赌局开始，他们不允许失败，起码从我的角度是这么认为的。

小学一二年级会因为数学没考满分迟迟不敢回家，竞赛预赛成绩不佳，跪在搓衣板上算题；初中期末考试从会考第二名滑落到第四，坐在凉板凳上连续被训几个小时，第二天上吐下泻…… 这样的事太多太多，父母对我的否定，导致了长期的自卑和自我的不接纳，即使再怎么出色。

输不起 + 不接受平凡，这是很多父母对孩子的 “魔咒”。

请允许孩子示弱，告诉他 / 她，我们只是平凡的普通人，我们或许会在某一次、某些方面、某种事情上表现出色，但我们终究会归于平凡，所以享受出色时的阵阵掌声，更依恋悠悠时光里的岁月静好，什么事情都没什么大不了。

看过我对于上一个问题回答的一个同事问我，是什么样的父母培养出来小启那样的孩子。

教师资格证课代表：老师真的会因为学生长得好看，而器重那个学生吗？

他们，平凡，又不寻常。

表姐和姐夫都是初中毕业，姐夫长期经营一个修理电动车的小门市，这也是一家人主要的经济来源。

小启两岁半的时候送到托儿所，那的一个老师向表姐反映小启不怎么爱说话，说 “挣钱是没够的，你能挣多少钱，可孩子的成长就这么几年，别耽误喽”。表姐现在也经常和我讲，非常感谢那个老师，感谢她说的那番话，自此，表姐不再外出打工，全职带大小启，尽管日子过得紧些。

小启开始上小学的时候成绩也不突出，只能算是中上等。表姐并没有强逼他学习，反而是发现他很爱跳舞，先后给他报了街舞和拉丁舞的兴趣班，小学二年级到六年级，整整跳了五年，要不是经历了小升初，估计他还在跳。

当时姐夫一个月的收入两千左右，这是全家开销的来源，而一个兴趣班半年的学费就要三千多，夫妻俩坚决支持小启去跳舞。

果然，兴趣是最好的老师，小启很棒，还去省会城市参加了比赛。随着跳舞带来的自信，小启的学习成绩不但没因为跳舞下降，还在稳步上升，基本稳定在班级前三。

姐夫不舍得买新衣服，每次只让表姐和小启买，他穿小启剩下的就好；小启放假回到家瘫坐在沙发上，姐夫干活间隙一会儿去问问吃不吃桃，一会儿又递过去一根雪糕；小启打游戏，而且经常打，没见过表姐和姐夫管，反而是我老提醒他；现在开学后第一次摸底考试，小启从疫情期间全校第一直降到全班第四、全校二十多名，小启很失落，表姐却说，一次考试而已，没什么大不了……

我又酸了，羡慕小启，有一对全心全意爱他的父母。

挂一张小启的游戏排名↓↓↓↓六一前告诉我排名已经到前五十了

作为父母，我们确实无法左右教师素质这个不稳定因素，但孩子，我爱你，只是想爱你，只是因为你是你，没有其他任何条件——这就足够了！

只愿每个孩子三冬暖，春不寒，天黑有灯，下雨有伞！

知乎用户 虎山行不行​ 发表

文科比理科难，就难在这了。

你考数学，考物理，结果 1 就是 1,2 就是 2，没得辩。

文科他不一样，我觉得学语文，尤其是应试教育下的作文，他像什么呢？

像炒菜。

火候小了不行，夹生，肉还带着血丝，老师判卷说你肤浅的一批，流水账。

火候大了也不行，全熟，阅卷老师尝一口，心说这孩子不简单啊，天黑路滑人心越来越复杂了，现在后浪不得了啊。

假如这种鞭辟入里的文章，要是能得高分的话，老师心里惊诧归惊诧，但还是会支持这样的孩子。因为她考高分对老师职称奖金，起码多多少少有好处。

现实不是那么回事，现实里边作文这种反映思想的玩意，你得主旋律，你看的太透，就得揣着明白装糊涂，这才是高分作文。

我经常写这种高分作文。我太懂了。

这个事，老师肯定也懂。

但老师以为孩子不懂，五年级的小孩而已嘛。

这个血案发生，老师错就错在她认为这个孩子也不懂。

这个老师，单看这一件事，真看不出她坏，但绝壁能看出来她傻。

傻人有时候比坏人惹祸惹得更多。这就是例子。

这老师傻在哪，傻在跟明白人说低级瞎话，她拿对方的身份和年龄当参照，选了一个她自己认为正确的话术，其实全错了。

对面尽管就是一个五年级孩子，但是活生生的剧本就摆眼前，就是那篇作文。这孩子五年级看透人心到这个程度，老师还拿鼓吹正能量去教育，这不是埋汰人吗。对方能受得了吗。

而且从对方作文看，这明显就是一个思想深度跟年龄不匹配，而且偏人性暗面的学生。这么激她是大概率出事的。

换一个聪明老师，直接告诉这孩子，你写的一部分内容，比如这结尾吧，在理。但你得不了高分，高分作文的结尾升华部分，得怎么怎么着，就是满分作文了。满分，就是你现阶段的正能量。

这样说，准出不了事。

这事跟下棋似的，跟楼下大爷战一局，什么当头炮，把马跳，都没问题，他段位在那摆着呢。跟全国象棋冠军下棋，看人家年轻，也是一样的路数，对面就觉得你在侮辱他。

这一块是老师的错，太自信了，觉得学生年纪差不多，就千人一面的教育走起来，忽略个体特质。

然后再看学生家长这块。

学生家长微博里写了，日常给孩子报作文班。他们拿这个当成了 “孩子作文不会差” 的一条佐证。

其实我想说，所有课外班里边，报作文班需要最谨慎。

其它班那无非是老师带着孩子刷题，刷最惨的结果，也就是再培养出来一个小镇做题家而已。起码孩子意识形态方面，长不歪。

但作文不一样。

作文这个东西太主观，没有统一答案。每一篇得是文字漂亮，意识形态跟判卷老师吻合，才能有高分。

所以作文班的老师，都告诉孩子，篇末得点题，点题才能升华主题，升华了，老师才知道你想说什么，才是一好文章。

但孩子哪知道这题往东边点还是往南边点呢？他只能由着自己对世界的认知来。对世界的认知从哪来？手机。

现在高年级小孩都有手机，手机给你推的什么，给小孩推的也一样。所以手机没罪过，大数据分析和定向推送内容有罪。

孩子不知道什么叫对，什么叫正能量，什么叫屁股坐的正，他们觉得哪个价值观有道理就信哪个，作文就往哪个方向撰。

这方向盘在孩子手里掌握，没有一个作文老师控制的了。

比方说吧，一篇作文主旨是：

小明在上学路上扶起摔倒的老奶奶。

写助人为乐是每个人的义务。

这是高分作文。

写现代社会没人敢服老人，小明敢为天下先。

这是个人英雄主义。

写小明扶老奶奶，随后收了匆匆赶来的老奶奶儿子一千块钱辛苦费。

这是自由拜金主义。

写其实老奶奶是班主任她妈，小明知道这个才扶，为了选三好生给自己加码。

这是精致利己主义。

写小明看见路过的三道杠无动于衷，马上自己做表率作用扶起来，旁边的一群同学都看见了这一幕。

这是办公室政治。

写小明扶起来老奶奶，心里大快，觉得做了好事能弥补昨天掀小红裙子犯下的罪恶。

这是唯心主义。

写小明扶起来一看是个黑人老奶奶，又把她推倒了。

这是民粹主义。

总之作文怎么写同一个事。怎么能把立意七十二变。

所以，我个人觉得家长想让孩子把作文写成高分，先想办法让他政治课得高分。再写作文，就算语言不怎么优美，对仗不怎么工整，骈俪全无，辞藻庸俗，分数也低不了。

总之，这个惨案告诉老师们和家长们，千万别太拿孩子仅仅当个孩子。

我接触的抑郁症青少年，最小的才初二。

现在的年轻人，思想比身体发育的早多了，你看他外表还没到青春期，其实有些小孩脑子里想的跟更年期都差不多。

思想早熟不吓人，思想早泄才吓人。

这句话我不是仅仅说给孩子们听，也说给大人们包括我自己。

知乎用户 教师考编课代表 发表

看到在这个新闻的瞬间心情是悲痛的，同样作为老师的我有话想说。

第一、教师师德的培养和提高必须重视。

从老师对孩子作为的批改来看，老师本身的素养并不是很高，对于孩子有多种想法，是应该鼓励和多加引导的，对小学生的奖惩也是应该注意小学生的心理发展规律的，这位老师可能自己也忽视了这一点吧。或者他觉得这只是一件微不足道的事，但是他眼中微不足道的事情却有可能成为压倒一个小孩的最后的稻草。

师德师风是教师这个行业对教师行为的要求，所有的老师在考教师时就要求熟背 “师爱为魂，学高为师，身正为范”，以己身为榜样教育学生。但是越来越多的人只是看看就过了，考上了教师就忘了，或者说大部分老师都是很好的，但总有一小部分老师是不好的。

教育部门以及学校，应该对重视对教师师德的培养，继续将师德考核纳入教师考核机制。学校应整顿校风，在教师圈子中形成良好的氛围和价值取向，有些学校，从领导层就已经开始坏了，上行下效，学校整体是人情主义和官僚主义，那这个学校就完了。

第二、教师应当不断地学习，不与社会脱节，以包容的心态去进行教育 。

孩子不是学习的机器，是真真实实，摸得到看得着的人，是独立的有自己的思想的发展中的人，作为老师，不能简单地用同样的一种思维去判断孩子的好坏，应该以包容鼓励的心态去对待孩子。

如果这个作文是出现在高中作文里边的话，有学生能够写出这段话，我会很高兴，会觉得他的这个角度很新颖，立意也很好，最后也回归到了做人要成事真诚，不要虚伪，与常见的训练出来的作文相比，是从另外一个角度去表达了自己的观点，是非常好的。

只要三观是正确的，老师就应该多加引导，而不是看见有不同的声音冒出来就去把这个声音给掐断，要学会尊重孩子的观点。素质化教育要求老师要有更高的学习能力和教育水平，所有的从教者应该做到终身学习，不要让自己脱离了社会的轨道，要适应时代的变化，适应孩子思想的变化。

我以前教初中的时候，有好几个学生写到隋炀帝修建大运河是为了下江南看美人，是为了去赏花，所以人民不满，隋朝灭亡了。

我当时很诧异，就反复的想了一下问题出在哪里，后来发现出在自己的身上。因为课堂上将这个作为趣事来给学生打趣讲了一下，原本是想提高一下课堂气氛的，没想到孩子就直接印象深刻了。这说明我在课堂中插入了这种会引起学生注意的故事后，没有正确的把知识点引回到课堂上来。

老师在课堂上给学生呈现什么，学生就会反映出什么，要学会正确引导孩子出现的在老师的教学思路以外的观点。

第三、学校要加强对学生的心理健康教育。

不管是哪个学段的学生，都需要学校、家庭和社会三方合力，加强对其的心理健康教育，提高孩子在面对批评和危险时的心理应对能力和抗挫折能力。

每一个学段的学生，都不能忽视这方面的建设，包括大学生。像前段时间中北大学大二学生因不考作弊被抓跳楼身亡，包括这个事件，当然这个事件，并不是说错在学生。

现在的孩子自尊心都很强，一旦自尊心受挫，就容易做出极端的事情来。平时就需要加强孩子的心理建设，引导孩子应该如何维护自己的自尊，遇见不同的声音，要学会包容和尊重，也要学会勇于反抗，不走极端的路子。

孩子的心理健康教育是一段很漫长的路，这条路需要多方的力量共同支撑，学校作为孩子生活时间最长的场所，一定要加强这方面的教育，避免悲剧的出现。

希望教育行业能够更加规范，每一个教师都能成为孩子成长路上的引路人。

知乎用户 不说 Mk2​ 发表

今天在帮孩子改作文，看到这件事顿时有些感触，我们就先从这篇作文说起。

这篇作文写得并不好，主要是不够用心。我的女儿今年三年级，写的小作文也会有一些读后感，需要家长帮助修改，最后再由老师批改。而如果她写出这样的东西，我一定会批评她的。

我不知道这个问题下夸奖这篇作文的答主是不是从事教育行业、有没有教过孩子，但是从这篇作文来看，属于典型的偷懒——大段复述课文原文，最后写几句感想。这也是小学生作文常犯的毛病。在这种情况下，删减复述、丰富感想部分是必须的。

涉事老师在事后的陈述中表示：两次要求孩子修改，要求增加事例并传递正能量。这个说法很符合小学生作文的要求——这篇作文的感想部分当然不能说错，但如果要求一个五年级孩子就这个感想举出事例来，那就太难了。即使勉强举出了，也往往牵强附会、效果不佳。所以直接把自杀和修改作文，和 “传递正能量” 这样的修改意见联系起来，显然是先入为主了。

要寻找这起自杀悲剧的原因，必须以事实为基础，而目前的调查，结论是在课堂上并没有发生辱骂和殴打。也就是说，孩子跳楼自杀的原因，目前仍然没有明确。老师到底做了什么、行为是否过分；孩子究竟为何选择了如此极端的行为，我们统统一无所知。

利用舆论监督呼唤社会正义固然是一件好事，但是再犀利有效的舆论，都必须建立在事实的基础之上，而不是在事实未明之前，就靠着观念和想象构建一个 “事实” 出来，拿着一篇确实应当修改的作文就去臆想究竟发生了什么。

自媒体毕竟是要吃饭的，所以某些自媒体不想等也不能等，它们要第一时间发文、挑动大众的情绪，尽可能地多攫取一些流量。至于嘴角因此而沾上的血污，大可以在文章里用正气凛然的批判来掩盖——纵然错了，那也是 “一时义愤”，绝非故意为之啊。

而我们大多数人，倘若并不吃这口饭，也不想成为别人嘴角的饭粒，都不妨耐着性子等一等，等等家长和学校的协商结果，等等涉事老师的具体行为和所负责任。哪怕协商不成，双方对簿公堂，也同样会更有利于我们真正了解这件事情。

耐心才是真相的朋友，情绪只是流量的跟班。

知乎用户 佐佑妈呀 发表

胆战心惊写下这个标题，写出以下文字，毕竟话题太敏感，敏感到有可能被称为 “负能量”。

而 “负能量” 这个词是怎么来的呢？据说，和正能量一样，其出现于《水知道答案》的原版。一开始是被宋山木引用，并利用其来控制员工。后来，作为网络流行语爆火于 2012 年，流传至今。

简单来说，正能量指的是乐观、积极、健康的情感和行为。负能量，则意味着悲观、消极和龌龊。

而最近先后发生的 “钟美美事件” 和#小学生缪可馨坠楼身亡#事件，将 “正负能量” 两个词重新翻了出来，并让大家有了新的认知。

而涉嫌 “负能量” 的钟美美和缪可馨，均是 00 后。前者是因为在网上模仿老师而走红，接着老师们找孩子谈话 “鼓励孩子创新，但要多拍一些正能量的东西”。后者因为写了一篇名为《<三打白骨精> 读后感》作文，文中结尾处写道：“不要被表面的样子、虚情假意伪善的一面所蒙骗……"，于是被老师批改得面目全非，且被要求“传递正能量”。

坦白说，看过这篇文章的网友们，普遍认为除了作者标注错误外，孩子作文语句通顺，逻辑清晰、颇有见地，在同龄人中，其作文水平算是很优秀的了。

可有意思的是，老师几乎勾划了所有内容，可最明显的错误却安安稳稳地立在那里。这到底是老师的失误，还是从未认真读过书，仔细写过下水文？

而这位搞不清罗贯中还是吴承恩的老师，指点孩子说你的作文太 “负能量”。只因为孩子实话实说，有感而发？那么，我们问了，如果作文不能百家争鸣，不能扬善惩恶，那作文的意义在哪里呢？

此处先不谈作文的意义，为你聊一聊在某些老师眼里，什么样的作文才是正能量的呢？

是每天 “学雷锋” 站在马路边，扶老奶奶，是 “我” 在马路捡到一分钱，赶紧送到警察叔叔手里边，还是 “我” 在三更半夜发起高烧，跛脚的父亲瞪着破自行车送我去医院？……

是啊，这些都是我们推崇的正能量，却未必是真话。毕竟，孩子们并没有切实经历过，只是为了为了考高分才编出种种 “正能量”。而这种“正能量” 经得起推敲吗？经得起验证吗？如果一敲就碎，那又算什么“正能量”？说起来，只不过是博取欢心，考取高分的技巧而已。

而这种技巧是学生要的吗？是家长要的吗？是教育想要的吗？显然不是。那什么样的技巧才是大家想要，老师必须要学会的呢？

全国著名特级教师、语文教育家于永正老师，将其 50 年的教育教学经验总结成书。

其中，《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，值得每一个从事教育，尤其是语文的老师们反复阅读和学习。

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文中提道：学生喜欢没有偏心的老师；学生喜欢能调动课堂气氛的老师；学生喜欢不易发怒的老师；学生喜欢朋友式的老师，喜欢能主动与他们沟通老师；学生喜欢漂亮的老师……

作一名学生喜欢的老师，就应该用渊博的知识和强大的人格魅力来吸引学生；作为一名学生喜欢的老师，就应该放下架子，把学生放心上；作为一名学生喜欢的老师，就应该关心学生的情感体验……

显然 “缪可馨事件” 中的老师并没有成为学生喜欢的样子。其中，“传递正能量”的批语和通篇红圈的否定足以证明。当然学生思路有问题，老师应该指出来，但要重视方式方法。

因此，建议老师，认真向于老师学习下如何成为学生喜欢的老师。除此以外，还建议他读一读于老师的《我怎样教语文》。

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里边提到了自己学生观。他认为，不能以成绩好坏来评判一个孩子的标准，而多鼓励、多表扬才是孩子进步的前提。

而重情趣，重感悟、重积累、重迁移、重习惯则是于老师优秀教育观的体现。他提倡 “微笑教育”，并认为优秀的语文老师要多读书、善思考、擅引导，同时能写出漂亮的下水文，这样才可能成为一名同行敬、学生爱的优秀老师。

相反，只懂得用 “大人” 的身份压制孩子的思考，或者用过来人的经验教导孩子你不该这样，你必须这样，将孩子框在一个特定的框架里，用模子抠出来千篇一律，这样的老师是我们要的吗？这样的结果，又是教育该有的样子吗？

注：图片来自网络。

知乎用户 夸美纽师 发表

作为老师，看到这样的消息，内心很不是滋味，先给大家梳理一下：

起因：6 月 4 日，河滨小学妙妙撰写作文《大圣三打白骨精》，其中有一片段写道：“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心确是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

其语文老师划线标注为：“传递正能量”

6 月 4 日 15：15 分，妙妙从教室外围栏一跃而下；

6 月 4 日 15：42 分，学校通知家长妙妙坠亡；

6 月 14 日，妙妙家属发布声明质疑学校处理方式，并恳求有关部门给其一个公道。

首先，当老师多年，我从未见过，也从不认为一次书面的 “批评” 就能让一名同学坠亡——也许作文，只是压倒骆驼的最后一根稻草罢？

所以与其分析作文本身，我更想质疑的是，这名老师和同学之间的相处关系到底是什么样？

大家如果换成是小妙妙，大概就能理解我说的意思：

平日里，因为学习成绩，或者性格问题，被老师频频质疑，我开始怀疑自己，开始如履薄冰。

这样的压力越来越大，终于在某一天，我认为自己完成了一篇 “优秀” 的作文，期待得到语文老师的认可。

因为为了这篇作为，我付出了太多，也修改了太多，我甚至特意把电视上的一些话语总结到了作文里。

我写道：这个社会很多人表面上看上去很善良，其实很阴暗，比如白骨精。

我写道：大家需要惊醒，谨防这些人靠阴险狡诈达成不可告人的目的。

我把作文交了上去。

我希望得到一个优的评语。

如果能得到口头表扬，那更好。

但我等来了一句话：传递正能量。

啊，这是我用心写了许久的作文啊，为什么老师看不到我的努力和思考，为什么在老师的心目中，我就成了一个没有正能量的人了？

我好害怕，好难受啊，为什么老师不懂我，为什么努力之后，还要面对大家的指责。

爸爸妈妈，我对不起你们，我又被老师批评了。

老师，我对不起你们，我已经很努力在学习了，但还是得不到肯定。

那我就先走一步了。

…… 我跨出了围栏，闭着眼睛，一跃而下。

每个学生都是脆弱而又敏感的，作为老师，鼓励大于苛责，疏通大于说教。

我不是说让老师去认可作文本身，只是在面对这一段看似 “很社会，很成熟” 的文字的时候，是否可以换个观念，一个 10 岁的孩子，为什么会写出这样不符合年龄的内容？

生而为师，除了传道受业，还需有解惑的天职。

我再次转化了视角，现在，我就是妙妙的语文老师。

今天，是我看大家作文的时候，在前一天，我给大家布置了《西游记》读后感的题目。

我在课堂上进行作文的批改。

小 A 写道：我们要学习孙悟空大闹天宫，不畏强权的精神！

我批：优秀

小 B 写道：我们要学习唐僧坚持到底，西天取经的精神！

我批：不错

小 C 写道：我们不要学猪八戒，好吃懒做，贪小便宜！

我批：可以

终于看到了妙妙的：有些人表明善良，暗地里很阴暗….. 达到不可告人的目的…..

我心里咯噔一下，这样的文字，真的不像一个 5 年级，10 岁的孩子写出来的。我提起笔思考了 10 秒钟，最终觉得有义务纠正孩子的价值观，在他们这个年级，应该是积极向上的，应该是正能量的。

我批：传递正能量。

。。。。。。

终于下课了，我听到了 “扑” 一声，后来我才知道，妙妙坠亡了……

如果再回到那个时候，也许在批完” 传递正能量 “之后，我应该在下课后主动问问妙妙——你这个年纪的小朋友，怎么会有那么深刻的阅读观后感呢，你是这么会想到这一层的呢 ？

隐藏了负能量，负能量就消失了吗？

不，它不会消失，只会在阴暗的地方扎根，然后某一天长成参天大树。

只不过我们都没想到，这一棵树，长得也太快了些……

知乎用户 从女从戌 发表

希望不会有人指责女孩承受不了压力，把错误推给受害者

这个女孩并非只因为 “作文不符合老师要求被批评” 才坠楼的

五年级，成绩优秀，这类孩子的特点是什么呢？能接受批评，能接受犯错，能接受修改，但不能接受自己无法认同的指责，不能接受有人不断否认自己认为正确的事

我小学时候也是常年第一，我也经常犯错、被批评教育，所以我可以说，并不是优秀就无法承担一点点的批评和压力

但是我们是有自己的思想和观点的，认为自己的观点是没有问题的，却被批评，就只会委屈，很容易负面情绪上头

和同学会吵起来，和朋友会争论不休，和家长会闹脾气，但是和老师，就会无法排解负面情绪，因为这个年纪的观点就是老师是没有问题的、老师是权威的、老师说得肯定有道理

如果这个老师的教育方法又不得当，就会被困在这一件小事上无法走出

所以这个孩子她的作文，我们看了，最后一段话是没有问题的，是有道理的，孩子也是这么觉得的，她或许懂什么是正能量，但是这并不意味着要她的观点就是错的，是应该被修正的

小学时期能懂得并说出这么有道理的观点，在小孩子看来应该被夸奖，是得意的，结果被不停地被要求修改，如果修改一次两次，老师翻过篇了，孩子可能会在十年后吐槽老师，但是没有

孩子把自己困在这件事情里，老师也把孩子困在这里，一次又一次的修改，一次又一次的指责 让她彻底无法走出负面情绪，选择了一条无法挽回的路

我在新闻里也有看到其他信息，比如孩子家长给老师发 500 元红包，家长群里拍马屁的家长，因为没上这个老师的补习班所以才被刁难，曾经的学生现身指出这个老师没有师德……

这件事情从孩子的角度看就是被负面情绪困在了一个角落无法走出，但是从我们的角度能看到更多的东西

我不能简单的下定论，这件事全是老师的责任，但是种种信息表明这个老师可能并不是一个好老师，能收家长的红包、能让家长群里的二十几个家长迫不及待的附和老师没有错、能让学生付费报所谓作文补习班、孩子作文的语法错误逻辑性错误半点不管只盯着原文不放，恕我直言，很难说这是一个合格的老师吧？

没有师德的老师，是所有学生的灾难

看了一些回答，一个花一样的优秀的孩子没有了，连一句同情惋惜遗憾都没有，只凉嗖嗖地道一句 “以后遇见其他事也会自杀” 的结论，真让人作呕

每个人都有成长的可能性，从脆弱到坚强，从懦弱到勇敢，从无知到博学，一个孩子的人生有无限种可能，这种可能性因为死亡而终止，我们无法看见，现在就迫不及待下结论她以后也会脆弱到自杀，真是可笑

知乎用户 冰火无名 发表

补一份涉案教师的 “回忆说明”：

下面是 “缪可馨母亲” 对监控视频的复述：

“师风案”和 “人命案” 是两件不同的案子。

掌掴学生发生在案发七个月之前；办班发生在近一年之前，而且还是部分家长牵头提议的暑期班。

在调查组细致调查当日作文课的各个环节，并确定该教师当日行为不会引发学生坠楼的时候，部分吃瓜群众却一厢情愿地将涉案教师去年的 “师风问题” 强行代入疫情复学后突发的“人命案”。说实在话，此举带有强烈的情绪宣泄！

官方思路很清晰：涉案教师需要承担的是往日师风问题的 “行政处罚”，而不是坠楼案件的 “刑事责任”。

估计这案子不会有什么结果了。

相关信息暂时列举如下：

1、调查组经过调查认为：袁某美在当日的作文课堂上没有批评、打骂缪可馨。

2、袁某美在课堂上指导缪可馨修改过两次作文。第一次是要求写一个正面的具体事例，第二次是引导她从孙悟空坚持不懈的精神方面去谈感受。

3、袁某美呈交给调查组的材料显示：她没有撕过缪可馨的作文。

4、调查组人员解释：案发后，学校和老师第一反应是救人，其次是防止校园恐慌。在护送缪可馨前往医院途中，袁某美才想起给家长打电话。

5、6 月 5 日下午，缪可馨家属冲进学校，混乱之下，缪可馨的奶奶打了袁某美。警方出于照顾老人特殊情况，未作处理。

6、6 月 7 日，调查形成初步结论后，调查组谈判人员先后 5 次与家属接触，谈判赔偿事宜。由于家属提出的赔偿诉求远远高于国家法律规定的 “全责赔偿金额”，故谈判破裂。其后，家属声称要用自己的方法达成诉求，此后，便着手通过微博发布信息。（这一条内容是某参与调查的官方人员对媒体叙述，但家长予以否认，家长称：谈判破裂的原因不在于钱，而在于没有对袁某美进行处罚。详见家长微博。）

7、袁某美在呈交材料中提到：去年，因为缪可馨成绩下降得很厉害，作业也没有完成，被指出后又没有及时订正，一气之下打了缪可馨，随后向家长道歉，双方和解。

8、调查组经过调查认定：袁某美收取家长 2500 元红包的事情属实。

9、根据调查组成员回应，早先，袁某美班内的几名学生家长曾希望袁老师能为写作存在短板的孩子们补习，于是，袁某美办过一次非正规的培训班，当时发生在暑期。

10、官方调查组暂不认为袁某美存在 “故意打压缪可馨” 的行为。针对家属之前提出的 “袁某美刻意针对报复” 的观点，调查组并不支持。

11、公安部门确认：缪可馨作文中的修改符号并非是教师恶意批改，而是学生自己的笔迹。教师只写了 “传递正能量” 五个字。

12、目前，逝者家属与相关部门的谈判已经基本达成一致。双方达成合意，逝者遗体于 6 月 17 日火化。

（以下为原答案，与目前的调查结果有误差，可选择忽略）

这案子疑点颇多，简要分析。

疑点一、作文中通篇的勾画痕迹究竟是不是出自教师本人之手？

咨询过很多语文老师，都对这篇作文的批改感到 “大惑不解”：

执教语文课并担任班主任的教师通常都非常忙碌，批改作文是他们最头疼的事情，所以语文教师在批改作文时采取的做法也各不相同：

做法 1：认真批改——圈出错别字，纠正常识错误，替换不恰当词语，用曲连线或波浪线画出好词好句，最后写出深刻的批语。

做法 2：不认真批改——随随便便划几句好词好句，然后像套公式一样写一两句不疼不痒的批语，应付了事。

做法 3：投机取巧——指导学生用红色笔自己批改或相互对批，然后教师把作文收回去查看。

做法 4：临场修改——在作文课两节连上的情况下，教师先让学生写一份草稿，然后老师看过之后，提出修改意见，学生根据老师的修改意见，对原稿进行 “增删改动”，最后誊录。

本案的情形，特别吻合于上面的最后一种做法——“临场修改”。

具体推测如下**（我下面的推测和案情本身有一定出入）**：

涉案的袁姓教师看过缪可馨的作文之后，提出了两点修改意见：

1、文中 “有些人表面看着善良，可内心却是阴暗的……” 这几句话虽然写得不错，可是如果能够升华一下，联系自身，不向白骨精学习，应该做一个诚实善良的孩子，那么这样笔锋一转，就显得更加正能量。于是，袁姓教师就顺手写下 “传递正能量” 几个字。同时，教师可能感觉这一段话写得很不错，提示缪可馨：这段不用删除，可以留下。缪可馨就自己在旁边备注了 “留下” 二字（这些内容属猜测）。如下图：

2、因为这篇作文是一篇读后感，所以在内容上通常应该呈现两部分：一是简述三打白骨精的故事；二是联系生活案例写出感悟。

袁姓教师给出的修改意见很简单——这篇读后感应该补充一个生活中的具体故事，借以联系实际，那么为了布局谋篇，就需要把前面叙述的故事浓缩删减一下。增补完具体故事之后，再把结尾升华一下即可。

作文图片呈现的信息显示：缪可馨就是按照袁姓教师的指导来修改作文的：

第一步：删减浓缩 “三打白骨精” 的故事。如下：

第二步：联系实际，增添生活中的具体故事。作文后面的红字应该就是缪可馨按照老师的要求所补写，如下：

第三步：把结尾升华一下，“不向白骨精学习，做一个诚实善良的孩子”，向袁姓教师指导的 “传递正能量” 的要求靠拢。这一点在图片中我们可以清晰地发现：缪可馨把原来的结尾划掉，然后在全文最后又重新写了结尾，并且在原结尾下面备注了 “到最后” 三个字，同时用线条把 “原来结尾” 和“最终结尾”之间连接起来，表示原先的结尾已作废，被替换。如下图：

通过对上面三个步骤的复盘分析，我们发现：缪可馨依照教师的指导，先是删减了 “三打白骨精” 的叙述语句，达到浓缩效果，然后在文中增补生活中的案例来联系自身实际，最后把原文定调的 “卑鄙手段和阴谋诡计” 等主旨思想笔锋一转，写道：“我们不能向白骨精学习。我们要诚实、善良、守信，要堂堂正正做人，不动歪点子。”

这样，一篇结构相对完整的读后感就有了雏形，并且结尾处在原文定调的基础上升华了主题，契合了袁姓教师所指出的” 正能量 “建议。

还是要强调一下：我之前的推测和涉案教师的情况说明存在一定的误差（主要误差在于：袁姓教师希望缪可馨从孙悟空坚持不懈打白骨精的角度去谈感受，进而传递正能量，而不是我所推测的 “不向白骨精学习，要诚实善良” 这个方向。）

整体看下来，这就是一个五年级小学生在教师的指导下修改作文的过程。因此，这篇作文中单一而大量的删除符号以及拉划线很可能并非出自袁姓教师之手，而是缪可馨依照袁姓教师的要求，所做的浓缩删改。

新京报在 2020 年 6 月 15 日晚 22 点 10 分发布微博，提到了袁姓教师自述的情况说明，其内容显示：涉事教师称修改符号是学生自己划的，并且简单介绍了相关过程。

虽然我对新京报关注不多，但这篇微博对本次事件的转述还是存在很大合理性的。

另外，再说明一点，缪可馨的这篇作文本身属于一篇 “拼凑文”。它主要拼凑了两部分内容：一是课外阅读中关于“三打白骨精” 的相关语句，二是网络上有关 “三打白骨精” 的思想解读。如下图：

这种 “拼凑文” 在小学生的作文中很常见，很多网友小时候也都干过这种事儿。本人无意攻击逝者，只是因为看到网络上很多人过分拔高这篇作文，并宣扬什么 “中国教育压制个性”、“扼杀思想” 之类的言辞时，实在感觉很无语。

很显然，本案中的袁姓教师并没有发现缪可馨作文中的拼凑痕迹，只是按照常规指导她进行修改。

疑点二：涉案教师在当日是否存在打骂缪可馨的情况？

官方调查组的回应是：未发现当天课堂中存在辱骂殴打学生的情况。并且当地派出所的某王姓警官曾经通过电话联系缪可馨家长，希望其在微博上公布的内容要尊重事实（见家长微博）。显然，缪可馨家长并不买账，依然坚信自己的孩子在当日受到过教师的迫害。

其实，我能理解家长的心情，我也相信涉案教师曾经体罚过学生（因为很多小学教师在现实中确实存在不同程度的体罚现象），但我们需要确定的是：袁姓教师本人在当日是否辱骂、殴打过该学生。

官方的通告对此予以否认，我个人选择相信官方调查组的通报内容，因为警方在处理此类案件时是相当谨慎的。

人无完人，袁姓教师在平日里免不了会存在一些 “师德瑕疵”，但就事论事，对本案而言，她究竟有没有责任？责任有多大？最终的一切都要靠证据说话，而不是想当然地认为：这个恶毒的教师肯定是在挟私报复！

我觉得但凡思考严谨的人都能够意识到：涉案教师往日的 “师德操守”（如：体罚 / 收礼 / 办补习班）和现如今的 “坠楼案件”，这两个问题是需要辨别区分的，不能强行混为一谈。

“坠楼案件”要移交司法机关调查处理，而 “师德操守” 问题则是教育系统内部问责。将两者牵强附会地勾联在一起，会走进 “先入为主” 的误区。

案情归案情，印象归印象。就好比你的同桌总喜欢偷东西，给你留下了不好的印象，有一天你的手机丢了，你连证据都没有就一口咬定是同桌偷的。心情能理解，但这样合适吗？

疑点三：班级微信群内部分家长的态度怎样理解？

我承认很多家长在 “班级群” 内都有逢迎教师的习惯，但请推想一下，如果涉案教师在平日里真的劣迹斑斑，搞得天怒人怨，当 “缪可馨事件” 发生的时候，班级内的其他家长怎么会轻易放过这个 “扳倒班主任” 的机会？

然而，班级群内的很多家长对涉案教师的众多肯定现象，实在不合常理，绝不仅仅是为了自家孩子故意逢迎班主任那么简单！

疑点四：缪可馨究竟为什么选择轻生？

说实在话，这桩案子到最后很可能是个 “无头案”。

如果袁姓教师没有通过作文故意针对缪可馨，也没有打骂侮辱她，当日究竟发生了什么？

难道警方的调查真的是草草了事？参与调查的众多知情人都在故意欺骗警方？

缪可馨坠楼时，身边经过的那两个女生为什么没有意识到她翻越栏杆的严重性？她们会不会还知道些什么？

作文本上被撕掉的部分究竟写过什么？被谁撕掉的？为什么而撕毁？

最终这件案子的调查结果可能不会让缪可馨的家长满意，也可能不会让网络上义愤填膺的群众满意。

知乎用户 华青巧克力 发表

只有一个问题。

要求 “传递正能量” 是这一个老师的要求么？

是这一个老师的个人喜好么？

还是说，他本质上是一个代表性的事件。也即，这是 “语文教育” 的共识？

我觉得是后者，根据各平台不少一线老师的信息可以判断，即便这个老师对缪可馨作文的评判并不合理，但他是很 “标准” 的。

比如，如果这是一场考试，那么，他的评价是很符合考试的 “公平” 的。

不知道大家有没有人有过这样的经历。自己写了一篇自以为很好的作文，却被老师打了低分。

又或者其他科目，比如历史政治，感觉自己发挥的很好，然后被老师打了低分。

我相信很多人都有过至少那么一两次吧。

那么，那些被打低分的答案一定是 “错” 的么？

这就牵扯一个问题。什么是 “对”，什么是 “错”？

1+1＝2，这是对的。1+1＝3，这是错的。

这个大家应该没有什么意见吧。

那么看另一个问题。

小明在马路边捡了一分钱。

那么，下面那个行为是对的？

A，把他交到警察叔叔手里面。

B，把一块钱扔马桶里。

好的，公布正确答案，正确答案是 a，交给警察叔叔。

那么，我们看看这两道题的区别在哪里？

1+1＝2，这是一个客观的事实，当然，只是在现有数学工具框架中的客观事实。

那么，捡到一分钱交给警察叔叔这是客观事实么？

1(d)+1(d)＝2（d），他无法等于别的。

但是，你捡到了一分钱，你就可以对它做各种事。

“捡到一分钱交给警察叔叔”，它并不是客观事实。

那它是什么呢？

它是一种价值判断。

这里的对错并不是客观的对错。而是一种价值观下的对错。

所以，通过上面的两个例子，我们可以将教育区分为两种。

事实教育，比如数理化，还有历史史实。这些教育交给你的就是真实的唯一客观的答案（当然，在现有框架下）

另一个就是价值教育。它教育的并不是事实。它交给你的是 “你应该怎么想”，“你应该怎么做”。

比如，你捡到一分钱就应该交给警察叔叔。

再比如，你应该孝敬父母。

再比如，你应该富强明主文明和谐。

再比如，这个老师评的。

“你应该有正能量”

语文，历史，思想品德。它事实上很大程度上是价值教育。

某种意义上，语文教育并不是为了教会你怎么写作，怎么写的有文采。

它同时肩负着向学生传递价值观的任务。

价值判断和事实判断不一样，不一样的地方在于后者的标准来源于对客观实在的观察，前者来源于人的 “希望”。

但某一点上，他们也一样。

他们都有 “唯一的正确答案”。

那么，这个 “正能量” 仅仅是袁老师和缪可馨同学的矛盾么？

并不是，它是语文教育体系下的 “价值教育” 的“唯一正确答案”和一个小姑娘个人自由思想的矛盾。

社会（当然也不一定是真正的全社会）要求小学生 “要传递正能量”“不要自己瞎想”。

但小学生 “有自己的思想”。

于是矛盾就出现了。

一个矛盾存在冲突的双方。谁对谁错其实也是一个价值问题，或者说是一个立场问题。

你可以说是小女孩不适应教育制度。

你也可以是教育制度存在问题。

当然，也可以都有问题。

但绝不会都没有问题。绝不会只有一个 “袁老师” 有问题。

而且，在某种意义上，这个老师是个很 “优秀” 的“工程师” 和 “质检员”。因为他懂得“标准” 在哪里。

这个小女孩 “不标准”，于是她被 “标准”“强制修正了。

而这个袁老师，也只是一个拿着标准的工程师和质检员而已。

知乎用户 春树 发表

老师也是大一统文化生态下的一环，不要把整个社会都恶化了的生态指望老师去扭转，每个人都想想自己在单位里的表现，有几个敢表现负能量的？大家批判别人特别容易，多看看自己吧，社会生态走到今天，每个人都不是无辜的，不要最后都把所有责任怪一个群体，他们也是混口饭吃，没谁必须有啥情怀。

知乎用户 一起考教师​ 发表

看到这则新闻，小 7 心情有点沉重~

好可怕的白骨精，隔着书本与屏幕把孩子推下了楼！

白骨精：什么情况？我是谁？我在哪？不是我的锅。

老师：不怪白骨精，就是这孩子心理不健康，没有正能量。

跳楼小学生：老师，什么是正能量？

小朋友，天真烂漫的年纪，他们对一切都是懵懵懂懂，傻可爱的样子是他们唯一的标签。

小孩子的世界是一张白纸，她们好奇一切，他们会主动接触外界，了解外界，同时也被外界潜移默化的影响着。

因为心智还在建立，所以他们很容易受到外界悲观情绪的左右，而他们自己浑然不知这是不好的东西，也不会有意识地远离。

而受到负面的影响时，小朋友不懂得排遣，也不懂得找家长和老师沟通，久而久之，小家伙的心理和价值观会被扭曲变形。

这一切都在悄无声息地进行着，这时家长和老师的及时发现就难能可贵，从孩子平时的行为举止以及言行中都能发现端倪。

作文是一个小学生直接表达内心世界的最好途径，从作文中最能直接表达出孩子内心世界的成长状况，所以孩子的作文应该是老师和家长对孩子心理健康状况研究的主战场之一。

就在刚才看到这则新闻的时候，我无意间发现了另一则消息，这也是一位老师发的。

老师在批改学生作业的时候，无意间发现一个男同学夹在作业本里的情书。

情书：xxx 我真的太爱你了，没你我活不下去，我希望长大以后你能跟我在一起，我挣得钱都给你花，你挣的钱也给你自己花，我要让你开心，幸福。

如果按照往常的判断，这孩子居然早恋，恐怕老师马上会把孩子叫到办公室劈头盖脸训斥一顿吧。

但是这位老师并没有这么做，他只是苦笑着摇了摇头：“现在的小孩太会撩了，难怪我一个大男人到现在还单身！”

仔细看看这个孩子的情书你会发现这小孩有很多优点：

1. 他对感情很认真，他想到长大了也要和这个女同学在一起。

2. 他很有责任心，他要把挣得钱都给这个女生花。

3. 他很暖，他要让自己爱的人开心，幸福。

这么多的优点，十足一个好男人啊！

如果老师选择训斥这个学生，那岂不是太冤枉，给孩子造成心理阴影，长大不敢再追女朋友，和这个老师一样单身吗？

而且，孩子有可能心理产生厌恶，否定自己身上的优点，同时对师生感情也是极大伤害。

这个时候老师冷处理也无可厚非，但如果加以细心引导，告诉他什么该做，什么不该做，告诉孩子他的优点，让他继续保持。

这样不仅孩子的自尊心得到了保护，而且还建立了良好的师生感情，一举两得。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”

频频爆出的大学生虐猫事件，以其残忍手段对小动物进行虐待，网上播放的视频资料，让人毛骨悚然, 但实施者却享受其中，这是怎样的一种心理？

大学生，经历了学前、小学、初中、高中、大学五个阶段的教育，优质的教育更应该为社会提供更多高品质的人才，大学校园更应该源源不断为社会输送的有用之才，可事实是，像这样的人才流入社会，哪个用人单位敢录用呢？自私、残忍、可怕、冰冷。

教育不是冷冰冰的 1+1=2，教育也不是庭审现场的判决与落锤，教育的真正意义在于发现问题，正确的引导，解决问题，让孩子先成人，再成才。

“一起考教师” 不仅志在为您的教师资格证和教师招聘考试提供最靠谱的产品和服务，也愿为您其他方面的困惑提供最真诚的建议和帮助。

知乎用户 white little 发表

时至今日，我依然感谢我的高中化学老师陈建忠先生。

我已经记不清那是一道高考原题还是竞赛原题，大约是关于化学物质之间相互反应判别，问能不能确定各项物质的选择题，标准答案是Ｄ选项。我想到了一种比较奇特的推导方法，发现 B 选项也是正确的。我去问陈老师，老师最初也有点懵，表示不太能理解。我印象中我是把每个试剂分成两份两两互加反应，描述起来比较复杂，写了半个黑板才得到一个简单的结论。我想我可能不是唯一一个发现这个问题的人，但应该是陈老师遇到的第一个发现这个问题的学生。陈老师在听完我的略显混乱和缺乏逻辑且情绪激动的叙述之后，心态平和略带夸赞又有所劝解地告诉我两件事情：第一，我的逻辑是正确的；第二，这是单选题，所以出题人和阅卷老师大概率是没有发现这点的，所以上了考场这么答是不得分的，所以他建议我考试的时候 “想简单一点”。

这大概才是真正的传递正能量吧。

知乎用户 爱吃鱼的小懒猫 发表

对于小女孩的离去，我表示很痛心。这个事情发生后，很多人一上来就去指责老师，其实，我觉得每一个人应该反思一下自己。

小女孩成绩一直很优秀，家长很重视她的学习，对她疼爱有加，在父母眼里，她一直是最棒的，从未失望过。父母对她的各种高期望，只会让孩子觉得，我永远都是最优秀的，没有人比我更厉害，我也不允许别人比我聪明，我一直都是最好的那一个，我是爸爸妈妈眼中的好孩子，老师眼中的尖子生。。。每一个人对她都高度认可，突然有一天，在课堂上被老师批评了一两句，就会觉得自己这么优秀，竟然被老师批评了，而且老师就说了我。。。此时，孩子自尊心受到伤害，就会做出出格的事。

老师在教育这些尖子生的时候，还是需要讲究技巧、方法，因为她们一直被家长、老师捧着，自尊心、好胜心都比较强，如果当着全班同学的面去批评她或是在作业中直接写出不利于她的评语，这些孩子是一时无法接受。所以，建议老师们针对这些尖子生的教育方式改为面谈，而且说话要委婉。这些孩子是不能接受老师对她的批评，因为在他们眼里，我一直是老师眼中的乖孩子，老师从未批评我，如果老师批评我了，一定是我不优秀了。孩子说的话是没有错的，她可能对这个社会认知比其他同学早，事实上，这样的话语是不能出现在作文里，但是老师可以慢慢引导她，学生能把这些话语写在作文里，说明她不了解社会的正能量是什么？这个社会上其实正能量的事比这些还要多很多，老师可以跟学生多分享多互动，老师从自己开始传播正能量，因为正能量不是一两句话说出来的，而是做出来的。

家长在教育自己孩子的时候，也不能太片面，要客观、公正的引导孩子。孩子把这句话写在作文里，家长平时的教育也不能说没有责任，孩子还这么小，很多事情，不要当着孩子的面去说，她虽然坐在旁边不说话，但是不代表她没听进去。在生活中，家长应该配合老师指引孩子树立正确的人生观、价值观。在家里经常跟孩子分享一下新闻热点，我相信社会上的正能量，永远比毁三观的事多得多，家长也可以借用社会例子跟孩子一起讨论学习一下。因为我一直都相信，生活在 “黑暗” 中的孩子，她是永远见不到 “阳光” 的，即使她见到“阳光”，她也会把它曲解为“黑暗”。这样孩子的生活将永远看不见光明，没有朋友，没有亲戚，没有值得信任的人，孩子一旦遇到困难，会觉得被世界抛弃，就会选择结束自己的生命。当然父母对孩子的赞美与认可，是推动孩子努力前进的“桨”，但是一旦过度了，孩子就会跌入漩涡之中。在平时指导孩子写作业的时候，如发现她有一些细小的错误，如有些话语在平时讲话中可以使用，但是考试的时候不允许它出现，此时应该明确的跟她说清楚，作文不允许写什么？我们可以怎么写？而不是任由她“发挥”，不要觉得她这么优秀，出点小错误，没关系，这在成年人眼里都不算错误。要知道小孩子的及时止损，调整方向，能改变终生。

社会上出现的一部分的不良现象，不应该被过度渲染；有一部分人总是闲着没事，就爱喷一喷，但你并不知道，智能时代的今天，有多少孩子（包括自己的孩子）正在阅读你这条消息，他们并没有自己的辨别能力，看见什么就相信什么，听见什么就是什么。

最后，希望每一位孩子都能够快快乐乐、健健康康的成长~！

知乎用户 柒七叨​ 发表

我们从小被教育，要尊师重教，但很遗憾，在我看来并不是所有的老师都值得尊重。

我在苏南乡下的一个小镇上上完的小学和初中，印象中，大部分老师都在用辱骂、逼迫和责罚的方式企图让学生考一个好看一点的分数。

印象中很多老师直接出口成脏，跟现在的祖安人没什么两样；

印象中很多老师直接当着全班的面，把好学生和差学生做比较，丝毫不顾及差学生的颜面，而且在他们眼中，好和差的唯一区别就是分数高低，分数考得低就是原罪，就算是教室里丢东西这种跟分数毫无关系的事情第一个想到的还是你。

这些老师像极了一个个业务员，平均分、升学率就是他们的 kpi，任何阻止他们完成 KPI 的人，都会被视作敌人。

而电视里那种，通过长时间地了解学生，了解心理了解生活最终帮助学生提高成绩的老师，几乎不存在，因为骂和罚是最简单也是见效最快的方式。

所以在农村，大家都知道要努力考个好大学，改变命运。到了大学，大学老师没有了分数、升学率这些 KPI，大学老师也有着普遍更高的学历和涵养，会渐渐让你明白，什么才是真正值得尊重的老师，而以往那些只是教育行业的业务员而已。

也渐渐明白城里的家长，为什么要花几百万买几十平甚至十几平的学区房，让孩子从小就能在最好的学校里学习，因为好的小学和初中，能让孩子拥有一个更好的童年，一个更好的成长环境。

突然想起一句话，幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

这句话不仅仅适用于原生家庭，其实也适应于每个人所受的教育，所遇见的老师。

最后还想说一句，我们要尊重老师，绝不是仅仅因为某个人从事了教师这个行业就尊重他，而是因为他是老师，我们默认他对这个世界有贡献，对新一代有培养，让下一代也成为能对这个世界有贡献的人。那如果我们发现他带给新一代的是伤害，是误导，我们照样可以唾弃他！不管他的职业是不是老师。

就像我们说我们要尊重老人，也绝不是因为他年纪大我们就尊重他。而是因为觉得他年纪大，我们默认他为这个社会奉献了很多，做了很多有益的事情。而如果我们发现他并没有做对这个社会有益的事，甚至在危害这个社会，那不管他年纪多大，我们都不必给他尊重。

知乎用户 果果 发表

写作文该不该传递正能量，这我还真没觉得有必要。

这句本来就是网上的。

微博也写了是小女孩认真写作文同时也上网搜集资料看观点把自己认为对的但之前没想到的放在作文中_。(文末图)_

**世**界有正能量 (好人好事，雷锋故事) 也有负能量。

负能量也不是不有，也不是不能写了反应现实，也不是不能写了去抨击。

西游记中佛祖手下收贿赂也悄悄反应了佛教虽圣教徒的不圣，也算讽刺。

如果不行，那些语文义务教育中要学的讽刺小说家，以及必读的讽刺书 小说 《格列佛游记》。你以为编教科书的是什么人？

世界几大讽刺小说家：

1 欧亨利

1862 年 9 月 11 日，美国最著名的短篇小说家之一欧 · 亨利（O.Henry）出生于美国北卡罗来纳州一个小镇。曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。他出身于美国北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个医师家庭。父亲是医生。他原名威廉 · 西德尼 · 波特 (William Sydney Porter)。他所受教育不多，15 岁便开始在药房当学徒，20 岁时由于健康原因去得克萨斯州的一个牧场当了两年牧牛了，积累了对西部生活的亲身经验。此后，他在得克萨斯做过不同的工作，包括在奥斯汀银行当出纳员。他还办过一份名为《滚石》的幽默周刊，并在休斯敦一家日报上发表幽默小说和趣闻逸事。1887 年，亨利结婚并生了一个女儿。 正当他的生活颇为安定之时，却发生了一件改变他命运的事情。1896 年，奥斯汀银行指控他在任职期间盗用资金。他为了躲避受审，逃往洪都拉斯。1897 年，后因回家探视病危的妻子被捕入狱，判处 5 年徒刑。在狱中曾担任药剂师，他在银行工作时，曾有过写作的经历，担任监狱医务室的药剂师后开始认真写作。他开始以欧 · 亨利为笔名写作短篇小说，于《麦克吕尔》杂志发表。1901 年，因“行为良好” 提前获释，来到纽约专事写作。

他最出色的短篇小说如《爱的牺牲》(A Service of Love)、《** 与赞美诗》(The Cop and the Anthem)、《带家具出租的房间》(The Furnished Room)、《麦琪的礼物》(The Gift of the Magi)、《最后一片藤叶》（The Last Leaf）等都可列入世界优秀短篇小说之中。

2 巴尔扎克

19 世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表．他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的 “百科全书”，共 91 部小说，写了两千四百多个人物，展示了 19 世纪上半叶法国社会生活的画卷．

3 莫泊桑

莫泊桑，全名居伊. 德. 莫泊桑 (Guy de Maupassant 1850–1893) ：19 世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了 6 部长篇小说和 350 多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，是与契诃夫和欧 · 亨利并列的世界三大短篇小说巨匠之一，对后世产生极大影响。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

4 马克. 吐温

马克 · 吐温（1835 年 11 月 30 日－1910 年 4 月 21 日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。其交友广阔，威廉 · 迪安 · 豪威尔士、布克 · 华盛顿、尼古拉 · 特斯拉、海伦 · 凯勒、亨利 · 罗杰诸君，皆为其友。他曾被誉为：文学史上的林肯。海伦 · 凯勒曾言：“我喜欢马克吐温——谁会不喜欢他呢？即使是上帝，亦会钟爱他，赋予其智慧，并于其心灵里绘画出一道爱与信仰的彩虹。” 威廉 · 福克纳称马克 · 吐温为 “第一位真正的美国作家，我们都是继承他而来”。其于 1910 年去世，年七十五，安葬于纽约州艾玛拉。

写作风格：熔幽默与讽刺一体，既富于独特的个人机智与妙语，又不乏深刻的社会洞察与剖析，既是幽默辛辣的小的杰作，又是悲天悯人的严肃!

5 果戈里

俄国 19 世纪前半叶最优秀的讽刺作家、讽刺文学流派的开拓者、批判现实主义文学的奠基人之一，他出生于乌克兰一个地主家庭，中学毕业后在十二月党人革命运动的影响下到了彼得堡，当过小公务员，薪俸微薄，生活拮据，这使他亲身体验了 “小人物” 的悲哀，也目睹了官僚们的荒淫无耻、贪赃枉法、腐败堕落。1831 年辞职，专门从事文学创作。

1831～1832 年他的处女作短篇小说集《狄康卡近乡夜话》问世，书中赞扬乌克兰人民的勤劳、智慧和善良，揭露封建主义和金钱势力的罪恶。1835 年，中篇小说集《米尔戈罗德》和《彼得堡的故事》的出版给他带来声誉。《米尔戈罗德》收入四篇小说，其中《塔拉斯 · 布尔巴》是历史题材，塑造了哥萨克英雄布尔巴的形象，歌颂了民族解放斗争和人民爱国主义精神。《彼得堡的故事》取材当时现实生活，展示了生活在专制制度下 “小人物” 的悲剧，尤以《狂人日记》、《鼻子》和《外套》最为突出。《狂人日记》艺术构思独特，出现在读者面前的是狂人和狗的通讯、几篇日记，形式荒诞。小说主人公是一个微不足道、安分守己的小公务员，受阶级社会重重压迫，处处被人侮辱蹂躏，最后被逼发疯。《外套》写地位卑微的小官吏唯一生存乐趣是渴望攒一点钱做一件外套。不料新外套刚上身便被人劫走。这件事反成笑料，主人公最后含恨死去。

★中国四大讽刺小说:《儒林外事》、《聊斋志异》、《二十年目睹之怪现状》、《官场现行记》。

★世界四大吝啬鬼其中莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀喜剧《悭吝人》里的阿巴公，巴尔扎克小说《欧也妮 · 葛朗台》中的葛朗台，以及果戈理小说《死魂灵》里的泼泼留希金，堪称为欧洲文学中不朽的四大吝啬鬼典型。

★“讽刺小说” 这种小说类型比较适合并且也多见于短篇小说，如马克吐温的《竞选州长》、欧亨利的《警察与赞美诗》、契诃夫的《套中人》与《变色龙》等。而像《聊斋志异》、《欧也妮 · 葛朗台》等等其实也不能完全算是讽刺小说，其中兼有悲、喜、正剧的成分。而且要说讽刺小说中国的鲁迅、钱钟书、王小波也写得很好，按较宽的标准还有卡夫卡、米兰昆德拉、索尔贝娄、贝克特，以及加西亚马尔克斯等惯于以南美政治、历史为题材写的小说也算。大凡现代文学大师多斗都具有冷嘲的智慧，因而也都会写讽刺小说。

郭沫若 评三打白骨精诗句:

七律 - 看 <孙悟空三打白骨精>

人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁。

咒念金箍闻万遍，精逃白骨累三遭。

千刀当剐唐僧肉，一拔何亏大圣毛。

教育及时堪赞赏，猪犹智慧胜愚曹。

讽刺批判什么很正常啊，初中书上也有，解析文句时也会写 这句批判了……(具体内容)

但讨厌的只是写稿人的消极和埋怨而已，有些人作文爱讲中国应试填鸭式教育差，各种贬低，疯狂讲，让人觉得他本人素质也低，让人看不到希望。

还有人讲贫富差距大，阶级跨越不了，只听到了抱怨不看自身问题。

还有人讲不要奋斗，都是为资本家卖命毫无意义。

这些才叫惹人厌的作文。

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老师绝对有问题，我想这小孩应该是一个正常人，一定是受到特别的事情才会跳楼。

至于什么事？以后建议教室装摄像头。

老师清白吗？

1 该老师平时经常言语侮辱体罚孩子

2、该老师 2019 年办暑期培训班

3. 暗示家长送礼，收过家长红包

4、该老师近半小时后通知缪可馨家长孩子出事，且当时未提及坠楼

5、该老师至今回避，不做任何解释

小孩有受过家庭压力? 不存在，可以看她的六一的作文 给爸爸过六一，送的礼物是旧毛巾做的大香烟手工劝不要吸烟，是主动学习的，作文本上封面画着作业和自己是好朋友的插画。

忽然灵光一现。

通过之前看过的，她被批评了一节课，改了两节课作文。以及最新报道中老师讲那个不是他画的红笔是孩子自己改的。

我想到了是不是这个老师边批评边让孩子自己拿红笔按她意思去改作文还罚写 2 篇。

如果属实，只要问是不是罚写 2 篇，就知道是否批评了。不批评做不到罚 2 篇。

微博

知乎用户 孤叶一鸣 发表

每一次出现教育的惨案都会是群魔乱舞，虚伪暴力的时刻，见证无耻和黑暗。

我们摊开了说，不用看视频，我们都能猜个七七八八。

家长说，老师一直都有体罚学生的陋习。感情家长知道呀，所有家长都知道呀，如果这个老师不是第一天当他们班的老师，这都五年级，为什么其他时间你不举报，你不早点让学校把这样的害群之马开除？我知道家长怎么想的，和天底下所有父母一样，不就是打一打孩子呀，管严点好，这样的老师是负责的老师。结果事出自己头上了！！！

我孩子居然死了，肯定就是老师侮辱了他，打了他，所以她才跳楼的，不然为什么开开心心的孩子，怎么会跳楼呢。要我说呀，这娃如果是被老师批评或者打了跳楼的，这家长也别卖惨，你也是帮凶。

出事之后，老师第一反应，不管这老师当天有不有体罚批评学生，他绝对慌得很。因为他知道家长一定会找他麻烦，因为他知道他有体罚学生的过往历史肯定会被拿出来做文章。你们这些网友，知乎大神知道这个老师很可能第一步做的是什么吗？打 120，然后给学校领导汇报，因为出这种事，教师害怕呀，学校害怕呀，他得汇报领导，领导必须得想对策。肯定有大神跳出来说，你们不尊重生命，不尊重家长。呸，尊重家长还不是会被骂，还是会被追责，还有可能被打。再加上你们网友推波助澜，这个老师横竖都毁了，对于学校来说平事是第一位的。没当过班主任你懂个啥子，一句他还是个孩子，他居然没了，老师只要有一点瑕疵都会被无限放大。

最后，死亡学生的家长问为什么其他家长点赞。这个老师也是情商堪忧，这个时候，他其实非常想得到其他家长的支持，他想证明，我严格管理，甚至体罚，家长们都知道，是支持的，这只是一种意外，甚至都不算自己的错。结果他居然用点赞的方式，真的蠢，其他家长点赞也很简单，因为他们并不是个个都像知乎大神，学历高，收入高，选择多。他们希望他们的孩子的老师是严格的，甚至可以逼一逼他们的孩子，因为，他们知道，这个世界不往死里学，肯定学不出来，他们更懂，他们没得好多资源，同时死的不是他们的孩子，他们不希望影响他们孩子以后得教育。因为严格的教育，甚至体罚的教育，如果逼出来了受益的是家长和孩子，当然没处理好，死的自己家孩子他们觉得概率太小。

最后，为什么语文老师会让孩子传播正能量。这个最不重要，有可能这个老师就是懒了，不想改作文了，就和你工作累了，敷衍工作是一样的。随笔一写，可能在他的职业生涯中这种时候，不时出现，只是这次，被放大镜了。

所以这事，今天有，明天还有，永远会用，只要学习上有竞争，就会有，工作还有跳楼的，学习现在压力不小。对，知乎人人 985，学习很轻松的。

知乎用户 算了吧​ 发表

作为课外辅导机构并且教作文兴趣课的老师来说，我觉得作文是最不需要学的一项，全是骗钱的东西。

写作技巧，抓分点百度一搜一大把，很多老师也就是跟着教材流程走，甚至照着备课本念经。

而对于确实写作弱项的孩子来说，无非是词汇积累，想象力，积累量和感知能力的一个培养，学习习惯好的孩子，应付小初的作文基本没什么问题。就凭几节作文课妄想改变孩子的学习习惯？做梦吧。花那钱还不如多买几本书给孩子看，鼓励孩子多做札记，多做笔记，多做做仿写。

我觉得教学过程中最累的一项就是作文课。实话说，就是有的孩子写的真的跟狗屎一样，我都要想办法去屎里挑出花儿来夸，毕竟孩子的写作积极性很重要嘛。因为我个人有教作文，有的家长咨询我的意见问孩子要不要学作文课，我都是告诉他们，少花冤枉钱。能把孩子习惯培养好了，课外辅导班都不用上的。

这女孩要是上我的课，我能给她夸成文坛大家。一五年级的孩子有这水平还需要上作文课？？？我不知道家长怎么想的。没有对比就没有伤害，看到这姑娘的作文，我真的好想揍我班上那些五年级 “发高烧发到 100 度” 的小屁孩。

去年我发现班上有一小姑娘的作文（她看了《悲伤逆流成河》的读后感）

当时也很不可思议，不敢随便瞎给评论。于是找了我的高中语文老师。

关于要求学生作文 “正能量”，我想这是所有的教语文的老师都会一贯坚持的一个点。除了尽量引导孩子往“正能量” 的方向靠，这个引导并不是很多网友说的粉饰太平，而是让孩子知道黑暗得另一面是光，是希望。不然难道要整天给孩子灌输 “人从出生就奔向死亡”“人心复杂” 社会黑暗”“人间不值得”这种论调吗？另外一点，就是养成孩子积极乐观的心态。更重要的当然是掌握考场作文的拉分点咯。

以下是前段时间班里一孩子的作文被老师怀疑抄袭和文章过长过于负面而重写了两遍。孩子找我讨论如何 “过关” 的对话。

总的来说，老师要求 “传播正能量” 是没错的。不恶意揣测其他理由，单从作文的中心思想来说，划线和评语并没有问题。至于所谓 “批判性”，我平常都是跟孩子说没有足够强大的文学功底，不建议使用，容易翻车，并且要看遇到的批卷老师的口味。我年轻的时候也喜欢批判这个，批判那个，自以为当代鲁迅，希望成为作家，反而是随着阅历不断增长越来越觉得自己是个写作方面是个水货。而我当年还是从小学到高中公认的“才女”，作文屡屡当范文，拿奖的一类。我不希望能“发高烧到 100 度” 的神童有那么大的自信轻易尝试此技巧，万一考试翻车，那可亏大发了。

如果我是涉事老师，我会先夸孩子是一个很有思想，一看就是用心写作，很多词语和句子都用的非常棒，但是中心思想稍微有点悲观，举例说明一些乐观美好一点的事例，然后给出修改意见，陈述这样写的好处，问孩子觉得怎么样。会跟孩子和家长及时沟通并了解孩子产生这种想法的根源，加以引导和规劝。

从这一方面来说，我想这是涉事老师的失职。当然我看评论里很多说老师开补习班，可能因为什么原因针对孩子。这些方面我不想做过多揣测和评论。

我也能理解孩子的心情，她写作文的时候可能内心实实在在的就是这样的感受，对她来说是付出心血认认真真完成的一个作品，却再三被否定，被修改。是个人都会疯掉好吗？参考一下设计狗被甲方爸爸折磨的心情。老师否定的不是作文本身，而是她的热情，她的心血，她的认真。实际上一时之间情绪控制不住，因打击而选择跳楼也是有可能的。这也是我没有其他证据，绝不揣测其他理由的缘故。

那么老师有错吗？

有，当他在孩子的作文中发现 “负能量满满” 的时候，他没有尽到职责耐心引导，没有付出足够的善意和包容，没有照顾到一个五年级孩子的心理承受状态，这是他为人师者的失职。

就类似于什么呢，那些跟抑郁症患者说 “你就是矫情？”“整天正事不干就知道瞎想。” 或者“你就不能积极向上一点吗？”。我想这些话的伤害，有过心理疾病的人应该很能理解。

所以不论其他原因，单从修改作文，孩子跳楼这件事来说，难分对错，每个人的立场不一样。

我去年跟我的语文老师提到孩子的作文时，我的语文老师说：

我至少庆幸，我也有抑郁症，我也曾是受害者。导致我的共情能力稍微强一点，也不吝于自揭伤疤告诉我的孩子们，你们很棒，你现在经历的一些心理我都经历过，我都懂得，你们不是孤立无援不被理解的。而撑过这个点，你们只会比我现在更好。

有点跑偏啦。

最后我想说，发现很多评论因为 “传递正能量” 而上升到 “教育权威”“教育悲哀” 什么的，其实大可不必。关于这点，可参见答文。

怎么看待语文的阅读理解？

我跟学生的要求就一个。上课的时候我就是老大，让你记笔记就记笔记，让你背书就背书，我讲到哪题你就给我看到哪题。下课之后咱们是平等的，你骑着我脖子打滚儿我打不过你喊你爸爸都行。如果是我写错了（有时候确实会出现脑袋短路，写到一半忘字忘词的情况。）你可以插话纠正提醒，其他跟学习无关的事儿一律不要提。要没这权威，我一整节课可能尽忙着应付 “老师，他踢到我凳子了”“老师，李白为什么叫李白不叫李黑啊？” 我还教个屁啊我教！！！（手动白眼）

最后，为小姑娘年轻的生命惋惜，以及自省反思自己在工作中的不足之处。望所有的同行，谨记四个字：

育人为本。

知乎用户 皮皮鲁​​ 发表

上午看到了这个事件，中午气的我没吃进饭。

尤其看到下面截图里面，一些依然在拍这个老师马屁的人的微信截图。

如果胆小怕事，可以选择不出声。在这个时候还不忘了给老师捧臭脚，还念人吗？

孩子母亲很绝望，想知道孩子跳楼的真相，可是，没几个人愿意说出来。

但我在孩子母亲的微博里，看到了很多提供这个老师恶行的。

给大家参考下。

其一:

其二:

其三:

以上，来自于孩子母亲微博 “缪可馨世界第一可爱”

是腾讯新闻没提到的。

孩子的作文我看了，写的非常精彩。而让老师批的一无是处，真的无法想象孩子有多崩溃。

教室里没有摄像监控，具体体罚没有体罚学生，还没掌握证据。

但通过她以前学生的爆料及曾经扇过这个女孩子耳光的历史，大概率有过不妥当行为。

这个天真活泼可爱的小女孩，就这样到了天堂，让人心碎。

最近跳楼的学生很多，前阵子大学生作弊跳楼，我站老师一方。

但是这个小学生跳楼事件。

我建议严查这名老师！

知乎用户 开心爱好者 发表

谢邀，我高二学生，想结合自己的切身经历来分析一下这件事。首先提前声明这件事情从来就不是针对整个教师群体，而是从这个老师的所作所为以及家长的申明来分析。

先来看缪缪年龄，小朋友只有五年级。从家长的描述中可以发现缪缪是一个品学兼优，性格开朗阳光，并且很有自己思想的小朋友。缪缪之所以能在作文中这么写，说明缪缪在课余是有一定阅读量的。才能在这个年纪有不同于同龄人的辩证思维和表达能力。

那么试问一个想表达自己独到观点的小朋友最渴望的是什么呢? 认可是其次，首先是尊重，最好到理解。老师的批语是 “传递正能量”。这句话确实不能说老师的锅什么的，只能说明她认为这样的文字不应该是由一个五年级的小朋友写出来的。也许她可能在担心缪缪的家庭环境是否良好或者是最近是否遇到很大烦恼? 甚至会担心缪缪是否有心理健康问题。

但是，注意了。当事人后面的话推翻了这种可能性。注意看。缪缪的语文并不差，甚至在学校的期中考试里拿了第一。而这个嫌疑人老师在后文中提到是缪缪的班主任。

缪缪何时坠楼? 孩子在上完这节作文课后冲出教室坠楼，而涉事老师对此闭口不提，甚至延后通知家长。既然缪缪坠楼时间就在刚下课，那么可以肯定的是老师是目睹了缪缪坠楼过程的。现在我们掌握到的证据是缪缪的作文被老师在作文本上批评 “传递正能量”，本子有被撕毁的痕迹，另外还被老师要求几番删改。那么我很难不怀疑在上课过程中老师是否有言语暴力或是使用极端言语过度批评缪缪。

我之所以能这么说是因为我小学的时候经历过几乎一模一样的事情。我的文章中写过 “这社会很多阴暗面是龙潭虎穴，如果谁都不敢伸张正义，这的黎民百姓，还能见到朗朗青天吗?” 因为我平时很热爱读书和思考，我当时写的是一篇议论文。我记得很清楚是在小学六年级。而我的语文老师当着全班的面说我的思想阴暗，还让大家以我为戒。劝诫大家积极阳光? 我当时很沉默，很难受，心里像碎裂了一样疼痛。我当时对我的语文老师说:“可是老师，好的文字不应该是有自己的思考的吗?”我的老师听了之后让我去罚站，就因为这件事她觉得我在和她作对，于是我一个远视眼被他从第一排调到最后一排去了，我什么也看不见，我尝试过和老师说，但老师每次都拒绝倾听我的诉说。最后我六年级一年什么都没学，我本来是可以上我们那里最好的重点初中的分式，因为荒废掉的六年级，我去了普普通通的对口。还给我落下了自卑的种子。

那么换位思考，我一个从小大大咧咧的自信小孩是如此，可能有人就问了，那你为啥不告诉你爸妈这个问题呢? 是因为我不想让我的爸妈知道我在学校里被老师穿小鞋。我不想让他们为我担心。而且一个小学的小朋友，遇到这种事真的内心只有自责。我们会不断害怕的问自己 “老师为什么不喜欢我呀? 可是我只是表达自己的看法…… 这些观点都是我平时认真思考得出来的，并不是负能量啊。同学们为什么要那样看我，他们是不是觉得我很丢脸呢，会不会不和我玩了呢。老师的话好伤人，但我不想让爸妈担心，好委屈。。。我还是自己解决这件事吧” 缪缪很有可能和我当时的想法是一样的，我们自责，担心身边的人会讨厌自己，担心是不是自己的错。

不要觉得不至于。很清楚的告诉你。在一个年龄和心智都不成熟的时候。在受到极大的委屈和尝试表达后的否定后，跳楼是有很大可能性的。因为我当时就是那么想的，我当时差点跳下去，但我之所以没跳。是因为在我想跳下去的那个周末，我妈从我好朋友的家长那里得知了我在学校里被老师穿小鞋的事情。我妈自己就是老师，但她更是一个母亲。

我这辈子最感谢的事情就是我妈去了学校和我的语文老师据理力争。在语文老师对我恶语相向的时候，和她大吵。我从来没有见过我妈这么激动过，她一辈子都是一个温柔儒雅的英语老师。却为了我能去捍卫我的正义。

我妈回家后先在教育局举报了这个老师，并且要求查她的教学生涯中的类似案例。并抱紧我，对我说了我一辈子都不会忘记的话:“宝贝，这个世界是龙潭虎穴。有很多的阴暗面，但是当你觉得自己没有做错的时候却受到了伤害，一定不要害怕，告诉爸爸妈妈。好吗? 爸爸妈妈永远会倾听和保护你的。希望你还能保持善良。虽然有坏人，但是这个世界上也有很多的善意在等着你。不要轻易结束自己的生命。没什么比你自己更重要!”

我和缪缪之间可能差的是那个好心告诉我妈妈事情真相的家长，是那个因为同情我的遭遇告诉他妈妈的同学，是及时赶到的爸爸妈妈，是最后教育局证明了这个老师的教育生涯中我不是被伤害的个例。可能还有我那么一点点惜命的小纠结。

所以我觉得缪缪在当时义无反顾的去跳楼，不敢想象内心是多么悲伤，委屈，难过。是不是很害怕，是不是因为太懂事了不想让爸爸妈妈担心，是不是无法被老师倾听只好绝望的走向轻生。是不是不仅是一次作文课，同学们是否会因为老师的公然孤立缪缪而不和她玩?（小孩子的效仿能力极强，而且大部分人天生的会去主动回避危险）所以他们不发声，甚至可能跟着老师一起课下撕掉缪缪的本子? 这些都是可能的。

缪缪的坠楼，也许有家长平时的疏忽。没有发现缪缪早已出现的失落，每天回家时候眼神的暗淡，孩子在说话过程中不同以往的不自信。但追溯整个案件，造成直接主要责任的是缪缪的这位所谓 “老师”，我想说依据现在的所有当事人口供和实物证据，这个老师是在一定程度上伤害了缪缪的。而且肯定不止“传递负能量” 的批评。

坠楼了一个缪缪，也许还有很多正在黑暗里害怕的 “缪缪” 正在委屈，犹豫，却又不想让家人担心，最终走向了悲剧。而我这个 0.5 缪缪因为幸运，善意，父母的爱成长到了现在。那我们是否还应该继续纵容一些没有师德，没有素质的所谓 “老师” 来败坏老师这个职业的风气呢? 去伤害更多的“繆繆”? 造成更多的悲剧。

请重视起来，谁都不想自己的宝贝成为坠楼的 “缪缪”。而你的一点帮助是完全可以帮助 TA 们的。

最后说一句。我指责的这个老师就单指这个老师个人。不针对整个教育群体。我只想说每个行业良萎不齐难免的，我们只要越来越重视和解决问题。教育行业会越来越好的。

知乎用户 瘦子 Anthony​ 发表

说一个不相关的事。

我们小区的楼通风特别不好，我一般都是只关家里大门的栅栏门，不关木门。

有一天我就听到对门的小孩，也就小学三四年级的样子吧，在跟其他的小孩聊天。

“我最讨厌小日本了，他们都太坏了”

另一个小孩说 “我还是更讨厌美国，他们更坏”

“对，我也更讨厌美国…”

“对，我也是！”

他们马上就为最讨厌美国这件事达成了一致。

“你看移动支付就是我们中国发明的！”

………

我在屋里看文献，听到这段，我出去跟他们说

“小朋友，你们去过日本吗？”

“没有…”

“那美国呢？”

“没有…”

“那为什么讨厌他们呢？”

“因为他们坏，他们欺负中国人，大家都这么说”

我说 “我觉得你们先不要听别人怎么说，你们努力学习，等你们长大之后自己去日本和美国看一看，看看他们是不是像大家说的那么坏。”

我本来以为我这一段佟掌柜式的亲情说教一定是醍醐灌顶，他们会像小郭一样恍然大悟，然而

“神经病…”

然后就走了。

我觉得在常州小学的那个班级里面，应该也有这样的孩子，他们写出来的作文可能是老师需要的 “正能量”

知乎用户 emmmm 发表

但是单论这件事我觉得不太可能有直接关系，很大可能是导火索。轻生不是一两件事就能干脆做出来的，之前一定憋了很长时间了。

知乎用户 像风不似云​ 发表

传递正能量 ×

没上老师课外班所以针对你√

这个老师是在教育孩子，不要写负能量的东西吗？我不记得小学作文有多么严的要求。

也没见过教育的方式是当众羞辱 + 掌掴。

知乎用户 Skating 曾​ 发表

舆论真可怕。

1. 首先，老师批改并要求 “传递正能量” 和小学女生的死有没有因果关系，这还是一个未知数，不要妄下结论。

2. 那些一个劲拿 “正能量” 这个词来攻击老师的，我想问一下，你们上过学吗？

稍微参加过大型考试的人都应该知道，在大型考试中作文要拿到高分，一个约定俗成的规则就是要传播正能量，也就是描写好人好事。

作为老师，全社会（家长和学校）对于老师的评价标准最重要的还是升学率（分数），那老师为了帮助学生在考试中拿到更高的分数，都会要求学生要写正能量，为了学生升学，也是自己的工作，这有何错？

如果实在要批评，那也应该是批评以分数为导向的教师评价体系。

如果实在要批评，那也应该是批评要求写正能量的中高考。

不去探究这些现象背后的深层次原因，只是简单的把锅甩给老师，在我看来，你们就是挑软柿子捏。

我是一个政治老师，但凡是指出一些问题，就会有人说 “作为政治老师要讲政治，传播正能量”

我是一个老师，也是要生活的。我总不能冒着丢掉自己工作的风险去做一些事说一些话吧。

如果大家都喜欢挑软柿子捏，最后的结果只会是：大家互相伤害。

最重要的是，大家一起反思，这是我们想要的的社会吗？

我看评论区有些人攻击我，更新一波：

如何看待五年级女孩缪可馨坠楼事件？ - Skating 曾的回答 - 知乎 https://www.zhihu.com/question/400889943/answer/1282057571

这是我之前在另一个问题下的回答，我摘录一下要点：

1. 作为一个老师，我非常理解家长的心情，也非常支持家长通过法律途径去维护自己的合法权利。我也深知，普通百姓维权的不易，也非常理解家长通过拉横幅、网络发帖等方式维权的处境。任何人在这种情况下都很艰难。

2. 可是，在还没有权威的证据、结论之前，我希望大家密切关注这一事态的发展。但是在事实和结论尚不清楚的情况下，不能简单的把一切责任推给老师。如果最后证明涉事老师确有问题，道德的交给道德，法律的交给法律。

3. 我上面的回答，并不是因为我喜欢 “正能量”，相反，我认为这个词已经被滥用，变成了只许歌颂不许批评批判的典型词汇。我也认为，一个健康的社会不应该只有一种声音。但是，必须承认的是，传播正能量不仅仅是教育界的主流，更是整个全社会的主流。不传播正能量，轻则会被舆论围剿，重则被封号。我不是在为正能量背书，我只是在陈述一个基本的事实，大型考试一个约定俗成的规则就是写正能量，而全社会对于学生和老师的评价标准都是分数，在这样的情况下，老师出于对自我利益和学生发展的考虑，指导学生 “传播正能量”，属于情理之中。我们没有权力去苛责老师要以一己之力去对抗整个教育体制，这不公平。

小天使没有错，她的作文写的很好，老师的 “传播正能量” 也没有错，那到底是谁错了呢？

4. 我上文始终围绕的是 “正能量” 这个词和这个现象，不代表我就同意或者为涉事老师的其它行为背书。如果有证据证明涉事老师确有违法行为，还是那句话，法律的交给法律，道德的交给道德。

一个健康的社会不应该只有一种声音，更不应该只有正能量。

知乎用户 思辨​ 发表

更新：老师自称自己只写了 “传递正能量” 这五个字，其余均为小女孩涂改。

小学生疑作文被批 “负能量” 后坠亡 涉事老师：修改符号是学生自己划的

双方都已经提交了自己的证据，但最关键的一点：“当天作文课发生了什么” 却一直没有证实。

……

最后还是以调查为准。

对于小女孩坠楼的直接原因，我更倾向于 “袁老师对缪可馨进行了侮辱”。

由于直到现在，事发当天尚无任何视频流出，所以对于那天课堂上发生的事，我们只能靠各种证据去尽力还原。

最大的问题是，一个活泼可爱的孩子，会因为老师正常的批评，然后跳楼身亡吗？

我认为不会。

目前的证据，基本上都不利于袁老师：

可馨 15 点 14 分坠楼，老师却在 15 点 42 分才通知家长。

以及据其微信家长群流出的截图，有 22 个家长为老师的行为点了赞：

与其说家长助纣为虐，不如说家长屈服于老师的权威，违心地点了赞。

一学生也曝光 “老师曾经对自己进行过体罚”。

那么，如果老师欲自证自己的清白，就必须要还原课堂上发生的全过程，用详实的证据证明自己对孩子只是一般的批评教育。

如果老师侮辱学生导致学生自杀身亡属实，那么老师则涉嫌了侮辱罪。

侮辱罪_百度百科

当然，以上也只是我的个人猜测，后续还要以进一步的调查为准。

知乎用户 啊啊啊啊啊​ 发表

教育部严禁老师私底下补课，

严禁老师推荐辅导书，

你们猜为什么？

老师私底下给学生补课，

假如学生不报名自己课程，

你们猜老师会怎么选择？

如果这时候老师恰好买房了，

月供压力很大，

回去被老婆嫌弃，

这时候要是动歪心思逼学生补课了？

目前明确这老师：

1 私底下补课，

2 直接微信收红包（这胆子太大了，直接微信收了，说明无所谓，你举报也无所谓）

这女孩恰好没有报名老师补课班，在外面补课。

知乎用户 章三不是张三 发表

让子弹再飞一会儿。

大多数人因着自己的真诚，所以丝毫不怀疑事情的真实。

经过了前三个小时的愤怒之后，我终于能够重新冷静看待问题。

用一种我很不喜欢却正确的方式，去尽力分析解构这个问题。

不知道网络的记忆是怎么样的，能不能让我们回忆起之前那么一件事

————【哮喘女童被教师体罚，在高温下跑十圈操场吐血】。

然后，他反转了。

他竟然 TMD 反转了!

这竟然是一位母亲精心策划的炒作!

这意味着什么?

对事件中的教师的责骂，是我错了;

对孩子母亲所谓的维权的支持，是我错了;

我所有行为和话语的基本点，被掀翻了。

这个事儿中，我一直都是被人利用，当做流量，当做一个数字，而不是作为一个有独立意识的个体。

唯一没有错的，大概就是初心了。

那一颗善良炽热滚烫的心。

现在，他有些不太烫了，他可能还是善良，但可能少了那么一股子气。

我不知道这是好还是坏。

我只知道，如果不想心继续失望，那就至少要让子弹在飞一会儿。

所以，我只代表我自己，想和善良炽热的赤子们，说些掏心窝子的话。

再看看吧。

等到事情再明朗一些，

等到有了有力的证据，

等到权威机构发布公告……

…………

为什么我这么说呢？

因为我们现在看到的、听到的，都是母亲这一方拿出来的。

是单方面的，没有得到公证的，

我很担心，他是假的。

我套用一句鲁迅先生的话来表达我的观点

————“我向来是不惮以最大的恶意来揣测中国人的”。

那么，我是不是可以推测，我们现在看到的，很大概率上，是这位母亲想让我们看到的。

那么，我是不是可以怀着最大的恶意揣测，这可能也是一场精心策划的炒作。

那么…………

我知道我肯定要被喷了。

但，有没有想过，

第一次，狼没来，撒谎的人只是被斥责;

第二次，狼没来，撒谎的人只是被教训;

第三次狼真的来了的时候，撒谎的人呢?

上述狼来了的故事中，撒谎的小孩只需要对自己负责，结果是死了，一了百了，也当是还了债，承担了责任。

那，当今社会我们能判死刑吗？肯定是不能的。

大抵也不过是批评教育，最多是拘留。

那，她所引起的社会信任感降低的影响，是无法消失的，将会留在每个经历过这件事的人心中。

这种信任感是无法弥补的。

如果是骗局，那么她的行为和讹诈扶老人的好心人没有什么区别。

都是利用人心的善，为自己谋私利，

做自己的恶，让社会买单。

我无法要求他人，我只能做好自己。

我不想再对可能无辜的人现出我的利刃和爪牙;

我不想仅剩的热血和善良被人转化成出名的流量;

我只是单纯的不想，让自己看起来像个傻瓜。

让子弹飞一会。

知乎用户 庆赫​ 发表

“传递正能量” 不是老师自己要这样，是上级对老师的教学要求。有老师不执行，但不能说认真执行的老师是错的。

这篇文章的批改到底如何不评价，作为一个老师，我是不相信仅仅因为批改一篇作文，就导致小孩子跳楼的。

这件事情的前因后果呢？这孩子有没有来自其他地方的压力？孩子自杀前的心理状态如何？最近孩子是不是遇到了其他事情？这些都没有。

仅从批改，你可以说老师死板，老师不开明，但这样的批改，绝对算不上错。

仅就小学读后感要求来说，这篇文章复述原文内容过多，感受与评论过少。老师让孩子修改，没有问题。

何况现在老师的说法，这些修改符号是孩子自己画的。字是老师的。

仅仅因为五个字，孩子就自杀？这跟家长所说的乐观实在不沾边。

做出判断，还是需要更多的前因后果，也不能只凭家长的一面之辞。

至于家长点赞，反而不该过多指责。家长是从自己孩子那里得到第一手资料的，如果报道都是真实的，不会有那么多家长会支持一个终将被处理的老师的。

那位发言的家长值得尊重，但是他并没有做出自己的判断，不是吗？

我们也应该像这个家长学习一下，不要那么急着下判断，等各方的说法齐了再判断，很难吗？正义的法官是不会在单方面证词下宣判的，只有昏官才会。

无论如何，孩子在学校死亡，学校的责任是逃不掉的，但是该承担多大的责任，还需要调查结果。

知乎用户 爱生活呀 发表

反正在知乎这种地方，中国的基础教育一定是不行的，中国老师的教育方法一定是错误的，不开明的。不论事实，只站立场，是知乎绝大部分人的态度。

他们不会考虑培养教师队伍的成本，不会考虑现实的种种难处。他们只负责指点江山，激扬文字，高喊着 “若批评不自由，则赞美无意义”，发泄着负面的情绪，输出着垃圾的观点。

知乎用户 陈龙 发表

每一个对当前社会有深刻认识的大圣都站在教学楼栏杆后面，内心痛苦挣扎。披着正能量外衣的白骨精们得意洋洋。

用考试消耗他们的精力；
用分数限制他们的追求；
用升学压迫他们的心智；
用正能量扼杀他们独立思考能力；
用廉价低俗的娱乐耗费他们的时间；
用………………………………………………………；

知乎用户 Amber Cy​ 发表

有一个疑问，孩子的自杀，老师的作文课究竟是诱因还是直接原因？家庭方面没有原因吗？

前一阵子出现的老师体罚哮喘学生跑步事件，刚出来的时候也是群情激愤，各种知情人出面说老师劣迹斑斑，最后直接来一个大反转。

这件事情中，老师曾经体罚学生，收钱，违规补课是板上钉钉的事实。这些内容爆出来确实吸引眼球，但到底能不能作为老师导致孩子死亡的原因？

大概率这位老师并不是一位好老师，但是这条人命是不是要背在她身上？

好像同学 A 丢了钱，同桌 B 刚好是个小混混，打架斗殴不学习，当天又刚好跟 A 发生过争执，同学们都说 B 平时就不学好，钱肯定是他偷的。大家不去关注丢钱时到底发生了什么，而是努力挖掘 B 平时做过的坏事，然后更加确定偷钱的一定是 B。

现在已知的消息，孩子作文中除了正能量几个字，其他都不是老师写的。真想到底是什么？作文课发生了什么？一个健康乐观平时毫无问题的孩子，真的会因为老师的羞辱而选择结束生命吗？

如果一个人本身就有轻生想法，同事不知道因为一件小事跟他吵了一架，结果这个人就轻生了，周围的人都说，吵架的这个人平时就爱跟别人吵架，这两人一年前还吵过一次，还拿出同事工作中犯过的错来证明，他这次一定是被同事逼死的。

也希望媒体能真正报道事实，而不是为了点击率故意放一些吸引眼球的内容。如果和老师有直接关系，一定要走法律途径，不能让一些失德教师觉得面对学生可以为所欲为。

知乎用户 甜小兮淡定育儿 发表

看到很多老师说现在大型考试中，作文要拿高分约定成俗的规定就是要传播正能量。所以老师这样的批语和修改要求并没有错。

@Skating 曾

的回答就针对这个观点。

这句话听起来没问题，但在实际操作中老师和学生都有很大的空间。

什么叫有很大空间呢？因为所谓大大型考试其实只占教育时间很小的部分，尤其是对于小学生来说，大型考试就更少了，甚至于小升初取消考试后，基本就没有了。哪怕你把期中期末考试都算上，其实也没有多少时间。教师完全可以在这些考试以外鼓励孩子多看多写，而不是从头到尾只会强调 “正能量”。

所以大型考试要求 “传播正能量” 并不意味着在日常作文练习中学生稍有偏离没写好人好事就必须大刀阔斧反复把主旨修改了，甚至惩罚学生重写。

作文的练习包含很多方面，绝对不是只有 “写正能量”，尤其对于小孩子来说，语言的准确性，词语的应用，写作的逻辑，基本的段落划分，细微的观察能力，对写作本身的兴趣，甚至于对生活的热爱，都是直接作用于学生作文水平的。

很明显这篇作文只是一个作文练习，而且是个写的还不错的练习，那么老师完全可以从语言修饰手法等等方面指导。并不是非要改逼着小孩改主旨。这篇作文写的不够正能量≠不可以通过这篇作文练习修辞文字和思维。

注意，这篇作文写的不够正能量≠这个孩子写的所有作文都不够正能量，更≠她一定会在重要考试上写的不够正能量。

至于有关表达正能量的方面，老师完全可以直接告诉孩子，什么题材可以在考试里写，什么题材只能练笔写。这件事情并不难执行。只要平常孩子尊重老师，愿意听老师的，我想大部分学生可以很好地理解老师的这个要求。

我的高中老师就是这么做的，我也会在平常的习作中写 “负能量”，但老师会就事论事认真评价我的作文本身，很多可以得到很好的夸奖，最后老师会加一句“具体文章的某个内容记得不要再考试里写！” 我还记得我当时写过一篇关注地铁上乞讨者的作文，还得了奖。后来都不需要老师主动提醒，我自己写周记也会在旁边备注一下我知道这个不能在考试里写。

**老师和家长在这类问题上目光不要那么短浅，孩子对写作的兴趣远比小考试或者作业中作文得高分重要的多。像这位当事老师对孩子如此羞辱打击惩罚，罚掉的是孩子对写作最纯真的热爱，这是无比愚蠢的事情。**作为小学生，能写成这样，当然应该是多鼓励多赞美，此鼓励孩子多写多练，再加以 “考试正能量” 提醒，远比现在的打击要好得多。当然当事老师的问题远不及此，有许多学生爆料她曾扇耳光体罚，这就不仅仅是不会保护孩子的写作热情了，直接就是内心恶毒。

我记得我读初中的时候语文老师就教大家 “套作文”，把自己熟悉的材料套用在不同的作文上，不得不说这是个应试技巧，但这不是提升写作水平的态度。很多同学为了偷懒只要一写作文就用这个办法，甚至于连续几年就用那么十几段话反复套用。当时的我觉得这样做很没意思，除了期中期末考试自己对作文题缺乏把握的时候会 “套用”，其他时间都坚持认真练习。

很多家长和老师都觉得作文应试和兴趣不能并存，其实不是的。有兴趣的孩子更愿意去表达，更喜欢去写，而写作就是一个需要去练习的过程。大量发自内心带着热爱的写作练习都会反映在应试考试的分数上，这样的孩子就算作文不是拔尖的分数，也绝对不会差不至于拉分的。而这样带着兴趣努力的过程远比纯靠逼迫强得多。

点赞的你最美。

知乎用户 杨超越黑粉头子站​ 发表

这老师乱七八糟划了一大堆，那第一段里《西游记》应该是出自吴承恩吧，这么明显看不出来吗，就这水平？

第二段如果认为读后感里提炼梗概过多，需要精简，或者有语法问题，那就指出来啊，改作文就乱画一气不解释么？

“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心确是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

这段小孩子写的不是挺好么，知道提防坏人也没错啊，这就好比家长告诉小孩子外面有坏人不要和不认识的大人走，一个人在家也不要随便给人开门，有啥问题？

当然，如果有老师正在开补习班并正在想办法用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来针对那些没报名的学生，以达到自己不可告人的目的，那这段话倒是正好扎心了。

就算老师觉得这作文有啥问题，也不要用 “传递负能量” 这个很空洞的理由，批注批注，就是要有批有注，啥也不注释清楚就让小孩子自己去悟吗？你倒是给个方向啊，指望小孩和你有心灵感应呢？

不给方向，是不是正能量就只是你老师自己来主观判断。这篇作文被删了改，改了删，之后又重新写了作文，却继续被删，本子中间还撕掉了两页纸，**这不就是冷暴力么？**老师明示下不行么，这是从广电局调过来的？

只停留在表面的删改是责任心的缺失，这老师才是真正的负能量。

要不这篇三打白骨精读后感老师也来看看，有没有负能量？

一从大地起风雷，便有精生白骨堆。

僧是愚氓犹可训，妖为鬼域必成灾。

金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。

今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。

知乎用户 林特特在路边边 发表

去年兼职，我给一个五年级班的小朋友上作文课的时候，有一节课课本要求写 “给父母的一封信”，当堂完成。然后我注意到坐在第一排的一个小姑娘开始翻来课外作文书看起来，她平时课上很活跃，作文语言也不差，所以我很奇怪，就过去问了她一下。

她说，我没什么想跟他们（父母）说的，我写不来。

她像个很别扭的小公主，加上我真的见识过她妈妈那个脾气，所以做决定跟她讲，我理解你的话，那老师就给你出个新的题目吧。

她在课上很认真的写完了这篇新的作文。某个晚上我闲下来看这一个班小朋友的作文的时候，发现他们写给爸妈的信，大多都是一样的: 我很感激爸爸妈妈的关爱关心，但是请你们能不能……

整个这篇作文，尽管我课前和课上都尽力地让孩子们要学会挖掘一下他们看不到的父母的爱，因为普遍认同的确是作文要表达爱。

但是判好作文后我放弃了再让他们删除掉所有不好的话，只留下对父母的感恩的作文。

因为那样真的很无聊。就是无聊，凭什么别人表达爱是纯净的，父母的爱就非要是沉重的，都是为了你好的。

干嘛这个作文都要隐藏情感。发乎情为文，一味地正能量是看着好看，还是吃着好吃啊。

所以最后我给每个人作文评分总结那段要写的话变成了安慰小朋友的留言板。

后来有想过，自己做老师是不是太随便了，这篇作文这样不算作废吗。

12 月兼职结束的时候，有的学生问我想不想去他家给他做家教。

不不不不不不想，毕竟在孩子和父母的关系，作文的正能量传统与情感上，我既解决不了问题，也帮不上忙的。

我只能默默地目睹体会这一切，然后慨叹一句了，毕竟我也是那样被压榨过来的……

知乎用户 熊大 发表

女生是班里第一名，据说是没报老师辅导班

知乎用户 杨枫 发表

距离小学生缪可馨坠楼而去已经十余日了，而有司竟已通报称 “未发现老师辱骂殴打学生”，大概小小的缪可馨确是可能意外坠楼吧。这当然是无法服众的，但有司既然有此说法，我等除了呼吁继续深入调查之外，似乎也只能继续等待了。每年校园里死几个人，原是再正常不过的。但若是莫名奇妙的，便难免会让我等不愿意只做了看客的人愤愤不平，甚至于心有戚戚而浑身上下瑟瑟发起抖来，——倘若某天我等也能有此等特殊待遇，竟至于意外坠楼，竟至于原因不明的，那便是无论如何也无法死而瞑目了。

而当缪可馨的作文被曝光之后，我所担忧的却不止于此了。倘若一篇作文只能弘扬传播正能量，我大约是可以肯定这种要求绝对是一股负能量了。即使是传说中的洗脑秘术，怕是也无过于此的了。拜读了缪可馨作文的批改，我隐隐约约地明白，缪可馨大约是非死不可的了，无非是可以选择心死或者身死罢了。

我有幸拜读过教育部审定的全国通用的八下教材，有几页是专门写读后感的。编者说道，读后感是没有固定格式的，但作为初学者，最好是要从一些基本的框架起步练习的，如确定一个题目、适当引述原文、感想要集中明晰、稍稍联想拓展。以此来看缪可馨的这篇读后感，似乎也不过是中规中矩之作罢了。一段引入话题，二段复述相关情节，三段点评白骨精行为，四段点评唐僧师徒的误会，最后呼吁大家去读读原文。而这样的作文，竟被批了五个大字——“传递正能量”，众多地方画了删除符号。

我读了又读，想了又想，以至于夜不能寐，才模模糊糊地有了一些明悟——

大概唐僧师徒是为东土大唐的众生求取真经的，是真心诚意地为人民服务的，自然是要公而忘私的，因此不能说 “大家又累又渴”；

至于孙悟空，是一个被劳动改造的服刑五百年的假释人员，此等人定然是十恶不赦的，怎么会想到大家又累又渴进而去给大家摘桃子吃呢？他所驾的筋斗云又怎敢冠以 “祥云” 的名号呢？

而妖怪作恶，必是出于本性黑暗，决不能是外在诱惑。所以唐僧肉可以长生不老是说不得的；妖怪也必须愚蠢，智商应该一直保持妖的分寸，而不能考虑化为人形之后的跨越，所以不能说 “唐僧有徒弟保护”，妖怪 “不敢轻举妄动”。如此知情重、懂进退，如此有分寸感的，大概是做不了妖的。

如此，大概也可以凸现孙悟空为了去远处摘桃之无责任心了吧？

妖怪既坏既恶，又怎么可以 “美若天仙” 呢？又怎么可以懂得村居生活呢？又如何懂得人情冷暖呢？所以，妖怪提不得青砂罐、绿瓷瓶这等古朴用具，使不得解尸法这等高深法术；所以，老太太不得寻女儿，老爷爷也不能找妻子。

总而言之，既然做妖，那就只能是又蠢又坏的，不管是孙悟空还是白骨精。

我无论如何也想不到，这么多年过去的，时光竟然真的白白流逝，竟然还有人秉持如此非黑即白的看法。

长存于课本里高呼辩证法的马克思先生倘若泉下有知，不知道会不会气得跳出棺材来。我想大约是不会的，死而复生，又是妖，在该老师看来，妖就是妖，怎么会是马克思呢？

然而缪可馨的感想竟然也被老师画了红线，这想必是极好的段落。我们看客们不妨再读读吧——

“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

然而下一段就被打了一个大大的红叉——

“文中的孙悟空除恶务尽，本领高强，身手不凡。他对师傅忠心耿耿却常被冤枉。唐僧他为人善良，斯文，迂腐，轻动（？），但缺乏统治者狡诈的一面，有时候就特别不明事理。”

这大概才是被批评要 “传递正能量” 的缘由吧。

呜呼！可怜的缪可馨，大概是历史书读多了的缘故，竟然小小年纪就能知道唐僧 “缺乏统治者狡诈的一面”。一个统治者，必然是堂堂正正的，光明磊落的，怎么可以使用“狡诈” 的手段呢？一个忠心耿耿的孙悟空，必然是受到善待与重用的，怎么可能经常被 “冤枉” 呢？

在某些人看来，三观不正，大概莫过于此了吧！而这毕竟是真实地记录在上下五千年之中的。

我颠来倒去地看，看得颠来倒去，终于在满纸的圈圈画画之中看出来两个字——“洗脑”！

等到早上，看到某人鼓吹 “美化缪可馨的作文就是她说的伪善”。想到批改作文的，与我一样同为语文老师，我终于不免又瑟瑟发抖遍体生寒了。

《西游记》究竟是罗贯中的还是施耐庵的又或者是吴承恩的本是无关紧要的，改不出来也罢；统治者是狡诈的，本不必讳言，但若能帮助小作者用 “权谋” 之类的字眼换掉“狡诈”，也算是功德一件；而竟至于删除文中切实交代前因后果的语段，使妖怪和孙悟空都成为标签化的人物，妖就是恶…… 我竟然不知道该说些什么了；而点评悟空和唐僧一段被画了 ×，我就更不知道该说些什么了。

大概是一个小学生是不能够用复杂的眼光看待问题的，更不能看出坏人使坏的背后原因的。哪怕以现在的发育进度，10 岁已经是青春前期了。

因为，倘若说出坏人做坏事的原因，倘若说出孙悟空丢师傅弃师弟的缘故，倘若说出师傅唐僧的不足，便是传播负能量了，便不是传递正能量了。

也许，所谓的正能量必须是伟大光明正确的，必须是弘扬真的善的美的，伟人容不得半点瑕疵，坏蛋也装不下丁点闪光吧！

据我所知，正能量是能够导人向善的。假如，传递正能量却不能使我们对孙悟空甚至妖怪保持一定程度的理解与同情，传递正能量而不能对领导指出不足，那这正能量怕也是 “伪善” 的负能量了吧！又如何导人向善呢？

但 “杀死”“缪可馨” 们的，绝对不是正能量。

而假如只能传递正能量，而不能够指出负能量，那我党 “批评与自我批评” 的法宝怕也是要失灵的。

而这样 “伪善”“标签化” 的作文批改，恐怕不止对学生个人，哪怕对国家对社会对民族的整个未来，也是一股恐怖的负能量。

知乎用户 Michael Jackson 发表

坠楼女生并不是留守儿童、农村苦孩子，而是常州市中产幸福家庭，学习优秀，可爱活泼，微博名是 “缪可馨世界第一可爱”。

好好的，怎么就跳楼了？因为被语文老师给批评和否认了，写的很好的作文，被老师大幅度删改，评语是 “（要）传递正能量！”
**作文本上这样批改，当面还不知道说了多难听的话。**缪缪年纪小，尚未经历世事沧桑，想不开就选择了自寻短见，实在可惜！
伙计不想去抨击这个语文老师，因为世界上总有光明，也总有黑暗，黑暗多了去了，从古至今到永远，黑暗都不会消失，抨击不完。没有人可以改变世界本质原理，只能想办法生存地更好。
伙计只是想说，伙计成长的环境远远不如常州市金坛区，但伙计至今依然没有自杀，为什么？
第一，家人是你最坚实的底部，有事儿先跑你家人身边。
炒作过二级市场的人都知道，涨涨跌跌乃兵家常事，底部是最重要的，不怕不涨，不怕横盘震荡，就怕没有兜底，跌穿底部。
伙计幼儿园的时候就有过类似体会，美术课上，突然 Shi 意浓厚，又不好意思跟老师要纸，最后忍不住，拿着几张美术折纸奔向厕所，没想到还是 Shi 意澎湃了一裤裆。我至今依然记着那个下午，幼儿园上班的小姨和闻讯而来的外婆，在大厅把我放在一个盆里清洗，我内心很安全，任由同学们围观也泰然自若。
第二，坚持自己的梦想，老师是你的垫脚石或贵人，而不是你的王。
好老师是贵人，一般老师是垫脚石，但都不是你的王。
伙计还记得，初中生物课一个代课老师是个黑黢黢的肥胖中年女性，水平非常差，**我把叫讲台旁边，吊呼呼地说我做错题了，还拿圆珠笔的尾巴尖戳我的胸肌，还挺疼的。我当时就不爽了，你他妈谁啊戳我？**当然心理这样不爽，表面上还是装好学生，装好学生是我习得的生存技能。
伙计小时候就阅片无数，各种百科全书和小说翻好几遍，虽然比起小学去 top10 大学夏令营甚至出国游学的帝都儿童没法比，但是伙计那时已经有了梦想，伙计会成为发明家，住自己设计的别墅，拥有漂亮的女人，没准会去外国。
目前看这个梦想基本是幻想，前浪们已经用房地产经济狠狠教育了我把我吊起来打。但是小学初中的时候，我从未怀疑过自己会实现梦想，很多低水平的老师我不放在眼里。
初三的时候，成绩从前三下滑到二十多，一直器重我的英语老师，拍着我的桌子说，“你现在咋回事？成绩连 XXX 都不如。” 还有多嘴的同学说我现在不行了。**我心里非常难受，但是我从来没怀疑过自己，我的梦想和目前的状态不是一个层次的。**结果我自习了几个月，通过了重点高中的保送考试，直接不用中考，留下一大波同学为中考拼命内卷。
小学被同学绊倒摔断牙，初三成绩下滑被人数落，高中背井离乡、学习一直被地级市学霸碾压，高三还因为早操迟到被校痞级体育老师当众谩骂。求学之路充满坎坷。
求学生涯的两个里程碑一个是本科和博士毕业典礼都站上了领奖台，一个是出国访学时围观了比尔盖茨的捐楼典礼。回想过去，一句话，伙计熬过来了。
伙计没有成功野心，甚至说有点佛系，支撑我的除了家人的支持，很大程度上是一种不切实际的梦想，遇到煞比人和倒霉事了，都不会阻止我向前，永远心存侥幸，熬过去没准儿就吊了。
第三，多看书，多看电影，多经历事儿
从人工智能角度，经验数据是学习变强的核心成本。
我分析过为啥北京小孩儿从小就一副特别自信落落大方的样，小地方孩子不少总是拘谨拘束不那么自信？其实就是前者见过的多，经历的多，后者没见过世面，特不值一提的东西也误以为特高贵。小时候第一次到北京，北京大妈都好厉害好令人害怕，吃麦当劳感觉卧槽这是什么高贵洋地方里面的姐姐这么时髦。后来发现童年回忆里的北京大妈都是基层体力工作者，出国发现麦当劳是底层和流浪汉经常光顾的地方。
**大学军训的时候，辅导员抓到我看手机，没收我的手机，批评我半天，我连一点表情都没有，心里波澜不惊，辅导员直接表情从威严变成了诧异，甚至当场把手机还给了我。为什么？**因为我高中被校痞体育老师当众骂得很难听，而且体育老师在不少学生里很有威望，当众骂完我直接脑子空白轰鸣了一上午，辅导员这点批评也叫批评？这叫温柔的谈心吧。
学生时代，想有丰富的社会阅历也不一定现实，读书和看片儿是最有效的低成本捷径。
老师批评你？校园霸凌？导师压榨？老板欺骗？考学失利？事业下行？没啥想不开的，哪怕去喝一杯，千万别跳楼！
多看一些人间疾苦和梦想热血，心态会好得多。
《喜剧之王》，学习一下周星驰的 “苦笑”。

《芙蓉镇》，你跟那十年的人比比惨？

《活着》，葛优告诉你什么叫家道中落，和焉知非福。

《火影忍者》，看看少年们的中忍考试和成长路线。

《少林足球》，学习领会一下周星驰的 “咸鱼梦想论”。

《东邪西毒》，王家卫总是传播 “情感负能量”。

严格来讲，以上这些电影都是 “负能量”，真正的正能量是只有非常冠冕堂皇、高大上伟光正的东西。比如霸道总裁黄总，多气派啊，浑身都是高雅正直成功。

但是也许看多了 “负能量”，伙计才能至今依然不跳楼。因为如果看的电影都是黄总和杨总演的霸道总裁和千金小姐，那一对比我多抑郁啊，他们这么高大上，我这么失败。
最重要的是，负能量电影教会了我如何去面对无法避免的挫折，甚至非常诚实地告诉了我这个世界的真实面貌。
正如皇后乐队《We are the champions》所唱，“no bed of roses，no pleasure cruise”，没有玫瑰床让你躺一辈子，没有游艇让你永远欢快。
如果我们是富二代拆迁户，也许有这两样东西，可以天天高唱幸福之歌，下巴高抬，眉眼欢喜。但是，我们普通人，不要幻想有这两样东西，世事无常，踩到狗屎了不要怨天尤人，路上总会有狗屎，下次盯着点路就行。

R.I.P.

知乎用户 郑庄公​ 发表

什么是正能量？

现在有那么一批公知，整天和谐和谐地叫着，要让世界充满爱。你只要一提斗争，他们就非常反感。这种人非常恶心。这个老师显然就是这一类人。

这个小女孩说得难道不对吗？

“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心确是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

这段话哪里不对？哪里不是正能量？

这个老师说这段话不是正能量，那么什么才是正能量呢？说世界上都是好人，才叫正能量？难道人贩子不伪善，人贩子拿一颗糖，笑嘻嘻地让小孩子跟他们走，小孩子也不应该警惕，应该乖乖地跟他们走？说小孩子要识别坏人，要与坏人作斗争，不要上坏人的当就不是正能量？

老师的责任不是只教学生书本知识，还应该教学生生活知识。怎样识别坏人，怎样防止受骗上当，也应该是老师应该教的吧。害人之心不可有，防人之心不可无，学生是应该向善，但是防人之心总应该有吧。

可是这个老师想教学生什么知识？想把学生教成不辨善恶，见坑就进的傻瓜吗？

什么是正能量，他这个老师说的算？

呸！恶心！

知乎用户 小风筝 发表

我不敢断言，作文的评判和孩子跳楼的之间有没有直接联系，我期待真相。

作为一名一线教师，对于小学生作文的评判，我一直秉持着，合理的表述孩子的想法即可，每个人看待问题的角度不同，我不想做扼杀孩子灵感的屠夫，一千个读者我一千个哈姆雷特。

可馨的作文，在我看来，写的挺不错，表达出来自己的想法，且有一定的深度。虽然老师给勾勾画画了很多，但是很多，我倒是觉得没必要强迫孩子改掉。究竟课堂上发生了什么？他们有怎么样的对话？一定还发生了别的事情！

最近基础教育界，地震不断，我一个普通老师都发现了问题，希望引起社会的重视！现在学校的现状不容小觑，一些政治类的东西进了校园，校园不以搞教育为主，而是搞评比，搞检查，市里要整顿小饭桌，你倒是派出工商部门查啊，查卫生，查许可证，不，他们选择了所谓从源头解决，学校多上两节！中午必须在学校吃盒饭！不要说小孩子，我一个成人，总吃外卖盒饭也吃不下，我外甥女回家第一件事就是～吃，因为盒饭不好吃，因为吃不饱。可有人管吗，没有，市里能捞一笔，学校捞一笔，相应的送餐公司捞一笔，他们轻轻松松赚大钱，老师苦逼一样，中午不能休息，免费吃盒饭，一个孩子一盒盒饭提两块钱！下午不能正常下班，多上两节，而且是自愿，不是所有孩子都上，一个月多开几百块。教师没了幸福感，有的只是无休止的开会，挨骂，填表，批改，上课，备课，检查，卫生，压榨！

知乎用户 apewest 发表

请腾讯小编自己写文案，不要妄想不劳而获在知乎抄袭网友的智慧

知乎用户 吉米斯多拉希蒂奇 发表

更新一下

刚才看了两三个回答

发现了一个问题

这个孩子最后几段所谓负能量的启发

是从网上抄的…

不是想批判孩子抄作文

毕竟天下作文一大抄… 谁不是

但是网上小学范文几个是小学生自己写的？

都是一些大人按照小学文章字数规定写的

这些负能量也是大人们的体会

这些并非孩子自己的体会… 所以孩子因为自己抄来的东西不够正能量而想不开我觉得这个解释我不能接受…

而且成年人对事情的理解确实和孩子是有偏差… 对于孩子来说他文章写的东西确实太晦涩和沉重了

原答案：

我不知道是不是这个作文导致小朋友自杀

我也不了解这个老师为人怎么样

但就我能看到的作文

我看很多高赞回答说这是一篇好作文

这是可以当范文的！

我觉得他们在睁着眼睛说瞎话

这个小朋友作文写的真的完美？

事实上在小学考试这篇文章得不了高分

为什么？

首先一篇读后感

原文摘抄比例达到 50% 左右

这就是大忌了

下来立意不正能量…

随然我们说老师应该支持思辨

支持批判看待事物

但小学作文不正能量真的得不了分…

所以这篇文章放在别处也许可以

但在小学作文教学上就不行

老师可以一万次支持你批判思考

但是写作文不行

这就是应试教育

小学什么是好作文？好的读后感

按照模板，简单原文摘抄复述一小段

一点感想，再联系实际生活

举个例子最好，最后升华主题

重点是主题正能量！

所以单就这篇文章的批改我不认为老师有多大罪过

首先大量简化原文比例其次要求正能量

这个批改意见我认为是中规中矩的

拿着一点批判一个老师我觉得是过于苛刻的

当然如果生活和课堂私下这个老师有问题的话那就另当别论了

最后我觉得教育的失败是家庭教育和学校教育共同的失败，而学校在这件事情上所有的过失应该学校承担，不应该盲目推给一个改作文的老师。

知乎用户 察纳雅言 发表

重点不在什么能量，重点在于没报她的辅导班。人家之前品学兼优，奖状满墙 作文一等奖，换成这个袁某教时，就成了作文句句不通的差生了，搞笑。

当一个人说话，句句都被老师 (还是班主任) 批判否定时，你觉得一个小孩会不抑郁吗?，因为她在班上的一言一行，全是错的。很难想像小孩承受了多大压力。当你在一个集体里，十句话人家说你九句是错，你还敢说话吗? 你会觉得连呼吸都有人在观察你。

而且作为一个之前一直成绩上游的学生，不是被老师罚站而已，而是被当众打耳光。一篇作文十句九句被批判。这个原来活泼开朗的小女孩，是承受了多大的压力啊，班里的空气对她来说都是既凝重又稀薄的。

那帮说小孩子心理承受能力弱的人，真是站着说话不腰疼。当一个人被班主任批辱时，很多小孩也是势力眼和帮凶，跟着这种老师一起来欺负弱者，你有经历体会过吗？众口烁金，积毁消骨啊，同志们，很多文革中死掉的人，不是被打死的，而是被辱死的！！！

所以袁某就如白骨精一样的，国家让她站讲台教书育人，她却只知赚钱毁人。作文里写到的两面人就是她。

君子爱财，取之有道，无道之财让这位人民教师物化和异化。课外辅导的生财工具何时再大力禁止打击一回?

知乎用户 巧克力喵喵岛​ 发表

咱是喜欢正能量的。

比如亲情，友情，爱情，尊重，理解，包容。

然而荒诞的是，负能量被叫做正能量，甚至恶人搞出恶性事件以后，大家纷纷声讨正能量。

这就很迷。

而我们…… 甚至不知道要迷惑多久。

如果未来光明的话，也许会有真正良善的东西取代黑暗。

世界本来就是暗淡无光的。

唯一的光什么的似乎显得狂妄，但……

咱真的祈祷光明。

知乎用户 惘然 发表

在官方通报没出来之前，我还是谈谈自己对 “传递正能量” 的浅见。

“正能量” 一词本来蛮好的，示人以积极、乐观。一旦用来压制不同声音，又显得那么面目可憎。

我跟学生说，“若批评不自由，则赞美无意义”，并不想他们无脑歌颂。

但是我又不想他们眼里只有负面，因为他们阅历有限，其实很多见解不过鹦鹉学舌，片面且狭隘。

当一名批判者很容易，我们需要的还是建设者。希望眼里常含的泪水，是因为对这土地爱的深沉，而不是为赋新词强说愁。

怎么拿捏分寸？很难。

有人公器私用，一味传递消极的信息；也有人化身真理报编辑，自我审查。不偏不倚，不左不右才是老师该有的立场。

最后还是忍不住跑下题，批语与坠楼有半毛钱关系吗？

在知乎上发声的一线老师并不多，班主任更是少之又少，毕竟大家都很忙。所以大家读到的要么是举重若轻，要么是满腹牢骚。

我在这回忆下 2010 年，也就是工作的第一届的一个案例，终生难忘。

那是一个下午，班主任照例是要查学生到班情况的。班上学生齐齐整整，唯独小吴没到。

我心想，坏了。小吴最近学习状态不好，上午刚被我批评了。我连忙找到和小吴走的最近的同学打听情况，简直是噩耗，原来小吴上午放学时哭着往江边走了。

我抱着最后一线希望打通了家长电话，家长的话让我连腿都软了。家长说，孩子中午没回家。

顾不得那么多了，我安顿好学生，立刻往江边飞奔。哪一个下午，整整一个下午，近乎绝望地在江边机械地一遍又一遍寻找。十年之后的今天我还记得当时的细雨蒙蒙。

看来只能跳江谢罪了，否则等待的是无尽的屈辱。也许是命不该绝，家长给我打电话说孩子已经回家了。得知我找了一个下午，家长很抱歉地跟我说，最近和孩子爸爸闹离婚，离婚证不小心被孩子看到了，所以……。

顾不上还没吃饭，我让小吴妈妈把她送到学校，做沟通工作到了近 8 点。

晚上躺在床上，一天的惊险历历在目，一直到今天。这种经历足以摧毁一个老师，好在本人承受能力强，不过打那以后，行事谨慎了很多。

陈年往事，对于没有经历的人，尤其是非教师而言，不过是一个故事，不那么精彩的故事。

我只想说，如果当天小吴有了意外，所有的脏水都会泼在我身上。她的日记、作文都会被翻阅，我的所有言行都会被考察，只是为了应证与我有关。

那时，小吴的父母会向公众坦诚家庭现状吗? 不知道。

我只想说，事情有时候比局外人想的复杂，有时候又会很简单。

所以不忙着给谁定罪，那是官方的事，打脸的事还少吗？

知乎用户 小萌和她家那俩娃​ 发表

老师对孩子批改作文 “要求传播正能量”，是应试教育的一大局限性。

目前无论是课上老师教授还是课外作文辅导，相信每位经过应试教育的同学都有体会**，作文的命题、开头，内容、结尾，都会有固定的一个模版，议论文，散文无一例外。**

@知乎亲子

妙妙跳楼事件，最主要的应该是和老师的教育引导方式有关，涉及语言侮辱和掌掴。
（感兴趣的知友可以看一下我的另一篇相关回答：如何看待常州女孩坠楼事件 https://www.zhihu.com/question/400889943/answer/1284691473）

一、所谓 “传播正能量”

单就老师的 “传播正能量” 的人批语来说，符合当下应试教育的特点，既是特点也是缺点和局限。

日久天长，在固定教育思维下的老师，难免不会接受孩子们目前更多元化的思想早熟，他们不但不鼓励，还嗤之以鼻。

但往往也不缺乏优秀资质的老师，对孩子的包容和正确引导。

这位老师就属于前者，有局限性思维的老师，在应试要求下，固化思维。

简单粗暴的制止学生，她的这种制止方式，给妙妙及妙妙一家造成了毁灭性伤害。

就目前应试教育来看，我们更应该抵制师德败坏的老师，而单单就 “传播正能量” 真的不足以动摇应试教育的改变。

二、应试教育下的孩子和老师们

每一个小学生，都是一个家庭的延续和希望，“望子成龙” 也是每个家长的心愿之一，但家长们更多的也是希望孩子们能快乐的长大，能承受住能承受的压力，获得自我的成长。

从孩子们踏入幼儿园到九年义务教育，学校生活占了孩子们大部分的时间，所以老师师德的重要性不言而喻。

**小到孩子们说着 “我不喜欢上学，因为不喜欢某老师”，**这得需要家长在了解孩子口中老师的情况下，做引导

大到孩子们畏学，厌学，害怕某一学科的老师，这真的考虑和老师的育学方式有关。

一个学校有更多优秀师资力量的支持，家长们也多一份放心。

专业能力和师德素质，二者缺一不可，一个优秀老师对一个孩子的影响，会是一生的。

正向积极的影响会在孩子整个学习生涯有强有效的引导作用，而反向的影响或许最开始适于不喜欢某位老师，某个学科，慢慢发展为厌学。

或许你会说孩子的成材不单单只是老师的影响，还有孩子的自身发展和父母影响。

但就孩子九年义务教育的学习生涯来看，老师的影响真的非常重要。

像家长们常常会说这样类似的话 “我说的话，孩子不停听，老师说了同样话，却觉得是真理”，所以这一阶段，老师对孩子的影响，都是有引导作用的！

三、写在最后

师者，所以传道受业解惑也。

—韩愈《师说》

老师从来不是简单的授业解惑，还要传道。

既教授孩子不懂得知识，又能给予孩子包容、鼓励，支持孩子们自我的探索，在孩子们的成长中写下浓墨重彩的一笔。

@帘布简

@造价研习笔记

知乎用户 意轩邈 发表

江苏常州金坛人，和这位小女孩同城

周边乡里也有认识她的人

所以得到的消息会准确一点 (大概吧)

首要责任肯定是老师，听说这位老师叫了好几个人，都被批作文写的不好，但好像只有她被针对，正能量这个理由也看着离谱 (老师的作用不就是引导孩子的三观吗，你骂你学生全是负能量，不就是骂你自己教育的不好吗)

次要责任是家长，听闻这两位家长敦厚朴实，在报作文班时是没有报该老师的，遭到老师针对，但抱着 “还要在这位老师手里呆着” 的想法，想着就忍忍算了，谁知该老师变本加厉，以至酿此惨祸。

目前消息是家长正在一级一级往上告，希望这事情有个最公正的结果吧

更新

这位老师也是个老教师的，带过不少学生，现在有几位已经大学都毕业的特地过来声援，这位老师确实有殴打辱骂学生历史 (附：我的一位高三同学曾经也是她的学生，我问了下她，对这位老师的印象也是不好)

目前正在和解，但学生家长不同意，要求赔偿，并且因为老师不准私自开辅导班的政策，这位老师已经不允许教书了，这是我们市两年前出的政策，每位老师都签字画押的。

事情到这里就结束了

恶有恶报

知乎用户 无尽星辰 发表

如果觉得这个老师做错了，不要追着跳楼这个事，这个事学校会硬顶，学校不可能会承认有错。

举报这个老师办课外班，这个是死穴，赶紧联系其他补课家长。只有能博取同情，得到证据，就兵分两路，到教育局举报，把所有证据印成海报，印成宣传单，然后每个人路过的人发一份。

如果能得到学校默认老师办辅导班的证据，就更好了。

义务教育阶段的老师补课，是违法的。

既然老师没有错，就让这个为犯下的真正的错误道歉。既然这个老师明白什么是正能量，就用法律法规来衡量这份正能量。既然用权利来批判学生的作文，那就要法律来批评老师的行为。

评论区里有人说我毁人不倦，我觉得很多老师补课，但不是所有老师班上有学生自杀，还是因为上了这个老师的课被训了两节课以后自杀。

我以前被老师指着鼻子骂，我倒不是特别好恨那个老师，她确实是提醒我，只有那一次，但是也让我反复琢磨她究竟是什么意识。

现在学生自杀了，我提议举报，有人指责我逼迫太甚，会有报应。如果你们觉得不合适，就评论个反对，或者在反对的评论上点赞。如果支持，就评论个支持，或者在支持的评论上点赞。

一个星期以后，支持多，我就留下回答，反对多，我就删除。

如果觉得我是恶行，就评论恶行，我会明白啥意思。

知乎用户 赫尔姆林 发表

等调查清楚再说吧。

一群人不掌握充分信息，偏听偏信，上来就给结论。更有好事的营销号，洋洋洒洒长篇大论。没错，我说的就是几乎全部的高赞回答。个别人其心可诛。

其实了解的信息，谁比谁多？除了家长的单方面说法，键盘侠们有几人知道更多？

比如，一群人评价老师的逐句圈改如何如何。但根据新闻报道，老师说除了那句正能量外，其他圈改都是小朋友自己做的。家长要老师拿证据，证明不是老师改的。先不说事实如何，这个有罪推定的奇葩逻辑也是让人无语。

所以，我们知道什么？我们什么都不知道，当然我也不知道。

须知，出了事，推卸责任是常规操作。家长、老师、学校，都会这么做。

凭什么这么笃定，全是学校和老师问题，不是家长的问题？返校后，全国已有不少学生自杀！家庭原因次要吗？实际上，可能是主要原因。只不过，跟学校信息的相对公开不同，家里发生了什么，我们暂时不容易知道。

具体到这事，还是慢些下结论吧。与其仅凭一方的说法，瞎带节奏，不如让子弹再飞一会儿。

知乎用户 格物知至 发表

首先让我们敬畏生命，逝者安息！此事要从两方面来看，切记不可单方面看问题。

第一、孩子承受能力问题的反思。

类似于这种事情已出现不止一二次了，时不时就会出现非常值得我们深思。很多原生家庭中都存在着 “溺爱” 式的教育的情况，所以孩子一但出现些 “逆耳” 的言语就承受不了，每个家庭都不停地让孩子学习各种知识，但其实，大家在忙于学习时，是不是可以放缓脚步一下，来观注一下中国已有的 5000 年文明中给予我们的知识力量。《孟子》第十二章：告子下文中提到的内容（见下图）恐怕我们大家都早已知道了吧，但能有多少家庭去这样教育孩子，而大部分都是在溺爱，不停地满足，当有一天一个小小的不同声音传递给了他，就好像天塌下来似的，导致轻意的停止了自己的美好的人生脚步。

第二、处理问题方式的反思。

可不可以改变一下自己的思路，如果问题答案是开放性、创造性的，而不是教条性的模式，也许结果就不一样了。孩子的天性就是创造力，其实从孩子的思路上看是辩证的，而不是只会单一方面的看问题，反而是我们的教师是不是应该向孩子去学习一下，换一种思路就能打开一扇美好的生命之门。

为人不易，我们看到的是问题是结果，希望能找到问题的本源，避免生命的轻易流逝！

知乎用户 梁唐​ 发表

有人问我要完整经过，贴一下孩子家长的微博链接

https://m.weibo.cn/7286815083/4515005837699875

关注此事许久的本地人来回答一波。

我最早是在朋友圈里看到的这个事情，是我一个曾经在河滨小学上过学的同学转发的。原文是一个豆瓣的帖子，很快就 404 了。原本的帖子的内容要丰富得多，老师批改作文只是其中微不足道的一点。知乎里问题固然合适 (因为增加了关注)，但是有一点走偏了，并不能反映事情完整的经过。

所以我个人认为我们从批改作文是否合理的角度去推测老师是否有错，学校是否负责是无意义的。但从另外几个方面，我觉得是可以得到几个确定的结论的。

比如说孩子的家长曾经反映过该老师开设了辅导班，但是孩子没有参加。所以从此之后被老师 “穿小鞋”，发生过故意作文给低分，强烈批评，责令其重写等事情，并且以此推断孩子的跳楼与老师的责难有关。

当然，这个只是家长的推断，我们无从佐证两件事情之间的因果联系。但至少，我们只需要调查一下袁老师是否有课外开设培训班的行为和情况即可。如果有，这是违反相关规定和条例的，那么我们对老师根据条例进行惩罚，这个总是做得到并且没有争议的吧？

其次，第二点家长不满的点在于学校的应对不力，反应在出事之后足足半个小时之后才联系的家长，并且老师拒接电话，把家长踢出群等行为。根据家长反应，救护车足足在事发后超过半个小时才到达现场，那么我们合理推测，如果救护车能够更快赶到，那么很有可能可以增大孩子存活的几率。我们虽然不能做假设性判断，但至少报警呼救是否及时也是可以调查的，老师的应对态度不佳也是有证据的，那么就这一点，学校是必须要做出回应的。即使孩子真的是由于自己的原因跳楼，那么老师的这个应对也必然是要负责的。

所以至少从这两个角度来说，我们是可以得到确定的结果，并且老师的应对是不力的，也是有问题的。我们可以先把确定的事情先搞定，再来权衡责任归属的问题。我个人觉得，就这两点，老师已经难辞其咎了。

最后，作为一个曾经被老师穿过小鞋的人来谈谈感受。

我曾经在初中的时候也遭遇过老师的穿小鞋，事发的原因也一模一样。语文老师在家里开设补习班，虽然没有明文号召，但是班上大半的同学都交钱上过。当然我除外，一方面是因为觉得语文没什么好补习的，另外一方面多少听闻了老师的作风，有些不喜。

于是老师挟私报复，将我原本的同桌迁走，让我成为了班上唯一一个没有同桌的人。针对一点小事对我发责难，比如因为看课外小说找家长进行训斥。有一年寒假还特意打电话来我家，跟我爸说我的语文需要补习，当时我就被恶心得不行。最后在我中考的时候还说服我爸妈更改我的志愿，让我没能去成更好的高中，真的是深深地刷新了我对老师对一个人恶意的认知。

在成年人看来，没有同桌一个人更自由，被老师抓到把柄训斥几句也再所难免。但在我当时看来，这件事情给我留下了不小的阴影。当然由于我是男生，并且那时候已经上初中了，更懂事了一些，所以也没什么特别大的问题。但这个老师和这件事情，我肯定是永远无法原谅的。

从这点上来说，也侧面体现了金坛现在教育风气不好。老师以刁难孩子作为要挟送礼的筹码，家长为了孩子，不得不低头送礼，不送心里还不踏实。因此我坚定不移地站在家长这边，希望有关部门能够充分重视，能够改正家乡教育圈的风气。

发生的事情无法挽回，但至少可以不让悲剧重演。

知乎用户 坏人卡 发表

说句实话…… 你们想过，为啥最近学生老自杀？

过去，咱们一直以为学校是封闭的，可是实际上学校是整个社会的负能量浓缩地！

原因有以下：

1、望子成龙的文化

家长只要在外面受了气，或多或少潜意识里就会逼孩子争回来，上一代被 996、被潜规则和被压迫，不是想着靠行动、法律争取利益，而是变相敦促孩子学习，争取鱼跃龙门在未来压迫别人……

2、学校管理，是社会行政的缩影

我相信，看这篇文章的，小时候几乎都被老师拉过偏架，或者各打五十大板，很多老师以只管教学任务、培养尖子生为目标，才没有心情去管，孩子们之间小矛盾，这像不像只追 GDP 政绩的地方？

长此以往，人们从小不相信社会公正，小时候遇到事情不会和大人讲，长大了容易走极端不愿意找政府。

3、学校才是真正的阶级社会。

家里有钱有势的，好学校好班级，班上重点关照，能不是尖子生？没钱的，不好意思，差学校后排坐好，老师还会采取孤立政策，号召别的孩子，不要和差生一起玩，让一个孩子社会性死亡。

这可比我们，社会上阶级区分压迫，更加直接、更不体面。

虽然这种现象，在最近一些打击学区房、提升老师素质的政策，作用下有所缓解，但是这种情况只会随着贫富差距，变得越来越多。

4、官僚主义从学校开始。

大学学生会，小中高班级干部，在某些发达地区，发展成什么诡异模样，这个知乎学生多，不用我深入讲吧？

5、从小开始的特权

奥数军备竞赛，各种天才班、保送，一群孩子靠着大人的成果，进入了 985、211 的大学学习，简直给孩子们树立了特权的概念。

最后，问一句压抑嘛？压抑不是写正能量作文就能解决的，随着毛衣战越演越烈，某些生命流逝和反抗，会从学校发展到社会。

知乎用户 匿名用户 发表

作文要求正能量，没什么好大惊小怪的。99% 的考生都这么做，99% 的老师都这么讲，因为考试评分就是这么评的，这样才 “安全”。

一个小女孩因为上了堂作文课就跳楼了？不会这么简单的。得到更多信息之前，不应过分谴责这名老师。

老师水平怎么样，貌似不是重点吧。

教育什么问题，难说。

知乎用户 孤鸿影​ 发表

在小孩子眼里，尤其是成绩不错，比较乖，自尊心强的女孩子眼里，老师就是天，老师的话就是圣旨。

老师的否定就是天塌了，老师说我差劲那肯定是我做错了，一瞬间我身上的 “乖巧听话”、成绩好标签立刻没有了，反而成了负能量的坏孩子。

这其实也是很多家长灌输的思想，也可以说是社会对教师这个职业神圣化后产生的结果。

对老师要尊重，但不能盲目听信。说句不好听的，任何行业里都有老鼠屎，而任何人也都有犯错的时候。每年教师队伍里出现的龌龊事可不少。

要从小对孩子给予更多的鼓励，在他们迷惑的时候一起寻找答案，要他们知道即便是老师和爸爸妈妈也有犯错的时候。

事情到底怎么样，还没定论。

不过这个小姑娘写东西的时候明显是心情愉悦的，这让我想起小学时语文课上要求以 “奇思妙想” 为主题写作文，我当时也是开心的写了一大张，最终老师只给了个评语“异想天开”。

其实对于小学生而言这个小姑娘写的东西一点不差，这才是孩子的笔触，老师批改后立马感觉上差太多，这个跟正能量什么的没一毛钱关系，我怀疑这位老师根本不懂写作。

知乎用户 楚琰 发表

先搞许多标题，把孩子的死因往区区一篇作文批改上引。却闭口不谈没上老师的补习班导致老师没赚到她的钱于是反复恶意针对她的事儿。

然后再组织一堆人来给老师洗地。两手抓，一手是指责孩子 “抄袭网络”“作文水平并不高”，意指老师无论怎么批改作文都没毛病，当所有人都没上过学似的；一手是矛头直指孩子为这么一点小事就自绝太脆弱，太冲动，太负能量，反正死全部是她自己的责任，最后假惺惺感慨一句 “孩子需要挫折教育和死亡教育”。

最绝的一招是: 因为孩子被区区一篇作文批语逼死不成立，所以会反转！让子弹飞一会儿！

你都没法反驳。

子弹这一飞，配合人工降热度操作，过不了几天大家都忘了死了一个无辜的品学兼优的孩子，也就没事儿了。

子弹这一飞，就算打通关节逼迫六神磊磊撤文，或者给他判个 “违反规定” 删文都不是没有可能。

就算死者家长不依不饶，还有后招，可以向死者身上泼脏水。现在就敢说 “朱批” 是学生自己画的，那么将来说她精神早已有问题，逼迫其他家长学生作证，也不是不可能。

等着看吧，这就是所谓的 “反转”。

既然网友这么喜欢反转，那么反转最容易制造了，只要带歪你的思路就可以了。

高明！高明啊！！！专业公司级别的操作！

再这么下去，一个由往届学生作证，胡作非为不是一天两天的坏老师，就这么成功洗白，继续混在跟我多位感情深厚的恩师一样领着国家薪水的队伍里。

要说这一波背后没有人操作，我是不信的。

区区一个袁老师？她一个人未必有这么大能耐。所以…… 不敢往下说了，怕怕。

最后，点赞的那群怂货家长，就是因为你们日常怂得一批，孩子虽小却并不是感受不到你们的奴颜媚骨，所以无论受什么欺凌都不敢跟你们说。你们满心里 “为孩子好，为孩子尊严都可以不要”，事实上孩子最是跟你们离心离德。同为家长的我，为你们感到悲哀！

最最后，我不是不想为老师说话，也不是不理解 “老师不容易”，我也认同教育过程中不能让老师太束手束脚。

但是！我不是没写过作文，不是不知道好作文有没有借鉴引用，不是没遇到过好老师，不是不知道好老师应该是什么样，不是没有亲朋当老师，我很密切的亲戚和最好的发小都是当老师的，一个教外语一个教语文，她们都不是这样当老师的，毕业学生是哭着跟她们依依不舍的。

所以请不要拿我和许许多多网友当智障。

————————

有后续消息称，那个 “调查结果” 还不算完事，现在有区纪委参与，我心里乐观了许多。

纪委下场，必然围绕 “开补习班并以此区别对待学生”“收红包” 等有条有规的违纪问题去查。我要的就是这个。

争取处理她退出这一行，对大家都好。

知乎用户 不为良相 发表

小的舆论问题

中的教育问题

大的心理问题

黑洞般的家庭问题

知乎用户 肥叔 发表

哪怕这个世界到处都充满险恶，我们依旧要去把目光聚焦在彼此的关心和爱上，就像唐僧和四个同行的神怪，他们有争吵，有出走，有懒惰甚至彼此的推诿。但最终，他们在彼此的支持下，完成了西行。我们只有彼此支持，才能抵达最终的彼岸。

————给这个老师的 “传递正能量” 这个五个字做的批改。

这么写，孩子才能感受到正能量。

你自己要让孩子先感受到正能量，孩子才能传递出正能量。

否则你这书教的，和直接给孩子提要求 “你要考一百分”，但是不辅导孩子，是没有区别的。

知乎用户 春心莫共花争发 发表

我身为五年级的语文老师，算是对口，只针对作文发表看法。

部编版语文五年级下册教材第二单元是四大名著，单元习作是写读后感。这篇作文估计就是第二单元的习作。

首先，作文是在 6 月份写的，明显偏晚了，我们现在已经快结课了，基本要写第七或第八单元的习作了，教学进度似乎有一些问题（当然不排除该老师按照自己的教学进度进行，比如我在网课期间写过了，就没再写了）。

其次，整体来看，作文优点十分突出。

1. 该作文针对《西游记》中一个著名的情节写自己的感受，胜人一筹。大部分都是选本书来写读后感，500 字的篇幅连大致内容都介绍不完。

作文，尤其是小学作文，一般要求写细写具体，这样才能言之有物，所以选材很好。

2. 能将作文完整地写下来就能达到一般人的写作水平了，该作甚至能联系生活实际，做到言之有物。结尾还能说出一翻颇有哲理的话，能看出孩子本身阅读量不小，还经常思考。只冲这个结尾，我都得在班上展示一下。

3. 语言整体比较流畅，还用了很多好词，也就是英语里说的高级词汇。这很难得，大部分的学生还处于叙述，小部分才能带点儿描写的感觉。

当然，也有缺点。

1. 书写很差，这是最明显的问题。按照该学生的成绩来说，书写拖后腿了，我会直接建议她练个字。

2. 有几处语言可以再简洁一些，当然这是小问题，不碍事的。

总体上是一篇很优秀的文章，可以给 27 分以上（满分 30 分，书写扣个一两分），也可以在全班作为例文展示。

我本人觉得孩子三观很正，看得很透，思想比较成熟（我班上有类似的女孩子），平时可以当作成年人来沟通。至于什么正能量，还牵扯不到一小女孩的习作上，未免有些上纲上线了。

最后，我认为孩子的习作也是文章，哪怕比较拙劣，也承载了他们的想法。一个孩子有自己的想法，并且想办法表达出来，真的不容易。

每个人都有创作的自由，都有在文字王国中自由表达的权利。我们应该尊重孩子的这个权利，尽量减少他们在写作上的限制，鼓励他们写出和别人不一样的文章。

—————————

实际上，作为一个卑微的语文老师，学生只要愿意写作文，我就肯给 “优”。

知乎用户 朵夫 发表

袁老师没错，缪同学也没错，错的是我们今天的语文教育，不让孩子说真话。

被袁老师认为没有正能量的读后感是哪一段呢？

“这篇故事告诉我们：不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

这段话，凭借人生经历，我们可以知道，确实有道理。一个小学五年级的学生，有这样的观察，是件挺不错的事。

但凭借多年的考试经验我们也能知道，这样的作文，在考试中，以及在以后的高考中，确实很可能得不到高分的。

因为，它确实不够正能量。

不仅是现在的教育，在我高中的时候，语文老师就跟我们说了，如果写议论文，文章的基调，一定不能是批评的，即使是针砭时弊，最后结尾，也得「扬」起来。

所以你说，袁老师的评语错了吗？

没有错。严格来说，袁老师不是说她的这段观察错了，而是说，这段真实的观察，在考试中会被阅卷老师认为是负能量，不能得高分。

这个经验之谈，完全没有错。

这就是这件事情里，让我觉得很揪心的部分。

缪同学写的没有错，袁老师给出的建议也没有错。那错的是什么？

错的是：我们今天的语文教育，至少在作文这一块，是要学生说假话的。

你对于社会现状的负面评价，即使是有道理的，也不能写在作文中，因为那在考试中，在高考中，很可能得不到高分。

不论你是怎么想的，你都要在作文中传递正能量。

我们今天的作文教育，就是要教会小孩子说谎，说违心的话。

而一个还没有学会说假话的小学五年级学生，因为被老师批评，选择结束了自己的生命。

应该感到可悲，感到羞愧的，我觉得绝不仅仅是袁老师，也不仅仅是教育工作者。

学校是社会的缩影。

我们今天的主流媒体、社交媒体上，不能有太多批评，很多真话不能说，只能传递正能量，这就算了。

今天，我们连一个小孩子在作文薄上写一点真情实感的权利，都保不住了。

这是我们的耻辱。

另一方面，我也觉得很绝望。在这样的环境中，我不知道我该怎么去教育孩子。

如果我是缪同学的家长，我该怎么跟她解释呢？

我能告诉她，你的观察是错的，你听袁老师的，以后多写点正能量吗？

还是我该告诉她，别听袁老师的，你的观察很对，我觉得你写得很好，你就坚持这么写。

那如果以后，她的作文，一直得低分，她的高考，作文也不能合格，那怎么办呢？我不是害了自己的孩子吗？

我还能怎么办？我很认真地想了，我能想到的最好的说法，也就是：你的观察是对的，但孩子，在作文考试的时候，老师们喜欢看的，是更正面，更积极的东西。我们可以把这些观察写在自己的日记里，也可以和爸爸妈妈、朋友同学们分享，但为了对付作文考试，我们就写一些老师们喜欢看的东西吧。

这是我能想到的，最不伤害孩子的说法了，但认真想想，这仍然是教孩子学会犬儒，学会说谎。

但我还能怎么办？

如果我有孩子，我只能和孩子说：对不起，是我们没有做好，我们没有给你创造一个可以说真话的环境。

而另一个让我揪心的细节是什么呢？是缪同学跳楼后，她那个叫 “一家人” 的班级群里，其他孩子家长们的反应。

家长们在齐齐刷屏点赞。

“所有群里面的同学，你们整一句话：袁老师没有错，你们点个赞。”

我不知道这样的家长，能教出什么样的孩子。

我真的挺绝望的。

知乎用户 奈何如之 发表

这其实就是典型的一种霸凌行为。

什么叫正能量？万恶的正能量。

偏执性人格障碍，从不认为自己有问题，天天正能量。心理医生也解决不了。

分裂的心理，对错就是严重冲突，既是内部冲突，也会演化为外部冲突。形象点形容，我觉得你不够正能量，我就想打爆你头。

二元对立来衡量和处理很多人和问题，这种心智本来就是低心智水平。

很多老师的水平极其糟糕，不是专业水平，而是本身的心智水平。

人格问题，心智水平，很多很多成年人都很糟糕。

前面说的是这些人人格和心理水平就这德行。

比如这个事情的老师和很多很多家长。

那么这种人格和心智水平，面对幼小的孩子和学生呢？

就会形成一种霸凌。

亲子和师生关系，尤其幼儿，本身就是极其不对等的关系。

成年人在这种完全不对等的关系里，要作为幼小孩子的人格容器，其实要求成年人人格和心智水平非常成熟，而且最重要的是，有爱人的能力。

然而现实情况相反，实际做家长做小学老师的，没有这方面要求，甚至要求很低。

而且是历来都如此糟糕，近十几二十年，还算有点进步的。

至少很多控诉这是虐待这是霸凌的声音开始响起。

一个幼儿园老师，一个小学老师，如果他有问题。

在这种目前的社会文化和师生关系里，他完全可以做到一个暴君和虐待狂的便利条件和破坏效果。

而且现实里，实际上，特别喜欢虐孩子，和在孩子身上获得权力感的人，其实也特别喜欢干这些职业。

比如做保姆，比如做幼儿园老师，比如做小学老师。

这原理，就跟变态跑幼儿园砍孩子是一个心理动机。

当然很多很多没这么糟糕。

但现实是水平素质，平均下来，真的一样很差。

因为这些从业人员，成长在一个什么文化体系，原生家庭关系，有一个自己多好的童年？

本身经历平均下来，比历史的今天更糟。

而导致，这些从业人员，水平不可能理想。

我们的教育体系，是平均和兜底的，而整个社会文化，养育和保护孩子都很糟糕。

所以但凡真正有爱的能力，了解怎么才来爱的养育。

就别指望教育体系，在这方面，能多好。实际相当糟。

而社会的集体心智，很少反思和理清这些问题。

因为社会的成年人普遍心智水平平均就是这么个水平。

那些点赞的家长，就跟把孩子送杨永信的家长一个德行。

有一个心理学家说过这么一段话。

一个未成年人自杀，本质就是成年人的责任，涉事的成年人，不是凶手，就是帮凶。

精神虐待和霸凌，对人的伤害是实质性的。

很多强奸受害人，会长久痛苦，抑郁，自残。

肉体的伤害影响其实是即时的，而精神和心理的创伤，却是一直折磨受害者。

很多成年人，为什么意识不到这种伤害和霸凌，以及后果呢？

这就是为虎作伥的心理转变。也即这些人就是这么长大的，而且合理化了这些行为。

这些人一样满是心理创伤，痛苦，怨恨，以及破坏的心智。

但自我合理化和防御，就像深厚的壁垒。

他们即是自己童年的受害者，同时也生活里的害人者，害自己的孩子和学生，并深以此为正常。

这就是很深的恶性循环。

心理学典型的转嫁机制，你意识不到你对自己父母的恨，你就会把这些恨，全都以别的理由和名义，发泄到自己伴侣身上。而且你还觉得自己特正确。

却意识不到你连爱的能力都没有。

扩大了说，这是糟糕心智水平的成年人，合力造就的一个恶劣成长环境。

像这个事情，这里面的成年人，没哪个值得原谅的。

现实的困境是，因为这些海量的成年人水平就是这么糟糕，而且意识不到自己多恶劣，尤其对孩子。

自然难以有反思的声音和标准。

这就有点像美国的种族歧视一样。

即便嘴巴上说种族平等，但其心智和言行，本质就是歧视。

这个土地的煞笔成年人也是如此，他们的心智水平就是喜欢霸凌孩子，并意味这是教育，实际只是历史糟糕人格水平和糟糕亲子关系的遗毒，一直循环不息而已。

很多说什么阶层固化。

实际比阶层固化恶劣的多的东西，从你童年，原生亲密关系，以及幼儿的基础教育，就已经注定了。

其实人类社会，在很多问题上，孩子是无限希望，而成年后的成年人却是无可救药，无法改变的。

要按发达国家的养育和保护孩子的法律来说，真的，得多少成年人只适合在监狱里谈论类似问题。

虎毒不食子，如果从黑暗面来说，人类最糟糕的罪行和恶劣行径，反而是最容易和最难以被追责的落到孩子头上。

看着成年人为这种成年人辩护。

每次我感觉都是，这些成年人赶紧都快点死了吧，没法改变，无可救药，罪孽深重，没一点什么值得原谅的。

但这些人，却可以轻易的做父母，做老师。

实际一切的人类之恶，大部分根源都来自这两个角色。

人们美化最多，但从黑暗面来说，反而其实也是最邪恶的两个角色。是恶之根。

知乎用户 迁木君 发表

我觉得应该把教师这个职业定为 “高危职业”。

知乎用户 匿名用户 发表

我刚毕业那会考了个语文教师资格证，家里人都指望我毕业当个语文老师，所以我备考过教师招聘，很清楚混这口饭吃都需要具备些什么。但我不相信这么一句话会直接引发这种结果，我只想就语文老师这事谈谈。

我小学不爱看书，写作文也是憋出几个字，六年级有次布置周记写动物，我写了家里的一只狗。作文课老师直接点名批评我，说我写的就是垃圾，还不如不写。十年了，我一直记得她都是怎么评价的我的作文。

上了初中有幸碰到一位非常好的语文老师，她会给我们讲一些名人轶事或者小说情节，我就忍不住去看，我初中还学过韩寒一手，但学的四不像，我记得我有一回觉得这个老师不认可我，没有看到我的优秀之处，我反手来一篇周记，用山间的花象征自己，用路人代指我的老师，一顿借代、比喻，说路人常常看不到山崖边花的美丽，为了不被人看出来还特地找同学看看写的怎么样，一个个什么都没看出来。等我拿到作文簿时，评语写了整整半页，她说：“世界是多元的，也不是非黑即白，再有才之人也不可能每次创作都为经典，人也是多元的，崖边再美的花，也会有瑕疵。balabala” 那次之后，我彻底爱上了写东西这回事，文字才是心与心沟通的最快方式，带着感情的文字，哪怕是偏见被当事人读到也能有所感觉。

语文是语言和文字的总和，我们通过语言和文字进行表达观点，观点是多元的没有对错之分，一个小学生能有自己明确的观点与立场非常难得。我小学那篇作文可能确实是垃圾，因为我家根本没有狗，那条狗是邻居家的看门狗，见着我就发出凶狠的叫声，但我作文得写的可爱，写我多么喜欢小动物，老师说我没有真情实感，我没养过宠物，对那条狗害怕又厌恶，我直写想法她难道不会说写的垃圾吗？

另外从小学写作的第一堂课开始，老师就教我们写出真情实感，这四个字我们念叨了整个九年义务教育，但有真教过方法、怎么表达感情吗？我们的作文课不过都是在说假话，没人会写待会放学想来把拳皇吧。但人的感情本身就是丰富的，喜怒哀惧都是真情实感，并且小学生的情感体验更为丰富，因为很多事是第一次遇到，而写作课只是在教学生写快乐的事，虽然老师没有明说，但日常潜移默化就在告诉他们成年人眼中的正面与负面，所以只有小学生分对错。最悲哀的是，很多语文老师连教学生如何把快乐写出来都教不会，只是一味的教学生用词用句，而感情不在词句之间，在全文之上。感情没有正负，喜怒哀惧皆是能量。

知乎用户 与君语 发表

老师作文批注 “传递正能量”，小学生跳楼，事情真相扑朔迷离，究竟谁之过？老师错了？学生错了？还是……

其实小女孩想表述的观点**无非是不要被别人的伪善所蒙蔽，我们时刻要保持一颗警醒的心，**难道这就是老师眼中所谓的负能量吗？

如果老师就此断定为不是传递正能量，那我只能遗憾的说这位老师的表述欠思考，欠斟酌。

什么是正能量？百度词条明确表述为：“正能量” 指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国的正能量是指所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，并贴上 “正能量” 标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。正能量可以引导人们有积极向上的三观（世界观，人生观，价值观）。

再说为什么要传递正能量？没有负能量，哪来的正能量？就像一只手的手掌与手背一样，是共存的，之所以要传递，无非是这社会上有负能量的人和负能量的事，甚至有些无关正负能量的人和事，在我们身边他们心里装着事不关己，高高挂起的心态，在无关乎自己的利益的时候，他们是中立的人，所以我们需要正能量去净化社会的戾气。

**往大处说，我们需要用正能量去感化、去消融心有负能量的人。**有很多犯罪分子平常生活中温文尔雅，一脸斯文相，却走上违法犯罪的道路，无非是心中的负能量积聚，积聚到一个临界点的时候，就成了人间的恶魔；而那些能量无关正负的人，心中不是没有能量，而是生活中暂时还没有机会去释放他的能量，所以我们要通过传递正能量去引导、去教化。

为什么要传递正能量呢，不正是这社会上有负能量的人和事嘛，如果孩子看不到负能量的存在，又怎能认识正能量的价值与意义呢？不要让自己的孩子一直生活在童话的世界里，现实生活中有善就会有恶，孩子有了这样的认识，才和你有利于孩子形成正确的世界观和价值观，当孩子步入社会的时候才更容易适应，而不至于成为温室里的花朵**。**

**往小处说，这位老师忽略了学生在阅读名著中所产生的自我体悟感。**一千个读者就有一千个哈姆雷特，读一本书，每个人生活的阅历和看问题的角度是不一样的，总会产生独特的认识和思考，我想这是真阅读。一位五年级的孩子从三打白骨精这样的经典名篇中感受到白骨精这一形象的伪善与狡诈，透过白骨精假扮的村姑老奶奶及老爷爷的形象，看到白骨精的险恶，实属不易。

这一方面取决于孩子大量的阅读，形成了扎实的语言表达的功底，另一方面则表明这个小女孩是个爱观察，爱思考的孩子，她能把从书中获得的道理与自己的生活体悟紧密结合在一起，道出了自己的认识和思考，这的确很不简单。而这金字般的语句，却被老师以一句 “传递正能量” 给直接抹杀了，着实可惜，叫人心痛！

如果你觉得八哥说得有理，不妨点个赞，关注下八哥学语。

在这里我忐忑的去猜测一下老师这样做的原因。

教师在学生面前是绝对的权威，是不容藐视的。师者的尊严总是高高在上的，容不得半点挑战。当写下这句话的时候，我可能冒着被行内人打脸的危险。

**尊师重教这句话绝对没错，也是衡量一个社会教育水平发展程度的关键。**但凡事有度，不可以极左，如果一味的盲从和迷信，很容易迷失自我，找不到方向；也不可以极右，如果一味的怀疑，肯定会影响学习的心态、效率。

如果一位教师拿师道尊严来做文章，甚至借此来打压学生，那这样的老师算不得是一位好老师，这样建立起来权威也不是真正的权威。

真正的好老师是让学生既爱又怕，可能是这位老师的知识很渊博，也可能是这位老师讲课很幽默风趣，还有可能是这位老师没有端着副架子，容易和学生打成一片，善于走进孩子的内心世界，是和蔼可亲的大哥哥大姐姐那种，学生格外想亲近。同时对学生又有着严格的要求，对未完成老师的要求而会感到惭愧，仿佛做了什么亏心事一样。

一个社会不应该只有一种声音，同样一篇文章的解读也不应该是一个模子。放下师道尊严，不需要一天到晚板着面孔，走进学生的内心，尊重每一位学生的见解，会收获到更多的尊重和爱戴。

悲剧已经发生，问题背后的问题可能错综复杂，时代的一粒灰尘，落在个人头上就是一座大山。如何避免悲剧的再次重演，是每个教育者，每个家庭不得不深思的问题。

欢迎关注八哥学语，给你不一样的认识和思考！

知乎用户 凉白开 发表

我来猜猜这是怎么回事。

老师课外办了个作文班。

班里学生都报名去上课，但是缪可欣没有报名。家长也不懂事，也不去上。

这下好了，大家都上作文课，你不上，你让我批改你作文？

想想就知道，估计平时上课老师咋看这孩子都不顺眼。

估计老师没想到这孩子脑筋太直。

后面的事就是按照剧情发展喽。

ps: 以上都是我个人臆想，不是事实情况，轻喷。

我比较关注的是有什么能让一个 5 年级孩子有勇气跳楼？

没有一个很强的刺激我觉得这不太可能。

我一个大人站在四五楼往下看都毛毛的，跳？还五年级？

知乎用户 食言者 发表

重点不是改作文和要求 “传播正能量”，而是这件事到底有没有隐情？

• 首先，孩子坠亡了，学校过了将近一个小时才通知? 什么情况？孩子出了事不应该第一时间通知吗？为什么会通知的那么晚？而且家长问老师话，老师也不回?

• **其次，等父母赶到的时候都直接送去殡仪馆了？什么情况？**这经过家长同意了吗，你就直接送去殡仪馆? 为什么不让家长看看孩子，哪怕是遗体? 是不是如果家长再晚去一会儿，你就直接把人火化了？

• 再次，从孩子坠楼死亡到调查结果出来，过了一个星期左右官方才出来慰问，宣布结果? 什么情况？为什么效率这么低? 还是根本没想调查等大家淡忘就了事了？调查这种事看看监控不就行了? 哦，监控损坏了是吧？那我还能说什么呢？

• 还次，调查结果说经过走访，发现没有辱骂和殴打现象? 嗯？合着孩子就因为 “请传播正能量” 这句话，就去跳楼了？这，不太合理吧？这个理由，有点太荒诞了吧？我已经无力吐槽了。是不是以后我对别人说一句“请传播正能量”，他就会想不开去跳楼? 这句话，这么神奇的吗？远古力量? 玄学？我们看起来像憨憨吗？

• **最后，如果真的没有冤屈的话，谁会想去闹呢？孩子还尸骨未寒啊！没有哪个正常的父母会吃自己孩子的人血馒头吧？**还不是想为孩子讨个公道?

其实，对于这个调查结果我有点不太能接受，我觉得太过荒诞了，有点挑战我的智商。

我知道，我说这句话可能会有人说，你这人怎么心理这么阴暗啊，你是不是没有看到你想要的答案啊，什么的。

但是我还是要说！

可能我心理确实有点阴暗吧，但是，更多的是理性，这件事，就这个结果，他就不合理！

要么，你告诉我，是孩子父母财迷心窍，捏照事实，吃自己孩子的人血馒头！

要么，你就告诉我，老师到底有没有做什么！

当然了，如果还有其他的，合理的解释，我也能接受。但是，像这样含含糊糊的，轻描淡写的解释，我是真的不能接受，毕竟是一条人命啊！

一个孩子死了，结果不能成谜。

知乎用户 Sisk 发表

个人认为，常州女生坠楼事件的根源，好像并不在老师的批改上吧？

我们的孩子，现在真的如此脆弱了吗？ 别说老师的评价是否有待商榷，就算老师完全是在胡说八道，真的就是孩子跳楼的理由吗？

坦白的说，女孩写的这段文章真的很精彩，即使某段部分有借用的嫌疑，但能把现成的东西活学活用，这本身就是一种阅读量和能力的体现； 但这又能说明什么？ 只能说明孩子的学习优秀，但在更重要的抗压能力、甚至心理健康上，真的值得太多人重视了！

类似的事，也曾经发生在我的大女儿身上，上小学之前就读完了金庸全集的她，初中时写作文的水平早就甩我了几条街，只是，一次我帮她解答问题的时候，看到了语文老师关于一篇作文的评论，那篇描写我们爷俩在家斗智斗勇的文章写得确实漂亮，文章的结尾直接引用了 “阁下何不乘风起，扶摇直上九万里” 来挖苦我，但老师的评价也同样是“宣传正能量”。

刚刚好，女儿的语文老师跟我挺熟，我就立即打电话跟老师沟通了一下，老师的解释是，一篇立意可能存在偏差的作文，即使写得再好，在真正的中考或者高考时，很有可能被判成 0 分作文！ 所以必须让孩子养成传播正能量的习惯！

挂掉了电话，我问女儿，“老师给你判了 0 分，你不生气吗？”

女儿当时的表情，差点没让我笑哭，“我生什么气啊，0 分换个名正言顺的埋汰老爸的机会，太值了啊，谁让你天天搁家对我作威作福的！”

所以，个人认为，这次事件中，老师的评价没毛病，或者，即使他的评价有失偏颇，但绝对不是导致孩子跳楼的真正原因！

因为在西方生活了很多年，在孩子教育方面，我个人很崇尚老外的那种 “折磨孩子” 的教育方式，老外的思维也真的有他们的道理，正如老外的一句对孩子说的“鸡汤”：

孩子，如果你必须犯错误的话，请你现在就犯，至少在你离开父母，离开学校之前！

其实道理并不难懂，那就是在爹妈面前犯错误，至少孩子不是孤立无援；而在学校里犯错误，还有的是挽救和改正的机会！

道理并不难懂，但却有太多的家长不明白这个道理，乖、听话、学习好，成为了太多家长评价一个孩子与坏的标准，甚至有太多的家长恨不得自己的孩子永远不犯错误！

而无论在家还是在学校，也无论孩子多大、念几年级，只要考试能考出好成绩，这样的孩子就是成为了太多同龄人 “学习” 的榜样，各种关爱各种保护，全然不顾孩子已经失去了真正的学习面对挫折的机会与能力！

就比如常州这次事件，无论孩子的家长还是社会舆论，不约而同的把责任归咎于老师对作文的批改，全然无视这仅仅是一位教书育人的老师的日常工作！

曾经，我很讨厌如今太多老师的 “中庸” 甚至 “不作为”，如今，我才明白其中的原因，面对心理如此脆弱的学生、又有太多咄咄逼人的家长、外加各种不明真相的社会舆论，又有多少老师，真正有勇气去拒绝“中庸” 呢？

逝者为大，但需要反思、甚至引以为戒的，真的是太多的家长； 尤其是那些在这个时候，还一边倒的强调孩子的优秀、谴责老师的 “失职” 的家长们，这样的思维，本身就是很可怕的事！

毕竟，相对于学习，孩子的心理健康，更加重要，而且，它真的致命！

知乎用户 又是一个小学生 发表

我说两点∶

1.《西游记》本身就是超现实虚构小说，你要从小说中去伪存真，在假中看真，在虚中看实，联系生活实际，领悟人生真谛。书中曾写到一句 “欲知造化会元功，须看西游释厄传”。

而这个小学生，敢于从白骨精的真假难辨中，看出真假迷惑，分出是非善恶，感于追求生活的本真，最后联系生活中的实际现象，发表自己的观点，虽说是有点悲观，但是是真话实话。就如《皇帝的新衣》中的小孩一样，纯真无畏，直面真相，也敢于表达和分享自己真实的看法。

我认为直接武断地评价其没有正能量，是不妥的，片面的，不符合教育理念的。毕竟小学生能够透过现象看本质，不论是他悟性天赋也好，还是他的后天努力也罢，就凭这一点，都值得称赞表扬。

2. 关于正能量和负能量的问题

能量的正负是矛盾统一，辩证关系的。就像《道德经》里写的 “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。正负能量也同理，知道负能量的坏，才能有正能量的好，从负能量中看正能量，这叫向死而生，坚守本心。

其实，能量也无正负，自己本心看到的是正能量那就是这能量，就算你周围都是负能量，你也能够坚持本心的正能量。也就是说，相由心生，回归本真。

而往往现实生活中，假借正负能量之名，行私欲名利之实。对其有利者，就叫正能量，对其有害者，就叫负能量。这种事情不胜枚举，比如公司管理层画大饼，讲情怀，996、007 是福报，加班是正能量，还有以前山木总裁以行淫欲为目的而传播正能量等等，这些都是以正能量为幌子，行利己名利之私为目的的非正义行为。

知乎用户 匿名用户 发表

看到下面有回答说 “该学生家长报了作文班却没有报该老师的作文辅导班，使得孩子被针对。”

不知真假，但就可信度而言还挺高的，建议有关部门调查可以从这方面入手。

下面是自己关于目前有关信息阅后不怎么客观的一点私货。

曾经有过一段编外教师经历，知道学校里私下开培训班的老师很多，ta 们的客户源几乎都是自己班上的学生。

当然不是所有老师都这么做，但大家都心知肚明，也都睁只眼闭只眼，全当不知道……

如果真的是这样，就很好理解这位老师为何会这样过度解读这个孩子的作文，还明晃晃的恶意针对这个孩子了。

天下熙熙皆为利来，天下攘攘皆为利往。

钱闹的……

关于这个教育沉疴问题，不敢有什么看法不看法的。

但关于这个老师，还是敢壮着胆子看一看的。

有野心想钱也要有能力挣才行，问题在这老师真的有这个能力吗？

教师教学一般都有教学目标的，一般是从三个维度来引导学生达标。

1、知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。

具体到这个作文，这位老师有教导过学生读后感类文章的感点提炼及论述的方法和技巧吗？

2、过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历” 探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

这位老师有引导过学生探究读后感文章的写作思路和方法吗？

3、情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。

这位老师对这篇读后感的情感目标又是什么呢？传播正能量？那正能量的定义又是什么呢？

老实说，单从她后面为自己开脱的话语和评语中完全看不出来她这节课的教学目标。

教师从业资格证中明确表示：

知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。

感问这位老师，你做到让学生学会，会学，乐学了吗？

这位老师很有意思，一句 “传递正能量” 走天下，有理由怀疑该老师的教师资格存疑。

总之，对于此事，我的看法是：有些人还没学会做人就开始育人，真是不知所谓。

老实说看到这个新闻真的既生气又难受，想起了曾从事编外教师时眼见的一些不愉快经历。

有些老师教学能力最强的时候就是 ta 考教从的时候，真正进到学校之后，要多懈怠有多懈怠。

备课全靠抄，教孩子全靠骂与罚，随着年龄的增长越发趾高气昂，颐指气使。

没有指点江山的能力，偏得了唯我独尊的毛病。

著名的发展心理学家埃里克森有个很著名的心理学理论——人格发展八阶段理论

从表格可以看出，6-12 岁是孩子能力的培养的重要时期，克服自卑感变得勤奋是孩子在这一时期的主要目标。

我们都知道勤奋与自信且乐于学习对人生有多重要，可这类不合格的小学教师毁的正是孩子的这个时期。

家长群为何大部分家长都点赞了，大家真的都没有基本的同理心吗？真的无法和失去孩子的家长共情吗？

未必吧，不过是自家孩子还活着，并且还在老师手底下捏着。

知乎用户 Ven.om 发表

每当这种时候，我都希望世有地狱，人有灵魂。

谢谢老师，我现在够正能量了吗？

谢谢老师，我现在够正能量了吗？

谢谢老师，我现在够正能量了吗？

谢谢老师，我现在够正能量了吗？

谢谢老师，我现在够正能量了吗？

谢谢老师，我现在够正能量了吗？

谢谢老师，我现在够正能量了吗？

谢谢老师，现在正能量了吗？

谢谢老师，现在正能量了吗？

谢谢老师，现在正能量了吗？

谢谢老师，现在正能量了吗？

谢谢老师，现在正能量了吗？

谢谢老师，现在正能量了吗？

谢谢老师，现在正能量了吗？

谢谢老师，这正能量吗？

谢谢老师，这正能量吗？

谢谢老师，这正能量吗？

谢谢老师，这正能量吗？

谢谢老师，这正能量吗？

谢谢老师，这正能量吗？

谢谢老师，这正能量吗？

老师，正能量来了！

老师，正能量来了！

老师，正能量来了！

老师，正能量来了！

老师，正能量来了！

老师，正能量来了！

老师，正能量来了！

正能量要来了！

正能量要来了！

正能量要来了！

正能量要来了！

正能量要来了！

正能量要来了！

正能量要来了！

晚上见！

老师！

你家见！

老师！

马上见！

老师！

下面见！

知乎用户 鱼缸里的猫​ 发表

还没有官方结果的时候，我想说点题外话。

今天第一时间关注了这个事，在惋惜一个年轻生命逝去的同时，我想问一个问题:

在中国，批判文学已经没有未来了吗？

不管是被打上负能量标签的作文，还是被教育局约谈后删除视频的钟美美，还是在课本中消失的鲁迅先生的文章，无不表现出当前社会对批判文学的态度，一刀切。

其实出发点可以理解。俗话说 “打是亲，骂是爱”，批判文学想表达的更多是爱之深，恨之切的心情，从而推动意识的提升，社会的进步。但现在的网络越来越发达，网民的门槛缺越来越低，批判文学中的深意可能很难被大多数人所理解，只将文章表象看做本质，甚至进行曲解，违背了作品想表达的初衷，从而成为了人们口诛笔伐的 “负能量”。

教育局觉得钟美美在 “侮辱教师形象”，是负能量。

老师觉得缪可馨的作文在揭露人性的伤疤，是负能量。

但是钟美美视频是真的侮辱了老师吗？缪可馨的作文是因为 “看破红尘”，再不相信每一个人后的有感而发吗？

他们想表达的中心思想，都是现实生活中的影子，不会因为打上了负能量的标签，就不存在于这个世界上。

用正负能量来定义艺术作品好坏，还是太过狭隘了。

小女孩文章的最后一段我认为写的真的非常好，不管是从措辞还是语言组织，非常精炼的提出了作文的主题思想，达到了超越这个年龄的孩子应有的深度。

她可能在哭着撕掉自己满意的作文时，也没有明白老师口中的负能量是什么，只觉得老师的评语才是她的负能量吧。

培养孩子们积极向上的人生观和价值观是完全没有错的。告诉孩子们这个世界是非常美好的，固然很重要，但是我们也要告诉孩子们怎样去保护自己柔弱的羽毛。如果当下的教育一味地蒙蔽生活中的阴暗面，我没办法想象这些天真的孩子们，带着最纯粹的初心走入社会这个大熔炉时，人生观会产生怎样的崩塌。

对这个社会来说，正面解读批判文学，任重而道远。

知乎用户 一棵开不了花的草 发表

刚才看了很多回答，都说这孩子作文的那段感想是抄百度上的，我自己去查了下，发现还真是，一时之间，我倒也不知道该说什么了。

以下为原答案：

1，孩子的作文说不上很好，也算不上很不好，至少后面这段感想是没啥问题的。

2，不应该太过批评老师。老师也不过给了个建议，让小女孩传递正能量，当下应试教育背景下，也无可厚非。

3，这些作文图片挺奇怪的。哪个老师这么有耐心用红笔圈圈改改这么多？我小学的老师负责点也就多写几句评语，要不然直接只有个分数。如果这些红笔痕迹真是这个老师的，只能说这个老师肯定是对小女孩寄予厚望，所以要求严格，要不然谁有那闲时间？这样改作文这老师还不得累死？

4，如果因为篇作文就跳楼自杀，只能说小女孩心理承受能力还是挺弱的，希望家长们都能以此为戒，多关心孩子心理健康。

知乎用户 木槿​ 发表

幼师、九义教教师的素质考核应该是重中之重，毕竟这个年龄段对一个人的大脑身体人格发育太重要。

举几个栗子：

初中班主任，白胖矮，以打人耳光出名。他下手时力道惊人，一巴掌扇过去，男生都站不稳，脸颊瞬间红肿起来。尽管他对我不错，也极少打女生，而我对他总是怀揣着一种莫名的恐惧，哪怕多年后，他仍旧长的白白胖胖，笑眯眯，没了当初那种尖锐的眼神，依然对他敬而远之。

初中语文老师，高壮黑，长了一双大三白眼。阴阳怪气，小心眼子，报复心极强，三番几次针对班上比较调皮的男生，当众羞辱。我想他的童年一定过的很憋屈，需要靠欺负弱小来表现自己的强大。他喜欢打篮球的时候穿一个背心秀他健硕的肌肉，甩一下头发，我觉得他是试图引起女学生或女教师的关注。最后果不其然，他娶了他长期为其补习功课的女学生，一个南杂店老板的女儿。当然我并不懂一个语文老师能补习啥。

还有化学老师，矮肥圆，课讲的一塌糊涂，楷女生油倒是很有水平，趁着做实验帮助班里长的白嫩秀气的女孩子调整做实验的 “手姿”，等。

我不知道城市的教育资源是否好一些。

知乎用户 茶哥反鸡娃​ 发表

先结论：

这件事借 “正能量” 炒作，和正能量（批词）关系不大。

有可能，是没有说清楚的，老师 “打骂” 或者霸凌学生的问题。

家长的责任角色动作没有提，其实很重要。

这种事情一定是情绪化，一定是一边倒，一定是扣帽子，一定是抢占道德制高点然后突突突……

所以这种风气难道不也是一种大言不惭的 “传递正能量”？

我说一点不太 “正能量” 的声音。

先说老师修改作文这个动作，圈出疑似有问题的章节这个动作有问题吗？有问题向教委建议不要批改作业考试，直接给分数咯，为什么不是一百分，自个猜去！别问，问就是伤害脆弱感情。

老师的批注 “传递正能量” 这些话不合适吗？这个见仁见智我没有意见。但是实际操作层面上反正曾经语文学霸的我，挨过更 “诛心” 的批驳。所以怎么规定老师批改作业用语这个问题，我不知道有没有什么办法。

我比较重视的倒是题目蜻蜓点水的一句 “打骂学生” 的陋习，这个更严重的问题为什么不详细说说呢？公平的讲，不合格老师采用某种方式比如关系霸凌，去伤害孩子的现象，去年我就协助处理过一件。

至于无法知晓的，家长在整个孩子教育过程，这件事发生前有什么动作，孩子是不是单纯因为这一件事情就酿成悲剧，而家长是完全没有责任，或者责任占比多少？

我不是和稀泥，家长的角色问题，据我体会，往往是起到部分或者相当部分作用的——退一万步，这个老师不合格甚至 “残害” 孩子，是突然爆发吗？是第一天吗？以前如何，早一点有什么动作，有没有预防沟通想办法解决呢？

如果家长一直在梦游，总有一天孩子遇见自己解决不了的困难，就会出问题。

不知道这句话说重了吗？

借这个机会说一说去年我帮助解决的那个老师关系霸凌五年级学生的事情。

霸凌时间断断续续有两年，孩子多次反常举动，要自杀要辍学要……

最后是孩子心理上出现一些问题了，然后去看医生，开了一堆药。

我不是医生，但是那种孩子自己说 “吃了就可以集中精力但是脑子晕晕” 的药，是不是适合，能不能替代解决？知乎上我还查过。

总之，孩子家庭情况是父亲有点暴力和情绪问题，逢盯作业必打，而且扰民那种动静（不负责任的说，该看医生的应该是父亲）；母亲怯懦无为，完全被孩子反向控制、反向训练类型，隔代教育因素不提了。

重点是，出了事，孩子休学治病，家长想的是什么？来来来，大家分析一下。

辞职带孩子环球旅游散心。

送孩子去国际学校。

辞职在家自己教。

至于各种社会上买野药一样完全没有资质的什么心理辅导机构就海了去了，小一千一节课就是陪娃聊天，一疗程就几十节课。

当然了，知道得罪某些行业了，说的不是您，不用跳脚骂好吗？

然后各种转学搬家……

最后还是我一句：和学校沟通了没有？

解决很简单，以关系霸凌（也是帽子）投诉了老师，解决了。

这事从我自己角度可以复盘一下，老师当然有不对的地方，但是后来大方向都没问题了，而家长采取了正确的和老师配合沟通的态度以后，当然具体案例里要有一个合理态度以后，孩子和学校都好像换了一样。

问题解决了。

然而，当我看见家长和孩子在一起以后，仍然看到了很多不能说的现象。

是的，老师不合格，但是改了，改好了。可是家长没有变化，孩子将来会怎么样，我不敢说。

结论：不要因为上学把孩子 “交给老师了”，就忽视家长的作用。

老师是一个对几十个孩子；而家长，是几个对一个，影响力无法比拟。

最后总结一下：

这件事借 “正能量” 炒作，和正能量关系很小，甚至和作文关系都不大，可能都不是教学方式的问题。

很可能，是没有说清楚的，老师 “打骂” 或者霸凌学生的问题——如果有，如果是因为这个酿成悲剧的话。

家长的责任角色动作没有提，我保留意见。

知乎用户 知乎用户 kC8901 发表

知乎真是政治正确了。

一个孩子跳楼身亡绝对是一场悲剧。

但是也绝对不至于评论一面倒。

很明显多方面因素的事情，怎么就被你们活生生说成了单方面因素？

老师是一方面，可能说话太重，伤了孩子自尊心。甚至是尖酸刻薄说了孩子，甚至是体罚。都是老师的方面有错。

孩子承压能力差，几句批评都吃不了？？社会上还不是寸步难行？

孩子承压能力差，因为这么点小事就走极端，跳楼自杀，家庭教育肯定是有问题的。

三方面谁的责任都逃脱不了。相比较老师只占了三分之一。

你想要找学校赔偿我可以理解，我也可以支持，但是不要煽动舆论。

知乎用户 我们都爱绫濑遥 发表

首先正能量肯定不能背锅的。举个例子，假如女孩数学题经常做错，老师批改：请认真些，女孩因此跳楼，“认真” 也要因此背锅吗？

老师的教育方式看起来也没有什么问题。作为一个语文老师，塑造学生正确的价值观，有什么问题。况且只是做一个批改，并没有什么体罚等不正当行为。

感觉这个女孩的家庭责任需要负很大责任。首先一个小学生能写出这么伤感的话不正常，因为老师的批改而跳楼就更不正常。家庭是孩子的第一所 “学校”，是塑造孩子价值观最主要的地方。父母也应该多关心孩子。而不是把所有的责任都推给学校了事。

知乎用户 野客 发表

再次更正：之前有看到新闻，说这篇作文圈画部分是孩子自己改的，加上最后一小节是孩子抄的，我觉得因为一篇作文自杀的可能性太小了。大家还是看看后续吧。

之前，在微信里看了这条新闻，想说几句话。

先说这篇作文。

实际上，说句大实话，整篇作文并不出彩。前半部分约莫只能算是一个普通五年级学生的文笔，算不上出色；最好的部分反而是最后一段，这一段的文笔与哲思远远超过她作文的前半段水平，甚至超过五年级孩子的平均水平。

“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”

如果出阅读理解题，问，你从这篇文章中明白什么道理，上述这段文字几乎可以当做标准答案。

所以，如果我是她的老师，确认这段文字确实是她自己写的，我会好好称赞她。但，我也会关注一下，写出这段文字，是从文章中总结出来的，还是自己联系生活实际的体会。

如果是后者，那要搞清楚是为赋新词强说愁，还是真真切切的感悟。如果是真实感受，那对这个孩子而言，父母教育，家庭环境是有很大关系。

刚刚评论里说，这段话是抄的，那我认为老师让孩子修改是很正常的。这两段文字前后确实不搭。与其抄他人成熟的观点，不如写自己幼稚的想法。

对孩子的生命教育非常重要。

如果这个孩子活着，很多年后看这件事，哪怕依然愤愤不平，但也不至于轻生。联系中北大学自杀的学生，可以看出，我们的生命教育是欠缺的。

当然，在教育的时候，也要十分注重方法。单纯只是把这些新闻讲给孩子听，是不够的。

有的孩子模仿能力很强。曾经学校请警察给孩子们做校园暴力讲座。提到一个案例，说是几个男生把一个孩子的头摁进水池里冲。警察宣讲时对此持反面态度，施暴的孩子在案例里也得到严肃处理，按理说，孩子们应该引以为戒。然而，下课后，几个特别皮的男生立刻效仿，拉着另外一个孩子往水龙头下面塞。智障程度堪比弗洛伊德被跪死后，美国人民在社交平台上上传自己仿拍的照片。

家长也跟孩子说过学生轻生的新闻，有一天，一个孩子就给另外一个小伙伴出主意：“你要是不想做作业，就跟老师说自己要跳楼就行了。” 可怕就可怕在，他们俩是真的想这么试一试的。

孩子们年纪小，很难明白生命的可贵，所以非常容易在冲动下放弃生命。

生命教育，真的十分重要。这方面，学校、家庭、社会都应该引起重视。

知乎用户 云中君 发表

这个问题的提法和下面的回答真的让我对知乎感到非常非常非常的失望。多少高赞回答抓着 “正能量” 一词来大肆批判，宣泄情绪，就像苍蝇闻到腐肉的味道，阴阳怪气的借此批判教育和体制，着实令人作呕。

这个事件核心是是否要宣扬 “正能量” 的问题吗?“宣扬正能量”充其量只是这个老师的一句作文评语，如果不是这句评语，而是换句例如 “主题偏离”，“行文不流畅” 的评语，难道这个孩子就不会跳楼吗？这个事件的发生，难道不该是去探讨更深层次的原因吗? 仅仅因为一篇作文的评语，孩子就跳楼自杀，到底是像孩子亲人爆料的一样，这老师体罚学生，恶意针对孩子，而作文评语是压死女孩的最后一根稻草? 还是家庭教育和学校教育哪个环节出现了问题，导致学生内心长期积压了情绪，一时想不开? 这不该是看待这个问题该有的态度吗?

我真的搞不懂为何一堆人就抓着 “正能量” 来对老师判刑，在事件尚不明朗的情况下，因为一句 “宣扬正能量” 的评语，就认定这个老师是有罪的，进而讽刺教育的呆板和虚伪。我真的看不懂。退一步说，就算这个老师真的是罪大恶极，要为女孩的死负全责，也不该是因为一句 “正能量” 作文评语而定。

知乎用户 404NotFound​ 发表

有的人满嘴正能量，道貌岸然的心里没有仁义礼信，却熟悉地狱的每一个角落。

一个五年级就有自己的思想，能够正确认识社会，文笔比部分成年人还要流畅的优秀孩子，就这么夭折在老师的一记正能量扣帽子上。

我相信每个人小时候都有过类似的经历，你明明做对了事，可老师 / 家长偏认为你是错的，甚至当你把道理讲清楚之后，他们还嘴硬绝不道歉，当你寻求别人帮助时，还会有二姨三姑四婆跑来跟你说：“要听大人的话，大人是为你好。”

这时候你只会觉得自己非常无助，世界上最亲的人，你曾经最信任的人，都如此不分黑白、不辨是非。

另外，官方通报老师未辱骂殴打学生，这或许是真的，毕竟官方的 “辱骂” 指的是直接粗暴的语言，比如 “你比猪还蠢” 之类。

但是，直接粗口骂出来，孩子可能只是哭一会儿，搞冷暴力，那是直接刺到心里。

“语言暴力”的杀伤力可未必就比 “辱骂” 小，讽刺能算是辱骂吗？露出轻蔑的表情然后朝着孩子冷哼算是辱骂吗？把作文示众婊扬算是辱骂吗？阴阳怪气算是辱骂吗？

不会还有人觉得辱骂就是骂粗口吧？不会吧？不会吧？

知乎用户 不想长大 发表

等细节事实披露吧。

自从女童被罚跑步吐血事件后我就学会了一个道理

让子弹再飞一会儿

知乎用户 博物馆长吴力 发表

热点问题回答热点问题。

无力：为什么中国没有批判现实的作家了?

知乎用户 蜉蝣​ 发表

因为偶然看到一个答主的答案，随手写了一个关于作文的评论，然后跟别人讨论了几句，我有几句话想说。

先答题：

这个事件的核心应该是老师是否有意刁难学生，我认为讨论应该围绕辅导班、老师权利、家长的心理疏导等问题展开，而不是作文应该怎么写，事件里边作文换成数学、英语是一样的（不可否认，作文更为灵活的形式会给老师更大的发挥空间）。

看了老师的批注，我感觉挺尴尬的…… 第一段明显的作者问题看不出，简述故事的部分要删改，可是批成这样，把生动的细节都删了，删完的故事还能看吗？（第一页那一段观点有的网友说是抄的，我们有一说一，这么一大段观点如果真的是直接抄，还是不合适吧，这一点应该教育。）后面的事例不说了，我感觉这种文体，对于五年级的孩子来说还是太难了点。

但是无论这孩子作文写得怎样，都应该注意教育的方式，我相信如果老师和家长恰当地处理，不会导致这样的悲剧。（如果老师本身是恶意的，又是另一回事了。如果这老师有违规补课的问题，建议直接举报。）

关于作文：

小学初中我觉得写一些类似日记周记的记叙文就可以，不用往议论上面引，太难了。

关于议论文，命题作文的目的就是训练学生正确地理解题意，选取合适的立意和事例，有针对性、有条理和逻辑地表达自己的观点。限定一定的范围，我认为是为了方便阅卷和统一判分标准。训练能力并不等于应试，“读懂别人的意思、产生自己的观点、合理有逻辑地表达自己的观点”，这样的能力实际上在日常生活中非常重要。

关于教育：

我觉得如果把讨论的重心放在应该如何写作文上面，那有点跑偏了。如果网友们把火力点都放在教育体制这么一个庞大而无法解决的问题上面，却忽视了老师在这里面起到的作用，把人为的因素和体制的因素混为一谈，只能让本来有可能解决的问题被掩盖。

我知道很多人都非常痛恨所谓应试教育，网络上多少年来也充斥着批评的声音，但是我觉得你们批判错了对象。

在我看来，国内的教育问题，主要是资源匮乏的问题：优质教育资源少和地域分布不均匀、教师队伍水平还不够高、好大学少且名额的地域分布不均匀、各种内卷和鄙视链严重。我们应该想办法丰富资源、培养更多教育人才、转变我们对于教育的态度，而不是想着把整个体制推翻重来，或者纠结于哪科占多少分之类的细节。教育可以是有技巧和方法的，但是你想要获取知识，就必须要承认有一个学习、练习、重复、检验的过程存在，不可能一口吃个胖子。

放眼全球，大家也都是考试制度，也都很看成绩的。目前我上过课的国家和地区有五个，加上做过项目的有七个了，在教育方面每个地方都有自己的特色，可能国外和香港在教育方法和态度上面是要优于大陆的，但是大家都是上课、做作业、考试，这一点全世界都一样。美国那种精英教育，捐楼推荐信非洲志愿者，咱穷人也玩不起，你要是玩得起，也不会在这里抱怨了。而且跟美国比，中国的公立教育和大学也都很便宜，有钱就去美国读，没钱的话，国内性价比不算低。折中选择去欧洲也可以，教育方法比国内更优一些，但比较不好毕业。

感兴趣可以看一下这篇文章：https://www.zhihu.com/answer/1219044711

以上。

知乎用户 alan.pu​ 发表

曾经知乎有个很著名的回答，摧毁一个孩子有多容易，如果你是老师，孩子三次叫你都当看不见，忽略他，他就崩溃了。

就是这么简单！

孩子的世界大部分来自于外部的评价，让一个小学生拥有自我对抗的勇气是非常非常非常非常难的。难如登天，他的世界主体就是来自于老师和家长的评价。一旦这个评价崩溃，会觉得天塌了。

根据新闻这个小姑娘语文成绩很好，遭受到这种体无完肤的评价，世界观会直接崩塌

我想起自己曾经在初三的时候考了一次年级第二，当时的感觉就是天塌了，因为从小到大都是第一名。当然我没有跳楼，毕竟只是第二，我写了道歉信给家里，当时我是住校生，我爸吓得赶紧跑学校来。现在回想起来很搞笑。之前的自己是井底之蛙，农村小学，乡镇中学，竞争没那么激烈，等到后来上了市里的高中，才发现，天外有天。

举这个例子只是想告诉各位，当年初三的我都能因为一次成绩的小小不如意就能感觉天塌了。

要知道我当年在初一开学就打了两场架，学校里各种小流氓多的是，我宿舍长期藏着一把刀。曾经有个社会上的流氓拿把刀到我们宿舍区抢东西，到我宿舍的时候，已经抢了好几个宿舍，我趁他不注意，抢过他手里的刀给扔到了宿舍后面的河里，他吓跑了。

如果我的抗压能力算差的话，那么大部分人都没有抗压能力了。

那些觉得孩子抗压能力不够才会自杀的家长歇一歇吧。

不是抗压能力的问题，而是一直以来引以为傲的东西被戳的千疮百孔，一时崩溃了

而孩子这会在脑科学的理论里，前额叶还发育的远远不够，没有抑制自己冲动的能力。

这种刺激下才会轻生。

我自己回想了一遍遍，真的，这种情况每一个小孩都可能会遇到。

人生路上，十几年求学生涯，遇到一两个渣老师太正常了。

怎么办？

唯一的办法就是提前交给他处理办法

当他遇到的时候才会平静自己

怎么教？告诉她世界不是完美的

老师不是天条

父母会永远做他的后盾

不要给孩子营造一个美好的世界！！！
不要给孩子营造一个美好的世界！！！

不要给孩子营造一个美好的世界！！！

不要告诉孩子，老师肯定是对的，老师也可能不对！

告诉她，如果觉得老师不对，在现在的情况下，可以选择不提出来，回家可以跟父母聊聊自己的观点

父母才是会在任何时候都不会放弃他的人

即使老师喜欢孩子，对孩子很好，也不要让孩子什么都信老师

告诉她，这个世界评价标准不是单一的

不是学习好就是好，学习不好就一文不值

碰到类似的新闻，可以跟孩子做适当的讨论！

遇到这样的事情，该怎么处理。

只有在平时的讨论中做好预案

而当孩子遇到渣老师的时候，才会有强大的内心去应对。

孩子跳楼不是抗压能力不够！！！！

他没有抑制情绪冲动的能力！！！！

因为他还没有发育好！~！！！！！

知乎用户 匿名用户 发表

女孩跳楼发生于课间，前两节课是作文课，女孩的作文被老师批阅、要求 “传递正能量”

然而，一件事让人们的心无限 “拔凉”，甚至就是受伤。女孩身亡后的第三天，学生家长群里，一位家长却带头呼吁：

“所有群里的同学，你们这只一句话，袁老师没有错，你们点个赞。”

随之呼啦啦啦的出现了一连串的点赞，其节奏比疯子还疯狂。这个节奏持续了两个小时。

女孩的死与老师有没有关系自然需要警方的调查。从目前的信息来看，这位老师对孩子有打压报复之嫌。“该袁老师暑假在外办作文班，女孩没有报老师的班”，这就是老师处处针对该学生的原因。孩子没有参加他的补课他就区别对待，甚至对女孩掌掴。

他暑假中外办班已涉嫌违纪，更可况他还不尊重一个孩子的发言权。孩子读后感中的言论即使全部错误，老师也应该是纠正而不是打压。更何况，孩子的言论错了吗？

这些家长的反应也太寒心了，不管是谁的错，现在在结果没出来之前，谁也不能说老师没有错这样的话，中间的事情外人又知道多少啊！！

看到家长这些这些话，真想骂句娘！！！

赶紧做个人吧，行不行？？？？

知乎用户 echo 发表

这件事报道偏题了

不管作文写什么，不管老师怎么批改。关键的问题是课堂上发生了什么？真的如老师说没打没骂？还有冷漠的家长群点赞的荒缪活动？这个不是比一篇作文更诡异的地方吗？

孩子开不了口了，看旁观的家长态度也不一定会说实话。现在是无法还原的真相，是一个谜团了。

但有几个证据让这个老师疑点重重。

第一她去年打过这个孩子，家长有证据。

第二她收了家长的钱，家长有证据。

第三她开过培训班，是免费还是收费，请其他参加的家长摸着良心回答。

第四有以前她的学生出来证明，这个老师也打过她，这说明她打人不是偶发事件。

第五她能在孩子去世的第二天就上班，没有和家长有过沟通，但凡有点良心的人都做不到，一个和自己相关的孩子死了。她还能无动于衷的正常上班。现在停课也还是教育局的决定，不是她本人主动的。

所以以上重重，老师有相关的责任。家长在孩子第一次被打就草草了事还送钱，这会助长了老师的气焰。

没有完美受害者没有完美的家庭，这个孩子的悲剧不是一个人的错，引发这个悲剧的主角是谁？

在这个事故里唯一的受害者就是孩子，可悲的是还有这么多人说她心里脆弱，批评她。不管作文你喜欢不喜欢，但是这个孩子是受害者是无辜的，她不应该走了还再承受其他的语言霸凌。

可馨，好孩子。你没有错，你很棒。

愿你在另外的世界能被温柔以待，就算你走了还会有人为你寻找真相的。

知乎用户 轻语 8888 发表

一个无良老师凌霸一个敏感脆弱小姑娘的故事。所谓 “正能量” 也就是这个老师手里的作案工具之一而已。

一般人会很关心一个案件的作案工具是剪刀还是菜刀吗？我们会认为这个案件是剪刀或者菜刀的问题吗？

那为什么这个案件我们会着重强调 “正能量” 这个作案工具呢？无非是有那么一些人对于 “正能量” 相当反感，希望通过炒作这个案件来鼓动更多人反对 “正能量” 而已。

你，被鼓动起来了吗？

知乎用户 papati 发表

作业要求我们不知道，所以老师的批改我不评价好还是坏。不过老师愿意花那么多笔墨来改，在我这个新家长眼里至少是认真负责的，毕竟我小时候的老师只写一个 “阅”…

知乎用户 星荷晴晚 发表

作为一个成年人，我真的可以理解老师的那一句 “传递正能量”。

一个小学生就很客观的看待了这个问题，并不是说这样不好，只是从当前我的角度上讲，我真的希望孩子看到的世界都是美好的，ta 可以有更多的童趣、更快乐一些。

但小小年纪就可以有辩证地去看待这个世界。可以看到好的一面，也可以接受到坏的一面。从另一个层面来说，这确实是一个很好的现象。

但是作为一个曾经的学生，我表示非常、非常难以接受。

我到现在还记得在我上小学二年级的时候，数学老师讲长方形的周长和面积。

书上给了 8 个面积为 1 的正方形拼在一起拼成了一个 2×4 的长方形。（一排四个正方形，一共两排）

然后老师就问它的面积是多少？她希望我们回答是 1×8，然后她一是引导学生这样思考。

但是当她叫我起来回答这个问题的时候，告诉她是 2×4。

然后她在全班同学面前说：你们不要听她胡说，她在故意误导你们。XX（我的名字）你快坐下吧！啥也不会，你们别和她玩，到时候成绩都下降了。

BUT 我小学数学成绩就没出过全年级前 15……

我之所以对这件事情印象非常、非常深，就是那是我人生最后一次听数学课，我一直到大学都没有办法在数学课上好好听课，因为我觉得…… 恶心！

所以我很能理解这个学生当时受到的那种打击~

就是，你没有做错任何事情，甚至你做得很好，只是你和 ta 的思路不一样，所以你就是错的。

而且很 “巧” 的一件事情就是，我的这个数学老师和她的语文老师一样，都体罚学生！

最后说一下，作为一个人，我只能说希望这一类事情越来越少发生。

在千千万万个老师中可能只有那么一两个人很差，非常非常差；

在千千万万个学生中中，可能只有那么一两个学生，在某个时刻 ta 崩溃了……

我知道这类事情一定会发生，我只能说我希望它少发生。

这是一个悲剧，难以避免的悲剧！

但我觉得我们未来一定会有办法，努力避免发生这样的悲剧。

我晚上写的时候傻了，脑子大概…… 糊掉了！

2020-6-15 15:11

我写上面这些东西的时候是今早凌晨 1 点左右，情绪没有控制的很好。

和妈妈讨论过后，也确实觉得自己的表述有一些片面。

我之前确实没有考虑到在应试教育体制下，学生个性化的想法和所谓 “标准答案” 之间的权衡本身就是一个问题。

我真的无意指责这件事中的任何一方：教育体制、学校、老师、学生、家长……

我只是觉得教育本身就不是一个标准化的产品。既然无法标准化，那么千千万万个老师中就一定有那么一个两个人，教育方法或者是性格上有明显缺陷。

而作为学生，真的不可能绝对避免遇到这样的老师。所以，

1. 如果我们是老师，就尽力不要做这样的老师；
2. 如果我们是学生，就不要被这样的老师的三言两语束缚住，不要在 TA 的话里纠结；
3. 如果我们是学生家长，就尽力教育孩子 “成年人也会犯错”，不要让孩子钻牛角尖；

如果有小伙伴看到我之前的文字感到不舒服，我很抱歉。

最后，真的希望这样的事情尽量不要再发生了吧！

知乎用户 得闻墩 发表

如果我是那个五年级的孩子

如果我的语文考试刚得了第一名

而我在上作文课的时候老师当众批评我的作文不宣传正能量

我的确会感到自尊心大受打击

但我在 10 岁左右的年纪

想到辣条面包关东煮

我是没有勇气放弃生命的

反过来以成年人的角度看

我如果是一名老师

如果我班里语文第一名的学生写这样的文章

我或许不会当众批评

但为了她能更好的接受应试教育

我也不会当众夸奖

这不是一个好的值得推广的例子

所以，在没有捋清楚事情前因后果，没有搞明白小孩子为什么一瞬间能够爆发出自杀勇气的情况下

我们有什么资格对这件事情的所有相关者指指点点呢？

我们只能惋惜一个十一岁的幼小生命还没绽放就结束了

知乎用户 一袖香 发表

如果生命有多个支点，如果学习不是生活的唯一，如果不那么高自尊的在意老师的评语，会不会她还和我的孩子一样，在母亲怀里撒娇，在上学路上欢跳，在学校里追求新知。

这个事件让我无比心痛。同是五年级孩子的家长，无法想象孩子的父母怎样面对这一残酷的现实。

我常想，如果我能有预知能力，时空穿梭去拉她一把多好。

我也会想问，孩子，难道生命不是人世间最重要的吗？

同时我也在想，如果孩子不把生活的全部都放在学习上，会不会不会发生这样的惨烈事件。

我也在想，如果孩子多几项兴趣爱好，来支撑她的生命重心，会不会能避免悲剧发生。

我还在想，老师如果足够了解她是一个高自尊的孩子，会不会就不会有那样的评语，也不是刺激她小小年纪走上绝路。

那一刻，在她选择纵身一跃的时候，是不是她的内心经历了毁灭性的打击，自尊心尽毁，生命也无足轻重了！

我们这些做父母的，除了关心孩子身体健康成长，也要花很多心思培养孩子心理强大、精神富足。

今天面对老师的批评受不了，明天他人的指责如何承受？

同时我武断的认为：

多个兴趣爱好的培养，能拓展孩子的人生宽度，和学习成绩密切相关，也确实能给孩子多一个呼吸的出口。

兴趣爱好除了让孩子有才艺加身，还可以有这些作用。

第一：愉悦身心，消解压力

孩子成长中面对的学业压力和成长烦恼产生的不良情绪都可以通过爱好排解释放。

有情绪有压力时唱个歌跳个舞画个画弹个琴，就会释放很多，平衡不少。

第二：拥有兴趣相投的朋友

进入上学阶段的孩子，朋友占据的地位越来越重要，通过兴趣爱好结交的朋友更亲密健康。尤其对于性格内向的孩子，更是培养友情的好途径。

而友情在孩子成长中是情绪缓冲带的作用。当时，这个孩子有低落情绪时，有没有好朋友关注她一下。

第三：孩子更热爱生活，积极向上

有良好兴趣爱好的孩子更能受到正向积极生活状态的引导，让孩子对生活充满热情，有前进的斗志。

能热爱生活积极向上的孩子内心会更有力量，面对生活的风雨。

当然，说这些都无法挽回那消逝的飘零的生命。

愿逝者安息，愿生者坚强！

愿我们都能好好对待孩子，科学有趣培养孩子，让他们有多个生活支点，让他们身心健康愉悦成长！

知乎用户 水猫 发表

就如《妖猫传》里想要表达的禅道，小女孩属于看破说破，老师和那些点赞的家长属于看破不说破还要假装没看破。白居易也是知道了真相还是要假装不知道仍旧把杨贵妃的故事当作一个完美的爱情故事来传播，也许这就是当下所谓的 “正能量”。只是对于白龙执念于真相，丹龙和白居易采取的是引导白龙放下执念看到真相假相带来的对人心的引导。但是该老师呢？就单纯一句 “负能量”？对于一个思想萌芽状态的孩子有解惑有引导？孩子只不过是实现经济价值的关联工具罢了。也许我也应该学电影里的白居易和杨贵妃看破却假装不知，仍旧只看到好的一面。但是该老师的人品？为人师表？我还是忍不住想说：我呸

知乎用户 Karl Ernst​ 发表

还是戒除不了评论热点新闻的毛病。这个新闻已经快冷下来了。一直在看其他人的评论回答，多数观点都是针对老师的各种错误做法，没有多少人针对 “正能量”。今天梁文道果然 hold 不住了，在他的节目里开始批评“正能量”，好像“正能量” 害死了一个孩子。我先说我的观点：

我们没必要总是 “正能量”，我们也可以写 “负能量”，但是，我们应该教孩子写 “正能量”。

缪同学的经历我是有一些体会的。我小学时候作文写的也还可以，老师寄予很大希望，经常推荐我参加作文竞赛，可是每次竞赛都空手而归。原因就是我总爱在重要比赛场合写 “负能量”，也就是批评我这个孩子眼里的各种负面现象。老师，还有我爷爷（老报社编辑）反复教育我的也是：“一定要写积极的内容，要写光明的内容。”（那时候还没有正能量这个词）。

可是，我还是听不进去。因为即使对于一个小学生来说，他也知道写 “负能量”、写批评的内容，才能显得“思想深刻”“见识不凡”。我那时候始终不理解，为什么要写那些“浅薄” 的、人人都写的正能量的内容。

可是现在，到了奔四的年龄，真正经历了社会的负能量，经历了生活的拷打。可能我有时候还是会发牢骚，写负能量，但是，多数时候的心态是那阙词里写的：

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。

写负能量其实是最简单的事情，社会阴暗面谁没经历过？吐槽谁不会？吐槽文章随手就来，一晚上写八篇都有。网上各种 “要完” 的文章总能有很多赞。可是这种负能量的东西，除了让自己有处理情绪垃圾的快感，散步焦虑，还有什么用呢？不管是向家人倾倒负能量，还是向社会倾倒负能量，都是在欠债。像我们这些经历生活摔打的 “大叔们” 都是想远离负能量。

如何对待身边那些有负能量的人？

几十年前，有位年轻人，在事业上遭遇困难，看不到希望，写了篇吐槽的信，提出一个负能量问题 “红旗还能打多久？” 有一位 “大叔”，用满满的正能量给他回了一篇文章《星星之火，可以燎原》，告诉他红旗一定能一直打下去，还告诉他怎么才能举得更高，走的更远。后来在民族危难的时候，举国上下看不到速胜的希望，就都陷入亡国的悲观中。这位大叔又给大家来了一片充满“正能量” 的巨著《论持久战》，告诉大家怎么才能以弱胜强，不但不会亡国，国家还会浴火重生，更加光明。

我举这个例子是想让大家明白，其实我们需要的不是虚情假意的 “正能量”，也不是看似真诚的“负能量”。我们这个世界上最宝贵的，最有价值的，是能让我们“在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气” 的正能量。不能因为假的正能量太多，就让我们拒绝真的正能量。如果我们知道了什么是真正的“正能量”，我们就理解在教育中应该怎么做了。如果我们的下一代不会写真正的正能量了，那我们的社会就危险了。我们应该教会孩子们对他们人生有用的，对社会有价值的东西，而不是为了“政治正确”，不负责任的告诉他们不管写正能量、负能量都是好的。我们应该教育孩子什么是正能量，如何写真正的正能量，而不是不感动的时候硬要大家感动，不开心的时候硬要大家开心，没有价值的时候硬上价值，写虚情假意的正能量。

梁文道先生在他这期节目里还提到了疫情期间一些负能量的记忆。我觉得很好，这是知识分子应该做的，就是在人群都盲目乐观的时候，提醒我们一些沉痛的代价和负能量的记忆。但是，在人群悲观恐惧的时候，真正的知识分子却应该给我们看到光明、乐观和勇气。可惜这后半句，梁文道是不干的，在疫情最严重的时候，在大家还没看到胜利希望的时候，他还是不忘提醒我们那些痛苦的代价。但是，必需承认，梁先生在大陆做了看理想这个事业以后，比以前多了很多 “正能量”，都是干活的人，承担事业重担，承担家庭、同事信任的人，又不像那些拿着固定工资，没事干的文科教授，作协作家，我们只能向外辐射着正能量，负重前行。最后，虚假的正能量太多，人会变傻，但是，负能量太多会让人有自杀倾向。

知乎用户 麦文学 发表

这个事件是个悲剧。对孩子和她的家庭是个悲剧， 对公立教育界也是个悲剧。涉事的老师也是个悲剧。英美的主要媒体也在报道这个事情。

《礼记 · 学记》礼记卷十八

“大学之教也，时教必有正业，退息必有居。学，不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学；故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，**故安其学而亲其师，乐其友而信其道。**是以虽离师辅而不反也。”

现代的教育十分重视师生关系， 相信大家要搜索的话也能找到无数的论文和参考书强调这一点。即便是古人， 也知道 “故安其学而亲其师，乐其友而信其道”。在这个小学女生坠楼事件中，令人作呕的事情是涉事的公立教育系统的老师把本应当是纯洁的师生关系用来变现。这是俺十分不安的事情。 一方面用 “正能量” 来要求学生， 另一方面却用师生关系来要挟学生， 这是哪门子的老师啊？ 俺也许有点穿凿附会了， 但是俺觉得也许正是孩子无心写下的无忌真言戳中了这个老师的痛处，才引来通篇的红笔批注。又留下充满反讽意味的

“传递正能量”！

对吗？ 这不是一种歇斯底里急性发作的表现吗？ 又撕又画的，再加上语无伦次欲盖弥彰的 “传递正能量”。

“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗，在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心确是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”（摘自五年级学生缪可馨的作文《三打白骨精》读后感）

在关闭的教室门后面， 这个老师是否对孩子露出过狰狞的面目已经不确定了， 因为这个事情已经闹大了。 出人命了。

人们说，在米国现在流行着两个病毒。 一个是 COVID19, 一个是种族歧视。 俺觉得教育界的这个用师生关系来要挟学生的事情，毒害祖国的程度要甚于 COVID19, 它毁了下一代的精神。COVID19 还不侵犯青少年。

【未完待续】

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俺不只一次听到教育系统的朋友说这句话：“螺丝壳里做道场”。教师们面临的各方面的压力无疑是巨大的，不管是从上级、同级、学生家庭以及自己的家庭。他们 / 她们的责任和付出也是巨大的。了解这个事实， 有助于理解事件中的老师为什么可能会做出新闻中的一些事情。

俺不去评判孩子的表现。因为孩子是否可爱、是否聪明、是否前途远大，不会影响俺的结论。即便是一个先天痴呆的孩子，她 / 他也不应该受到新闻中披露出来的一些不公。

在以前的回答当中， 俺也留意到祖国的中小学教师群体里有些很不健康，和祖国教育的宗旨相违背的做法。

小孩今年七岁上一年级，性格倔强，被老师批评总是昂着头，被认为是不尊重老师，老师一直针对他，该怎么办？

很不巧， 才一年过去就发生了常州小学女生坠楼事件。

常州是一个有 2000 多年文化的古城， 江苏自古以来就是一个文化教育大省。解放以后还是沿海发达地区。江苏自古便重视教育，人才辈出。普通高校数和在校人数均居全国首位。2010 年第六次全国人口普查结果显示，每 10 万人中具有大专以上文化程度人口为 10815 人，位居全国前列。按常理推断，小学生坠楼事件应该发生在人口更多而且更落后的省份。

因此俺觉得这个事件对公立教育界是个悲剧。

身正不怕影子斜。新闻中披露出来涉事的老师存在类似 “吃、拿、卡、要” 和涉嫌索贿的行为。 这个老师拿着来自纳税人的俸禄还需要自己创收，恐怕也是有她的不可说的苦衷。这样的事情如果没有真凭实据，学生的家长也不会拿出来讲 。 如果坐实的话， 即使没有人命牵涉其中， 这个老师的教育生涯就应该是走到头了。 这个污点即使不进入干部档案， 也会在坊间流传很多年。 因此， 涉事的老师也是个悲剧。

除了以上的问题， 涉事的老师的一些手法也是值得注意的。

教师作为一个引路者， 没有给学生指出正确的方向和方法。屡次用这种羞辱式的批改方式，令人不由质疑他 / 她的教学水准和职业操守。 这样的批改没有指导意义， 让学生完全找不到北。 只能用可怜的穷举的方法来试探一条死路（对不起，这里不应该提到死）。但如果俺是这个可怜的孩子的话， 俺也会不停地碰壁。 可想而知，这个孩子遭受了多大的心理折磨。

语文不是思想品德课 （也许教育主管部门要把思想品德融入语文教学），作文也没看出有意识形态的错误， 总的来说还是能拿 75 分以上的。俺看到逝去孩子的作文条理性明显要强过俺这个知乎 Lv8 写手。说实在的， 俺初中毕业写出来的散文更散。 知友们还经常点赞。从这个角度出发， 俺都要为这个孩子鸣不平。

涉事的老师时常给孩子冷嘲热讽和打过学生耳光， 这是俺最不能接受的。 俺的观点是十分明确的，即便是一个先天痴呆的孩子，她 / 他也不应该受到这样的不公。顺便说一句，打学生在加拿大是犯法的。不只是儿童福利厅和教育厅要管，警察也要管的。

尽管俺是黑 5 类的后代，小时候也是优秀的少先队员，每年都拿三好学生，心里只有一个理想， 那就是 “为中华之崛起而读书”，长大以后要当飞行员把英帝美帝打得抱头鼠窜。但是，那个时候俺就已经发现老师们不让写真话。甚至不让说出自己的想法。比如， 俺放学的时候哼着一首自己编的小曲：“没有国民党就没有旧中国～”。俺没留意到一个远房亲戚（老师）在旁边。回到家， 俺面临的是一顿暴打。暴打玩了还要罚跪。全家的大人竟然没有一个人同情俺的。俺看到常州小学女生坠楼事件的新闻，情不自禁地代入了自己，泪如雨下。 如果披露自己的真实想法就是 “传播负能量”， 那咱们长大以后，将不免都被逼成说谎成性的大人。 俺也情不自禁地设想，如果俺家的孩子也碰到这样的老师，那俺应该如何开导他们。

一位退休的加拿大教育部官员 / 校长 / 教师和俺说过，如果学校让孩子没有归属感， 这样的老师 / 校长也是不合格的。因为中小学阶段， 学生在学校度过的时光比在家里的时光还多几倍。

因此俺认为老师嘲笑学生打学生是违反教师行为准则的事情， 也是一个抹不去的污点。这算得上是教师主导的欺凌行为，在一个正常的学校（2020 年）是不应该发生的事情。如果从教育主管部门的角度来看， 这是教师的行为失当。 顺便说一句，打学生在加拿大是犯法的。不只是儿童福利厅和教育厅要管，警察也要管的。

如果俺举外国的例子， 恐怕会有人说 “何不食肉糜” 了。 但是俺还是要举一个加拿大的例子。俺家两个孩子（小学）除了一本笔记本（日程表）， 从来没有带过其他的书上学。 即使是这个日程表不见了， 老师也不会责备他们。 老师会写纸条放在信封里让孩子带回家给家长。不用带教科书可能是 “何不食肉糜”。 写纸条放在信封里让孩子带回家给家长， 应该不算“何不食肉糜” 了吧？

（祖国）有的教师以为教学就是备课、讲课和刷题以及批改作业， 他们忽略了学生的心理成长。据俺所知， （祖国）教育部门（教育部和教育局）对学生的心理成长有很高的期望，同时教育局对教师有相应的培训来有保证学生的心理健康成长。所以俺敢说，老师嘲笑学生是教师主导的欺凌行为，在一个正常的学校是不应该发生的事情。

俺不只一次问过自己的孩子， 老师有没有嘲笑或者贬低过你们， 得到的答案都是没有。他们得到的都是鼓励。

老师嘲笑学生（心理暴力），从 SEL 的角度来看，结果就是把学生推进入了 “红区”。

作为一个教师如果说不明白这样的行为的后果，那只能说要回炉培训了。很多人（教师）可能会有这样的想法：“我拿了工资不是为了取悦学生的”。可以说如果一直抱着这样的想法的话，这样的教师生涯会是痛苦的，总有翻船的时候。

人们说，在米国现在流行着两个病毒。 一个是 COVID19, 一个是种族歧视。 俺觉得教育界的这个用师生关系来要挟学生的事情，毒害祖国的程度要甚于 COVID19, 它毁了下一代的精神。COVID19 还不侵犯青少年。

即便是教育部和江苏省教育厅的官员（包括纪委的干部），如果他们认真地分析这个老师的心理活动， 也许亦可能同意俺的观点。

俺只愿同样的事情，在祖国的大地上永远也不再发生， 不管是江苏这个自古的文化教育大省。还是人口更多而且更落后的省份。

【未完待续】

知乎用户 秀幹 发表

说真的，我怀疑自杀另有原因，仅仅是一句批语就能让人自杀？

或许这是跳楼的直接原因，但我不认为这是跳楼根本原因。

知乎用户 月光下被驱赶的猹​ 发表

大部分人不了解事情的始末就在那里指责问题出在老师身上，甚至说问题的根源出在当前的教育上。

老师在作文上评价【传递正能量】怎么了？没有任何问题。老师批改作业有问题吗？老师不能批改学生的作业吗？

没有打也没有骂。

仅仅因为一句评语，就导致了一场悲剧，我想这是所有人都不愿意看到的。

如果最终的调查结果出来了，是老师的问题，那么我收回上面的话。

从已知的图片上看，那些大段的红字和批改的各种划线与 “传递正能量” 能够看出来是两个不同的人写的。老师写了五个字的评语，其他的删改和划线都是学生自己弄的。而且最新的报道也证明了这点，并且也说了通过大量调查表明老师没有打骂和批评这个学生。（之前应该也没有，要有的话早就被爆出来了）

别说什么罗贯中没有写西游记都没被老师看出来了。

也别说 “正能量” 是多么的不正能量了。

都没用，改变不了什么。

你可以说这个老师的教学死板，也可以指责这个老师的教学能力和知识储备不过关。

但你不能说这个老师是杀人凶手。

而且。

很遗憾，这个被批改的作文是借鉴的。

并且很多人都没有发现这一点。

正常来说一个年龄比较小的孩子很难有着比较深邃的思想。

逝者已逝。

不要过多讨论，也别急着站队。

等候调查结果出来。自然会真相大白。

我们要考虑的，是这背后的东西。

为什么一个五年级的学生遇到点挫折（暂定是这样）就选择跳楼。

教育不仅和老师、学校有关，还和父母、家庭有关。

要说都是老师的错，那我是不信的。

看到这个新闻的老师，估计以后改作业试卷时都会掂量一下了，不反复推敲措辞就可能 “祸从口出”。（说不定某天在错的题目上打了个 “❌”，就有可能导致一些问题，然后被挂到网上遭人谩骂？）

还是那句话，等候调查结果。

真相到时候自然会水落石出。

知乎用户 鳄梨 发表

豆瓣上有一个话题是 “我们需要什么样的文学教育”，我说不出来需要什么样的文学教育，但是我们绝对不能要这样只传递“正能量” 的文学教育。

文学本来就是反映生活，反映人生，你现在能让孩子们只写 “正能量”，难道以后还能把他们关在温室里，告诉他们人生只是幸福，没有苦难吗？

我一直觉得很多作家、艺术家能创作出伟大作品的原因之一是他们拥有异于常人的感知力。拥有这样一颗敏感的心，快乐也好，悲伤也罢，再微小的情绪都能被它放大，引起他们思考。

而负面的事物往往会带来更加深刻地思考。

正是因为我们向往美好，我们才会探究黑暗。

我们的教育应该是打通孩子的五感，让他们全身心地感受世界，而不是封住他们的嘴巴，只让说出赞扬的话语。

知乎用户 雷光 发表

大家认为老师的批改水平很低，因为删减了许多精彩的描述，或者明明是使事件前后逻辑通畅的话（比如又饿又渴，所以猴子才要去化缘啊）。

老师为了反驳这个说法，表示自己只写了传递正能量 5 个字，其他全是小孩子自己画的符号。

看起来好像各执一词，没有确凿证据的情况下不好分谁对错？

不，其实这个老师早就愚蠢的把自己堵死了。连让很多给他洗地的文章都捞不回来了。那么问题出在哪，想想很多洗老师的文章有一个核心观点是什么？是这篇读后感确实写得不好，老师改的没问题，这都要跳楼如何如何。

没错**这篇读后感其实相当糟糕。**我们要注意，这是读后感，并不是比如看了电影动画让小朋友转化成文字，更不是小朋友自己写一段三打白骨精，所以 “感” 的比重肯定是要大于三打白骨精故事本身。你当然可以全文都不停描述和引用一些原文原句，但都应该适时适当的跟上感受，谈谈想法看法。而不是前面引用了一大段，全在复述故事，只有最后结尾一小段话是读后感。

可是这是一个 5 年级小朋友的问题吗？不是，他本来就在学习怎么写读后感的过程，这是老师的问题，而老师说了什么，他说我只写了传递正能量 5 个字。（这里都不去说罗贯中西游记问题了。）

那一篇明显不合格的读后感，老师只写了传递正能量，这篇读后感最没问题的恰恰只有最后一段啊？他以为这样能给自己洗脱？看来确实很符合这个老师的语文水平和逻辑思考能力。

所以这件事很简单，前面的批改到底是不是老师改的，根本不是个罗生门，结论很明显

是老师改的，显然针对，并且自己事后撒谎学生自己改的，诚信人品各种问题，下岗滚蛋。

不是老师改的，一篇基本格式都不合格的读后感，即没有纠正常识错误，也没有合理的批改建议，业务水平等于 0，还是下岗滚蛋。

孩子怎么跳楼的，我们不是当事人的，只能听官方报道，没必要传谣造谣预设立场先开始喷这个骂那个。可对于这种老师，就哪怕跳楼这事本身和他无关，但折射出来的很多其他事（业务水平说了，还有家长点赞啊，体罚啊），我也不知道有些人洗你 呢，一说老师问题就是孩子脆弱，就是这也跳楼老师还怎么怎么当。所以现在告诉你，跳楼和他无关，他也是个白骨精。

知乎用户 姜大侠​ 发表

从批语 “传递正能量” 和相关微博（@缪可馨世界第一可爱）披露的信息可以看出，妙妙的老师似乎常要求孩子听从自己的观点和意见。如果孩子不听话，就等于不乖、不懂事。一切都是“为了孩子好”。

孩子呢？如果她的想法（或提议）无法被老师接受，就可能认为老师是不开明的、跟不上时代。所以她透过偏差行为，企图让老师（或大人）能够感受他们内在不被理解的负面情绪。但不幸的是，这次选择了跳楼。

中性行为和温和态度

如果时光可以倒流，从心理学角度回应，我比较倾向妙妙老师参考阿德勒理论**，**即 “中性行为” 不用唠叨。

中性行为，又叫做不影响他人之行为。比如，学生有自己的想法，又经常爱好写作，但还没有到写出影响同学、老师或学校正常生活的文章，那么，就让他写，不要一边批改一边责备。但如果学生跟人竖中指，到处找人打架，那么就不算中性行为了，老师当然要管。

教书育人是老师的天职，如果是需要沟通解决某些问题，也建议妙妙老师通过温和及尊重的方式。

当老师用尊重的态度和学生沟通、说明，师生双方都将有机会了解互相的想法与需求。无论双方能不能理解、接受，师生间都表达出对对方尊重的态度。温和是尊重学生有不同于老师想法的权利。

不过在任何一段良好的师生关系中，只有老师一方的态度是不够的。学生必须同时具备另一项态度——“坚定”。

坚定态度与 “大家” 看法

坚定，是对自己的尊重。

如果时光可以倒转，希望妙妙之前能清楚自己的感受、期待、限制，不委屈自己去接受那些自己不喜欢、不愿意、做不来的要求。即使对方不认同，也不代表自己的想法或价值观是错的或不好的。

坚定的态度是在尊重自己和不刻意伤害他人的前提之下，捍卫自己的立场。以下是几个假设需要坚定的场景：

• 虽然无法控制別人说什么，但可以决定用何种态度回应。
• 虽然无法决定別人会提出什么要求，但可以决定要不要接受，或者依自己的能力决定完成多少。
• 虽然无法决定別人用什么表情面对自己，但可以试着不要把他人的举动全都往心里去。

另外如果 “大家” 都不认同自己的想法，“大家”认为自己很槽糕，那试着想一想，“大家”是谁？难道世上所有人都看我不顺眼，不喜欢我的想法？这当然是不可能的事。

即使学校里有人看我不顺眼，但那些人如果不敢站出来与我对话，也不至于影响我的生存，那他们看我顺不顺眼，对我又有什么影响？

以上，是对本次事件的反思，希望对所有能看到这里的朋友有所启示。

最后，愿逝者安息。

知乎用户 饿了吗预备云骑手 发表

关键问题是这个删改一般伴随着侮辱，属于对学生尊严的完全践踏，作为学生刺头，这样的事情，我见得多了，一般包括但不限于 “怎么教了你个废物”“你也别重写了，反正你也写不会”“怎么不去死呢”“我带你有多费劲?”

这种事情，我见得 () 多了。

不过有一说一，有些叼飞盘的拼命说 “肯定作文不能这么写，不然高空就 0 分”

作为一个高考作文写希特勒和春晚那年扮演秦始皇小品来讽刺社会的人来说，表示无稽之谈，议论文中讽刺乃是艺术，同样也能拿分

下面是补充: 我搜了很久，发现一个有趣的事情。

骂许姓的人远远多于对这位小朋友的惋惜，自然，叼飞盘的毕竟多了起来

知乎用户 曼珠沙华 发表

我来答答这道知乎题。看看这道题最高赞的那个，“李淳风”777 赞。这个人通篇都在说老师有问题，老师评语有问题。那么好了，现在有最新报道说那些圈啊删除符号啊是孩子自己画的，因为那天老师让好几个孩子自己批改一下作文！后面评论清一色老师没师德老师没知识老师连这孩子把西游记作者写成罗贯中这个错误都没发现。你们要不要点脸？对着自己不知道不清楚的事情大谈特谈还一脸 “我什么知道”！知乎，一个公众平台，在事实不清楚前就问挑拨公众的问题，可见知乎也就是新京报，财新的水平。除了挑事没别的事儿了。还有，抱着上知乎上来学习的同学，我建议你们仔细想想。就这水平知乎上放的你要全相信就是傻了！要学习去 b 站还靠谱点！最后说一句，改作文这个事情，孩子写的猜测同学偷东西那个跟个宅斗小故事似的，老师写“传播正能量” 完全合理！这要是就能刺激孩子跳楼老师以后不管孩子写什么都给优好了。社会新闻就该让它多调查调查再看

知乎用户 夜色中歌 发表

打着正能量的名义却行负能量的事。

女孩的作文读后感没有什么不当，正能量并不意味着对世事一窍不通，而是我知道会发生这样卑劣的行径，所以我绝不会去做的原则和底线。

难道非要满口仁义道德却绝口不提世界上还有腌臜龌龊的事，要注意保护自己才算是正确的，是正能量吗？

我以前在想，这些人情世故为什么老师从来不提，为什么和书上所讲的大相径庭？

现在突然有点感悟了

知乎用户 marklife 发表

明明是吃人的社会杀了人，大家非要找个背锅的，还各种角度刁钻的去找寻蛛丝马迹，从不能打，到不能骂，到现在批改都不行。哪天实在是一点蛛丝马迹都找不到了吃瓜群众们该怎么办？

当然，大家都知道找个背锅的最容易，因为除了可以用键盘发泄不满外还可以把自己撇的一干二净毫无责任。

这个社会是千千万万个你我构成的，如果每个人都在逃避自己的责任那社会注定迟早一天吃到你我身上。

每个人都知道房间里有大象，非的指着角落的尘埃占地方，可悲可笑可叹

知乎用户 胭脂泪 发表

我在等后续消息。

网络上的事情，不到最后，谁知道会不会翻转呢。

目前只看着，不说话。

知乎用户 知乎用户 xKTj95 发表

老师的问题不在于作文

1. 是不是开过课外辅导班。
2. 是不是平常收受红包。

有过上述行为的，开过课外辅导班开除，受贿，移交公安机关处理

知乎用户 赵刚 发表

简单的来说，这就是 “霸凌”。那篇作文像是正常批改的样子吗？反正我的目的就是让你痛苦，不管你做什么都是错的，在职场上吃过类似苦头的怕不在少数吧。“霸凌” 也是要找个由头才好动手的。

来自老师的霸凌，要么老师滚蛋，要么转学，没有中间路线。

知乎用户 Mediocre​ 发表

这个背地开培训班的老师是不是觉得这女孩在讽刺自己然后就说这不是正能量，正能量是恰烂钱

知乎用户 莫莫 发表

如果要说错，错的仅仅是老师吗？

从大环境来说，这位老师说这篇作文立意有问题，其实做的没错，只不过是在尽自己的职责罢了，因为这个小女孩的立意不够 “正能量”，在考场上得不了高分。

多年前，网络上流传的《高考零分作文》非常的火。里面的一些作文并不差，差就差与参考答案相比，作文立意偏了，风马牛不相及，甚至有些作文的立意有点灰暗的色彩，照现在的话讲就是不够 “正能量”。

分分分学生的命根，考考考老师的法宝。为了孩子上一个好的学校，大多数家长都是分奴，为了学生少走弯路，大多数老师都直接指出 “正确” 的捷径。

如果这个老师是因为作文这事儿被严厉处罚，是没有道理可讲的，或者说她是想不通的。如果这个老师是因为教学方法不当，没有体察孩子的同理心，而遭受处罚，是可以好好的与她讲讲道理的。

一滴水砸在一个人身上，可能只是感到微微发凉而已。而如果是一片海呢？估计会葬身在海底吧。众人对这个老师的口诛笔伐，汇聚起来的就是一片海呀。

知乎用户 欧缇丽 发表

反正现在只要师生发生矛盾，大家都总会搬出自己学生时代老师的不好，先踩一脚这个职业，反正反转了也不用道歉。不是吗？

知乎用户 子不语 发表

正能量是个筐，啥破玩意都要往里装。

悲剧小说是不是要禁售？

非完美大结局影视剧是不是要禁播？

前段约谈模仿老师的小学生用的就是视频不够正能量。

真是一顶帽子在哪都能扣你脑门上。

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