现在一线城市鸡娃家庭，孩子真的很牛吗？学前快乐教育但零基础的孩子，有可能追上他们吗？

by , at 15 August 2020, tags : 孩子 鸡娃 启蒙 幼儿园 兴趣 点击纠错 点击删除
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知乎用户 皮实妞​ 发表

孩子 4 岁 +，男娃。生活在一线。

我很想说：没有这么夸张。但这可能是因为咱生活层次不够，太 low 了……

先说说我家 4 岁多小朋友的情况吧：

1、【英文自由对话】：基本不能

  • 上的是有外教跟班的幼儿园。外教老师被逼学会了几句中文「请坐下」「请穿衣服」…… 但小朋友们基本不说英语。
  • 有老外英文教学的运动类兴趣班。小朋友们确实表现出很强的适应性，能听懂指令（看肢体语言也会啊），但与老师基本不口头双向交流。
  • 没报英语培训班，也没有进行线上培训。
  • 英文绘本确实是从小月龄就开始读的，坚持读到一岁半吧，孩子有主见了就不让读了，然后我就佛系了。偶尔有几句英文对话，或读 N 本中文绘本读一本英文绘本：聊胜于无吧。
  • 英文分级阅读的主要教材朋友们基本送齐了，但没有以学习为目的读过，很随性：孩子状态好时主动让我读就读，不主动找我，就不读。
  • 关于双语这件事当然是同步输入最好，但我觉得做不到等上学也没关系。其实我有多年海外底子，能一定程度上保证英文输入的流畅和准确性，但给你说句实在话：和我一样回来的同学朋友，除非培养意向很明确、很坚持的家庭，在家保持英文对话比较少，因为家人间，就是要明快舒适。你英文对话，其他家人听不懂，切换来去很不方便（现在我熟悉的现象是：在国内的交流如何让自家娃学英语，在国外的交流如何让自家娃学中文……）
  • 确实有家庭为了保持双语交流的自然，请的是菲佣；还有人挖走英文外教，变成家庭教师的。一线的特征之一就是各行各业的牛人多，低调又务实，毫不张扬，也不攀比，默默耕耘——但现在的时代，其他城市中牛人也很多。
  • 我带孩子在海外短期生活过，也就小半天时间，中文还说不了几句的孩子也会跟着小朋友们蹦英语，他说的是 yukky…… 所以你猜到了，最好的方法是带孩子融入当地语言环境中，一线城市确实有人有条件这么办，同上：我觉得其他城市中有这条件的也很多。
  • 我们肯定也会遇到孩子学习上的挑战和困难，见招拆招吧。长期来说，我希望孩子的中文很好，英文够用就行。至于是否需要加强英文的培养，可能到小学高年级再观察。

2、【识字】：一个字也不认识

  • 小朋友的幼儿园口碑不错，以老师有爱心和耐心而受赞誉
  • 蒙氏园，教学以游戏和游戏类「工作」为主
  • 家长会讨论主要围绕着：户外活动要足够，食品安全，以及…… 孩子们开心
  • 对，可以说是啥也不教。一个园好多个班呢
  • 小朋友们有的会上课外班，有的啥也不上，上的主要以艺术类、语言类和体育类为主

3、【中英文自主阅读】：不会

  • 孩子确实是每天都自己去看绘本的，不过他是在看图
  • 他专注力和领悟力我觉得都还可以，但这确实不代表着他将来学业上的表现
  • 除非有阅读障碍等特殊情况，我们相信他不会成为不能认字，不会数数的孩子
  • 因为我们没有抢跑，所以我们能接受他至少到小学三年级跟上学习进度比同龄人紧张，对，足足留够起码三年时间：不会是正常的，吃力是正常的。这心理准备现在就有
  • 我们希望孩子有一定的空间成为他自己，不必成为学霸
  • 自己会，和会教孩子，是两件事。教孩子是一件蛮专业的事，虽然我和皮姐夫都成长于教师家庭，自己也没少学习育儿知识，但我们与专业的教师区别还是很大

4、【背诵经典和诗歌】：没有

  • 我入过一本《给孩子的古诗词》，但偶尔读读，并没有多么严格执行（这本书选的挺好的，网红版）

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  • 生活中偶尔会穿插对话——比如说一年吟诗三两次？常见于旅游或游戏中，或者说心血来潮吧
  • 会玩反义词或语言接龙游戏
  • 我自己没事的时候会翻翻唐诗，家族中有达到业余专业级别的人：比如说学医的会画会诗，是真的写得很好画得很好的那种，连拿了博士学位的都服。这一方面加强了我们对非科班的崇拜，另一方面破除了我们对顶尖学术的迷信（专业的特征是细分，时间精力的投入一定是有产出的，此处非黑的意思）
  • 希望孩子能愉快地欣赏文字之美，而不是为了展示、竞争或别的因素
  • 孩子的语言能力还可以，很多语言是从绘本中来的（比如说这样的：妈妈，假如说我刚才踩空会发生什么？后果不堪设想。）

5、【加减乘除】：不会

  • 数学我觉得我和他爹都不擅长，所以我系统地学习数学启蒙，昨天晚上还熬夜看完了另一本
  • 见过数学方面的小天才，确实是自发的抵挡不住的兴趣，4 岁不要说加减乘除，更难的都会（数学小天才的爹高考数理化加起来扣了几分而已，他也说自己数学不好，后来娶了个数学很好的老婆——真是人比人气死人，天生的兴趣和智力差异是存在的——所以当舵鸟挺好的，自我欣赏、自我表扬是王道）
  • 我家孩子目前在数学敏感度方面非常平庸，所以我要认真学习，起码不成为他学习路上的阻力
  • 学习的心得之一：加减乘除不是最重要的，数学其实可以从四大块着手培养——数感、几何、估计和规律。
  • 听起来可能会让人有压力，我能说出这四个模块是因为我刚刚读完，但你一定会很开心地听到：我看育儿书归看育儿书，但并没有付诸实践，更没有鸡娃——陪玩时偶尔会请孩子数一数有几个盘子什么的，但也不经常。
  • 我们偶尔带孩子做一做数学启蒙游戏，比硬教加减乘除靠谱：

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6、【知识面丰富】：看哪方面了

  • 我们从小月龄就带孩子外出，但主要目的不是为了增长孩子的见识，既是家庭生活需要，也是希望保证他的户外活动量
  • 我们带孩子旅游，他去过不少地方了，国内外都有，但主要目的不是为了增长孩子的见识，是家庭生活安排
  • 孩子偏爱科普类、故事类、幽默类绘本，以他阶段性兴趣和需要为中心，大约读过 1000 本 + 吧（他仍目不识丁），2.5 岁后的绘本主要是通过图书馆借阅的方式读的。我们认为阅读是生活的一部分，大人自己也有阅读习惯，在孩子阅读范围的选择上很随性，既不追求阅读量（我家是孩子追着让读就读，不追着读我就趁机静静），也没有特定的输出期待。
  • 城市生长的孩子，其实知识面也挺窄的，我们现在畅想如何带他深入体验大自然，农村亲戚全城市化了，是一个很深的遗憾
  • 我家孩子说话确实蛮有意思的，但我相信绝大多数家庭也会觉得自己家孩子说话有意思
  • 他的有意思在于日常表现出一定的思辨能力，因为我和他爹都是偏分析型，这是目前我们观察他表现出的最大特点：每个孩子都有自己的特点，他们各不相同。

不知道题主看完后，觉得轻松一点了吗？其实我还想对你说：你说的鸡娃现象是存在的，我想不单是一线城市存在。

写到这里我很犹豫，我知道一些不太愉快的鸡娃现象，但不想进入评判对错的模式。我想首先要把那些自主要学习、天生聪颖的孩子和家长寓教于乐、引导得当的孩子剔除开来（是的，这样的天才儿童真的有），我在想怎么才能委婉说出这些不太愉快的原因：

  • 家长在以超出孩子年龄段的标准要求孩子，并与别人家的孩子做比较
  • 家长没有系统性的学习过孩子的认知发展规律，所以不可避免存在逼迫甚至打骂等现象
  • 家长和孩子的挫败感都很强
  • 对孩子的负面影响外人看是挺明显的，长期想更是隐忧，但当事人家长并不与自己的日常不当的教养行为联系在一起
  • 从外人观察来看，家长处于控制孩子的状态，但家长自己意识不到；从当事人家长的角色，自己也很痛苦和烦恼，觉得责任是在孩子身上，自己是被孩子逼的，被孩子气的，被孩子急的。所以…… 这题无解。
  • 关系不到，外人不一定知道别人家的情况（也没必要知道）。

我问皮姐夫怎么看待父母焦虑这个话题，他说分三种情况：

  • 开始抢跑的不焦虑，已经开始抢跑了，并且尝到了抢跑的甜头
  • 完全不鸡的不焦虑，还没有开始
  • 处于中间的焦虑

但我也要告诉你，我们不焦虑，不代表认不清客观现实，或完全不管孩子。时代或者是变化了，我们也漂在其中。但是我们真的认为，尊重孩子的成长规律，来得及。举例：很多小朋友两三岁就会问，这个字是什么意思，可小皮一路读绘本长大的，从来没问过。有的书上说孩子 4 岁后可能会渐渐产生兴趣，但他 4 岁时仍没有。只在最近，4 岁半了吧，他才开始偶尔一问，但也不真感兴趣——他问我就答，不问我就佛系。但对于这个字符敏感期来说，虽然出现得早晚有些差异，但也出现了对不？嘿嘿。

我们不会勉强不会坐的孩子坐，也不会勉强不会爬的孩子爬。唯独在学习文化知识上（语言类的确实可以同步输入，不在强迫学习的范围内），家长可能会心急，完全没有参照标准。这种心情或者是可以理解的，也不完全是家长的原因：剧场效应、大环境压力都是存在的。

但我们为什么没有人焦虑品质培养（和孩子的心理健康）呢，我刚刚读完《小狗钱钱》，故事写得引人入胜，我一个成人都看得津津有味的，很多话值得玩味。本来觉得《小狗钱钱 1》用故事的形式讲清楚了存钱、增值、股票、基金等概念挺好的，完全没想到《小狗钱钱 2》重点探讨的是软性品质（下面部分印象深刻的摘录，不完整版）：

①友好亲和

我谦虚有礼，尊重他人。我并不是永远正确。

②勇于承担

我不受不公平之事的影响，而是将注意力集中在我能做的事情、我知道的知识和我拥有的东西之上。

③善待他人

我将注意力集中在他人的优点和闪光点上。
当你只看到光明的时候，你就会成为光明；而当你只看到垃圾的时候，你就会成为垃圾。

④帮助给予

我送给某人礼物，因为我想表达自己对他的好感。

⑤ 感恩之心

我对身边的人都充满感激之情，并非常享受和他们共度的美好时光。

⑥勤学不辍

我不拿自己和别人比较，而是尽我所能做到最好。

⑦值得信赖

我能否成功总是取决于自身培养出的习惯。

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我很想说，这些品质比学习成绩更重要，起码是一样重要的。但是这些品质的培养也很难，与学习一样，靠说教不行，有时候往往需要生活与人互动时吃一些亏，吃一些苦头才能体会得更深刻。和学习成绩一样，品质小时候的底子不打好，修正的时候也挺吃力的，但家长很少会为孩子的品质培养而焦虑的，是不是很有意思？是不是值得玩味。

至于追不追得上，追哪一方面呢？没必要追呀，孩子自个儿每天都在长啊。

说明，书的链接供参考版本及作者信息等，大家可自行搜索购买渠道。

@知乎亲子

知乎用户 Cecilia​ 发表

Don’t panic.

利益相关：北京海淀，在家教孩子的全职妈妈一枚，周围鸡血妈妈众多。

关于你听到的「据说」，我一个个来说下哈：

据说很多孩子从小看大量英文书

  • 所谓的「看大量英文书」，绝对不是我们阅读（read）的那种认字看，孩子就是看图；更多是家长带着刷分级读物。
  • 所谓「刷分级读物」也就是家长带着孩子中文讲一讲绘本描述了什么，再读一读这一页对应的英文；3 岁以后刷分级读物才逐渐进入阅读（read）阶段，也就是认识字母。

我给你拍张实物图片看看：

上面是美国经典分级读物 RAZ（Reading A-Z），已经到了第三级（level 3），也就是这个水平；下面这本是培生启蒙版第一辑，这个更简单，每页的句子都一样，就最后一个词（标红的）不一样，通过重复让孩子来学习句式，而且主要是家长读。

听大量的材料

  • 所谓「大量的材料」这事是真的，因为磨耳朵嘛。磨耳朵的意思是，让孩子先听，知道怎么发音，培养基本的语感。不过，磨耳朵这事 2 岁以前行，2 岁以后你要是空给孩子磨耳朵其实没什么用，孩子听不懂抓瞎，我们又很难用纯英文去解释一个英文单词啥意思，所以也都是会中英文夹杂着去说的。

具体听的材料，其实和大多数孩子一样，听的是儿歌（中英文都有）、家长读或者音频播放的英语绘本内容（同上）、看看动画片（英语、慢速）。

我给你截个屏：

听得也就是这些朗朗上口的儿歌，孩子也未见得都会唱，更多是家长带着孩子唱唱跳跳的——对了，你要是给孩子报名英语启蒙班，多半也是带着唱跳，还给孩子看看相应的动画。

咱们继续哈。

两三岁就认识好几百字

这个有，但绝对是少数。

我认识学院路这附近的家长比较多，300 个多家庭里面也就 2~3 个家庭有这样的「成就」。

比较熟悉的一家人，是全职妈妈以「指读文字」的方式带着孩子读绘本，不知不觉孩子就认识很多汉字了，走外面会看着广告、宣传、标语，自己找认识的字，确实挺厉害的。

我们且不说「指读文字」的方式好不好，这块的争议还是挺大的；单说很多全职妈妈也这么做了，但孩子依然对汉字不敏感，妈妈指着字读，孩子还是自己看图。

这样的情况有，但绝对是少数，而且是「家长教 + 孩子厉害」这两点缺一不可。

中班大班就中英文自主阅读

这个我信，因为海淀这边确实很多家长非常重视孩子的学习。我家小乖幼儿园小班的时候，班里就有孩子每周四请假，在全外教的培训机构里上一整天英语课。

也有很多家长带着孩子在家刷阅读类的英语分级读物，比如著名的海尼曼（国内无正版，正版一套 2 万多）、红火箭（和海尼曼同个作者，更新一点）等等，孩子的英语阅读能力真的会肉眼可见地提升。家长持之以恒地付出努力，孩子每天都在进步；关键看你能不能坚持教了。

但达到【无限制的】中英文自主阅读是不太现实的。

以汉语为例，我们认识字以后，将一个个字联系起来发音，结合我们已经有了的听说能力，就知道这些音节连在一起是什么意思，然后进入自主阅读就很顺利了。

我家小萌刚好大班，符合这个年龄段，来看看他能「自主阅读」的是什么样难度的中文书吧：

就这样，自主阅读还分两种：

  • 一种是纯看图，因为是读过的书，所以看图就知道故事情节嘛，现在的绘本又画得那么好；
  • 一种是家长带着读，孩子指出自己认的字，不认识的家长在旁边要提示和带着学的。

大概就是这样的自主阅读。

再来说英语，如果孩子要实现自主阅读，不仅地认识 26 个英文字母，还得把自然拼读（Phonics+Sight words）给学完，这样遇到一个新单词，自己能拼出来发音，再结合英语的听说能力，才知道是什么意思。

我家小萌能自主阅读的难度大概是这样的：

家长起读一个句式，孩子认识单词就能读出来。就这几个 bus, train 之类的，如果靠孩子自己拼读，8 页的册子可能都要花 20 分钟…… 别问我是怎么知道的~

英语自由对话，发音地道

日常对话确实是有的，发音地道也有的，毕竟从小就是花钱锻炼出来的。

但自由对话？不好意思，你让他解释一下中午吃饭都用了哪些调料试试？

中文很多孩子已经会背诵经典，大量诗歌

这个好说，所谓的经典也就是唐诗嘛，现在的唐诗跟唱歌似的，听听就会了。

而且幼儿园会开这种课，每周带孩子背一首古诗。

家长不用费心。

四五岁就 100 以内加减法

这种有，但我个人不太赞同。

数学启蒙阶段要锻炼不是熟练度，而是孩子的数感、几何、估计等能力。

幼儿园确实会带着小班的孩子刷「逻辑狗」，但不会带孩子刷题；北京市也明令禁止了开设此类的辅导班，部分幼小衔接班有 10 以内加减法的内容。

蒙氏幼儿园会做得好一些；但 100 以内加减法一定是家长自己鸡出来的，毕竟得掌握竖式。

甚至乘除法

乘除法也是类似的，靠背乘法表。孩子上小学之前，我相当不赞同刷题——刷题的优势通常会在孩子 3 年级左右就消耗殆尽，这与美国 Head Start 项目的追踪结果是一致的。

简单介绍一下，Head Start 项目是美国为了消除家庭的贫富差距对孩子教育方面的影响而发起的，到 2012 年，美国 OPRE（规划、研究和评估办公室）对这个项目的长期影响做了一份回顾性的跟踪报告 [1]。

在重要的发现中，第一点就很有意思：

简单来说，就是 Head Start 计划提供的学前教育，包括带孩子认字母、数数等等，能让这些孩子在小学一年级时候保持优势，但这种优势到小学三年级的时候基本就到头了。

当然，Head Start 计划还是有好处的；例如从长远来看，它帮助了不少贫困家庭的孩子顺利完成高中学业，就业率更高，而且和父母的亲子关系也更好。

但题主所说的「两三岁就会 100 以内的加减法，甚至乘除法」这种绝对是「过鸡」的状态，完全靠刷题刷出来的——我个人投怀疑票。

我家小萌 5 岁的时候也会乘法，但这个乘法怎么来的呢？他会的也就是 5 的乘法，主要是认钟表的时候顺手学的：分针指向 1 就是 5 分，指向 2 就是 10 分…… 然后自己发现了这个规律。

小萌虽然会 5*12=60；但并不代表他真的会乘法。

而且阅读的书籍很多，知识面丰富

这个倒是很常见的，毕竟趁促销入手一套百元左右的科普书，通识教育就可以做起来了呀。

只要父母能持之以恒地带孩子阅读，挑选合适的读物，孩子确实会积累很多知识。

更别提很多父母自己就是高知，也会跟孩子顺便聊聊科普级别的问题——但知识面丰富，并不代表孩子真的到了某种专业程度；有时候过多的业余知识，如果不精挑细选，反而可能阻碍孩子的专业学习。

至于你这个问题了：

这些是我以前没有想象过的。不知道这些是真的吗？

我想说的是，这些以讹传讹的「榜样」确实有，但很难发生在某一个家庭身上——大多数找了这个孩子的优点，那个孩子的长处，另外个孩子的厉害…… 最后凑在一起，再升华升华就变成了这样。

这就好比一种传说中的生物，非常厉害，它角似鹿、头似驼、眼似兔、项似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛；它能上天入海、行云布雨…… 听起来和现实很接近，也确实来源于现实，它就是——

龙

这也是我以前没有想象过的，不知道「龙」是真的吗？

看到题主补充了一段话，我也再来说说：

这些家庭，都特别注意保护孩子的感受，生怕孩子抵触，一旦孩子不愿意学绝不强迫，他们经常交流各种方法鼓励孩子学习，塑造孩子的自信，多夸奖多赞美，让孩子发自内心的相信自己的能力，不畏难，能坚持，这样才有后劲。。。

真是理想家庭！

坦率说，我看到很多鸡娃的家庭都是鸡飞狗跳的，吹胡子瞪眼，拍桌子上手，啥样都有。

也许他们是采用了各种鼓励手段，但气急上头鸡着鸡着就动手的，绝对不在少数。

我家楼上就有一户……

至于孩子是不是抵触，在应试教育下，这种问题对真正的「鸡娃」家庭来说已经不太重要了；既然决定了应试，就会以学习效果来考察孩子，也会想方设法让孩子提分：自己教、上网课、培训班；我周围确实有很多孩子很辛苦，而且这条辛苦至少持续到孩子进入大学。

毕竟，人家是奔着爬藤去的……

在环境经济学的领域，有一条著名的库兹涅兹曲线（EKC），基本符合正态分布；我觉得在鸡娃这件事上可能也存在一条类似的倒 U 型曲线：

「快乐教育」不代表让孩子成天在家里捣乱，也不等于孩子想要什么就立刻满足他的需求——是快乐了，但缺乏了教育二字的重量。

「快乐教育」和学习并不矛盾。有很多孩子选择了适合自己学习方式的绘本、启蒙读物，学习本身就让孩子很快乐，甚至哭着要求家长带自己再做几页题：在他看来，这不是学，是玩游戏，是闯关。

但「零基础」也未必就不好，因为所谓的「做题零基础」不代表真的零基础。孩子在早些时候通过玩各种过家家、通过对自然界的敏锐观察所锻炼出来的精细动作、观察力和专注，会在他正式进入学习阶段时，在学业上帮到他很多。

前期拼命鸡娃的，如果不能一直提前鸡娃，恐怕这种优势到了小学三年级，也就消耗得差不多了。至于那种能持续鸡娃到高中毕业，娃还就是耐鸡的家庭，我只能说——可遇而不可求。

天底下没有两片相同的叶子，也不会有两个相同的孩子或者两个相同的家长。

我很理解一线城市的第一批「鸡娃」家庭，父母双方通过高考改变了自己的命运，也相信孩子有自己的基因遗传和学霸家长加持，想让孩子也通过高考改变命运，甚至实现阶层的跃升，那么他们的选择就是「将教育当做投资」，希望孩子能过得更好。

有了这种家庭做标杆，班级考试的压力一上来，佛系父母纷纷还俗，在从众的压力下不断鸡娃。公立学校的家长群、家长聚会，还会不断加大这种压力。

但我觉得这绝非唯一的选择。

既然孩子不一样、家庭不一样，**「唯一正确的选择」**这件事就显得非常可笑。

我坚信，好的教育，一定是从孩子的先天天赋、学习习惯出发，结合家长的教育能力（包括知识水平、教育投资能力、陪伴时间）等，为孩子的教育做出「匹配的规划」，也就是古人所说的「因材施教」。

评论区有知友问英语启蒙我家做了什么，在这里：

[如何看待现在婴幼儿的学英语热潮？这么早接触英语学习对孩子来说是必要的吗？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/330129566/answer/720593947)

参考

  1. ^https://www.acf.hhs.gov/sites/default/files/opre/head_start_report.pdf

知乎用户 mumu 英语启蒙 发表

没被邀请作答，但因为本职工作原因，看到忍不住说两句。

对于部分回答里的见解，着实不敢苟同！有太多太多父母的误解，简单说几句：

1、快乐教育 绝不等同于 放养！早期启蒙 也不等同于 强迫学习！

在玩中学习

谁说孩子学前英语启蒙、早期英语启蒙，就不快乐了！我在文章里一再强调，孩子教育完全取决养育者认知，养育者切忌人云亦云，有人提倡 “不让孩子输在起跑线上！”，就跟着焦虑；有人批判 “不让孩子输在起跑线上！”，也跟着批判，想都不想就随便站队！家长自己要有收集信息、独立思考与判断的能力，自己认知不足，要及早的发现、并去升级认知，而不是随意看到网上说什么，专家说什么，就一定是对的！

这世上不缺专家，但太缺少能独立思考、并愿意对自己的选择结果，负责的人！

2、谁说孩子大量看书，就一定是吃苦了，先去认真反思，自己的认知和方法是否有问题

第一，还是认知，俗话说 “眼界不同，看到的东西也不同！”，怎么看待教育的每个细节和场景，也是作为家长的我们，要不断反思和升级的：您是否真实的了解，人家孩子的几千本书是怎么读的、读的什么、人家的孩子自己又是不是享受这个过程！这里我很自信的说，太多孩子把自主阅读能力本身，就当做是一种兴趣，一种骄傲！一种快乐成长！（真不是家长逼的，但确实是人家引导的好）所以究竟是孩子觉得读书苦，还是做为家长的我们觉得读书苦呢！？那如何提高自己的认知呢：大人也要多读书，这样起码具备判断 “专家” 言论的认知框架，找对了“真专家”、真正科学专业的教育理解，才能帮到自己，而不是误人子弟！

家长要注意自己的认知和眼界

第二，无论成长还是学习，孩子中心论，没毛病！但同样一句话，执行起来，就千差万别了，理解父母在 “立规矩” 和“逼孩子”的界限上左右为难，担心拿捏不好尺寸。但要相信一句话：科学的方法 + 爱，是一定能达到：既能严格要求孩子、又不至于发生强迫孩子的事情，达到这种状态，确实需要父母用心教育，尤其是在宝宝早期的诸多启蒙教育和性格养成上，所以越是孩子小的时候，做相关工作的效率越高、后面他长大了就越省劲，而不是粗旷式的「放养」，这不是所谓的“快乐成长”

不管在哪个城市生活，都要就事论事，就理辩理，大城市节奏快，不代表大城市的所有东西都是畸形的，为什么很多人，就没有看到大城市的发展也快呢，如果没有先进、科学的方法论，大城市也称不起这个 “大” 字！小城市节奏慢，但也不乏优秀的养育者，懂得提升自我、寻求真理，而不是仅凭生活节奏、网络舆论，就来给孩子的教育方式定论！

![](data:image/svg+xml;utf8,)

要慎重、再慎重，因为虽然我们给了孩子生命，但生命的价值不应该被我们的局限所限定！

不好意思，说话直接，点到为止吧，不喜欢的朋友见谅！

@知乎亲子

知乎用户 温酒 发表

娃牛不牛又无所谓的咯，你比鸡娃家庭的家长牛就行了……

知乎用户 涵兔 Alcyone​ 发表

一。

“我看出她挨着红白校服，她内心也安耐不住激动，想蹭蹭仙气。”

说实话，一看到「鸡娃」，我就想起身边有妈妈在朋友圈分享六年级闺女终于和红白校服 * 的学子一起上补习班的情形，「蹭蹭仙气」这几个字给了我极大冲击。

（注 *：北京家长是知道的，红白校服代表神坛的人大附。）

关键这个蹭仙气不是自带狗头的夸张，我刚好在这位妈妈的鸡娃群里打酱油，那天朋友圈一发，所有家长都纷纷表达倾慕艳羡之情 ：“你家和人大附的一起上课也太牛了！！”“什么课这么好？”“带带我！”

这位妈妈也赶紧谦虚说：“看闺女挨着红白校服的，心理踏实啊。每次都‘故意’给人家留个位置。”

二。

鸡娃这个 “领域” 我觉得符合马太效应，你一旦下水，身在鸡血值爆表的小圈子，很难不越来越极端，越来越超前。比如上面「蹭蹭仙气」这种我听来难以置信、不该描述 12 岁小朋友之间的等级差异，在「鸡娃」圈内大家就习以为常，引以为傲。

另外，越极端的鸡娃事迹才能体现在网络上，越牛的启蒙效果才能被广泛讨论，一线城市竞争最激烈，在网络活跃度也最高，小孩子的网络曝光率也会出众许多。

三。

身在首都，孩子快 3 岁，我倾向于觉得自己没有特别「鸡娃」，只是在陪孩子领略学习知识的乐趣。

下面想学

@皮实妞

复盘一下，供题主参考 :)

1、[英文自由对话」—— 可以完成日常对话，听力优于表达能力。

  • 从 2 岁开始比较系统地开展双语节奏，很传统的「儿歌 + 分级绘本 + 原版动画片」；
  • 我自己本专业是法语，英语属正常水平，敢说但词汇量不足。所以基本是在和娃一起扩充英语词汇，不到一年的时间，他学的开心，我的英语也突飞猛进，双赢；
  • 没报过早教，没上过线下课程，只是在家提供英语环境；
  • 我不觉得自己「鸡娃」，因为孩子目前对英语的喜爱远远胜过当年他苦学英语的老母亲 TAT；他开心时唱歌是英语，向我撒娇时说 “I want a hug…”“I have a present for you, mommy!” 和好朋友道别是难过的一边流眼泪一边说：“I am soooo sad… I don’t like see you tomorrow! 。就连不小心做噩梦说梦话都是英语 “I’m scared! It’s so dark, 好害怕啊……”
  • 在本职经历中，我教过美国学生上基础法语课，有一定语言教学经历。目前陪自家孩子学英语真是最快乐、最有成就感的一点经历，因为小孩子的记忆力太优秀了。只要兴趣浓厚，给足输入 in-put， 孩子没有任何得失心和考试压力，他以纯粹的喜爱和好奇来学习每一个新词，而且学了就用，毫不犹豫。
  • 孩子喜欢读英语分级书—— 因为年龄合适。分级绘本我觉得确实必须给低领小朋友看，因为内容很简单，等到孩子五六岁，阅读水平突飞猛进，再慢悠悠看分级书里：A red car… A blue car… A yellow car… 那种错位感，很难再让孩子自主、喜悦地依据分级绘本的节奏学英语。
  • 另外，分级绘本因为情节简单，基本都有幸成为家庭小剧场的「剧本」。每天热热闹闹的和孩子演戏，看他笑的站不起来，英语只是水到渠成，真的不算「鸡血」。

2、【识字】—— 一个字也不认识

  • 孩子年纪不到，我没觉感受到「认字敏感期」的信号。
  • 我个人不太喜欢纯粹指读绘本。他有时候会自己指着大号字的绘本标题，试图自己念出来，但这都是凭借记忆在「猜字」，我很肯定他不认识。
  • 没特意教，没有字卡。
  • 英语分级看多了，他能认出一些简单的 sight word。 另外教了一点点自然拼读後，他喜欢尝试自己拼读，但其实还不会。

3，中英文自主阅读 —— 不会

  • 和

    @皮实妞

    皮姐差不多，可以自己看绘本，但显然就是看图！看图！

  • 最近让我笑了一下午的事迹：午休时我告诉孩子，“你可以选择闭眼睛躺着休息，或者挑一本书自己安静地看。你愿意选哪个？” 孩子果断要自己看书。他就拿了一本好久没看过的培生分级《Slug Makes a House》，我就在旁边装睡，静静休息。他自己看图，把不到十张纸的小书来回看了 20 分钟，然后突然指着最后中文翻译的部分开始念，我都惊了！赶紧仔细听，结果——
    他其实是在读中文页面上小小的页码数：
    “1 个 P， 2 个 P，3 个 P，……”

纯粹是数 Page 那个 P……

3，【背诵经典和诗歌】—— 不多，只是摸索

  • 英语学了快一年，我看孩子记忆力这么好，就忍不住想引入一点古诗；
  • 但和英语一样，记得虽然快，日常不应用的话当然忘得更快；问题是和英语不一样，我的古诗词底蕴非常平庸，日常用的不多，没能出口成章。
  • 2 岁时奶奶热情高涨地教孩子背了五六首，隔了 5 个月没复习，差不多就清零了。
  • 我赞同知乎上有的家长，一步一景都入诗，带孩子背诗也在用诗歌来加深对日常生活的感知，来提升对自然万物的美感体验；但我自己还需努力；
  • 最近几个月，重新每天念诵一两首，不强调背诵，基本当做故事来讲解，然后用 “你画我猜” 的形式画画玩。
  • 比起「鸡娃」，我**乐意孩子发觉诗歌加深了他对喜怒哀乐的理解。**他思念远在西安的朋友时忽然告诉我：“我很寂寞了，孤零零一个人，回到老家都‘无故人’了，再回西安时，他们都 “相见不相识” 了…… ”

4，【加减乘除】—— 不会，只会数数

  • 杜绝死记硬背；
  • 孩子喜欢数字，比如上面提到他特意去看书的页码。他对日常生活中简单的数量变化非常好奇，所以我教过「加 +」和「减 -」的概念，比如今天吃草莓，一共洗了 5 个，他吃掉一个，我会让他数数还剩几个，顺口告诉他「5 - 1 =？」这种公式化的总结；
  • 当然这种 5 以内、10 以内的数量变化，有好多儿歌都唱出来了（比如 5 little men, 5 little speckled frogs, 10 little bears, Farmyard Jamboree 等等，孩子唱多了可能也会变成口熟的概念。）
  • 门牌号、路标、车牌、地铁线路、绘本，生活中数字很多，孩子比大人还敏感，喜欢读。
  • 数学启蒙这方面，我觉得只要不考试，玩一玩 Logico，做一做数学类贴纸书，孩子真的欲罢不能，不需要家长鸡娃。他刷题时也自己学了很多广义上的数学几何概念，比如下面这种：

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5，【知识面丰富】—— 我也觉得看怎么定义 “丰富” 了

  • 小孩子本来就兴趣广泛，绘本读得多，上天入地的直观知识也比较多；
  • 但肯定不系统，不深入；
  • 孩子们都有天马行空的想象，都有十万个为什么的连环冲击，我能做的也只是力所能及地鼓励他探索，能阐释的领域有问必答；
  • 分级绘本都是一半故事性阅读，一半科普性的图册，看分级能看到许多生物科普知识；
  • 即将 3 岁，孩子有了比较专情的兴趣点 —— 海洋生物，我就试图引导他更系统的认识海洋的生态系统，学习不同动物的生存策略，看不同环境影响下的鱼类、哺乳类和两栖类有哪些差异…… 都算是孩子喜欢，闲着也是闲着，不如陪娃一起学，还是双赢；
  • 然而城里的孩子，他回国也才一年，哪怕这么喜爱海洋，我也还没来得及带他看海…… 其实真实可感的 “知识面” 也确实很有限。
  • 最近入了下面这套科普读物，孩子非常喜欢，难度合适，文字量处于反复读能不断启发思考的水平，供参考。

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回到问题本身，「鸡娃」本来就是很有争议性的话题，很多时候身处其间的家长意识不到自己的教育是否超前，是否过度释放压力；身处其外，别人遥看「鸡娃」家庭，也许也很难从「鸡娃效果」来推断其中的启蒙方式是否快乐、科学。

我倾向于觉得，最好状态是家长「顺水推舟」，孩子「越战越勇」，都能从学习这种「思维游戏」中获得乐趣，强化亲子关系中孩子对家长的信任。

就像上个月知乎上有个问题，问 2 岁多的宝宝非要写数字和字母该不该阻止？ 下面质疑妈妈过度鸡娃的声音很强烈，直到题主上了视频，孩子真的纯粹喜欢动笔写、真的写的有模有样，质疑的声音就…… 低了很多。

题目里用「快乐教育」作为鸡娃的对立面，然而当孩子张开纯真的眼睛、确实对世间万物满心好奇，他乐意去探索、学习、领悟、理解、一步一步深入，这当中确实有快乐呀。

别用「鸡娃」作挡箭牌、给自己的攀比心作借口就好。

知乎用户 例不虚发探花郎 发表

前几年我坚定的反对老婆给孩子报什么闪电算，幼儿英语，少儿编程，快乐乐高什么的。我觉得这些玩意儿，本质上都是量子阅读这类的收智商税行为。

无奈这么多年，也争不过老婆，几万块砸下去也没见女儿英语水平出神入化。

不过这几年我倒是不批判那些各种鸡血教育了，毕竟老婆这两年辞职出来和别人合伙开幼儿成才教育学校生意还是相当红火的。

知乎用户 张花花 发表

晚了，没法追了。

如果孩子是禾苗，人家都助长好几年了，普通人怎么追？认命吧。

如果以日，月为单位，那这些孩子肯定要高一些，但如果以年，十年为单位，那就….

不一定了。

这世界存在英才天纵，万里挑一的禾苗， 即便拔离土地，根须插在石油，甚至开水里都能茁壮成长。

这世界也存在外科医生般的助苗小能手，以巧夺天工之手法，紧贴着禾苗生长的极限，在其能力范围的边界循循善诱的牵引。

那么，问题来了：

  1. 你的孩子是那种万里挑一的天纵英才吗？
  2. 你拥有庖丁解牛般的精准助苗手法吗？

当然，还有另一个问题：

  • 那些 1 线城市的孩子都是这种天纵英才吗？
  • 那些 1 线城市的父母都有这种屠龙手法吗？

这么教育当然有成功的，可比例有多少呢？

你猜那些失败的禾苗最后怎么样了？

我想说：

教育从来不是件一蹴而就的事，它不是 100 米的短跑，它是 42.195km 的马拉松，起步就 100 米冲刺，还能保持到终点的闻所未闻。

当然了，有人会跟我抬杠，世界冠军基普乔格可以。

那么请问，你孩子是人类 70 亿中的南波万吗？

反正我孩子肯定不是，所以我放弃幻想。

那么，作为普通家庭的你认为呢？

小时了了，大未必佳

普通父母就要有普通父母的觉悟，教育孩子我们要想清楚一件事：

我们到底是为了孩子茁壮成长，还是为了满足我们虚荣心？

如果你观察过小孩子们一起玩，你就会发现这样一个现象：

有些玩具本身没什么意思，他自己也索然无味，可当其他小朋友没有，他在别人面前炫耀的时候，那小嘴能咧到眉毛上去。

这点其实很多大人也一样，孩子 “早慧” 学了点东西，恨不得昭告天下，唯恐有人不知道，然后享受在这种赞誉声中。

反之如果孩子学习不好，他们不会先去了解为什么学习不好，第一反应往往是 “丢死人了”，因为优越感消失了。

要是没有这种心态，要是都尊重成长规律与个体差异，不攀比，不炫耀，这消息会传到题主这里吗？焦虑会撒满大街小巷吗？

所以，你让孩子学习的目的，到底是为了增加自己炫耀的资本，满足自己的虚荣心？

还是让孩子幸福快乐的茁壮成长？

  • 看大量的英文书，听大量的材料，不但能自由说话，还能发音地道。
  • 语文不但认识 N 多字，还能背诵大量经典诗歌，而且知识面丰富，4-5 岁就要搞定加减乘除。。。。

反正我知道，国家层面三令五申禁止 “小学化”。

小学化的危害，大家自行搜索，要不然那么多厌学，幸福感低的孩子是从哪来的？

小时了了，大未必佳，一时的高，未必就能永远的高下去，这是由孩子成长的客观事实决定的，你去地里亲眼看看禾苗，当进入生长期后，有时一天等于过去几个月。

人又何尝不是这样？到了初中，那些幼小时父母曾熬秃头，孩子哭哭啼啼的题孩子能不知道吗？

你让他别厌学，初高中一年能顶过去好多年，反之如果厌学了，凉凉。

现在这些为了学习而灌输的军备竞赛真的有意义吗？

咱普通家长真的有精力和钱吗？

我不否定说所有的早教都不好，但那些拥有屠龙助苗术的老师一定很贵。

国家之这么要求，就是因为大多数孩子不是天才，很多父母也没有屠龙术，一定会把经念歪。

真要牺牲一切赌孩子是天才吗？

其实，完全可以把搞学习竞赛当成赌博来看，普通人最好的策略是消尖脑袋去学习赌术吗？

答：非也，最好的策略是不参加。

因为有 10 成人参加赌博，最终的结果一定是 1 成人赢钱，1 成人平，其余 8 成都是输。

这时，你只要不参加就可以比 8 成人幸福。

因为输的代价就是快乐的童年，未来的可能性以及父母大量的时间与金钱。

难道我们普通人真觉得自己能胜利吗？

至少我的目的就是为了让孩子健康快乐的茁壮成长，而不是去做人上人。

当让我也不需要用孩子的成绩来炫耀，所以，我不赌！

很多父母有个误区，那就是把教育孩子这事当成短跑，自己失败了，于是把希望寄托在孩子身上，这就造成了孩子从小就是负重前行。

我们很容易只关注孩子飞的高不高，却没看孩子已经累的喘不过气。

然而事实上，养育孩子这事完全是接力赛，如果我们前几棒都输了，全压在孩子身上是不是有点过分了？

那谁不是说：“培养一个贵族需要三代”

其实在教育孩子上也差不多啊，成功的前浪们给与子女的资源是我们能比的吗？

一上来就要让孩子鸡变成牛，真的太不现实了。

我始终认为孩子只要比我们强就是成功，而事实孩子也一定会比我们强。

作为父母，放过孩子，放过自己，差不多得了。

要真说起竞赛，你那一线城市比起我乎可差远了。。。

[一岁认识一千个字很奇怪么？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/339607412)[我女儿刚刚学会走路，我是否该在她会识字后就立马教她 Python？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/384252884)[如何看待「5 岁小朋友简历逆天」引发热议，儿童学前教育开始时间越早越好吗？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/300708301)

请问，你要跟注吗？？？

最后为了安全，战术补充一下：

我说不去参加这种竞赛，并不是说不学习，而是没有必要在马拉松的开始阶段就全力冲刺，更没必要让孩子驮着几代人的梦想负重前行。

单就童年阶段而言，其实学习与快乐教育并不冲突。

就算准备让孩子 “早慧”，也是从环境的熏陶开始，而非威逼利诱的灌输，要确保这个过程他是自信积极的，健康开心的。

珍爱生命，远离 “赌博”，“攀比”，“虚荣”。

[普通家庭如何对孩子进行音乐启蒙?​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/380396197/answer/1196985705)[在育儿的过程中，哪些习惯会让孩子越来越优秀？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/388280409/answer/1185826456)

我是

@张花花

, 一枚学习中的小幼师，如果有帮到你，点个赞呗。

知乎用户 吃肉小怪兽 发表

别慌，眼光放长远。

教育和其他事一样，有两点尤其要敏感：

1、当大多数人都热衷于某件事时，要谨慎。

比如英语。

现在流行像学母语一样学英文，然而大多数家庭的娃还是国内教育，不会小小年纪就出国读书，为什么花大力气在像习得母语一样习得英语？

母语之所以为母语，是因为你 24 小时都在中文的环境里，你必须要用中文与人交流、阅读，天天在用它，自然就熟悉了，你熟悉的不仅是语言，还有逻辑，文化，默认的行事规则。

而英语呢，只要你所处的是中文环境，随着学校教育的深入，英语必然要退让给中文，哪怕你读了多少绘本，磨了多少耳朵。

因为孩子小，我们对他的要求也不高，听到娃会唱英文儿歌，说上一段英语故事，和外教对话几句，就会产生一种习得英语的错觉。

花了大量时间和金钱在英语的学习上，学来学去还是停留在简单的对话故事上，这些时间本来可以用中文拓展和深入娃的兴趣，发展娃的思维。

一门语言的学习，其根基还是在背景知识、理解和思维能力上，而这些是在中文语境下培养容易还是作为外语的英文呢？

如果没有这些能力的支撑，小学中高年纪后，孩子的英语水平还是停留在基础的日常对话上，难以向更高层次的阅读和写作上提升。

语言学王青博士专门写了一本书，系统阐述了中国孩子学习英语的目标、误区和思路，有兴趣的家长可以找来读读看。（好物推荐中没有这本书的链接，需自行搜索）

再比如数学。

很多鸡娃的家长喜欢让娃刷题，这对应付民办小学的面试和小学前几年的数学考试确实有帮助，但仅此而已。

到了初高中，你就会发现这种方法的弊端，孩子对数学的感知，抽象思维的发展都不够，即便再努力的学，成绩始终上不去，这就是为什么现在培优机构里，数学是报的最多的科目，其次是科学。

如果你希望孩子以后能学好数学，你必须得给他提供一个经常可以感知数学的环境，让他在其中浸泡，这样才有机会产生观察，发现，认知冲突和思考。

比方说低龄段的娃，可以带着他走楼梯时，数台阶，准备一堆石头、树叶、积木各式各样的材料，指着一个个数过去，这就是在学习一一对应。

大点的娃，让他帮忙切菜，切豆腐时，你让他平均切成几块，他不明白，就用手在豆腐上给他比划比划，以后他在学习分数时，就不会觉得抽象难懂。

你还可以准备些挑战让他想办法，比如弄两堆红和蓝的石头，问他在不数数的情况下，哪边多哪边少。这里面不仅包含数的一一对应，还有对数的分组。

以上只是随意举的例子，生活中，游戏中还有很多这样感知数学的机会，这样的方法会让娃始终对数学保持兴趣，他不会觉得数学是很难的事情。

除此之外，还可以玩各种桌游，像下面这款桌游↓ 不比纯粹的数字数独好玩嘛

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高质有趣的绘本，也能激发孩子的脑力和兴趣，比如↓(谁用谁知道)

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然后，到升小学前，再配合适量的题，帮助娃熟悉题型，适应下书面语言和符号，数学就算领进门了。

再来谈谈第二点，更重要更需要家长敏感的，其实上面已经提及了部分，但因为太过重要，这里单独展开。

2、越是不容易看见的东西，越需要花时间和精力去积累。

背几首诗，认千把字，刷刷加减乘除，以学前儿童的记忆力和可塑性，不是什么复杂的事，正因为不复杂，好执行，可以立马看到效果，家长很爱这些。

这些东西有用吗？

有用。但没那么重要。就像爬山，你爬不爬的上去，靠的是你自身的身体素质和耐力，跟你穿什么冲锋衣，配什么装备关系不大，后者只能锦上添花，不是决定性的。

一个娃成长的内核不在表面的这些东西，你需要再深挖，挖到最后，你会发现最最核心的是意义的建构和动力的激发。

小婴儿时吮吸自己的手，到处摸、咬，一两岁时爱抓各种黏糊、滑溜、柔软的东西，再大一点爱玩各种角色扮演，常常问是什么、为什么、怎么样。

孩子的各种行为都显露出他们对人、对周遭世界的好奇，他们想要认识自己、理解世界。

这种对理解的渴望深深刻在人的基因里。

而能帮助孩子理解人事物的知识、技能、材料和信息，就是有意义的。

这个时候，学习的东西不是孤立存在的，不会变成一盘散沙，而是连接在一起，构建专属于这个孩子的知识网络。

我以前写过一篇文章，专门讨论过这个：

[吃肉小怪兽：孩子需要学什么？| 儿童学习快谈 002​zhuanlan.zhihu.com

](https://zhuanlan.zhihu.com/p/86131913)

理解产生意义，意义激发动力。

在孩子感到惊奇、困惑、不解的时候，为他提供相关的书籍、视频、可操作的工具和材料、场馆，以及启发性的提问。

让他在探索中建构和修正自己对世界的认识，这样他获得的不仅是知识，还有源源不断的探索动力和学习热情，以及这个过程中积累的自信心。

为自己组装的车写说明书

但是这份天生的好奇心，会随年龄增大而减弱。

**如果在学前阶段被大量的灌输型学习所压制，在后续的发展中很难再唤醒，**你可以看看现在有多少中小学生对「学习」无感甚至厌恶，沉迷手机和游戏。

如果你喜欢翻名人传记或者在某个领域很擅长之人写的东西，你会发现意义和动力总是被提及。

在《发现的乐趣》这本书中，物理学家及诺贝尔奖的获得者，理查德费曼说「他研究物理既不是为了荣誉，也不是为了获奖和拿奖金，纯粹只是因为乐在其中——发现大自然的运行规律，其中自有一番乐趣。」

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名家名著 费曼：发现的乐趣

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不仅是知识，在意义和动力的支持下，解决问题的能力、抗挫力、毅力这些软性素质都能事半功倍的得到发展。

前段时间，我观察五岁半的夏天组装机械积木，开始他照着乐高书拼了一个传送的运动装置，结果发现传送长度很小，他想加长这个传送长度。

通过观察，更换积木零件，改变拼装方式，不断的试错，前后持续了一个多小时。

每一次想到改进的办法后，小家伙异常的高兴，紧接着又出现新的问题，当时我担心他会因挫败而放弃，结果竟然没有不耐烦，坚持到测试成功，为此还推迟了睡觉的时间。

和娃打过交道的都明白，光讲道理，他是记不住的，灌输道理没法让娃勇敢、自信、专注、乐观，养成成长型思维，但是体验可以。

让娃去体验挫折和克服挫折的快乐，体验想法变现实的过程，体验尝试后的结果。经历的多了，体验就内化成了经验。

这样的体验怎么来？

留意孩子的好奇、兴趣、困惑、想法。

支持他自己去满足好奇，拓展兴趣，解开困惑，实现想法。

如此而已。

所以鸡娃也要看方法，快乐教育不代表零基础，一切都在观念和细节上的操作。

知乎用户 Miss 蓝 发表

坐标北京，孩子两岁半，现在碰巧在一个 500 人北京学前鸡娃群里，说一点点我知道的，或可帮题主解惑。

（一）一线城市鸡娃家庭，到底鸡到什么程度？

说说我家情况吧**（在这个 500 人大群里，算是做的不多不少的，应该可以代表中等水平）**

除了正常的户外玩耍时间，和室内纯玩时间，大概做了这些：

【1 岁】

  • **开始亲子阅读，**孩子喜欢的要重复 n 遍，还要表演
  • 数数，搭积木，图形盒，磁力片
  • 认识数字和字母的拼图和玩具

【1 岁半】

  • 亲子阅读
  • 动画片约 5mins
  • 孩子熟练掌握了 0-9 数字和 26 个字母，会说 (中英文) 会认(大小写)
  • 点数到 10，唱数到 20
  • 开始能唱英文歌，说一些口语的小句子
  • 拼图，积木

【2 岁】

  • 亲子阅读
  • 这个阶段统计娃的英文口语词汇量大概 200
  • 30mins 动画片
  • 中英文点数到 20（比较牛的同龄宝宝在这个阶段会 5 以内加减了）
  • 注：2 岁 - 2 岁半，北京很多同龄宝宝开始尝试上课了。我家没上任何课。

【2 岁半 (目前到 2 岁 7 个月)】

  • 亲子阅读，开始增加中英文 nonfictional 的内容比例，大约要占到 1/4-1/3
  • 这个阶段英文长期磨耳朵的效果能看到一点点了，孩子开始能说很多小句子，而且一开口她的发音语调就是很好听的英音，明显是跟小考拉学的，我是比较偏美音
  • 动画片 30mins
  • **每天花 10 分钟认汉字。**由于有阅读积累，一个月左右认了 200 字。（200 字对这个年龄有阅读习惯的孩子来说很轻松，基本可以算不上不下吧，同龄的娃有 10-20 的，也有 5-600 的）
  • 娃认识一部分英语单词了（比如数字 1-10，基本颜色，一部分 sight words，一部分绘本高频词）都是看书过程中不知不觉会的，但暂时不打算教英文认字
  • 娃玩 app 过程中 1-100 的字形和中英文读法 顺序都比较熟练了，可以玩玩数字位置 / 数量对应类的游戏
  • 开始能玩初级的逻辑类游戏，玩了一些册子和贴纸书（小红花 / 公文式 / 多湖辉）
  • 开始喜欢用笔，特别爱涂色书、画线书、数字连线、迷宫、数字描红等等。每天都要玩一会儿。娃最喜欢描数字，不阻止她会写起来没完没了。
  • **开始上线上课，**思维课 15min，英语 20min，后来觉得英语比较鸡肋，取消了英语。思维娃挺喜欢的，可爱直观，概念扎实，对我家很有帮助，我们也没拔高难度。群里同龄宝宝同时上 2-3 种线上线下课的是普遍情况，而且同龄的孩子基本都赶进度，觉得简单就积极跳级，我家这么佛系的是比较少的。。。
  • 基本没背古诗，觉得复习起来太花时间，不复习又忘的太快，时间花在这个上面不值当，很佛系的背了几首，大部分的时间都分给亲子阅读了。但群里孩子大量背古诗 / 经典的是普遍情况，家长还会做笔记，给孩子按古诗内容画画帮助理解，给孩子讲解每个字的意思。

像我们这样的家庭：有心，有时间，持续轻量投入，无水平，无计划——在北京的鸡娃人群里，算是不上不下的吧。

我们也算比较有自知之明，身为父母，都是普通人，有 985 文凭可用来谋生，没有什么突出能力，在一线城市勤奋搬砖。孩子的资质也很一般。

并不要求娃以后出类拔萃，只希望她能了解丰富的世界，兴趣广泛，有求知欲，乐观自信，有良好的学习习惯，不怕苦，不怕麻烦，做事力求认真，面对困难有信心一点点解决它。至于成绩，并不是最重要的，但在一线城市至少要在前 50%（保证考上高中，别去职专技校……），最高能走到多高，那就听天由命吧。

对孩子稍微下了一点功夫，但大多是顺便的，没有强迫，没有压力，没有 time table，纯粹随心所欲，顺水推舟。

我们的优势是，愿意在生活之余，花点时间关注教育问题。也愿意花时间引导和陪伴孩子。

——这样基本就是一线鸡娃市场的中等了。应该能跟上大部队，但拔尖就不用想了，显然是不可能的。

初等更随心所欲一些，佛系听听儿歌，看看绘本阅读量也不大，英文基本就教了 26 个字母（这边同样有很多英语启蒙晚的家庭），数数计算没有引导过。

高级的水平，如果按题主列出的那几条捋一捋，我觉得在北京，可以算牛娃的孩子大概是这样的吧（并不是所有家庭都能达到这个水平）：

从小看大量英文书，听大量的材料【是的】

两三岁就认识好几百字【是的】

中班大班就中英文自主阅读【中文肯定能，英文方差很大，看阅读什么了，绘本可以，章节书不一定，特别牛的孩子科普类文章也能看】

英语自由对话【简单对话肯定可以】

发音地道【是的】

中文很多孩子已经会背诵经典【不一定】

大量诗歌【差不多】

四五岁就 100 以内加减法甚至乘除法【差不多，但方差很大，特别牛的孩子会远超这个水平】

而且阅读的书籍很多，知识面丰富【是的】

也可以参考下这张图

这个表里列的水平。。可以说大部分靠谱，在群体里基本能对得上号，也有一些我不太确定（但 “绝配” 除外，主要是我水平所限，没见过这样的孩子……）

八卦一下，鸡娃群鄙视链顶端的，是数学方面的天才孩子（人家也不光是数学好，语文阅读量也超大，英语吊打母语国家同龄人）。

有牛娃的家庭不少都有自己的优势。比如，有精力充沛判断能力强执行坚决的家长，工作之余还能关注教育。比如有很擅长引导孩子的全职妈妈，家里还有团队做后勤。再比如，家长本人姿势水平也够高——有的宝宝家里不止一个北大数院的大人，有的宝宝父母爷奶全是做科研的，有的还是本领域牛人，不时能看到竞赛高水平出身的家长，有的家长博览群书，有的英语母语水平…………

所以一定程度上，可以理解题主的焦虑，当初我刚刚看到娃同届小朋友的家长都这么优秀，我也焦虑。

不过很快就想通了，焦虑没有用啊哈哈哈。不如行动起来，行动可以有效的治疗焦虑——在能力范围内，做自己能做的就好了。

（二）零基础的孩子们，以后有可能追上他们吗？

如果题主说的 “追上”，指的是追上题目描述里这种孩子。

对大多数普通天资的孩子来说，基本不可能。（除非是天分很高，极度聪明的那种孩子。才能成为 “逆袭” 的例外。）

对于能做到这种程度的家庭来说，天长日久潜移默化的努力，对教育细水长流的投入，已经成为了一种惯性。也就是说，

他们现在在跑。

以后也在跑。

你奋起直追的时候，他们在跑。

你跑不动了，他们还在跑。

他们不会停下来等。

不但不会等，而且，在快乐教育的孩子们入学后追的叫苦连天的时候，这些孩子早就已经把勤奋认真内化成了生活习惯，并不觉得累和麻烦，这就是他们的日常。

多数孩子逐渐有了成绩后，会取得成就感和自豪感，会为了这种自我成就的快感继续努力。

而从小快乐教育零基础的孩子，一旦入学，会连遭打击，自信心会很难建立。

……

一个是良性循环，一个是恶性循环。

当然不一定一辈子这么循环，但，跳出恶性循环，大概需要付出更多的辛苦吧。

而要保证不跌出良性循环，只需要用一点点力气保持一直以来的习以为常的事情就好了。

我个人觉得用家长辛苦一点点，换来孩子的人生开一个好头，还是值得的。

（三）那是不是一定要鸡娃呢？

也未必。

作为一个母亲，我一样希望孩子能有美好的未来。但是，每个孩子都会有自己的路，岁月静好也是一种幸福。

所以题主最需要的还是想清楚：自己到底想要过什么样的生活，希望孩子未来过什么样的生活。然后适当的，根据目标做出取舍。

当你选定最适合自己和孩子的道路后，一切都会迎刃而解。

祝好。

补充：

评论区看到一些很典型、也很常见的的声音。就多说一点点吧~~~~

有位朋友表示：

从没见过喜欢学英语的小孩。
我儿子学幼儿英语的班有十几个小朋友，他们教的视频作业都是公开的，有很多小朋友都是哭着读，或者明显是哭过的，你问问你小孩会不会自己去拿英语书来读，还是拿玩具？你小孩子是愿意听恐龙故事，听太空故事，看动画片，做游戏还是愿意读英语？
我小孩我让他读英语，他居然 4 岁就想离开家出走，我也是没经验，焦虑，如果我要是重来绝对不让他这么小去学这英语。
几万的智商税。

我觉得这个朋友的思路特别有代表性。

下面一句一句来看一下：

儿子学幼儿英语的班有十几个小朋友，他们教的视频作业都是公开的，有很多小朋友都是哭着读，或者明显是哭过的

孩子哭着做英语班作业，反应了两个问题：1. 难度不合适；2. 没有兴趣。

这两个问题的解决方式都只有一个：退班或者调整级别，寻找更适合孩子的英语课。

市面上的英语课程种类繁多，如果一定要上课，那家长应该去搜集资料，积极沟通，找到最适合孩子的一种。而不是强硬的逼着孩子继续在这家他不喜欢的机构学习。

说白了，问题不在孩子身上，而在大人身上——

懒。

自己懒得去比较、懒得收集资料、懒得去做功课筛选机构。

然后向孩子转嫁压力，逼迫孩子接受，来弥补自己的 “懒” 造成的后果。

孩子是没问题的。孩子天生都对陌生事物有好奇心，但是好奇心非常脆弱，需要小心呵护。

一开头孩子就没有从中感受到乐趣，还遭到了贬低、强迫和打压，那么以后她对这件事再也不会有动力、有兴趣了。

你问问你小孩会不会自己去拿英语书来读，还是拿玩具？

英语书我家经常自己拿来读，客厅有三个儿童书架放娃常看的书，我在干自己的事情，她经常就一本一本的拎过来给我讲~~ 她自己也经常坐在地上一本本翻。

玩具也有，但对她来说，**书也是玩具的一部分。**爱玩哪个都可以。

我觉得让孩子愿意读书，方法非常、非常简单：只要每次孩子拿着书来找你的时候，你都不要拒绝他，而且认真愉快的和他一起讲，就可以了。让他感受到大人的爱和关注，孩子自然会喜欢这种活动。

你小孩子是愿意听恐龙故事，听太空故事，看动画片，做游戏还是愿意读英语？

兴趣和学习并不矛盾。

应该引导孩子，沿着兴趣去学习，发现更大的世界。

娃喜欢恐龙，喜欢太空，那就去找关于恐龙和太空的英语读物给孩子讲。找纪录片给孩子看。趁着兴趣还热乎着，带他去天文馆、自然历史博物馆看星星、看恐龙。如果孩子大了，带他去图书馆找找他感兴趣的资料。

我家宝宝碰巧最近很喜欢看一本讲太阳系的英语绘本，还能学点新词，我觉得就挺好。

她现在能按顺序说出八大行星的英文名字，用英文问她哪个最大，哪个最小，哪个离太阳最近，哪个是红色，哪个是侧着自转的，哪个有圆环，她都能答出来。

当然，这些词本身不是重点，我也并不要求她能把这些东西记一辈子，但，这是一个很好的兴趣萌发点~~~ 就像一颗种子，虽然娃生活中随时都会撒种子，你不知道哪一颗会长成树，多浇浇水总没错~~~~

如果啥也不管，那最后就变成一片荒地也很正常啊。

至于动画片，本身就是学英语的重要工具，不存在 “看动画片还是学英语” 这种问题，现在网络资源这么丰富，啥英文动画片都能找到。

而且一些网红动画片有特别丰富的周边材料，台词本，绘本，音频，玩具，贴纸，等等。都可以利用。

**我的经验就是一定要趁热打铁，娃喜欢什么就多给看，兴趣是最好的老师。**它可以帮你平趟很多障碍。

我家娃喜欢佩奇的时候，喜欢 Maisy 的时候，我都买了市面上几乎所有能找到的的书和贴纸回来，Maisy 的英文绘本语言优美，量大，在她开始看分级之前提供了充足的阅读量，Penelope 的玩具和餐具现在还是她的最爱，孩子对有兴趣、有感情的东西都不会抗拒。

我小孩我让他读英语，他居然 4 岁就想离开家出走，我也是没经验，焦虑，如果我要是重来绝对不让他这么小去学这英语

我一直觉得，孩子抵触学习，那只有一个原因，就是：

大、人、根、本、不、关、注、他、的、感、受。

不用心陪他玩。

不知道他喜欢什么。

不在乎他讨厌什么。

不理解他的骄傲和自豪。

不理解他的脆弱和挫败。

不会根据他的感受来调整学习任务。

只拿他当一个完成目标的工具。

这样的大人，让孩子学什么，孩子都、不、可、能、想、学。所以，说得尖锐一点。这就是大人自己的问题。

引导孩子去感受知识给人带来的自由和喜悦，培养孩子做一个有求知欲的人，是家长的责任。

让孩子感受到被关注、被爱、被理解，更是为人父母最重要的功课。

以上。与所有朋友共勉。

知乎用户 葱油饼味棉花糖 发表

同坐标二线城市。现役教书匠。不过我是那个 20 年前爹妈这么干的娃，可以从娃的角度 + 老师角度 给题主参考一下。有一个以前写过的答案。

[有哪些好的家庭教育的例子？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/19936978/answer/419038111)

我小时候除了不能几岁英文流利对话（毕竟时代局限）其他还几乎是全部符合题主的标准的。所以可以从另外一个角度来给题主看看 hh，毕竟九十年代末二十一世纪初是个鸡娃的萌芽阶段，可以给题主了解一下【验收成果】。

直接回答问题：鸡娃这个行为，在「方式方法合适」的情况下，大部分孩子是「真的很牛」，只要开始的不算很晚（eg. 十几岁才开始纠正小孩的学习习惯）会有显著的终身受益的成果。但是，如果方法不对，有可能起到极大的反作用。

包括但不限于让小朋友完全不想学习 / 阳奉阴违学习 / 弄虚作假学习 / 虽然想学习但是为了反抗父母权威表面不学习私下偷偷摸摸学习（真的是人教了书什么崽都见得到 hh）。

从娃的角度的体验，说实在我觉得这个体验还蛮不错的。虽然我小的时候爸妈也逼我学东西（主要是学数学！四年级以后真的不喜欢！要死）但是主要是以熏陶引导为主。比方在家里搞背书背诗比赛，做饭的时候用幼儿园化的语言讲讲科学道理（什么是蛋白质什么是美拉德反应叶绿素是干啥的，我都觉得很神奇 hh，六岁的时候一本正经地跟其他的小盆友到处科普），幼儿园大班坐在家里看书看一下午一动不动我爹妈也不吵我 hh ，毕竟故事真的好看！虽然对眼睛不好，还是要注意………

总之就是不把学习和生活割裂开来，随时随地都可以学习，尽可能激发小朋友对生活提问的兴趣，看到啥都想问，都想弄清楚，在小孩子意识不到的情况下给小孩子建立起学习热情，看到啥都想学。同时培养一定的学习习惯。比如经常无意识地考一下孩子昨天背的诗啥的（想不起来也没关系，那我们开开心心手舞足蹈再念几遍 hhh）

这个阶段，**学到的知识其实是没有建立起的学习热情和学习习惯重要的。**知识还能再学一遍，但是没有养出学习动力，爱思考提问的习惯，和愿意复习，按时完成任务的习惯，等长大了之后再掰是真的难上加难。知识消化吸收的效率是建立在理解，而不是死记硬背上面的，这个阶段刺激小盆友形成用理解记忆知识的习惯之后，后面的学习简直轻松到飞起。

而且就算我都这么大了，依然会觉得学习使我快乐！！搞到新知识快乐！！搞到全班都一听就懂一做就会的方法超级快乐！！！

-———– 以上是个人感受层面 / 以下是社会评价层面 ————-

我小的时候的生活环境，其实有挺浓厚的鸡娃氛围的，而且我爹妈在这个氛围当中还属于那种比较佛系的鸡娃家长 = 没让我学乐器只是小时候天天在家教，大了天天上补习班，从小学三年级到高中毕业没有过过周末而已（手动狗头），我老娘觉得自己够好了，没让我从学前班就开始没周末。

然后这波小盆友现在怎样了呢：

仅读书 + 赚钱水平而言，答主的学历 / 收入水平在同一批「被鸡的娃」的小学同学当中… 处于中等偏下水平… 说实在的我觉得，中等偏下水平 = 985 x 工作第一年攒个 90k 好像还？比较划算？毕竟数学太差学不来理科搞不到互联网 / 科研红利～害～搞的到的朋友我觉得他们都快实现财务自由了……

不知道能不能回答题主「真的很牛」的疑惑。

但是抛开社会评价看，只要是被「方式方法正确」的父母鸡的娃，都挺开心的是真的～毕竟工作学习做研究，在自己的领域发现新的知识！都是开心的事情！

-——————- 以下是教书匠角度 ——————–

虽然我刚刚讲了，这个时段，建立学习热情和学习习惯比纯粹的掌握知识要重要，但是掌握知识它爽啊！可以形成强正反馈的呀～

这就跟跑步一样，每个班上最喜欢学习的同学，通常都是学习比较好的同学。你一个人领着一堆同学跟在后面跑，肯定比自己疯狂赶大部队进度舒服的。

因为讲一个比较残忍的事情。

「早期没有培养出好的学习习惯 / 学习热情 / 学习兴趣的小孩，在后面赶上那些父母耗费了大量心血的娃，非常非常非常非常难」

也不是没有，就是很难。

要不然人家的钱和时间都是白花了的嘛 ⁄(⁄ ⁄ ⁄ω⁄ ⁄ ⁄)⁄ ？？？

年纪大了再来掰一些习惯可以把你掰吐血真的。

甚至这样的小孩，在学校和补习班，不用家长跟老师打招呼，自然会获得更多的关注和隐形的学习资源。毕竟哪个老师不喜欢爱思考的小孩？不喜欢成绩好又勤奋的小孩？学霸不喜欢和学霸做盆友？反正我大大方方坦坦荡荡承认我偏心（当然也是我学生年龄集中在 16-22，过了家长有强干预的阶段了），我就喜欢认真的，爱动脑子的，提的问题有价值能教学相长的朋友，愿意帮他们解决除了知识之外的各种问题。谁要人家爱学习呢。

当然这个问题，归根到底还是看题主对于自己的宝宝有什么期望了。也不必过于焦虑，毕竟教小朋友不是一朝一夕的事情～希望题主有一个优秀的小朋友 (◐‿◑)

知乎用户 匿名用户 发表

我在上海读书生活了十几年，同学朋友们的孩子基本现在都是幼儿园到小学低年级这个年龄段，所以我虽然现在不生活在上海，对一线城市鸡娃的风气还是有些体会的。我给你说说我身边几个好朋友的心得。

1, 博士室友，家里两个娃，老大上小学，学前信奉快乐教育，真正零基础上小学，结果跟不上学习进度，自信心很受挫，家长花了很多时间把她的学习抓起来，到现在大概三年级左右了才勉强跟得上进度了。现在老二尚未上小学，父母表示一定要学前鸡一下，吸取教训，学而思早早报起来了。

2，本科室友，家里也是两个娃，老大从小就鸡，学而思老早就开始上，跳舞马术弹钢琴样样都会。现在老大也是上小学了，她妈妈告诉我，特别后悔提早鸡娃，孩子没到那个时候，怎么鸡也学不会，佛系一点随意教教就好，到了该学会的时候，一点就会，还不如让她多玩玩。现在老二就是快乐教育，除了运动类的课程和弹钢琴，其他啥都没学，跟着姐姐后面倒是认字算数学会了很多。

3，另一个朋友，家里还是两个娃，鸡娃急先锋，幼儿园阶段就会下围棋会弹钢琴，唱歌跳舞表演节目，认识很多字会自主阅读能英语演讲，数学掌握两位数乘除法。。。

4，还有一个本科室友，一个孩子，零基础上小学，个子特别高运动能力很强，小学以前就是拼命的玩没上过一天兴趣班辅导班。小学一年级的时候，拼音是不会的，数学也就掌握个 20 以内加减法的水平，但是完全没有落后班级的学习进度，自信心一点都没有受挫，依然每天玩得非常开心。

好了，问题来了，以上四个家庭，谁家最富？哪家父母学历最高？孩子分别读的什么学校？

这个问题本来就是没有标准答案的，不一样的家庭，不一样的父母，不一样的孩子，没有人能告诉你到底该不该鸡娃，是否一定要鸡到某个水平才是合格的家长。小马过河的事情，自己有数就好了。

前两个家庭，家境富裕，均有顶级学区房，他们鸡不鸡，怎么鸡，选择余地都很大。但是从另一个方面，好的小学 peer pressure 都大，你完全不教让孩子放养，又容易损害他们的自信心。尤其第一个家庭，夫妻俩学历高，孩子小学低年级就跟不上进度对他们的打击非常大。第三个家庭经济条件尚可，但是夫妻俩学历不高，对下一代有很高的期待，为了考入好的民办，就必须从小鸡娃达到确定的标准，才有希望不在起跑线上落后，这个过程孩子损失一些学习的兴趣也是难免的了。第四个家庭经济条件最差，哪怕考得上民办也出不起学费，学区房更加想也不去想，所以零基础入学也没啥，菜小读一读，不如让孩子敞开了玩，好体格好性格，也是个招人喜欢的孩子。

每个家长都希望自己的孩子比同龄人更优秀，但是人生是长跑不是短跑。做父母的没有处处去跟别人家的父母比，又何必处处拿自己的孩子去跟别人家的孩子比呢？孩子愿意学，就能力范围内多让他们学一学，但别太焦虑。有的孩子推一推，真的能跑得更快，但推狠了，他 / 她又容易出心理问题。这个界限在哪里，只有当父母的才知道了。

Ps, 说说我的心得。我儿子现在五岁半，以前一直担心的是啥呢？亚裔男孩子，数学都特别好，阅读会比较差，万一学校里那点数学进度填不饱他，得早点找一些课外资源让他好好学数学。毕竟我和他爸爸，从小就是聪明过人，读书时期都是学霸。

结果我千算万算，没有算到…… 我儿子…… 居然是个数学渣…… 渣到我难以理解那种。我觉得我这一年多花了很多力气了，现在还停留在两位数加减法这个水平，进位横竖学不懂。

而他阅读居然非常好，我们没怎么教，就买了个学自然拼读的软件，学了一点 sight words，他非常快就进入自主阅读了，我们只要负责从图书馆借大量的书给他读就好了。

每个孩子都有自己的节奏，家长多花时间陪伴，才能了解怎样的教育是最适合自己孩子的。他弱的地方，就慢慢来，焦虑解决不了任何问题。

知乎用户 李二娃 发表

我也生活在二线城市，坐标沈阳。

自认为不是鸡娃的家长。家有男娃二只，老大 5 岁半，自己一手带大。

老大从 2 岁半开始入托，从托班开始到中班一直都在一个幼儿园，还有一年幼儿园毕业面临幼升小。

先说娃现在的情况。

生活技能

穿脱衣服，擦屁股，收拾自己的三分地。洗自己的内裤，袜子。能帮我做简单家务，擦灰，和擦卫生间。

学习方面

4 岁开始学钢琴，目前学习进度是小汤到 2，搭配菲伯尔 1 已经都接近尾声。视唱练耳，乐理，可以说很好，很好。每周一次一对一线下课，每天练琴 1 小时左右，风雨无阻。开始的时候抗拒，传统老套的办法温柔而坚定，加胁迫，加哄骗。目前我的陪练状态就是挑错。有的时候，还是我真给 “挑错” 了。娃记得是对的。

英语方面，我们在新东方少儿泡泡，也是从 4 岁开始。目前水平熟练掌握 26 个字母自然拼读。对话是不可能的。我选择新东方也是被 diss 的，好多在倡导快乐学习和讲究外教口语的理念的家长很是不解。这个很简单，我们家庭原因，未来出国希望渺茫吧。想出去旅游也麻烦的很。英语做为将来应试教育必备，那就从应试开始吧。泡泡的班型按上学年龄划分，教材一直衔接到小学。价格美丽。现在疫情这个阶段，线上课对于我们低龄组是免费的。至于发音标准这块，肯定是不如外教标准，老师是专八。但是我想老外说中文也不是那么标准。一门语言，没办法，学习必须！

数学方面，20 以内加减法用破十法和凑十法已经熟练掌握。老师教的，我稍加辅导。个人比较重视数学，因为本地并没有正经的蒙氏机构，一直自学蒙氏，带他玩教具。目前看他数学能力不错，理解和逻辑思维挺好的。和学钢琴也有一定关系。

识字量，不清楚。他们小班开始识字，不是字卡那种，是从儿歌和绘本里提取，每学期大概 60 个字左右。从托班到中班，期末测评他都是拿 10 颗星。测评不是像学校那样考试，而是幼儿园所有主班老师换位，对幼儿园进行一个学习总结。现在他能自己独立看绘本，不确定是不是认字，也大概是看图想象。

以上就是目前他学习的情况，再说说玩。

敲重点～我儿子玩的很花，我自信很多一线家长也没有我带孩子这么欢乐。酒吧，夜店，我儿子已经都泡过了。旅游已经走了小半个中国了吧，城市的，人文的，历史的，野外的。小的时候经常带他来一次说走就走的旅行，买张绿皮车票，早上走，晚上回。还有带娃在小区小体育场搭帐篷露营。我儿子会走之前，每天去街心小公园晒，他可以任意爬。除了吃狗屎制止，土和草都吃过。他人缘挺好的，无论是早教班还是幼儿园，都自己结交了一群小伙伴，为此我也和很多宝妈变成了好朋友。我不太嫌麻烦，经常给娃在家办 BBQ 和冷餐会，最多一次招待了 8 个小朋友和他们的妈。小区方圆 3 公里的文具店，华润超市收银员，生鲜超市水果区营业员… 肯德基，麦当劳服务员以及门口早餐店便利店老板，各种邻居和小区里的狗和猫，我儿子都熟悉… 无论上学放学，一路打招呼…… 每年一次长途旅行 10 天打底是必须的从 2 岁开始。

问题也是有很多的，比如说，练琴的时候，因为不喜欢这段谱子，经常自己擅自更改。写数字的时候因为标准化他认为不好看，坚决不按着写。平时状况也很多，淘气，破坏王，搞坏东西会说是喷火龙来了，不是他干的。教育（揍）了几回，现在知道自己做错事得自己承担。不喜欢遵守规则，主意正的很，胆小，特别没有冒险精神。滑梯太高都不敢上，运动方面，最爱的是乒乓球，理由是安全…… 他说不干的事一百头牛都拉不回来。天秤座特征明显，爱美，经常因为衣服不好看不出门。现在穿戴搭配都是自己，我管不起…… 什么都要挑好看的，包括吃饭和选老师。对待不喜欢的人特别不友好。脾气不是很好，容易炸毛。不服管，做错事时候，先承认，然后各种找理由来说服别人，特别喜欢黑的说白的。目前在引导他修正。

说到这，我的目标其实挺明确，一个男人他未来是要承担社会责任和家庭责任的。他慢慢的独立出门在外，无论是在学校，还是将来在工作单位，到娶妻生子。他得懂得自己的事情是要自己承担。至于我对他做的所有一切，并不是为了让他掌握多少知识会多少东西，而是在这个过程中让他懂得生存的道理。自己能有自己选择人生的能力。对家庭对社会都做有用之人。

至于什么鸡娃不鸡娃，快乐不快乐的教育方法，我本人不是很认同。太快乐了不行，娃不懂得刻苦耐劳，太鸡了娃的承受能力有限。双管齐下，当下的一切教育都是为了未来。

天外有天，人外有人。比什么呢？做自己最好！

知乎用户 Dr 老爸的育儿经 发表

首先，说结论，如果目的是考大学，那么，这种方式可能有效；如果目的是开发智力，这种方式是错误的。

为什么呢？我准备从儿童神经系统发育的生理学和医学知识来聊聊这个问题。

从出生开始，我们的脑部神经元的数量就是相对固定的，一般来说，以后不会增加。但是，神经突触的数量会增长很快。

突触（synapse）：两个神经元之间或神经元与效应器细胞之间相互接触、并借以传递信息的部位。

突触一词首先由英国神经生理学家 C.S. 谢灵顿于 1897 年研究脊髓反射时引入生理学，用以表示中枢神经系统神经元之间相互接触并实现功能联系的部位。而后，又被推广用来表示神经与效应器细胞间的功能关系部位。

神经突触，被认为与神经系统的功能密切相关。

在婴儿的早期，大脑以惊人的速度形成新的链接（即：神经突触之间的连接），每秒钟就有 100 多万个。3 岁时，大脑的发育完成 80%。这一速度，在孩子长大后，再也不会出现了。

在大脑的发育过程中，神经连接是在基因和生活经历的共同作用下形成的，具体来说，即良好的营养、保护和刺激。这种先天与后天的结合为儿童的未来奠定了基础。

其中，刺激这个词，具体指什么呢？

丰富的生活环境，包括色彩、声音、触觉等等，都是刺激。

举个例子，用皮亚 · 雷贝洛 · 布里托博士（神经学家，联合国儿童基金会幼儿发展高级顾问）的话来说：每一次父母和孩子的对话，都会在孩子身上激发一些东西，这就是对孩子的刺激。它有助于大脑的神经形成连接。

那么，要让神经系统有更多的连接形成，需要什么呢？

答案是：eat play love

联合国儿童基金会指出：父母需要创造一个充满爱心和安全的环境，让孩子得到他们所需要的 “吃、玩和爱”，以帮助他们充分发展其大脑的潜力。

为孩子的未来进行投资的最佳时间是在孩子生命的最初几年。时钟总是在滴答作响，该行动了，就是现在！ ——– Jack P.Shonkoff，M.D.（哈佛大学儿童发展中心主任）

以上内容说明，在儿童时期，大脑发育很快，而且，为了让大脑发育得更好，需要父母们怎么做。

请注意，没有提到过，需要 “鸡娃”！

“鸡娃” 有什么害处呢？

神经系统的发育，需要多种多样的刺激，而这种学习方式，只是其中的一种，而且，是广大儿科医生及研究儿童发育的专家们所不认同的一种。

运用这样的 “鸡娃” 方式，当然可能让这部分神经突触更加发达，但是，代价是，其他的突触发育会受到影响。

孩子是一块未经琢磨的璞玉，未来有无限可能，但是，以目前的科学技术，我们无法得知他们的潜力与适合的发展方向。而大脑并不是具有无限潜能的，部分突触的过度发达是以其他突触的被修饰掉为代价的。

这对于孩子来说，是利是弊呢？

需要为人父母者自己选择。

知乎用户 曹文雯​ 发表

1、你说的语数英三项的描述，单项都可达到

2、单项≠综合。
如果要加鸡娃的家长群，自己要会分辨。
别看着 A 娃英语好 B 娃数学好 C 娃古诗背得多，就觉得自己娃必须三项都达到人家那样。

3、针对题主问的幼儿段儿，比起【追的上吗】，先想清楚自己为啥要【追】。

①长远来看，对未来的工作之类的，有意义的是**【解决问题的能力】【学习的能力】。
正如其他回答所言，这些能力的培养，跟你学习的材料关系不大。
比如说，我有个非常能干的同事，就曾经跟我们吐槽过，她小时候被妈妈派出去买全家的早餐，每个人要吃的不一样，她还摸索出经验，得规划先买干的再买稀的不然端不回去等等……
虽然我们不赞同在现在的社会完全照搬类似的操作，但是她从小得到了机会，摸索着处理相对复杂的问题，而不仅仅是按照大人的要求去做。
俗语说 “穷人的孩子早当家”，也是这个理儿。给孩子足够的机会，让他可以去思考和去试错。**

②知识性内容，幼儿段儿学的对长远都没有意义。
三年级现象了解一下。幼儿段的知识性抢跑最多维持到那个时段前后。
甚至于，我现在扔你张中考卷子，你还能做到当年的分数吗？
中高考分数对未来多么没意义，幼儿段的知识性方面，只会更加没意义。

何况你在二线城市，你关心的一线城市，是你们省吗？
不是的话你操心个啥。
中考不一起考，高考也不一起考，人家娃会多少知识跟你有什么关系┓(´∀`)┏
我等鸡娃家长主要焦虑的都是周围。
你管人家一线干啥。

③小学基础内容提前有所了解，是双刃剑。
用得好就是孩子容易获得正面激励，形成良性循环；
用得不好就是孩子听已经学过的东西不耐烦，上课 “捣乱” 反而落入被批评的恶性循环。
所以摸清楚你目标校的普遍水平很重要。

④如果有择校机会，那么你需要向校方提供可展示的优点，说服他们留下你娃而不是其他娃。
这是大多数人鸡娃的真正目标。
毕竟学科性内容经过这么多年的积累，相对好衡量，而且对学校肯定有意义，所以大家选学科性更多。
其他项目你可以选，更费心费力而已。还要提防学校不在乎你努力的方向，就好比 20 年多前钢琴热的退却。

不用择校的别费这劲。还是①说的，培养孩子能力的方法多了去了。
如果你要择校，我给我娃定的原则是 1 强 + 不弱。
1 个能抓住眼球的亮点 + 没有明显的弱项。
同样的，什么叫强，什么叫不弱，都是相对你的竞争对手的。跟你打不到一个赛道上的，不要管。

4 岁以前都是妥妥的找路的时期，各种事情让娃都试试。毕竟不是你想让他强他就能强的。有心栽花花不开的例子也不是一个两个。
5 岁以后挑个你判断有用 + 他感兴趣 + 天赋不差的，好好养养拿点成绩。

如果不用择校，做到不弱就足够了。
费那劲干吗，母慈子孝不好吗┓(´∀`)┏

== 总结一下 ==
1、长远有用的是孩子【解决问题的能力】和【学习能力】
这个事儿肯定得养，但是不一定用学科内容来养。万事皆教育
2、知识性内容长远没意义，目标是短期。
3、短期比起拼孩子，首先拼的是家长的信息收集和判断。
4、不在同一个赛道的孩子别管他们。
去打听你娃将来可能的小学同学，现在学什么、学成啥样了。
或者目标校前几届的孩子入校的时候什么水平。

知乎用户 Amber Cy 发表

我好像就是你说的鸡娃家庭，虽然我不在大城市，也不是精英家庭，没那么厉害，也没人家那么好的效果，只是坚持在做。但是我没打鸡血，孩子也没被我逼疯，我很快乐，孩子也很快乐。

并不是所有你说的鸡娃家庭都成功，有的是真的在培养优秀的孩子，有的就是被恐慌感逼着孩子学习。不能一概而论。

但是说句大实话，那些真的培养优秀孩子的家庭，你不用追，因为也许你们的孩子一辈子也不会出现在同一个竞争圈子。你可以一直岁月静好下去，他们自然会和同类的孩子竞争厮杀，丝毫不会波及到你。

我和你都提倡快乐教育，但是你侧重快乐，我侧重教育。你觉得什么都不教让他快乐玩耍就可以了，我想的是怎么让孩子开开心心学知识。所以我读绘本，不用压着孩子学英语，但是他想知道我讲的好听故事是什么就要学会听懂。寻找优秀的学习软件，反正不可能让他杜绝电视手机，那就在可控范围内玩一些寓教于乐的内容，所以他不看熊出没猪猪侠，看小小优趣，看小狮子多纳，不玩连连看消消乐，玩洪恩识字，小伴龙学拼音，他不快乐吗，相当快乐。跟大家一样看电视玩手机看书，学习是潜移默化的，他从来没觉得妈妈在让他学习。

孩子的优秀不在于他抢跑了多久，并不是说他三岁认识 200 个字以后就一定优秀了，而是在这个现象背后，家长给孩子传递了怎样的学习方法学习态度。同样学了 200 个字，一根小棍子打出来的学习，和引导孩子通过日常阅读生活中观察主动学习，是完全不同的概念。

所以我觉得对于您现在出现的焦虑，并不是考虑让不让孩子学的问题，而是问一问或者观察一下孩子，愿不愿意学，和怎么学，学多少的问题。孩子问你妈妈这是什么字的时候你怎么回答，孩子问你 ABC 后面是什么的时候你怎么说？

想让孩子吃饱饭，不是说做好了饭就硬塞给孩子，也不是说不做饭等孩子饿了再手忙脚乱开火炒菜，而是我自己研究菜式做好营养丰盛色香味俱全的饭菜，等孩子饿了就能吃到，至于吃什么，吃多少都看孩子，顺便在这个过程中教会他怎么吃，什么时候吃最合适，吃多少对身体最好，再教会他自己做饭，这样孩子才会离开父母也不饿肚子。

知乎用户 李芳 发表

详细看了题主的描述，非常理解您的心情，看到一线那些鸡娃各个都那么优秀，那个年龄段该会的他们也会，不该会的也会，生活于他们 ，仿佛是踩在了一个立体大彩球上 ，精彩又充满把控感；

再看看自己家懵懂傻憨的孩子，与那些鸡娃比，什么也不会，不会英文，不会算术，不会背诵经典，除了开心的笑，于是我们曾经坚信着的养育方式仿佛只是在反反复复描绘着一种单调的灰色，我们的孩子仿佛注定将来平庸无为，感觉自己被甩了十八条街，那个捉急抓狂啊!

那么，我告诉您无独有偶，我家小宝四岁，不会识字，不会算术，不会英文，不会…… 他只会玩泥巴，会跟我一起做饭，会学着开茶话会，会认识并表达自己的情绪，会像小猫一样专注的玩一只球很久很久，会黏着我像一个小糯米团子，会说妈妈我爱你，也会无理，倔强，发脾气…… 但我不捉急，反而很安心，为什么呢？

因为我知道我自己在干什么，这时候的孩子就像未破土的小苗，正是在黑暗的泥土里吸收大地养分的时候，黑暗，黯淡实在是太正常不过了，哪怕懵懂无知，还是混乱无序，都是这个年龄段孩子该有的样子，就像上下五千年的人类历史，历经了漫长的野蛮阶段才有了今天的文明时代，于是才有了这样顽强的民族生命力。孩子也一样，扎根越深，越黑暗，生命力越旺盛，这叫韬光养晦厚积薄发。

（不是要反对养鸡娃的父母哦，我只表达我对教育的一些看法和领悟）

不用急着给孩子学技能，求知欲和探索欲是我们每个人天生所具备的本能，待到他自愿自发地探索和求知的时候再来学习这些技能都不迟，反倒是圆满的人格和安全感最是我们早早该帮孩子建立的。因为人格和安全感是孩子一出生甚至在娘胎里的时候就开始发展和形成了。

打个形象一点的比喻，人格和安全感是一个人的底层操作系统，英语，数学，识字就好比是装在操作系统之上的各个 APP，在没建立好操作系统之前，不用急着装 APP，因为操作系统奔溃，再多的 APP 也无法运行。

那么完满的人格和安全感到底是指什么？从人性的角度来说，完满的人格就是一个阴阳并存，并自由流动的太极八卦图，安全感是指 " 我要我很好，我要我很厉害，我要我很重要，我要我很独特。

我们以往的教育，只注重和强调人的阳面特质，比如勇敢，坚强，讲卫生，懂礼貌，而忽视和打压人的阴面，比如，退缩，懦弱，肮脏，混乱，我们对阳面有多执着，就对阴面有多排斥，结果就是我们可能培养了一个完美的优秀的孩子，但确实也是一个残缺的孩子，因为我们活生生把生命的另一半给踢出了，那这个人怎么可能完整？
我们的教育里，充斥了太多的指责评判和要求，让孩子觉得自己不好，不厉害 ，不重要，不独特，深深地伤害了孩子的安全感。

有人会问，那我的孩子很优秀过得也很幸福啊？确实可能您的孩子很优秀，样样都好，过得也幸福，但是有多少孩子的优秀和好是建立在自己的热爱的基础之上的？有多少孩子的内心的不幸福是愿意袒露给您的？恐怕更多孩子的优秀和好是建立在恐惧驱动上的吧？恐怕好多孩子只敢报喜不敢报忧吧？「我不优秀，妈妈就不爱我，我不听话，我就得不到我想要的玩具，我不礼貌，就会被剥夺出去玩的机会」等等，这样有条件有分别的爱的驱使下，让我们的孩子一个个表面丰盛 内在匮乏，表面谦逊礼貌 内在飞扬跋扈，外在高执着 内在自我低评价_。_

最典型的莫过于刚刚过去的 2019 年发生的北大包丽事件，包丽和她的男友毫无疑问都很优秀，但是为何对爱的获取方式那么畸形？一个要对方切下输卵管归他保管，以示对他的爱的忠诚，一个又完全仍对方摆布，不敢离开，不敢告诉父母。内心要有多匮乏，才敢以这样扭曲的方式去索取，去自我填补自我满足？表面有多光彩照人，才在人才济济的北大校园呼风唤雨左右逢源？

当然，他们并不能代表所有的优秀孩子，但我们传统教育中存在的一些普遍的问题不得不引人深思。最近两起青春期孩子跳楼事件，最后都让手机背锅，这哪里仅仅是手机的问题这么简单，孩子在手机里找什么？没有人愿意做一件对自己来说毫无意义的事情，只是我们看不见不懂罢了，也许他是在找妈妈般的陪伴，也许他是在找一种跟他人链接的踏实感，也许他在找一种被认可和欣赏的价值感，也许他在学新东西只为了融入同学中间，又也许他只是太累了想要放松一下……

说了这么多，我就是想说在这个物质充裕的时代，更好的养育孩子的精神生命该有多重要! 我们这么急功近利的要孩子学习，要孩子各种技能都会的背后大概都是我们沿袭了上一辈的生存信念 「活着太艰难，人生好凶险，一定要拼命往前跑」在指导我们的行为，然而我们忘记了，我们和孩子所在的时空前提性完全变了，如今人工智能时代，很多标准化的工作可以由机器人来完成了。我们的孩子再厉害也比不过不生病，不闹情绪，没有感受的机器人的呀!

李开复先生说 10-15 年之后，也许 50% 的人类可能都要面临工作部分或全部被取代。他预测：未来的人工智能革命在规模上将与工业革命旗鼓相当，甚至有可能带来远比工业革命更快速、更巨大的变革。人工智能，不再是科幻小说，在越来越多的领域，人工智能正在快速超越人类。

而且有资料显示机器人已经在金融，服务，设计，文案等各行业已经逐步取代人工，我们的孩子十分钟写一篇很棒的文案已经了不起了吧，但机器人只需几十秒钟，写得比人工还逻辑严谨，文字优美。

张泉灵写了一篇文章《时代抛弃你时，连一声再见都不会说》就是这样，时代有时候就是有它的残酷性。

曾经的外企风光无限，名校毕业的优秀学生，一毕业就进入大公司。身着职业装，出入高端写字楼。坐飞机，飞遍全世界。让人羡慕，是很多人奋斗的目标。但是现在的外企早已风光不再。倒闭的倒闭，撤资的撤资，裁员的裁员。身边很多人到中年，曾经的职场牛人，觉得职业迷茫，不堪重负。

二十年后我们的孩子参加工作，面临的是什么？二十年后的世界又会是什么样呢？

我们 99 年的时候能想到 19 年是这个样子吗？我觉得变化已经很大了。我想 2039 年的世界一定更颠覆我们的想象!

2039 年需要的医生，已经不是现在的医生。2039 年需要的财务，已经不是现在的财务。2039 年需要的律师，已经不是现在的律师。现在人工智能的新闻主播已经上岗。网络机器人歌手洛天依已经在小朋友心中占有了极强的存在感。

以下文字摘自家庭教育专家林巨老师将要发行的著作《人格获胜的年代》一书:

人工智能将以我们无法想象的速度，颠覆我们人类原有的秩序。

就像汽车刚兴起的时候，你还让你家孩子学习赶马车。幻想着马车不会消失。马车确实有，五大道景区还需要赶马车的。全天津市需要 2 个，3 个马车夫？

如果我们的孩子只学习适合工业时代的知识，而我们作为父母还保持着农耕时代的教育思想。那么我们的孩子在 20 年后将面临什么？

我们还以 30 年前的方式养育我们的孩子，等孩子走出校门，是不是落后了起码 50 年？！

一切标准化的工作都会被人工智能取代。什么是标准化？就是工业时代的那些标准。就是流水线，就是一个模子刻出来的东西，就是看起来都一样的东西，就是孩子们在学校里学的大家都学的东西！学校里学的都是标准化的东西，哪个学校哪个老师能为你的孩子打造一套适合你的孩子的独有的知识体系？因材施教的老师可能有，需要多少钱，你请得起吗？

以标准化的模式来培养非标准化的能力，那是胡扯。所以，非标准化的教育只能在家庭中进行。

所以我们这一代的父母是最有挑战的父母。我们小时候父母把学习抓好，吃好喝好，有条件的能培养点兴趣爱好就是很优秀的父母了。但是现在我们还按那一套养育我们的孩子够用吗？你学习抓的再紧，让孩子进北大清华，进哈佛耶鲁，就能确保孩子成功吗？

大家都好好审视一下自己，每天努力的是不是都是那些标准化的东西。你努力的方向对吗？每天都拼了命的付出、奋斗，你选择的战场对不对啊？

白岩松说，一个人的收入与不可替代性成正比，越不可替代收入越高。

你看没看到你的孩子独一无二的，别人无法取代的优势？你家孩子学的那些东西，别人在没在学，他能学成 No.1 吗？学不成就会面临可替代，就没有那么大的价值对不对？

所以大家都好好想想怎么能增加我们孩子的不可替代性，这是今天的思考题。起码够思考十年。

我用做面包的经验来思考这个话题。我们现在带着孩子学这个，学那个，兴趣班，能力班。其实这都是我们在 “扯面团”。而正真要让这个面团成为一个松软的面包还是要通过面团的自身发酵，甚至二次发酵。如果面团不能完成自身发酵，我们再用力扯也不能扯出一个好面包。相反，扯的太多，用力过大甚至会让面团揉过了头，导致面筋粗糙，发不起来，彻底毁了这个面团。所以，适当的引导是必须的，是基础。但是保持孩子，创新，接纳，自信，积极的内趋力可能是他们面对快速变化的世界最大的筹码。

我们的孩子未来要从事的可能是现在根本没有的行业。也许他能创造出市场上新的需求，没有人和他竞争。而现在每一年一个专业的大学毕业生可能有几百万、几十万，可替代性非常高。未来的人工智能时代，标准化的工作都有可能被机器取代。那会是一个非常看重非标准化和个性化的时代。

标准化是创造力的天敌。我们的学校教育已经是拿一个模子，往孩子身上扣。你要这么学，你要这么答题。如果我们回到家，依然是用一套标准在要求我们的孩子，你要先写作业才能玩，你要在多长时间之内完成作业、你要听话、你要懂礼貌、你这样是不对的，你要那样才行。。。还是像我们的父母要求我们一样，那孩子就离他的感受很远。他能相信自己吗？他能敢于做自己吗？如果他不能相信自己，就只能参考别人，何谈创造力？

家庭教育是什么？是生命的教育。那么你的孩子的生命扎根的这片土壤怎么样？再好的种子，没有好土能长好吗？土不好，怨种子，有用吗？种子都是好种子，都有自身的生命力，都想让自己活的好，都要使劲的长。

人本圆满就是这个道理，孩子本身就很好。本就圆满，本就具足。我们倡导的无分别，就是要尊重生命的一切，时时刻刻看到生命的圆满，看到生命的美好。如果你认为自己很糟糕，想要孩子很好，但是孩子习得的仍然是很糟糕。如果你相信自己是美好的，你也相信你自己。那么孩子很自然的也会相信他自己是美好的，他也会相信他自己。

现在这么多培训班、英语班，跟风的太多。但是真的适合不适合自己的孩子呢… 感觉很多家长都是别人家孩子学了，我们哪能不学？

为什么别人家孩子学了，我们孩子没学就慌了？我们为什么要和别人一样？我们为什么要追逐别人？别人好的我们自然可以借鉴，但是我们有没有底气做我们自己？

我们不相信我们自己，又不相信我们的孩子。慌不择路。家长都焦虑，你焦虑的地方对不对啊？是该焦虑的地方吗？该焦虑的你想过吗？

我们总怕孩子走弯路，恨不得修条笔直的大路直通罗马。就算你修好了，普天同庆了。但是到了罗马，孩子还会自己找路走吗？他会辨别方向吗？他会避让行人吗？他懂得交通规则吗？他啥都不知道，你就把他送到罗马干啥呢？

@知乎亲子

以上，与您共勉。

知乎用户 大眼睛爸爸 发表

虽然我在一线城市，我的孩子却不是牛娃。

我认识很多牛娃，我带的学生中很多也是牛娃，每当我把一个孩子送进藤校，我的内心也总会感慨：

“未来我的孩子能进哪所学校？” 和这些孩子相比，我觉得压力挺大的。所以，我也会有类似的问题：同龄的孩子这么强，我家大眼睛还有戏么？

我在北京，并且自己是做教育的，尚且会如此发问，许多二三四线的读者问我这个问题，我丝毫不意外。

一线城市的教育资源，真的是太好了。加上鸡血老母亲们前仆后继的投入，使得牛娃一天比一天多，一天比一天强。多到让人目不暇接，强到让人微微绝望。

**北京英语最好的一批牛娃，现在已经在学拉丁语了。**注意：不是拉丁舞，是拉丁语。

⏩ 有了拉丁语的基础，未来再学法语和西班牙语，会非常简单。而且有了拉丁语基础，英语中的难词和大词，掌握起来也更简单。因为英语中的小词是盎格鲁撒克逊语，是本土的，许多大词都来自拉丁语。

比如：同样表示神圣的意思，“Hallow” 这个词是盎格鲁撒克逊的，但是 “Consecrate” 是拉丁的。现代英语中，知识含量越高的文本，拉丁词根的占比越高。

所以，现在学习拉丁语的这批小朋友，词汇量了不得。

对了，Coronavirus （冠状病毒）这个词就是来自拉丁语。

这个拉丁语的确不好学，我 10 多年前曾经装模作样地学了一段。当时一个朋友在社科院工作，他组织了一群人和社科院的拉丁语权威老师学习拉丁语。我也去蹭课了。第一节人非常多，第二节课就少了一半，第三节课剩几个，我就不知道了。

当然，外语只是牛娃的标配之一。我们再看体育上的差距。

比如三大球，举一个例子：有的孩子假期去 NBA 组织的少年篮球营训练。

说说小球。上一代孩子玩乒乓球，逐渐被网球代替了。然而这批孩子挥拍子的时候，另有一批孩子在挥杆，TA 们在玩高尔夫。我前几年有一个学生，女孩子，高中的时候就拿过世界青年组的名次了。从小到大，妈妈带着全世界各个场地训练。

当然，最近又兴起了棒球。还有更小众的 Lacrosse（长曲棍球），是北京顺义的女孩子为了将来去美国读高中进藤校专门量身定做的。但好在这些球是圆的，是球体，还有一批孩子在玩扁扁的冰球。

在东北这倒也没什么，冬天好多冰场，我小时候就是滑野冰的，室外冰场，零下 30 度，凉爽并且免费。但是往南走就不好说了，冰场在室内，需要花钱，越往南滑冰的越少。

但是几年前一个深圳的学生，小女孩一直打冰球，后来去了美国读高中，进了校冰球队，最后录取了哥伦比亚大学。

这就是一线城市。如果你真的想鸡娃，没有止（zhong）境（dian）。

社会就是分层的，没有办法。

外地的孩子暑假来北大清华朝拜，北上广的孩子去哈佛耶鲁朝拜。这就是层与层之间是 “填坑模式”，一级一级地向上填。

但是我们填坑的时候，就是在进步，不填就会落得越来越远。我们即便进不了第一梯队，第二和第三梯队也有机会。如果我们不努力，看到差距就此放弃，自暴自弃，我们就会稳稳地落在最后的梯队。

而且，我们要让孩子们在成长中懂得：“宝贵的品质，在不同阶层中是一样的。”

无论是打乒乓球还是高尔夫，磨练的都是意志、品格、和体育精神。

无论是学英语还是拉丁语，最终让一个人侃侃而谈的，是知识和见解。

最终让一个人赢得尊敬和尊严的，不仅仅是地位，更是进取的精神和持久的努力。

所以我要说一说，我们要利用哪些教育资源给孩子赋能，让他们可以持久地进步。

这一代孩子，有许多线上教育资源可以弥补地域带来的差别。

如果所在城市或学校的教学水平和一线城市有差距，大家可以给孩子报同步的网校，比如新东方、好未来、朴新等大机构的网校。

这些网校除了研发能力很强之外，师资也很好。这个师资对我们很重要。因为好的老师带给孩子的，不仅仅是做题的能力，更是人格魅力、见解、格局、讲话的方式、思考问题的方式，这些对于孩子的影响是至关重要的。

以上是校内课程的解决方案。

⏩ 稍微复杂点的是校外部分，也就是我们常说的素质教育。这部分是本文的重点，我给大家系统地讲讲。

首先，素质教育的目的不是短期可量化的结果，而是长期培养的品质。

咱们中国的家长特别愿意拿分数和名次。如果学舞蹈，就要参加舞蹈比赛；如果学钢琴，就要考级；如果学数学，就要参加竞赛，先是校、再区、然后是市、省、全国、世界。

**所以，素质教育关键的是过程，是过程中培养出来的品质。**我们的孩子喜欢科学，但是由于在三线城市，资源没有一线的好，那么在上大学之前，我们可能落后于一线的孩子。

但是只要我们一直培养他的兴趣，鼓励他探索，等他们到了大学、研究生，乃至工作岗位后，一定会取得不错的成就。

那些为中国的航空航天事业作出卓越贡献的人，难道都是一线的子弟么？

所以，在孩子上大学之前，在我们身边的时候，我们在素质教育上一定要坚持，不要只认结果。作为父母，我们自己的信念要足够强大。我们要相信，自己的孩子可能晚开花，但是一定会开花。

我们先看一下，素质教育包括什么？

看起来好多的样子。但是每个孩子不可能全学，而是要找自己喜欢的，而且也没有必要学得太杂。坚持是硬道理。

然后我们再按照教学的方式分两类：

☑ 一类是必须要线下的；

☑ 一类是可以线上的；

大家立刻就会清楚该如何搭配了。

以线下为主的：

1. 音乐

2. 舞蹈

3. 美术

4. 戏剧

5. 国学

6. 播音主持

7. 体能

8. 球类

9. 搏击类

10. 冰雪

11. 水上

12. 其他运动

13. 营地

14. 研学

15. 游学

可以选择线上的：

1. 英语

2. 编程

3. 机器人

4. 科学教育

5. 棋类

6. 思维启蒙

7. 情商

8. 儿童礼仪

9. 脑力开发

这样分完之后，我们会发现有的方面是刚需，是必选，比如英语，科学等等。这些对于在校学习是有很大帮助的。

有的则是可选项，甚至是从刚需课程派生出来的，例如，脑力开发、思维启蒙等。我认为不需要单独学习，或者即便是学习，也是短期学习。因为其他的课程，例如科学等等，会包括这个部分。

这样再次分类后，该如何给孩子配置教育资源就更清楚了。我设计了一个**《大眼睛爸爸五指选课法》**：

蓝色代表教育的项目，红色代表教育的结果。

阅读是一切的基础。

我把阅读分成两个部分：

● 中文阅读和英语学习及阅读。配合适当线上英语课程，线上的 STEM 课程（科学、技术、工程、数学），以及线下的艺术课程，孩子在具备双语能力的同时，充分发展创造力和科学思维。

● 线下艺术和体育项目，加上孩子个性化兴趣的自选项目，长期坚持下去，会磨练一个人的品格，培养孩子的团队精神和自律的能力。

这些加在一起，就是优秀的人必备的品质。这个品质是跨越阶层的，是任何环境之下，都能赢得尊重，获取成功的必备条件，我的文章也是一直在围绕这个体系给大家做介绍。

总结

**学识与品质，是要用一生来培养的，**不是在成年之前就能完成的。

我们的孩子即使没有一线牛娃跑的快，没有他们的 “装备好”，但是只要有跑下来的意志和努力，有跑下来的习惯，在属于自己的位置上做到最好，他们的未来也会很精彩。

打乒乓也好，打高尔夫也好，重要的不是球，是挥汗如雨的过程，是坚持到底的精神。

学英语也好，学拉丁语也好，重要的不是语言，是求知欲，是好奇心，是永不停止的思考。

许多年前，我带过一个 N 线城市的学生，她的故事我一直记得。

她讲到小的时候都会坐在妈妈自行车的后座，穿过整个城市去学习舞蹈，无论刮风下雨，十年如一日。许多学习舞蹈的孩子，慢慢都退出了，剩下的都是要考艺术的孩子。

但是她一直坚持到高三。她的妈妈支持她这样做，爸爸却反对，但是这个孩子每天就在自己的屋子里，一边做拉伸的动作，一边看书。

她认为舞蹈是她的生活方式，是她和这个世界交流的语言。

她后来去了美国，就读于加州大学洛杉矶分校，现在已经工作了。

她一直感谢她的妈妈，一直陪伴她，激励她，用自己能找到的所有资源，培养她。虽然这些资源在一线看来，没什么大不了的。

她在申请文书中提到：她的理想，就是做一个像她妈妈一样合格的母亲。

她说出这句话的时候，我和我的同事，都被深深打动了。

彼时我刚刚做父亲不到一年，她让我理解到，我们要管的不仅是自己的孩子，还要给他们持续的意志和努力，去影响 TA 的下一代。

这是人类的本能。我们直立行走，是因为要看远方。

知乎用户 弦歌缓缓​ 发表

为什么我们很多爸爸妈妈把学习和快乐默认在两个对立面呢？

任教于高中。工作以来有一个很深的的体会就是很多家长会把自己对学习的误区当成想当然，再灌输给孩子，让误区代代相传。

上一周我写过一篇知乎回答，浅浅聊了教孩子古诗文的方法，其中也以我自己给小侄子的古诗文启蒙为例——

[教孩子背唐诗有哪些好的方法？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/388377842/answer/1190916322)

我的学生已经是高中生，可以说，学业压力相对大。但是我仍然坚持用各种办法尽力让他们自己体会到：获取知识、认识世界、看懂生活，是一件快乐的事情。这是建立 “自主学习意识”、认识到“学习是为自己” 的大前提。

学龄前的孩子更是如此。

对于学龄前儿童来说，教育应该还在 “启蒙” 阶段。启蒙教育应该是快乐的，甚至是在不知不觉的进行的。

比如说像上面链接里那篇回答，我们夜里起了个夜，在窗边看了会儿雨听了听风，孩子就记住了什么叫 “夜来风雨声”。晚上睡前听了个睡前故事，孩子就知道了白居易和刘十九以及等雪来的夜晚俩人约酒的故事。你带孩子去春游，分别在远处和近处看看草坪，他就知道了什么叫 “草色遥看近却无”……

这不都是古诗文启蒙吗？痛苦吗？一点儿不痛苦，相反，还挺快乐。

再比如英语启蒙。

@翘囤奶爸

@眷恋太阳

都在知乎回答里讲过自己对孩子的英文启蒙。有具体的启蒙过程，也有目前阶段的具体效果展示，需要的爸爸妈妈可以去二位的知乎回答中看一看。这两位答主的孩子目前都是一岁多，单词量已经快赶上我了（真的，我都不知道挖掘机和推土机的英文是什么，孩子知道）昨天我还刚刚听了

@眷恋太阳

一岁十个月的大儿子和妈妈共读英文绘本的音频（不知道她放没放到知乎上）两个孩子都可以和爸爸妈妈进行简单的英文日常对话，那我们可以去他们的回答中看看叶女士和享宝学习的过程快乐不快乐。

再比如说阅读启蒙。

阅读启蒙的大前提，就是一个阅读的环境和一对儿手不离书的父母。

有句老话叫 “有样儿学样儿”。杨绛和钱锺书的女儿钱瑗半岁时就可以捧着一本《丁尼生全集》坐在凳子上安安静静地写写画画很久。她那时还看不懂书，但她每天见到的爸爸妈妈都是这样的，所以她也要学。

我们在婴幼儿时期就已经在接受 “教育”，而我们那时所接受到的教育，最直接的体现就是模仿。

点滴生活皆教育。对一个孩子最有效、最根深蒂固的教育，就是他每天看到的，爸爸妈妈的日常。

所以我们很多家长想要给孩子做阅读启蒙之前，应该先要看看自己家里有没有书柜，有没有专门读书的区域，自己和伴侣、家人，是否都有日常读书的习惯。

在这些都已具备的前提下，我们可以根据孩子的兴趣和需求，在共同阅读绘本的过程中，一点点进行阅读启蒙。

而阅读启蒙，和识字启蒙，美术启蒙，英文启蒙等等，又都密不可分。具体得看你读的是什么书。

比如说，我们在和孩子共读一本中文绘本的时候，其实可以从题目开始，有一个刻意的指读。我们指着那个书的题目，逐字念——小鼹鼠的故事；猜猜我有多爱你；建筑师的大创造…… 只要有这样一个指读的过程就好，不用去管孩子认识了没有记住了没有。

这个性质有点儿像我们很熟悉的 “磨耳朵”。如果我们坚持这样一个过程，等到孩子上学前，我们可能就会看到效果。一般情况下，孩子的识字量会超越我们所想。

不指绘本，生活中遇到一些路牌、店牌、标语等等，我们也可以逐字读给孩子。这些都是识字启蒙。

所以并不是说会得多的孩子就不快乐，关键看家长怎么做。要看你是真的在启蒙，还是在强迫。就像让孩子学习古诗文，你是让他在 “马冬什么”、“马什么梅”、“什么冬梅” 的过程中死记硬背，还是在一个又一个具体的情景和有趣的故事中不知不觉地输入。

所以说，并不是启蒙教育本身不快乐，而是爸爸妈妈对待学习的态度以及启蒙教育的方式，决定着孩子的具体学习感受。

虽然大部分父母的确是愿望迫切却不知具体该怎么做，但也有一小部分家长，把快乐教育当成了偷懒的借口。快乐教育也是教育，只是教育理念和教育方式上的更新，而不是放任自己不参与孩子成长的借口（我之所以提这个，是因为我真的见过这样的家长。孩子指着公园里一个路牌问这是什么字，他说 “你别问这个，咱家快乐教育，不学那个”。真人真事，亲眼所见）

这一小部分家长，这也是你的教育理念和选择，但你千万不要依据自己对 “快乐教育” 的理解，去抨击所有认认真真快快乐乐在不断学习和探索中给孩子做着启蒙教育的家长，不要看到别人的孩子识字多、能英语对话、看到美好的景色可以念出古诗文，就鄙视人家没有快乐教育，没有这样的道理。

别人我不知道，刚刚提到的享宝妈妈

@眷恋太阳

我可再熟不过了。一岁十个月的享宝能念古诗能英文对话，而享享其实还是个相对高需求的宝宝，享妈每天除了照料享享日常生活、给享享做系统的英文及国学启蒙教育之外，还要另挤出固定的时间，雷打不动地学习，提高自我，就是为了更好地陪伴和教育享享。所以平时找她可难了，对享妈而言，人机分离是常态，她根本没时间看手机，我想找她说个什么事，都要提前预约。昨天我还刚刚给一个老大五岁老二两岁每天沉醉在玩儿手机的快乐里嘴里却说着 “也想给孩子做启蒙，但根本没时间” 的爸爸讲了享妈的日常。

所以，要想教育更快乐、效果更长久，背后其实都需要父母不断地学习、探索和付出。

而从高中老师的角度看，学龄前持续处于学习状态中的孩子和完全放任的孩子，真正的差距并不在于你认识多少个字掌握多少单词而我不会，真正的差距在于获取知识的意识、习惯，以及心态。这个差距，如果不加干预，可能在他们未来的学习过程中会愈拉愈大，甚至影响各自的人生走向。

知乎用户 老房言职论​ 发表

之前有个朋友圈半开玩笑的段子：如下图

2 线城市以下的父母，看到是不是更恐慌了？

我觉得孩子的快乐更重要，如果寓教于乐那就更好了。

说实话，其实孩子学习的主动性、自觉性，还不是看父母？ 你是一个爱看书的父母，孩子也会是一个爱看绘本的宝宝。

至于说要跟一线鸡娃比，其实没有必要，那十八线的孩子呢，是不是就要放弃了？

真正牛的孩子，不是学了多少，而是做到了多少？其实可以拿我们大人为例，难道一线城市的人都比 3、4 线城市的人混得好吗？未必吧？

培养一个牛娃，不能单以成绩、分数、英语单词量来判定，除了学习外，我们应该关注孩子更多的外在影响力，毕竟高分低能的学生也不少啊~

父母真正值得关注的，其实是孩子即将走向的未来。

剑桥大学研究团队发现，在未来 10-20 年，有 40% 以上工作再也不需要人类了，而同时，有学者预测，现在还在学校念书的小学生们，将来要从实的工作，有 2/3，现在都还没有发明呢！

基于此，我们更应该关注孩子的未来竞争力。在亲子教育专家黄静洁老师所写《学习的格局》一书中，黄老师对孩子未来竞争力提出了这么几点观点：

1、适应力

不知道大家有没注意到招聘要求里，有这么一条 “适应能力强”，这与学习好无关吧，考验的是你的应变能力、对待新环境的适应性，能不能快速融入集体。与其讲究高分，不如多锻炼孩子对环境适应力的挑战。

2、情商力

这几年，EQ 的重要性不言而喻。著名人际关系大师卡耐基曾说过：“一个人的成功只有 15% 是依靠专业技术，而 80% 却要靠人际交往的情商力。“

3、协作力

个人能力再强，也需要团队作战的配合，这一点，特别是在工作上，貌似招聘也有这么一条吧。话不多说，反正很重要。

4、抗挫力

这点是针对玻璃心的人说的哈，就是抗挫力，我们一生，不可能一帆风顺，考试不好、面试被拒、恋爱被甩、工作被裁、甚至离婚等等，人之所以是高等动物，不仅是聪明，更多的是靠越挫越勇的抗挫力。这一点，得从小养成。

5、交友力

这个也无需多说哈，总之，朋友多了路好走，但是作为家长，要注意的是，教孩子辨别好友的能力，毕竟近朱者赤近墨者黑。

好了随便推荐下黄静洁老师的这边书吧《学习的格局》。

这本书 ，主要是介绍了 65 个高效学习新方法——学习不再难，以及如何培养一个父母省心的孩子。不仅帮助每一个在学习上遇到困难的孩子找到方法，从被动学习到主动学习；帮助每一个因亲子矛盾发愁的父母，突破新思路，成为一个懂孩子的父母，不急不吼也能教育好孩子。

与其花钱进名校，不如调整学习方法和观念。

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父母不可错过的教育方法（黄磊、汪涵、俞敏洪推荐）

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知乎用户 文默默 发表

题主先别慌，让我先给你吃个定心丸，再吓唬：）你一下，然后再跟你分享些我自己的方法和心得。剩下的你自己来悟~ 这样可好？？不过文章有点长，希望读的时候有耐心。部分内容应该对小学生也有帮助。

首先，你可能真的在某些方面理解上有偏差~ 来，我试着帮你理一理，虽然不一定能理得清。

我：坐标一线北京~ 现在从：理解偏差、现实情况 + 修正方法、自我激励三个方面谈一下我个人的看法**。**

一、理解偏差：

你的理解偏差主要有两个方面：1、什么是快乐教育？ 2、你是如何确定自己没教知识的（没教 = 没学？）？

1、 什么是快乐教育

首先：快乐教育 / 愉快教学法是这几年教育部一直在提倡的，为了说明这个 “快乐教育” 的理念之所以那么深入人心，我特意搜了“公务员考试信息网”，拿到下面这张图，以证明你 follow 的是国家教育部倡导的，而不是某专家的信口开河。这一点，没错。但是有一点**理解差异。**差在哪呢？你仔细看一下，快乐教育是什么？它是一种教学方法！而不是 “只快乐，不教育”~

我所理解的 “快乐教育” 是：打破过去传统刻板的教授方式；不强迫、不硬塞、不刻意的去教、不去提前填鸭…. 让孩子们在一种快乐、轻松、随意的方式下不知不觉的获取知识的一种方式，是一种新的方法论——学习了知识，但学习过程并不痛苦(这一点虽然我们一直在倡导，但现实的确达不到，不过针对学龄前的孩子我认为是可以做到的)！这才是快乐教育的真谛。而不是什么都不学，什么都不教了。这一点我觉得你有必要好好想想！

截图来源：http://www.sdsgwy.com/tiku/zhongxue/timu.asp?id=1935506&zhangjie=%E7%AC%AC%E4%B8%83%E7%AB%A0%E6%95%99%E5%AD%A6%EF%BC%88%E4%B8%8A%EF%BC%89

所以，单在对快乐教育这一点的理解上，我们是有一些差异的。因为你的思路是：_“岁月静好，对娃也是从没有教过任何东西，觉得孩子这么小，快乐教育才是教育的真谛”_然后自己觉得因为坚持了这种 “信念”，怕耽误了孩子… 我理解的没错吧？

2、 你怎么知道自己没教知识呢？没教就等于孩子什么都不会吗？

看了你的原话，我就知道你在给自己制造紧张空气了。你好好想一想（我不知道你的孩子几岁，但道理通用），孩子在成长过程里，你真的什么都没教吗？

举个例子：

——孩子在小的时候，和小朋友一起玩玩具，你有没有教娃要排队，或者学着分享？

——孩子大一点了，收到别人送的礼物，或者接受了别人的帮助，你或者家里人有没有教娃学着说 “谢谢”？

同理其他（这类软性教育

@皮实妞

、

@李二娃

。。我不一一 @了。。这类佛系妈妈以及好几个知友都已经写了很多我这里不再强调了）

——孩子再大一点，能帮忙做点小家务的时候，你有没有喊娃帮你剥个蒜啥的？剥蒜摘菜等等本身就是锻炼孩子手指精细运动的啊，加上如果你再来一句：“帮我剥 3 头蒜吧…“娃开始数 1、2、3… 这不是就开始学数学了吗？

——再者，你肯定带娃坐过车吧？就算不开车公交车应该也有机会坐吧？认几路车算不算学数字的一种？娃总会问去哪里吧？这时候你指一下站牌娃是不是顺带着把汉字也了解了？马路边店铺名字标识等等娃肯定也有印象吧？娃最爱吃哪家店的哪个菜？菜谱给娃看看呗，爱去哪个公园溜达？名字给娃指指嘛…. 所以，你以为平日里的 “随口一说”，就真的是什么都没有教吗？不是的。父母及家庭成员的一言一行娃都会记在心里。尤其大人说的新鲜事，孩子的小脑瓜都很灵！多重复几次比你记得还牢！

不知道你有没有仔细思考过，对于学龄前的孩子，你所想要的语文（主要的识字、阅读）、数学（识数、简单加减法）包括英语（这个下面再说），真的随时随地都可以教啊。不一定都要非常刻意才算 “教” 吧。（乐器类的可能得除外，那个比较专业）

所以，我建议你再重新理一理，也给你一颗定心丸~

1） 你肯定不经意之间是教了孩子的 **2）**孩子肯定也学到了知识。

2） 不是说什么都不会什么都不懂，和别的孩子没法比。理清这一点，你就可以放宽心。无非你的孩子没有定时定点的坐在桌板摇头晃脑前背课文、数数字、学写字…

二、现实情况 + 修正方法

先给你安安心，接着我来 “吓唬” 你。然后再从语、数、外、体育、通识教育等几方面给你讲一下现实情况 + 修正方法（仅限于我的经历与经验，供看者参考）

之前说过我们坐标一线，曾经在某二线城市上过一段时间国际园小班，后回到北京上了一家私立园，目前中班。两家园的理念、教学方式完全不同。（有机会再讲讲幼儿园的选择，这个特别有体会。今天先不啰嗦）

1、语文（识字、阅读）：

二线国际园：识字量非常少，不会刻意教。

**教学方式：**日常通过讲故事，把故事中反复出现的重点词汇（特别简单）制成卡片，讲给孩子。回家后下发到家里，家长愿意给看就看，不看老师也没要求。

一线私立：我提前先要说一下，我们不小心入坑了一家以 “教东西多” 为名，实则我认为有些早填鸭的私立园（名字我不说了，但确实后期发现和我所倡导的教育理念不一致，而且北京私立幼儿园很少有这样的，算个例吧）。识字量很大，以前据说每天教 5 个新字、后来教委整改，园里就改为一周教 ** 个字。具体我不知道，但数量不小，而且字我真的认为比较难。例如：枇杷、簪子等等都会学….

找几个例子给你看看：

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注意圈出来的字，是当天要学的

![](data:image/svg+xml;utf8,)

故事阅读

**教学方式：**老师站在黑板前手拿识字卡一张一张过、古诗词大声跟着老师念。（我感觉回到了我小时候上学前班的情景）有专门的的阅读书，前期跟着指读、后期为划读… 图片里圈出来的字是每日需要重点学习的。

**现实情况：**老师反映：我家孩子经常坐不住（新园要求挺直腰、背着手，旧园是席地绕圈而坐较随意），爱动。单独拎出来教字还能好好认几个，但集体教字他就不能专心…

老师都开口几次了，我能继续保持佛系吗？肯定不能。因为这个事情一但老师点名了，你再不理睬，就是态度问题。咱能不能学是一回事，有没有态度是另外一回事。

**为什么？**因为在这种早填鸭的体制下有的孩子就很能适应，而且学的很好，但我们就不适应这种教学方式… 每次学不好每日小星星攒不够月末就没有奖状，得不到表扬孩子信心受挫，甚至有点厌学…. 在这种氛围下，家长能继续淡定？肯定不能了。不帮着想办法孩子心理明显被影响的不健康，老师小朋友也会对你 “刮目相看”… 每天老师表扬谁，谁表现不好小朋友都清清楚楚，根本不需要提醒。所以，与我而言，我不要求学霸，但也不能太差。

（坦白的讲，我家孩子从国际园过来后，在识字、数学、纪律等方面经常被老师 “点名”。可我们在以前的国际园班里被老师称作“小学霸”, 各方面甚至让老师引以自豪的啊，来到这反而变成了“差生” 和“淘气包”，经常喊着不愿意去幼儿园… 同一个孩子，到底是哪里出了问题？我很肯定的说不是因为换环境导致的，而是因为在学习方式、教学理念上的变化造成的。这点我也很苦恼，但目前没有解决方案只能熬着）

**修正方法：既然心底不支持学校传统的，那就自己撸起膀子想办法。死背硬记不喜欢，那咱们就来点能够活学活用的。**之前跟你提过的认站牌、认路标、认店名… 都是我常用的方法。孩子每次都很有兴趣。加上最近给孩子常讲世界各国地理、好玩的和好吃的，他对地图又产生了浓厚的兴趣。每天趴在墙上问这个是那座城？那个是什么山？.. 借着认识地图，娃学了好多字。每天各种地名认不停！你不想告诉他，他都不会放过你。至于你说认识了多少字？这个我不知道。因为我压根不去数也不测试。反正现在他能读很多地名，认很多路名，西游记小人书能勉强读一读（那个书他很喜欢），也能自己写几个狗爬字。

补：古诗词三字经之类的，我们是买了常青藤爸爸的有声书和音频学习的～用唱的方式学，效果比生教生背的要好很多～PS: 常爸家的学唱古诗词是爆款，不论是韵律或者插图都非常美。有的知友评论说 “早填鸭” 有好处… 我不反对他的观点，但是，相比死背硬记，我更鼓励创新型“填鸭”~ 用唱的方式真的很好啊！起码现在我们会唱各种古诗词，三字经还在学, 有时候背诵想不起来，反而一唱就知道了~（这一点我觉得和大人学唱歌同理，跟着韵律，听几次就能哼唱，反而一字一句的学，读几遍都不能深入脑海）

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所以你看，我用了投其所好 + 适当引导是不是也可以被看做 “快乐教育”？反正孩子在我改版的学习方法里很享受，字也认识了，各国各地也在纸面上玩了，知识也学到了… 信心也足了！这个是重点。学会多少不重要，信心没了厌学了这样可不行！！！

——这只是我的方法，供你参考。我不主张硬性鸡娃，也从不喜欢和别的孩子比较。我的教育观点是：不和别人比，只和自己比。只要你努力了，今天的你比昨天有进步就行。虽说环境不由人，但办法可以自己想。

2、数学（识数、加减法、会写）

**二线国际园：**小班 10 以内会用手指头数就行。

**教学方式：**用手指识数、趣味卡片教学法等

**一线私立：**中班 1000 以内识数、10 以内加减法、10 以内数字写法

**教学方式：**书本习题

给你秀个图先看看：这个是我们的 “数学书”。只“吓唬” 你。不多评论。

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比大小练习

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识数字

**现实情况：**很遗憾，我们在数学上也经常犯迷糊，有时候灵有时候就不行了。但班里有孩子居然已经能知道 100-300=-200 了…. 某次春游去动物园，有个 “尖子生” 坐在我们后面，一直和我娃在数加油站，后期还开始 PK 加减法… 那个孩子以 “能学习” 著称。他爷爷经常在班级群里发他背诵成语接龙、写字的视频… 吓死我。说实话我就觉得那是早填鸭的产物，像个小机器一样光被成语了，会用吗？意思懂吗？我挺反感这种家长在群里晒视频的行为，而且我从来不给娃看。

修正方法：还是老思路：不要求学霸，但也不能垫底。因为，数学老师也为此说过好几次了！！我实在不想总被老师提醒… 所以我只能 “自激”！

**于是乎：**我专门买了蒙氏的数字棒，来对孩子进行 “数” 的含义的理解、还发明了一些游戏例如 “数豆子”，帮他对“量” 有更明确的概念…

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自己发明的数豆子游戏，确立 “量” 的概念

细节不说了，反正目前他对 10 以内加减法是没问题，因为平时小游戏里经常会带着玩，20 以内加法基本可以，减法速度慢偶尔还会出错。乘数法… 那个不会。但他有时候会问到，我会摆棋子，将棋子分组给他解释乘法。（效果一般，因为确实理解力还没有达到）但是无所谓了，简单的会用就行。别老挨说被鄙视就可以。

3、 英语（听说读写）

**二线国际园：**有所谓的全天候美国外教（来中国学武术的，兼职教孩子）。发音标准也爱孩子。但能真正跟孩子互动的时间很少，因为国内都是中国老师带班，老外虽然驻扎但能主动干点啥还是很受限。孩子：有英文环境，教学也比较灵活，对英文不拒绝。

**一线私立：**我们不是双语幼儿园，但有英语课。每周 3 节，一节半小时。黑人老师教，后期为中国老师。教法比较 low… 我个人觉得。一节课一首儿歌，一个娃上去拍一下卡片认识几个单词… 再整理一下纪律 30 分钟时间就过去了。没有环境，教学简单。中班了还教的是米饭面条牛排啥的…. 完全没有竞争优势.

修正方法：英语方面是个重头，在一线城市肯定是标配。这方面我从来没有依仗幼儿园，而是一直在自己教。所以在学英语上，我们一生下来就没耽误。我本身全职，教育或者学习的事情全部我来抓，和孩子的全科老师一样。

**刚生下来，**就我一个人每日和他朝夕相处。90% 都是英文对话。

1 岁 + 老人偶尔来帮忙，对话不方便，半中半英….

3+, 在国际园里，老师教的很简单，有环境但内容浅而且少，英文水平明显有下降。回家后各种小作业也多，还需要录制作业视频单独发给老师，所以英文只能自己找机会补

4+，转到重视语文和数学的私立园，几乎没有英文环境，我们也没有上下线班，一切靠我自己的方法和经验（我给自己的定义是，我不是学霸，但我还算是个会调教会找方法的砖家）…. 英语启蒙中途也走了很多弯路，也有过抗拒。。但是一切已经过去。目前是基本听力都没问题；写字我们没练过；自主阅读，如果随手抓一把牛津树 5，或者 I can read 2, 基本能够磕磕绊绊的把一本书 32 页的书坚持全部读完（不是提前练很多遍再读的那种，就是随便抓一本）。

找了个特别真实录制的视频你看看，听得急死你：

牛津树 5-“Rats”- 自主阅读初体验

随手拿的一本，不熟悉读起来就很不顺溜。熟悉的绘本就好很多。

注：别的孩子我不知道，一线城市牛娃多得是。我们只跟自己比。目前 5.2 岁，他比 5 岁的时候进步大了很多。5 岁整，读一本书还不能坚持。读几句就累了。现在读完 32 页会喘口气，牛津树 24 页的就还好。

4、 体育：

二线国际园：没有特殊要求，一切和其他幼儿园的体育活动要求无差

一线私立园：小班要学习篮球、轮滑；中班跳绳；大班还不知道

现实情况 + 修正方法：

**a/ 拍球：**我们刚转过去的时候不会拍，算 0 基础。我自己教过好几次但 push 的有点过了，结果他只喜欢踢球不喜欢拍。最后果断放弃自学。后来在新园上了半年可以连续拍 60 个左右，（有孩子能连续拍 1000 个的，那真大牛！）进步很大，他自己也很开心，这点我还真的蛮感谢老师的。

b/ 轮滑：在转园前我自己给买了所有配置，搜集各种视频，研究方法。给他教出了后期新园里 “教练都表扬” 的水平。不是我要激娃，是怕娃啥都不会，转园压力大，帮他适应下。

轮滑方面是我提前教了，而且比同班孩子跟着教练学的效果还要好。（开玩笑，我们是 1:1, 全情投入式教学，比 1:25 半吊子教学效果当然要好！）结果是娃很开心，还挺自豪的。因为上课经常被教练请上去给大家做示范…

对了，想自己学轮滑的也可以看看早期我写过的一篇回答：

[2019 年，在什么样的瞬间，你想说「孩子，你真棒」？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/362344188/answer/953903012)

我认为如果不是走专业路线，轮滑是可以自己学，不用去报线下班的。

c/ 跳绳：

**跳绳又是个痛点！**我本以为孩子自己在幼儿园会学的很好。可是这次又垫底了，只能向前跳一个不说，还是用大臂甩的… 而其他孩子起码都能跳 3-4 个了… 每周五有小测试，测试完接回家的时候老师就会 “点名”…

结果是，孩子根本不愿意跳绳。一拿着绳子就喊：“我不会，我不要练！” 没办法，关键时刻该出手时就要出手！疫情期间我亲自操刀，用了一个月时间，自己发明小游戏，纠正了他从前的错误跳法… 把娃从只能跳 1 个鸡到最多连跳 54 个…（想看视频的在我发布的 “想法” 里找，收到好多朋友私信说想学… 但请把自己孩子跳绳出现的问题发过来，我最近还在整理问题，争取空了写一篇给你们看）

从此以后，娃已经变成了 “自激” 娃，跳绳的事情再也不用我操心了。会跳就行，只证明自己的实力。

5、通识教育（通识教育你别怕，其实大概就是你所谓的 “知识面丰富”，什么都知道一点）

**二线国际园：**学校有图书馆，自己可以办卡借阅。老师每天也会读绘本，但内容我个人感觉偏单一。

**一线私立园：**没有图书馆，班里就一个小书架。书本非常少，目测不及我家书的五分之一。类型少，内容偏单一。

修正方法： 如果你觉得在丰富孩子知识面方面，外界环境不是很给力，那就得在家自己使劲。我的教育观点是：学龄前的孩子，认字不多不要紧，加减法搞不清也没关系，但对这个世界的好奇以及想象力也没了那就完蛋了。做科举制度的产物，只读圣贤书，不闻窗外事。养个木鱼疙瘩，我可受不了~

**——博物馆、科技馆、各种馆、各种展走起！**但我知道有限二线城市条件有限，没有那么多可以看的。**没关系，不行就看书！看书总可以吧？各种书都看！**如果不去幼儿园，不进行户外运动 / 体能消耗，我们每天除了吃喝拉撒睡，有三分之一甚至二分之一的时间都是在看书中度过的。

——读书真是个好事情，我常年陪孩子看书读书，帮他各种大开脑洞（有孩子以前，我总觉得自己还算有那么点知识，可有了娃之后，发现自己在各种知识体系下显得特别渺小，天文地理历史啥啥都不灵… 没办法，只能跟着娃从头看书学起！其实也挺好~ 现在的书不像我们小时候，单一枯燥。孩子的书设计的都好有意思！）而且，我一般不太喜欢设标准答案。抛出问题和假设孩子自己想，我不会去说这是对的或者错的。你自圆其说自有道理就可以。至于对一个现象目前研究结果 / 定论是啥，书上有答案，而且答案也会变。人类的知识是延展和更新的嘛，为什么要那么死板？

为了开脑洞，我选书是挺 “功利” 的。这一点有兴趣的朋友可以参考下我选书的原则，同意的可以参考，少走弯路。

[如何给孩子挑选合适的绘本？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/51812883/answer/1010173465)

——为了培养孩子的逻辑思维、训练专注力，我们玩过逻辑狗、3 岁就能把 5-6 岁的玩个遍（听我吹~）；我还专门让人托人在美国带了 highlights 旗下的英文版游戏书，因为我想亲自看看这套有口皆碑的书究竟好在哪里。

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托人带的

但是，如果没条件海外带书，你也可以选择国内找的到同类型的书。比如这套 “他们在哪里” 就和上面这套美国的是一个类型~ 都是 hidden pictures 系列，效果没啥别，价钱还便宜。这两者不同之处在于美国的 hightlights 系列内容不是连贯的，而是每 1-2 页是一个内容，翻页就换了新的内容，可以理解为 “为训练而训练 “，当然，内容也是很有趣的，就是纸张印刷比较粗糙，画风不够细腻，谈不上什么美感。《他们在哪里》，每一本都是一个故事，以故事为主线，一个故事串起一整部书，游戏设计都藏在故事里，读起来比较连贯。画风比较精美，纸张手感更好些。重点单词都会用中英文标注出来。

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他们在哪里：2-6 岁幼儿专注力训练游戏书 / 中英文对照

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市场上还有一个口碑非常好的系列书叫做 “神奇的专注力训练游戏书”、“神奇的逻辑思维游戏书”。适合 3-8 岁，我刚入了这两套，非常好。帮助孩子自己动脑筋想办法，边学边玩的。你也可以参考。这套书是英国 Parragan 新推的，内容上和美国 highlights 的非常像，像进阶版，但内容上更难一些，而且把图形、数字、迷宫都分了类单独成册拿出来边玩边练。厚厚 4 大本，够玩好一阵子的~ 玩过 hightlights 的一看内容就知道了。

《神奇的逻辑思维游戏书》从提高儿童编程能力角度去设计的 游戏书，适合 5-13 岁的孩子。里面有很多逻辑推理题，有的题我自己都还需要想一下，蛮烧脑的。

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英国 parragon 儿童大脑专注力训练 - 专注力训练游戏书

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神奇的逻辑思维游戏书

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**——**为了增强动手能力，帮助发散思维，我还买了各种适合低幼孩子做实验的 “实验盒子”，跟上时下流行的 STEAM 教学… 但说实话我买了就是纯玩的。不是用来鸡娃的。因为针对孩子设计的物理化学等科学小实验真的很好玩啊！帮孩子脑洞大开认识世界啊！而且一个盒子里各种实验包配好了，直接按说明书带着孩子玩起来就可以。（市场上适合低幼儿童的这类实验盒子有很多，质量良莠不齐，有些还需要自己单独准备材料，但总体上讲我觉得简单玩一下还是不错的，小孩子重点是激发兴趣，“现象大于原理”；孩子大一点，可以买说明引导性较强一点的盒子，比如下面这套。里面 2 本厚厚的说明书需要好好读读，大人也启发思路，孩子也跟着思考。PS: 这个盒子不是市面上那种为实验而做实验的盒子）

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STEM - 神奇的家庭科学实验室 7-10 岁儿童科学手工书

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——如果你没条件去博物馆，没时间亲子游，那看个纪录片也是很好的可以扩大知识面的方法啊！我之前有推荐纪录片，不知道你孩子多大了。你可以先看内容，再带娃一起看。我们反正看了，还很上瘾。尤其针对埃及木乃伊的….（我们最近很迷各种怪兽、独眼巨人、吸血鬼、僵尸等等角色）

纪录片链接：

[有哪些适合跟孩子一起看的电影？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/369149371/answer/1031980937)

片源是我自己一个一个找的。应该目前为止还没有被换掉~ 就算换了你以后也可以自己搜，免费的。

——为了他的好奇心和求知欲，我刚入了下面这套 “神秘日志” 系列书…. 感觉与他最近的爱好是十分的完美的搭配。还没有到货，等我们看完了，可能会补充一些内容来分享~

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需要说明一下：我们因为各种书读的比较杂，地理的、历史的、国内外神话故事的、各种类型比较丰富。对木乃伊、吸血鬼、僵尸等等也不会避讳，用小孩子的思路去讲解就可以。再说了，有很多原版绘本也是讲吸血鬼、僵尸系列的，挺好玩的~ 不可怕，我们还经常玩角色扮演游戏，玩的可起劲了！对了，英文啊，扮演的时候是用英文 + 模仿各种怪兽声音玩的。哈哈~

——为了给培养点孩子的艺术细胞，加强美育教育，我也有给孩子买些关于艺术启蒙的书，同时在暮色符合我提倡理念的美术线上启蒙课。可谓线上线下相结合～但是，我对美育方面的线上教育机构也比较挑剔的，理念不合只为赚钱应付了事的机构不入我法眼！想了解的朋友可以参考下面这篇～

[家长如何为孩子选择线上美术教育机构？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/360571989/answer/1069833623)

三、自我激励

自我激励我有一篇回答，如果有时间可以作为补充看看。和今天的内容有一些交叉补充的地方。

[如何夸奖孩子才能真正起到激励的作用，有哪些好的方式方法？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/364844897/answer/1024070025)

一不小心，写了这么多。。。。

如果你能耐心看完，我要要跟你说声谢谢并给你点赞！！所以，你说我激娃了吗？从结果和果效上看，我是激娃了，而且现在有点要变成 “娃自激” 的状态；从过程上看，我自己认为是使用了“快乐教育法”，所以娃学习的过程并不算痛苦。再加一条，我之所以研究学习方法，很大一部分原因也是外部环境 / 体制给孩子带来的压力及学习过程不愉快丧失信心造成的。我觉得涉及到了心理和精神层面打击的，那我就需要主动出手了~ 所以你说激娃和快乐教育法相矛盾吗？我觉得针对学龄前的孩子，是有办法可以做到不矛盾的。但针对小初高、甚至再往上… 我就说不好了。

——如果你要说我家娃和其他一线孩子比怎么样？那我不知道，牛娃太多了，我比不了也不想比。因为我对自己的孩子有自己的期待… 我对孩子的期待在另一篇文里也有映射～

[我是一个 34 岁的妈妈，癌症晚期，可以给 5 岁的女儿留下些什么有意义的东西?​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/373615534/answer/1037704064)

依旧是那句老话，不和别人比，只跟自己比。努力了就行了，今天比昨天进步就是好的！我用我的方式教，我支持各年龄段的教育创新，更支持教学方式的创新~ 重点是，孩子在我自己 “教育创新” 的引导下，明白一件事：不是自己学不好，只是方法没找对….

以上是我自己关于你的提问的解答，以及引深… 希望能帮你解开迷思~

@知乎亲子

知乎用户 大白熊爸爸 发表

真正的鸡娃家庭存在，但比例上不多，因为鸡娃鸡的不是娃，是家长。

一线城市的家长，许多都是加班回到家，孩子都睡了，哪来这么多时间。

真正的鸡娃家庭，都是爸爸妈妈至少有一方全职带娃的，那说白了就是，不光有矿还愿意牺牲一方的事业。

要是光快乐不学习的孩子，还能追得上他们孩子，那估计他们得一头撞墙了。

但短期成绩追不上又怎么样呢？我从来没想过要比较。

孩子大学毕业以后，还会比赛谁口算快，谁词汇量多，谁古诗背得多吗？

这些根本不重要。

重要的是，他最好在 18 岁前，找到自己愿意为之奋斗的方向，最好一路不回头。

重要的是，他要有积极的价值观、强大的心理素质和格局。

这些才是拉开孩子上限的东西，也是影响孩子幸福感的东西。

最后就是，最好每天花点时间，陪孩子快乐学习。

很多家长觉得，只要学习就会让孩子痛苦，其实这只反映了家长自己对学习的看法。

真相是，光快乐不学习，对家长是会比较轻松。

有条件的话，每天花 1 个小时，跟孩子唱会儿英语儿歌、抱着他读一些有趣的绘本。

每周跟孩子玩几次思维类游戏，玩玩迷宫、拼图、找茬游戏，偶尔让他赢几次，看他兴奋地大叫。

这没那么难，而且孩子真的会很开心，一点也不会不快乐。

尽量多花点时间吧。

我家孩子现在 3 岁，时间会很快流走，转眼就会到他上小学、上中学。

到时，他不会再需要我陪他读绘本，不会需要我陪他玩小游戏，也不会再边在床上乱跳，边大叫 “我好喜欢你们啊，爸爸妈妈~”

在我看来，这可能是最宝贵的，一旦过了，就没办法找回的亲子时光。

知乎用户 Eleven 丰收妈妈​ 发表

不存在 “追不追的上”，现在没必要比，看你内心的选择。要比，至少也要等中老年？哈哈，一生很长对吧，人生过得怎么样别人很难说对吧：）

坐标上海。娃五岁半，中班。自认为不算 “鸡娃” 的，因为这个词总有一种 “催熟和强制” 的意味，但我觉得我算 “重视学习和教育这件事” 的。因为：

  • 开心快乐最重要，但我不希望我的孩子快乐着快乐着就不快乐了。
  • 因为**学生的快乐和成人的快乐都伴随着解决问题和克服困难，**投入意志力、专注力，维持努力，有所成就和信心。
  • 希望他以后可以在家 “躺尸做快乐肥宅”，也可以在社会上 “快乐地有追求有成就”。
  • 成就大小不重要，重要的是，要能通过 “学习精神和学习能力”，体验到成人的快乐：对生活有基本的掌控感、自由感和满意。

要一直帅气：）

所以，我对孩子的 “学习和教育” 这件事的理解和规划原则是：

  1. 0-1 岁：家庭教育为主，亲力亲为。重点是培养安全感和信任感，把亲子关系这个基础打好。
  2. 1-3 岁：家庭教育为主，开开心心地玩中学。多运动，多户外玩，上上早教，重点是体能、感官、语言发展，和音乐、艺术启蒙，因为这些都是会刺激大脑发育的，是未来认知学习，就是学语数外的生物基础，就是智商，所谓的耳聪目明。
  3. 3-6 岁：家庭教育为主，但重点是 **“学校生活的适应”+“对认知学习的兴趣”。托班 + 幼儿园 + 自己喜欢的兴趣班 + 学科类的课外学习班 + 线上自学类的 app 扩展知识面。为小学阶段开始的 “需要意志力投入” 的学业生涯做好准备，主要目的是：建立学习习惯和对学习的自信心，就是让孩子感受到 “学习还挺有意思的，我可以做好，我还挺厉害的”，这才是最重要的，比认识了多少字这个结果重要多了，这也是我判断 “鸡娃” 性质的根本标准，就是是否激发了孩子对学习的内在动力？是否建立了初步的自信心和兴趣？而不是做 “识字量” 的奴隶。**所以，接下去，我可能要展示的 “学习成果”，不是我的目的，只是伴随而产生的东西。

![](data:image/svg+xml;utf8,)

兴趣班学习班，逐渐增加的，以上是累计学过的科目。同一时间一周大概从 1 门、到 2 门，到现在 3-4 门

（“家庭教育为主” 主要是指情商的教育：积极的情绪情感，开心乐观，情绪管理，和性格的培养自主性和主动性这些，这里不多赘述，可以从我其他的回答里了解。）

基于这些理解和原则，下面就从题主提到的 “认知学习” 或“学习资源”来谈一谈。翻自己的朋友圈半天，第一次整理从早教班开始给丰收的所有教育投入，发现还是 “以人为本” 的。

分科目，回顾一下伴随性出现的成果和经历吧：

一、英文。现在可以达到诵读绘本，简单对话。

睡前复习绘本，可以背出来。

1、**现在是跟着一位在新西兰的英语老师（中国人），在线上学习绘本 3 个多月了。**每周 1-5 每天打卡，每周学一本绘本，每天 2-3 句，周五就可以整本读下来，周末复习，可以背出来，也可以看着绘本阅读。（但不是指读，而是靠语感、理解故事情景和自然记忆）

一周一本绘本。

现在读的是神奇字母这一套，非常有趣：

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2、之前有 2 年的英语启蒙基础，参加过 2 个线下英文班。

  • 2 岁半开始参加第一个英文机构的绘本课，一周 1-2 次，启蒙，听、玩为主；
  • 3 岁半开始上线下常规英文课，听、玩、语义理解为主，单词短句积累。
  • 4 岁 2 个月 - 5 岁，第二个英文机构，自然拼读 + 书写加入，但依然只是单词和语义理解为主，口语输出为短句，简单对话。

个人觉得 3-5 岁，线下上英文机构的好处是，有英文学习的集体氛围，外教可以让孩子直观地认识外国人，知道世界很大，有兴趣，对上课有概念。对丰收来说，劣势是，比较枯燥，信息量不够，仅仅教句式，单词，有些机械重复。

后来选择了有绘本的英文课。

  • 因为有语境，语感的培养，特别有效果。
  • 每天打卡，一开始要陪，最近一周我白天不在家，他也可以自主听读打卡了。
  • 选老师很重要，要真人老师，读得特别生动有意思，而不是机器读的。
  • 对于难读的长句子，可以用演的方式，快速重复读的方式，让孩子整体感受这一句话，而不是用左脑一段一段地去背，要用右脑整体感知长句子。
  • 孩子的发音 3-6 启蒙的话，都会很准。

镇定… 忘词…

书写，最近没有弄，重点在绘本阅读，后面打算把书写重拾起来，每天加一点点就可以了。

3、再之前在一家来源澳洲双语托班，9 个月左右的启蒙。

黑白条纹，跳出框的就是丰收

4、再再之前双语早教班（15 个月 - 3 岁 10 个月）对大脑发育有促进。

体能课：运动能力直接促进大脑前额叶的认知学习能力的发展，因为 0-2 岁属于感知动作思维阶段，就是一切认知思维都依托于 “动作” 和“感官”来学习。比如：**平衡感强和身体动作协调的孩子听觉辨识能力更强，语言理解力更强。**这些都是语言学习的基础。大丰收 1 岁 8 个月滑板车，单腿平衡骑行；2 岁 7 个月会玩平衡车；4 岁零 15 天会骑两轮自行车。

体能比较 OK

还有音乐课与艺术课（绘画、手工），都是通过给感官良好的刺激，来促进大脑发育的。

还有社交类的独立课程，培养规则感和独立性。

二、数学逻辑。20 以内加减法，但还基本靠数手指头。

1、数学逻辑线下班（4 岁半左右开始的）

对错不重要，重要的是学习意识和好习惯

从一开始就不陪写作业，这是我的计划，但实施起来是要循序渐进的，具体就不多说啦，图上有。

学习的动力、兴趣 + 专注、努力 = 学习的自信

但学习是一个小步一台阶的动态过程，可以退步，也会有新的困难。也就是这一个台阶要踩稳了，重复和练习熟悉了，再迈下一个台阶。我一直觉得 “失败不是成功之母”，失败的情绪平复之后，再次尝试得到的 “小成功”，才是 “成功之母”。一个总是失败的孩子，哪来的动力去追求成功呢？

2、之前蒙氏托班将近一年的数学启蒙。（3-4 岁）

数的初步概念

正宗的蒙氏现在不多了

3、语文汉字方面，暂时没有报班，在家 app 自学，所以识字量不知道，古诗词鹅鹅鹅水平。

1）从小还算口齿清晰，表达有逻辑；

2）普遍情况下，儿童对图形的敏感期一般在 4 岁左右，汉字属于图形。过早提前学习，并一味追求数量，会损伤大脑的海马体，过犹不及。也就是成熟了再学，事半功倍；提前学事倍功半，还会对大脑造成不可逆的伤害。

有兴趣的可以查：格赛尔的 “双生子实验”

3）我认为识字量肯本不是问题，中国人还能不认识汉字？**认字的目的是为了表达和交流，重点应该放在使用，而非认识而已。**我们就有空的时候用线上资源陪他自学，下面视频为外公发明的 “看字编一句话”，外公先示范，丰收来发挥。

认字是为了交流

语言是思维的外衣，识字量大不等于阅读理解和表达能力好，更不等于思维好，以后写作文好。

好啦，语数外情况简要描述一下。

但其实，学龄前更重要的是有没有给大脑提供适宜的营养和刺激，让孩子的左右脑协同发育。

  • 0-3 岁之前，以家庭教育为主，重视体能、美术、音乐、英语启蒙，这些里面已经包含 “柔性的认知” 学习，是最适合 0-3 宝宝的早教营养，是上面一切语数外这种 “刚性认知” 学习的基础。

一个老师单独的绘画工作室

  • 语数外这类 “刚性认知” 的学习班，最好在 3-3.5 岁之后逐渐接触，因为需要孩子坐得住，需要投入比较长时间的纯认知学习，需要更多的规矩和维持努力。
  • 父母的陪伴和引导，可以让孩子逐渐有学习的意识和习惯，以后进入小学不会特别吃力。
  • 整体小学之前，循序渐进，玩多学少。

可以选一些有社会实践性质的兴趣班，在大自然和超市里也可以学习

好啦，上面只谈和 “认知” 有关的学习。至于 “情绪情感”、“性格” 这些就先不谈了，可以查阅之前的回答。一切都基于儿童发展心理学。

身心健康是第一要务，其次才是学习。不要觉得学习和身心健康是对立的，工作关系，平时接触很多家长孩子，两者兼顾协同发展的，还是有的。

最后，我想，关于 “鸡娃” 这件事，没人能评判谁对谁错，但我觉得，做父母的：

  • 可以了解一下儿童发展心理学，身心发展的规律，有一些知识储备；这样可以在合适的时候，给孩子合适的发展环境，尽力而为，没什么好比的。
  • 不必 “自我怀疑”，但要有自己的育儿见解。
  • 无论几线城市，哪怕同一城市，也有不同程度的娃和鸡娃，那么，多看看也无妨，反而有助于思考自己的育儿价值观。

祝娃好，你好。

谢谢，以上。

[

发展心理学 (第九版)(万千心理)

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父母的学习才是重要的，系统性学什么可以看我下面这篇：

[如果有一所学校，专门教父母如何成为父母，你认为应该开设哪些必修课？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/367109399/answer/992691369)

@知乎亲子

知乎用户 许晓风 发表

我分两部分来说，第一部分说题主讲的情况都是真实存在的，第二部分来说为什么即使如此也不推荐如此鸡娃

1，城市鸡娃家庭，孩子真的很牛

武亦姝是牛娃吧。我们先不讨论教育方式，也不讨论武亦姝父母是不是鸡娃了，我们首先要承认很多孩子的确非常优秀。

而这些孩子的成长环境可能就是个鸡娃家庭。

2，有些鸡娃的父母的教育理念很先进，最关键的是执行力非常强

她说，这些家庭，都特别注意保护孩子的感受，生怕孩子抵触，一旦孩子不愿意学绝不强迫，他们经常交流各种方法鼓励孩子学习，塑造孩子的自信，多夸奖多赞美，让孩子发自内心的相信自己的能力，不畏难，能坚持，这样才有后劲。。。

题主这段描述是存在的。需要删除的是多夸奖多赞美，培养孩子的自信没这么简单。而很多父母为了孩子的自信会去修父母课堂，心理学课程，教育心理学等等。

我有个朋友为了孩子的英语给自己，注意是给自己，制定了多年计划，从小的时候磨耳朵，到幼儿开始读某某教材，小学开始国外插班，中间外教，每天日常英文听读对话。她自己很不满意得说一年 365 天才有 300 天左右执行了计划……… 她女儿三年级左右可以跟外教自由交流。

新看到 cellia 的回答，可以参考。

3，快乐教育的娃很难追上

毕竟人家投入在那里， 时间和精力。

但是也未必就跟不上。

我有朋友家小学后半程开始发力，小升初进了顶级名校。以她为例，我看到追上的原因的一是孩子天赋，**二是父母执行力。**她家娃小时候自己辅导奥数，四年级学家超常班水平；小升初时，她给自己和娃的计划，基本上可以做到完美执行…… 而我家娃靠机构和我辅导勤勤恳恳也达不到乐家超班；小升初呢，我给我娃做得小升初准备计划，我完成了不到 1/3。

以上，就是鸡血家庭越来越多越来越鸡血的现实基础：鸡娃很有用。

我家娃小学时觉得她们班谁、谁、谁都很牛，对自己就信心不足，这是不鸡娃的后果。所以她的小升初我做的最多的是给她找自信。

但是我依然反对鸡娃。

（我家娃上初中就自信了，觉得自己初中成绩倒数的娃除了英语都还不错 ）

1，被鸡的娃并不一定能优秀。

非常不一定。鸡娃界最火的是鸡英语，其次数学，然后语文。时间 + 努力最容易出成绩的是英语 最难出成绩的是语文。

最喜欢鸡娃的是幼儿园家长，随着孩子越来越大，鸡娃的家长吐槽的也会越来越多，原因同前…… 话说，像我这样，娃没进顶级名校，还敢出来否定鸡血教育的，我也挺佩服自己的（哈）

2，父母能做到严格要求自己，而一直尊重孩子的学习和成长规律呢？

努力尊重孩子学习规律成长规律的父母很多，能做到的凤毛麟角。

古人为什么要易子而教？

大部分父母都是普通人，在孩子没达到期望时，会失望、委屈、爆怒，最后伤害孩子。

直白点儿说，一线城市目前教育孩子的这种鸡血法对孩子的隐形伤害非常大。

而假设父母真能做到有理念有方法有耐心能总是直面鸡娃的痛苦，就算从初中开始，一样来得及。

3，快乐教育的娃一样有出路

首先，就谈成绩。我之前写过我家娃，快乐教育，同时我自己一直在学怎么鸡娃，我家娃英语全部靠自己，进入初中后裸考英语大约在浦东 20% 左右的位置。

可以推论，第一，浦东，这个上海第二鸡血的地区真正鸡血的父母比例并不高；第二，快乐教育不能追上顶级娃，赶上其他娃还是可能的……

另外我个人猜测 仅供参考：快乐教育的娃赶不上顶级娃的原因不完全是努力的差距而是天赋的差距。

4，你为什么要追上一线顶级娃，简单来说，你家娃为什么一定要上 TOP2？

以普通资历 要上 TOP2，要付出超常努力，那么，成功何必 TOP2？为什么一定要 TOP2 的这种成功？

做父母的务必自己想清楚。自己过日子，有时候 JUST DO IT，教育孩子这件事，是孩子一辈子的事。用一句考上 TOP2 了再说，可以糊弄自己，糊弄不了孩子的一生。

5，这么培育孩子值不值得？

一是孩子的投入值不值得。我跟很多朋友谈过教育性价比，被嘲讽做父母不够格。但是我依然觉得教育也要讲性价比，从孩子幼儿园，甚至出生起，就全家无休的为孩子考上 TOP2 而努力，代价太大了。

二是父母的投入投入值不值得，以及…… 孩子需要这样的投入吗？

关于鸡血对孩子成长的负面影响，之前写过一些：

[许晓风：亲历上海小升初​zhuanlan.zhihu.com

](https://zhuanlan.zhihu.com/p/101061339)

最后，我给爸爸妈妈的建议是，你可以不鸡娃，但是一定要学怎么鸡娃。只有你懂了别人是怎么鸡娃的才能真的去选择：不，我不鸡娃。

不懂得怎么鸡娃，看到人家娃牛，就很难淡定。就更不用说帮助自己的娃度过小学前几年了……

知乎用户 碧桐树下​ 发表

我在鸡娃漩涡选择散养孩子，快乐教育零基础，现在她 12 岁了。

我的女儿 12 岁，今年 7 年级。小学前几年在一所全国知名公立小学念书，5 年级转入国际学校。两所学校都在北京海淀黄庄核心区附近。对，就是那个知名的黄庄，去年底的时候一篇讲黄庄疯狂培训班的文章，导致全国严查课后班。

即使放到其他任何地方，我家养孩子都很随性。6 年级之前从没上过英语、数学、语文课外班。女儿每天要练琴。但更多时间是自己随意玩。4 年级之前，放学后的作息是，先在院子里疯跑，然后回家玩，玩够了写作业吃饭，练一会儿琴接着玩。偶尔终于有空（偶尔的意思是一周都难得有一次），练一会儿分级阅读。暑假就是旅游和各种以玩为主的夏令营。

4 年级以后功课逐渐紧了，每天写完作业练完琴，自己玩的时间很少了，所以继续不报班。

随行养娃到了 7 年级是什么感受呢？

惊喜！

那些浪费时间的事

女儿做了很多我当时看起来很浪费时间的事情。比如：

1、看日本动画片

4 岁多开始看日本动漫，有时一天看好几集。

2、画画

而且是随意画，每天画好几幅（然而懒妈觉得她已经很忙了，所以她几乎没上过美术班）。

每次她拿着她画好的作品给我看，我挤出一个勉强的笑容，肚子里在想：“画这有用吗？！为什么还不写作业！”

3、玩 iPad

关于这项爱好，我什么都不说了。复杂的心路历程家长都懂的。

意外惊喜

几年之后，那些浪费时间的事带给我很多惊喜。

1、会日语

到了 9 岁时，我意外发现她学会不少日语。10 岁那年春节，她用日语主持了我家的春节晚会。真！的！没！有！上！过！日！语！课！从此我对动画片可崇拜了。动画片看多了都能把语言学成这样了！

这是晚会散场后她附赠的我家狗狗介绍。

2、会用各种绘图软件画画

她通过 bilibili 和一些设计师网站学习软件使用。她喜欢画，又对电子设备很熟悉，就自己到处找资源学习怎么使用软件，最近我听说的新技能是跟着直播学软件。

有一次一个朋友请她推荐软件，她详细分析了四五种软件优缺点，最后给出了两个建议。能讲这么详细，可见在这上面花了多少时间。

这是她最近用软件画的作品。

3、对使用电子产品很有信心

熟练使用很多办公软件。但更重要的是她对自己这方面能力的信心。由于这些软件都是她自己捣鼓会的，她对自己这方面能力充满信心，敢于尝试新功能、新软件。

这是她最近为科学作业做的 PPT 其中三张。使用 power point 做的，中间使用了渐变、钝化、模糊很多功能，这些功能我自己也没用过。她自己琢磨出来的。

我的心得

女儿小时候做的那些我认为浪费时间的事情，现在想来并没有真的被浪费掉。几年之后，每一件事情都给我带来惊喜。只是当时并不知道，当时有时还跟孩子生气，觉得她简直是不务正业。

回想当时的心境，我认为我作对的事情是不断强调一个原则：凡事做就要力争做到自己的最好。

无论是她写作业、练琴，我都常常跟她说这句话：“你认为自己还可以更好吗？如果能，那么请改掉现在的，把你最好水平呈现出来。” 时间久了，这成为她的信念，做所有事她都会努力想：还可以更好吗？

这样，即使没有成人督促，没有什么老师要求，她会努力把每一个作品都做好。至于如何做好，只要孩子想做，她会自己找办法。

我生活在鸡娃核心区，但我的育儿经历一点也不鸡娃。孩子散养到 12 岁，给了我很多意外惊喜。希望这个经历对你有帮助。

知乎用户 亦淇 发表

无论在一线还是二线还是几十线，教育的本质不都一样吗？

无论是快乐教育，还是鸡娃教育，一旦孩子上到小学后，不都变成变成学习教育吗？

快乐教育有个很重要的界限要分清楚，是纯粹让孩子玩？还是帮助孩子在玩的过程中认识世界，在玩的过程中提升创造力和思考能力？

（往下阅读会分享具体方法）

孩子是如何认识世界的？是感觉、知觉和记忆，思维，再到创造力

孩子不是鸭子，不用进行填鸭式的知识灌输。

这样的方式，并不能真正判断孩子的心理发育是否健康。

我会遇到有的妈妈说：我的孩子 4 岁就可以拿着书本阅读了，认识了一千多个汉子，还会做加减法。

还有的妈妈说：我儿子 3 岁多会背很多古诗了。

我还会看到，妈妈抱着孩子，拿起一本书，告诉他，这是 “门” 字，这是 “土” 字，不断重复让孩子记忆，一遍又一遍……

我们往往陷入一个误区，把掌握某种能力作为智力发展的标准。而事实上，6 岁以前的儿童，根本就不用学习任何一门技能，他要学习的是掌握技能的方法，和思维。

这才是影响一个孩子深度学习能力的方式。

换句话来理解，我们的孩子是如何想的，在想什么？

先说个笑话：在一所国际学校里，老师给各国学生出了一道题：有谁思考过其他国家粮食紧缺的问题？学生都说不知道。

非洲学生不知道什么叫 “粮食”，欧洲学生不知道什么叫 “紧缺”，美国学生不知道什么叫 “其他国家”，中国学生，不知道什么叫 “思考”。

我们的思维是分层级的，但是这个思维的层次不是随着年龄的增加就能达到高层。

法国科学家法伯曾经提到他的一个实验：有一种虫子，身上有一种特殊的习性，叫做跟随者，他们外出觅食，总是会跟随在另一只同类的后面。

如果我们将这些虫子首尾相连放在花盆周围，这些虫子会不知疲倦地一圈又一圈地绕着花盘转。谁也不敢脱离队伍，独自去找寻一个新的放向。

悲剧就这样发生了，几天之后，所有的虫子都首尾相连饿死在花盆周围，哪怕在离花盆不远的地方放着虫子们最爱吃的事物。

法伯在实验笔记中写下了这种的结论：这些虫子死不足惜，如果它们中的一只能够越出雷池半步，换一种思维方式，就能找到自己喜欢吃的事物，命运也迥然不同。

这种习性，在人类中也是普遍存在。

当年的清华大学校长陈吉宁说过，大多数国家的大多数学校都强调让学生遵守指示和规则，成长为 A 型学生（成绩好），而不是帮助学生拓展自己的想法、目标和策略，让他们成长为 X 型学生。

我们如何看孩子发育好不好，主要是有几个标准：

第一，这个孩子对外界刺激的反应是怎样的，比如看到一个滑滑梯，他的反应是怎样的，

第二个他能否表达自己的需求，

比如说他在幼儿园，正在吃早餐，突然感到冷了，他能和老师如实表达他的需求吗？

第三，孩子有没有创造性，每个孩子拿到同一个玩具，玩法是不一样的。

第四，孩子能不能独立思考，看到几个人闯红灯，他是怎么看待这件事情呢？他会怎么做呢？

具体分享几个方法用于实践

1、玩中学

我们都知道，以色列的科技成就、新创公司、诺贝尔奖得主非常多，诞生了有 162 位诺贝尔奖得主。

他们的教育可不是随随便的成功，他们每个阶段重视的面向是不同的，先让孩子快乐学习，这个快乐学习也不是单纯的快乐。而是启蒙对科学知识的兴趣。

以色列幼儿园的小朋友可以随心所欲的组合积木，或者一起玩科学实验，看鸟、看叶子落下，老师只是从旁稍微讲解，不强迫，让孩子观察、问问题，对学习产生兴趣。

这样的玩是广义，是为了让孩子从问题中学习，能顺利适应小学、初中、高中。

2、帮助孩子认识世界

我们的教育习惯了硬塞概念给孩子，不解释，不推理，不讲逻辑，久而久之，孩子就会对事情产生偏见。

比如说，孩子没见过蚊子，睡前，妈妈说，要涂驱蚊水，避免蚊子咬你哦。一觉醒来被蚊子叮了，奶奶说了句：坏蚊子，吃我孙子的血！

孩子就从妈妈的概念，奶奶的讨伐声中，先入为主认为蚊子是人的天敌。而事实是，所有动物的存在，都是自然界食物链中的一环，是客观中性。

3、绘本中问问孩子几个问题

可以问孩子：

故事一开始，发生了什么？

故事一开始，你觉得主人公有什么感受？

如果是你，你打算怎么做？

你觉得故事中哪些情节，你最喜欢，你最开心？

你可以为这个故事画一幅画吗？

简单的技巧型提问，帮助孩子描述，找出，描绘，想象，从而启发孩子独立思考。

4、为什么为什么为什么

我只能说这方法在疫情期间太管用了。

疫情期间，有人疯抢双黄连，我问了孩子几个为什么。为什么他们要去抢购双黄连，为什么担心生病，为什么不能待在家里……？

为什么不能去幼儿园？为什么有病毒？为什么会吃野生动物？

一连串的提问，孩子自己都不想出门，不用你苦口婆心劝说他。

为什么这个时间不能和你玩？为什么妈妈要在家里工作？为什么要按时完成工作任务？

犹太人的孩子回到家，爸妈第一句话是：你今天有没有提出一个好问题，你有没有质疑谁？

不过我们总是习惯问：你今天有没有听话，有没有乖。

不是吗？

5、允许不同的声音出现

“妈妈我觉得你这个说法不对，我觉得是……”

在我家经常出现这样的声音。

给她讲冰雪奇缘的故事，绘本里的汉斯王子是一个抢夺王国的角色人物。

她说：妈妈，为什么汉斯王子是坏的？我觉得他是好的。后来他把王国还给了安娜和爱沙。

给她机会天马行空。给他机会辩论。

6、讨论新闻

孩子的世界永远是非黑即白的，我们需要帮助他们找到那个灰色地带。

讨论新闻就是一个特别好的选择。每次孩子在表达观点时，我们认真听，只要价值观正确，我们应该以开放包容的心态去接纳。

7、数学怎么学

我女儿读的是蒙氏幼儿园。有一次，我和老师交流孩子数数的问题，旁边一个接送孩子的阿姨骄傲地说，我们家的早就可以从 1 数到 10 了。

数学到底怎么学呢？

儿童的主要思维方式是具体形象思维，而数学的特征是啥，高度的抽象和严密的逻辑性，

因此，对于孩子来说，真正打开数学的方式是，从操作具体事物到内化，最后理解建构数学的概念。

简单来说，就是孩子的数学是一个 “动手做” 的过程，而不是 “使劲背” 的过程。

分享 1 个学习数学的小游戏

模拟购物

1）预备一副扑克牌作为卡片，选 2 到 10，增加一张 A（当作 1），用小纸片将数字盖上，或者用涂改液将数字涂掉，也可以自己做一套没有数字的卡，中间画上与扑克牌相同数量的图形；

2）准备一个小型的购物篮，预备一个分类盘，

然后将不同物品摆放到架子上，比如扣子，木块，娃娃，构成一个小型超市货架；

3）让孩子随机抽取一张卡片，指导他从货架上选取与卡片上的数字一样数量的物品回来，不能多不能少，数量要完全一致。

4）你可以在孩子还没有核对的时候提示他：还记得要拿多少物品吗？你你拿的数量对吗？

对于年龄小的孩子，卡片数量限制在 1-5.

大一点的孩子，还可以在游戏中增加物品的分类。

8、阅读怎么读

那些阅读量很大的孩子，我相信他们的家庭首先也是爱阅读的。

这个不容置疑，也不用担心，自己先去阅读，给自己买大量的书，遨游在书的海洋里，孩子会很生气的问：妈妈，我为什么没有书，我也要看书。

每次京东通知我书到了，我家孩子都会很不高兴的说，我的书呢，怎么没买？

9、如何鼓励孩子

孩子遇到畏难情绪怎么办？

我会这么对孩子说：“你看你现在走路的时候，是不是很轻松很开心。但是小时候你还不会走路，走路也是要学习的哦。

后来你自己坚持学习，跌倒了再爬起来，一点都不害怕，婆婆一直拉着你的手陪你走，后来，你终于学会走路啦。所以，妈妈相信你也可以把学习走路的方法用到其他技能学习上，我都陪着你。”

我们得面对一个现实，技能本领的获取，是需要我们有挑战难度的心理，而不是享受舒适区。成就感的获取就是从打败一个个怪兽开始。

前几天，看到朋友圈一位妈妈分享孩子讲英语的视频。4 岁，讲的非常地道标准。我点了一个赞，然后默默把消息迅速滑走。

因为我看到了自己的焦虑，看见并接纳，然后再去提醒下自己：这不重要，人生这么长，不差那几句英语。

别成为 “别人家的妈妈啊”，我们有的时候会容易变成别人家的妈妈，不停对孩子说：你看谁谁，英语讲的很好了，你看谁谁，能背几首古诗了。

虽然没有让孩子也去做，但，孩子会自己去解读。

钱学森曾经发出钱学森之问：为什么我们中国的学校培养不出杰出的人才。

为什么为什么为什么呢？

如何在玩中学，在生活中学，下面这篇详细的回答或许能帮到你。

[怎样合理安排一个 3 岁孩子的一天，做到玩和学兼顾？​www.zhihu.com

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知乎用户 胡立​ 发表

介绍两个心理学概念：

一、150 定律。

150 定律（Rule Of 150），即著名的 “邓巴数字”，由英国牛津大学的人类学家罗宾 · 邓巴（Robin Dunbar）在 20 世纪 90 年代提出。该定律根据猿猴的智力与社交网络推断出：人类智力将允许人类拥有稳定社交网络的人数是 148 人，四舍五入大概就是 150 人。

二、社会比较。

将自身状态与他人状态进行对比以获得明确自我评价的过程，就是社会比较。

这两个概念是什么意思呢？

意思就是说，通常人们进行社会比较的范围一般是在自己周围 150 人左右的范围内做比较，这样比较有利于维护自我价值系统的稳定。所以这也是为什么社会心理学上常说：**挣钱多不一定高兴，但比邻居挣得多一定很高兴。**那要挣得少呢，虽然一定不高兴，但至少 150 人左右范围内的焦虑也还勉强可以承受。

但现代社会得益于网络通讯技术和传媒业的发达，使得人们进行社会比较的范围大大大大地扩大了：

我们一上网，就会发现自己与马云马化腾的财富差距；

我们一上知乎，就会发现人人都是清华北大、牛津哈佛、硕士博士，人均年收入百万起步，这又暴露了我们与各种牛人的学历和收入差距；

我们一上微博，我们就会发现北上广深的幼升小、小升初、初升高入学竞争是多么多么地激烈，竟然父母不是本科学历、通不过智商测试孩子就不能入学幼儿园？竟然北上广深的孩子们人人都在上年收费 20 万起步的国际双语幼儿园，人人都在学钢琴、学舞蹈、学英语、学乐高、学编程、学各种牛逼闪闪的技能？竟然北上广深的父母为了孩子上个好学校要花几百万买个过道？。。。

但事实是，所有这些我们与之比较的对象全都是金字塔顶尖上的那一小撮人。

因为塔顶以下 99.99% 的普通人根本就没有发声吸引眼球的机会。即使他们发声了，也不会有人愿意听、愿意看——你和我一样，没什么不同，那我看你干什么？

结果就是，我们看到了那 1% 的塔顶，我们就以为那就是塔的全部。

这也是为什么我们整个社会都在加速滑入教育军备竞赛，整个社会都显得焦躁又好斗的原因，因为人人都在和塔顶上那一小撮人比，那这种程度的焦虑谁承受得住呀？？！

这就像我这个普通人天天想着和特大爷比权力，和张伟丽比 “拳” 力，和爱因斯坦比脑力，那这不是要逼死我呀？

当然，大部分的家长对自己的实力还是有自知之明的，基本上都知道自己是赶不上那些比自己有钱得多、有权得多、有智慧得多的人的。但不知道为什么就对自己的孩子特别有自信，总觉得孩子能够和塔尖上的那一批孩子平起平坐，毫无差距。

这。。。。

这，大家自己上学的时候，自己与那些牛逼的三岁识字、五岁唐诗宋词红楼梦西游记仨国演义水浒传四大名著都倒背如流、天天上课睡觉还能考第一的学霸学神以及十岁上高中十三岁就上大学的天才神童的差距，难道还没让大家有个经验？

除了让自己平添焦虑，谁又追上过他们了？

所以呀，人进行社会比较的时候还是得找准自己的坐标才行。

也就是说，想要自己的孩子优秀、进步，这初心是好的，但是你不能老想着让孩子去追那些特别牛的孩子，在总体当中来说，不论如何那都是塔尖尖的一小撮人，追他们是不切实际的目标。

**比较切合实际的，是结合自己的实际条件和周围环境来比较及定位目标。**这样呢，人比较不容易过度焦虑，也比较容易对自己和孩子有多一点的信心。

当然，还是要澄清一下，快乐教育是说以让孩子愉快的方式去教育他学习知识和技能，但并不是说只要快乐不要教育。所以呢，教育还是要教育的哈，只是别忘了教育要切合实际因材施教因地制宜。这一点许多答主都做了详尽的解释和说明，我就不再啰啰嗦嗦长篇大论了。

—END—

知乎用户 牛小顿​ 发表

小牛同学 4 年级，词汇量 7000+（高考要求词汇量是 4500）。幼儿园阶段他只上过兴趣班，课业相关的从来没补过，一到三年级每年三好学生。

去年自己从美国买了练习册刷了 1 个月的题，考过了霍普金斯大学的天才儿童夏令营。现阶段也只上一个英语培训班。其他的兴趣班全都是运动方向的。

本文字数较多，建议点赞 mark 后慢慢读。

我一直坚持认为，任何事情都有其内在规律，做事情的时候都要顺应其规律：该这个年龄阶段做的事情，就要在这个年龄阶段做，不能早也不能晚。一切符合规律的事情才会高效率。

孩子的教育也是如此，只有理解了各个不同阶段孩子的认知能力，才能给他学习匹配相应的学习内容。

首先，题主所描绘的，应该是不同的娃的特长集大成于一个娃身上了。退一步来说即便是小时候已经那么牛的娃，到了小学阶段会怎呢？

很多事情，经历过了才知道原来是这样的，很多情况都是我们在事情开始之前完全难以预料的。

闺蜜有个女儿比小牛同学小 3 岁，他们一直计划把孩子送去上海知名的民办学校。

上海的那些很牛的民办学校都是有入学考试的，为了能够入学考试顺利通关，孩子 3 岁开始就学很多很多东西，逻辑课、数学课、识字课…… 孩子每天的时间被安排得满满的。

闺蜜女儿 4 岁时，我了解了一下她学的逻辑课题目。说实话如果不用方程式的话，我还真的要好好想一阵才能做出来。但是闺蜜的 4 岁女儿很快就能做出来，我当时也真的是吃了一惊。

现在两年过去，闺蜜女儿总算如愿考入了知名学府。大家再聊起来的时候，她说孩子当年学的那些已经全部忘记了，因为当时只学了套路，其实孩子根本就不理解，所以忘记的就很快。而且不光是她的孩子，他们现在知名学府里的同学都是这样的。

现在不少公众号、媒体还在说让孩子提前学了，优势也就维持两三年。

但在我看来，一年的优势都没有，完全就是浪费时间。孩子那么多宝贵的童年时光，都在无意义的刷题中度过了。

小牛同学小时候比很多孩子都弱，幼小衔接的时候，别的娃都能读书了，她一个字也不认识。幼儿园教过 24 英文字母的，回家来一问三不知。

而且他属于比较任性的那种，不想学的东西绝对不会勉强自己去配合家长的，所以一般的那些赶鸭子上架、死记硬背的学习方法对他全都无效，只能想办法启发他的兴趣。

作为妈妈那时候还真的是有点着急的，所以我花了更多时间探索科学、高效的学习方法。

我当年其实是考察了很多家的培训机构，最后决定一家都不去的，因为我认为所考察的那些机构没有一家是运用符合语言启蒙规律的方法来启蒙语言的。

在她幼儿园期间，每每看到别的孩子去上英语学习班，我也一样会有淡淡的焦虑。但是我还是坚持了自己观点，自己在家给孩子做英语启蒙。

一项技能从学习、掌握到精通，很大程度上是需要有大量的环境暴露和对这项技能的高频率使用。

比如莫扎特为什么在音乐上那么有造诣？遗传是一方面，但是在乐感方面和他有同样基因表达的人肯定也不少。

更大的差距在于他的后天条件是别人所无法比拟的。莫扎特的父亲就是当时的宫廷乐师、他的姐姐也是个音乐家，莫扎特从出生起就是整天暴露在一个高质量的音乐环境中的。

语言的学习也一样，一个儿童的第一语言就是依靠每日不断地听爸妈兄弟姐妹说话。小婴儿时期，孩子是不会去主动学习的，在经过大量的被动输入的积累以后，他经历了一个从逐渐听懂、到模仿发音、到说词，再到整句输出，这样一个过程。这就是语言自然习得的过程。

同理，第二语言的学习可以参照我们母语学习的过程，先要有大量的环境暴露，虽然很长一段时间她可能说不出，但这些输入都会积累下来，对孩子日后语音、语感的形成都有很大的帮助。

现在很多家长一个普遍的观念就是：觉得外面的英语培训机构那么多，我只要选一个比较好的，把孩子交给他们，专业的人来做专业的事，家长就可以高枕无忧了。

我这些年观察的结果就是，周围很多 3 岁就送去培训机构学英语，每周 2 次，每次 1.5 小时的孩子，其实后来在学校的表现并没有明显优势，甚至可以说一丁点优势也没有。

因为那种填鸭式、依靠不断重复来记忆的教学方法，只适用于学龄后的孩子，学龄前儿童的注意力集中程度、认知能力都不适合这种教学方式。

关于小牛同学小学后英语的学习方法请见我的另一篇文章。

https://www.zhihu.com/answer/1157646124

这样的启蒙和学习规划也是有理论依据的。瑞士心理学家和哲学家皮亚杰最先提出了儿童思维和认知发展的观点。该理论对儿童不同阶段认知及心智的发展阐述如下，大家可以结合孩子的成长路径回忆一下：

（1）0-2 岁阶段被称为感觉运动阶段：儿童心智的发展大多是非智力和非语言方面的，主要是学习协调感觉获得的信息和有目的的运动。

（2）2-7 岁阶段被称为前运算按阶段：开始出现符号思维并开始使用语言，思维以直觉为主，较少使用推理和逻辑判断。

这就是为什么在这个阶段的儿童只接触了算数，而没有接触太多的数学。儿童在这个阶段开始学习逻辑学、数学，再大的大师也只能教套路，无法让孩子理解并加以灵活应用。在没有理解的情况下，死记硬背套路，其实是很容易又忘记了的。

（3）7-11 岁被称为具体运算阶段：出现了逆向思维或心理运算的能力，有了关于时间、空间和数的概念。可以根据具体的物体、情景、类别或原则进行逻辑思考。

目前学校的教材编写基本上是符合这个认知发展的。那些超前学基本上都在学套路，哪有那么多小天才，可以让奥数普及率超过 50%？

（4）11 岁以后被称为形式运算阶段：儿童思维开始脱离具体的事物和特定的示例，能够逐渐思考一些假设的可能性，进行推测、猜想或估计。

可以进行归纳推理和演绎，能够理解抽象学科。这个阶段才开始学习物理、化学这些抽象程度明显更高的学科领域，以及强化英语语法的学习。

语法其实是脱离了具体的语言而抽象出来的规则，孩子的心智没有达到相应的程度，家长怎么打骂、怎么着急孩子都还是会常常出错。

我可以负责任地告诉你，放宽心，别太焦虑了！

家长很多时候只是一味的跟随主流，感觉这样安全系数比较高，不太容易出错，从没有质疑过这些课程和做法。于是孩子花了大量的时间在一些效果并不明确的领域。

很多事情都是十几年后，一代人成年了，才回过头去重新思考和否定从前的做法。

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知乎用户 无悔客 发表

看侧重点。

侧重英语的，可以做到题主说的。

侧重数学的，进度要比题主说的快得多。至少六岁能学完四则混合运算，学完小学的也不稀奇。

侧重语文的，背点诗词歌赋是基础，五六岁就能几百字作文刷刷写出来的很多。

还有侧重编程的，侧重艺术的，侧重体育的………… 总之，各有所长吧。

也不用过分焦虑，并不是起步落后了就一定不行。那些起步早，但是没保护好兴趣的，或是家庭生活出现波动的，牛蛙变普娃很正常。

反之，如果生活平稳，兴趣恒久，后来居上的也不少。

我也教过不少 “知耻而后勇” 的，这也都不稀奇。

总之，起步好当然有优势，但是不一定是胜势。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。共勉吧。

PS：并不是 “学知识” 就会“不快乐”，两者不是对立关系。

知乎用户 康少妈爱康少 发表

谢邀，我家娃不是神娃，我也不鸡娃，纯放羊。但我认识一个北京的鸡娃大神。

她家姑娘跟我儿子一样大，去年夏天就有 3000 词汇量了，汉字现在应该认识也有 1000 了吧，数学 100 以内的加减法应该没问题了吧。古诗应该更厉害，她自己就有自己的古诗打卡群，一群妈妈跟她一起鸡娃。

虽然我认识她，跟她聊育儿聊的也很多，但我跟她的育儿理念还是有差距的。

我不太在意孩子的成绩吧，包括以后他能不能上 985、211 也不是很在意的，我更多的是希望他将来能幸福吧，有人说考个好大学才是将来成功的基础，我不否认对于普通家庭来说，考个好大学是最保险的维持现有阶层的方法。但我不认为是唯一的一条路，所以我不会因为要他考上一个好大学，就会鸡娃。当然也不是要他早早辍学，人的一生能有一段大学时光很是珍贵的，所以我也会要求他以后的学习， 但不会要求太高，平均线就行。

北京的那个鸡娃大神跟我分析过，北京现在的竞争有多激烈，不鸡不行，我也特别理解，北京成人的压力都那么大，孩子也是一样的，不然学区房就不会那么贵了。

最近新冠疫情，在老家被封了很长时间，孩子每天在野地里乱跑，每天野孩子一样全身是泥，一天换 3 条裤子，新买的棉靴一天刷两遍，刷下来的泥沉到盆地厚厚一层，每顿饭吃两碗，饺子能吃十六七个，饭量比我都大，吓的我不敢让他吃了。但短短一个月，身高猛长 4 厘米，体重长了 4 斤，眼瞅着我就抱不动了。我突然意识到，玩，无所顾忌的玩，对于孩子来说是多么重要。

北京的那个鸡娃大神，鸡娃其实很有一套，而且她的确培养的特别好，孩子不仅不抵触鸡娃，反而很享受学习，但是她也跟我说过，她家姑娘确实没像我儿子那么疯狂的快乐过，哪怕是很开心很开心，也跟疯跑在野地里的开心不一样。她说在视频里都能特别明显的感受到，我儿子在野地里疯跑时，他那种释放的野性的快乐。

原本打算今年过完年开始全面鸡娃的，因为假期里他的疯玩模式，打算推迟到大班再稍微鸡一下吧，其实是为上学打一个基础就行，别是睁眼瞎就好。现在还是想让他在小的时候，更多的玩。

之前在鸡娃群里，曾听到过某个当年鸡娃大神的孩子，小学三年级被诊断为中度抑郁症，学校劝休学。虽然是个例吧，而且是私下的消息，不知真假。即便是真的，这个也不具有普遍性，但我还是更喜欢孩子在家疯玩的快乐。想让他的这种野性快乐，更久一点，将来要学习的时间其实不少的，没必要争这三年两载的，反正我没有要求我儿子必须考上 985、211。毕竟我也没考上，也没啥资格要求他。

从孩子 7 岁上小学，到 20 出头大学毕业，孩子将有 16 年的时间用在学习上，中国学生的负担很重的，特别是我们河北还有恐怖的衡水一中，未来 16 年间玩的时间，可能加起来都比不上现在一年玩的时间，我也不指望他光宗耀祖，也不指望他出人头地，更不指望他为人龙凤。我只希望他将来能成为一个普通人。有一门能养活自己的手艺（我不局限儿子将来从事任何职业的，随便什么都行，能养得起家就行，将来做托尼老师也可以），有一个善良的心灵（有一些好的品德，有担当啊、勇敢啊、最起码不能是个渣男，否则打断腿），也能把鸡毛蒜皮的小日子过得有滋有味的普通人（忍受的住平凡，享受的了普通人的幸福）。我是觉得，他将来能做好这个普通人，我就很知足了。

所以我不会鸡娃，也不愿意鸡娃，将来也不会鸡娃。上学以后也不会焦虑他成绩的普通妈妈（ps：除非他成绩烂到倒第一）。当然我不鸡娃不代表我不负责任，完全大撒手。他上学的时候，为人父母该做的一定会做，比如监督写作业啊，配合老师家园共育啊什么的。但这和成绩无关，学生也是一种职业的，作为一个合格的学生，作业还是要好好写的。他大班以后会做一些事情，帮助他进入小学适应的更容易一些，但是肯定不是全面鸡娃。

请注意：我培养娃的重点就是，他将来成为普通人，能坚持完一个普通大学毕业 or 掌握一种专业技术就行。如果题主将来培养娃的目的是 985、211，建议从现在开始鸡娃吧，良心建议。

知乎用户 一直特立独行的猫 发表

1

最近进了一个群，名字叫 “北京国际学校家长群”，我进去第一天就被吓死了。以前知道国际学校的孩子要求成绩很高，但不知道这么高。比如幼儿园招生的要求父母英文流利，小学的需要孩子英文流利，小升初的需要考 TOEFL 和 SATT。有个别孩子已经被录取的家长在其中成为了红人，大家纷纷咨询面试都是什么标准，有什么相关的题目，英语成绩的要求有多高等等。

有一个小升初的家长说：“我孩子现在四年级下学习，只有一年多一点点的时间准备 TOEFL 和 SATT，简直想哭。”

有个孩子在某个北京著名的国际学校，大家问她孩子什么水平，这位妈妈平静的说：“我儿子目前读小学二年级，英语水平可以去美国给我当翻译，中文我们从小也都培养，入学主要看了下各种特长，现在学校也有各种兴趣班。目前上的是海外班，全英文教学，第二外语每周也会有 20 学时的课程…..”

目瞪口呆，现在的孩子都这么牛了……

2

公司群里经常会有人推荐实习生，随便打开一个，男的都帅的不行，女孩都能直接出道，学业背景清一色都在国外，有的孩子的背景闪闪发光到我们自己都觉得，幸好自己早生了几十年。

以前我在公司的时候，招了一个实习生，大学就是国内的，大三开始休学去国外农场打工换食宿，之后在当地酒店做了一段时间餐饮部领班，然后去美国带一对老年夫妇旅游了一大圈。这么一趟下来，英文是问题不大了。之后工作中发现，经历丰富的她，眼光、视野、创意都特别好，还特别踏实肯干。我们的实习薪水还不够她在北京的房租，不过人家还有别的本事做几个兼职依然有收入。

现在她已经辞职了，去国外开了一个民宿，每天生活就跟时尚杂志里一样高大上。

前几年在媒体朋友那边实习的一个小男孩，北京一个公立高中，16 岁就被美国一个名校录取了，没什么事情做，就找了个媒体开始实习。同时他还在自己的高中学校开了一门电影课，给大家上电影分享课程。同时还组织了几个已经保送的同学一起做了一档青春期的视频，是中国第一档由中学生自编自导的视频。

我认识他的时候，他正在朋友的媒体公司实习，见人就点头哈腰的叫 “老师好老师好”，虽然才 16 岁，感觉很成熟。后来他就去美国上学了，我翻过几次他的微博，留过言，感觉在美国过的如鱼得水，他每次都很尊敬的教我赵老师…..

哎，幸好自己早生了几年。

3

你以为这还是一个有钱当道的世界吗？早就不是了。

国际学校群里，哪个爸妈没有钱，但是有钱能把孩子送进自己心仪的好学校吗？纵然一年三四十万的学费，但没有成绩没有特长爹妈英文不够好背景不够牛，依然进不去。

以前都以为国际学校有钱就能进，看了几天群就发现，这实际上这是一场更高端，更激烈，甚至更加公平的竞争。迎接他们的，可能是我们从来没见过，也没经历过的世界。

我一直在上一个英语口语课，前几天推荐了一个小朋友，我们共用一个老师。老师的第一节课结束后，老师问我：“你推荐的那个同学，英文口语已经很好了，她为什么还要来跟我学？是她周围的人都不如她吗？”

世界已经变成这样了，后辈们正在挑战我们根本没见过的世界，无知的我们还磨磨唧唧跟什么拖延症做斗争呢……

@知乎亲子

知乎用户 抖抖抖艾斯 发表

快乐教育是哄人的，是为了将来阶级固化。跟西方人学的坏点子，相信你就完了。

看看全球中产，没有哪个家庭不奉行精英教育，普通百姓被洗脑快乐教育，然后一直快乐，最后就会跟外国一样，没有提升空间了

知乎用户 CHARLIE 发表

这你都信？

先说一个题外话，不说别人只说我身边的亲戚同事。单有一种人，不甘心自己痛苦，于是努力制造各种假象，销售焦虑感，看别人好好的日子一团糟了 ta 心理就痛快了。

亲眼所见。

人家夫妻快快乐乐的，ta 里面挑拨离间，说男的成天出差肯定搞小姐，女的不信又说现在微信上如何如何撺掇女的成天偷偷翻男的手机，最后终于打起来 ta 得意了。

人家捡个流浪狗花钱弄好了爱心乐融融，ta 跑去说狂犬病传染病，人家说我们打疫苗了，ta 又说什么性病肝炎艾滋病也是狗传的你们家还有小朋友…… 结果就是没办法送走了。一家人哭的死去活来 ta 得意了……

教育小孩更是重灾区，成天楼底下跟个奥啥船销一样，编造各种案例，就和题目说的一样一样的，六岁考雅思，五岁钢琴八级，四岁微积分，三岁四门外语，两岁一千个字还是金文，一岁自由泳一百米…… 反正吹牛不上税。家长满地打转，晚上各家一阵阵孩子哭声，ta 心里踏实了。

这种人，我看身边哪都有。

今我只代表我自个，一个专业学教育做教育的家长和老师说一句：

这种人你都信？

ta 是教育专业吗？就好像一个不是医学专业的人告诉你，哎呀你这个腰椎有问题，你去切几节脊椎就好了…… 你也敢信？

别看我干这个的，成天带娃下楼，经常碰见这种家长一本正经给我 “上课”，我小心翼翼地，“您是学什么专业的？锅炉改造？厉害厉害，要么这么有想象力呢！”

说仨段子吧，然后各位散了，回去好好过日子，睡个踏实觉。

第一个，我亲戚，二线城市。一年级。

娃很聪明，上学前就学了…… 绘画书法数学语文英语口语舞蹈小提琴钢琴网球高球骑马……

至于识字上学前据说自己看字书没问题。

现在钢琴买了不用了放弃，继续的只有英语一周三节网课（我觉得没效果），网球，奥数。

让我看，都没什么意思。

认字也许有用，我说过的进度超前可能造成不听课的坏习惯。

第二个，国外某双语教育的孩子，大班。

跆拳道一周一次玩的。

认字是六岁开始，差不多一二百了。

钢琴没舍得买，键盘先玩，明确和老师说不指望考级。

英语没管过，每周图书馆借书回来晚上读故事。也没和别人一样上英语补习班，全靠幼儿园学会字母单词什么的。

没了。

算数是成天坐公交车比赛加法，让他看 APP 算时间还有几分钟。乘法口诀是自己跑过来要求学，因为别的小朋友秀，他不会。

对了，说个段子，他的幼儿园有点名气。然后转进去前园长要求面试。吓得家长满地打转，这孩子啥都不会啊！硬着头皮带去，人家只问了叫什么几岁了爸爸妈妈叫啥住哪里爱吃啥…… 就通过了。然后家长回来牛逼哄哄，“主要咱娃长得好，面试就是看长相！”

噗…… 人家是看你娃是不是痴呆有没有暴力倾向吧？

第三个段子，说过的，我一个朋友，老公法国人，仨娃，中间女儿某国的法属国际学校一年级。

基本上成天就是班主任所有课包圆了，法语英语数学体育艺术科学…… 然后说没有考试没有作业没有课堂纪律。

一年级上课，主要题目是讨论皿煮的弊端。

别说用法文，英文，中文我都说不上来啊！

对了，很少写字。外国小朋友用笔姿势都是令人发指的对吧？

以上都是今年的真事。

是不是说明，现在教育水平是国外不如国内，一线不如二线，专业不如 “锅炉系” 想象力？

您自行判断。

散了散了。

可能我表达笔法太春秋了，澄清一下。

我说：这你都信？

有两层意思：

第一，个别人夸大扭曲事实，制造错误的 “普遍现象” 去制造恐慌情绪，不要信；

第二，和船销保健品一样套路，用（错误的）极端个例，去营造 “大家都这样，所以就是对的，所以你也要这样” 的误导，这个也不要信。

现在有一个庞大的专业的系统的教育韭菜行业，每年上万亿的盘子，很多营销精英在里面，就和金融保健品等行业一样，就是专门与专业为敌与人民为敌的。

单有一种糊涂虫，自己买了非法集资，买了三无保健品，买了各种机构教育产品了…… 然后为虎作伥，受害者变为帮凶，替机构韭菜商去制造营销氛围…… 而这些人，大多数不是专业人士。

买金融产品去正规渠道，买药问医生，买课问教育业内，不要相信 “我朋友”，很难吗？

我上面说了三个段子，只是为了说明：现今世界上教育专业的做法，并不提倡 “揠苗助长”，明白了吗？

例子里人家国外很贵的国际学校，没有那些花里胡哨的东西，一样教育出来的孩子会输送去常春藤的。

结论：专业问题请相信专业人士。

还有没解释明白的请发问。

我没有一杆子打翻兴趣班的意思，请看我其他回答。

[宝宝一定要报兴趣班吗，不上的话会有什么影响？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/374430458/answer/1061643904)

我这人专业出发科学态度，不爱把话说满了，好吧好吧，丢一次人，说说我的观点。

据说很多孩子从小看大量英文书，

我自己就从事和做过语言教学。国外幼儿园这种海量英文阅读，只是为了强化孩子拼读习惯，比如 “e” 的单词发不发原音。属于无意义阅读发音训练，而且有语境和母语加持，和国内第二语言教学两回事，别闹。

另外语言专业可能知道，美国一年级学生平均掌握一万五单词量，但是不等于阅读和拼写。

有机会给大家发一下我亲戚一年级英语作业，也就是儿歌水平，未必比我们有些一年级捉急娃的功课难。

思路吓人。

听大量的材料，两三岁就认识好几百字，中班大班就中英文自主阅读，英语自由对话，发音地道，

如果说的是英文，没问题啊。我前面举例了。学龄前孩子送出去双语环境半年就基本交流了。但是呢？不呆在双语环境，由于母语或强势语反迁移作用，迅速归零。就算学会了也白费功夫，而且浪费时间对孩子耽误和损害怎么办？

而且我极端一点，不是国际学校班主任到所有老师纯英语环境，在国内孩子可以 “英语自由对话” 得付出多大代价，家长不算，孩子得牺牲多大？而我见到很多都是家长吹牛，孩子只会背英文“贯口”，对话只会噎死闹。真事。

极个别孩子那是特例，我告诉各位出国三四年孩子，一年级敢不敢自由对话的，我看到的不过半：大多数听没问题上课没问题回答问题下课交朋友做游戏也凑合，也就是 “小留学生” 那个意思，但是叫过来，“hi sweety, what you do this morning?”能说顺当的有！不是多数。

当然还有一层，汉语难学！先保汉语，英语根本不用愁。

中文很多孩子已经会背诵经典，大量诗歌，

知乎名言：脱离剂量谈疗效…… 反过来现在大多数家庭孩子，背几个唐诗什么的不叫事吧？这有什么得意洋洋呢？我上面举例，国外双语幼儿园还让孩子背《三字经》呢？

但是背和背不一样。

当童谣游戏，背背玩，对舌头灵活性脑子有好处，为面子非要背多少。我负责任告诉你文章背的多不等于作文写得好！

四五岁就 100 以内加减法甚至乘除法，

忍不住笑了。这就是我经常说的，会教的是方法，不会教灌知识。

我教孩子认字都是浅尝辄止，不建议超过 300，就是怕孩子反过来影响听课习惯。

您真棒，加减乘除都会了，上课孩子净玩了。然后问我，“哎呀你说的三年级滑坡咋回事捏？”

早期实景实物学一点加减法有好处，便于帮助孩子从具体到形式认知过渡，但是没必要占用过多时间，去越俎代庖孩子应该自主课堂学习消化的东西。这个做法极其有害，况且不提您会不会教啊！教会我信，附带一堆隐患您知道怎么避免吗？就一个教学专业内问题：知道教师角色和如何纠错吗？

而且阅读的书籍很多，知识面丰富，

我举双手赞成！台湾教育家，我的专业偶像之一洪兰教授，就特别推崇阅读对教育的帮助。

等等，洪兰教授好像没说幼儿（无意义）阅读吧？

让孩子喜欢看书，很好。习惯培养，榜样教育。

但是注意和生活实践结合。

举一个例子，上面提到的国外幼儿园，五岁中班时一个学期的课题，要出 essay 的那种，是水的循环。带孩子们去水库水坝水处理厂参观，当然回来也要上课看书，这是一整套学习氛围的预体验。

当然当然，都说了国外水平不行，不如有些家长幼儿 “读书破万卷” 厉害。

再一句，知识不是死的，特别在幼儿教育方面。

最后。

学龄前和低年级孩子的建议。

每天至少一小时户外运动，锻炼粗大技能。

尽早独立生活能力，多做手工，锻炼精细技能。

学习多从操作型方式，减少书本比例，便于具体认知阶段过渡。

每天一个小时无干扰（安静陪伴）时间，训练专注力和自主管理习惯。

附加分：

掌握一个体育较优势技能；

生活基本自理，学习有计划性。

学龄前尽早开始和做好 “四要素” 训练：专注，效率，规则，自主。

其他教育思路就不提了，有兴趣您翻我以前回答。

对不起啰嗦了。

谢谢各位老照顾主谬赞，爱你们。

我另一个专业偶像。

评论有人问，贴一个相关回答，不算食言吧？

[孩子小学成绩是否重要？孩子上小学成绩不好，家长需要特别重视吗？​www.zhihu.com

](https://www.zhihu.com/question/345276712/answer/924329827)

总结一句，评论区有人可能没看懂的一个点。

我没有绝对反对任何形式早教或者教孩子东西，我提醒各位，错误的教法有危害性隐患，一些 “焦虑症” 家长是没有专业能力分辨预防的。

要么适可而止，要么咨询业内。

知乎用户 赛博铁犁​ 发表

以我的经验，反而是一线城市和县城和你的想法是反过来。

一线城市相比老家县城，英语会开始的早以外，其他知识都是学的比较晚的。

深圳的幼儿园，老师会三番五次的要求，在大班之前，**不可以逼孩子认字，如果孩子看到了某个字不认识，主动想要学习，可以教。**写字的话，因为孩子手还没发育成熟，只能用特别粗的水彩笔写结构及其简单的字，如数字、字母，不能用普通的笔，也不能写结构复杂的字。

幼儿园主要教生活常识，勤洗手，穿衣服，认识身边的事物，最多的是安全课，采用各种手段，各种方法，来一遍一遍的给孩子们重复安全知识。让孩子们重视安全，不做危险的事情。

另外孩子如果过早的写字认字，到了小学会失去跟着老师进度走的兴趣。

目前了解到的情况，老家的县城的幼儿园大多会教写字、认字。大部分的家长也会希望幼儿园教写字认字数学等知识。有个别理念趋近大城市的幼儿园不教孩子识字的，会被很多家长报怨，只有教育水平偏高的家长才愿意送孩子去这种幼儿园。

所以，你的快乐教育零基础的孩子，可能会赶不上三线以下的。但是大概率和一线是同步的。

不过有一项可能不同，一线家长和老师普遍会鼓励孩子好好说话。

比如说，孩子要一个东西。在老家，可能只需要神手，然后 “啊”，就好了，家长会满足孩子的所有需求。但是一线的父母往往会按照老师的建议，要求并鼓励他说出他的需求。“爸爸 / 妈妈，请你帮我拿一下那个 XXX 好吗？谢谢。” 当遇到问题时，也会一遍一遍的问，你想表达什么，你想要什么，你想要做什么。而不是采用哭来解决问题。

其他的真的差距不大。

再说了，你回顾一下，初中同学里，哪怕是倒数的，有人不会小学的知识么？

小孩子之所以学的慢，心智未开而已，不用急，坚持教育，时间到了，自然就会了。

我自己在上小学前，已经可以阅读大部分的小说（童话、红色小说）。数学，自然，地理，历史都有小学四五年级的水平。然而小学又不方便也不太允许跳级。所以，在整个小学阶段，是完全不需要在课堂上学习知识，依然可以轻松全部拿到满分。对课堂教学完全没有好奇心。每天上课都非常无聊，完全不会听课，全靠自己的好奇心找更高年级的课本去学习。

然而，自学的进度并不总是很快，超出同学们的程度从四五年进度逐渐下滑。高一高二就趋于持平，高三阶段成绩就逐渐下滑到中上游。一直到大学，才逐渐养成了在课堂上听课的习惯。

而我属于好奇心特别强的人，喜欢自己学习，家庭文化非常重视读书，没有任何娱乐嗜好。父母的学习习惯非常良好，家里人没有任何棋牌，沉迷电视剧之类的习惯。我才能在不需要听课的前提下，坚持自学。

那如果学习习惯没那么好的家庭呢？小孩的好奇心没那么强呢？

在考试永远满分的情况下，是否能坚持自主学习而不是沉迷漫画，电视，游戏，麻将，棋牌？

知乎用户 言晴 发表

鸡娃先自鸡，孩子是没有任何压力感的。家长有没有决心高质量鸡娃，做到慢养孩子理性启蒙，才是为人父母最大的区别。

家有 22 个月娃，爸爸 985 硕在外企工作，他的英语还凑合。我也是 it 从业做过 8 年 + PM，因为孩子总是生病开始放弃高薪辞职，一边陪伴孩子休养身体，一边全职鸡娃（真心觉得自己每天比前几年 996 还累），但是确实看到跟之前上班忙事业放任孩子不管对比，孩子每天更高兴了，各项启蒙都在有条不紊的进行。

**鸡娃的目的并不是什么所谓的竞争抢跑优势，因为竞争的本质是优势碾压。一个经济文化阶层各方面优秀的家庭，小孩很大概率上会比我们这样的普通家庭更出类拔萃。**并不是你鸡娃去读个什么好大学就能碾平这个鸿沟的。我们身边清北斯坦福的好朋友有好几个，但起决定性因素的还是你手里掌握多少资源，有多少资本来折腾。个例的天才除外。

疫情理发店不开，二月二剪头发，爹爹用惨不忍睹的发型让娃充分理解 haircut 以及 barber 哈哈哈

**我家鸡娃是为了建立高质量的亲子关系，让 will 小朋友有满满的安全感，做一个内心幸福的小孩。这是第一目标。**在此基础上，希望他能在快乐成长中拓展知识面，逐渐开始有自己独立的见解，建立起好的生活习惯和思维习惯，有自己的上进有爱的生活圈，做一个有趣的人，能看清楚自己的内心，选择自己想做的事情，不用为了谋生而被迫做出违心选择。这也已经很是奢望了。

家长是孩子成长的陪伴者和协助者，我们可以给孩子提供学习资料和提供必要的陪伴，这都是为人父母应做的。在提供丰富的环境和多种的体验外，剩下的就是不要打扰孩子，给孩子们多一些空间，让他们活成他们自己的样子，去找寻人生的变量。

我喜欢李雪写的观点。万物生而有翼。家长用心陪伴，不要去执着能教会孩子什么。无条件的爱和自由，才是教育唯一的答案。

===

娃只要做一件事：玩。玩高兴。

孩子不喜欢不想做的，我们不会刻意去引导。孩子喜欢的也不刻意强化。他只要多体验更多东西，慢慢就知道探索自己的成长空间了。

一做饭至少半小时 高兴的停不下来，理解了什么是 turn on,turn off,fan,stove，理解了煎蛋是 sunny side up

搭建乐高，耳熟能详记住了 build 和 stack up

橡皮泥加牙签，一边玩一边数学启蒙。数几个球，几个棍，也能理解立体结构

22 个月 磁力板 不知不觉学会了分类

当机长开飞机，开心的不行。自己随着动作飞上飞下念念有词 up and down

先读绘本，再延伸到动手自己涂色，玩一玩颜料橡皮泥，都是很简单的艺术启蒙

学习红绿灯规则，以后才能让他安全过马路。他自己会理解 红灯停 绿灯走 ; 指了对应的灯 他会说 走或停; 而我会给他的动作配音：起动音效 / 刹车音效

跟妈妈一起学抖音做凉皮。先给他看了视频 他负责和面。最后他吃了很多自己亲手参与做的凉皮

而实现上述快乐教育的鸡娃家长，生活是这样的：

1 每天阅读不少于 50 页，儿童发育或者儿童教养相关的书。(这里面还不包括微信公众号以及买的实体书，也不包括社群请教，以及去教育机构请教有方法有经验的朋友)

大量阅读和交流的的目的是建立自己育儿的主要知识框架：

1 该科目启蒙的相关学术理论支撑和学术分歧

2 启蒙的目标设定：总目标和阶段性目标

3 启蒙持续不中断的保障措施和孩子负反馈处理思路

4 启蒙水平测定办法

5 启蒙方法和常见工具

6 启蒙落地具体方案 (根据孩子情况个性化定制，具体到每周计划)

7 启蒙阶段性回顾：怎么调整计划更适合自己家的孩子？

**2 每天晚上哄睡孩子，做完家务瘫在床上，进行备课，准备第二天可能会玩的游戏。**而且玩的还多准备几个，因为有可能这个不爱玩，就得马上换。每周还要有个大概计划，设计覆盖多少场景的孩子可能喜欢的游戏。

3 遇到问题还得半夜求助鸡娃的各个社群。好在大家都是凌晨睡，有问题也是秒回。因为所有的问题，都不在孩子，而在于大人没有正确回应和理解孩子。

4 每天晚上我和他爸爸都要在忙完了后，把给娃读的绘本，提前学一下。还要每天背诵《美国家庭万用亲子英文 8000 句》其中几页。这个时间往往孩子看到大人看书，也会拿本顺手的书来骚扰，他爸爸会承担主要的互动。

5 每天花样卖力表演，无论体力还是精神。孩子困了还能去睡觉白天充充电，大人一整个白天工作很累，爸爸晚上下班还要精神饱满的做好每一次互动。

6 不停的学习再学习，因为每天都要面对孩子的好奇心。我们家到处是这样的小抄，做饭吹头发上厕所都能记单词、记句子。他爸爸每天还要读语文自我充实，方便再合适场景给娃启蒙。

在鸡娃路上一直努力中。坚持通过游戏力带给孩子一个快乐丰富的世界。他看的多玩的多，最终会选择他自己想要的成长和人生。

知乎用户 可爸 发表

补充：

很多答主关于鸡娃家庭的比例有争议，我再补充这一点。

鸡娃家庭，一定是少数派。哪怕在深圳，比例也低于 10%。

从常识来看。

我们今天之所以会讨论这个是不是的问题，就说明它不是个普遍现象。

这也符合传播学的原理，稀奇才值得讨论。

如果是普遍现象，我们就不会去讨论这个问题了。就像我们不会去讨论孩子是不是都要参与九年义务教育一样。

从数据来看。

知乎的用户基本都是受过高等教育，那我们就不用 “身边人”，“很多人”，这种模糊的描述来证明鸡娃家庭很多。

一万人，算不算很多人？一万人放在深圳两千万多人里面，是不是又变成了少数人？

所以，没数据，没真相。

我给鸡娃家庭大概画像：家庭收入尚可，有房，孩子就读名校。

家庭收入尚可

鸡娃是很耗费资金的，一般人是不敢进入鸡娃圈的。

我女儿幼儿园教育花费每年五万左右，上小学后逐步上涨，过两年应该会达到每年十万。

像我很多同事，蒙氏教育 / 双语幼儿园加上兴趣班，一年十万块是打不住的。

那有多少家庭愿意为孩子教育投入这么多金钱呢？

以深圳为例，从人社局公布的数据，粗略可以看出税前年收入 24 万以上的从业人员，大概 10% 左右。深圳月薪两万属于什么水平？

恰好，我们公司的校招员工，起薪就大概是这个数值。也就是说我们同事，都属于这 10% 群体以内。

在我们这个群体，鸡娃与不鸡娃的比例，大概也是三七开。这也是我一开始的答案，写鸡娃家庭占比两三成的原因。

在我们群体里面，大概两三成。放宽视野，从全深圳来看，其实远远不到这个比例。

有些人会反驳我，我全职妈妈在家鸡娃，不用花这么多钱。

那你想想，以你的家庭条件，能让你全职，说明你丈夫或父母的条件都不错。这样的家庭里，你肯定也优秀。这么优秀的你出去上班，你赚的应该不止孩子教育费用这点钱。

只是你的选择不一样而已。

有房

理由和前面一样，没买房之前，大家的收入很大部分拿来攒钱买房了。不太可能在孩子身上花费巨资。

深圳商品房总数大概一百六七十万套的样子，平均到深圳两千多万人，占比是多少？

孩子就读名校

鸡娃圈基本都在名校里面流传，很多父母都是被朋友、同事、或孩子同学的家长影响，被迫入圈的。

深圳 103 万小学生，能入十大名校附属小学的人数，绝对不到 10%。

一般同时满足以上三个条件，才有机会、有能力去鸡娃。而满足这个比例的家庭绝对是少数派。

所以，大家别紧张，不要怕。

当然，我个人是希望大家都来鸡娃的。

因为我们的投入，孩子才会有更多成长机会，将来孩子的遗憾就会少一点。

但是，鸡娃的家长毕竟是少数，大家量力而行。如果没法进入全鸡模式，也可以半鸡，三分之一鸡，十分之一鸡，对吧。

而如何用更经济、更有效的方式来教育孩子，一直是我也在思考的，这也是我来知乎分享的初衷之一。

我自己的鸡娃过程中，走了很多冤枉路，花了很多冤枉钱，缴纳了不菲的智商税。

但我希望，你们会比我更明智。

以下为原回答。

我是可爸，刚遛完娃。

坐标深圳，半个鸡娃圈人。

为什么是半个？因为入圈太晚，精力有限，半鸡状态。

先上简单的结论：

  • 题主描述的很多技能，如加减法、乘除法，我们鸡娃圈是统统不教的。
  • 很多时候，不是我们在鸡娃，是娃在逼我们鸡他。
  • 我们狠起来，连自己都鸡。

1

首先，看到这个问题，题主，请原谅我，我不厚道的笑了。因为我仿佛看到了三年前焦虑的自己。

先安慰一下题主。

中国鸡娃圈执牛耳者，非北京上海莫属，广州深圳相对温和。

作为深圳鸡娃圈人，据我了解，深圳鸡娃家庭不是大多数，占比有两三成就了不得了。

然后题主你问题的描述有一部分是不对的，一看就是个圈外人提的。

你所提到的识字、背诵、诗歌、加减法、乘除法，我们鸡娃圈是通通不学的。

如果在鸡娃圈，起码在我所在的鸡娃圈子里，你和别人说，我家娃五岁会背多少多少唐诗宋词，九九乘法表背得可溜了，那是会被人笑话的。

为什么呢？

因为那不科学且没必要。

先说不科学。

你所谓的识字，是不是拿着卡片一张张地逼小朋友去认字？所谓的背诵经典，是不是一群孩子在摇头晃脑读三字经，或者上什么诵经班？

告诉你，这是不科学，不人道、残忍、磨灭人性、极度扼杀孩子兴趣的方法。

我把话说重一点，是希望大家能记得住，也不要去交这个智商税。

以识字为例，这是一个自然而然的过程，你亲子阅读量到位了，自然就认识了，根本没必要专门去认字。

算数也一样。孩子的大脑发育有个过程，五六岁之前，连前运算阶段都没有到，你算个什么劲？

而且，难道四岁学会的乘法口诀，会比七岁学会的乘法口诀厉害么？不会的。

再说没必要。

你讲的这些内容，学校将来都会教。你现在学一遍，到时候到学校再学一遍。你这不是在浪费孩子的时间么？

时间就是生命，你这是在扼杀孩子的生命啊。

凡是学校会教的知识，我们鸡娃圈人都不提倡早学。

除非孩子自己感兴趣。

你提到的阅读和英文，倒是没错，也是早期鸡娃的重点之一。

再次安慰题主，一线的孩子的能力，哪怕是鸡娃圈的孩子，也没描述的那么夸张。

比如英语自由对话，你想想就不可能。

五六岁的孩子，即使中文都没法自由对话。你让他聊聊二向箔，他能和你自由对话么？不可能的，认知能力没到这个地步。

何况英文。

他们顶多就是词汇量多一点，发音地道，能做简单的交流，做不到自由对话的。

接下来说，为什么我们提倡早点鸡英文和阅读？

因为这个既科学又必要。

还是先来科学性。

人类最先掌握的认知技能，就是语言，也就是八卦能力。你想想，哪怕再小的孩子，他是不是都喜欢聊八卦？故事也是八卦的一种嘛。

因此，早期进行语言类教育是符合孩子的认知能力，是科学的。

况且语言学习还有敏感期的说法。三岁学的英语，与十二岁学习的英语，是真的不一样的，甚至天差地别的。

你想想我们这一代人，都是十二岁开始学英语的，是不是都是哑巴英语？哪怕能开口的，是不是浓浓的 chinglish 腔调？

因为我们学晚了。

再说必要性。

现在国内教育对英文要求之低，令人难以想象。

如果真要把英文当成一种工具，来作为打开另外一个世界的钥匙，那学校的学习是远远不够的。

因此，我们很有必要提早鸡英文。而且，英文学习是越早越好。

不过对于双职工家庭，也许精力有限，六岁之前开始都不算晚。

亲子阅读也一样，越早越好，内容越丰富越好。

再小的孩子，也有一颗熊熊的八卦之心，请用各类故事喂饱他。

除了阅读和英文，我们还鸡各种乐器、通识、发散思维、思辨教育等，都是符合孩子的认知的素质教育的范畴。

题主提到的快乐教育，很多答主都说了，那是只给快乐，不给教育。

我再加几句，一般我称这种岁月静好的教育为玩乐教育，甚至就是玩乐而已。

你觉得孩子真的喜欢日复一日的玩沙子，爬城堡么？

不是的。

你所谓的岁月静好，有没可能是自己的懒惰之心在作祟？

教育孩子的时候，不要你觉得，要孩子觉得。

孩子除了享受这种简单的玩乐之外，他们还天生有对这个世界的求知欲，以及掌握技能的本能渴望。

满足这种求知欲和渴望，是另一种快乐！

我们不逼迫孩子，也不利诱孩子。

逼迫和奖励孩子，是毁灭孩子兴趣的最好手段。

在鸡娃圈，大家都是引导孩子、激励孩子的好手，有很多方法让孩子激情满满。

即使我们想让孩子学习哪项技能，也会通过引导来完成。

哪怕是我觉得，也要让孩子认为是他觉得。

我们要做的是种下一颗种子，孩子他就会自己让它生根发芽，长成参天大树。

很多父母是被迫走入鸡娃圈的，不是我们想鸡娃，是我们的娃想让我们鸡他。

我家也一样。

我以前也和题主一样，佛性带娃，快乐至上。但架不住身边有几个自走型焦虑贩卖机兼鸡娃狂魔啊。

你能相信一个四年级的孩子在你面前开心地看着英文版的哈利波特么？

说实话，我之前是不信的。

后来，我不得不信。

有一天，我女儿发现身边的朋友英文、乐器、舞蹈、艺术样样都学，懂得的八卦（故事）也比她多的时候，她也着急了。

她突然主动地要求学习、要求报班。

从此，我被迫开始了漫漫鸡娃道。

那一年，我女儿满五岁。

自从开始鸡娃路后，我也被迫开始了自鸡之路。我们父女俩每一两周都会盘点自己的学习内容。

你也许不能理解，每周被你女儿拉着去与她进行学习比赛的痛苦。

尤其是她掌握了制定比赛规则的权力后，她的玩法越来越多。

这周和你比中文阅读，下周和你比英文听力，再过一周搞个突然袭击，和你比读的绘本数量。或者，干脆来个综合评比。

都是比赛的最后一刻，突然通知你这次的比赛内容，虚虚实实，给你双倍的惊喜。你说，这还讲不讲父女之情了？

一入鸡娃圈深似海，从此父女是路人。

你说，要不要给她制定规则的权力？肯定要给。因为这是保持孩子兴趣的技巧之一。

那你说，你赢还是不赢？

赢多了，万一打击她学习的积极性，咋办？输多了，为父的老脸和尊严，该往哪里搁？

要拿捏这个度，难不难？难啊。鸡个娃而已，我们父母容易么？

我们还得积极自鸡，这样才不会被娃玩残。

最后，题主问能不能追上。

我想问的是，追不上，难道就不追了么？

人生路很长，就像马拉松，总有一时，我们会落后，难道我们就不跑了么？

想躺赢也可以，前提是您家里有矿。

反正，我家没有。

答题完毕，再去遛娃。

@知乎亲子

最近熬了半个月，整理了一份最全的儿童绘本书单，包含历届凯迪克大奖，凯特格林威纳大奖，国内原创精品绘本等书单，供各位父母参考。

[可爸：如何选绘本系列（各类绘本书单整理｜凯迪克大奖｜凯特格林纳大奖｜丰子恺｜信谊｜陈伯吹）​zhuanlan.zhihu.com

](https://zhuanlan.zhihu.com/p/143918174)

知乎用户 妖怪无脸男​ 发表

家有准豆包一枚，从准备要孩子开始到现在，经历了四岁前佛系阶段，到四岁看到别人家孩子人均 N 个班 N 门技艺开始焦虑阶段，到五岁后开始恶补阶段，心态经历了 N 级跳与转变。

如题主说的这么牛的孩子有，几线城市里都有。

整体程度来说一线城市 —“很多孩子从小看大量英文书，听大量的材料”— 对教育眼界宽、抓得早、看的重、舍得砸钱、资源多也是事实，但 — “中班大班就中英文自主阅读，英语自由对话，发音地道，中文很多孩子已经会背诵经典，大量诗歌，四五岁就 100 以内加减法甚至乘除法” 大部分孩子与家庭达不到这个高度。

别人家的孩子 来源《声临其境》

私以为对于大多数家庭而言，学龄前教育很大一个卖点，一个是拔高家长期望值，一个是贩卖焦虑。

所谓拔高期望值，即提出新需求，营造所谓向上通道，以及创造中产阶级概念。

今年孩子幼儿园给大班家长办了讲座，请小学老师来做了家长心理辅导，广州市级重点小学，非 top3，学校的要求如下：上学前能认识大约 100-200 汉字，即能看懂试卷大意的水准，及数学最好可以 20 以内加减法，最少 10 以内加减法，以上。

多说一句，老师个人对入学前教育及幼小衔接的态度是不提倡不反对，他自己的孩子并没有参加过幼小衔接班。

我想老师的要求和经验是最符合当代小学生心智发育与教育顺准要求的。

但是机构不同，如都是这么简单的需求，家长在家就搞定了，还报什么班啊。于是现在有很多衡量孩子优秀与否的新标准：舞蹈要考级、画画要考级、跆拳道要考级、数学要学习速算与珠心算…

所以能不能这么说，那些额外的、拔高的，除了超常儿童因素，主要就是机构贩卖的家长焦虑。

制造焦虑，听起来耳熟能详：制造并传播牛娃的故事，仿佛除了自家孩子以外，遍地 KET 和六岁原版哈利波特，上学前精通两国外语课，唐诗三百首四岁就啃完了、速算心算珠算…… 听了焦虑么、着急么？别急，送我们家来，我来帮你实现。如是而已。

回归现实，孩子的教育体系规划这个过程中，我们大都都会迷茫于初心和现实的差异之大、焦虑自己娃于别人孩子的距离、彷徨于让孩子快乐成长与成才要趁早走哪一条路，那么，行动之初请回归 “孩子” 这个本质，看明白幼儿~ 学龄前儿童的心理特点，再决定要怎么做，走哪一条路：

学龄前儿童注意力特征：

  • 自控能力不足，无意注意为主，注意力易转移，有意注意开始形成，初始只有 5 分钟左右，后经过训练及发育可以延长到 15 分钟；
  • 开始独立组织、控制自己的注意力，情感以易变性、冲动性为主，稳定性、有意性逐渐增长；
  • 记忆的持久性也进一步发展, 但精确性不足；
  • 个性逐步形成；

以上特质决定儿童并不适合于长期、严肃、深入的进行背诵、记忆活动，以及复杂的逻辑运算活动，比如题主说的 “背诵大量诗词、英语自主阅读、100 以内加减乘除”。真的学会的，在下佩服佩服，学不会的，再正常不过，无需在意。

作为家长，我们能做什么？

坚持学习，做谦逊、自省、博学的家长，不盲从，尽量不焦虑

教育孩子之前，首先充实咱们自己，所谓肚里有货心里不慌。现在的教育跟咱们小时候并不完全相同，首先了解一下宏观目标、敌人在哪里、武器现状、队友水准与战争方式，再去研究仗该怎么打，胜算也会高一些。从婴儿时期选择亲密育儿还是传统教育形式，到英语、数学怎么启蒙，市面上目前都有针对幼儿的、很成理论体系的指导书。教育娃娃之前先看一遍，作为爸妈心里会踏实一些。

强烈推荐各位准备给娃启蒙英语的爸妈读一下盖兆泉老师得著作：

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提倡磨耳朵，母语式教育，非机构教育直接自然拼读的路数，绝对是市面幼儿英语启蒙的一股清泉。

避免填鸭、严肃的学习形式、避免高强度灌输、培养兴趣为主

时刻记得人家还是个宝宝，不要按照成年人的高自律性、理性去要求孩子，彼此放过都别上火没准效果更好

游戏形式

这一阶段的机构启蒙，也多以游戏形式引入，这点在家启蒙很容易做的不够好，没有关系，我们虽然不够专业，但是可以从中学到的就是———游戏形式对付小家伙们很有效。

注重儿童社交及心理建设

这一阶段孩子社会性属性在飞速发育，教育体系中孩子跟他人交往、集体意识也要充分注意，避免大段时间独自在家学习、玩耍的状态出现。同时还从英语举例，有语伴陪同的孩子学习积极性与效果也会比单独学习的孩子要好一些。

写在最后，启蒙与早教终究是锦上添花，幼儿期的本质还是不会重来的、无忧无虑的金色童年。诗词早晚会背的、加减乘除早晚能学会的，童子功与起跑线固然重要，但金色的童年时光不会重来，无忧无虑的娃娃终究会长大。童年时光节奏慢一些，爱多一些，是爸妈和孩子共同美好的回忆。

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知乎用户 马文彬 发表

学龄前孩子，最重要要培养的三个能力。

1、在探求知识中获得快乐的能力

2、体系化总结自己的知识的能力

3、将知识能力拓展到其他方面应用的能力

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

而所谓的 “一线鸡血家庭” 的优势在于：丰富的教学素材来源和长久的监督式学习环境。

举一个简单的例子。。。

双职工家庭，三四岁四五岁的孩子自己在家，有玩具和绘本。

鸡血家庭，三四岁四五岁的孩子由母亲陪着在家，也是玩具和绘本。

其中的差别是什么？

1、孩子和玩具、绘本的互动主动性是不同的，一个是孩子自己愿意看，一个是妈妈逼着看。

2、孩子和玩具、绘本之间的主从性是不同的，前者孩子是玩具和绘本的主人，玩具和绘本为孩子服务。

前者孩子眼中对玩具和绘本的理解是完全跟家长不一样的，有其独特性和无限拓展性。

后者孩子是玩具和绘本的仆人，孩子必须按照家长的理解和教育去理解玩具和绘本。

同样是一本西游记绘本，如果你问前者的孩子，他会说：“一个人，遇到一只猴子，然后跟猴子做朋友，又遇到一只猪，猴跟猪打架，最后这个人跟猪也做了朋友。”（当然这只是一个答案，可能还有其他的答案，但是无论他怎么回答，他都是按照自己所见、理解、想象、脑补出了一个基本逻辑在他看来是通顺的故事。——这个能力 90% 的知乎 er 没有！）

后者的孩子会说：“唐僧去西天取经的路上遇到了孙悟空，他把孙悟空从山下救出来，孙悟空跟唐僧一起西天取经，又遇到了猪八戒，然后孙悟空跟猪八戒打架，收服了猪八戒。”

这不是孩子自己理解的故事，这是妈妈告诉孩子的故事，孩子只是在背诵而已，我遇到过六岁孩子会背《将进酒》。。。我问孩子的妈妈，你让他背这玩意干啥？他到三十岁都理解不了这首诗是什么意思！最少十八甚至二十之前，这个娃不会喝酒！还有会背《出师表》的，三国演义你都没看过还敢背诸葛亮？五六岁的孩子自己能读懂（在故事层面）三国演义？抱歉，我没见过！

但是家长就是喜欢这种东西，哎呀，我家孩子六岁会背出师表！牛逼！所有的孩子到了高中都会背，你着哪门子急呢？

但是孩子不喜欢。。。孩子不喜欢这些条条框框的东西，他们喜欢自己尝试，自己建立一套体系，然后把这套体系展现给家长看。家长要做的，是修剪捋顺这个孩子的体系，而不是把一套成人的标准体系给孩子，虽然那样见效很快，教《咏鹅》不难的，给点耐心再笨每天一小时，坚持三天也会了。。。再坚持一周不定期抽检他就能记牢了。然后呢？再看到诗词，他第一反应就是 “要背” 第二反应就是“讨厌，恶心”！

但是教孩子读诗写诗，是要孩子自己钻进文学里一辈子才能做到的。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

我见过一个老师教孩子弹钢琴，他让孩子坐好，手放好，然后随便孩子弹，不给谱子也不提要求，但是如果孩子弹奏姿势不对，他就会找出一段用错误姿势弹不好的技术让孩子弹，不断修正孩子的姿势，指法。他说 “正确的弹奏姿势，是为了让弹奏者舒服而且音色准确清亮，而不是为了姿势正确而正确。” 六个月后，别人家的孩子会弹基本的曲子了，这个孩子还只会胡乱弹。根本看不懂曲谱，也不会任何一首曲子，但是他开始有了自己的节奏，虽然在外人听来就是胡乱按的噪音。。。后来有一天，家长突然听到了他在弹新闻联播的主题曲。。。。。。

现在这个孩子十岁了，在钢琴班独占鳌头，而且最重要的是，他觉得弹钢琴很有意思，不需要家长逼着弹，他自己会去网上下载曲谱，自己练，而且一定要练到会（他自己满意）为止。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

许多家长都跟我抱怨，孩子啊，教的不会，不教的学得可快了！

我问这些家长，如果一棵树，三面有墙，它会怎么长？——朝没墙的那面长啊！

道理你们都懂，不是吗？所以就越管越不会，越不会越管，越管越烦躁，最后 “咆哮爸妈” 欢乐出炉。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

好了，回到题主的问题，你说的二三岁认识好几百字，对不起，没见过。。。

初级常见字一百二十个左右，两三岁能认识四五十个就挺厉害了，看懂简单的绘本没问题了，英语也差不多是这样。

中班和大班也就是 5,6 岁，中英文自主阅读？绘本还行，中文的话，简单的故事应该也可以，这个不算特别。如果家庭有英语环境（父母有一个英语牛逼的）那么甚至可能会简单的英语对话。这个跟我们学习家乡话 + 普通话，没多大区别。

阅读大量素材这个倒是不难，多买点书，现在儿童书籍这么多，何况还有手机呢（注：反对给低龄孩子玩手机。声像刺激对于孩子来说不是很缺乏，但是文字刺激孩子普遍是比较缺乏的，还是多看书的好。）

真要培养孩子的阅读习惯其实挺简单的，每天睡前拿书给他讲睡前故事而不是让手机完成这个工作，并且慢慢引导他自己看就好了。

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

这些 “学前优势” 能够保持到三年级的几乎没有。。。所以家长也无需太担心。三年级后的学生完成第一次脑发育以后，学习学龄前的这些东西几乎就是一看就会，就跟你三岁打水，一碗都很重，十岁自己提一桶都没事一个道理。

在学龄前，我们建议家长多带孩子体验一些东西，找到孩子的爱好，有目的的引导爱好发展，培养良好的逻辑思维能力和表达能力，知识类的东西，未来还有好长好长的时间去学习呢，别急。

知乎用户 blueseason 发表

能追上，但是时间精力和经济成本非常高。

09 年全家逃离北京，娃京户，生在弱鸡二线城市且上完了幼儿园，幼升小回一线普通学校读书，全家也跟着陆续滚回北京。在幼儿园时期，全家反对我鸡娃，要给娃一个快乐的童年，只是在少年宫简单学了一个假期的英语、声乐和跆拳道。在我当初看来，她智商达到了我的基本要求，幻想她五大竞赛金牌大满贯肯定不可能，但是大学上个南开我觉得还是现实的。

但是，现实给了我们沉重的一击。一上小学的差距有多大呢？第一学期学习成绩年级倒数第三，语文识字量和阅读量差别巨大，班里好几个小孩已达到三年级水平，识字量少导致读题困难直接影响了数学成绩；英语更是懵逼，娃基本张不了口，班里半数小孩已经能做简单日常交流，甚至连邻居的上国际幼儿园的 5 岁小孩都能流利的和我们对话，娃在看到这一幕的时候明显露出了受到打击的神情。爱好特长方面也被全面碾压，跆拳道被全班半数小朋友教做人。全班 5/6 小孩都有拿的出手的乐器，娃偷偷的报名校乐团然后回来要求我们去给她报大提琴班补强。校足球队和排球队选拔落选但仍然闹着要加入。家里老人极度自责，认为耽误了孩子，孩子自己也慌的不行，不想被落下，也不想加入不到小朋友的小团体中取。

这一切最终成为了家里人一致强烈要求时在外地工作的我必须尽快回京想法解决这个问题，在耗时半年谋求调动未果之后，只好在她一年级下学期的时候辞职回京。

在我未回京之前就先给她报了某某思的数学，还好当年做公务员穷困潦倒的时候在某东方带过课，讲课能力不成问题。准备好戒尺之后，先从数学下手，自己教她珠心算，在某某思的基础上拿着思维大通关课本增加难度和变化举一反三训练数学思维。期末考试数学终于高于班级平均分，发现语文英语有些薄弱，某某思的语文英语直接报上。到二年级上成绩进入上中等，陆续又增加某某思的编程和科学课。之后我放心的经常出差只布置任务不怎么检查，然后到上个学期成绩又倒数了，语文差到数学应用题读不懂题意，大检查发现布置的任务大部分根本没动，一顿收拾之后把她各科的作业量细化到了整个寒假每一天并且写在了单子上，全家监督。我过年出去潜水 20 多天的过程中也每天视频监督。

等到我回国之后发现因为疫情推迟开学了，继续抓着她学习，强化她仍然磨洋工的阅读，她哭着认为不公平只有她一个人学习，遂跟她约定我学习、我休息她才能休息。于是我每天花 12 个小时在提高英语，同时加强财务知识提高董秘工作技能上，叫她坐我身边盯着她学习，结果效率十倍于家人督促。娃在学了三天后就崩溃大哭，但居然骂骂咧咧的跟我坚持了 20 多天，目前已经习惯这个学习节奏。三年级的数学已经自己教完她了，剩下的就是做题提高熟练度，虽然心算技能仍然不能用，但计算基础功倒是打扎实了；语文读完了 8 本书之后阅读从结巴变得比较流利；十多年前的某东方背单词软件也从每天一单元增加到了两个单元，虽然拼写测验仍然是勉强及格，但是认词义选择题测验水到了 100 分；科学课和编程课上课兴趣极高，五大竞赛里我唯一不再能辅导她的编程居然每次都能独立完成课后作业。

至于爱好特长方面，拉丁和美术学了两年半，兴致很高坚持下来了，貌似有点小模样。围棋学了一年半，被老师认为天分很好，但终究因为时间紧张接送太折腾而放弃。足球补选进了校队，每次训练都坚持到场去做替补。在我持之以恒拿海里可爱生物的诱惑下，很怕水的她也学了快一年游泳课并且爱上了游泳，目前丢在平静水域淹不死了，还跟我学会了水底吐泡泡，也完成了人生的第一次体验潜水玩的很 high，以后迟早要一起拿钱打水漂。

算了一下娃现在每周的课外班时间成本：语数外编程科学五门课各 2 到 2.5 小时，在线口语、珠心算各 2 小时，做作业和我的不定期提高难度辅导时间另算。美术、舞蹈、游泳各 3 小时。每天的课外日程都安排的很慢，每周仅有半天放风时间。比起海淀黄庄的牛蛙们当然还差的很，但现在这个强度已经满意，至少她没有时间去学坏和变废了。

至于学渣亲戚们一直担心这么高强度学习会有的厌学情绪完全不存在，她现在自己看到某某思的免费课都会自己报名，今天还兴致勃勃的要求我能不能再给她报点付费班，这样好方便她认识新朋友和抢红包领金币。妈的，我的真金白银被孩子沉迷于拿去上课换金币，某某思的课程总监你大爷的。

知乎用户 Matt 妈妈 发表

最新补充：鸡娃之前，请找鸡自己一下… 否则达不到言传身教的效果

坐标一线城市。作为个一群所谓的成绩不太好的学生打交道的老师（大专专业课老师），我觉得我的学生有时候最大的问题其实不是不会学习。他们有的人很聪明，但是好像转到课本和知识上来说就不行了。有的孩子人品非常好，也很努力，但是总觉得有时候和他沟通~ 总理解不了你的意思。我没有对她们有任何偏见，有些和我关系非常好。但确实，我常常思考，为什么学生之间可以差异这么大？

我曾经问过他们小时候，后来我大概能够了解他们为什么在读书这件事上总是差点火候。

1. 从小没有养成一个好的学习习惯，专注力不够，存在思维懒惰性。老师戳一下动一下。不戳动的不太多…

2. 思维能力，思考问题的方式。

3. 对求知没什么感觉，没办法触发自主学习。

4. 眼界，知识面不够宽，比如从专业课来说，现在这个社会，网课，图书，互联网，资讯，啥都有。获取和捕捉信息的能力欠佳。很多次我说到最近的新闻和信息，都没听过…

5. 迷茫… 确实上大学的时候大家都很迷茫… 但是，毕业好几年的你还迷茫… 无法对自己有一个清晰了解…

以上是我发现的反面，怎么能够避免这样。看你的教育方式。我也不知道孩子应该教育成啥样，但是，从我的学生身上我知道孩子不能被教育成啥样… 要避免一些坑。

小孩子是一张白纸，早期父母就是最好的领路人… 当他一旦形成自己的意识以后，父母很难去干预了。教育学上提出，0-6 岁是大脑发展最好的时候，所以大家会发现小孩子的记忆特别好。

我儿子 4 岁半，爱数学，爱乐高，喜欢看漫画… 不喜欢英语，每次上网课都是困难户，不喜欢运动，有宅男潜质…

有一段时间，我带着他学数学网课，学着学着，我感觉不太对，有时候题目太多发脾气不想做… 后来我明白了我也陷入一个为了做题而学 1+1… 后来我和他玩游戏，他当老板，我当顾客，他有商品我有钱，然后就融入计算… 我说妈妈不会数学，没办法没东西了… 玩了几次，我儿子突然说，妈妈，我要做题，你考一下我，我是老板… 这种就激发他做这个事的内动力…

认字也是，我说你出门买东西，你不认识字，你就没办法买吃的，都没办法选择棒棒糖的口味…

但是他不愿意学的时候，我也不会强迫他。那就去玩乐高咯…

阅读，这个我挺鸡血… 从 3 个月就开始讲故事，表演，我儿子的表达能力很好，所以每次在幼儿园，老师能够清楚的明白他的意思。我们不到三岁就去幼儿园了… 我从小很喜欢看书，我感觉我人生的经验很多都是来自各种读物…

什么教育，什么是培养。

在我看来，以身作则是第一位… 你想让孩子怎么样，首先你要自己先做到。

其次，尊重你的孩子… 发现他的兴趣

生活中学习的机会很多，帮助孩子发现，并且在脱离你以后，他自己能找到更好的方式去提升。

快乐和素质教育，并不矛盾。把学习当快乐，不就解决了？

学习不好可以慢慢学，你要给他这个时间… 我从 6 岁上学，26 岁才硕士毕业就工作了，假设➕3 年博士，那要差不多 30 岁才工作… 学习是长跑，5 万米的那种，不是你冲的快，你就第一名… 我有个师弟，大一我认识他感觉就是学渣，高考灵光闪现才进了重本，结果没想到… 我靠，人家今年 29 岁，副研究员，岗位专家，自己带本科生了…

这个社会，即使学历不高只要你肯干，不要怕辛苦，不会过得差。肯付出，不怕辛苦，乐观积极的生活态度，在逆境中能够坚持住，不断努力，这种品格的培养恐怕比学会 1+1＝2，难一百倍。一个人有一个好的性格，能和他人保持一个良好的关系，处理好自己的情绪和情感~ 人生才有后劲~

我常和我同事玩笑说，我儿子以后如果不是读书的料，就让他来我们学校读个护理… 当个男护士，只要他肯干活，不怕辛苦，养活自己没问题… 我可不想我到 60 岁的时候每天还惦记他到底吃了啥，冷不冷，暖不暖，不结婚咋办… 每天给我打电话就是，妈妈，给点钱，我不够钱吃饭了…

知乎用户 白菜 发表

坐标英国伯明翰，在当地一所男校 gramma school 教物理，现在是物理组的头儿，学校生源不错，但不大，每年 13 年级毕业生 100 多人中会有十几到 20 各小孩进入牛剑，主要是读工程数学和 natural science

以我在这所 grammar school 将尽 10 年的物理教学，加上每年辅导一些程度最好的孩子参加奥赛的经验，我可以很负责地告诉你，那个最高赞列出的一堆鸡娃进程单的回答，并且坚信不移认为只要家长肯努力，找对孩子的兴趣，一点一滴地辅导引导，还非常自豪地举例说明自己小孩三岁还是四岁的就可以用英语说出太阳系的行星，这些鸡娃的前途是如何如何不能被追上，等等等等，我就想说：别！特！么！扯淡了！

当家长的请去当地重点高中，那种每年都有进入全国 top 10 大学的高中，你去问问那些教了一辈子高三数学物理的老师，看多了好苗子的老师，他们都会告诉你一个很残酷的答案，天份高于一切！而这个天份，并非在很小的时候就显现出来

你以为你从 0 岁就开始不停的给娃打鸡血，你到了十几岁就真的可以甩出其它没打鸡血的小孩十几条街？！爱因斯坦到了 5 岁才开始讲话，他跟那些鸡娃一比那就是弱智啊！

由于在男校教书，不少兄弟都会先后进入我们学校。从 2016 年我们学校每年都有一个学生进入世界化学奥赛代表英国，在全世界取得的名次也不错，其中 16 年，17 年和 18 年的三个孩子，一个出身于二代穆斯林家庭，一个二代中国家庭，一个英国白人家庭，这三个孩子极其的出类拔萃，即使进入剑桥之后，依然名列前茅（他们和化学组的头儿关系很好一直有联系），这三个孩子我都教过，触类旁通，尤其那个华裔孩子，当时有机会代表英国参加生物和物理的国际竞赛，只选了化学，当时他物理和生物几乎没准备就达到被选入代表队的程度了，最后进的剑桥医学院。这三个极其优秀的孩子都有弟弟，而且弟弟也都在我们学校，我也碰巧都教过，有的只教了一年，有的教了两年，弟弟们都不差，和同龄人相比，也都进入了英国前十的大学，但是和他们的哥哥差距非常非常大，兄弟的基因已经非常接近了，他们接受的教育和家庭的氛围根本没任何区别，但是智商差距非常大，弟弟们是人群中的中上，哥哥们则是最顶尖的那一小撮，哥哥们都不是顶用功的那种，能进入到国家队的都是天份和兴趣远高于用功的

那些鸡娃，等到了十几岁的时候会发现真正有天份的孩子会在几年之内甩他们一大截，人类对于大脑发育的研究基本就是处于个连幼儿园水平都不到的阶段，就像我说的上述三对兄弟的例子，你让那些鸡娃家长来给我解释个

那些鸡娃家长们花费大量的时间精力让孩子能跑在前面，不好意思，就你鸡娃跑那点儿距离，和同等智商孩子相比可能多了点资本，其实也没多少，这么小的年龄，再能灌你也灌不进相对论，等到十几岁见到真正的牛蛙，你娃就哭去吧

所有人都承认艺术需要天份，音乐需要天份，竞技体育更需要天份，就没人愿意告诉你，学习也特么和天份有关！而且关系巨大，这就是一个教了快 10 年中学物理的老阿姨告诉你的真谛

人的智商分布是正太，排除两个极端以外，多数人的智商相差不是很大，再告诉家长们当老师的另一条深切体会，给孩子养成良好的习惯比什么都重要！良好的生活习惯，做人习惯，做事习惯，会让孩子受益于一辈子

知乎用户 爱知识的人​ 发表

相比于二线以外，一线城市的孩子从出生起

有拥有了很多的资源，平均水平牛是个定论。

我学前 0 教育，初中前，每天都是快乐教育。

但是，追不追得上，我想用我个人的经历来分享给大家，一起共勉。

本人农村出身，家庭情况非常一般（我家现在储蓄就 10 几万（不加我的））

在小学我非常能玩，考试都是倒数那种。

到了初中我开始认识到了学习的重要性，真的。

我看到的是只有读书才能改变命运。

我不想和家人一样背朝黄土面朝天，过着不属于自己的生活

拿着卑微的工资，受尽冷眼与嘲讽。

到了初中，我学习非常努力，在年纪到了前十，顺利考上了高中。

在高中就感觉到差距了，我们村

我是唯一一个哪一年上高中的男生。

在高中在怎么努力也就是班级前三，进不了年纪前 100. 高考，去了一个普通一本。

逆袭应该是从大学开始的吧。

1. 在学业上

大一拿到了 “西门子杯” 中国智能制造挑战赛 赛区赛特等奖，全国总决赛一等奖

大二拿到了国家励志奖学金，山东省科技创新大赛省二等奖

大三，入选 2019 年年度自强之星先进个人同时成为了预备党员

http://mobile.siemenscup-org.cn/credential/index?c=nZa4PENknYzt1XTkW7UGestTFiUSGMxf (二维码自动识别)

http://mobile.siemenscup-cimc.org.cn/credential/index?c=nZa4PENknYzt1XTkW7UGeqwS1_XBNUMo (二维码自动识别)

国家励志奖学金

省创新大赛二等奖

2. 创业上

大二开始创业，组建了公司，第一年收入 10w 多

大三，也就是现在，已经有了两家公司和几个成熟的业务

年入 30w+，并在今年获得了 2019 年度创业之星

年度创业之星

18 年收入.

19 年收入

第一家公司

3. 在社会经验上

大一开始做兼职，在一家教育公司做了两年

现在也获得了 “ICA 认证高级魔方讲师” 的证书，教了 300 + 的小孩。

这段经历对我帮助很大，现在有机会就会去做公益，以后也一定会投身于教育公益中。

因为，真的，孩子求知的眼神，会让我忍不住去分享我的知识。

高级魔方讲师

我的孩子们

我的孩子们

4. 在身体上

体侧两年都是 100 分 + 比如引体向上可以做 40 个

立定跳远 2.6. 这源于我每天坚持跑步和锻炼吧，一天不停。

坚持一天很简单，一个月也可以，但是日复一日真的很少有人做到

不过，你做到了，你就能得到。

下面是我体侧的成绩和一个附带我坚持做的事情。

每天锻炼

人体旗帜

体侧成绩

这期间有太多太多的故事，太多的磨难与挫折。

不过我感谢这个不曾放弃的自己，这个倔强的自己。

我现在大三考研中…

我想表达的是，我们的命运掌握在我们自己的手中。

我的命只有我说的算。奋斗的青春最美丽！

知乎用户 萝魏紫​ 发表

这些孩子你追不上的原因不是学了什么，而是背后家长的能这个实力让他们去学这些

知乎用户 jean luo 发表

回答较长，先说结论：

追不上。伦敦三个区的牛剑率是 2.5%，英国东北部和威尔士是 0.25%。差距十倍。某些教育水平差的郡比如墨西郡，0 录取。

七年前都在二线城市，来伦敦之前我是同意前几个高票答案的。但是你仔细看其中几个海淀妈妈，比如列出几岁到几岁的阅读清单，调侃自己不想做虎妈的，虽然看似说话轻松，实际传达的信息却是：海淀指标和其他地方是不一样的。没有在这个圈子里之前很难把事实看清；而看清以后会说出来的可能性也不高（避免竞争）。

要讨论为啥这些精英这么重视教育，要从海淀家长构成来看。大部分是中产和精英，这本来就不是一个阶级，而是以经济水平按统计学划分的一个群体。理论上因为没有生产资料还要靠给人打工为生（医生律师高管都是，工作丢了房贷就还不上了）都是无产阶级。比如资本家可以设立基金，保证传承好几代，而所谓的精英，拿着比劳工阶层多一些的工资，主要也是因为直接服务于富豪阶层。比如金融精英，就是给富豪理财的；而普通人买股票，就是韭菜在赌博。大部分精英是因为智商优越而突破阶层的，但是孩子沦为普通人是有可能的。那么精英阶层要怎样设置障碍保证底层的聪明孩子上不来和他们后代竞争呢？就是发展教育。要是教育完了还是无法弥补自己后代和草根聪明鸡娃的区别呢？那就制造资讯不对等：从出生开始，北京的鸡娃就已经享受一流三甲的医疗服务，北京医生的资力和研究能力，绝对和世界一线国家看齐。到三四岁开始的素质教育，能抓住的童子功时间已经把一批竞争对手排除，比如钢琴，比如花滑七岁以后学就没有进入专业的可能性；其他例如网球，五六岁开始体能训练和循环比赛，生理心理都已经体现出巨大差别。好，绝大多数人是没有天赋进入到这些文体运动专业领域的。那一线鸡娃继续和二线拼成绩。伦敦私校的阅读进度普遍高于公校一到两年，老师拼家长也拼，大多数小孩四岁开始就有补习了。数学可能补习效果一般因为需要基础进阶，而英语每天读三个文章和父母阅历谈吐，比较起公校去文盲教育，区别大了。七岁的时候一些一线鸡娃已经进入了牛剑录取率超过 40% 的私校了。私校老师会在 11 岁就告诉你现在选的科目到本科都是相关的，学什么专业以后会做什么工作。一个班只有 15 个学生。数学还分级别分开上课。14 岁鸡娃已经开始在爸爸的金融公司或者医院律所实习。16 岁准备考医学院的孩子开始准备一些入门的资格考试，某些私校直接开始用的牛剑第一年生物学的教材。17 岁报名（比其他学校早）准备牛剑内部的考试，面试，写个人陈述，私校专门有牛剑毕业甚至在牛剑教书的客座老师给鸡娃辅导。这就是为啥 6.5% 的私校生贡献了牛剑 70% 的生源。公校上来的孩子可能连学校报名时间不一样都不知道就错过了。好，面试的时候，两个成绩类似的孩子。老师问，你们有什么特长？所以牛剑里八成的孩子会两种乐器。加上这些孩子说我爹和你是同学，我妈采访过你（精英圈子的互相包庇）。你觉得牛剑老师选谁？变相再通过一些无关紧要的原因就把圈子外孩子 pass 掉了。我不相信中国教育没有这些方面的不公平。只是中国高考还是全世界相对来说最公平公正的考试，只看分数的话可走的捷径不多。

还有不要觉得一线鸡娃学习很辛苦每个都有心理疾病，好的教育并不是逼迫，而是引导和鼓励。

————- 原回答————

背景：坐标伦敦，两娃，住在很多金融白领的学区房，在教育领域工作，尤其伦敦牛津剑桥附近私校基本上跑遍了。大部分的样本空间是中国人。说一下这几年看到的和感受。

  1. 孩子基因问题。周围中国孩子父母基本上都是清北牛剑背景，不是的话也至少是复旦浙大中科大这种名 985。大部分都是理工科的才比较容易在英国拿到高薪留下了买学区房或者上私校。曾经参加了个金融圈家庭聚会，几乎所有人都有奥赛奖牌。问了一下北京的朋友说海淀娃家长大部分也这个水平。我和老公也都是读数学的，老公也有数学竞赛牌，他九岁的时候自学完小学课程，后来一路全奖私校到 23 岁统计学博士毕业。女儿今年七岁十个月，疫情在家的一个多月里，我们每天教她一小时，已经基本上教完小学的数学，唯一缺点是计算题没有经过长时间练习速度比较慢；某些题目因为生活经验不足没办法看懂，比如铁人三项赛这种单词不会导致严重阻碍她解题。我们用的教材是牛津大学出版的 my maths，学校用这个 app 布置作业，上面有小学到初一的要点解释和习题。每个习题都要求她做到 90% 以上我们才让她继续往下。

英国的基础数学水平确实可能比较差，是去文盲化教育的，但是一天一小时能完全注意力集中学四到五个 topic，我认为还是超于平均水平的。她四五岁就会两位数加减，但是疫情之前平时比较少教她，一般是看见别的鸡娃会了啥蛮问一下她情况。教二进制，也是一遍就会了。

我小时候肯定没这个水平的，感觉就是遗传了老公。个人认为理科水平基本上就是天生的。

2. 英语水平。这个他们母语就是英文，可能不好比较，但是去私校的几个小朋友平均水平是六岁能读懂哈利波特原文。哈利波特就算是小说也是比较难的了，我记得大学才啃了一本。我女儿六岁的时候哈利波特不行，但是现在词汇量大一些了，她读的东西很多词我也不会，基本上她问我的词都要查字典… 这些是她这几天在读的书，比较喜欢科普类的书就是了。

平时也喜欢看科教片，和我们看 bbc 的新冠介绍，除了半途问几个不懂的词的意思，叫她重复应该是看懂了。以后是理工女八九不离十吧。

3. 各种体育艺术特长培养。这个我认为其实主要拼妈。普通人天赋要在专业领域做出一点成绩非常难。但是所谓的素质教育，摸一个专业的边，就取决于家长用心程度了，老师对，合适的训练和练习，普通孩子都可以做到。比如：钢琴，这个很多人可以做到不具体说了；滑冰四级（好像每个冰场级别不一样，这个级别基本上就是开始学转圈和跳，再过往上高一个级别就算半专业入门）；舞蹈体操能下腰劈叉什么的；游泳二级，这个也是正常水平，有个邻居娃游到健身房教练说我们没办法教要去找奥运会运动员的教练了；骑马，我也是没钱没时间就学会了上下马基本上手势怎么停止这些；网球，没啥天赋只是能接个球… 还有其他学了没坚持的比如中文，足球，乐高机器人，声乐，国际象棋等等。大部分放弃的是我实在没力气带她去更多活动了，她真的是体能狂。

以下是朋友圈有图有真相：

五岁开始弹琴，基本上每天一小时，连暑假回国都这样。最近换了皇家音乐学院的老师，飞跃进步。

五岁开始专业舞蹈训练，伦敦的老师是北京民族大学舞蹈教育专业的，女儿天赋一般，配不上这种级别的老师，但是气质还是有锻炼到的。同暑假回国都没有停。

三岁半开始滑冰，大力推荐，因为会滑冰学滑板车自行车什么的都很容易，第一次去滑雪就可以上中级道。

骑马这些估计也是小孩子比较容易，重心比较低。但是没有学很久，太贵了而且农场一般太远。

三岁开始学游泳，很快就能脱离救生圈了，很多人去婴儿游泳，坚持的话出生就会了。

三岁开始打网球，学的一般我就是希望以后其他孩子约着出去打网球她不用说自己不会… 也是图片懒得找，这个她还没四岁生日：

再次强调：正常小孩有好老师学到她这些水平一点不难，主要是家长要坚持培养，孩子能配合。

3. 艺术发展：

Again，这个邻居几个小孩画得也很好，但是在普通小孩里应该是水平比较好的。这里找了几个小时候的作品：

刚刚四岁，之前笔都握不怎么好：

五岁：完全独立制作都贺卡，有可能有借鉴 YouTube 录像，但是从画到剪全部独立完成。

同五岁。

六岁开始，会画一些素描类型的画，全自学。

七岁：笔记，画完全是按记忆画的：

疫情艺术又捡漏了皇家艺术学院的 joy 老师，也是开辟了新天地，现阶段我们一周三节她的课，疫情结束以后就没时间这么玩美术了。正式开始学素描，第一次画了包包，玩毛毡什么的。

4. 旅游：每年至少回国一次，说中文完全无口音。除了在英国和回中国还至少去其他国家玩三次，暂时因为弟弟小去的大部分是海岛休闲游，疫情完了会开始去以见识文化风俗为目的的旅行。天气好的周末都在伦敦附近的古迹转悠。图实在就太多就不放了。我个人觉得这些不是培养智力的主要手段，可有可无量力而行。

5. 英国的教育不公平性。牛剑和清北不是一个概念，考试不完全看成绩，占考生人数 6.5% 的私校学生，贡献了 70% 的牛剑学生。好的私校一半的孩子能去牛剑，国内最牛的中学也不可能一半去清北吧？但是不代表牛剑里没人才，要是奥赛有奖人家是给钱求你去的。所以能上个好私校，已经决定半只脚进了牛剑。先立一个 flag，以后娃要是进不去牛剑大概率是我的问题没有指导好她。但是在国内的话我是不敢说她清北有希望的。

6. 所谓的快乐和教育。孩子的天性绝对就是玩耍，他们可塑性很强，错过一定时期没有正确指引甚至连说话都学不会了（参见狼孩）。不可否认一些望子成龙的家长还是会靠武力或者威吓等逼迫孩子弹琴写作业，而我看见的精英家庭大部分还是靠鼓励和引导。区别在于，对很多孩子来说，只要出去玩都是开心的，你带他去和其他小孩玩也是玩，你带他去滑冰他也是玩。都挺开心。我们取消了一些课程是因为家长时间精力跟不上。讲究方式方法：比如七岁前并没有刻意教她数学，也没有给她做大量运算训练。我们重视培养她逻辑能力，但是不强求计算速度。而大部分非精英家长可能会强调计算，逼迫孩子花大量时间在这个上面，很快就然让孩子产生厌恶情绪。现在她不到八岁已经学完了小学数学，而且还不抗拒。详情请见我另个另个回答如何启蒙三岁孩子数学

https://www.zhihu.com/question/333066938/answer/769463936

钢琴是她唯一不是非常有天赋不主动学的，因为有其他项目给她的信心以及比同龄小朋友水平稍高可以表演的虚荣心，她还是不愿意放弃，每天都至少弹半小时，我的目的也达到了不是为了成为专业人士而是有好的习惯在没有天赋的领域有耐心恒心信心，能在长期的音乐培养中产生兴趣，理解音乐以后能多一项乐趣。其他的课外活动也能看出很多是为了强身健体，身心健康才是我追求的目标。就算考不上牛剑也不一定有损失，这些都是应该做的。

综上，除了在伦敦长大精英路线的小孩，很多国内来的小朋友也非常优秀。其中有名医生，高管等辞职陪孩子来的。有个孩子国球是省级冠军，现在在伦敦顶级私校，问她妈妈为啥选这个特长啊，说三岁就开始练球了因为剑桥有乒乓球队啊。而且这些小盆友都是边玩边学，打球好反应也超级快游戏玩得很好。还有一些路径包括小时候去新加坡读书，养成好习惯打好基础初中再来伦敦或者牛津冲击高端私校的也比比皆是。而国内拿奥赛金牌的孩子很难进入到 mit 等世界一级高校，主要原因还是英语要求高，等他们在国内大学考完英语资格，mit 的学生已经出论文了。国内就算没有英国这么严重很可能也在朝这个方向狂奔。

知乎用户 四个酒窝 发表

我就是海淀的佛妈。

我家孩子还有几个月就上一年级了，英语水平，三十个单词就是多说着了。

汉字能勉强认识 150 左右，200 估计是多说了。

古诗五首左右，十首肯定不到。

数学，十以内加减法不会，5+7 要掰着手指算半天。我在她这个年纪，十以内加减法非常轻松了，数独已经很有兴趣了。所以，打击到我的不是周围的鸡娃，还有孩子连我都不及。

画画，画不好就哭，又不愿意练，真的看着就生气。我不会就不会，不会因为不会哭。

我观察的周围孩子的水平，四五岁简单中文绘本自主阅读，真的不新鲜。有一次我见到一个五岁左右小孩，会自己点菜，顿时感到压力山大。但是英语，无论是所谓的双语幼儿园，还是报了班的，我觉得普遍都是会一点，但是能达到对话程度的还是少。

贫穷使我理性，北京的辅导班实在太贵，我真的报不起。随便一节课的价位都在两百左右，所以，我们只报了一个舞蹈班。

而且我家现在有二宝，抓大宝学习说实话真的有些力不从心。但是无论怎么劝自己淡定，也难免有焦虑。我本着不要太差的理念，打算还有几个月小升初了，冲刺一下。

在此，列一下我们上小学之前的目标，希望 flag 不要倒。

1. 学会游泳。

2. 学会轮滑。

3. 洪恩识字学完（我花了 128 买的，不能浪费了）

4. 叽里呱啦 4 级学完（我在叽里呱啦花了 800 左右了，这个软件做的不错，准备坚持学完）

5. 洪恩绘本看一半以上（我花了 168 买了 VIP 了，还花了 128 买了分级阅读，但是孩子就是不喜欢，钱白花了。说实话，我觉得人家做的不错。）

6. 咕力咕力刷完（这也是我花 128 买的，专门的幼升小，什么都有，但是比较土，和我买的其他的软件有重叠，但是其他的也没学太好，也算查缺补漏。）

实在有点没有时间和精力亲子教，所以就培养孩子的自学能力吧！四个软件，一千多的投资，孩子能学多少算多少，不强求了。

7. 学完摩比思维 2 套

孩子自己学是非常零散的，所以打算用摩比思维亲自教一下，查缺补漏，系统的学一下。造价 250。

8. 新概念少儿英语学完一册

本打算把 ab 都学完，现在估计 a 学完就费劲了。我也想过给孩子报剑桥少儿英语。但是孩子觉得那个书太丑了，不接受。所以我打算自己教一下新概念。我花了 1000 大洋买了一个点读机，还有全套教材 150。

我买了牛听听打算给孩子磨耳朵，可惜孩子很排斥。也打算用牛听听让孩子自主阅读绘本，结果孩子很快就没兴趣了。我的 800 大洋打水漂了。

我在乎孩子知识的系统性，还是准备踏实的系统的教一下，毕竟钱已经花了。

9. 认识一年级上 375 字

我是个扣儿人，毕竟字卡是我花 60 元买的，总要认识全吧。

10. 学会写自己的名字。

我在网上给孩子定制了写名字的描红花了 30 块钱。上小学了，名字总要会写了。

舞蹈继续学，随缘

辅导班真贵，5040 元 24 节课老师带着考了一级。花 9800 续了 50 节课，不过疫情影响，小学之前考二级够呛了。

美术继续爸爸教，一周至少画个三四次，看看孩子有没有兴趣和天分，再做打算。

都说兴趣是最好的老师，但是没天分的孩子，很难有兴趣。艺术类的东西，天分很重要。我们学舞蹈、轮滑、游泳就是为了强身健体，但是音乐、美术这种艺术类的，不想白白浪费时间和金钱。

孩子说想学钢琴，虽然知道她没天赋，但是她如果非坚持，我也愿意花钱试一下。

孩子教育，尽心就好。周围环境确实压力很大，我也不想太落后。因为太落后，孩子容易自卑，也容易被老师歧视，就让她混个中流吧！学习是自己的事儿，靠爸妈努力真的作用不大，所以我总体淡定。

但是，在海淀，混个中不溜，都有些吃力呀！所以我要上点心，才能让孩子以中不溜的水平幼升小呀！

还有五个月小升初，目前完成了一套摩比数学了，共六本。

上周末带着孩子去买乐器，孩子挑中了非洲鼓，我们也很开心，觉得适合她，哈哈！她的音乐天赋和耐心，也就适合打击乐了。

知乎用户 匿名用户 发表

看了下大家的回答，似乎都是比较小的孩子的家长，讨论的似乎都是学前教育 。我个人的教育经历可能在大部分人看来还算成功，rdfz 初中 + 高中第一实验班 + T 大，虽然不是最顶尖的应该也还算可以的。

我个人觉得学前教育的意义可能英语更重要一些，我个人小学的时候英语没太认真学，英语水平在同班同学里也算中下水平，感觉从小学或者学龄前学会更有帮助。

至于什么数学语文啥的，我觉得大家真的没必要制造焦虑。可以说这方面的提前学习，除非你小学奥数很好（学还是要学一点的），在数学竞赛上会有明显优势，长远来看一点点用都没有。后面初中或者高中一年的你不好好学或者学的特别认真，完全能抹掉之前多少年的差距。我个人很反感所谓的鸡娃群，互相制造焦虑。我上人大附中的时候没考过什么英语，奥数也只在一个特别水的走美杯上拿过一等奖，初中的数学也只在最开始几个月有点紧张，然后到高三数学水平都不错。我相信那些比我厉害得多的大佬的成绩也不是家长 push 出来的，肯定是自己努力得到的。家长在小时候多培养兴趣，适当引导孩子去努力才是更好的。

而且家长这样的鸡娃行为也会给孩子压力，我个人感觉这样的压力不利于考试的心态。就我个人而言，高考前（当时考上 T 大还不是很有把握），我父母一直告诉我不必那么紧张，考砸了 gap 一年出国或者去上交复旦也是可以的（不过出于我自己想法还是有点紧张），如果这时家长还给学生压力作用会更恶劣。

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