在各类「校园欺凌」事件中，为什么同学的监督和教师的干预常常失效？

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知乎用户 大大畔​ 发表

可能因为教师对欺凌事件的参与者认识不够全面，同学对自己在欺凌事件中的角色定位不准确，所需要做的不仅仅是监督。

参与到欺凌事件中的，不仅只有受害者和加害者，还有一众被分了类的角色：帮凶、加强者、局外人和抵制欺凌者。

帮凶就是帮加害者一起欺凌受害者的人，不负责直接动刀，但是负责策划、准备和助威。一般帮凶是容易被辨别出来，也会一起接受老师的惩罚。

加强者则是旁边看热闹的人，并且对受害者的狼狈形象进行嘲笑或者给加害者助威的人，一般没有参与到欺凌事件中，属于打酱油又拍手看热闹的。这种角色实际是鼓励了加害者的欺凌行为，对欺凌事件和受害人受到的伤害有加强作用。

局外人则属于纯属吃瓜群众的，既不支持也不劝阻。这种角色实际上也是默认了欺凌行为和事件的产生。

抵制者则是敢站出来制止欺凌事件的朝阳区群众，阻止加害人伤害或者进一步伤害受害人。属于欺凌事件中的正义人士。

有一项跟踪研究表明，学生所扮演的这六类参与到欺凌事件中的角色，是相对固定的。受害者，还是那个受害者；动手欺负人的，还是那几个人；围观打酱油和吃瓜群众，时隔一年，还是在打酱油和吃瓜；正义人士还是那几位。

对此的解释是：当一个人一旦选择扮演某个角色，他便很难脱离这个角色。这是由于自我认知的因素：感知到别人对他的期待和行为上的引导，以及个人习惯性的行为。这样导致了这个人所处的群体中的每个个体的角色相对稳定，如果他做出与自己角色相反的行为，那么他所在的群体便不会容忍他。比如：加强者或局外人，突然变成抵制者站出来帮助受害者，那么便可能会被群体里的其余人进行言语或者行为攻击。

对于受欺负者等也一样。受欺负者他们的自我定义为受欺负的角色，因此，在面对欺凌的时候，他们很难会做出不符合受欺凌者的行为。因此，在很多研究当中发现，即使一些受欺负者，他们转学到了新的班级，由于新加入集体本身比较容易成为靶子外，他们的反应，导致他们给予欺凌者信号，他们就是软柿子。因此，贸然地转学转班，可能并不能得到实质性的帮助。

现行有一些干预校园欺凌的手段。比如：学校校规和政策的制定、相关课程的开设、家长的重视、与同学建立起良好的关系等。对于教师可以在班级里做的，有学者提到了三个建议：

1. 提升同学们反校园欺凌的意识

2. 促进同学们的反思

3. 预演目标行为

这三个建议都是在所有参与到欺凌事件的人群中实施，包括以上的六类角色。群体的改变，对加害者和受害者都是有影响的。周围人扮演的角色改变后，他们对加害者的期待也变化了，加害者感知以后，容易受到影响。比如大多数的帮凶、加强者和局外人转化为抵制者后，或者加强者和局外人不围观不传谣，加害者也自讨没趣。再说，相对于受害者和加害者，其他的角色更容易改变。

1. 提升同学们的反欺凌意识

就是告诉同学们，为什么他们帮忙递刀、打酱油和吃瓜围观，实际上也是对受害者一种伤害。他们没有意识到的，老师需要指出来。并且告诉大家，要做有正义感的朝阳区群众，以及如何去做这样的好市民。

2. 促进同学们的反思

自我分析自己在欺凌事件中是如何对受害人进行无声的伤害，总结出自己所采用的和观察到的各种助长欺凌事件的行为，在小组中讨论，大家对行为行进点评。

3. 预演目标行为

道理大家都懂，但是都不一定会付诸实践。教师这时就需要给同学们创造出模拟行动的机会，比如班级里的戏剧表演和角色扮演。让学生去尝试做一些行为上的改变，突破之前在欺凌事件中的角色行为。这样也可以让大家站在别人的境地，尤其是受害人的角度，来感受到深深的伤害。

总的来说就是，在处理欺凌事件时，不要只关注到受害者和加害者，要以整个群体为干预目标。把受害者和加害者放入所属的群体中来改变，先改变容易动摇的群众，再动用群众的力量来改变受害者和加害者。

参考资料：

Khamis, V. (2015). Bullying among school-age children in the greater Beirut area: risk and protective factors. Child abuse & neglect, 39, 137-146.

Merrell, K. W., Gueldner, B. A., Ross, S. W., & Isava, D. M. (2008). How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research. School Psychology Quarterly, 23(1), 26-42.

Salmivalli, C. (1999). Participant role approach to school bullying: Implications for interventions. Journal of adolescence, 22(4), 453-459.

知乎用户 崔路 发表

12 月 10 日更新

老师的干预无效，我能想到的原因有以下几点

1. 老师很忙。东北一些地区的小学教师每个班由一名教师来同时担任语文和数学教学工作，小学除了语文和数学还有几节课？还有教研、备课、运动会等事情占用时间。能给每个学生关注的时间很有限。

2. 学生的心理与成人不同。学生会因为一些成人看起来毫不起眼的事情哭泣，也会在发生矛盾后 10 分钟又合好，学生想什么，感受如何，很难猜。

3. 教师的教导效果并不好，再混账的老师也会要求学生好好学习，但实际效果我们都很清楚。

4. 学生会撒谎。事情一旦发生，只能靠当事人和其他学生还原现场。就像韩国的一起杀人案，两个嫌疑人都指控对方杀人，但是除了他俩没有任何其他证人证物，结果就是俩人都宣判无罪，直到十几年后才找到了证据。老师也常常面对这种情况。

有一名学生下楼梯时摔倒扭伤了脚，学生说有人推他。结果监控显示是他自己踩空了。

以

@周翀

的情况为例，

欺凌者的解释，

堵门大笑的孩子认为自己是个目击者，将所有责任推到扔筐的孩子身上。

受害者的解释

一个堵在他所在隔间的门口大喊：“xxx 我要打开门看看你的屁股！”

你会相信自己的孩子还是对方的孩子？有一方在说谎，或者说没有说清楚自己的行为，但是你该相信哪一方？不能放过坏人，但是也不能伤害好人。

5. 严人宽己。哪怕是行为已经确定了，除非有法律明文规定，否则双方对伤害程度和赔偿会有很大的分歧。

6. 学校老师只能调解，不能宣判，不能强制执行。对方家长知道自己孩子错了仍然拒不道歉，又达不到报警的情况下，只能不停的劝。

@周翀

的要求

1、处理、惩戒施暴的孩子；
2、保护我儿子不受二度伤害；
3、让施暴者的家长道歉；
4、对方承担相应的治疗费用。

第 1 条，如果处理和惩戒是批评一顿，那很容易，但是国家不准体罚学生，对学生的处罚很有限。第 2 条，老师不可能一直跟着一个学生，总要再去厕所，总有老师不在的时候。第 3 条，道歉，对方确实已经道歉了，而且你也是知道的，但是和你想要的一样吗？他是真心道歉还是应付了事？

扔筐的孩子家长愤愤不平地给我们口头道了个歉。

第 4 条，赔偿。道歉都解决不了，怎么赔，就算他承认错了，赔多少？全身大检查还是接受心理健康检查以及相应治疗？恐怕他道歉都是被老师说烦了。

作为一名观众，这 4 条要求并不过分，但是老师不能强制执行，起不到期望的效果，除了双方扯皮没有一点进展。

7. 如果学校方面下了通报批评的通知，那就表示学校承认发生了一起霸凌事件，那也就是说学校的德育工作没做好，学校的文明程度不高，班主任的管理出了问题，校长的领导有问题。如果被教育局通报批评，这个学校多年努力就白干了。

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课堂上师生起争执 放学后男生暴打老师_巴山财经

课堂上师生起争执 放学后男生暴打老师

两名学生则被带返警局训诫后放回

**女司机与男司机相互别车遭暴打 打人者被刑拘
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男子怀疑被 “别车” 殴打公交车司机 警方已立案

知乎用户 伟鹏 发表

-———————–7 月 19 日更新 —————————-
回答这道题已经有一段时间，期间不少人私信我授权转载，也有约稿，也有知友愿意花时间与我深入就这话题进行探讨。对以上的朋友表示感谢。
我现在想说一件事情：
今天我在微博看到这么一件事情：

3 岁的孩子，因为护士在注射的时候犯错了，于是家长给予了更加错误的做法。
这个案例反映出两个问题：1）以暴制暴；2）家长的示范作用。
其实我在本回答中提到以暴制暴可能是最有效的制止力量。但以暴制暴也要考虑一些问题：1）你的单挑能力如何？2）你聚集帮手的规模如何？3）你的财富规模如何？4）你的官位高低如何？
你可能很能打，但别人可能比你更能打；别人也可能叫人方面比你强，随便一聚集，50 围着你，你再能打也白搭。
案例：W 哥以前勒索过初中附近的高职学校学生的弟弟，后来这个高职学生找了十多位同学来围着 W 哥，揍了 W 哥一顿，警告 W 哥小心走路。
以暴制暴，爽吧。
三天后，W 哥带了 50 多位兄弟，在高职门口逮着这些人，就在门口打，滑稽的场面是，这个高职学生当场就下跪，不停磕头，最后被 W 哥的兄弟在其屁股插了两刀。右手掌被砍了下来。
以暴制暴，爽吧。
最后 W 哥的兄弟当然被抓了，因为高职学生报警了，（其实是他父母报警，他父亲也是像一些知友一样，认为 “妈的，敢打我的儿子，我废了对方” 这样以为自己天下第一的样子）。
W 哥当然也被抓了，但人不是他砍的，他也没有动手，主罪不在 W 哥身上。最后，W 哥的姐姐（当地非常有势力的人）带着礼物，带着现金去医院” 慰问 “高职学生一家人。
她姐姐让高职学生父母去病房窗口看看医院对面的情况，医院对面是一个大饭店，里面站满了人，粗估三四百人，她对那些人点了一下头，对面吼 “王姐”。她温柔地对他们父母说，“如果你要玩下去，我乐意奉陪，今天带点小弟给你们赔不是了”。
对方父母直接瘫坐在地上。W 姐扶起他们，拿出一个信封，说这里有 2 万元，我替我弟弟给你们赔不是。
对方根本不敢接这钱好不。对方都跪着磕头说，对不起，对不起，放过我的儿子吧，是我们没有管好儿子，对不起，对不起。
以暴制暴？人家才不怕你的以暴制暴，人家恨不得和你以暴制暴。
最后结果我不知道怎么样，反正插屁股的那位小弟不久也出来了，W 哥在学校的地位再升一位，（虽然已经是第一位了。。。。）传奇故事又多了一件。
有部分知友在知乎过嘴瘾说要打废对方，我劝你们最好有这个实力才好。在那个城市生活那么多年，我奉劝你们一句：天外有天，人外有人，别以为自己最牛逼，别以为自己天下第一。
第二件事：家长要在孩子面前做好榜样，这是家庭教育最最最重要的事情。
新闻里面的家长在 3 岁的孩子里面就这样打护士，你猜 3 岁的孩子会不会觉得 “啊，我妈妈这样做是不对的”。
有些孩子在学校接受老师叫他们的道德教育，让他们要讲礼貌，过马路要看红绿灯，不要欺负同学，不要说粗口。
孩子一回家，看到自己的父母，口吐粗言秽语，贪小便宜，霸道无理。
你觉得谁的行为对孩子的影响大呢？
为什么 W 哥和我说他已经深陷其中，离不开了？
因为 W 哥的父母和他的姐姐本身就是干这行的人，从小到大接受这样的”家庭教育 “，他从小到大就是这样做的。他小时候被人欺负了，他姐姐或他爸爸就过去为他出头，而且还教他” 你打输了，还有脸回家吗？“。
电视剧里面的啥黑帮老大的妹妹 / 女儿性格非常的乖，很善良的情况。是存在的，但一般都被有意隔离的。比如尽量在自己的亲人面前表现好，比如把他们送去国外。
从小在黑帮长大的孩子，家长带着他混黑道的，我至今没见过一个如电视剧一般” 善良 “的，几乎都是古惑仔二代。
上学接受道德教育，多么幼稚的想法。
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最后补充两件事情：
（一）如何发现自己的孩子是不是受到校园欺凌？
1）孩子多次突然性地比平日晚回家，询问之，回答较为支支吾吾。
2）孩子多次突然要求增加零用钱（如果平时就给得比较多的，忽略这条）
3）孩子身上多次突然有烟味（这烟味不一定是孩子自己的，很可能是别人留下的）和校服多次突然变得很脏。
4）孩子突然性受伤。
5）送孩子上学，越接近校园，孩子越不愿意讲话。
6）孩子会突然询问家里有没有什么有权力有地位可以教上人的亲戚或朋友。
7）女孩会多次躲在房间里面，并且开始沉默寡言。
（二）这个世界在肮脏，但你要相信，你就是美，你要发光发热，要丑因为你而无地自容。
根治校园欺凌，涉及到人性，家庭教育，人性可以通过理性加以克制，家庭教育则依赖于我们每一位社会成员在现在或以后的家庭教育中教育自己的孩子，什么是真善美，什么是友谊，什么是礼貌待人。
就好像有些人在评论里面直接破口大骂，不知道这些人会不会也这样教育他们的孩子。
永远要记住一点，对于孩子的教育，家庭教育是最关键的。
回应几个问题。
一、我所述的事件都是真实的。我无法给出有说服力的证据，这是一份经历，而经历者是最有力的证据。我只不过是那个城市在某两年间的经历者之一，还有很多和我同城同学校的人也经历过，他们愿意不愿意说是他们的事情。他们不说，或者，你没有经历过，不能推导出我所说的就是不真实的。
二、该市不是县城，它自古以来就是一个城市，我读书的地方是在该城市的市区，只不过经济落后罢了。县城怎么羊，我不清楚，但是就我研究过的资料来看，有很严重的，也有不严重的。比如以前我的小学有很多来自于 A 村的孩子，A 村民风彪悍，但是他们内部却很少发生此类事件。
三、我看评论，很多人都在把校园暴力归咎于政府和法律等等问题，几乎没人从家庭教育问题出发。也有人提倡说法律如果严格执法的话，就不会出现这样的情况。
很遗憾，我不赞同这样的观点。很悲哀，没有人从家庭教育本身去反思。
比如我们学校这些学生，都以进入公安局多少次（三进宫啥的）作为炫耀的资本，我不知道执法和法律能够起到什么作用？如果重型惩罚他们，不知道要多重？把 U 同学打成失聪的所有参与者都抓去坐牢两年，这样的惩罚够重么？还是说判个死刑才算是消解了看客们的怒气？
是不是参与校园斗殴的人都应该开除，才算是惩罚得当呢？或参与敲诈勒索的人要判个十年有期徒刑才能消掉各位看官的气？
你们真的懂这些坏学生的成长经历么？你们真的有去思考过这些坏学生为何变坏的根源么？
况且，你们能不能不要开启上帝视角，务实地回答一下，如果团伙里面没有二缺拍照，你会知道某某某在某某地暴力欺凌某某人么？
当施暴者说一句，我坐牢 2 年就出来，到时候你就等着我砍你的腿吧。
我不觉得有多少人敢于去报警。
四、如果一刀切把所有参与校园暴力的孩子都施以重刑，这也是不明智的。因为有些孩子压根就是处于青春期的懵懂无知而造成的，他们懵懂无知，他们缺乏判断能力，与成年人的暴力行为相比，他们不应该受到如此重罚，他们需要的是引导，这也是为什么需要《未成年人保护法》的原因之一。
五、校园暴力的治理意义主要是体现在预防，而非惩罚。因为惩罚起不了什么作用。法律的惩罚警示都是体现在每个人的理性压制感性的情况下；如果一个人理性被感性压制了，这个人就是所谓的疯了，法律的惩罚效应对他们来说，没啥用，比如贩毒，比如激情杀人。
而校园中，尤其是初中校园中，拜托，不要把你成年人的理性强制地要求他们有好不？
所以，如果要根治校园暴力，只要靠全社会人的努力，去反思，去改善家庭教育问题，每个家长要做出表率，在孩子面前做个文明人。这一个过程不仅仅需要经济的支持，还需要全社会有这么一种意识。家长和学校也要善于去引导，社会也需要用各种手段去引导，比如美国种族歧视那么严重，迪士尼出品了《疯狂动物城》，这部剧就引导大家，尤其是小孩子。政府也应该给予家长家庭教育方面的指导和支持。
我想，经过这样的一代人一代人的换血，校园暴力问题才能看到根治的希望。
六、我不否认严格执法，法律完备和体制完善的作用，但是如果光靠这种外在压力去压制人性引起的暴力，治标不治本，而且你也不一定能够发现 “标” 在哪，谈何治理。
七、有人问我有没有回去看 W 哥。答案是没有。偶尔 QQ 聊聊，但是我说过，我不会再回去。W 哥对我好，是因为他自己也是这样被他哥哥拉下水，他的哥哥也是社团的干部，刀疤遍布后背，他把他弟弟进入自己的社团。W 哥说自己是无可奈何，离不开身，然后说我还可以，还鼓励我转学。这说明，校园暴力是一件很复杂的事情。

以前，我曾在广东某经济不太发达的城市读某间糟糕的小学和初中，基于这份经历，现在我可以很明确地而且很悲观的说出以下这些观点：

（1）政府 + 学校的强制管理和相应的惩法措施有效性几乎为 0。

（2）大家在网上看到的欺凌视频或文章，只是现实世界中欺凌事件的冰山一角。想一想以前没有手机拍视频的时候，有多少欺凌事件没有人知道。

（3）如果你发现自己的孩子在学校受的欺凌，而你自己又没有什么能力可以有效制止，只能求助于学校管理，那请不要白费功夫，请马上把你的孩子转学到经济发到的城市中的好学校。哪怕，经济压力很巨大。

（4）校园暴力和欺凌事件，和国家的体制，法治关系不大，因为体制再好，法治再健全，依旧遏制不了人类心中那股原始的” 强吃弱 “的欲望。所以，校园暴力和欺凌事件，全球大部分国家都普遍严重存在。

（5）校园暴力的根源在于家庭教育和所在地的社会经济发展情况，要改变目前校园暴力和欺凌情况，我乐观的估计，至少还需要 2 代人的努力。

（6）影视的影响不能小觑，即使我们成年人觉得没关系的主题，对于孩子而言，则是另一回事。

以下慢慢讲一些故事，以下故事是我亲身的经历，事件真实，不夸张，不添油加醋，同时涉及到诸多不同形式的校园暴力，但对话未必是原话，时间已久，不可能完全复述，我只能写出大意如此。

故事一：明天去初中报道，听说都会被人打一顿教育教育。

因为六年级我结识了厂宿舍那群不务正业的社会青年，搞到无心上学，在小升初的考试中考得不好，被分去该市赫赫有名的 A 中学。

其实这也很正常，我们厂小学（国企自己设立的小学）教学质量几乎全市垫底，这二十多年来，几乎每个人毕业之后都是去 A 中学读书，有关系的或有钱的家庭可以把子女送到较为质量好的 K 中学，智力超群的或许还可以通过考试争取一下考到 K 中学。但这样的家庭和学生毕竟是少之又少。二十多年来，也就是 6 个左右。

A 中学有名是因为有 2 个原因。第一原因是校风是全市出了名的恶劣，教学质量也是出了名的差劲；第二原因是因为一个传言，说该校的政教处（说白了，就是管理学生行为的学校职能机构）主任在校风最差，该校与其他学校在校门口大规模斗殴时，他拿着来复枪（一说是机关枪）来逼退其他学校参与斗殴人员，因此成为该校英雄式的人物。

传言毕竟是传言，听听就好，不能当真；但校风差是真的差了。

也因为校风差，各种关于该校的段子就不胫而走。包括我听说的：新生入学第一天，初二初三的老大们都会把你带去厕所 * 那里，如果你有人罩着，那请他们抽烟就好；如果没有，那免不了打一顿，这叫见面礼。

（* 注：学校的教学楼和厕所是分开的，厕所就是那种用水泥砌了一米墙隔开，定时定点冲水的传统公共厕所，男女厕所就只有一堵墙隔开，但该墙已经被一些以前的学生挖开了几个洞，听说是以前他们用来偷窥女生上厕所的。该厕所是很多欺凌事件的发生地，因为老师不愿意去那里，因为臭和脏。）

我父母是老实巴交的国企工人，自然就没什么厉害的社会关系；好在我六年级认识的那群社会青年，给了我一点底气。但，这个传言的确让我害怕了整整一周，差点就和我父母说，我不读了。

好在那群社会青年介绍了我认识 A 校里面势力最大的老大，W 哥，第一天开学的时候，我就跟着 W 哥去了厕所，看他们欺凌一些新来的学生。厕所门前有人看风，一看到老师来，就会进去厕所告诉里面的人。

欺凌的内容大概如下：先去问他们” 跟 “谁的，意思就是你有没有人罩着？你是不是谁的小弟；如果得知没有或其老大势力较弱，就问你要不要做我的小弟，每个月交保护费 30~60 元，否则让他们在这个学校待不下去。愿意的参加的，要交 10 元的见面礼，新老大就是他的契哥（就是认的哥哥），契哥会给他一根烟，作为回礼。不愿意加入的，首先给的一脚或一巴掌，然后说：你那么嚣张是不是找死？然后在勒索钱。扬言明天不给红包，校外就有他好看。

一般新生报道第一天，学校每个势力组织都会受到 10~20 个不等的小弟。

有些学生性子比较直，觉得这些不合理，打算据理力争或反抗，几乎就是当场被打。学生一打，就怕了；怕了，就”乖了 “，就” 听话“了。

试想一下，一个初一的孩子，来到阴暗的厕所，看到十几个抽着烟，拿着棍子，口说脏话，再加上社会流传的传闻，99% 的学生都会选择听话，而不是去告诉老师。

告诉老师几乎没用，因为以前政教处的老师们说过，他们知道现象存在，但是没有证据。他们也知道厕所里面有人聚众欺凌，但是苦于有人把风，没能及时抓获；最多就是把里面抽烟的学生抓起来教育一番罢了；这些学生也不一定要在厕所里面欺凌，换个地址一样可以进行。但是，这带来的后果是：打小报告的学生，估计就免不了几顿甚至十几顿的挨揍。

有些人在电脑面前当然可以说自己不害怕，打就打呗，反正坚持正义，拒绝不合理和欺凌。如果这些人可以身体力行，我表示很敬佩。以前也有一些很正直的同学不怕，带着老师进去抓了几个学生，后来被人在校外打瘸了腿，肋骨打断了几根。

因为，这些有势力的人，真正的势力来自于校外的社会青年”社团 “，经常出现校园斗殴现象，往往会升级到校外社会青年” 社团“的互殴。

故事二：上课是给老师面子

有某势力罩着的情况下，在班上你的地位就不同了。你可以随意地命令同学们做事情，老师也认为你差不多人生就是这样了，也不会管你。有些人在课上抽烟，有人在课上看 H 书，有人在课上打飞机手淫，有人在课上和女同学谈情说爱，也没有人管。

老师不负责任？是的，但，他们是不敢负责任。为什么？怕了。

我至今还记的我的英语老师，她教学的目的很明确，把班上那些有希望的而且愿意学好的人教好就可以了。是不是听起来这个老师很自私，很不符合老师的要求？

英语老师脸上有一道疤痕，左手活动不便，那是她刚刚入职的时候见到有学生在抽烟睡觉去制止而被学生打的。

当然我不在现场，这可能也是谣言。

但是在我进入初一下学期的时候，有个男生在班上撩女生，扯她的小背心带（女生应该知道，某些小背心是需要在脖子上打一个接的），而这个女生又是老师觉得有希望而且能学好的宝贝学生。于是她在课堂上很客气地说，不要胡闹了。这个男生不理会，于是老师大声地说，XXX，站出去。

男生当然不肯，压根就不给她面子。老师就过去他的位置请他出去。这位男生不仅不出去，还骂骂咧咧，辱骂老师的家人，骂她是烂 X，万人上。女老师当场情绪控制不了，扯着男同学往外走。男同学马上挂了几个她耳光，拿着椅子砸了下去，当场见血。他的好几个好兄弟也上前来助阵，有人拿着拖把，有人拿着扫把垃圾场，有人拿出抽屉里面水管铁棍（即铁通）。

女老师打得奄奄一息，一摊血染红了她上手的英语课本。

班长告诉了班主任，班主任把政教处主任叫到了班里，打了 120，报了警。参与斗殴的同学立即停学，女老师的丈夫赶过来扬言要杀了这几个学生。

而坐在我旁边的好兄弟本来也要上去打的，只不过他在看 H 书，打飞机而已，错过了。

他说，没有帮到兄弟，真内疚。

故事三：你的孩子把我孩子打伤了还有理，你 TM 是不是嫌命长？

在发生在打老师之前，这位男同学在初一上学期与隔壁班上一个牛高马大的 P 同学打了起来。原因在于 P 同学勒索了这位男同学的小弟，于是在单车棚那里打了起来。男同学相对单薄，单挑的过程中，他被 P 同学打到鼻梁歪了，P 同学则牙齿掉了两颗。

因为流了很多血，男同学被送到校诊所，医生告诉了政教处主任，于是把双方的家长叫了过来。

男同学的家长满面怒色地来到了政教处的会客厅，一来就和政教处主任发牢骚：叼你啊，我做生意忙死你，孩子打个架还把我叫来干嘛？

政教处主任解释了事情的经过，P 同学的家长说大家回去教育孩子就好了，毕竟大家都有伤。

男同学的家长就不愿意了，说，你说没事就没事啊。你的孩子把我的孩子打伤了，你 TM 就说没事？你是不是嫌命长？

P 同学的爸爸一看就是老实人，他唯唯诺诺地说，是你孩子先动手的嘛…

男同学的家长就说：叼你 XXXX；你说先动手就先动手啊，你不说是你儿子犯贱？

说完，拿起烟灰缸做出准备扔过去的样子。

政教处主任及时调节，或许是看在以前的传闻上，男同学的家长也比较节制，双方家长出门的时候，男同学的爸爸在 P 同学家长胸前锤了几下，说：叫你儿子别犯贱，不然把你和你儿子的腿打断。

我为什么知道？因为我在隔壁办公室里面罚站…….

回到打女老师这里。

男同学的家长来了，差点就和女老师的老公打起架来。

男同学的家长说，你们这些贱命，死就死了算了，TM 的还划伤我儿子的脸，你们是不是嫌命长。

最后他们男同学家长交了大概 40 多人围在校门口，女老师的丈夫吓到躲在政教处不敢出来。最后还是政教处主任出面，大家才散了。

后来学校的处罚结果是：我的那位男同学留校察看，但他主动退学；其余参与的记大过处分。

事情还没完。

过了一个周后。我走出校门，校门通往公路的是一条大斜坡，公路对面是一个小卖部。那天那里聚集了很多人，大约有 50 多人左右，都是一些社会青年，看样子应该有 20 岁左右。男同学坐在他们中间，喝着汽水抽着烟，看到我，和我点头打了声招呼，笑了笑。我那天想，P 同学可能厄运真的要来了。

P 同学看到这样的阵势也是几乎吓死，男同学的几位兄弟把 P 同学拉了出来。跪在男同学面前，男同学给了哥电话给他，说，你拨号吧，把你能叫的人都叫来。

这个时候，陆陆续续又来了 30 多位 20 多岁的社会青年。P 同学赶紧磕头说对不对。

男同学一个可乐瓶子砸向 P 同学，然后 30 多个人拳打脚踢。政教处主任报警了，警察快来的时候，看风的人大喊，然后全部人都散了，留下可怜的 P 同学。

事后警察来学校调查，因为我早就走开很远来观看，所以警察就没有找我麻烦。

故事四：连我条仔都敢抢？

青春期使得很多女生注意到打扮的重要性，也使得男生对于女性充满了好奇。其中，最好奇的，莫过于是女生的胸。有些时候女生经常受到男生的欺负，比如解开小背心的结，突然把女生的衣服往上掀，比如故意去蹭女生的胸。大胆一点，直接往上戳或摸。女生敢怒不言言，也害羞。

我想穿过小背心的女生都应该知道，当自己的胸部发育到一定程度的时候，胸前的两点就会明显地出现在外面的衣服上，这也是标志着小背心换文胸的时刻到了。

但这有一段时间的过渡时期，而这段过渡期就发生了很多不可思议的事情。

U 同学是我们班的女生。初二的时候她逐渐意识到打扮的重要性，穿点时髦的衣服或鞋子。问题在于，她是我们班头一个戴文胸的女生，也因为胸部的发育，她穿小背心的时候，胸前两点就很明显。

这就是她厄运的根源：班上一些有势力的女生认为她是在勾引男人，骚货。

爆发点是在 L 同学的男朋友和 U 同学说笑了几句话。L 同学认为，U 同学是在勾引她男朋友。

于是一天下午下课之后，L 同学叫了几位男伙伴和七八个女生在学校顶楼围住了 U 同学。

值得庆幸的是，当时手机不普及，小灵通又没有拍照功能，所以没有发生脱衣服等等恶性事件。但是我知道是的，其他学校和本校的其他班级，事件就严重多了，包括性侵。

但是不幸的是，U 同学被人删耳光，导致左耳失聪。

当天晚上，U 同学的爸爸（包工头）带着五十来人，拿着铁棍，开着两部大东风车，来到每个参与此事的人家里，一进门就把家里人打，把家里砸个稀巴烂，除了老人不打。最后让一家人下跪给 U 同学道歉。

从此以后，U 同学到我转学那天，都没有人欺负过她，而从此，她在我们年级的地位很高。

故事五：你问问你那边有没有要孩子？我这里有个男孩…

我初二读完就转学了，转去了经济较为发达的城市，一开始就读在教学质量稍微差一点初中重读初二，但环境实在是比我以前的初中好太多了，最后也考上了当地最好的高中，后来也考上了重点大学。

高二的时候，L 同学突然有一天在 QQ 上和我寒暄起来。

L 同学在初二上学期读完就退学了，后来和朋友去酒吧的时候，我发现她在酒吧门口和一群男人聊得正欢，有几个男生的手也不干不净，我把 L 拉走，说，你怎么在这？我以为你转学了。

L 说，不读了，读腻了，现在在做点小生意。

我说：在酒吧？

L 说，你就别问了。走，我请你喝酒，介绍几个朋友给你认识。

……

那天，L 在 QQ 说，你那里的经济应该不错啊，我想问你一件事情。

我说，说吧，能帮尽量帮你。

L 说，你问问你们那边谁需要孩子？我自己有一个男孩。

我说，是你的么？

L 说，嗯，不过我不想要了，你能不能帮我找到谁要？不贵的，一万就够了。如果能高点就高点吧。

我支支吾吾地敷衍了几句，聊完后我打了电话给我以前的同桌，对，就是打飞机那位….

他说，事情是真的。现在他男朋友到处欠人钱，想卖孩子来凑钱。

我想起以前班上一群女生在比破处时间谁早的情况。

其实班上那些有势力的女生，要么是靠男朋友；要么是靠家庭的社会关系，要么就是所谓的老大的女人，当然，是其中一个女人罢了。

我记得我有同学的妹妹，初一的时候在网吧认识到一个男生，于是在网吧的厕所里面直接交配起来，事后，同学的妹妹还很开心，因为初一就破处，是被认为很值得荣耀的事情。

还有很多故事，如果大家还想听，我以后继续说。

但是这些故事并不是我们学校所专有的。在该市，有 26 所初中，除了教学质量好一点的 7，8 家之外，以上说到的现象真的很多很多。

学校有政策，政府也有政策，但是真的管不了。

法律再严格，能够严格到控制人们心理的欲望和冲动？

制度再完备，能够管到家长们的家庭教育么？

我唯一值得庆幸的是，我父母虽然收入不多，但是从小对我的教育很好，对于嫖赌，骗拐等等违背良心的事情我从未做过，也不敢做。

我们不妨想象以下，如果班上这些欺凌的人以后有了家庭，不知道会不会像那位男同学的家长一样。

要么以暴制暴，要么及时转学到经济发达地区，要么，就老实地受欺凌。哪国都一样，经济不发达的都一样，我对此很悲观。

要治理，真的不是靠嘴炮和所谓的加强立法就可以做到的。

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更新 1：

我不赞成把责任一股脑地推给老师。原因是老师起得作用很小，老师做事情只能按规章来做，而规章来做事，就必须要有证据，否则家长不承认，会怀疑老师你是不是玩针对。

我们学校老师，也就政教处那几位比较敢去和学生斗。后来我们学校与其他学校 M 校合并之后，我们学校成了初中部，M 校成了高中部。原来的政教处主任做副主任，没多久退休了。高中部调过来一位老师做主任。一副要大刀阔斧的样子。学校党委作出决定，初中部以后招生从严，换招生生源地。这就意味着利用三年来换初中部的血。三年之后这所学校当然有所改善。

但是在换血这三年呢？

这位主任想大刀阔斧地做事情，三个月不到，就得罪了很多学生，开除了很多问题学生。问题学生既然不来学校了，时间就多了，这位主任最后被人用麻袋套住头，然后被打得遍体鳞伤，拄着拐杖去学校，也就不奇怪了。

然后，这位主任也沦为了和以前那些老油条的老师一样了。怕了。

有人会说，但是，校风不是变好了嘛。

利用招生把问题学生挡在门外，对本校当然是好了。但是这些问题学生一直就在社会里存在着，不在此，便在彼。祸害不了你的子女，那就去祸害别人的子女。

为什么有人会怪到国家，社会风气甚至公安局？

因为承认家庭教育问题，就相当于揭开每个人的伤疤，疼。

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更新 2：

我说这些故事，主要是表达，有很多校园暴力和欺凌事件，治理的难度在于，隐蔽性高，受害人害怕报复，有决心的教师要么苦于没有证据，要么就是被打怕了。

星爷的逃学威龙电影中，其中一部谈到校园里面有个学生，任何社团都交钱，都做会员，所以各方不得罪。

但是至少在我了解范围内，这样的做法无疑就是找死：你究竟是跟哪个老大？

我很鄙视一些所谓的专家，大 V 在网上谈治理校园暴力。

或许他们真的没有经历过这种学生生涯。你去小卖部买东西被插队，可能手上的钱被人抢走；又或者你打球不小心把球砸到这些老大上，他说一声放学别走，你就估计吓尿；大到因为喜欢一个女生，从个人斗殴到小弟群殴再到校外叫人一起斗殴，我就问问这些专家，你们有什么方法？

我才疏学浅，我花了十几年来想这个问题，可惜，我至今想到的是，可能以暴制暴还有点用。

以暴制暴带来的结果并非真的那么好。如果你家的条件和 U 同学那样，那么可能你的初中没啥人打扰你；但是如果你家和我家一样，父母都是老实巴交的人，自己又不认识啥老大这类的，以暴制暴就是火上加油，双拳可敌多少人？可敌多少天？

我想起以前骑单车在校门口等人的时候，突然校外青年和其他班的同学一起走过来，校外青年弹了一个烟头到我脸上，说着：看什么看，梗 hi 嚣张托啊！

他们过来说骑一下我的单车，因为我的单车是新买的。我当然知道借给他骑的后果是什么，我自己就不下车。

他说，你走不走开？

我说：滚开。

他一个巴掌要打过来，我一脚把他踢倒，巴掌没有打到我。

在打电话的 W 哥看到马上叫了几个周围的人过来围着那个校外青年。

校外青年大声喊了一声，离他几米远的地方又冲过来七八位校外青年。

然后就打起来了，他们跑了。

当天晚上，W 哥带上二十多人，拿着棍棒，找到了下午那些校外青年，一进门就打。

W 哥被人用啤酒瓶砸破了头，一个星期没有来学校，借口是下楼梯摔倒了。

这是成功的以暴制暴，原因是因为我认识 W 哥。而玩晚上去群殴的时候，我压根就不需要到场，因为这时，他们得罪的，已经由我，变成了 W 哥了。

但是不同的老大，对小弟是不同待遇的。W 哥这种是照顾小弟型的，真的把你当作弟弟来看待，我也从来不需要交什么保护费。

但是更多的老大是欺负自己小弟的，比如把小弟作为出气沙包，当作调戏对象，当作 ATM 取钱，当作自己性欲发泄对象，冠以所谓的认女生做妹妹或女朋友。

有些女生就非常喜欢一群人喊她嫂子啊那种风光样，也有些只是想要平安罢了。晚上跟着所谓的老大去酒吧，酒吧的保安和服务员大多就是这些中学毕业的人去做的，未满 18 岁一样进。警察检查？当然有，而且次数不少，但是人家酒吧老板在就在酒吧做了隔间，隔间有后门，酒吧几百米之外都有看风的，怎么抓？

到了酒吧就放开了啊，这些女生似乎也很玩得开，喝着喝着就跳舞啊，脱衣舞啊；玩开了，直接和老大在洗手间交配啊。老大乐意的话，直接教他的兄弟或小弟进去洗手间去和自己女人干啊。女生怒不怒，愿意不愿意我不知道，反正第二天似乎什么事情都没发生过。

怎么治理？法律？制度？学校？

我一直认为，这些人在学校管不了，到了社会，那就社会管。虽然力量有限，但是能管一个是一个。

就我所知，我初中认识的人中，坐过牢的，有七八位；当街斗殴被砍死的有 1 位，女生做二奶的有 2 位；其余人要么就在深圳清远广州打工，要么家里有钱自己看小店，要么就还在做一些不见得光的勾当。

我考上大学那年，回去参加他们的聚会，席间，我很尴尬，我只能陪他们笑一笑，我压根就插不上话，但其实，我插上话，我又能说什么？和他们谈学习？谈生活见闻？谈儿女？谈理想？谈我的专业？

圈子压根就不同了。

退席后，以前的兄弟请我去酒吧喝酒，J 说，你真好，考上了大学，我们班就你考上了大学。

我笑了笑，说，你也混得不错嘛。

他苦笑了一下，说，没前途的。

我说，你现在做什么。

他说，帮人收收钱而已。

当晚我和 J 和其他七个兄弟回忆起以前的事情，大家都喝得酩酊大醉。而那晚我哭了。

我想我很怀念这群兄弟。但是对于过去在学校的经历，我很厌恶。

因为那段日子差点毁了我，让我白白耽误了两年青春。

我后来就没有回过去了。

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更新 3：

@谭荣申

先生提出了一个富有见解的观点：

广东这边因为近着香港，所以至少是在那些时候被香港很多黑社会电影和一些生活习性影响很大。现在什么情况我不知道，但起码十多年前就是这么一种情况，大家都觉得在外面认识许多无所事事的青年、家里有着大把钱挥霍、和一群人勾三搭四拉帮结派是一件很酷炫掉渣天的事情……

我想谭先生应该会同意我文章开头的第 6 点。

（6）影视的影响不能小觑，即使我们成年人觉得没关系的主题，对于孩子而言，则是另一回事。

我想很多人知道我要讲那部电影系列了。没错，《古惑仔》系列。

我上初中的时候，这部剧大概就报了七八年了。可以说，影响了许许多多的人，尤其是影响了数以万计的处于青春期的学生青少年。

当然有人说，这部剧其实是讲兄弟义气的，你看陈浩南不一样是心怀仁义之心啥的 blabla….

用成年人的辨别力套用在那些初中生身上，不能再无耻了。如果我是管影视的政府人员，我一定不会让这些电视剧播放出来，或者，分级观看。

不要低估这些小孩的模仿能力，尤其是现在网络那么发达的情况下。

《古惑仔》里面有帮派，该市也有帮派。全市最大的是 A 帮派，W 哥在里面做干部；其余的 B 社团，C 社团，D 社团，乃至我离开该市时，新成立的 F 社团，再加上学校里面的所谓小社团，数以百计。

《古惑仔》里面的古惑仔戴耳环，带手链，纹身，戴戒指，染头发，一样不落地却学。学校抓怎么办？耳环，手链，戒指就摘了，进去校园再戴，纹身，夏天穿冬装长袖，不过里面不穿衣服，一出校门，马上换衣服。染头发当然不敢全染，那就染一点，用黑头发遮盖着，进去校园之后，再打理头发。

《古惑仔》藏刀藏铁棍，大家也一样，在抽屉基本都有铁棍，单车棚的很难注意到的角落或者用来下雨排水的沟渠都藏刀，西瓜刀，1 米长的。藏来干嘛？谁知道。怎么买？社会青年帮买，或者把家里的拿来，或者，直接去商店买，买了之后把倒藏在袖子里，大摇大摆地拿去学校。

《古惑仔》里面的街头斗殴，在社会，就是社团之间各种地盘利益之争，在学校，就是要小弟交红包的利益之争，或，觉得有人看不起他们，有人惹了他们。

《古惑仔》里面大佬 B 不是说要打拳？所以我一放学就和兄弟们去打沙包，还买了很多搏击的书籍看招数。体育老师中有一位是练过散打的专业人员。得过奖，后来退役来学校教健美操。那时我们整天围着他请教这请教那，非常尊重他，他也是唯一一个让我们尊重的老师，毕竟政教处主任太老了，没什么影响力。

《古惑仔》里面有帮派之间的 “倾数”，就是帮派谈判，谈得拢还好，谈不拢，直接开打。学校里面和学校外面，几乎每天都有这样的事情发生。

《古惑仔》里面的兄弟义气？嗯，你打了我的兄弟，你今晚放学别走，我叫人打残你。大家有烟一起抽，一起上厕所，一起去欺负人，一起去打群架，有些还一起去偷单车，6 个人，3 个人看风，一个人支开保安，2 去把锁撬开。那时候，监控还没有配置到单车棚。一般单车可以买 30~50 元左右，6 个人按照功劳和等级分，老大是大头，50 元的 20 元归他，其余的小弟分。分了钱，买烟，上网，打街机。

我宁愿我那时候看的是喜洋洋与灰太狼，而不是这些电影。

我还记得校门口还有一家小卖部，卖散烟，3 元一包的烟，有些穷家庭的就买不起，老板就是 1 元 4 根的卖，买满 2 元送烟盒哦，红玫王，中华，白沙，云烟，黄鹤楼等等烟盒都有哦。

当时父亲给我 2 元做早餐钱，我一元买四根烟，剩下一元去学校里面买方便面，学校小卖部还有盘子热水提供。有些恶作剧的学生，还会在盘子里面撒尿，不过都标记了，以防我们用到这个盘子。

以前的小卖部都是损失很多，为什么？学生偷东西啊。因为做完体操之后，一千多人涌过去小卖部买东西，整个小卖部都是人，随手带走都没人知道。

后来换了一个背景很强的老板，抓到了我们班一个同学 O，这位老板把 O 用绳子吊起来挂在树上，晒了一个上午。

O 一开始说要叫人来打这个老板，老板直接把当时很时髦的诺基亚递给他，叫他打，能叫多少人都叫过来。

O 一听就尿了，知道非善人。

被松绑的时候，老板说，你再来我的店，我把你手剁了。O 就一直都没去过了。

比法律还管用。嗯。

有些校外青年精虫上脑，给点好处给学生，让小弟去与班上一些漂亮的女同学连线，请女生喝汽水， 送女生化妆品香水啥的，或者，更具杀伤力的就是，让学校的小弟宣传，这个女的是我罩着的。慢慢安全感扑面而来，很多女生就对这人有好感了。

又或者在校门口强行见到面，就说” 靓女，受唔受沟？”（普通话：美女，愿不愿意和我拍拖）。

有些女生当然拒绝拉，但是女生拒绝多了，社会青年就怒了，让学校里面的小弟去为难这女生，或者，人渣一点，就让偷偷混进校园，把女生带去学校顶楼 “倾数”，强吻强摸甚至性侵（其他学校），还有一些就纠集一群女生去对这位女生进行暴打。

说实话，大家在网上看到的那些校园暴力事件，按照事情严重性而言，实在太小儿科了。我说这句话的意思是：还有很多很严重的校园暴力没有被人发现。我已经十多年不知道该市学校校风问题了。但是正如：@

王筱雯

姑娘谈到的，还是老样子。

现在还是这样 我表弟就不幸在我们市一个区成绩垫底的初中读书 我作为姐姐能做的似乎也就是尽量教他学会圆滑处事不得罪各位老大什么的 还有就是努力学习

我对校园暴力的治理，又多了一股悲观。

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更新 4：

知友 @

苦歌

谈到：

广州城郊某中学，表示从来没有见过校园暴力的存在，哪怕一例⋯⋯看完答主经历，真是鸡皮疙瘩。我觉得这种校园暴力的存在是地方风气问题，不是校园问题

地方风气固然是一个问题，校园问题实质上不过是地方风气的体现之一而已。校园暴力最原始的是：你比我壮，你比我能打，你比我大胆，又或，你家里比我有钱等，不涉及校外关系的暴力，是非常好治理的，而且影响也不大。

但是涉及到校外就不是那么简单了。我们在视频上看到的一些校园暴力，比如有些女生群体殴打某些女生，为什么这些人敢这么做？

原因有三个：（1）虽然知道法律的存在，但是思想和行为并没有受到其影响。举个例子，吸烟有害健康，每个吸烟人都知道，因此而戒烟的却不多。（2）受到影视和人性的影响，欺负别人，打架等等叛逆的行为自认为是非常拉风炫酷的事情。我说过，我不要低估小孩的模仿能力。想那时候，我们最崇拜的人就是打架厉害的，或者是认识很多人的老大；（3）和校外青年社团勾结，有种自己天下最大的感觉，即使是对别人施以暴力，也寄托在‘你敢告我，我就要你不得好过 “的观念中。

这一切，法律和学校要管也很难。只要受害人忍气吞声，事情的发生压根就没人知道。即使是事后知道，又如何？第一，人都打了；第二，打人者死不承认；第三，很多老大压根就不需要自己动手，小弟动手就够了。第四，有一种方法挺好的，学校各个角落安监控，但自由主义者愿意答应么？在校外可以安监控么？

我以前和几个兄弟之所以不敢做违背良心法律的事情，很多事因为家庭教育好。我和 T 两人从小一起长大，家里人都是老实巴交的人，尊重知识，注重教育，我和他懂得分辨那些可以做，那些可以不做。

一开始有人喊我过去偷单车的时候，我打死都不愿意，因为我知道这事情不能做。

但是，在经济落后的地区，家长疲于奔波，疏于管理孩子，也不积极与孩子沟通；有些家庭压根就没有家庭教育，甚至，有些家长本事就是一个霸道的人，谈何家庭教育。

没钱的家庭，只能和自己的孩子说，别惹那些坏学生。

事情可以那么简单就好了。

不去惹，别人来惹你啊。

地方风气，往往也是经济落后所造成的结果。又因为文化具有相对独立性，这就会造成某地虽然富裕了，但是地方风气还停滞不前。

比如各种国家征地赔款而富的城市。但，总好过经济压根就不富有的城市。

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最后一次更新。

刚刚修改完论文，就上来补充最后的一些情况。

我去年看过一部电影，名字真的记不住了，影片情节大概就是一位新警察想去抓某某绑架犯，但是一直被绑架犯玩弄其中，甚至还被绑架犯绑架了。最后，警察找到了 “罪犯”，但是它知道，真正的罪犯还在外逍遥着。

影片中有一句话是：真正的罪犯是永远不会给你抓到的，你抓到的，只是替罪羊而已。

网上一群人打一个人，即使把这群人抓了，就好像感冒流鼻涕，你只不过是把鼻涕擦干净了而已。一下泡鼻涕还会如期而至。

校园校外之间的联系如果没有能够斩断，打人的人被抓，不久之后，又会出来下一批打人的人。这就是为什么校园暴力屡禁不止的关键原因。

但是，要斩断这个关系，谈何容易。美国没有做到，欧洲没有做到，中国也没有做到。

我一年级到五年级期间，父母在国企上班，对我严加看管，我一直是全班第一，虽然我知道我的学校质量差，但是我对我自己看到 K 学校是充满信心的。

六年级之后，国企倒闭，父母下岗，父母就去外面奔波，疏于管理我，于是，我就和厂区宿舍里面的人混在一起了。到了初中，更是觉得，我去上学只是一个形式而已，我也不知道我上学干嘛。以后的发展，我想的是，混进社团当干部。

我有个同学的爸爸告诉他，要么你成绩是全班第一，要么你做古惑仔做第一。

他爸爸以前也是吃过牢饭的老古惑仔了。这样的家庭教育，能够交出什么？初中军训回来当天晚上就和其他人去红灯区嫖妓，这样的家庭教育怪学校怪社会，为何偏偏没人提家庭教育？

最后补三个故事，尺度更大，而且会令人难以置信，但，都是事实。

故事六：暴力班主任 VS 六个学生。

初一的班主任是教生物的刘老师，刚刚毕业，个子 164cm 左右，体形瘦弱，他女朋友比他还高。

轮教学，我个人觉得他有天赋，也有才华，但轮管理学生，则一败涂地，但这不怪他。

他唯一最致命的是，他会在学生极其不听话的时候，控制不了情绪而打人，但局限于掐一掐，或一个耳光。

但是班上有势力的人却讨厌他，包括我。

初中要军训，我们到了该市郊外的一家军训基地，当兵的人当然不会害怕这些人，这些老大们当然也知道什么回事，也就收敛了一点。整个军训过程也是挺愉快的，除了军训第四天全班野炊的时候，班上一对男女在墙外交配的时候，女的不小心喊了出来，全场人偷笑之外。一切都很平安。

事情发送在第五天，也就是最后一天军训的时候。当天是安排我们去参观基地里面的园艺场，Y 同学把里面的一盆花碰到了，花盆烂了。园艺负责人比较生气，就骂了他几句，Y 同学也回顶了几句，因为这时候教官不在。负责人气愤得找了班主任，班主任一来，Y 同学更是发作，口出脏词，然后班主任一个巴掌打过去。

Y 同学也一个巴掌打过去，两人扭打，然后，班上五个人也冲上去，围殴这位可怜又可恨的班主任。

Y 同学的脸被刮花，班主任眼睛打碎，额头三个鼓得像鸡蛋的大包和被血染红的短发，摊在地上呻吟着。这是被砖头砸的。

当天送去医院，肋骨断了三根。

学校校长，基地校长，政教处主任们都赶了过来，学校校长还是刚刚从外地考察回来。

因为我们班作证，是班主任先打人，后来政教处主任说，老师打人你也不能打人啊，还把人家打得那么伤。

Y 同学说，多少医药费，我赔。

政教处主任打通了 Y 同学家长的电话，没聊几句就挂断了，因为他家长都不管 Y 了，直接说，我没有这儿子。

于是，校长和政教处主任就和这六位同学做了四五个小时的思想工作，就算了。

回校后，Y 和其余五个同学全校读检讨，记大过，Y 同学附加留校三个月察看处罚。

后来，班主任就转到别的学校去了。他对我印象很好，之后还见过面，还去他吃过饭，后来就没有联系了。

故事七：今晚我军训回来，你先去订个房吧，我今晚不戴套。

以前社会很流行那种在街头，小区的自动贩卖避孕套的机器，一元硬币下去，一个避孕套出来。牌子好像是小夜曲吧，听说是政府有投钱进去协助生产，惠及全名。

班上当然也有买来玩，吹气球，装水，在女生面前展示，这不过也是好奇心作怪。

但是正在在用的，也不在少数。比如有人在班上打飞机的时候，带上这个，好清洁。

我的同桌有个哥哥比他大一级，哥哥交了一个女朋友 Q，后来分手了，当然，发生过关系。后来我的同桌就泡到了 Q，泡上没几天，我们就去军训了。

军训七天，第七天大家登车准备回去校区时，同桌告诉我说，今晚我就干我女友。

我说，我也是佩服你，你哥的剩菜你也吃。

他说，你懂个 P，我哥让给我的，我先用着先。她胸那么平，我才不喜欢。

（嗯，让，用。是我第一次听到这么形容男女关系的）

后来他给我看了他的短信，写着，今晚我返黎，你去 XX 个度开间房，我今晚同你一齐训。（普通话：今晚我回来，你去 XX 那开个房间，我今晚和你一起睡觉）。

第二天，他和我分享了 Q 昨晚床上的表现。

最后他叹了一句，你看 Q 的闺蜜身材多好，Q 就一个飞机场。

几个月后，同桌的女友换成了 Q 的闺蜜。

不久，Q 校外被人刮花了脸，后来回学校的时候，可以明显看到，她左眼角到嘴巴，一条蜈蚣疤。

同桌 178cm，帅气；Q168cm，皮肤白样子美。

故事八：校间百人大会战。

每个学校都有所谓的最大老大。在施恶的同时，他们似乎觉得自己肩负着看守本校的责任，这份不知道哪里来的责任会促使学校之间发生恶斗。

J 中学和我们中学的恩怨，要从 J 中学的一群人来我校偷单车说起。

J 中学的一群人来我们学校偷单车，但是被我们学校的人发现，殴打一番。其中有一个人是老大的亲弟弟，被砸破了头。

J 中学的老大一听，觉得面子过不去，直接和我们学校的最大老大约定好时间开打。

每当这个时候（注意，我所使用的词是：每当），全校大大小小的啥组织都会团结起来，“共御外敌”。而且，大多不会叫校外的人来帮忙。

那天我刚刚到教室，同桌拿出一把西瓜刀和一条铁棍给我，说，你要哪个？

我说，铁棍把。

同桌说，正合我意。

我说，怎么了。

同桌说，今天下午五点半，和 J 中学打，他们过来” 踩场 “。（普通话要怎么翻译？踢场？）

我撇了一下右上角的同学，看到他抽屉里面堆满了铁棍，我在看了看堆放垃圾桶扫把拖把的卫生角，里面藏了十多把新的西瓜刀。

我说：在哪?

同桌说，他们在哪我们就在哪。

我说：五点半？

同桌说，你怕了？

我说：P。

……

五点十分下课，我和其他人走去校门大斜坡对面小卖部平板的大空地，大空地是个高地，有树木，其他人在分发器械，藏着器械。

五点二十分，陆陆续续来了八十多个 J 中学的学生，都骑着单车。

五点三十分，J 中学的人似乎到期了，我们这边老大也来了。

J 中学有个人来到我们老大面前，说了几句话，老大把藏在袖子的铁棍拿出来，朝着头就是一棍，然后朝着膝盖又是一棍。这个人就打趴了，老大一脚踢开，他就沿着坡滚了几米。

J 中学的人有点天真，他们似乎没有注意到我们都带了器械，他们带器械的人也就是十来个，而且还只是铁棍而已。

老大走过去 J 中学人群那边，几个人也尾随过去，同时也亮出了刀和棍子。

J 中学的一百多号人，意识到情况不对，撑了几秒，都想骑单车赶紧跑。

老大大喊一声，打！

大家一起冲过去。他们一百多号人，我们可是三百多号人。

J 中学的人连单车都不要了，撒腿就跑。有人跑不过，就别三四个人就地打；有些人肩部被砍了一刀，还在跑，有些人，跑进物业小区，得以自保；有些人，被人按着头去和沟渠水；有些人，小腿肌肉都被人砍得都快掉了；有些人，被铁棍打到头都破了，留血了，也拼命地跑。

剩下的，就是在大街上的一百多辆单车。我们有人负责去把这些单车回收，然后卖了。

老大追 J 校的老大追了很远，最后没有没有交手。老大也挂彩了，他被砍了一刀在背部，他砍了七八个人。

老大说他以前学过武。我那天算是相信了。

我和我同桌没有参与。为什么？老大说，你们初一，别参与了，看着就好。开打的时候，我和其他人远远地都站着围墙上目睹了全过程。全校人都似乎在看戏，连老师也在看戏。

单车卖了 5000 多元，全部归老大和老大的其他兄弟。

老大第二天就没来过学校了。

其他人被公安局的抓了，但是后来又放出来了。

后来才知道是 W 哥和老大说，不让我参与的。

W 哥前两年和我说，什么时候回来看我，想你了弟弟。

不知道这篇文章本身加上这几次更新，符合不符合知乎的精神。

有人的地方有江湖，有学校的地方，必有校园暴力。

知乎用户 徐博闻​​ 发表

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• 失效与冷漠

校园霸凌问题一般是个三方系统，包括加害者、受害人和旁观者。传统的处理方式一般就是进行调查、警告加害者、约谈家长，最后施以惩处。但如果实际操作过这套流程的话，就会发现最多取得一些短期效果，根本没法解决问题。对于校园霸凌问题而言，停止个体的霸凌行为只是整个处理过程的一部分，最终目的可以考虑放在整体环境的改善。

这时，针对旁观者的辅导、处理等就更重要，就像一场选举，想要改变铁票仓的立场是很艰难的，中间派的力量不能忽视。**没有无辜的旁观者，旁观者的倾向与决定能影响霸凌行为的高涨或压抑，他们可能是解药也可能使催化剂。**如果旁观者无动于衷，那霸凌者可能就会解读为一种默许。而旁观者如果能够及时求助或施救，那一般的霸凌问题可以得到及时的化解，这也是我们所希望的结果。

旁观者的分类有很多套体系，但基本可以按角色取向分成四种：协助者（主动参与的旁观者）、增强者（在一旁观看、嘲笑，给霸凌者正向回馈）、局外人（默默退出霸凌情境）和保护者（积极努力停止霸凌行为）。

与其说同学、老师的干预时常「失效」，其实真正能够积极介入霸凌行为的保护者并没有太多，研究数据体现能够积极采取行为的旁观者数量大约在 20% 左右，远低于协助施暴和冷漠围观的人数。

• 原因

产生这种结果的原因我想分两个部分，第一是宏观的学校环境和社会价值，第二是个人的心理原因。

中国现在还没有针对校园霸凌的官方指导办法，所以各个学校在类似问题的处理上都是摸着石头过河，更不乏有抱着多一事不如少一事心态的学校和老师。**如果霸凌者在被举报后也没有得到处罚，那旁观者介入处理的意愿也会降低，如果霸凌事件已经成为了一个团体中经常出现的事情，旁观者也会因为多见而麻木。**旁观者认为学校靠不住、霸凌者很可怕，愿意伸出援手的人几次后因无效而感到挫折而放弃，整体环境便会倒向加害人。

**这种整体环境的趋向会产生旁观者效应（bystander effect），当一个人察觉到有其他旁观者在场，但他人没有采取行动时，也会降低自己出面的可能性（Latané & Darley，1968）。**有三个社会心理历程来解释这个现象，一是社会影响力，即便是紧急状况，看到其他人不采取行动，自己也会将事件解释为非紧急状况。二是评价的忧虑，害怕自己的行为与众不同，有被给予负面评价的可能。三是分散责任，其他人的存在会分散个人提供协助的责任，且如果因为未协助而造成的后果，也会被多数冷漠的人分散，降低施助的可能。

这其实是个整体社会价值的问题，扶摔倒的老人有风险，在校园霸凌发生时站出来也一定有风险。**不得不承认，有时我们的社会观念、法治环境是鼓励公民冷漠的。**这就必须有配套的处理方式，并且照章执行，让孩子们看到伸张正义是有作用的，我们至少需要一个愿意站出来的人。

校园霸凌发生在儿童和青少年的群体中，这些孩子长大后会进入社会，如果在校园中没有正向社会价值的倡导，并且倡导不仅仅停留在纸面上，**在学生时代就习惯了冷漠，那走出校园后又如何要求他们能在必要的时候挺身而出呢？**这种对校园霸凌干预「失效」的影响，不会仅仅停留在校园。

Coloroso（2005）曾分析旁观者不伸出援手的个人心理原因，列出了常见的九种可能：

（一）霸凌者是我的朋友。
（二）这事情与我无关。
（三）被霸凌者和我不熟。
（四）他活该被霸凌。
（五）被霸凌的人是争斗的失败者而已。
（六）被欺负会让他成长。
（七）我不想当出头鸟。
（八）与强势者站在一边，好过去帮弱势的一边。
（九）我没能力做什么，别没事找事了。

残酷而现实，这些个人理由涵盖了大多数可能出现的原因，也可能出现在我们每个人的心头。理论一点说，若用代价 - 报酬模式（cost - reward model）来分析旁观者的抉择，协助的代价：自身付出的时间精力、可能产生的身体伤害或同学围观的尴尬；不协助的代价：责任缺失的自责、他人的谴责；协助的报酬：自我、受害者和其他旁观者的赞美；不协助的报酬：未来可能持续进行的霸凌活动。当报酬不足以弥补代价时，旁观者则更倾向于选择冷漠。

• 方案参考

我想简单介绍一个「Olweus 霸凌防制方案」做参考，方案包括社区、学校、班级、个人四个层级，强调旁观者介入，聚焦在学校氛围的长期改变，处理现有问题，预防霸凌问题扩大。这并非本提问的重点，就不细说了。

（一）学校层面设置一个总体的霸凌防治委员会，实施全校性的霸凌现状调查；在事件发生时举办团体会议；引导建立反霸凌的校规；审查修改学校的霸凌监督系统；促进家长参与宣导和处理。
（二）班级层面宣传全校规定的反霸凌规范；举行定期的班级会议；建立通报机制。
（三）个人层面确保每个学生都接受到必要的宣导，鼓励在霸凌事件发生当下的介入；建立针对涉及霸凌事件个人的会议制度；建立针对学生家长的会议；建立对单独学生的个别介入计划。
（四）社区层面将学校所在社区的资源引入，纳入防治委员会；在社区中传播反霸凌信息。

感谢阅读。

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参考资料：

Coloroso, B. (2005). A bully’s bystanders are never innocent. Education Digest, 70, 49−51.

Darley, J. M., & Latané, B. (1968). Bystander intervention in emergencies: Diffusion of responsibility. Journal of Personality and Social Psychology, 8, 377−383.

曾莉婷 吴璧如（2014）。校园霸凌防治中被忽略的一环：关于霸凌者之探讨。中华民国学校行政研究学会。学校行政双月刊，92，122-143。

知乎用户 韩冬​ 发表

降低校园霸凌的最有效方式是大幅度降低转校难度，降低学生宿舍矛盾的最有效方式是大幅度降低换宿舍的难度，降低邪恶导师的研究生跳楼率的最有效方式是大幅度降低换导师的难度。

如果学生转校就像换个发型那么简单，甚至不需要家长同意，只要孩子自己有强烈意愿就能网上办理，那么校园霸凌就会减少很多。

当然这个需要很多技术上的处理，比如只允许学生从同等级高中转校或者从好学校转差学校，不允许普通高中转重点高中，把漏洞补上即可。

现在转校手续复杂，难度极高。有关部门不想改变，因为改革意味着很多很多麻烦的事情。因为怕自己麻烦，即使发现了用户的痛点也不去改变，这是 IT 企业想都不敢想的事情。

改革开放初期，商店墙上贴着 “不准打骂顾客”，这个现象怎么扭转的，大家都看到了。

昨天看到一个回答里写到，他遇到的很多求学阶段玩游戏成瘾的朋友最后都混得不错，原因是家里有钱，给了他们很多 “人生重启” 的机会

https://www.zhihu.com/question/52708276/answer/135827841

。转校就是一个 “人生重启” 方式。

知乎用户 左舷弹幕 发表

记得知乎有过一个问题，怎么评价小朋友告老师。最高票答案是什么呢

贱人从小就矫情

这还是在自诩理性、自诩高素质、自诩崇尚法治、自诩发达国家的知乎

知乎用户 甜小兮淡定育儿 发表

因为大部分教师认识不到位，权利有限，能力也有限。说一个我初中的例子，仅谈谈 “认识不到位” 这个点。

初三那年，为了不影响班级平均分，班主任把班里成绩最差的一个男生变成了 “不计算平均分” 的学生。这样各科老师都不需要收他的作业，也不用管他考多少，不用盯着他背诵默写做题。他姓陈。

说实话，相比于其他严重校园霸凌行为，这位小陈同学在我们班受到的欺负可以说是小巫见大巫了，仅仅停留在 “欺负” 这个层面，谈不上“校园欺凌” 或者 “校园霸凌”。

我记得主要有两件事情说明他受欺负。

一个是拿盒饭和收盒饭。当时我们的盒饭由学校食堂送到教室门口，每个同学需要自己去门口拿，顺便可以从饭桶里盛汤喝，吃晚饭把盒子扣好再放回去。可总有同学仗着初三学习紧张懒得走那几步，虽然就是从自己的座位走到班门口，于是大家就让小陈同学帮自己拿盒饭。经常看到小陈同学拿着一摞盒饭从双手的位置一直抱到下巴的位置，一个一个递给坐在自己位置上的同学。大家吃完饭递给他，他再这样抱着一摞盒饭回去。在我们那个三十个人的班级里，他一个人竟然每天帮超过三分之一的同学拿盒饭。

很明显这根本不是帮忙，这就是欺负。所谓的帮忙在长期意义上属于一种 “交换”，比如我当时和闺蜜商量好，每次我帮她去拿盒饭，吃完后她帮我一起放回去。那时候偶尔让其他同学带一下盒饭至少得说句客气话或者谢谢，或者提出做完数学作业借你抄的交换条件。但让小陈帮忙，什么都不需要做，递给他就好。

我记得有一次一个任课老师看到了，说了一句 “你们就欺负人家小陈吧”，也没指责某个具体的同学，这事儿就不了了之过去了。毕竟，初三的生活，老师和学生都很忙。

第二件事情是 “发作业” 这跟我有直接关系。

初三的生活自然是试卷作业满天飞，老师批改完了，就要辛苦各门课课代表发下去，我是物理课代表，关键这事儿一天好多次，发的多了就嫌烦。我记得那时候发空卷子，我甚至数都不数，凭手摸的感觉扔在每一排座位的第一个位置。但已经写过的带名字的卷子就烦了，轻飘飘的，又不能像作业本那么直接在教室里 “扔一下” 让它飞到所属者座位上。

我是这样的，自然其他课课代表也是这样的。也不知道是谁带的头，请小陈帮忙发作业，刚开始是课代表发一半，小陈发另一半。后来只要小陈在，课代表就把大部分要发的作业都让小陈帮忙，最后发展到，无论小陈在不在教室，有几门课的课代表拿回来的作业直接堆到小陈桌上。我记得我算 “善良” 的了，只是在自己忙不过来的时候推给小陈。

课代表发作业和小陈发作业不是一样的么？当然不是，作为课代表有一定的权利，首先是容易得到一些荣誉，还有跟老师的关系亲近利于自己成绩的发展，也容易在班级里受到同学尊重。有权利，自然有义务，而发作业很明显是课代表的 “义务”。小陈帮我们承担了这个“义务”，却没有任何权利。甚至有的课代表在要求小陈帮忙的时候连个“请” 或者 “谢谢” 都不会说。

班主任当然是知道这事儿的，于是她当众表扬了 “小陈” 一次，说他为同学服务，精神很好。或许是班主任没意识到这是几个课代表率领全班同学欺负小陈的行为，也许是她意识到了却放纵这种行为，毕竟几个课代表都算是考重点高中的重要潜力股，发作业哪怕耽误他们写一道题背一个单词也是不划算的，然而耽误小陈的可以，哪怕耽误的是课代表们成倍的时间也没事（他一个人要发原属于五个课代表的作业），毕竟他不算分。

直到有一次物理课之前，物理老师找我把前一天的练习卷和作业本发下去，我想着正在做的那道数学题，立刻把从老师手里拿过来作业和试卷就全部塞到了小陈手里，匆匆转身准备回座位继续做数学题。

这一幕被已经进教室的孙老师（物理老师）正好看到了，一向对我很好的老师抬脚踢了我一下，同时训斥道 “你在欺负小陈是吧？怎么能让人家一个人全发了，你是课代表还是人家是？” 我一直受到孙老师的偏爱，一下子被当众训斥还挨了老师一脚心里很不服气，狡辩道 “我怕上课前发不完，让他帮我一下而已”。孙老师一字一句的告诉我“你的事情，人家帮你发一部分作业是帮你，你现在让人家都做了，那是欺负人！” 顺手又拧着我的耳朵接着训斥“你让人家帮忙就该跟人家好好说，哪有你这样的塞给人家连个谢谢都没有就跑了？”。

后来下了课，孙老师又因为这事儿把我拎到办公室一顿训斥，非常严厉，甚至考试成绩严重下滑也未曾如此。屈服于她的 “淫威” 之下，我不得不认错。其实当时心里是不服气的，我不知道为什么别的课代表都可以这么做，他们可以当着班主任或者科任老师的面塞给小陈，因别的老师都不会说什么。但那次被孙老师教训后，我再也不敢了，小陈看到我在忙着发作业的时候还会主动要来一部分帮我。

小陈就这样帮着我，也帮着其他同学，发作业拿盒饭我记得还有擦黑板扫地等等，一直到毕业。

后来长大了，终于明白孙老师是不能容忍欺负同学这样的事情的，哪怕是很小的行为。而其他老师，包括班主任，或许是注意不到，或者是注意到了没意识到问题，又或许是知道问题却懒得管理，也就这样任由小陈被欺负，一直到毕业。

小陈遇到的只是个欺负的小事而已，而真正的校园欺凌比这个复杂的多，也更考验老师的水平经验，甚至于是老师的人性。

知乎用户 苏中彦​ 发表

谢邀。首先界定一下 “校园霸凌” 的范围。那些在校园内外杀人放火、性侵犯、虐待、肢体伤害、抢劫、偷盗等行为不属于校园霸凌好不好？那是青少年违法犯罪行为，归全社会的司法、安全系统管理，已经超越校园的范畴。

对 “校园霸凌” 的定义，参考：

谈谈校园霸凌（school bullying） - 苏中彦专栏 - 知乎专栏

，这里列一个例子清单：挖苦嘲笑、起外号、说黄段子、威胁；有意排斥某人、孤立某人、散播有关某人的谣言、当众给某人难堪；打人、朝某人吐口水、推搡绊倒、破坏某人的东西、做侮辱性手势。

在这个定义之下，反对 “同学的监督和教师的干预不能解决问题” 的观点。对校园欺凌的无论是干预还是预防，研究汗牛充栋，无论是横断面研究（cross-sectional）还是追踪研究（longitudinal），干预效果都是有证据支持的。而这些有效干预的做法，也都离不开同学和教师还有学校管理方的努力。

又不是写论文，就不做系统综述了，随手在 ERIC 搜出四篇综述，均指出对校园霸凌的干预是可以有效的，但选用干预手段不对或实施不好就会无效，就跟世界上任何其他事情一个道理。题主问题里面的 “同学的监督和教师的干预”，到底具体是怎样的监督和怎样的干预呢？这些干预措施，是否有研究支持其效果，还是拍脑袋想出来的呢？电脑坏了自己拆开弄半天修不好，不能就说电脑是修不好的，对吧？以下是不完全检索找到的四篇关于校园霸凌干预的综述研究：

1、Ttofi, M. M., & Farrington, D. P. (2011). Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: A systematic and meta-analytic review. Journal of Experimental Criminology, 7(1), 27-56.——结论：总体来说，反校园霸凌干预项目普遍有效。平均下来，校园霸凌行为减少 20-23%，受害者减少 17-20%。强度高的干预项目效果更好（废话），其它有助于干预效果的因素包括家长会、说到做到的校园行为管理制度以及加强教师对操场的监督管理。

2、Vreeman, R. C., & Carroll, A. E. (2007). A systematic review of school-based interventions to prevent bullying. Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, 161(1), 78-88.——结论：很多校园霸凌干预项目都有效减少了校园霸凌，特别是跨专业合作的项目效果更显著，而仅仅针对课程作调整的干预项目则效果较差。另外，孤立班级层面的干预效果甚微，全校干预更能获得预期效果。为了保障全校干预的效果，小班级教学和高质量的教师培训都是重要的系统因素。

3、Ferguson, C. J., San Miguel, C., Kilburn, J. C., & Sanchez, P. (2007). The effectiveness of school-based anti-bullying programs A meta-analytic review.Criminal Justice Review, 32(4), 401-414.——结论：反校园霸凌干预项目显著有效，但可能受到出版偏向（publication bias）影响，即已发表的研究中有效不意味着现实世界中总是有效。作者指出，干预项目中需要重视的其中一个因素，是如何调动霸凌者的积极性，因为反霸凌会让霸凌者失去控制的好处，他们缺乏支持的动机，往往导致干预失败。作者还指出对霸凌和其他暴力行为进行基因学研究的重要性。

4、Merrell, K. W., Gueldner, B. A., Ross, S. W., & Isava, D. M. (2008). How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research. School psychology quarterly, 23(1), 26.——结论：校园霸凌干预产生中等、正面效果，相比于对行为的改变效果，这些干预对校园成员的认知、态度和自我概念效果更显著。

那么多有效干预的证据放在眼前，可见干预得当是能够减少校园霸凌的。至于为什么有的干预没效，这也是研究者很关心的问题。我再一次发扬 “拿来主义”，毫无系统性地搜出一篇论文作为例子谈谈：

Sherer, Y. C., & Nickerson, A. B. (2010). Anti‐bullying practices in American schools: Perspectives of school psychologists. Psychology in the Schools,47(3), 217-229.

作者对 213 名美国学校心理学联盟（National Association of School Psychologists）成员进行问卷调查，问卷中让这些学校心理师（往往就是负责开展反校园霸凌干预的专业人员）从一系列常用的反校园霸凌干预策略中勾选出哪些有效，哪些无效。心理师的回答可说是百花齐放啊：

在这些策略中，有的被大多数人认为有效，有的被更多人认为无效。例如有 46 人认为无效、23 人认为有效的 “avoid contact between bullies and victims”，将欺凌者与受害者隔离，作者认为这个策略大概是治标不治本，把人暂时隔离开来并不能长期解决问题。

从这个调查我们可以看到，对校园霸凌的干预策略非常多，应用效果也不那么稳定，有时有效，可能换了个学校、换了个霸凌者就无效。这就跟治青春痘是一个道理。痘痘本身就有好几个不同种类，成因各不相同，而每个人的肤质、体质、饮食习惯、治疗忠诚度也不一样，哪能不分青红皂白都用同样的疗法？对校园霸凌的干预，需要根据具体校园、学生、教师的特点，选用既符合具体情况（contextual fit）又具有研究证据支持（evidence-based）的干预策略。对与平衡具体情况与科学证据，是近年的研究热点 implementation science，有兴趣的可以参考以下文献：

Fixsen, D. L., Naoom, S. F., Blase, K. A., & Friedman, R. M. (2005). Implementation research: A synthesis of the literature. National Implementation Research Network, University of South Florida. Retrieved from http://ctndisseminationlibrary.org/PDF/nirnmonograph.pdf

Sloboda, Z., Dusenburry, L., & Petras, H. (2014). Implementation science and the effective delivery of evidence-based prevention. In Z. Sloboda & H. Petras, (Eds.), Defining prevention science (pp. 293-313). New York, NY: Springer Science.

知乎用户 杨笛笛​ 发表

亲身经历的”同学监督 “+” 教师干预“的故事。
小学的时候班上有一个有天生体味并身形肥胖的女生，叫小玉（化名）。
我一直称呼她为小玉。班上的同学们都叫她 “巨型”。

小学的时代，同学们是不看脸的，谁的成绩好就喜欢谁。
所以我才有高于我人生任何时代的威信。后来进入看脸的时代就… 算了往事不堪回首。

刚开始的时候只是那些比较混混的小孩子这样称呼她。后来这样称呼她的人越来越多， 久而久之小玉也不再做反抗。正因如此，后来那些学习成绩思想品德 “优异” 的同学，包括很多班委什么的都开始这样称呼她。

渐渐的，同学们对她有了更多恶劣的行为。 比如踢她的桌子，扔她的书之类的。

仿佛小玉在有了这个 “外号” 之后就不再是班级的平等的一份子了。有一点被去人格化的感觉。

我从小就是一个正义感爆棚的人，特别喜欢反其道而行。

有一个周末，我实在黔驴技穷想不出来周记内容了，就写了一篇作文描述并批判此事。

第二天下午上课的时候，老师叫小玉出了教室门外，然后将门关了过来，站在讲台上问道：
“你们知道我为什么让小玉出去吗？”
有个自以为是的女生举手道：“因为你进来的时候她在讲话。”
此时的我暗暗一惊想道… 不是吧…
老师果然拿出了一个周记本，说道：

“这是我今天收到的一篇作文，里面讲了一些事情，你们听听有什么感受。”

接着老师就将我的作文念了出来。并动之以情晓之以理，告诫同学们这是不对的，大家要相亲相爱才行，也警告了一些她觉得特别 “调皮” 的人要是再这样做她就要请家长了。

过程中大家纷纷猜测议论作者是谁，居然那么犀利把班里的小秘密说出来了。
这时坐在前排的一个小哥把头抬起来往讲台上看笔记本上的名字，成功后小声说道：“是杨 XX 写的”。
大家都朝我看来。 我刚开始有点害怕，各种否认。
后来我的大队长同桌悄悄跟我说：“真的你写的呀？”
在我暗恋榜中排名第一的同桌此时仿佛有点崇拜我的意思（不知道你们是不是小时候喜欢的人都是有排名的哈哈哈，反正我们学校里的都是这样），哎呀真有点不好意思呢。所以我就承认了，嘿嘿。

那次事件之后，有的比较有良知的同学们就开始改口了。 不过那些 “调皮捣蛋” 的同学死性难改，并且还附带着我一起说。
“杨 xx 你喜欢小玉哇？”
“小玉你知不知道那天你站在外面，老师把我们都骂惨了。 杨 xx 是你的大英雄，英雄救美哦。”
我承认我虽然在言语上对她一直保持自己的风度， 但是我喜欢她吗？ 肯定谈不上。甚至在其他人说我和她有什么关系的时候我也会感到厌恶，我也为自己的虚伪感到羞耻。

后来有一次放学打扫卫生，我和小玉都在一个组里，当时四下无人，她有点不好意思地对我说了一声 “谢谢。”

刚听她那么真诚地和我道谢我感觉非常震撼，毕竟我们平时是没有过多的交流的（有一部分原因是我刻意避嫌）。但是我又想到这段时间来我因为帮助她而有的遭遇，我没有回什么话。

也许现在听起来很可笑，但是那时候我确实很在意，因为内心深处我也是嫌弃她的，只是因为硬性原因我不得不尊重她。所以当周围的人起哄的时候我就会很在意，特别是我真正喜欢的人也这样开玩笑的时候，我就会更加在意了。

而且，我在前面也说过那时候我在班里是有一些地位的，所以不至于被过分波及。如果是一个更腼腆一点的同学站出来指出这些问题，那后果肯定要严重许多。

一个班级课堂外的信息老师很难一清二楚，必须要有同学的情报才行。 而同学作为一个群体，本身就既是加害者又是监督者，每个同学个体很难将自己完全地置身事外。我们也知道就算是成人认社会 “自己监督自己” 是没有什么鸟用的（我没有映射什么，水表在门外），更何况是心智尚未成熟的学生。

所以，最后，我也开始叫她巨型了。

呵呵…

高中的时候看了一本小说叫《The war between the classes》，讲的就是学校中的偏见和等级，是一本很有意义的青少年读物，感兴趣的人可以读读。

知乎用户 周哈哈​ 发表

校园欺凌的施加者一般两种人，要么家里没人管自己混混一个或者干脆家长就是一个大混混，要么家里在当地属于有钱有势的。这两种无论是哪种人，不管是老师还是学生，都干预不了。

从老师的角度来看，插手这样的事时总要有证据，就是说受害人受到了肉眼可见的伤害并且影响到正常上课生活了，采取的方法一般就是联系家长批评教育给点处分赔点钱，有的学生家里横的甚至不用给钱还要倒讹钱。这种还是属于好解决的，有的学生家长不管自己混混一个，认识一些社会上的所谓某哥，不管我干什么老师你不要侵犯我的利益不然分分钟打你没商量。

从普通学生的角度来看，你又有什么能力去与这些人抗衡呢？你能做的无非就是在欺凌发生的时候帮着说句话，或者报警或者告诉老师。但无论你选择哪一种，你的下场都可能比他更惨。除非你的家里更有权势或者在混混里更有关系，但是这种人一般都不会给自己找麻烦。

说白了，普通人对校园欺凌的屈服映射的就是对社会权势的屈服。

说到这我似乎已经看到有人在恨社会恨有钱人恨权力了，但是你以为这是社会是体制是金钱是权力的错？？不，这就是人的本性。

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不好意思有点跑题，但是我的意思就是这个。我们现在都明白想见义勇为的时候都要保证能确保自己的安全，不是看到一个一米九的凶猛大汉拿着杀猪刀你一个一米五的软妹凭着一腔热血赤手空拳就冲上去了。同样的道理，作为见证校园欺凌的当事人，在没有有效制约暴力施加者的办法之前，一切的干预都是徒劳。

所以我非常希望在校园暴力甚至未成年暴力这方面尽快立法，未成年是你被保护的理由，但不是作恶的理由。

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一般校园暴力都集中在初中比较多，因为这时候正是刚刚进入青春期，三观不成熟又不正，一身中二病，对家长对学校都有一种想反抗的欲望。

很多人在看校园欺凌事件的时候都特别愤慨，大有一幅我要是在就一脚踹翻这几个小贱人的架势，这是因为我们成熟。我很相信甚至有一部分成年人在看这些新闻的时候不但不愤慨，反而很爽快。没经历过校园欺凌的人永远无法想象，在那样一个环境待久了，麻木了还好说，一个把持不住可能还会给施加者一些舆论支持。

看

@伟鹏

的答案我瞬间想到我的初中。这种学生校园社团、学生械斗的事情在我的学校也有，虽然没有他那里那么严重，但是相信每个父母知道了都会一身冷汗。而重点是我们那个地方虽然经济不是特别好，但是在那几年也不是一团糟，在教育这方面每年高考的时候，两所好一点的高中还会有考上清华北大若干的。就是这样一个小地方。我就不说这个了，我就举个我印象最深刻的例子吧。

那会我们班有个女生 A，在初二之前，一直算是我们班女生里面比较有影响力的一个人。为人开朗，和周围人的关系都不错，成绩中上，老师也比较喜欢，在班级里还是班干部。那时候女生都会分帮结伙，A 这伙人和 B 这伙人就互相看不上眼。每个班都有几个男生，长的不错讨人喜欢，认识几个混混，虽然不怎么打架，但是在学生中有一定影响力。混混不一定讨人喜欢，但是长的好看的混混可就不一定了。这时候 A 这伙人和我们班的这群男生关系比较好，所以 B 这伙人不怎么占优势，常常被 A 们挖苦，偶尔还会有语言冲突。但是到了初三，由于涉及到一些人之间的恋爱，而且 B 这伙人的成绩也提高了，也加入到班干部的豪华阵营了，相反的是，A 反而因为一些我记不清的理由成了被捏的那个软柿子。从始至终，周围的同学都没有参与到这个事件当中，我们就是一群旁观者。如果你作为一个路人，你看到后来 B 们对 A 的态度，一定会愤慨，一定会骂这些旁观者。但实际上呢，A 自己说过这样的话 “你信报应吗，我信”。

甚至有一个同学这样说过，“你之所以同情那些弱者，因为你也是那个弱者”。你说他说的有没有道理呢？我直到现在都觉得不对，但又不知道该如何反驳，谁知道能告诉我一下？

虽然我总觉得我父母有时候的观点太过古板又严苛，但我又庆幸，如果不是这样被管教，我被传染的那一身中二病可怎么办。

当初我母亲坚持要把我送到那所中学去，种种原因我就不详述了，因为我能理解。我青春期叛逆的时候我们俩都挺痛苦，直到上了大学，我们的关系才好转，我才偶尔给她讲我初中的那些事。每次她都惊呼，你那时候为什么不告诉我。为什么呢，因为我清楚地知道，如果我真是那个被欺凌的人，我家真是没有能力和那些暴力施加者对抗的（对就是这样一个傻乎乎的我不知道转学）。

所以我现在最讨厌人说 “是金子在哪都发光”。你只看到这个人最后脱离环境了，但是你没看到他和整个大环境抗争的过程。我真的很想告诉每个父母，把你孩子送到你力所能及的最好的学校里去学习，不一定学校最人性化，不一定教学水平最高，但你要保证能让孩子接触到最少的这种混混学生。至少在我看来，攀比金钱和父母要比攀比暴力好的多。

我又想起来，那时候我们班有个男生有些娘，常常成为被捉弄的对象，其实也算校园欺凌的初级了，但他报复的方式就是毁坏班级公物，比如桶啊盆啊什么的。班主任能做的也只有训斥欺负他的学生，但是损坏的东西还是得这个男生赔。所以他的父母常常来学校，我看到的却是他的父母总有争执，对他的管教达不到效果又溺爱。

所以你说为什么校园欺凌不受学生监督和老师的管制？因为不管是学生还是老师在这里都是无力作为的人，不要太高估老师的能力，一个普通老师能有多大势力？更何况在这里老师是作为一个职务，是受到规则制约的，但这些施加者和他们的家庭不是。

所以关键的关键就是尽快立法！既然这些人能够不考虑他们的感受施加暴力，那我们为什么要考虑他们的感受？

再有一个，傻逼就别生孩子了。

知乎用户 不得不错 发表

因为没有惩罚。

欺凌别人会让自己退学吗？显然不会，学校老师都会息事宁人，于自己并没有什么影响。那为什么要听他们的？

说到底，还是因为犯事成本与获取到的利益（心理快感，物质，精神崇拜）相比几乎不值一提。

年轻，本就是什么都不怕的年纪。

我问你，钱在你手边，别人除了唧唧歪歪什么都不对你做，你拿还是不拿？

一两块不拿的话，一两万呢？

下狠手，重惩罚，绝不姑息，看看欺凌还有多少，看看碰瓷还有多少。

人都是精明的，赔本的生意没人做。

知乎用户 陈琦就不绑定手机 发表

你根本不知道你怎么干预？

如果我是一个实施 bully 的人，我不是傻子，我知道这不对，被逮住了后果严重。正常小孩，知道后果就不做了，剩下还在做的只有一种可能就是找到了可以脱身的办法（可能是偶然的，也可能是蓄意的）。小孩子不笨的，他们知道证据是什么意思，知道别人的想法，也知道厕所里面没有摄像头的…. 如果经常做这个事情，不但你逮不到现行，还能做出经验来。一般到了小学 4，5 年级后，这种小孩就基本上 “训练出来” 了。

现在爆出来的，都是太过分的。一般情况下，被霸凌的学生告状，对方可以直接否定，老师是真没办法。

这就好比黑社会和贩毒，用正常的法制去管总是无法完全禁止，因为这帮人是职业犯罪，既然敢干这个，早就找到了逃脱方法。在学校里面，霸凌其他人的小孩，也绝对不是头一次做这个事情。所以干预是不会有效果的。

这是霸凌难以解决的原因之一。对于老师，不出大事就懒得管，何尝不是一种习得性无助？

知乎用户 匿名用户 发表

人都是会根据利益反馈行动的。

每个老师都觉得自己可无辜了！同学也是！

我啥意思？我见过的每一起校园霸凌事件，老师都把自己的责任甩的干干净净，什么 “已干预却无果”，什么 “属于极端个例”，每个学生也是，班里恶霸欺负一个人时，绝对所有人瞧不起被欺负的，我原先为了帮一个受欺负的朋友，被班里所有人瞧不起！

你们问我干啥了？我朋友挨揍了！我告老师了，所以同学都说我不要脸

可我朋友为什么受欺负？就因为脾气好，软弱。因为怕挨揍，只能成天装孙子！

同学帮忙？开玩笑，我帮他的时候，班里都说我神经病，说什么 “为啥都欺负他，还不是他贱”；老师也一样，直接一句 “怎么都欺负你不欺负我啊，你也找自己原因吗”！

王八蛋！

所以说，大环境差劲时，只有你变成混蛋，周围才会给你利益反馈，帮助被欺负的同学，那你也会被瞧不上。

。。。。。。。以下为真实事件。。。。。。

https://zhuanlan.zhihu.com/p/23332145

呵呵，我初中高中都是在很混的学校呆的，那帮孩子现在大了，去年一次同学聚会，他们还悄悄去偷人家店里东西，他们的女朋友还一副可崇拜开心样儿，我也没报警，为啥？

和当年一样呗，我得罪不起，我不挨揍都得靠着那帮 “扛把子”，哪敢以正常手段伸张正义？

我

知乎用户 小胖 KKang 发表

请问，成年人间的欺凌，侮诈有效的解决了吗？

请问，成年人间的规则建立好了吗？责任有人承担吗？

答案是没有。这就是校园欺凌的来源。校园欺凌只不过是一部分有能力的人 —– 她们可能是学得快，可能是善于拉帮结伙，可能是背仗父权 ——— 先把这种问题引入校园。

校园欺凌只不过是成年人社会中的” 无法可依，有法不依，执法不严，违法不究 “的缩影。

最后批一下：” 老师皇帝论 “：说老师惩罚学生的权力少了，所以乱。我给大家打个比喻，就像皇帝没了，世界乱了，很多人说因为皇帝没了世界才乱了，请问是这样吗？军阀的问题是因为没有了皇帝吗？

注：本答虽然开放评论，但是会即时删除所有观点相反的或无理取闹的评论，道不同不相为谋。

知乎用户 李劼 发表

你能监督一时，不能监督一世。能监督一地，不能监督全境。

出了学校怎么办？放学之后怎么办？

知乎用户 飞羽 发表

说一下自己的理解吧

校园霸凌，得从三方面入手，学生，老师，外环境。

首先学生，又分三类，被霸凌者，霸凌者和围观者。

先说说被霸凌者，一般分两种情况，一是弱小，普遍特点是成绩差，其貌不扬，人缘不咋地，而成绩差也导致他们只会成为老师们的重点批评对象，而非重点关注和保护对象。这类学生一般会成为成绩好的和长的漂亮的同学们的嘲笑对象，成为品行不端学生的出气筒，而他们的弱势也使得他们不敢反抗，于是霸凌者觉得他们好欺负就变本加厉，最终恶性循环。另一种是确实人品有问题，手脚不干净嘴巴也脏，有事没事还特别爱惹别人，这种人惹得人一般比较多，所以存在被周围人群起而攻之的可能。我初中那会班上有个属于我说的后者的，有时候把我惹毛了我就把他按地上一顿揍，班上其他男生看见了会围过来跟着我一起揍，你要说我霸凌吧，我也不反对，但事实就是他确实把我惹急了我才动的手。

至于霸凌者，无外乎也就三类，一是像我这种被惹毛了才动手的（不过最近的新闻应该没有这种情况的），二是为了体现自己的强大刷存在感的，我觉得这种应该更普遍，霸凌就只是为了向周围人，尤其是异性展示自己的强大的，最后就是觉得好玩跟着凑热闹的，这类人就是视频里看不见人但是能听见笑声的那帮孩子。

至于围观者，这个可能会和上面的有点重复，一般分两类，一种是路见不平拔刀相助的，组织霸凌者，帮助弱者，第二种是霸凌者的帮凶，凑上去一起动手的，第三种是事不关己高高挂起，就在旁边看热闹的。

有人会说，这不三类么？之前你不是说了只有两种么？

是两种啊，第三类不作为的也是霸凌者啊。面对霸凌，不作为就意味着你无视弱者受欺负的事实，赞同霸凌者的行为，和霸凌者是一类人。

再说说老师吧，大部分老师为了简单快速的解决争端，会各打五十大板。他为什么就欺负你，不欺负别人？肯定你也有问题。当然了他打人也不对，你们互相道歉谅解一下吧。问题解决了么？当然没有，回头该怎么霸凌还怎么霸凌。还有一部分老师会向着霸凌者，这种情况多发生于被霸凌者本就学习不好为人孤僻，而霸凌者要么学习好要么家里有背景或钱。只有极少数老师会惩罚霸凌者，帮助被霸凌者。

问什么？很简单，九年义务制教育以及高中教育更看中成绩，只要事情不闹大（包括但不限于重伤甚至出人命导致警方介入，媒体接入，家长介入），都可以看做学生间的打闹玩笑（参见最近的中关村某学校事件）大事化小小事化了来淡化。

说句实在的，很多校园霸凌的恶化都离不开老师们的不作为甚至反向作为，这无疑是在主张恶人的嚣张气焰。

最后谈谈外环境，这个包括但不限于学校和社会。同样的，出了校园霸凌，只要不闹大，学校就不作为，纵容校园霸凌，就算家长来了，也要想办法推脱责任，毕竟学校只看中学生成绩带给学校的利益。一个成绩不好的学生被霸凌了？那是好事啊，他／她受不了就转学，这样就没有人拉低平均成绩了！说实在的，读了这么多年书，我还真没见过学校主动出手处理校园霸凌的。唯一有的一次，是因为霸凌者跟着社会上的小混混，为了所谓的投名状多次以暴力威胁手段把被霸凌者胁迫到人少的地方，由小混混勒索钱财，因为总体数目较大，且有不少家长选择报警，最终警方立案抓了小混混，但是霸凌者因为未成年也不好出手，就由学校方面开除了事。

所以最后我要说的还是社会，对于校园霸凌，警方应该积极立案处理，不能让学校成为校园霸凌的保护伞。

知乎用户 水木三世 发表

因为同学和老师也处于欺凌与被欺凌的环境中。

同学和被欺凌者同样是未成年人。对于未成年人的心智不健全，以及这种问题意味着什么，其他答案已经说得很清楚了。

我想谈的是为什么老师也处于欺凌与被欺凌的环境中，以及这种问题意味着什么。

未成年人和成年人有一个重要区别：

未成年人在面对性质恶劣的攻击性行为时，能够很诚实地做出情绪反应。而成年人往往用一些似是而非的 “社会常识”、“人生智慧”，来合理化很多不合理的现象，让自己的心态保持平和。

（在很多情况下，成年人的这种行为对其个人的实质利益毫无助益，仅能调节心态）

在许多案例中，老师看似一副 “事不关己高高挂起” 的机关单位混子样儿，甚至还能在脑海中浮现出这种场景：小刘老师在应付完一起校园霸凌事件后，在办公室里沏了一壶茶，和其他老师讨论受害者的穷逼家长多么可笑，氛围和谐融洽。

实际上，小刘老师只是以平和的心态 “疲于奔命”。试想，如果一位老师公正尽责地处理校园霸凌事件，却惹到了当地地头蛇（加害者家长）。然后被地头蛇利用社会潜规则运作一番，破坏了大好前程，那算不算被欺凌？（恐怕仅仅因为这位老师表现的和其他老师不一样，就要被同事们穿小鞋吧）当然算，因为你国人并不能因为自己的品格和对社会秩序的维护，而获得全社会的任何支持，无论是物质上的支持还是精神上的支持。而一个美国公民要是和黑恶势力硬肛，就很可能会被当成英雄。

你国可能不乏善良的、头脑清醒的人，但是大家都疲于奔命，压根就没空支持你。

例如杨永信电击事件。有哪位从来没有被杨永信迫害过的网友，仅仅因为义愤填膺就去司法部门上访要求法办那厮吗？你看到现在杨永信都没有被抓到牢里。

知乎用户 火车匡匡 发表

记得初一的时候，总是被同桌欺负，各种无理取闹，我也是比较老实，一直忍气吞声，说实话对第一次独自在外寄宿的我来说，心理压力是很大的。因为当时班里有近 100 人，班主任实际上没怎么有力的管理手段，加之我成绩一般，班主任更没什么关怀，所以没有想过寻求班主任的帮助。有一次实在忍无可忍，和他打了一架，我略占上风。打过一架后，讲实话我心中的郁闷一扫而光。记得周围的同学基本是支持我的，因为我同桌平时的行为大家都比较讨厌。打架的事情自然被班主任知道了，就像所有打架事情的处理一样——班主任没有听我解释，没有为我主持公道——各打五十大板，真的是打手板，竹片打手板，钻心的疼，但是心里的委屈更胜手上的疼痛。从那时开始，对老师的惧怕和不信任就已埋藏在我心中，一直影响了很多年。

更多的校园欺凌事件我有耳闻，有亲见，但是这件发生在我身上的事情对我影响最大。据我所知，没有一件校园欺凌事件得到很好的解决，可笑的是，老师很多时候也成为校园欺凌事件的受害者。比如有一位女老师，被班上的 “校霸” 在课堂上捣乱，女老师一怒之下将 “校霸” 的课桌带书本一起扔下了教学楼，之后蹲在走廊里哭。更讽刺的是，在我读初三的时候，前面所讲的初一的班主任被安排教我班英语，因为身材矮小和秃顶，一直被学生嘲笑。一次我班出名的 “坏学生” 在课堂上与他产生冲突，但是人高马大的学生看起来就像在 “欺负” 这位英语老师。此时作为班长的我出面解决了冲突，而这位英语老师我不知道他还认不认识我就是那个曾经被他打了五十大板的老实学生。

讲真，校园欺凌事件，学校没有好的解决手段。解决校园欺凌事情，家长的作用最大。如果家长告诉孩子，有谁欺负你，不要害怕，一定告诉父母，父母一定保护你， 我想欺凌事情会好很多。但是，要告诉孩子，如果有人欺负你，不要只告诉老师，一定要告诉父母。因为大部分老师都不会花太多的时间去搞清楚到底是谁的错，往往各打五十大板了事；就算搞清楚了，他们往往也会大事化小小事化了。甚至，出现了伤人死人等特别恶性的校园欺凌事件，学校的处理往往是掩盖事情，花钱私了。
最后，我们教育中对法制的教育和宣传严重不足。

知乎用户 Luluna 发表

初中试图帮助一个被欺凌的同学，在我伸出手去拉她，帮她揍欺负她的人的时候，她躲开了，她跑了，留下我一个人风中凌乱，还好我的朋友们及时赶到救了我，不然我就完蛋了。虽然我也没指望她感谢我，但起码如果挨打请留下来和我一起挨打，你跑什么呀！！

后来这个同学依旧被欺负，我救她她却跑了的那件事弄得没有人会再帮她，也不懂她怎么想的，反正我就记得那个冰冷的下午，我看着她远去的背影，有点无奈和好笑……

知乎用户 吉翁兵 002B​ 发表

因为 “坏” 总是存在的，“坏”的总量不变，只会从一处转移到另一处。人永远不会消灭它。

你永远不知道校园里的 “坏” 到底是从什么地方转移过来的，有可能源自今早我踢了一只猫，也有可能源自南美洲的一只蝴蝶扇了几下翅膀。

知乎用户 闻逗比 发表

同学和教师有慈悲之心，但是那些作祟者没有。

知乎用户 刘刚 发表

我觉得校园霸凌其实是一个很难解决的顽疾。

说说我从小上学时候的经历。

小时候三年级转学，转到新学校，可能是因为我人长得比较蠢，老师把我安排到了全班长得最好看学习最好的姑娘旁边作同桌。第一天放学，我走到操场，同班的七八男同学把我围起来准备打我，我先下手为强，照着其中一个人鼻子就是一拳，顿时对手哗哗流血，小朋友们见事就作鸟兽散。整个小学我过得比较安稳。

初中的时候，学校非常不好，打架斗殴成风，我们班有一个同学就常常成为霸凌的对象。大概与我不同的是，他胆子比较小，每次他感觉到要被打都蹲下抱着头，然后安心被打，我当时是班长，也告过老师，拉架不让打，但无济于事，最后他休学一年。跟着下个年级上学了。但是还是于事无补。我们班还有一个被霸凌的同学，我的后桌，跟我关系很好，他就比较横，打我我就打你，一半其他人就只能用速度优势，打游击，打一下就跑，这个就很难办了。基本没法管。其实这种情况我们学校也不是没管，跟当地派出所联系有专职警员蹲点学校，带我们去少管所参观，问题学生全校点名批评。给处分，但于事无补。我们学校曾经有人被开过瓢，捅过刀。后期也很难有办法。记得高中的时候有一个同学跟我出身一个类似的学校，他说他们学校只有教导主任能管住孩子，因为他是练家出身。打得过仅此而已。

高中还挺幸福的。在此不表。

大学住校，冷暴力就变多了。我孤立过别人，被别人孤立过，也被别人教唆过孤立别人。都是小宫廷剧。相信住过校的都懂得。

工作之后也有看不惯的人，估计也有看不惯我的人，但在一起的时候能保证表面和气。

我忽然觉得霸凌这种情况长大之后不是消失了，而是更隐蔽罢了。

我觉得能够有效解决校园暴力霸凌的只能有效的修改未成年人保护法。减少所谓的对未成年人的不必要保护。依靠老师甚至家长都不是很好的途径，（毕竟有未成年保护法你不能怎样他，而且还有可能根本打不过他。）

关于冷暴力，基本无解，大概只能从自己的身上找原因了。

还有我觉得受到霸凌的人一般情况都属于性格比较自卑的那类人，（退学的小朋友是典型的三无属性。我被孤立的时候，由于展示作业比较牛，能完全带节奏，所以到有作业的时候自然就有人想起你来了）我觉得从心里干预被霸凌者，帮助其建立自信。也是有效的途径。

还有各位知友，或许你不可能八面玲珑，但起码在组织里要有一技之长。不论是混社会，还是混学校。都有很大的好处。

知乎用户 条件期望 发表

欺凌是一种气氛，气氛是不能干预和监督的，你看不见，而它就在那里。

知乎用户 白毛小狼狗 发表

本质原因两个：1. 学校是以成绩，出息论的。有了这两样，别的成年人都不当回事。你看一直以来有学校排名前十的优等生被欺负学校不管的么？2. 现在的社会压根就不是法治社会，而且在某些 ** 制度不改变以前，永远也不会成为法治社会。也就是说，如果有权有钱有势力，那么法律就奈何不得。在这样一个背景下，谁愿意，又谁敢去管背后不一定有什么人撑腰的霸凌青少年呢？

知乎用户 刘寄奴​ 发表

多数校园欺凌都集中出现在初高中阶段。

为什么小学欺凌情况较少？不是没有，我是说▁ ▂ ▄ ▅ ▆ ▇ █ 较⃞少⃞ █ ▇ ▆ ▅ ▄ ▂ ▁。因为这一阶段的小孩刚刚从父母的监护走进教师的教育监督引导中，对教师有一种近乎神圣的信赖与崇拜，因此教师的话在学生看来是毋庸置疑的——正常情况下不会有教师专门教育学生欺负弱小，而是教导大家尊老爱幼互敬互爱互帮互助等等等等，同时对表现好的学生给予褒奖——这时候的褒奖——无论言语或是小小物质，对小孩子都有着极大吸引力。【你还记得你小时候胸前那朵小红花 吗？对，就是这种感觉——至少当年的我赢得小红花就感觉坐拥全天下】同时，这一年龄段的孩子还未进入青春期叛逆期，因而正确的引导及谆谆教诲成效都比较大。

那为什么大学欺凌情况也比较少？同样，我不是说没有，只是说▁ ▂ ▄ ▅ ▆ ▇ █ 较⃞少⃞ █ ▇ ▆ ▅ ▄ ▂ ▁。因为到了大学，大家已经走过叛逆期，进入相对能够成熟思考问题的阶段。了解了如何与他人更好得相处，如何让自己在一个环境中更受欢迎而不是排斥，甚至已经细腻到明白如何不再言语、行为上给他人带来无形伤害，也了解了人应该为自己言行付出责任与代价的严重性。这一时期甚至多数人已经不需要教师引导以及同学监督就可以做到适应环境融入环境并与环境中各因素友好相处。【老实交代，你是不是从进入大学开始跟食堂打菜的大妈都恨不得称呼美女？】不一定是虚伪，但至少是成熟了。

所以绝大多数校园欺凌现象都出现在初高中——一个【▄█▀█●不࿆上࿆不࿆下࿆、n࿆o࿆ z࿆u࿆o࿆ n࿆o࿆ d࿆i࿆e࿆、敏࿆感࿆偏࿆激࿆、无࿆知࿆无࿆畏࿆、春࿆心࿆萌࿆动࿆、自࿆以࿆为࿆是࿆、三࿆观࿆未࿆建࿆立࿆的࿆玛࿆丽࿆苏࿆杀࿆马࿆特࿆自࿆己࿆回࿆头࿆都࿆觉࿆得࿆自࿆己࿆特࿆傻࿆逼࿆】的年纪。那时候很多人觉得跟老师对着干挑战 “权威” 会很牛，又觉得欺负一下相对弱小的人显得自己 “高大威猛”，暗恋对象似乎会因此对自己投怀送抱，还觉得不就是打一下骂一下嘲笑一下又不会怎样（简直令人发指），总不会把自己抓起来关监狱吧……

那么这一阶段的教师不监管吗？就我个人来看，这一阶段愿意监管的老师有两类：

一类是用辱骂体罚来监管——小的欺凌大多把施暴者骂几句罚罚站，大的欺凌告诉学校记个过啥的。还有一类是用 “感化” 来监管，晓以大义——然并卵啊然并卵。

氮素！！！几乎所有老师的监管都是以维持纪律为基本出发点，以惩罚施暴者为手段，并没有站在受害人角度感同身受发自内心心疼同情他们然后去监管那些施暴者，更没有在事后认真倾听受害者的内心开导他们温暖他们。

这一点其实很是悲哀。

再说同学之间的相互监督。

撇开一般学生对施暴者的畏惧心理不讲，我相信多数家庭对自己子女的教育也应该是事不关己千万别没事儿找事儿，每天好好学习天天向上就行。再加上所谓 “监督”，多少有“告密” 的成分在里边，十几岁的年纪，大概都很害怕被人当成喜欢打小报告的人吧。再说，就算向老师报告了，老师随便批评一下施暴者，也许反而给受虐的人带来更糟糕的后果…… 所以对于一般学生来讲，只能沉默中灭亡（啊不，读书）了。

知乎用户 土豆圆滚滚 发表

我是记者，我说我的感受。

1. 出事以后我去学校采访，校方工作人员先是阻止我在学校附近采访，随后见我们走远了，改为对放学的学生教训，不许他们回答我们的任何问题。我是心理节目，当时希望围绕这一事件展开告诉孩子们如何处理与同龄人冲突，如何在冲突发生中保护自己，完全是正向的，可是学校压力之下，我们无法采访，学生也都闭口不谈。我觉得这就给了那些施暴者一种心理安慰，我打人了，社会不会谴责我，这事情就这么过去了。而对于那些被害者，这是伤害的加剧。施暴者不仅没有被公开批判，反而被校方和行政部门雪藏，正常上学。对这个世界得是何等失望。而对于旁观者，他们看到了施暴者不会被惩罚，舆论不会被公开，校方会打击那些散步真相的人，谁还会挺身而出？这是去年在北京城区某中学采访的经历，他们学校女生打人的视频流传在网络上。

2. 可怜的学校处理权限。去年河北某地，一名学生被同校同学殴打以至于不敢上学。因为那些打他的学生依旧在上课，虽然这件事情已经由警察出面协调。我问校长，怎么处置那些大人的孩子？校长说，如今义务教育阶段，学校不能给学生大过以上的处分，得上报县教育局开会讨论研究。多一事不如少一事，干脆记个过，请个家长算了。我理解学校，倘若上报，以我过行政教育那群蠢猪一样的官员，首先会责怪学校为何发生这样的事情，与其研究处理学生，变成了批评学校相关负责人给县里抹黑。谁还会上报呢？所以学生为非作歹，学校自然没法管。

3. 可怜的老师。老师冒着危险去管理，一旦出事，工资还不够支付医药费，而且学校尚且不管，教委尚且不管，基层老师又有多大能力改变现状？而且教师本职教书育人，如今家长恨不得把自己的抚育抚养责任都给了老师，这本来就是本末倒置。

4. 最后就是没有立法。我采访校园暴力案件，找到法务同事，律师最后也只能说，给受害者做心理咨询把，因为我们国家没有法律可以惩治这些施暴者，他们施暴的代价太低了。很多施暴者手段之恶劣，怎么能只用家长教育就算了？那些施暴者不会认为自己错了。不过没有法律，我们说什么都没用。

知乎用户 匿名用户 发表

我觉得最最重要的问题在于家长和学校缺乏信息渠道。

对于中学生来说，心理上开始成熟，像小学时那种，什么事都要回家跟父母说的情况慢慢消失。普遍学生在校表现都和家长印象有这天壤之别。

同时，老师可能接触稍微多一些，但比家长知道的也没多多少。在学校，学生就像一个冰山，老师能看到水面，家长可能连冰块都看不见。

学生作为一个群体，他们相对于老师是一个利益共同体。在初一的时候可能还会有小孩说漏嘴，但到了初二初三，基本上就都知道什么能说，什么不能说了。一旦告密可能会面对同伴的压力。

对于这种霸陵事件，一般都发生在老师平时不常出现的地方，加上同学互相隐瞒，没有特殊事件校方很难知道。

举个真实案例：北京某重点中学，初三。某学生用网上买来的电棍击伤一名同班女生。班主任找来家长解决了此事。

然而，几天之后学校保洁，从该班窗外的灌木丛中发现一把日本军刀。经学校多方询问，发现也是该生所有。因为刀身太大，只好藏在草丛中。

这时学校敏感的意识到该生说了谎，电棍和军刀很可能是冰山一角。事态严重。于是学校年级主任，班主任，教导主任纷纷出面约谈，连哄带吓唬最后居然挖出一条产业链。

真相大概是这样，该生通过微信认识了一个卖刀具的微商，于是向他购买了很多刀具，后来该生发现很多同学很羡慕，就开始以此用来赚钱，于是做了中间商，向全校同学提供交易服务。

后来，涉案的刀具都学校被收缴，相关同学也被请了家长。但也仅此而已，因为马上中考，学校不能再给处分，义务教育阶段开除甚至留级都是不允许的，最终也就只能批评教育一翻了事。

在这件事中，要不是两件突发事件，学校根本不能知道如此多的事情。这个学生从事这种事也不是一天两天了，但真的没有一个学生向老师学校反映。

对于学校来讲，只要掌握基本事实，总是可以通过施压，分化瓦解的方法找出真相，但问题就在于，最初的基本事实根本不可能知道，除非出了重大事件。

知乎用户 许标 - 心理咨询师​​ 发表

这个问题，有部分问得不正确：同学监督几乎不存在！

大家在网上看到的校园欺凌新闻，或者视频，应该知道，现在的校园欺凌有多严重。以前的校园欺凌，多是堵人要钱，或是显威风打人。现在发展出逼学生吃屎喝尿等故意戏弄、侮辱他人；拍裸照、拍视频威胁不许告诉老师、家长。

现在的校园欺凌，手段、性质已经达到违法犯罪的程度。

同学监督？没人敢监督！

谁监督谁就会成为被欺凌的对象！

老师干预？老师顶多把欺凌者家长叫来学校，让欺凌者当着家长面，向被欺凌者道歉！欺凌者当面会这么做，可是，在老师、家长背后，是一群人围殴被欺凌者，更严重的侮辱手段，警告不许再告诉老师！

这就是为什么有些被欺凌者只能用不上学来应对，因为找不到其他办法！

老师现在都不太敢管学生！

大家看看新闻，管学生，教育几句，没收手机，不是学生跳楼，就是家长跑到学校要老师道歉（下跪），或是学生打老师！

特别是当出现学生自杀，即使老师没有任何不对，属于工作教育，一定是要老师承担责任！

所以，作为老师，还有几个会很用心管学生？敢用心管学生吗？

校园欺凌，别以为只是学校里的事，这里面有着：

1、家庭教育问题（欺凌者和被欺凌者都存在）

2、学生学习社会不良风气（欺凌、犯罪视频、影视作品，给到学生负面学习的机会）

3、家校矛盾

4、社会治安（社会混混教唆学生）

真正要治理校园欺凌，不是学校单方面行动，是系统工程，需多方面配合！

面对校园欺凌，家长单方面有哪些可以做，避免自己的孩子遭遇校园欺凌呢？

下面这篇文章可以看看！祝好！

简单 - 心理咨询师：父母如何面对青春期孩子的攻击行为

知乎用户 蓬国评论​ 发表

《李蓬国：校园欺凌频发，教育何时能更走心些》：

据一些家长反映，面对校园欺凌行为，只要不发生极端暴力，往往处罚 “绵软无力”。其实，教师处理欺凌事件的欠妥之处，并不在 “绵软无力”，因为法律也没授予他们 “强权”，而且，简单粗暴的处罚方式，不仅不能解决问题，很有可能还会导致暴力升级。一些学生之所以宁愿忍受欺凌也 “知情不报”，大概是尝试或见证过这样做的后果。

可是，对于校园欺凌的施害者，既然被认定为 “屡教不改” 的“差生”，老师是没有时间精力和耐心动力去感化的。那么，老师的时间都去哪儿了？普遍认为，老师把时间精力主要花在“优生” 上，其实不然。我曾做过教师，发现部分老师的主要精力用在了 “临界生”身上，因为 “优生” 不必担心，“差生”无需 “费心”，只有“临界生” 必须“上心”。

为了帮助那些成绩处在 “能上能下” 中间状态的学生，确保升学 “上一个层级”，完成当地教育部门下达给学校的升学指标，老师们可以说是“八仙过海，各显神通”，比如量身定制辅导方案、定期不定期促膝长谈等。可是，我们很少看到有老师愿意把同样多的时间精力，花在对“后进生” 特别是校园欺凌者的教育转化上。因为把时间花在临界生身上，就有可能 “一分耕耘一分收获”，而用在后进生身上，就有可能“十分耕耘，颗粒无收”。经过一番“利弊得失” 的权衡，以升学率为 “指导思想” 的老师，又怎么可能会对校园欺凌行为太在意呢？

**由此可见，我们的教育忘了 “教书育人”的初心，已跑到了 “重教书、轻育人” 甚至 “只教书，不育人” 的偏道上。**作为 “教育”，负有“教” 学之责，却不讲教学公平，把学生分三六九等区别对待；肩有 “育” 人之担，却不大关心学生身心健康和生命安全。这样的教育现状实在堪忧。校园欺凌的顽固存在，结结实实地打了教育的脸，但愿 “丢脸” 的教育知耻后勇，多些 “走心” 的人文关怀，做好“麦田的守望者”，让孩子们安全而快乐地成长。

知乎用户 王华​​ 发表

谁都上过学，谁都知道

知乎用户 银波​ 发表

没有司法作布景板。

没有足够的知识和技能。

-———

2016/4/10 重新答。

看了

@苏中彦

的回答，觉得很有说服力。

学校干预是有效的，那么如何利用起来最重要－－如何令学校干预更加合适、有效发挥作用，这才是应当思考的问题。

而在这里，社会环境下的教育理念的改变，司法和福利政策的完善，对于教师的教育，是必要的。

但是，现在的校园里，除了成绩、学业、升学率之外，从上到下，在学校环境和体制里几乎没有为处理这种 “危机” 状况设置时间、空间、人员。

学校＝教育＝提高成绩，这种理念本身就是错的。

今天去参加 therapeutic community 的研究会，有个常年在学校现场工作的 school counsellor 说了一段话：

日本的学校教育是以［不出问题］为前提而制定的体制、教学课程。但实际上，**欺凌，各种加害和被害，这种问题本身就是会发生的！！**校园暴力发生，学校的评价教师的评价会因此降低，于是，__**教师们所受到的训练是如何 “（在问题发生之前）预防／不让问题发生”，但［不发生］是不可能的！无论是大是小，问题总是会发生的。最合适的应是 “时刻准备着在问题发生时行动”。**不论是在心理临床现场，还是学校现场，重要的是 「Process」– 当问题发生时，学校／教师／学生／家庭如何去解决，这个共同解决的过程「Process」是最重要的。或许，在说小孩这样那样之前，应该先说：大人们需拥有［直面］问题的勇气吧。

不仅是校园环境的问题，整个社会的教育理念都应当真正的［以人为本］。

@伟鹏

所提到的校园暴力虽然是在校园内发生的，却往往植根于家庭教育。

这也是很重要的观点。

我在

儿童时代的校园暴力本质上究竟是什么原因导致的？能否通过干预避免？ - 金蘑菇的回答

中提到的这个：

Multi Systemic Therapy （MST）

**真正有效的干预，不仅仅是对儿童本身，还要对儿童所处的环境进行。**对于高中生以下的青少年，对父母（家庭）的干预，有时候甚至比对他本人的干预还要有效。

当问题发生时，教师，家庭，司法和福利的各个机关，包括孩子本身，所有相关人员，朝着同样的目标（加害者不再犯或者受害者创伤恢复，你好我好大家好都 GOOD LIFE 等等），履行各自的职责，发挥各自的 Agency（主观能动性？主体性？自主性？）做自己能做的事应当做的事，即可。

（当然，“即可” 的前提司法和福利的目的是保护儿童，不是让孩子不担责的这种保护，而是自己承担一部分责任。）

关键就是，这个 “同样的目标” 太难－－

孩子的目标往往是，免责；

教师的目标往往是，免责；

家长的目标往往是，免责；

司法和福利的目标往往是，免责；

－－私了吧！花点钱吧！还是当做什么都没发生吧！

总之，随便处理吧。

注：

Therapeutic Community 的 10 个理念（by community communities，Royal College of Psychiatrists 英国皇家精神科医学院）中，［PROCESS］在其中。

There is not always a right answer and it is often useful for individuals, groups and larger organizations to reflect rather than act immediately.

没有一个正确答案是一直有用的。对于个人，集团或更大的组织来说，没有比立刻行动更正确的反应。

知乎用户 有什么不妥 发表

知乎用户 白菜君 发表

老师来答一下。

开玩笑的说。如果老师管得好的话，还需要警察干嘛？

正经说。这事情没法管。几个熊孩子打打闹闹恶作剧，怎么界定？上午还在打架，你死我活的。一节课后就勾肩搭背的哥两好了。

孤立，或者言语上欺凌的界定就更难了。你说人家孤立你排挤你。这能算错误吗？别人就是不喜欢和你玩怎么办？老师强迫别的学生和你玩？

能先把暴力欺凌管好了。就已经很不容易了。

知乎用户 熠彩​ 发表

因为不够强力啊 同学的制止，往往只是劝说。真有几个铁哥们儿也就不会被欺负成那样子。

至于老师方面，本来对于学生而言老师就处在另一个位面，报告老师是可耻的懦弱的。再加上老师除了批评教育请家长，也没什么办法了。

知乎用户 天马街的银古桑 发表

欺凌的本质是气氛的感染，是欲望和约束的冲突

想明白这个就知道了

知乎用户 某某某 发表

因为学校缺乏实质性的强制力

所以学校只能约束听话的孩子 反而是对坏孩子没办法

总的来说就是学校越帮越忙

其实百分之九十的校园欺凌最简单的解决办法就是抓准一个一脚踹裆上 然后乖乖认错领个警告

小学四年级时候有个二年级的小混混 天天来挑事儿

结果有一次实在急了 一脚踢上蛋蛋 然后桌子砸脑袋 那货顿时躺地上哭了

后来那次检讨是我写的最爽的

知乎用户 小满儿 发表

看到这个问题，心里满满的都是挫败感。

作为一名教师，就亲眼见过不少校园欺凌事件（当然，不是那么严重）。严重的，我们老师也很少发现。

正是因为这种类似小欺凌事件，才让老师非常的头疼。

大家都知道，现在是九年义务教育，学校是不能剥夺学生受教育权的。有时想让学生在外边罚站，也是剥夺了他们的受教育权，有木有？？

那应该怎么处理呢？批评？他鸟都不鸟你。警告？他耳边风和你顶嘴。打电话给家长？家长电话都不接。

不要觉得很夸张，确实是如此。有不少家长是抱着让子女混完初中三年，然后让他们出去打工的。

我的坐标是一个小乡镇，不少学生就是留守儿童。

而学校，就成为了某些家长的 “托儿所”，他们管不了子女，送去学校，出了问题又是学校 责任，这甩手掌柜做得多好！

昨天就在课间，看到几个学生正欺负一个单薄的学生，我上前喝止，可一转身，他们几个又凑上去了。告家长政教处么？

呵呵，如果真正有良好家教的家里，会有这样的子女吗？说句实在的，他们这些欺凌人的，大部分也是父母离异，或是从小跟着爷爷奶奶长大的。

他们被叫过多次家长，家长都不来了。

昨天课堂上，很是气愤感慨地对学生说，如果我们每个老师都像部队里的特种兵那么强悍，你们还敢造次么？？

国家的政策就是这样啊，不能体罚，不能侮辱，要保护保护保护学生。

如果和每个学生讲道理都有用，世界上哪来的坏人啊~

知乎用户 匿名用户 发表

法律对未成年的违法 / 犯罪行为界定太轻，惩罚也太轻，而对被害者的保护完全不够。

未成年之间的行为，只能看谁够刚，否则只能吃亏。

而对于外界成年人干预，很容易触碰规则。

个人而言，支持更严苛的律刑，在保护未成年的 “无限希望” 的同时，也更应该考虑同为未成年被害人被毁灭的“无限希望”。

来自一个初中时期孤立经受校园欺凌事件的老师。

知乎用户 匿名用户 发表

只要不出什么大事，圣母党徒们永远能言普度众生，即使触犯众怒，圣母们也能高声疾呼 “要给孩子改过自新机会！”；一出大事，圣母们立即消失不见，事件平息后又腆着脸出来传教，并且总喜欢扛着心理学大旗招摇。

不知道圣母们怎么理解 “存在即合理”，心理学是科学，圣母们是否知道什么是科学？我知道心理学教人预防犯，解读罪心理，提出教育意见，可心理学什么时候教过人罪不能惩？我倒是觉得没有错误的方法，只有错误的用法。谈起“威慑” 的作用，圣母们最为鄙夷，一个劲喊不要威慑，要疏导，要沟通。就拿体罚或判刑来说，确实属于暴力和强势，脱离事件单说暴力和强势，也确实不能说是好事，但面对已经发展到除非强制否则不能治理的对象，圣母们拿不出任何实际有效的办法；而圣母们的一惯主张又在不停地制造出除非强制否则不能治理的对象。

有句成语叫 “肆无忌惮”，不知道圣母们传教时用过没有，如果觉得陌生，请查词典。以心理学者自居的人如果还在以本性善恶来理解人格，我只想问他资格证多少钱买的。人类肆无忌惮了会怎样，即使不是专业人士，作为受过义务教育经过社会洗练或身为知识分子都该对这个有所认识。或有人会说孩童少年还算不得人，所以不能以对待成人标准对待，那保护起恶童恶少之恶行时候为何又满口人权？又为何只说恶童恶少早年有心理阴影，不管被他们伤害的同龄人是否留下阴影？

对所谓感化教育我其实并不完全反对，诚然再凶恶的人都有可能放下屠刀立地成佛，可哪有挨刀子的半鬼不人，挥刀的袈裟披身的道理？圣母们愿意沐浴佛光，怎不怕此人刀下冤魂怨念？他们主张感化教育，是要先放人，再说教，逐渐感化，可这事得有人做，圣母高调呼吁，给做了第一步，然而到这里就结束了！估计恶童恶少此刻都是困惑，说好的指导和帮助呢？恶童恶少再作恶可能性极大，使周围良善生存不安，为何不关他们进监狱慢慢去感化教育？

这并不妨碍圣母们以后继续如此传教。事情如此简单浅，并有多年教育实践为证，想来想去，只能怀疑圣母们意不在真正解决问题，而是另有目的；为自我实现而不顾现实冤屈！常见在各类平台夸夸其谈的圣母，有某些驻院校心理医生，整天喝着茶水写软文；有的是把自己关在办公室考职称的专家，自是偏安一隅，外人自然不知他们如何坐上这把交椅，自然不知他爹爹与家孩子各是哪位！

常见软文，千字里一句 “我国法律尚有缺点”，一句“我国教育尚不完善” 就草草略过最重要的事，然后几乎全篇给你科普现行法律，最后告诉你谁没违法，没有违法就不是犯罪，不是犯罪问题就不大。难以想象这种人若放到一九七九年之前会是什么嘴脸！

我天朝处处有人打着科学旗号为所欲为，科学是何物？科学连同性恋和宗教都能包容，在我们这里却成为不作为之理由；排除异己之借口；庇护恶人之诡辩！

圣母当道，不负责任，此乃干预失效一大原因！

回到我朝学校这个现实环境里，暴力欺凌实际上没有任何有效法律管控，对理应行使的正义和公理无法形成法律，仅凭良知来实现操作，平日里所有的惨叫声音皆被代表，传不出去。

本题目让我想起当年我校一件事。曾经我校靠销售高价食品谋学生财，以保护学生身体健康为名义不准学生出校吃饭；不料偏有一伙混子学生要出去打架，被主任拦住。结果这帮学生打架不成，怀恨在心，于一夜晚设计，引主任翻墙追出校学生，墙后设埋伏，将主任装麻袋里一顿棍棒，险些打死。事后我校籍此大做文章，开几千人誓师大会，喊加强管理口号，美其名曰维护学生安全。实际里是不敢得罪打人学生家长，知道报警也没用，其实根本没追究，反而借机把很多原本学生出校条件全部封杀，自是赚回一笔钱压压惊。对于校园之乱，外人通常只能看到诸如我校为所谓校园安全誓师此类表象。

内部原因复杂，动机不纯，发令威力不如特权，又是干预失效一大原因。

同学之间相互监督是无法直接作用于欺凌现象的，以学生管学生往往滋生拉帮结派，最终起到反效果，完全不可取。当事有能力管的不作为，哪能去要求那些自身难保的孩子去管理？

公众人物与当事机构人士如果能普遍表现得强硬些，或有可能发生舆论倒逼现行政策的奇迹，可如果仍要满嘴神圣之言，恳求你们放过孩子，如果这个要求太高，那恳求你们放过心理学总可以了吧？

知乎用户 阿宝 发表

知乎用户 匿名用户 发表

看你给老师什么权力。

现在流行的观点是，要学校老师啥都管，而且管好，又不给权力，要有点体罚，完了，老师饭碗不保。

这种既要马儿跑又要马儿不吃草的教育理想主义制度，必然导致老师选择事不关己高高挂起。

知乎用户 佘川兔兔 发表

这个问题让我想起了我跟我一生的挚友——大傻，小时候的经历。校园欺凌是一个普遍存在的现象。特别是我这种从小身体就差，升旗仪式站久了都会头晕，性格还很内向的懦弱孩子，校园欺凌更是伴随了我整个求学生涯。

在小学的时候，我经常被一个学校里的刺头欺负，见到我都要羞辱一番，慢慢的发展到，在放学后都要堵我。身边的同学对我的遭遇都敢怒不敢言，老师也多次找那个刺头的家长谈话，可那个刺头毫不理会，还会变本加厉的欺负我。

记得那是星期五放学后，在学校一个夕阳照不到的角落，我被那个刺头跟几个经常欺负同学的人围在了中间，他们用手拍我的头，我低下头不敢反抗。

就在这时候，大傻无声无息地出现在那个刺头身后，拿起藏在身后的砖头往那个刺头的头上狠狠地砸去，当场就见血了。大傻拿着砖头，沉声地说，以后谁还敢欺负我朋友，先问问自己有几条命！后来大傻被记了大过处分，那个刺头校内警告。从那以后到小学毕业，再也没有人欺负我。

中学我跟大傻不在一个学校，我又过上了被人欺负的日子。但从某一天起，突然再没有人来欺负我。后来我听说，经常欺负我那几个人被一群社会混混围了，揍了一顿。我知道那是大傻干的。

大学的我，沉默寡言，有个大块头总是跟我对着干。最后还喊我出来要解决一下问题，我去了，他做梦也想不到我一个这么懦弱的人打起架来会那么的不要命。那次的结果是我眼睛被他打肿了，他脾出血住了 2 个月医院。

我非常清楚的记得，初中时的那一个午后，大傻跟我在学校外的小卖部前看着那两只小猫打架时说过的话。你看，猫从小就会跟同伴打架，如果一只不出声不还手，母猫也不会去管，打架猛的那只小猫会一直欺负懦弱那只，直到永远。在动物的世界里，只有力量是共同的语言。

知乎用户 知乎用户 XMaTGt 发表

做坏事的成本太低

一旦做坏事成本真的高了

又有 SB 的专家出来什么人权

说白了

中国的好些小杂种畜生就是被惯的

那些欺负人的

你真的收拾几次

你看看还有没有人那么嚣张的欺负人

知乎用户 匿名用户 发表

有条例没有代价，条例就是笑话。

校园欺凌那些欺负人的人有什么代价？被老师教训几句？这反而是他炫耀的资本，我连老师都不怕我还怕你？

说一下我上初中时的解决方案

班里有个学生天天挑衅欺压其他人，老师也实在无可奈何，气愤之下就说了，他欺负你们我不能把他怎么滴，但是你们就任由他那么做吗，你们就这么熊吗？

一个月后，那个人老老实实，为啥？每天下午几个人把你逼到墙角拿着桌子腿揍你连着一个月你还不服？你找人来出头？行，没问题，第二天让你纱布缠着头来上学，那是学生时代我见过的最狠的打架斗殴，当然，其他的人大家都装作没事人。从那以后，那人完全改了

性格，现在发财做上小老板，大家也都很乐意照顾他的生意，聚会时还时常说起那时老师的做法，觉得当时老师是真的改变了他，因为老师让他明白了并不是所有人都会沉默和纵容。

恕我直言，这样的情况我们的老师真的是没办法的，别怪老师，学校的监管也是有限的，不能随意开除学生，我们的法律是纵容的，不能让欺人者付出代价。

所以，你能怎么办？

说句不负责的，目前以暴制暴这种原始的方法对待校园欺凌最有效！能制止暴力的只有十倍的暴力，能制止残忍的只有百倍的残忍！

愿我们的法律早日完善这方面的条款和规定。

知乎用户 aogutu 葛忠涛 发表

说老实话，比较悲伤，

大部分人没有真的用心去防范校园霸凌，导致那些用心的更吃力，也更让防范校园霸凌成了善与恶的游戏，激发霸凌的乐趣。

＝

很多时候，动的脑筋坑学生时，有计划有先见，部署到位，软硬兼施，不怕困难不怕担责。

在校园霸凌上却照本宣科，陈词滥调，怕担责。

＝

●校园霸凌的事，不是一部分学校做得好就可以慰藉，而是还有学校在发生，就会成为诱惑力。

知乎用户 jaming​ 发表

1 因为法律保护加害者不保护受害者。

2 因为法律保护学生不保护老师。

3 因为法律对校园欺凌压根没有定义，更谈不上阻止。

4 为啥哪怕有摄像头，法律仍然对老年人假摔诬陷毫无办法？参照此问。

5 你问任何一个学校校长，你们学校有欺凌现象吗。答案肯定是没有，既然没有，谈何制度性阻止？如果老师告诉校长说我们班有欺凌现象，结果会如何。此条参照统计造假为何屡禁不止。

6 校园的所有丑恶在社会上都有对应，换句话说，校园欺凌是社会不公正的缩影，本身是社会病，如果社会各种病态不正视。单独希望解决校园欺凌，不可能。此条参照医闹。

7 等到中国有关于校园欺凌主题的电影上映，我们再来讨论这个问题吧。

好吧，再抛开现实谈谈本质吧。

校园欺凌的本质是什么

是恐惧。

是基于恐惧产生的恐惧。

是基于黑暗森林产生的恐惧

是基于未来所产生的恐惧

因此，如果一个学校留守儿童很多

那么就越容易有校园欺凌。

反过来，如果是厂矿的，军区的学校，

出现校园欺凌的深度和广度越小。

校园欺凌本质上是一个悲剧。

因为它和作弊，偷钱，拉帮结派都不同

是一种虚幻毫无意义的满足，就像毒品

不管是加害一方还是受害一方都得不到任何好处。

校园欺凌并不会使得任何一方免于恐惧，只会让恐惧如同癌症一般传染给所有人。

究其原因。

就像南瓜剪刀里面，908 的幸存者所说，

太冷了。

如果把他们都点燃的话，也许会让自己的心感到一点温暖吧。

但是，孩子们不明白。

要避免陷于恐惧，就要让自己变得强大。

但是，在黑暗森林中，这是不够的。

在黑暗的绝望的不得不互相伤害否则无法生存的黑暗森林里，

阻止恐惧，驱散恐惧的唯一办法，就是——

让自己成为光吧。(空境 ED1 乱入)

这才是解决问题的关键。

知乎用户 张小兮兮 发表

我初中在私立中学读书，住校。当时生活老师对我们不好，有天中午她要来检查寝室，室友们就把门锁了，而我正好睡在窗户边，当时我睡死了，没听到她拼命拍打窗户，后来她叫来男老师把我们宿舍门踹开了。然后她把我弄醒问我为什么不开门，我说我睡着了。

后面是一段被老师欺负的经历，但是老天助我，生活老师骂了我过后没五分钟，我妈到宿舍给我送课外读物看，我室友七嘴八舌围在我妈身边说老师欺负我们，我妈经常来，和室友们也聊的开心。得知我被生活老师骂了以后，她问清楚细节以后打电话给我姑说了一下。

下午我就被初三的年级主任，生活老师她老公，叫到他办公室了。门一关，他就开始对我破口大骂，说我没教养，脑子不好，从小就是小土匪，天天不学好，还说我带头欺负他老婆，。。。。

那年我才 15 岁，好好学习天天向上，哪经过这种辱骂，一下就哭了…… 老天助我，正当我被唾沫横飞地流眼泪时，我姑推门而进了。

我姑的性格比我妈火爆，也比我妈更会说话，我妈不擅长吵架，但她擅长找人。我姑进门的那瞬间，那个年级主任正在骂我小兔崽子……

我姑上来就大声骂他，他妈的你骂谁小兔崽子？你作为老师这么没素质怎么教书育人啊，你一个大人关起门来欺负小姑娘啊…… 大概就是这样，一下把年级主任说懵逼了，然后年级主任让我姑讲讲道理，呵呵，我姑说许你骂我们家宝宝就不许我骂你了是吧，你跟我讲道理，你他妈的有什么道理？

当时我觉得我姑帅呆了，因为她把凶神恶煞的年级主任说的哑口无言。然后我们初二的年级主任来了，他也是我妈叫过来的。

我姑对我们年级主任说，你们学校规定的中午午睡时间，我们家孩子睡了，起来以后被初三主任叫来办公室一顿骂，要不是我过来，孩子要委屈成什么样？我对生活老师的工作不评价，但是孩子们都不喜欢她能说明什么问题？你们不去找原因，却来骂我们家孩子，扪心自问，是你家孩子在学校遇到这种事做家长的你怎么想？

然后又对初三的年级主任说，你偏袒老婆，替她出气来教训我们家孩子，那我们家孩子的委屈怎么办？我可以骂你吗打你吗？我不可以，因为我要为孩子做榜样，我一个家长知道这样的道理，你一个教书育人的老师却不知道。

那年我 15 岁，面对生命中的第一次被老师欺负，历历在目。我姑就初中文化，因为一直做生意所以特别会讲道理，恶人恶，她比恶人更凶，恶人说要讲理，我姑也特别擅长。反应非常迅猛，完全不给主任反驳的机会。

后来我们年级主任证明我平常成绩好，也不会闹事，是个好学生，这次的事件就是一个误会。并且想让我姑息事宁人，说以后我还要升初三呢，我姑还是坚持要初三年级主任给我道歉。然后那个年级主任假惺惺地把他老婆叫来说了一下情况，他老婆跟我道歉了。

我姑跟我说，以后遇到问题一定要告诉大人，如果认为咬着牙忍忍就能过去，那这个世界上就没有矛盾了。被欺负不是你的错，是他们的错，你不说出来，没有人知道他们错了。但是你没有能力保护自己，所以要告诉大人。

谢谢妈妈，没有让我忍着

谢谢姑姑，愿意替我出头

谢谢你们的爱。

知乎用户 匿名用户 发表

如果老师也是校园欺凌的参与者呢？

小学时我学习成绩很好。一至四年级时，我们班的主要任课老师都是女老师，她们都很喜欢我。到了五年级，我们班来了一位男老师做班主任。没想到，他一上任，就把矛头对准了班里比较优秀的几个学生，各种语言暴力。例如，有个同学名字里有一个 “俊” 字，他就当着全班同学的面说：“你爸妈还真是有文化，给你起的这个’俊’字和’傻’字差不了几笔啊。”

一开始我们都感到莫名其妙，后来才知道，班里一个学习成绩中游的男生是他的儿子。为了让自己的孩子不再遭受伤害，一些家长纷纷去给这个男老师送礼，我的父母却不信邪，不相信一个老师会故意打压好学生，只为了让自己的孩子提升信心。结果，其他小伙伴逐渐脱离苦海，只有我一个人继续做他攻击的对象。

后来，班里一些顽劣的男生就盯上了我，他们本来就讨厌好学生，现在有了老师撑腰，于是便肆无忌惮起来。他们给我起了无数个外号；把我的课本撕烂；躲在角落里，等我路过时跳出来吓我；甚至扇我的耳光，踢我的小肚子。那个男老师看到的话，也不管，只是脸上会浮现出一抹得意的笑容。

一开始我还会反抗，但越反抗，被欺负得就越厉害。跟家里人说，他们就反问我：“为什么他们不欺负别人，非要欺负你？” 我渐渐不再反抗了，打不还手，骂不还口，进入了一种行尸走肉的状态。后来，我才知道，当时我已经进入了习得性无助的状态。

一点声明：我并不是以个体否定整体，肯定还是好老师居多，但我们不能想当然地以为，这是一个坏人不会涉足的行业。人性如此复杂，请不要仅仅以职业评判人的高低贵贱。

至于同学，就更指望不上了。

欺凌别人的人属于强势的一方，被欺凌的人属于弱势的一方。鲁迅说，勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。又有多少人称得上真正的勇者？趋利避害是人的天性，有些同学出于自保，选择当个旁观者，这也无可厚非。

巴掌打在谁身上，谁才会觉出来疼，很少有人能做到感同身受。因此，有些同学会质疑受害者 “你是不是太矫情了，被打两下骂两句至于那么难过么”、“你是不是有受虐倾向，就喜欢受人欺负啊”。

还有一些同学甚至会落井下石，反过来指责受害者，什么 “可怜之人必有可恨之处”、“为什么他不欺负别人，非要欺负你，快反省一下自己有什么问题吧”。

知乎用户 洪潮​ 发表

首先我想问，如何确定老师们和学生们是监督者而不是参与者呢？

1、“最有效避免自己成为最不幸的人就是让比你不幸的继续不幸。”

拯救 A 脱离欺凌并不难，但没有人会乐意自己成为 A 的接班人。

2、许多的欺凌往往不就是老师引导致使的吗？成绩不好、家庭背景一般、逢年过节不懂人情世故、性格内敛。塑造笨学生形象，越不懂越点名回答问题、各种体罚及侮辱人格（在我那个年代还有）。

3、同学们看到欺凌行为的时候，脸上往往都是挂着笑脸，有几分嘲笑的意味，同时也存在着侥幸心理（回归第一点）。题主如何能指望这群 “参与者” 成为 “监督者” 呢？

最后：如果老师和同学一起 “监督” 欺凌者，并发生 “监督” 行为，如：歧视、杯葛、谩骂、不公平对待，那是不是就构成新的校园欺凌呢？

知乎用户 另一只 owo 发表

因为没有惩罚啊。

只要你分数够高，或者家里有些背景，甚至身材壮一点，老师就不敢怎么样。

知乎用户 暗哨​ 发表

大抵是因为，那些欺负人的混球，通常都有班主任因为各种原因惹不起的家长。

知乎用户 雪印 发表

2011 年 10 月 11 日，日本大津市一名中学二年级学生选择了自杀。在这之后对全校 860 名学生进行的《受害学生自杀原因调查问卷》中，得到了下面的回答：“让受害人做自杀演习，吃虫子的尸体，偷父母的钱”“被强灌安眠药脱光衣服扔在公园，公众场所逼迫其自慰，运动会上被集体殴打”“午餐里被吐痰放垃圾，衣服上被小便、涂字，欺凌照片被传网络”… 调查结果中，提示 “暴力” 的有 138 件，“辱骂恶语，欺凌”173 件，16 名学生直接目睹了 “自杀演习”。调查问卷中更有“他的死令我很开心”“没有比这个更好的消息” 这样的回答。这里令我惊讶的不只是 13、14 岁的孩子如此之“恶”，更有旁观者的冷漠。

由此可见，对于校园霸凌问题，同学的监督应该不会有效。通过校园欺凌案例的分析可以看出，容易被欺凌的学生一般都是孤僻不自信，外表、语言、行动明显与大家不一致的孩子。人类是群居生物，不可能离开团体，尤其像中国的学校，这种更强调一致的集体中，受害人看似只被几个坏孩子欺负，其实从某种程度上来讲，他已经被整个集团所抛弃。而一旦有了这个印象，那么就很难重新融入集体中了。所以我认为 “被欺凌就要勇敢的去和他们刚正面” 这种做法解决不了欺凌问题，反而会使问题更严重。

在上述的大津中学自杀事件中，学校和教育部门被社会问责。据调查，班主任老师知道欺凌事件的存在，他对加害者进行了说教，而他也只做了说教。学校和教育部门试图隐瞒真相，败漏后提出了 “即使是加害者也有人权，曝光对他们今后的人生不利”“玩笑和欺凌不容易判断”，这样的理由和借口。当然学校和教师对校园暴力有不可推卸的责任，但是期待他们防止欺凌事件发生，解决欺凌问题应该很难。学校的任务是教书育人，可在学历社会，竞争社会的背景下，成绩成了判断好坏的唯一标准。教师在保证成绩的基础上还有多少精力顾及个体，相对于个人学校当然更重视整体。旁观者很难判断是不是欺凌，玩笑还是暴力如何定义，教师的善意被当成多管闲事。即使是发现了欺凌事件，在禁止体罚的教育方针下，教师除了说教外能做的太少。就算孩子错了，回家对家长说 “体罚”，家长会信谁，就像《狩猎》中讲的那样 “孩子不会说谎！”。这样的背景下，教师发现了欺凌问题也会抱着多一事不如少一事的态度，对家长闭口不提，谁知道家长会做出什么呢。

到这里我想能根本解决校园欺凌问题的是家长和法律，而恰恰就是教育无方的加害者家长和保护不力的受害人家长的失责，法律的不健全，导致了校园欺凌事件的屡禁不止。2011 年日本大津中学 2 年级学生自杀事件之后，国民对出台 50 余年的未成年保护法提出质疑，2013 年国会正式通过《欺凌防止对策推进法》，对被害人而不是加害人给予最大的保护。2015 年地方政府与受害学生家属达成和解，对受害家属道歉并赔偿，但是受害家属对几名未成年加害者的控诉依然没有停止，直到今天审判仍在继续。

记得国内某法官说过 “拯救一个少年犯就是拯救一个家庭，一个社会”，这种题材的电影、电视剧也有很多。话说的很感人，表演的也很煽情，但我不认为拯救一个这样的人有什么特别的意义。有的事情可以原谅，有的却不能，可以去关怀他们同情他们，可谁去关怀那些受到伤害的孩子，那些支离破碎的家庭呢，他们本没有错。

但愿尽快完善、出台一部真正保护青少年的法案，避免类似李某某这种 “未成年犯罪保护案” 的再次发生吧。

知乎用户 匿名用户 发表

同学干预，呵呵。

在校园里，学生都是分群体的，有干预能力的，往往同流合污；想阻止的，往往力不从心，或者不敢。

老师干预。

大部分老师根本不知道校园暴力事件的真正起因，最多能做的就是治标不治本，有的适得其反。

初中第一次去了县城上学，才发现有混混这种身份的存在，才发现我们学校政教处的老师当年就是 “混混学生”，管理是满嘴脏话，“管的太过” 被打住院一个星期，所以，未成年人保护法需要修改了吧！

知乎用户 我是铁匠 发表

校园欺凌的确是一个很可怕的问题，可能由于答主性格比较强势，并没有很多这样的经历，周围这样的事例不是很多，但是还是有可以谈的地方。

初高中我见到的更多的暴力事件来源于双方互殴，原因看起来极其幼稚，比如看着不顺眼，为了某个女生之类的。在我们一般看来这并不能算是欺凌，因为双方在我们眼中都是平时欺凌别人的对象，只不过恰好碰到了一起。说得严重点叫黑吃黑，通俗点就是狗咬狗（不带有歧视色彩，只是找不到更形象的词汇了）。他们打架是什么样的呢，弹簧刀，棍子，还有一些我不认识但是显然很具有攻击性的武器。由此可见，这就是他们常用的武器，在欺凌时也不例外。

我们再来看看，当面对可能如此严重的欺凌时，老师能做什么呢？我初中 “有幸” 和这样的同学发生了冲突，我立刻选择了最理性的方法，联系了家长和老师（我很庆幸克制住了自己一贯的冲动，没有动手），父母立刻联系了老师，老师虽然没有各打五十大板，但是还是采用了和稀泥的方式解决这个问题，其中很大一部分原因是由于那个同学家庭背景比较黑，调停了一下，他们以后也就不敢惹我。

那件事之后我就开始意识到，老师和稀泥是有很多很复杂的因素的。

1、不同的学生性格不同，事实上正常同学中能像我这样性格强势，把矛盾完整表述出来的人其实不多（初一的时候还被一个同学打过，我一开始向任课老师表述不清晰，就被和稀泥和过去了，但是由于我坚持去向班主任反应，甚至于自己去联系对方家长，所以从来不在这方面吃亏）我一开始反应的那个任课老师其实和我关系特别好，即使有情感倾向也是偏向我的，但是由于了解事实不清，自然不太可能作出准确判断。所以我觉得我讲的第一点原因是同学自身造成的，但是不是学生的错，家长和老师在教育的时候一定要鼓励孩子用坚决乃至强硬的方式解决矛盾，父母一定要过得子女的绝对信任感，我好几次这种问题都是先向父母反应，然后父母和老师联系，并且父母坚决要站在维护孩子权益的立场上，绝不能和稀泥。

以上是我认为的唯一或者我能想到的不多的孩子和父母的责任，接下来分析一下为什么老师经常性和稀泥。

2、在小学和中学的 12 年间，老师对学生的态度一直处于一种保护的态度。举例，高中得到处分的同学其实不少，原因五花八门，打架，撬门，作弊等等，但是无论当初给出的态度多么强硬，到了高考前，处分自然而然就会被撤销。为什么呢，高考最大，学生的前途最重要，其他一切都可以让道。基础教育阶段的主题是拯救，他们看到的都是这个孩子是有希望的，所以不会选择一棒子打死，然而，一个教育性大于惩罚性的措施，其实很难让人醒悟，这样的问题就屡禁不止。

3、老师在教育过程中的心态也是不一样的。老师不是法官，第一反应不是他犯的错应该受到什么惩罚，然后再考虑减刑。相反的，他们想的是怎么让他不再做这件事，甚至于是不能让这个孩子毁了，所以他们的第一思维不是补偿受害者，而是保护施害者，问题自然不可避免。其实个人认为未成年人保护法也是这个思路，甚至更加极端。我们真的过分夸大了教化的作用，狭隘了惩戒的意义。记得在 10 年左右，英国给出了一起违反常识的判决，对一个 10 岁左右的有严重虐童罪行的女孩判以重刑，理由是证据表明，女孩明确了解行为的后果并且坚持如此行事，虽然当时的社会争议很大，但是我认为这样是合理的。类比我们在成年之前常开的一个玩笑，想犯的罪赶紧犯，成年了就没机会了。虽然是玩笑之言，但是校园欺凌的实施者中，不乏这样心态的人。校园打架我也见到过被警车带走的，那又怎样，第二天就放回来了。个人认为社会对于未成年人犯罪的心太大。

4、就像我起初讲的故事中的和稀泥的老师，和稀泥的隐藏原因可能是老师也惹不起某些家长。当教育孩子的时候，明事理的家长会赞同老师，总有胡搅蛮缠的家长就觉得你说我们家孩子就是你老师的问题，不幸我遇到的故事中的家长就是后者。如果这时家长再具有某些社会影响力，黑白两道，哪一道，都是老师不愿意也没有能力惹的。即便家长没有势力，仅一个闹字就是无穷无尽的麻烦。闲言碎语传多了，领导知道了，那就混不下去了。怎么办呢，欺负那些性格弱势的呗。个人觉得这一点责任不完全在老师，是社会的无奈。

总结一下我的观点吧，校园欺凌的问题有很多原因，有客观的，有主观的，不同的人都有责任，但是为了孩子的安全，教会他们强硬地表态，让父母成为孩子的守护者。一方面，孩子熊，父母不熊，孩子最终不会成为熊孩子。孩子软弱，父母强硬，孩子也不会受欺负。

知乎用户 春酲​ 发表

谢邀，一点拙见

因为法律不完善，犯罪成本太低，14 岁以下不承担刑事责任，14-16 岁承担部分刑事责任，所以，当犯罪所获得的快感远大于犯罪所要承担的责任，一部分人就无法控制自己了，而且，学校老师和同学不可能随时看住那些不安分的同学，也不能随时保护受欺同学，而有些校园欺凌大部分都是拉一帮人堵在人家回家路上。甚至这样的同学经常以此为荣，认为这是自己力量权利的象征，沾沾自喜。

曾听有少年叫嚣：“反正我没成年，杀了人最多少管所关几年。” 是少管所，甚至不是监狱，未成年人保护法已变成未成年罪犯保护法，所以完善法律法规才是最重要的。昨天央博发微博视频人民大会中有人提出完善这部分法律，被转发过万后被央博删了，感觉这条路挺难走的。

知乎用户 余兰 发表

作为老师，我来说说。第一、现在的学生和家长都有个性，特别是问题学生，老师敢管到什么程度？就这样的社会风气和舆论导向，如果这些打人学生某天说老师批评了他，导致他离家出走，家长肯定会大闹，媒体来帮忙喊冤叫屈，这个老师这辈子就完了！没有人会关心事件背后的真相。第二、学校处分？笑话！现在重话都不敢说，还处分！现在下一个处分太难了。所以，老师、学校这样本身就处于风口浪尖上的敏感职业，越来越胆小了，越来越求自保了！出了事情希望老师给你撑腰，希望老师还你公道，怎么还？老师没有任何权利！只有一张嘴啊！可悲啊！

知乎用户 暴 seed 哥 发表

因为不够强硬，不是所有是都能谈成的。

你要震的住施暴者，让他感受到被打的人的无助。他才有可能良心发现。

当然了最重要的是让孩子别像个软柿子一样被人捏来捏去，也别让孩子作死惹事。

知乎用户 pei chen 发表

竟然被邀请！倍感荣幸啊☺

其实作为一个学生我觉得这种无效其实是很正常的。

首先作为学生来说，第一碰到这种校园暴力肯定是有多远走多远，因为那些实施暴力的人本来在学校里都是有组织、有势力的。大多数人都是抱着事不关己，高高挂起的态度，省得惹祸上身。第二，家长的教育也是在灌输一种别凑热闹的观念。就我本身来说，爸妈就整天说，别惹事，别管闲事，万事先保全自己。

另外，讲真，很多老师们在那些学生面前也是弱势群体！我可以说我知道一个校长就被学生打了，好几天没上班吗！真的是真的！而且，学生打架，背后还是家长在撑腰。那种是因为父母不管教的学生大家，你追责找父母，没用。那种家里有钱有势的，你追责也没用。还有可能被打击报复。

最重要的是，我国法律对校园暴力之类行为的惩治态度太弱，就使那些人更加猖狂，就会有更少的人站出来维护正义。因为，你替别人维护了正义，你的处境可能就岌岌可危了。

个人观点，不妥删

知乎用户 wazti 发表

简单的说，校园凌霸一般不会致伤致残

他们大多数时候只是在侮辱一个人而已

在这种情况下，校方能做得最多只是警告，叫家长等

对于会去凌霸别人的学生来说算得了什么？

反而举报的人（往往是当事人）会受到更加可怕的凌霸

只有发生重大事故的时候才能进行进一步的干预

为时已晚，收效甚微

毕竟有未成年罪犯保护法

知乎用户 顾维钧 发表

因为老师的手脚已经被绑住了啊。

连罚站都要担着 “体罚” 的风险，敢动手的老师已经是稀有动物了。

但是十五六的学生，这个年纪的混混，他们能听懂的语言只有暴力，没有其他。你去看各种黑道作品，基本都是广泛流行于初高中学生中间。

但是现在

知乎用户 炮王 发表

降低复仇成本，彻底打消被欺凌者复仇的顾虑，打架的双方严肃批评，其他所有参与者全部记大过处分

知乎用户 陈风暴烈酒​ 发表

我国教育体制下，教师的本职工作是教书，除此之外的任何工作都会被上级视作 “不重要的事”。带出几个考上清华北大学生，对教师提拔很重要；但制止一次校园欺凌很可能因为家长举报、闹事而被排挤。

从另一个方面讲，家长制渗透进校园，天地君亲师的观念还在，所以很多自视高人一等的 “班主任” 会觉得“小屁孩闹矛盾也配找我处理？”。所以根本不会管。

在学校，特别是小学里，班主任权力最大，如果它报以这种态度，那么同学监督就是形同虚设。没有班主任调停，班级就是丛林社会。

知乎用户 匿名用户 发表

开玩笑，老师拿什么管？九年义务教育保护他们不会轻易被开除。

还有一些地方学生连着老师一起打，就我那初中校长平均每年被人殴打两次，原因就是那些学生觉得打校长这种行为很酷，所以说谁也管不了，自生自灭吧。

知乎用户 一个可怜的傻货​ 发表

1。那是二十多年前的时候，我在一个乡镇里小学念书，母亲是教师，幼儿园和小学的老师，我平时是一个特别文静特别乖巧甚至于胆小的小孩。
二年级吧。有一天应该是原本的代课老师请假了，由隔壁班的体育老师来管我们，这个男老师进来以后让我们自己看书，不能乱说话，然后他就在第一排坐下来了。我同桌是个女的，当时也不知道是谁的一本书，只有一本，我们两个人就合伙一起看书，就是那种一个人负责翻页，一个人没看完翻页就翻的慢一点那种。
当时我十分确定自己和同桌没有说话，我们都是十分听话的标准的好孩子，就在那安静的看书，整个教室里都十分安静。
突然那个体育老师把我和同桌叫起来，叫到了第一排，他再椅子上坐着，我站在他面前。
老师: 你干什么了？
我:（一脸懵逼）没干什么呀。
然后紧接着一个打耳光扇了过来，直接把我打出去把第一排的桌子撞翻了。
老师: 还嘴硬！说了不让你们说话你们干什么了？
我才明白了，老师是觉得我和同桌一起看书说话了: 没有说话呀。
转眼间有一个耳光扇了过来，同样的位置，同样的姿势，同样的味道。
老师: 说你干什么了！
我现在想明白了，真的不能吃眼前亏了，就假装承认了吧: 我念书上的字呢。
老师又轻一点扇了我一下，说: 记住没？
我都快哭出来了，回答道: 记住了老师。
然后我回到座位上，在没有敢和同桌一起看过书。
由于我年龄小，一年级都没有念过，跟读了一段时间直接念的二年级，学校的老师也都比较照顾我，这是我在学校第一次挨打，第一次接触校园暴力。

2。应该也是同一年，还是小学二年级的时候。邻班，就是那个打我的体育老师的班级，有一个我的远方亲戚还是我父亲的朋友的孩子，和我就算是认识。
上午做课间操的时候和这小子在楼梯碰到了，不知道抽什么风，他手里当时拿着一个冰袋，就是小时候的一种饮料一种袋装冰棍，直接扔到我身上了，一身水，然后就跑掉了，虽然是个小孩之间的玩闹，可是我当时也挺生气的，做操完了之后就去他们班门口，找到他跟他理论了半天，没动手没骂人，就是跟讲道理说你做错了做的不对，再这样我要不客气了，哼！
然后我就回自己班了。直到放学，又碰到这个小同学了，我俩又玩玩闹闹半天，警告了一下他不要这种给我身上扔冰袋了，然后就往校门口走。走着走着突然后面有一个人拉住我的红领巾，直接把我提了起来，拖的往后走了好几步。当时那种恐怖的感觉直至今日都无法用语言来描述，中午大太阳，放学，校门口人熙熙攘攘的，可是我现在回想起来还是冷的一个激灵。我一回头，就是前几天教训我的那个体育老师，原来是我警告完小朋友之后，他正好碰到他的老师，跟老师说了一下，老师直接从后面追到我把我提了起来。然后就教训了我一顿，怎么教训的我也忘了，当时完全沉浸在被人从后面用红领巾提起来的恐惧当中。哭了一鼻子然后回家了，回家家里问怎么哭了我没说。
当时乖，什么事都不敢惹，也不敢和家里说，就这样深深的记在了心里，后来第一次和家人说出来这个事情是在高中，大概是毕业了之后，有一天闲聊时候说起来了。当时说的说的我就哭了，十多年过去了，还是那么委屈，两件事情不至于毁了我，但是在我心里留下了深刻的阴影。无论什么时候想起来，都充满了委屈和恨。

3。还是一个老师的故事，当时初二，我是生物课代表，生物老师是一个刚毕业的年轻女老师，每次有人没有写作业的时候或者上课有问题没有答上来的时候，就让这些同学们站成一排，用手里的生物书卷起来挨个抽同学的头，我是课代表，老师不打我，可是让我站在那些同学旁边。亲眼看到老师用书抽同学的头，抽的书都烂了，那么厚的书，一下一下的抽脸，纸屑纷飞，那种恐惧，至今难忘。
后来这个老师带了一段时间政治，又由于打分比较低，在我初三的时候该教体育了，后来就再没了消息。

知乎用户 nimawang 发表

比较轻的校园欺凌，老师会当小孩子打闹，比较重的校园欺凌，被施暴者往往是学校的边缘人物，也就是成绩不好，家庭不好，身体不好，也不擅长与人交往的懦弱学生，中国学校本就是一个丛林社会，你学习好点混混打你就缺一分底气，如果你一无是处，说不定老师早希望混混把你打走了

知乎用户 匿名用户 发表

真的有人在监管吗。。

知乎用户 真实与事实 发表

教师的话大部分只想息事宁人，不会对应该处罚的学生处罚，各打五十大板，这种不公平的方式会让施暴者更加肆无忌惮，让受害者加大对于世界的悲观印象，变得更加内向，敏感，不信任他人！

知乎用户 大螃蟹 发表

老师不行，同学冷漠，校方邪恶。

知乎用户 camuss 发表

职高老师，班主任，讲一下上学期我班上曾经遇到的事情。

有个学生向我来反应，被班上女生 A 欺负，具体的过程不详细说了，简单说就是在校外打人。这个时候作为班主任我能做什么。

首先确认事件的真实性，私下找了几个其他同学了解情况，确认事情确实发生；然后办公室单独找女生 A 了解情况，不顺利，根本不把我放眼里，并威胁我少管闲事不然连我也揍；然后我只能联系 A 的家长，父母均在外地打工，表示交给老师处理，孩子不听话可以打家长支持老师；按照家长的说法，判断一下，我 172cm，体重 47kg，她 167-168cm，体重 70kg 左右，显然我打不过而且相差过于悬殊（开个玩笑，我不可能去跟她打架，但是确实影响我处理，导致她完全不把我放眼里，甚至我想找她单独谈话都很难）；我无力处理，家长暂时管不上，我只能上报学校（虽然 A 威胁我说如果管闲事连我一起收拾），学校找 A 了解情况，但这个时候，再去问其他同学的时候，其他同学都不敢再证实这件事，而之前我问的时候还有几个同学敢说，具体为什么我想大家都很清楚；学校由于没有直接证据，只能不了了之，而女生 A 知道我把这事上报之后，开始课上班上主动为难我，甚至跟我发生肢体冲突，各种威胁我。

对我来说，保护自己都不一定，还能怎么处理班上学生之间的暴力事件……

知乎用户 温柔的小栗子 发表

为什么失效？

考虑到可能是

老师教育不够尽心，只是走走场面，帮一下就不再作为了。

考虑到可能是

同学的监督也不过是各自有自己的心思和小九九，起不到监督效果甚至间接成为 “帮凶”。

除非是你的朋友，不然我觉得同学能起到的监督效果微乎其微。

也考虑可能是

受害者即使受到帮助，因为性格太怂，导致效果不明显。

知乎用户 驭世光纪 发表

这还真不只是校园欺凌的现象，而是现在金字塔式执法的通病，就像没有办法将所有违法行为根除一样，校园暴力从来都不是可以靠制度可以根除的。

为什么？因为制度和群众之间永远需要执行者来联系，然则金字塔式执法的执行者数量从来都是远小于被管理者的，那么也就是说，只要避开被管理者，制度就无法管理他们，而不巧，很多违法犯罪和校园暴力恰恰是这方面的高手，躲猫猫呗，谁不会啊？大不了威逼利诱，受害人怎么敢报告老师？真让老师去当人肉监视器，一两个老师盯得住几十个学生从上学到放学？

除非你有胆子有能力一点空闲时间不给学生，把他们圈养在一个个小隔间里，让他们看不到彼此，只能吃饭睡觉学习，但是那样你就等着学生出事，外界谴责，入学率下降吧。

所以，如果学生自己不醒，群众自己不醒，谁也救不了他们，至于怎么让他们醒，那就是另外一个故事了。

知乎用户 蓝天白云 发表

大二下学期 2005 年齐齐哈尔大学理学院 15 号楼 301 男生寝室，由寝室地头蛇吕文华和班长石磊，李万宏，果庆禹，刘彦明，王俊齐，丁继东，田野 8 个人趁我忙碌学习时将我诬告到学院，勾结学院副院长副书记胥军和导员戈兆君充当寝室帮派保护伞单方打压迫害我停一年学，我想上学不让上学，至报名的国家计算机二级考试没能去考，学业荒废一年后跟下一届上课晚毕业一年，极其黑暗残酷！

知乎用户 自黑而不自黑 发表

我觉得提问主以偏带面，以点盖全。全国十万所学校。学生怎么也得有个 1 亿了吧。欺凌问题不算特别突出。主要是学生法制意识薄弱，容易受很多电视电影作品影响而模仿。而社会普遍对老师管教学生有抗拒的态度，认为会阻碍学生发展。

知乎用户 惨象 发表

因为根本就没有同学的监督和教师的干预

知乎用户 厉子卿 发表

因为未成年人保护法 = 少年罪犯保护法。

这些少年罪犯简直是穿着黄马褂。

他们打人，抢劫，强奸，那都是孩子们打架，大事化小 小事化无。警察抓了他们，过几天就得放出来，而进宫过的罪犯，简直是镀金，在黑社会里地位崇高的象征，是英勇事迹！

要是谁动这些罪犯一下，呵呵，吃不了兜着走。他们可是未成年人，他们是政治正确，他们有法律的保护，你敢伤害他们，法律就会毁掉你一辈子。

一群犯罪不用受相应惩罚，还有法律护体的黑社会，真是壮哉！

蝙蝠侠神马的，就是这样创造出来的。有些人，大家都知道是罪犯，但就是没办法，只能幻想超级英雄，然而，现实中并没有。

知乎用户 卜卜杂货店 发表

失效的原因，这不是问题的根本所在；监督和照顾不到。有时候会留死角；大多都是说说罢了。没有深入的去了解形成这种情况和出现这种行为的背后的原因是什么；往往都是表面上擦灰，不深入的去挖掘和用心的去帮助，施暴者或受害者，他们有的时候是有相同经历和命运的人，有些相似点，这个让老师和同学去做在责任、权责、角色上还是有些需要保护的，何况是受害人呢！

知乎用户 二锅头就咸菜 发表

利益不相干，也没邀，但是还不吐不快，本人大学期间在关于教育助学这方面的社团混过，不谈法律，不谈社会环境，就说个人的不吐不快，偏颇的地方也不打算改，因为刚看了愤怒的小鸟。

首先，同学的监督和老师的干预基本上没有出现过，是的，这东西目前根本就是出现在官方教育机构的报告和媒体的洗地式个案宣传中。

其次，提主说的同学的监督我觉得可以不讨论，因为学校指望通过小报告来压制暴力完全是白痴老师的点子，要你干嘛使的。

最后说点个人对于教育工作中的政客和白痴们一些指导，虽然我承认有不少的好老师，但是对于以上提到的群体真的没什么可给面子的。

我们需要看一下现在大部分学校是怎么管理学生的？基本上都是在事后处罚，处罚的方式基本上是叫家长，维持一下面子，没有然后了。这是什么管理方式？这给孩子一种你别出事，出事我就吓唬你的暗示。那么怎么处罚才好呢？如果动了这个念头，如果你是一名教育工作者，那么请你报出你的学校，我绝对不会让自己的孩子去受你们的管理。因为错误已经铸成，暴利已经滋生。

今天跟父亲一起看新闻周刊，栏目花了很长的篇幅讲了青少年暴力问题，但是最后是让我失望的，因为节目介绍了很多社工中心和法律机构的工作和对于问题的见解，而这些见解是老生常谈的 “这是社会问题”，“家庭和学校都有责任”，“我们需要更多的了解和帮着犯错的孩子”，“我们在行动”。分明就是鸡汤嘛。

家庭和学校都有责任，其实学校的责任更大，为什么这么说？先假设：小明是老师眼中的差生，经常打架欺负其他学生，还拉帮结派。小明是走读生，天天晚上回家，但是早上大约 6 点 40 起床去学校，晚上 7 点左右到家。这样来说，小明一天与学校接触的时间是家庭的多少倍老师们可以算算。而且在家里的时间还要被家长逼着做功课消磨一段时间，哪怕小明不写。我的老天，这还是走读生，而在地方教育资源这么不平衡的情况下，中学尤其是高中哪有那么多走读生。应该有更多的学校是一个月只让学生回家一两次的住校生吧。那请问学校你还有什么借口说家长比我们更重要呢？你当中学是小学啊？！所以基本上都是学校没做好占大头，不用洗地了，也不用老拿一些孩子家里的差环境当借口，你拿工资时候怎么那么爽快。

我们需要更多的了解和帮助犯错的孩子么？是需要的，但是国家能每年花大把的钱来支持这种事后的擦屁股行为么？甚至不应该，因为我们应该做的是让错误尽可能少的出现，根源。

先说学校，尤其是地方学校，那种为了升学率一个月让孩子回一两趟家，周六周日跟加班做卷子似的学校，一定要严查。一帮正是躁动的少年，让你们看似军事化管理一样的圈养式散养，能不出事么？不出事才出鬼了，甚至出了事家长都不知道怎么回事，然后你们就嚷嚷着家长是孩子最好的老师，要不要脸。老师，尤其是班主任，像地方经常需要管理几十个学生，不可能每个孩子都做到老师的尽职，所以政客校长先闭嘴，让家长更多的和孩子接触，目的不是让家长把孩子变得更好，而是让家长更多的把问题反馈给学校。受欺负了，老师因为学生多看不到，家长肯定能看到，看到了就能在小问题时候尽可能的杜绝出现大错误。

第二，体育课一定要上，集体活动啊，你整天那这个卷子夸这个学生，骂那个学生，非要搞个层级，就是在造成阶级对立呀！而且体育课的好处还不止是集体间个体的交融，稍微留心点也能看出那些一对一对分手预备役。

第三，班会一定要开，而且要开的有内容。比如什么社工组织，是就是很好的合作机构和监督组织。班会一定不要评比，一定不要光是老师做思想教育或者学生嘚嘚瑟瑟的演个节目，干这个的老师都是白痴。现在以高考分数为核心的中学教育上，学生们最大的问题就是处在老师们的谎言中，最大的需要就是那些走过这条路的人给出的分享。中国从事公益事业的人其实不少，而且还有很富有人力资源的大学生群体，这些都是学校很好的帮手，而且因为不需要向学校汇报，只需要过程，所以会客观的多，而且没有成本，为什么不更多的鼓励和尝试？。当然这种事情还是依据实际情况，连吃饭都成问题的学校先解决财政和腐败。

中国大多数社会性问题都有一个共同的情况，每个需要负责或利益相关的人多做一点，那么就变得不是问题，如果你大脑中觉得为什么别人不做我要做，自己给自己一个大嘴巴，你拿工资时候干嘛去了。

PS：老师拿不到工资是另一个问题。

知乎用户 边牧 发表

校园暴力问题除了加害者以及第三方之外，被害者也是校园暴力问题中不可忽视的一方。

在中国现行的传统教育观点中，要听老师的话，要守学校的规章制度等，其实是在潜移默化地告诉孩子，你要服从于权威。但我们的教育中，尤其在教育启蒙阶段，却很少告诉我们的孩子，为什么要制定这样的规则，为什么老师要做这样的要求，因此，孩子在内心深处，习惯性的服从于权威，却很少去关注自己的权益是否受到了损害，或者如何去维护自己。这样的情况随着孩子慢慢长大，在面对校园暴力时，会不自主地像暴力者，即强权的一方屈服，而不愿意反抗。不少校园暴力并不能在一开始被老师家长察觉并解决在初期，很大一部分也是基于这样的原因。

我们要去解决校园暴力的问题，其实也就是解决，在面临强权压迫时，我们校园体系中的每一个人，究竟应该持什么样的态度。不能完全期待老师，家长，同学如同警察一样，能够 24 小时提供周全保护。而是应该构建起来一种态度，就是对暴力的勇敢拒绝，我们在校园中构建一个更加及时的信息传递体系，更加完善的安保系统，我们不必时时刻刻去观察校园里面是否存在校园暴力，而是要构建一个这样的校园生态，即当一个人遭受到校园暴力时，不会选择隐忍，而是大声地拒绝。施暴者也将会为每一次的暴力行为付出巨大的成本，以此来使得他不得不慎重再慎重地考虑自己的行为。我们不用时时刻刻紧张地说，现在校园里面是否发生者校园暴力，而是坚定地相信，我们能随时给任何一个施暴者迎头痛击。

知乎用户 匿名用户 发表

你在街上碰到寻衅滋事的，你们打起来，结果你不是正当防卫，而是斗殴。

这就是干预失效的根本原因。所以，我们提倡不跟傻逼抬杠。

不想管，两个一起罚，你们斗生斗死去，反正我（校方、公正方）不觉得你们会发展到这么严重的地步，毕竟你这伞兵还跑来找老师，证明你不愿意斗到死。也就是你会让步，至于你让多少步，关我这个局外人什么事呢？

校园是这么处理的，社会是这么处理的，还总想着给加害人改过的机会，那被害人的损失呢？慷概掉就是了，慷他人之概，大家都会做。你不服，那自己去非法报复，我谅你没这胆子，不然你就不会被欺负了，对不对？

为什么难搞？

因为不管什么问题，只要有一方不要命摆烂，另一方不能灭口，不想破坏自己步调，那就没完没了，懂？——这不是校园问题，这行为放哪都一样。

欺凌事件中，我见过孤立一个人的，没有肉体上的侵害，啥证据都拿不出来，校方总不能说思想罪吧？毕竟交朋友这种东西是自愿的啊，有熟有不熟。

至于肉体上的侵害，那往往已经是能构成犯罪的了，但校方都想要 kpi，压着吧，反正同学都能欺凌你，校方怎么就不能欺凌你了？

所以，一旦爆发，往往是要重伤、死人的。

那些被欺负的人，哪个不是在顾虑闹大了的效果？所以忍忍就算了。

法制从来都限制不了犯罪者，它只是事后跑来防止事态升级的。也就是说，它限制的是守法者。

知乎用户 无所思 发表

反对老师无法干预

曾经有段时间因为成绩差长相又丑在一个八个人里有三个年级前七个男生的组里被孤立

没告老师 但英语老师觉得我情绪不对 告诉了班主任

班主任立马把我周围都安排上了跟我关系还行的人 并在课上不断表扬我还让我上台讲学习经验【(눈_눈) 然而我的成绩在班级中下游 硬是让他说得好像很高一样】

现在我是一个组的组长 组内全是逗比整天其乐融融

所以 老师虽然不能强迫同学们跟你玩 但能给同学营造你很拧的感觉啊！ 同学们觉得你拧自然会跟你玩啊！

其实好多同学也是看老师脸色的 老师越重视的人人缘越好难道你们没发现么！

(ノ =Д=) ノ┻━┻ 说老师没法管的 不是没办法 是你们压根不去想办法！

知乎用户 瑞八月 发表

我曾经读过半年的中专，在那里经历过校园欺凌，但是不太清楚自己属于哪一方。

初中因为 n 职来学校做宣传，他们说的很诱人自己也想偷懒，便报了那个学校，没有读初三下学期，就直接去 n 职上学了。

前期是两个星期的军训，这没什么好说的，都一样。

军训后没多久学生会开始招人，我报名了宣传部，但被分到了学习部（在 n 职这个部里很容易被打）。

在 n 职，学生的管理几乎都是学生会在做并且有独立的办公室，学生会主席的权利很大…… 可以开除学生。

我当时在学习部，主要任务就是学校门口查学生证（防止有外校的混进来），查迟到。隔三差五的会被纪律维持部要求 “帮忙” 重点卡一下某个人，让那个人去学生会办公室“坐坐”。

学生会办公室隔壁就是老师办公室，每次有人去 “坐坐” 时，发出的动静都很大。

老师真的都听不见吗？

从学生会办公室扫出的带血的大头钉，老师真的都一个都看不见吗？

一般被要求去坐坐的都是些难管的刺头，有人帮自己磨磨，那些老师估计都恨不得捂着嘴偷笑。

中途我因个人恩怨，故意卡了一个女生（出于报复心理）。事后几天那女生传话要整我，我告诉了一个在纪律维持部的朋友，然后就什么也没发生，那个女生我也很少见了。我卡这个女生的事儿班主任是知道的，但班主任并没说什么，反而有点开心，毕竟帮她把一个学生管听话了。

很多欺凌都是在老师眼下发生的，而老师也把这当做一种管理的的手段，对一次次的暴力行为选择无视。

所以，我们是老师的 “好帮手”，只是帮助老师管理那些不求上进的坏孩子。

在那个学校经历了很多，上了半年后便找人转入了一所高中。在那个学校的学习经历没有记录在学籍，但是却深深地印在我的心里，惨叫，血，拳打脚踢，咒骂声不时会重新出现在我的脑海里。

哪怕已经过去六年。

这已经成为了那个学校的一种管理模式，没人打破，各取所需。

知乎用户 laneico 发表

根据我的经验，不干一架是不行的。打输也要干。群欧盯住一个最不顺眼的在自己进医院前拉个垫背。

知乎用户 匿名用户 发表

多一事不如少一事

反正不和 KPI 挂钩

知乎用户 蠢萌甜不辣​ 发表

做出 “校园欺凌” 的学生无外乎都是缺乏家里管教的。父母没时间管，导致孩子自己的野蛮生长。如果老师插手这件事，很可能就此“引火上身”，以后要从自己的时间中挤出一部分来管教这样的孩子。对于本来薪水就不多的老师来说，这无异于“多管闲事”。“多一事不如少一事”，所以老师也就选择安抚了事。

更何况，很可能这些坏学生背后的家庭在当地有 “背景” 或者这些学生可能跟当地的涉黑组织有联系。这样一来，老师插手此事的行为可能给自己带灭顶之灾。在我们国家，有三个职业是被神圣化的，其中一个就是老师（另外两个是医生和警察）。其实老师也是人。老师也不想惹这种事，尤其不想惹这种搞不好自己会死的事。这时候，息事宁人就是最好的选择了。

知乎用户 出世魚的代理戦争 发表

施暴者一辈子狗改不了吃屎，它父母都管不了它，还指望老师同学？

知乎用户 陈洪捷 发表

这个问题其实，成人间的游戏规则和少年间的游戏规则并不相同，比如成年人发生纠纷一半寻求第三方介入比如警察或者法院被视作合理，而未成年人的争执倾向于私下解决被视作合理，如果找老师或者家长其实等于以成年人的方式处理未成年人的问题，会被这个群体本身所排斥

知乎用户 张凌​ 发表

校园霸凌绝非 “无法控制”，哪怕其在学校中已形成风气，只要学校领导有着足够的魄力和手腕，也一定是可以打压下去的。

这个题目的答案很简单：中小学老师和学校没有在对一开始，就施暴者采取强力的惩罚措施，等到后来 “校园霸凌” 成了气候，就造成了非常恶劣的影响。换句话说，校园霸凌应当归咎于学校在学生工作上的疏忽。

为什么大学里校园霸凌事件发生得少，原因很简单，你敢搞出点事来，学校就不让你毕业。

没有毕业证的后果有多严重我想不用赘述。

这样直接把包括但不仅限于校园霸凌的问题在萌芽状态就得以消灭。

其实大学里面，混混依然是挺多的，但大都不敢闹事。

而广大中小学，自然不能让学生不毕业，但我觉得也并非无计可施。我觉得，防治校园霸凌，应该从新生刚入学，校园霸凌还没有 “荼毒人心” 的时候开始。在新生中，一旦发现有人欺负同学，立即予以严惩，甚至可以开“批斗大会”，让学生们知道，让那些品行不端者被人唾弃，被“横眉冷对，千夫所指”，这样，坏人便没有了号召力，无法拉帮结派，自然不会产生校园霸凌。

知乎用户 冬暖夏凉的多萝西 发表

你确定同学是监督？不是 “看客”？或者喝彩或者帮忙提醒霸凌者老师来了？你以为有多少学生会同被霸凌学生交朋友？还有你以为霸凌者都是 “差”（成绩差）生吗？老师恐怕不是在调节霸凌学生和被霸凌学生的关系，是在“捣浆糊” 吧？你确定老师干预一定有用？对方不会聚众再次进行报复？还有不少 “好”（成绩好）学生的傲慢可是比“差” 生们多多了，因为成绩好，优越感足，加上因为成绩好有各种优待，有权有宠，资源机会更是比差生多（比如班干部上台演讲等等）。同时你确定老师没参加霸凌？我想说，很多时候老师偏心，他们更喜欢 “好”（成绩好）学生不是吗？你以为打回去老师一定觉得是“好学生” 做错了吗？因为你行为暴力，所以是“无效攻击者”。http://mp.weixin.qq.com/s/d_jBPkiJfigEVIkshCvvAA 建议看看这篇文章。

知乎用户 八尺 发表

其实无论是校园欺凌还是社会欺凌，这个伟大的国度到处充斥着恶意。而恶意横行的根本原因是在所有场合发生的欺凌受到的惩罚几乎等同于没有。

新加坡的鞭刑，看视频看着都会觉得疼。一个美国年轻人的小错，即使美国总统亲自说情也无法阻挡鞭刑的执行。都说那里的华人文明程度高，开玩笑讲，不敢不高阿。看过一个报道，一个男人在公交车上猥亵，摸女人 pp, 被法官宣判不用鞭刑不用监禁拘留，只在电视上公开他，后续，他很惨。

不要同情那些恶人被惩罚过重。

一次小小的欺凌带来的伤害往往伴随终生。

而那些加害者欺凌者们会觉得顶多是个玩笑或者打闹。你的一生就这样被一个所谓的玩笑伤害，甚至三十年后被拉入微信同学群还得面对这些加害者们的谈笑风生。

学校和老师或者说是国家和社会，都没有把欺凌当做是压倒一切的大事，就这么简单。而在父母心目中在当事人心中，被欺凌这事比学习重要一千倍一万倍。

跟被人欺凌相比，学习就是个 p

知乎用户 steve 发表

因为同学都是帮凶，教师不想干预。

知乎用户 王二 发表

学校也好，单位也好。就是实际社会的缩影。要求学校是脱离于现实社会的一个净土，完全消灭这种现象，这个想法本身就很扭曲。比较实际的是不要蒙蔽孩子，而是告诉孩子真实情况，要么忍，要么狠，要么滚！今后，你毕业了，走上社会，到了单位，也是这个套路。不可能有第四条路。

知乎用户 多兰纳尔 发表

还得靠学生自己的武装力量，枪杆子出政权，被欺凌者如果只要一旦被欺凌就发展自己的集团势力对打就不会有问题

当然这是不现实的

知乎用户 重庆寸草心 发表

很多都是老师和家长干预都是说教性质，受社会影响人人心里认同的都是事不关己少惹事儿，能躲则躲，躲不掉就忍。听话心理作祟。听话才是乖孩子，因为大人省事儿。听话让孩子失去了自我认知培养的机会，从而是一种顺从式的，被动式的与外界互动。忍受被欺负也是一种顺从，换个角色，老师让学生做着做那，家长让孩子这样做那样做，本质是一样的，只不过区别就是有没有暴力精神伤害而已。现在的家长老师都应反思，自己小时候的受到的教育模式不能照搬给下代人了。

知乎用户 Crapulence 发表

我高中，不是吹牛还是怎么的，这事情也没有什么骄傲的。基本上每天都会发生这种放在网上就是大视频的事情，作为学生一份子，我也曾经被班级里的人威胁过，你说找老师？班主任只会平事情，一个小个，因为班级里有几个跟他关系好的，就因为本来平时关系挺好的同桌说了一句什么话就一下子把铁笔盒打他脸上了，直接就肿了，一帮人立刻围上去，他同桌就怂了。我为什么说这个事情，因为他同桌爸爸是一个警察，但还是被打了。。。

知乎用户 有知未来 发表

美国加州大学戴维斯分校（University of California, Davis）的一项研究表明，那些欺负、骚扰或以其他方式伤害同龄人的青少年并不总是因为心理问题或不健康的家庭环境而进行暴力发泄，而是经常有策略地利用攻击行为来攀登学校的社会等级。

研究者使用一个大型的、纵向的社交网络分析了美国北卡罗来纳州（North Carolina）超过 3,000 名 8、9、10 年级的学生，这项分析持续了一个学年。研究者发现，在秋季成为朋友的青少年在同一学年的春季学期欺负或伤害对方的可能性是其他人的 3 倍多。这不仅仅是当年分道扬镳的朋友之间的敌意那么简单。研究发现，那些在一年内结束友谊的同学在春季欺负或伤害彼此的可能性是其他人的三倍，而那些在学校里继续保持友谊的人欺负这些朋友的可能性是其他人的 4 倍多。

研究人员得出结论称，反欺凌项目之所以很少奏效，是因为攻击性行为积累了社会奖励，在一定程度上导致一些人背叛他们最亲密的朋友，而即使是最成功的预防方案也无法改变流行的恃强凌弱者的攻击性行为。因此研究者建议，通过增加课外活动、举办夏令营、培训和静修努力支持和加强青少年之间的友谊，或者可以通过降低学生受欢迎程度来减少这种 “友敌效应”（frenemy effect）。

知乎用户 EVANGELION 发表

因为老师不能把学生怎么样

知乎用户 译陌 发表

没有那么多条条款款的，唯一的理由是：在老师同学的努力下，好不容易意识到自己的错误，并下定决心想要学好的孩子，回家又挨了一顿胖揍！！！不要把简单的事情复杂化！！！孩子打人就是因为他有个打人的爹妈！！！所以他认为可以以强欺弱！！！

知乎用户 大吉大利晚上吃鸡 发表

难道就没有人提到这是我国教育的失败？一味的追求高分而忽略了学生的素质，很大程度上是老师和家长造就了这些问题学生，难道不是嘛？一个班六十个人你要分排名，怎么样都分的出来，就算你去清华北大分也能分出来，难道就能说明倒数的几个都是差生？呵呵，你去看，多少老师看不起倒数的几个学生？多少个家长因为自己孩子排名不好打骂自己的孩子？

你要问那些问题儿童为什么会欺凌同学？

分两个原因，第一个原因，跟自己的老师和家长学习，认为只要能力强就能得到尊重，既然我学习上不能做第一，那我打架可以得第一。

第二个原因，因为平时被瞧不起，所以他们必须在某些地方做的出格一点才能获得关注。

有很多人一直在提外在原因，什么老师学校家长甚至法律的监督，从没有提到过欺凌者本身的问题。

知乎用户 一路前行 发表

我个人的观点，老师的介入可能会让受欺负的同学被孤立，这就是同辈压力的一种体现。我们同学是一个群体，你求助于外力，那你在同辈中就是异类。想想有人向老师报告你的错误或者问题时，你的思想过程，会有几个词，告密叛徒等等。所以让孩子学习一些防身技能是好选择，没有欺凌就强身健体，遇到了至少可能不会懵圈傻挨揍，摆脱逃离还有点技术体能。再有练习不是一个人，总有师兄弟姐妹教练，也总有几个要好的吧。推荐合气道，家里孩子就在学。

知乎用户 晚饭吃什么 发表

学校本质也是社会的一部分啊，人本质都是暴力和冷酷的，年纪越小越容易暴露这一点，而且学校是更加拥挤的地方，四十多人蹲在一起，一把四十多只猴子关在教室那么大的地方也会出现欺凌事件，

知乎用户 灼鸢 发表

我曾经是校园欺凌的围观者。

首先介绍一下被害者 J，丑，矮（150 左右），胖（像个球一样），性格很冲又贱，出口成脏，在我们初二才转来的插班生。

题目中同学的监督，这几乎是不可能的。

J 在转来我们班的第二天就因为和班上很受欢迎的一个女生 D 起矛盾，具体是什么我没了解过，但可以肯定，这件事要是放在我身上，我是不会得到这种待遇的。

一开始只是 J 那一个团体的孤立，我也是其中一个。“那个人那么难看还性格贱，他活该被孤立。” 这就是我当时的想法，一件无成本的事，不知不觉就做了。

而其他的同学，在见得多 D 团体对他时不时的施暴忽视后，也就习惯了。

他们也开始加入，逐渐成为一个集体，稍稍一点小事就对 J 拳打脚踢，把自己的情绪发泄到他身上。不会有人为他说话的，因为他丑，胖，贱，是少数，所以他活该。

而老师的监督，也是很难实现的。

J 有跟老师说过。他去办公室回来的时候徘徊在教室门口不肯进来，因为全班都盯着他。最严重的一次他父亲都被喊来了，最后呢？还是不了了之。

老师能怎么监督？时刻守在他身边？能怎么惩罚施暴者？严格算起来全班都是施暴者，老师很难想到一个办法，也没那么多精力去管。

监督的难点就在于校园欺凌中的施暴者不是一两个，而是一个集体，小的七~ 十人，大至四五十人的班级。师资力量的薄弱让老师力不从心，集体的力量让其他同学不敢发声。

补充一点，我在十八线的小城市，学校风气还好，我们班也是初中的四个重点班之一。校园欺凌不止在那些烂学校。

知乎用户 逛尧子的小仙女 发表

人人都怕惹上事。就中国这个体制，施暴者顶多进去几年，有的很快就被赎了出来。更何况校园暴力的参与者还是祖国未来的花朵。有悔过之心的还好，受教育后愈加愤懑的不在少数。

有没有看过韩国电影《素媛》。一个五六岁的小女孩，有着纯净的双眼和蜂蜜般的笑容。在一个下暴雨的清晨在上学路上被强暴了，身心受重创奄奄一息，下体流血不止，直肠到大肠的最顶端，多发性创伤与撕裂，大肠与小肠部分坏死。而造成这一悲剧的罪犯在牢笼里说的不是对不起，是一脸你能拿我怎么样不过关了 12 年而已的无赖相，赤裸裸的威胁。

素媛的父母哭了，我也哭了，哭素媛受的伤害，哭电影里法官的不公，哭那个罪犯就带着那副嘴脸给小小的她再度留下心理阴影。

好像我用素媛的事情来举例有些小题大做，可是校园里性侵，虐打还少吗，被媒体曝光的冰山一角算是幸运的！

我们这些热血小青年，爹妈虽说教育我们要有传统美德，但前提是保住自己。学校里因为帮别人说话而被一块打的不在少数，甚至在懵懂的年纪不小心暗恋上校园头头相中的男孩就会被拽到厕所打一顿；我当年学校的老师，提起他们，哦~ 他呀，上次次在哪哪哪被学生打过… 同学一脸兴奋口溅唾沫星子的说着。

反正遇到这样的事情我是不敢出头的。我会在事后懊恼为什么不能伸手帮忙，可是下一次遇到我还是躲在人群后。

你可以说我自私，说白了我就是怕死怕受伤害。我也有一颗想拯救地球的心，可是我不是超人，我只是一个不求人生能有多大辉煌只望平安走完这一生的普通人。

大家也不例外。

知乎用户 牛鱼羊​ 发表

专业的分析很多，很权威，但个人觉得尝试回到学生的环境去重现霸凌可能对正在遭受霸凌的孩子更有参考价值。

首先孩子是有压力的，在学校环境中，这种压力来源于同辈竞争、学业、家庭、朦胧的情感…… 其实霸凌有时候表面动机简单，且归根到底，大都是压力发泄。

白领捏泡面、泡吧，孩子们则在精力充沛的年纪伺机发泄暴力（言语或者肢体），那么总得选择对象吧？于是弱势的孩子成了受害者。所以其实在一些类似问题中，我鼓励受害孩子现场打回去，增加加害人的 “发泄成本”，是立竿见影的反击手段，但归根到底，治标不治本。

其实早年我自己也是弱势孩子，因为成绩不好被孤立，因为个头太高被孤立嘲笑，虽然身体暴力很少，但言语上的冷落和侮辱，是有的。

以粗浅的亲身经历来看，找到群体，实际上才是避免弱势的根本办法。所以那些阳光开朗有大众兴趣爱好的孩子，往往不会被霸凌；成绩好的孩子，往往不会被霸凌，因为霸凌者在施暴时候的成本太大了，要么面对一群人，要么面对老师的密切关注，无从下手，会本能的去回避这些 “硬茬”。

题目中所问，老师监督失效，因为这根本是圈子问题，老师属于学生圈子之外，不断的引用外力来解决圈子里的事情，只会让这个学生失去圈子里的一切，人是群居动物，破坏群体规则，必然会离群索居。老师老阻止校园霸凌？那肯定来不及。

对弱势学生来说，发掘自身的亮点，在学校寻找自己的群体，增加被霸凌的成本，才能解决根本问题；而学校和教师，提供更多社团活动的机会，增加对弱势同学的关注，加强对他们社交层面的引导，才更具有意义；家长层面则应该更加注重发掘孩子学习之外的闪光点，加以鼓励培养，避免孩子离群。

从自身经历出发，仅供谈笑，欢迎交流。

知乎用户 大搬运​ 发表

小孩儿打别的同学之前，早就把挨老师，家长骂看作必须承受的了。然后在这之下找乐趣。

知乎用户 silent.M​ 发表

来来 这个问题没谁比我更有资格回答了

被欺凌 反欺凌 从混混到乖学生 从乖学生到独行者 我来告诉你们啥玩意干预有效没效

所谓被欺凌，我主动的，因为这样可以避免很多麻烦，我比较讨厌麻烦，怕麻烦是一个干预失效的最直观的因素，这个因素不仅仅产生于被欺凌者 也产生于老师和家长，二小那个家长明显是怕麻烦才走网络暴力之路，别唧唧歪歪说这条路很艰辛的维权，维权毛球啊，我极端点说你让恶霸给你道歉给你赔钱 即便这恶霸给你送监狱，分分钟你被恶霸同党搞得不用上学了，别站着说话不腰疼，小孩子比你精，我跟他们混的时候他们说的最多的就是后果分析，整人他们是专业的。避免麻烦就要让他们稍微欺负一下，然后和其中一个搞好关系，这样可以避免不必要的事情。切记不可被两个圈子的人欺负，出事谁也保不了你。晓得为什么一般不欺负女生嘛，因为女生都是一帮一帮的，划重点：所以要想在学校安安稳稳，第一要有死党，第二要有圈子，不然你就是欺凌的对象，还是没人帮的对象。

老师也是个圈子，但是这个圈子很远，晓得为什么好学生不容易受欺负，因为他们是老师圈子的人，你敢动，就是与整个年级老师为敌。但是一般学生离老师很远，办公室去过几次？ 老师认识你嘛，你跟老师说 啊 我被某某某欺负了 老师顶多秉公把双方叫来调解一下，就跟警察出警一样一样的，别法法法了，自己想一下，你打了一个人，后来看见这个人跟警察称兄道弟的，你还敢惹吗，你打了个人，这人在警察面前孙子一样，有威胁？拉到吧 感觉都没有。 划重点，要么你成绩逆天，要么你就敢在老师面爆屌 不然拉到，继续受欺负。

按二小的网络标准欺凌在未来仍然是一项主流的校园活动，建立属于自己的圈子，这是一场战争，孤立者注定无援，请各位家长做好团结一切可以团结的力量的学前教育工作。

另外 ps：打起来的孩子感情会很深，多练跆拳道是好事 说不定可以成为一霸，女朋友都会多起来，但是要去练武先练德的地方学~~~~~

知乎用户 关鑫 发表

氛围，李狗嗨的解释太到位，老师天天也不光应付学生这点事，上面有领导，家里有孩子，教育局，家长，老师要是有能解决所有同学遇到的各种问题的能力的话，他还能当老师？有时候老师会从拿鞭子的人变成羊群里的羊，轮为氛围的奴隶，不融入就会引发冲突，揍你一顿都是轻的。

知乎用户 赵冉 Jenova 发表

恃强凌弱，群体排外，私以为这是自然界的法则，人类社会几千年都是这么过来的，校园只不过是缩影，怎么改变？

知乎用户 点火不抽烟 发表

同学之间是有同学圈小伙伴，一旦告密 圈里就不用混了。

老师有责任负责学生的安全，但事情发生大事化小自己也能减少责任 或者无责任。

学生不告密 我是支持的。但老师简单的推卸责任跟不判是非，会严重影响学生的三观的。

知乎用户 心安理得 发表

万事万物都是有原因，个人看来因为很多时候社会本身就不公平。现代社会和现代心理学关注 “社会表面现象” 而心理学初期如弗洛伊德所代表的精神分析而言动机是驱动性，即惩罚与奖赏。斗争是一定存在，现代文明将其处在一定框架内但斗争是不可避免的。校园暴力在人类发展中也扮演着一定角色，要克服它就要将心理能量转移（也可以升华）。举个例子如许多学生冒着开学风险干坏事而高中特别高三却很少犯事，是心理能量被转移很好的例子。总之如果从大角度来说校园暴力是某种斗争的行为那它是动机充足的也符合自然规律的，不一定是全害的。关键是要在一定框架内。

知乎用户 海阔天空 发表

你要知道欺负你的人是觉得你好欺负，要是你不好欺负，他们还敢欺负吗？

知乎用户 带着地球旅行 发表

我记得我上高中的时候因为性格比较开朗又打篮球基本一个年级一大半都认识，高年级的也认识一些，当然其中不乏一些学校里的小混混，有一天隔壁班有人约架，其中一个是我的好朋友，所以我就想调解下大家的矛盾，中学生嘛，有什么大矛盾嘛就是没事找事，一般情况也就是大家聊一聊都是同学算了勒，然而对方那个特么冲，还要揍我，然后，他把我们喊到厕所，我就看到他找的几个高年级的都是熟人，然后，整个高中他就老实多了。

我是想说，老师的干预是没有用的，因为老师管的了一次管不了 N 次，那些学校的小混混天天都可以找你，而且你找老师了反而会激怒他们，对于校园暴力这种事，一般都分两类，一类是跟我没有关系，可能这些人只见过听过一辈子都碰不到，另一类，就像我这种吃得来，都认识，又不耽误学习又能跟这些人保持若即若离的关系，以上两类比较常见。

重点就是第三类人，他们大多是校园暴力的受害者，其实据我观察大多数受害者都是老实到可怜的人，可能他们有些缺陷明显，可能经常一个人不说话，正因为你一个朋友都没有小混混才欺负你，之前先变的开朗，多交朋友，多参加集体活动，不一定要变成万人迷，至少你要想想你到底因为啥让别人以欺负你为乐，找到然后改正，当然，对于小混混，能退让的就退让，不能退让的坚决不行，方法有很多种，唯独不能让自己心理扭曲。

再说个同学，一米六，男生，人老实，以前经常被欺负，后来我说，要不你跟我一起健身吧，又能锻炼身体又能扛揍，现在，尼玛，我一米八大高个还掰不过他。

知乎用户 越甲吞吴 发表

校园欺凌中，同学不会做什么监督，他们往往是两种态度：1、事不关己高高挂起。2、一个混蛋三个帮。也就是说，欺凌者背后，是人民群众的力量！

而老师，也往往不是不干预，而是他们没什么权力，尤其是在中小学，只能批评教育！你看看，现在老师还有什么威慑力吗？

知乎用户 觉醒之黑 发表

老师们表示：「去干预的话，估计他要开无双了，更何况他对着我们还有怒气加乘呢，惹不起」

知乎用户 灵梦家的西瓜 发表

本质上讲就是没有权力。你怎么干预，训斥，交谈教育？叫家长？老师也只能做点这个了。校方呢？把教师做的再做一遍，然后申请开除？学校没有开除学生的权力，得上报教委的。然后义务教育法在那摆着，开除也不现实。碰到不讲道理的学生和家长，正经手段是没法解决的，非常手段解决是违法的，要上新闻的。大家混口饭吃，至于么。

知乎用户 张良 发表

不是失效。纯粹就是不想管

知乎用户 王彦翔 发表

毫无疑问，所有的校园欺凌案的背后都是教育的失败，家庭教育、学校教育都有。

而当教育失败的结果开始体现的时候，追逐而来的附加教育和监督往往收效甚微。

教育有两种方式，一种是温暖的循循善诱，还有一种是冰冷的震慑。

**而大部分人却认为后者不适宜于处于校园中的孩子。
**

对此我很感兴趣，于是在一次交流会问了几十个有孩子的家长一个同样的问题：冰冷的法律是否该给未成年人网开一面。

几乎所有的家长都说：当然该。

这就是问题。

从根本上讲，中国家庭对于孩子是过分宽容的，以导致一半以上家庭教育是十分失败的，小孩儿街上掀了女孩儿的裙子，家长过来说 “他只是个孩子”；小孩儿在街上犯熊吐了对面人一口口水，家长过来说 “她只是个孩子”；一句 “他只是个孩子” 解决了一切本应受到惩罚的所有行为。

随着年龄的增长，当成长到一定阶段的时候，就开始变得有恃无恐。

这些孩子内心深处总归有个声音对他说 “没关系，不用考虑，有人帮你来解决问题，不会出事儿的”。

所以，当你面对的是一个看起来已经长大的熊孩子的时候，监督是有效的？

开什么玩笑。

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作为半个教育工作者，我几乎不建议家长动手打孩子，但作为一个在未来会成为父亲的人，我毫不犹豫的说：如果我的孩子在未来的成长道路上犯熊，毫无疑问我会让他受到严厉的惩罚。

从小我妈妈就教育我不能偷拿任何人的东西，要钱得跟家里说，遇到长辈要有礼貌，不能欺负人，要让着弟弟妹妹，凡事要懂规矩，不惹事，但也不要怕事，要心存正义… …

所以对长辈大声无礼的大声吼叫，小的时候我一定会被打，爆搓。

带着辱骂词汇跟长辈说话一定被打，爆搓。

所以从小就懂得什么叫尊老。

偷偷拿了家里的钱，哪怕是放在桌上的几块钱没有告诉家里，被发现了照样被打，爆搓。

在街上没大没小没规矩的去骚扰人家或者说了什么不该说的话，我妈会立即道歉，回到家后立马被打，爆搓。

… …

我不信奉 “黄金棍下出好人” 的说法，但我相信国有国法家有家规，犯了错就该得到惩罚。

从小到大我就不算是个什么安分的主儿，所以我十分庆幸我妈从来不对我手下留情，每一次爆搓之后都会悉心的进行教育，告诉我哪里做错了，告诉我这样做是不对的，要怎么样做才是正确的。

家长是孩子最好的老师。

所以从小我就知道什么叫 “做事之前想想对错”。

哪怕是高中的叛逆时期和同龄人因为某些莫名其妙的事儿打架，首先也是要想 “站得住理”。

没道理的事儿，错了就是错了，该道歉就是得道歉。

人不能事儿，但不可以惹事生非。

凡事先讲道理。

先论对错和是非，再论解决方式。

这是从小就树立起来的概念。

心不正，剑则邪。

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校园教育一直都是个老生常谈的问题。

而校园暴力近几年更是层出不穷。

如果家庭和学校的教育不能使孩子走上正轨，那么需要的，就是法律的震慑。

无论年龄大小，经验几多，都需要有游戏规则的限制。

否则，一切都会乱。

王尼玛在有一期节目当中说：想想现在的人不用考试就可以成为父母，多么可怕。

有不合格的父母，自然就有不合格的孩子。

而冰冷正义的法律震慑的，首先是父母，然后才是孩子。

我无法想象之前爆出的校园暴力的新闻当中受害者孩子所承受的怎样的生理和心里的疼痛，同样也无法想象施暴者到底是怎样的一个心理状态。

这让人感到发指。

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校园暴力，需要的是法律。

从来都不是争议。

规则能够解决大多数问题，但争议，从来都解决不了问题。

知乎用户 WHOAMI 发表

先说结论：如果法律都拿一个人没有办法，那只有用暴力了。

1，很多人认为老师有更多的责任和方法处理校园霸凌，其实不然。老师都是事后得知，所以老师面对的情况往往都是各说各的理, 他无法分辨谁对谁错，如果明显出现伤情的情况下很好办，如果没明显的伤情呢，比如谩骂，冷落，孤立，怎么办？或者殴打但没有痕迹怎么办？老师不是福尔摩斯，他主要的工作是教学，他不可能有更多时间和能力来处理纠纷。

2、霸凌的成本太低，14~16 岁，除非杀人、放火、抢劫、强奸、贩毒、投毒、爆炸、故意伤害致人重伤或死亡这 8 种行为可以处以刑法，其他法律不管。法律是社会的底线，法律的管不了你让老师、学校怎么办？老师和学校也需要依照国家的规定办事。就比如中关村二小的事件，目前看是够不了刑法的，治安处理也不行，如果要对方道歉和给付相关费用，只有通过民事诉讼，但即便民事诉讼赢了又如何，赔点钱而已，如果对方是不要脸的那种家庭，他还可以来欺负你啊，赔钱啊，老子有钱。你怎么办？

随着媒体曝光越来越多的类似事件，相信国家会引起重视，并会出台相关措施。但是求人不如求己，自己强大才会不受欺负，所以从小教育孩子吧，哪里有压迫哪里就有反抗，别人打你你一定要打回去，只有他明白你不好欺负，他才不会欺负你，这个世界一直都是丛林法则，一直都是。

知乎用户 赵之啓​ 发表

首先，同学之间干预校园凌霸事件的少之又少，原因有二，一，这事和我没关系，我干嘛要管? 事不关己高高挂起的心态，或者想管，但害怕施暴者报复。第二，有心无力，对于这种校园暴力，除了报告老师其他实在想不到有什么别的办法，帮不了，别说报警，一般小学和中学的孩子很少能想到报警。

对于老师来说，一旦发现了必然会干预，当然，也有些学校乱到老师也管不了，这个目前就没办法了。老师管会怎么管呢？一般弱一点的老师，找学生谈谈心，或者批评施暴者一顿，强一点的老师，打一顿，甚至有些老师为了自己的业绩，都不会把这个事情上报给学校。

那么学校怎么处理呢？一般学校严厉一点的，也就是给个处分，顶多开除出校，这种处分对于施暴者来说几乎是不痛不痒的。更何况还有那些有背景的学生，连学校也奈何不了。

社会怎么管呢？一旦这种事情被曝光，舆论几乎一边倒的要求学校严肃处理。但说句实话，学校怎么严肃处理? 除了给处分，最多开除之外，还有什么别的办法? 更何况小学和初中是九年义务教育，还不能开除。

法律更是没法管，这些学生大多是未成年，属于无刑事责任或限制刑事责任人，我们国家还有《未成年人保护法》呢？怎么会去惩罚祖国的花朵?

以前我跟我们刑法老师提过，能不能立一部《反校园暴力法》，但我们老师认为，会和《社会治安处罚法》重叠，但我并不这么认为，我有个学长，研究关于刑事责任年龄降低的问题，我虽然不是全部支持他的观点，但我也认为，确实在某些时候，应该降低刑事责任年龄。

我们大创的时候研究的课题就是 “校园暴力的立法问题”，但可惜，我们学校偏重于理科，把名额给了研究理工项目的团队，我们没有通过复赛 。

大概就是这个意思，同学有可能是管不了，怕报复，学校，老师，不是不管，是无能为力。所以我还是支持有一部《反校园暴力法》。

知乎用户 汤姆不是猫 发表

在我上初中的时候，高年级的一些不良学生经常和校外一些混混欺负学生、敲诈等，我们班也有不少人被欺负了。（至于我，因为某个混混头头家和我家有点关系，特意和那些人打过招呼不要欺负我…………）

初二下学期时我们换个班主任，是个高大魁梧的男老师，看着就很凶残暴力的那种。

有次我们班有几个学生（学习成绩一般）周六的时候，在大街上被几个初三和校外的人欺负、敲诈了（是的，没错光明正大的打人敲诈，没人管…）。好巧不巧，我们班主任恰好骑车路过。

看到这一幕瞬间暴怒，冲上去怒揍那几个混混，另外几个学生分别赏了几大嘴巴子，直接抽倒在地。是的，没错，一个人单挑对面 7、8 个人。校外混混和校内那几个初三全部被打倒在地了，混混头子还叫嚣报警抓我们班主任。

我们班主任过去一脚把他踩在地上 “好啊，报警啊，老子一个人民教师最多拘留 2 天，你们当众斗殴敲诈可是要坐牢的。等你们出来，老子见一次打一次。他妈的，也不去打听打听，老子的学生你们也敢欺负？再让老子看见你们欺负老子的学生，直接把你们送你们进新昌医院”


（新昌医院，是我们那里的专门治疗骨折、残疾瘫痪的医院） 是的没错，据班上那两位同学的回忆就是这样的，我们班主任直接骂人、威胁。

还有一次就是老夫亲眼目睹的，有次晚自习课间休息时，隔壁一个很强壮的学生（肌肉男）跑来欺负我们班的一个人（差生），但是没动手打人。班主任从楼上下来看见了，抓着那个学生衣领从走廊外围直接提起到墙壁角落，给 “壁咚” 了。


笑眯眯的问那个学生 “听说你力气很大，我们来比比好不好”，说着随手一拳把旁边窗户的玻璃一拳敲碎了，粉碎性的！！

再后来好像就是教育了一番，没体罚更没打他。那个学生野的狠，他的班主任以及教导主任都制不住他，打人敲诈没少干。但是从此他再也没来欺负过我们班的学生了，从我们班级门口路过都是缩着脖子快速走过………….. （玻璃装回去了）

再后来啊，再也没发生过我们班学生被不良学生、校外混混欺凌的事件了………………. 还有我们教导主任也很凶残暴力（不打学生的），周五放学的时候就在门口巡逻。因为曾经有混混在校门口敲诈学生，第二次混混来的时候，教导主任喊上了我们班主任，两个大老爷们追了他们 10 条街….. 未来就再也没听说过有学生放学路上被打了、敲诈了

所以，对校园欺凌我经常看见，但是没遇到过………… 我并不认为校园欺凌不可干预、不可预防，只要方法对。 之所以那些失败的案例那么多，还不是因为校方的疏忽和不作为。

暴力不是解决问题的唯一办法，但是对待某些特殊不良分子，以暴制暴绝对比 “强烈谴责” 正确有效。


为啥这么说呢，我高中的时候，校方对待这种事情就是叫学生被欺负了来跟老师说，然后老师找那个欺负你的学生，一起叫来办公室口头教育（坏学生：你竟然敢告诉老师？老子不揍的你骨折老子就不是人）

还有面对校园外面的暴力的时候，在校门口贴一张 “强烈谴责” 的大字报（标题就是强烈谴责），还威胁校外人员当心通知你们父母，记处分。严重的送派出所拘留 3 天。

不说校外混混了，我们学生看了都笑死了，强烈谴责也就忍了，记过处分也就算了，可是这个通知家长我们真的笑死了（我们学生可是经过学习教育的，保证不笑）

（除非忍不住）

以至于一而再再三的发生学生在校门口被敲诈，不服从的直接被打。越来越严重，以前高中生基本自己回家，后来门口全是父母来接送车。 再后来门口直接停 2 辆警车（估计是太多家长报警了，政府不得不管了。后来警察校外巡逻了半年，风声过去了，才撤走的）

至于是啥学校，我就不点名了，毕竟是母校（其实是怕被强烈谴责和通知家长…………）

知乎用户 雪球 发表

利益相关:

曾经，校园暴力受害者

现在，你都没听过名字的小县城，私立寄宿制学校，初三初二跨级老师，四个班，平均一个班 60 学生，240 人。

我初三，每周一节课，三个班，两周一个自习，自习分早自习，午自习，晚自习。正常上课到现在开学第四个月，班里认识的百分之百，知道名字的百分之七十，明确知道成绩的百分之 40，了解性格脾气的百分之十。

我初二一个班，每周四节课，两周一个自习，初二在二楼，初三在四楼，我办公室在四楼，班里认识的百分之八十，知道名字的百分之三十，知道成绩的百分之十，了解脾气的百分之三。

这就是我现在的教学情况，学生多，但是在一个班课少，教学任务中，课上时间要讲完知识就已经很紧张了，更别说去搞清哪个学生的生活了。

课下时间找过学生了解情况，面对愿意沟通的学生，还能了解一下，。但是，并不是所有学生都愿意理你，我试过和一个学生沟通，苦口婆心说了一节课 45 分钟，他连看都不看我一眼。

这是我任教第三年，教学经验不足，与学生沟通也有限，耐心不足，我在努力，我也在改进，但是，一个人的努力真的很卑微。

曾经有过，我费心费力连续努力了一个月，把一个在学校受排挤的学生鼓励地敢于上课举手回答问题了，然后，他上数学课时因为一个数字写错被当众打骂，一切心血都白费了。

这个孩子，现在看到我，还是很开心的叫老师好，这是我唯一的成就了。

跑题跑得太远了，至于校园暴力，老师真的特别难发现，发现了解决办法也很有限，有些学生就是教育不好的，我们说一万句，顶不了他出了学校看到周围环境的一瞬间，而，学校是不会开除的。

校园暴力，每个人都有责任，同学，老师，家长以及社会上每一个人，孩子们没有形成正确的价值观，是这个社会的问题。

同样，每一个人都应该努力，来改变这个社会。

不要，让心中的火，熄灭。

知乎用户 5.8mm 的恐惧 发表

我上初二。

校园暴力受害者之一。

3 天，15 天，36 天前那一摊摊鲜血让我看清了人性与兽性的本质。

我平日并不显山露水，没有什么人与我有一星半点的恩怨，但他们一而再再而三将我所有的书本丢进火堆，将一盆盆的污水向你每一个能够想到的地方泼洒时，我选择告诉老师。

“男子汉大丈夫能屈能伸，他们开开玩笑而已嘛。”

“一点小事，你以为你是幼儿园小朋友? 呵呵”

“他打你你就打回去，怕什么，你个没出息……”

呵呵

知乎用户 匿名用户 发表

我们一直对孩子有这么一个误解，就是小孩都是天真的，都是纯洁的，但是当我成为一名老师之后，我发现，人性的弱点，是从一出生就存在于我们的骨子里：

笔者任教于南方大城市，初中班主任多年，基于自己的教学和班主任工作的一些经验和看法，事例都是真实的：

每一个人都是自私的，而且是绝对的自私，不管是孩子，还是家长

这个弱点是我处理过无数个学生矛盾事件之后总结的。

当两个人发生矛盾之后，自己都无法化解需要告老师时，每个人讲的都是真相的一部分，而且这一部分都是有利于自己的，不利于自己的一般都不说。

一次，甲男同学（觉得自己受委屈的一方）很悲愤的跑过来跟我说自己在上自习课的时候被乙男同学无缘无故打了一巴掌，他很生气，希望我为他出头，处罚乙男同学。我一听也很着急，心里也对乙同学有点生气，怎么可以无缘无故的打别人呢？而且还是在上课的时候，而且还是打脸，多伤自尊啊！于是就立马叫乙同学过来，乙同学来了，知道自己打同学不对，不敢出声，但是也是一脸倔强，原因就是他说甲同学在自习课上，大家都很安静的看书，就是他一直在吵吵闹闹，很讨人厌，然后他就甩了他一巴掌，强调说只是很小力的，但是甲同学也没有隐忍，操起一本书扔回乙同学，但是没扔中，却扔到后面的丙同学，丙同学眼角立马流血，但是还好没有伤到眼睛，只是皮外伤，立刻去校医室处理了。

这件事情：

起因：甲同学在自习课上吵闹影响别人

事不关己的同学，会选择 “忽视”“做自己的事情” 的处理方式，外面天崩地裂与我何干

理智的、有责任感的同学，会以 “提醒的” 方式，让他不要影响班里的同学

暴躁的、冲动的乙同学，会直接忍不住甩对方一巴掌

然后：乙同学会在自己先违反纪律的情况，被甩一巴掌，但是他觉得自己虽然吵到了别人，但是惩罚不至于 “被甩一巴掌” 这么丢人，他觉得自己是被欺负了，于是用书扔回对方，估计力度很大，不然不会后排隔了两排的男同学眼角被扔出血，书估计也是很厚很重的那种。

如果乙同学不是这种性格，也许他就不会还击，或者直接告老师，或者觉得自己先错在先，把这个委屈自己吞下去，并记住以后不要吵闹。

接着：丙同学，如果也是乙同学这种性格，人若犯我，我还一针，那么他也会揍乙一顿，因为最无辜的是他，受伤的是他，流血的只有他，他完全就是一种意外伤害，严重起来可以索赔。但是丙同学完全没有怪乙同学，而且还一直说没事，只是皮外伤，也说不要告诉家长，自己会跟家长解释，也不需要道歉，他压根不想麻烦老师，他可以没事。

这就是不同性格的人处理应急事件的反应，总会有 “人不犯我，我不犯人” 的人，也会有 “人不犯我，我喜犯人” 的人，也会有“人若犯我，我还一针”，“人若犯我，我原谅你”。

说说我的处理：

1、甲同学，课堂吵闹影响班级，按班规处理

1、 乙同学动手打人在先，道歉加赔偿 5 瓶牛奶当营养费（口头道歉我发现对学生的作用不大，象征性的赔偿学生力所能及的物品，有利于建立这种意识）

2、 乙同学扔书导致丙同学眼角受伤，自己跟对方家长解释和道歉，并赔偿 5 瓶牛奶。

丙同学坚持说没事，不需要打电话给家长，也不用跟家长提起这事，所以就过了。我拍下了丙同学受伤的眼角受伤的照片，自己给丙同学家长发了微信，说明了事情的经过，丙同学的家长也表示不严重，也就原谅对方，不做任何追究。

我要先解释我为什么要拍照，丙同学都强调不追究我还是要告诉家长。第一，我不知道丙同学家长是那种很在意自己孩子被弄受伤一定要找个说法的人，还是不放心上的人，所以我得拍照，立刻告知家长，说明清楚，如果他要追究，那么就跟甲同学家长协商，该怎么赔偿怎么赔偿，不过这样会很麻烦、、、、又多了很多事儿，不过这个丙家长真的很理解，觉得小伤也没什么，对方也不是故意的，也就算了，所以他的小孩平时在班里人缘也是很好那种，老师也很喜欢的孩子，会理解别人，不会锱铢必较。

接着，我就以此跟甲同学和乙同学家长联系，跟他妈妈说了事情的整个经过，违反纪律了，被甩巴掌了，但是也扔书导致第三者无辜受伤，受伤者家长表示不追究。当时他的妈妈也是不好意思的，说了抱歉等等，也埋怨了那个打人巴掌的同学的行为不对等。甲、乙家长都知道自己的孩子都有不对的地方，也就过了。

第二天，甲同学的妈妈又来电话，再次询问我昨天发生的事情，说她的孩子回到家里之后很不开心，在家里还发脾气，摔门，终于两父母从他口中得知，说孩子被甩巴掌这件事情是不能容忍的，他爸爸看他在家那种生气的样子，他爸也受不了，说要那个乙同学家长的电话，要找说法，凭什么打我儿子一巴掌，还认为老师只处罚了他，而乙同学却没怎么受惩罚，他觉得不公平。他老爸还嚷嚷着说要转学，要换学校、、、、

我当时懵了，这个家长的逻辑是，没错，我自己的孩子确实是违反纪律，但是只是说说话而且——可以算了，凭什么打我孩子一巴掌，然后自己的孩子以暴制暴，扔书但是扔到无辜者——也可以算了，因为我孩子也不是故意的，人有失手，但是凭什么打我孩子一巴掌。搞到我孩子回到家不开心，又发脾气，就是老师你不公平，就是你们学校不公平对待我的孩子，我要转学，我要换老师、、、、、、

看到没有，一样米养百样人，而且我不知道学生在家里如何的委屈、不开心、如何只说了一些事实，而导致家长偏向自己的孩子，而觉得自己才是最大的受害者。班主任老师在这个过程中，要处理得好，一点都不容易。还不包括那个丙家长，如果丙家长也是如此锱铢必较的，那就不是这么一回事了。

学生为了保护自己，会在老师面前，只说对方同学打自己一巴掌，而绝口不提自己吵闹影响别人，学生为了保护自己，不会提自己违纪，只会在家长面前说老师对自己不公平，被打了一巴掌，只会说自己不小心，不是故意扔书弄到别人受伤。

自己的错，都是无意的，都是不小心的，都是可原谅的，别人的反击就是不对的，不公平的，不合理的。

有什么样的家长，就有什么样的孩子，你说跟这样的家长打交道，我们老师不是真的要战战兢兢吗？

知乎用户 Sunny 发表

就算老师想要帮忙，其实也是没有多少作用的的。很简单，受害者往往是不被老师同学重视的，老师也并不会把这件事看的有多重要，刚开始也许有效果，但时间一长，等热度过去，只会被欺负的更狠。越不懂事的年纪，他们就会做的越狠，打着为同学着想的旗号，做着可怕的事。

我是一名学生，班里有一个女孩，长得不好看，带牙套，学习不及格。大家没有打她，没有侮辱过她，但是集体活动时要分组，大家都不要她，体育课也是她自己一个人，很孤单。谁都没有施暴，就是冷落她，给她一种不是同类的感觉。我还好，不去主动的孤立她，但也不亲近她，班上大多是我这样的人。

知乎用户 匿名用户 发表

这个问题就像是问，你父母你朋友监督你要早睡是一样的，很多问题来源于自己。

人和人的接触其实是试探的过程，我没受过校园暴力，但我被排挤过，被议论过，被捉弄过，我本身是个脾气很好的人，别人怎么对你还是自己的问题。

而校园暴力是个大环境的问题，一个人的所作所为和家庭环境有些很大的关系，这么多起事件的发生，并不只是孩子的问题，家长也是要负责的，经历了这么多我也明白了现代人为什么越来越冷漠的原因。

就说我吧，以前经常被家暴，但因为这个原因，我更加同情弱者，但反之有的人会用暴力解决问题，这是大环境的问题，不是同学监督和老师说几句无关痛痒的话就能解决的，毕竟不是当事人永远也不会明白。

当然作为知道各种方面都很浅显的小透明，感觉自己总是答非所问？

知乎用户 匿名用户 发表

时间久了，监督的同学或者老师会无视或者习惯欺凌与被欺凌的现象，甚至在不知不觉中可能被同化。

人是很难保持自己的本心的。

即便是老师或者同学，他们首先也是人，也会怕麻烦或者有情绪，有时也会感到厌烦，不想增添自己额外的负担。

人也是很自私的。

HbNPUH"> 很可悲，但真的就是事实。

教育实习时候的一个案例。

那个孩子本身有抽动障碍，原生家庭情况也不利于他病情。父母分居，对于他是忽视的，爷爷奶奶有心无力。

那个孩子病情频繁发作，大家都觉得他很奇怪，也总是被欺凌。

开始进入那个班级的时候，班里的小朋友都告诉我不要靠近他。班主任说，他就是有病的。

班主任也让他和妈妈去过学校里的心理咨询室做咨询，妈妈很不愿意配合，再加上这个案例超出了咨询师的能力范围，已经转接出去了。实际情况是，这个孩子现在断断续续在吃药，但不做咨询。

实习两周，每天大概去这个班级听两次课。每一次都坐在这个孩子的身边。每一节课那个孩子总要做做小动作，脱鞋再穿上，拿铅笔戳橡皮，揪着眼皮扮鬼脸。平均每一两分钟一次。最让人难受的是，在课上这个孩子会故意做出病情发作时的样子来逗老师和同学开心，他自己也不认为有什么。

和班里的几位老师私下里都有过交流，几位老师统一的观点，就是这个孩子已经没救了，他们没能力去管，也不愿意去管。

能感受到这几位老师不是坏老师啊，他们有很认真备课，也想让小朋友都有更好的成绩，有时严格有时也会很温柔，但是在面对这个孩子的时候，他们自己也很焦虑和烦躁：为什么这个孩子是我班里的？为什么非得是我遇到了这样费心的例子？

老师们中有一句话让我印象深刻：老师的温柔都是被一点点磨掉了。

老师中好一点是忽视他，还有的是讽刺他，领着学生一起嘲讽他。

接触这个孩子时，尽管我能接受他课堂上的小动作，但有些行为我自己也无法理解。他的观念也有些扭曲，他会吃完午饭自己扣出来，再喊你去看，以期求夸奖。

他的病情本可以不那么严重的。但是家庭也好，学校也好，这几个部分都是缺失的，这样的情况导致他的病情越来越重。

积极的、无条件的关注和爱，很难很难。

可能最开始的时候，只是有一点不一样，但当被歧视或者孤立开始的时候，人生轨道的滑向已经很难控制了，更何况是对于一个十岁左右的孩子。

知乎用户 吴启伟 发表

这图对我影响太深了。

（转自网络，侵删）

知乎用户 Shaperz 发表

1. 多数手段一般不能保证实时监控。

2. 很可能没人知道真正发生了什么事情，以及为什么发生。

3. 相当数量的事情背后有不宜公开讨论的因素存在。

4. 多数人会对少数群体抱有不友善态度，并将这种行为合理化正常化处理。

5. 大多数人将 “弱肉强食”“适者生存” 等原理套用到其他领域并奉为公理级别的存在。

6. 强行对比，以 “为什么别人没事你有事？” 为由责难受害者。

7. 由于害怕报复或一些其他可能进一步有损于受害者当前利益的行为，导致受害者主动忍受欺凌。

8. 为了避免成为少数群体，大多数学生会跟随其他人的选择积极参与欺凌活动。

知乎用户 匿名用户 发表

首先问大家一个问题 尤其针对和我一样的男同胞们 大家从幼儿园一直到大学 没有经历过 或是身边没有校园暴力的有几个？

就我自身而言 从小学开始一直到高中 每个阶段都伴随着校园暴力 在我自己身上 或是就在咫尺之间。

小学 班上有两个男孩子 一个爸妈不怎么管教 一个没有爸爸 妈妈是特殊职业从事者 这两个孩子打了我们年纪一半的架 今天还记得一二年级的时候 其中一个小霸王当着很多很多人的面 扒下了一个孱弱的男孩子的裤子 然而大家都知道 校园暴力可怕的是每一天 无所不在 无孔不入的小欺凌 威胁 肢体动作。

然而我想告诉大家的是我的态度 我并没有像电影里正义凛然的男主角一样 为弱者站出来（事实上我从小到大也没有遇上哪怕一个）在扒下裤子的时候我也笑的很开心 平时我就是他们的跟班 没错 就像马尔福身边的高尔 言听计从 溜须拍马

我是不是很讨厌？

没办法 因为那是我唯一能想到的保护自己的方式 我甚至没有去想 很自然的就这么做了 我知道如果我站出来 被当众扒下裤子的就是我 被每天挂在耻辱柱上的就是我 我会想去死 即使今天我也不停想起这些事 我知道自己很无耻 我从小就是胆小懦弱的男孩 但我知道如果重来一次 我还是会选择保全自己

世界就是很残酷 题主问 同学的监督 笑 监督？学校并不是你想的那样安全 我几乎每一天都生活在不知来源的恐惧之中 这只是班上的威胁 要知道年级 学校 威胁无处不在 可能下一个就是你 可能因为放学路上一个眼神就被堵 对不起 我连自己都保护不好 我没有办法去保护别人 我不知道别人是怎样的想法 至少我一直 一直没有遇见一个愿意站出来的 其他人

题主还提到 老师 家长 好 我先举例子再说想法吧 有一次 上文提到的那个有着特殊妈妈的孩子和班上另一个孩子打架 另一个孩子被推了一下就自己倒地 然后莫名其妙的在地上用头撞地 莫名其妙是嘛？我也不知道为什么 但他就是这么做了 班主任事后 找到两个人 找到目击者的我 让我还原当时真相 我如实转述 那一次我真的没有去偏瘫任何人（也许事实本来就对我想偏瘫的人有利）我就提到 是他自己在地上弹 老师震怒 罚我罚的比其他两个人还严厉 怎么罚我并不记得了 反正那次我跟老师倔起来了 泪流满面也没有改口 坚持自己看到的真相（看上去是勇敢 其实还是懦弱）还记得当时边哭边罚站的时候 那个小大哥给我递了个纸条 上面写着谢谢

我想说的是 中国的老师水平 并不像你们从作文书 从热门微博榜 或是哪儿 感受到的那么无暇 尤其小学 我小学遇到的很多老师 其实跟小区里那些蛮不讲理的中年妇女一个样 觉得自己就是方寸之地的武则天 独断专行 想起高中看的孔二狗写过的一句话 也是一位小学人民教师说的 “他为什么只打你 不打别人？” 没错 就是这样 你没有办法去回答 她会一直一直 仿佛让你觉得自己真的错了

在校园暴力这方面 我觉得老师能起到的作用微乎其微 首先学校的生态群体主体是学生 老师在其中占的地位微乎其微 如果不是特别细心 根本不会察觉到任何异常 其次 男孩子 都有一种心理（我猜的）同学之间的问题 就不能把它去扩大到更高的阶层 否则带来的耻辱感比受欺凌还要严重 我就是这么觉得的 打架打输了回家找爸妈真的丢人

好了 到了初高中 我终于摆脱了原来的 环境 来到了市里第一的初中 和高中 好笑的是 校园暴力消失了吗？丝毫没有 感觉是换了一套更加华丽堂皇的包装 从那个时候开始 校园暴力聪明的 披上了叫做 “玩笑” 的衣服 更加难以寻觅踪迹了

到了高中 我很不幸的成为了受害者 尤其高三 我总是被针对 总是 班上有个一米八多的傻逼 有事没事就过来动手动脚 我一直很瘦 但那时已经不弱了 我跟他经常打架 高三下课十分钟在教室后面干翻几排桌子 班主任来了还互相笑着搀扶起来装作什么事都没有？这就代表着不是欺凌了吗？我能打得过他？我想要打架？我想要被这么重一傻逼压在身下 膝盖顶的肋骨呼吸都痛？我没有选择 只能选了一条相对不那么难看的方式 甚至笑 装作只是打闹 巧妙的抹去 被欺负 这一个耻辱不行的事实

还有一次 我被他抱起来 放到窗台上 半个身子露在外面 可以扶的地方已经超过我胳膊能达到的范围了 我们五楼 他问我怕不怕 我第一反应当然是生气 我不说害怕他就不放我下来 我能怎么办？

最可笑的是他和我当时对象关系很好 呵呵

写了很多 感谢这个题目能让我把积攒很多年的心事说出来了吧

校园暴力这个问题越来越多的被提及 实在是好事 是以前没有而现在没有了吗？并不是 我敢说在普遍文化程度不高的以前 校园暴力的手段和程度比现在都要更加可怕 感谢大家对这个问题越来越多的关注

然而可悲的是 我不觉得这个问题能够解决 我深刻的持着人性本恶的观念 孩子们并不知道善恶 然而带给孩子们最粗俗低级的快乐的途径 从来不是善 而是恶 而是去在别人的痛苦中汲取乱七八糟的快乐 这是最可怕的地方 他们并不知道自己在干什么 也不知道自己这么做会给别人带来怎样的伤害

我并不知道怎么做 但相信我 题主 你说的 同学 老师 都对校园暴力丝毫没有作用 甚至 很多时候起到的还是推波助澜的作用

希望每个被欺负的孩子都能快快长大。

知乎用户 匿名用户 发表

教师往往也是使用暴力的参与者

知乎用户 喜宝​ 发表

同学之间的小摩擦打架这是常事，不会因此被孤立。校园暴力中的施暴者一般发生的事都情况恶劣影响大，受害者有难以承受的痛苦。正常的同学当然不敢接近，至于会被孤立吗？肯定不会！这出现了很多校园老大！

针对校园暴力，为什么你问老师的引导，老师从不会袖手旁观啊！可是为什么还会有校园暴力出现！

老师是一而再，再而三的说：“有人欺负你一定要告诉老师！” 遇到不平等一定要开口说！然而还是会有发现，苍蝇不叮无缝的蛋，施暴者和被害者，都存在问题！只看见了伤害，却没看见缘由！先说个真实事。

a 初中生，多次参与打架斗殴，勒索敲诈。最终盯上同班 b，a 敲诈 b，警告 b 说出去就会被揍一顿，老师知道 b 同学性格内向，而且胆小。从开学隔段时间就会问，有没有被欺负。b 一直缄默，说没有人欺负他。知道 b 偷家里人钱被发现，家长协同 b 找到学校，才东窗明了！一个班 55 个人，老师能盯住内向的已经很不容易，但是老师不是学生肚子的蛔虫！无法洞察一切，班主任要任课、管理班级、还要做很多学校布置的额外杂事！

a 之后屡次未改，最终当着老师面打了他母亲！义务教育不可以流失任何一个孩子，学校没权利开除！我一直以引导为主，因为有转化过品行恶劣学生的经验。所以建议家长配合，控制零用钱、接送上下学等等，有想知道班主任经验的私聊我！我可以开个帖！隔离与同类交往，家长承诺第二天开始接送上学。结果第二天喊爷爷送，父母为亲力亲为，就这样迟着到进来。一点悔意也无！家长说老师，只要 a 在学校就好，随你喊他做什么，混完初中！

这个家长显然就是放弃了，意想不到发生了，他的孩子的上线揍了他，因为太嚣张。这时家长来学校，她并不好意思找我、责怪我。但是在政教处闹事！说学校没及时发现！一个学校动不动 2300 人，老师监管，爆发暴力及时制止，这是必然！然后潜伏在学校这个小社会的暴力是没办法揪出的，唯有爆发了，才发现！

老师不会姑息暴力，但是谁会知道代表希望的祖国花朵们会出现暴打、敲诈、勒索！这些都是社会不良风气，与学校格格不入，这些孩子从哪学来如此狠毒！老师在班上说的抵制校园暴力，班会、录像、法制教育、心理疏导都有！可是还是会有，校内发现了，批评教育，尤其义务教育，不可流失任何一个这个学龄段的孩子，再差也会给予机会，因此有些学生根本不珍惜学习机会，学校批评不以为耻！另外，学生在校外打架斗殴也喊校园暴力，因为他们是学生。

每个老师有不同方法防止方法很多，我能做到的是：

1、批评学生要问缘由！

2、关注性格暴躁、行为不端的学生。

3、及时与学生沟通、在班上开展有意义的活动。

4、及时做好学生成长记录登记。

5、发现学生的优点，加以发扬光大。

6、制定班级规章，说一不二。

7、发挥班干部的职能。

8、平时多跟学生微笑。

9、出现校园暴力学生，及时联系家长（多半这样的孩子没人管）

10、稳定被害者的情绪，给全班吃定心丸。……

家长方面，我通俗点说

1、即使再忙，也要陪伴孩子，这里指的是陪伴聊天。

2、及时发现孩子变化，孩子不是一天变坏。（行为、穿着、语言、生活学习状态等等）

3、在不违背原则下，能让孩子有什么说什么，父母一味用打骂强迫孩子，容易使孩子走极端。

4、多与孩子的老师沟通，小事不要打电话，可以利用社交软件，留言、聊天。

5、让孩子做家务，给予孩子犯错的权利。犯错要及时纠正。

家长们以上不可能一次做到，能逐条突破，老师也会感恩戴德！

最后最后，校园暴力能防范于未然，真不是学校一家的事！应该是学校、社会、家庭多方的合力！过多的指责任何一方都是不公平！施暴者、被害者这样的角色和家庭、和社会、和学校都脱不开关系！尤其现在很多家长觉得只要把孩子送到学校就万事大吉，家庭教育才是第一步！

我的愿望是每个学生都会是天使，那句没有教不好的学生只有不会教的老师这句话是谁说的，请找出来，让他来教所有的坏学生！那也不需要少管所了！世界和平了！

知乎用户 longqun911 发表

我觉得最重要的是每个家长认真关心保护自己的孩子吧

知乎用户 匿名用户 发表

不是教育专家，只拿自己的情况说事，以暴制暴肯定不能完美解决问题，甚至会带来更糟糕的结果。我就读的初中的做法当时很有争议但我个人觉得对杜绝灞陵还是有帮助的，学校制度非常严，有问题的学生都是劝退，劝了不退的分进特别班隔离，特别班和其他学生的上下课时间都是错开的几乎不会跟其他学生打交道，特别班的学业也都是放羊，老师进教室写个自习就走了，整个班空空荡荡就一个或两个学生坐在教室里这样被孤立，家长撑不了半学期就转校了，家长闹是没用的，全国知名的中学，省城的招牌，要不是义务教育早就开除了，所以初中时人人自危没人敢惹事，当时我吃过几个大过处分简直匪夷所思，比如没有参加补考（考试 58 总评 60，问了任课老师说算及格了），因为不爱吃青椒往窗外倒（规定是饭必须吃完才能去洗碗），书包里被搜出哆啦 A 梦的漫画（拿来跟朋友换不是准备上课看的）。个人觉得对犯错过度惩罚是挺毁人的，自己不自信胆小的情绪一直到入社会五年后才好一点，那些个被劝退的有一些现在看来都不是问题很大的事，可能家里拎回去打一顿就好了（比如偷工厂里的废铜烂铁拿出去卖的，带烟到学校抽的，最离谱的是一个家里看了毛片到学校绘声绘色的描述的）

高中时发生过一起以暴制暴的惨事，我就读的高中是那种贵族学校，十五六年前就敢收 3 万一学期的，就读的基本都是家里有钱的学渣，按理说学校里应该很乱了，但其实又还好了，高中生没小学初中那么幼稚狂妄，都知道对方家里不是什么普通老百姓，没事去惹对方踢到铁板就不好了。高中三年就没见过哪个人被欺负的跟只鹌鹑似的。我们班第一次因为霸陵惹出骚乱的就是因为有人欺负了好欺负的 —– 老师。倒不是我们班上的人霸陵老师，而是我们的任课老师晚上查寝的时候被初中部的学生霸陵了。初中部的小鬼头年少轻狂，一点也不考虑这个老师是教什么班的，我们到不是和这个老师关系有多好，但教我们的老师被你们初中生按着头扇耳光跟被你们初中生跑到我们班里撒尿一样，惹事的两个初中生当晚就被拖进我们寝室进行集体教育，对我们老师动手的那个很怂，当场吓哭了，被群殴的时候没好好保护自己被揍的有点惨，当晚救护车拉走了。另一个旁边教唆的非常的狂且狂的很自信，我们班的壮汉进去拖人的时候一点也不害怕，挨揍的时候双手抱头缩成一圈，挨揍的时间比第一个还长但身上就一点淤青走着回了寝室。

第二天学校炸锅了，第一个挨揍的那个因为在医院，家长没功夫闹事，第二个的家长来了，那小鬼的爸爸是我们学校所在镇子的著名老混混，儿子挨揍这事最直观的就是暴力解决，但他的做法是挺蠢的，先是跑到学校对校长说：老子给你面子，你的学生在学校里我不动，出了学校学生的安全我就不负责了。然后中午带了四五十个混混跑学校堵门。要真有本事就带人冲进学校打，再说都没放学堵门我们学生不出去你又怎么报仇呢。不过好在我们班里的男生们脑子比较热，强行砸开大门冲出去硬刚，打没两分钟旁边看戏的民警就朝天鸣枪了不过没什么卵用，我们班男生少且不如混混们善战被打进学校里。结果事态就严重起来，冲出去打是一回事，被人冲进学校打就是另一回事了，班里的女生举着板凳热水瓶就上了，高年级的学长也加入混战，校园里很快发展成上百人的群殴，混混们都有准备，人手一根棍子，我们这边几乎能用的武器也就是凳子拖把什么的，所以挂彩的人不少，等武警举着盾牌压制现场的时候我们班一半的人只能躺在地上喘粗气了包括不少女生。对方那个混混老爸的运气相当的不好，躺在地上的那些同学家长聚在一起都可以开个本市的人代会了，我的同桌冲的最猛伤的最重，第一个被救护车拉走，断了肋骨和右臂一直吐血。他家关系也最硬，爷爷陆军中将，爸爸本地某装甲师大校主官，剩下在地上躺着的还有省建设厅副厅的儿子，海军上校的儿子，本市烟草局长的女儿，其他什么台资家族企业大公子，化工企业董事长之子，著名喜剧演员之子之类的就不多说了。

群殴后第二天双方家长见面，对方的爹和手下都被扣在拘留所出不来，来的是当妈的和几个舅舅，我们这边就是各色流氓大聚会了，有穿军装的，开着法院的车来的，车牌前三位数是 100 的，大部分家长都是一个人来的，也有几个带手下的，手下都是那种 40 多岁穿着貂或大皮衣的壮汉不是一般的混混，开会的内容是我叔叔跟我说的，我叔算是副厅级的国企领导，但当时场面太大轮不到他说话只有听的份。全场都是那两个军官在咆哮，第一个挨揍的初中生家长也来了但见事态变成这样已经没办法从受害者的角度说事就直接离场了，反正也不关他家什么事，且他儿子扇老师耳光在先，事后直接办了转学也没提赔偿的事。军官提的要求很苛刻，住院的 50 万，其他挨揍的 20 万。这种要求对方答应不下来，全校加起来参与了斗殴的有近百人，就算都是按 20 万算，一个帮镇子里娱乐场所看场子的老混混也是拿不出上千万的现金的。最后赔偿也没谈下来，对方表示最多只能出 40 万块钱要我们这边自己分，我们这边的家长纷纷表示这点钱不够塞牙缝，几个比较冲的外地家长表示反正你们家也拿不出足够多的钱，这口气我们用自己的方式来出就离场了，我叔觉得再呆下去也没什么意思甩下一句：没这么大的本事就不要惹这么大的事也走了。赔偿的事最后也没谈妥，他家能拿出的钱就刚够垫付我们这边住院费，没多久对方的家里被搜出不少毒品，不但拘留所里的爹被转了刑拘，连他妈都进去了，就更没法谈赔偿了。

最后的结局是他爹被判了死刑，他妈在牢里疯了，出来后就在镇子里游荡，风餐露宿，事情闹到这个地步，如果不是当年不谈赔偿一定要打回来不至于会变成这样，一个经历过群殴后来在司法系统工作的同学翻过他爹的卷宗，以他的话来说肯定是被某个家长栽赃报复了

知乎用户 路过人间 发表

看到了很多这种问题，晚上睡不着说一下亲身经历的一些事吧。

初中时，有同学被堵在厕所一群人围着用皮带抽，也不见得多用力，主要是侮辱。客观一点说是施暴者要通过他的行为展现自己，使得到精神或物质上的满足，被施暴者一般情况下是弱势或喜欢耍小聪明的人。这种情况本质上和大街上猫狗打架或是奥特曼大战小怪兽区别不大。

如果有 1984 的监控力度和强制性法律，应该可以杜绝这种情况。

知乎用户 匿名用户 发表

写写自己上学时的事，我是一个经历各种教育类型的人，各类校园欺凌基本都经历过，嗯，先放结论：遇到校园欺凌的最正确做法就是强大自己，提升自身所在阶级。

小学，小说东北往事之黑道风云 20 年原型所在地，充斥大量混混，自上学起，就有各类高年级学生向我勒索，也因为兜里经常没有零花钱，被揍，家长了解后送我去武术班学习，学长棍，为什么呢，因为可以打一群人，然后平时经常在操场上练习，再也没有人过来勒索我了，也没有人过来找我打架了——把自己变成他们看起来不好惹的那群人。

初中，被起侮辱性外号…… 我的外号是班主任给起的…… 蓝瘦香菇…… 然后这老师开补课班…… 被我举报了…… 降低职称，去乡下教课了……

高中，某个有三个校长实名推荐名额的省重点念的，莫名被几个同学排挤了，我考试考班级第一…… 变成老师眼中的好学生…… 找个机会让他们和我打架，揍了他们一顿后，作为年级主任的班主任找他们家长……… 训了他们一顿。————用好孩子的外衣

大学，宿舍里有两个很不和谐的室友，很多时候都各种找我茬，我用他们的电脑破解学校教务系统，改分数，他俩被 “疑似更改成绩” 被开除。————用不健全的规章制度

最后………… 写完这些后感觉曾经的自己真的好腹黑……………

建议害怕自己的孩子被校园欺凌的家长们选用李宗吾的《厚黑学》作为孩子的启蒙读物。我小时候老爸拿这本书一条条给我讲解……

知乎用户 Liulioney 发表

如果无权无势，无法走正常的道路去处理。

如果是我，我会选择以暴制暴。

这个社会是公平的，每个人都可以靠自己努力来实现一定的价值，但也有不公平的时候。

如果走了无数正规渠道还是无法解决，那这就已经不是简单的孩子顽劣问题，而是教育与不作为的现象了。

无法想象以后我的孩子遇到这种情况，我该当如何去解决？ 所以现在的小孩根本没有意识到自己的行为是有多么的恶劣，只是觉得有父母庇护兜底，就可以践踏他人的尊严乃至生命？

现在都在说 00 后如何，就像当初说 90 后那般，或许是当时的资讯并不像如今，但像如今社会物质条件好了，但教育却没有跟上。是非对错一句孩子还小不懂事调皮捣蛋就可以搪塞过去。那今后也会付出极大的代价。

作为一名 90 后，我也受到过霸凌，不知道当初打过我的那些人现在都在哪里工作，但我知道我不比他们差，如果说这是小县城的现象，那今后在一线城市遇到这种情况，我只会说，你们不要这么狠，请直接把人给打死好了，这样你们也会坐牢，做什么事就要付出什么代价，你们愿意赔上今后一辈子的命运，这个社会的竞争也能更少。

那些所谓的教育与管制是不会有大的改善的，问题出在父母教育，不要一昧的说小孩太坏。

人性本恶，如果不加以严厉的教育，知道什么是对错，那么以后就会出现更大的事故！

写的乱七八糟的，只是想说，就让这些 00 后打死吧。这个已经不是大人能解决的了。

如果以后我的小孩出现这种情况，那就以暴制暴好了，对付几个半大的孩子，有的是方法整。扔进看守所去捅屁眼。哈哈哈！（对付坏人，只能比他们更坏。）

以德报怨，何以报德？唯有以德报德，以怨报怨。

君待我如草芥，我视君如仇寇！

知乎用户 Nono 呀 发表

我不知道这算不算欺凌

高中时有个同学，同班同寝，此人有些两面三刀，咋一看对你很自来熟很热情，其实背地里还会说你的坏话，我挺早就看穿她是什么样的人，所以很少和她来往，在寝室也不怎么和她讲话，然而还是从其他舍友口中得知，她还是在喋喋不休地说着我的坏话，她貌似把此当做一种兴趣爱好了。

某夜，她不在，我们留下来的那几个舍友卧谈会，交流后，才发现，原来都被她背后捅刀过，原来大家都不喜欢她。

一切都捅破后，我们采取了最简单的方法，就是冷漠相待，排挤。她在宿舍里说话，没人回应她，有人买好吃的，没有她的份。她感受到了被排挤，于是开始自己主动找人，她经常因为一点屁事缠着我，去食堂吃饭也一定要跟着玩一起去吃（其实我特别享受一个人吃饭，可以狼吞虎咽，想咋滴就咋滴，所以我真的好烦啊！！！）

但大家还是不理她，于是，她也开始反过来对付我们，其实就是倒腾一些无聊的小手段，她洗澡的时候把我们放在浴室里的洗发露沐浴露倒掉半瓶，早上刷牙的时候往洗手池上用力吐水，把水溅到我们身上之类的，但我们都还是忍了，当然，也忍不了多久，后来常因为一些小事情爆发冲突。

因为吐水的事，宿舍的彤彤和她吵起来，她反而还问候了别人的父母，说彤彤没家教。

因为她故意把不拧干的衣服往别人晒干的衣服上贴，我吼了她好多次，（估计是怕我揍她，她也没骂回我，嘿嘿嘿）。

后来，她搬走了，在校外找了房子住。她走的那晚，我们在宿舍 high 了好久。

后来，有新舍友加入，是她的高一同学。在一次聊天的时候，我们又提到了她，说起我们排挤她的事。

新舍友一脸鄙夷地说:“她啊？高一的时候就那样，那时候我们全班都在排挤她。”

我感触挺深的，被几个人排挤也就算了，被一个班四十多个人一起排挤，那还真是。。。

no zuo no die why you try

两面三刀的人到哪儿都不被人接纳。

她这算是被欺凌吗？

知乎用户 齐藤朱夏 发表

很简单 同学懒得管 事不关己高高挂起，被抽耳光的又不是我。 老师心有余而力不足，小混混不是一个两个，正好遇见了，教育几下，不愿意主动出击，真惹恼了小混混，自己也会有麻烦。 比如车被划。

就拿我初中来说吧 上海郊区的一所普通初中，学生绝大多数都是镇上服装厂工人的子女，都是再普通不过的老百姓。

当年电影古惑仔正流行，班里几个成绩不好，家教也不好的小男孩也开始蠢蠢欲动，再加上班里的小混混和社会上的盲流或多或少的联系，比如亲戚关系。 造成每个班都会有几个男孩子，好斗，喜欢闹事，而且潜意识里觉得这很牛逼，屡教不改。

最后的结果就是，几个小混混会无来由的欺负班里的可怜人。

对的，只会欺负可怜人， 成绩好的不会欺负，因为老师罩着，家里有钱的也不会欺负，因为有钱人家的家长一般比较重视孩子，抽他一耳光，回头肯定家长冲过来抽你十耳光。 所以被打的永远是长得挫，成绩差，家里穷，胆子小的那几个。 这种人被欺负了，老师懒得管，甚至老师都会厌恶这种小孩，又丑又赖，鼻涕常挂在脸上，智商甚至还有点低 自闭。 同学也懒得帮你出头，一般如果欺负一个班里还有点人气的同学，旁人一般都会站出来，拉拉架，算了算了。

比如我初中同学，爸爸死了，妈妈丧失劳动能力，长得丑，成绩差，不爱说话，都已经初中了，被几个小混混收高利贷，逼到讲台上脱裤子。 不脱就抽耳光。 唉。。。

其实绝大多数的孩子都不会成为校园暴力的牺牲品，因为绝大部分家长，都不会教育出这么可怜的孩子。。。

知乎用户 匿名用户 发表

我们初高中的做法是一发现就劝退，没有区别对待。结果是校园里基本没有凌霸现象，说到底是学校不够硬气，如果所有学校都这样，凌霸者不改就得一直转学，没有熟悉的环境孤立的个体要怎么欺负人呢？

知乎用户 言西月 发表

回答这个问题之前，先得好好分析一下不同角色的心理。

先说学生之间，相信各位在学生时代都会有自己的小团体（比如闺蜜，兄弟，同学，朋友等），在小团体当中，有 2 类人，一类属于组织者，他们经常主动的提议和带动其他人集体去做某件事；还有一类是属于跟随者，这群人通常都听从组织者的提议，本身没什么意见和建议。说这些是有必要的，因为在校园里面，这样的分类极其明显，可以说，校园的欺凌事件，和这层分类关系有直接联系，毕竟每次的欺凌事件都不是个体攻击，而是团体行为。

学生分层大概如此，那么我们再来看看欺凌事件的发生。

相信在任何学校，任何班级，都会有这样一群 “弱势群体”，他们没什么朋友，家境也不好，总是受同学之间的排斥和嘲讽，那么久而久之，自我暗示严重，也认为别人的攻击性行为属于 “正常”，其他同学也认为属于正常。

作为团体组织者。

受当今影视作品、小说、媒体等不良熏陶，为了彰显 “地位” 或者是在团体中的绝对领导力，性格脾气会处于极端和亢奋边缘，但是真要在校外去滋事，可能性不大，所以他们首先的任务是成为班级霸王，接着晋升为年纪霸王，对于青少年的时代梦想而言，成为全校制霸，算是比较理想的了，但，长路漫漫，所以先从弱势群体入手，当得手几次之后，内心膨胀，这种行为会越演越烈，最后直接成了放肆行为。

作为跟随者。

由于这群人本身就没什么太多的自我主见，有人起头，那么为了不丧失自己在团体里存在的意义，也只能跟着做了，你要问他们心里甘不甘心？废话，当然不甘心，可是迫于很多因素（家庭背景，物质条件等），只能听组织者的话，指哪打哪，当然，大多数跟随者顶多是时不时的起哄而已，什么拍拍视频，叫喊几声，看见被欺负的对象已经处于绝对劣势的情况下，象征性的出手，这群人，内心是最矛盾的，有部分心不甘情不愿，但是被当时的情绪和情感所绑定，所以算是无奈，当然，不是所有的跟随者都如此，也有一部分，的确是出于发泄自我。

好的，现在我们来说说旁观的同学们。

这群人呢，事不关己高高挂起的成功典型，这也是为什么现在社会上很多成年人都抱着这样的心态，毕竟从小的教育环境就是如此，为什么会这样呢，因为在他们看来，第一，没必要参与这样的混乱事件，并且枯燥无聊的学生生活，早就求知不得出点什么事情来调剂一下生活，作为以后和别人的谈资。第二，各位别忘了，无论内心如何，他们毕竟是学生，所以最简单的原因就是怕挨揍，或者怕惹麻烦，毕竟在学生时代肉体的折磨高于内心道德的谴责，更何况是和自己没半毛钱关系的人。第三，对方是群恶霸，他们自我安慰或许有更好的办法，比如就是 ————– 告老师，他们以为这样就能填补自己良心的不安，事实上，这正是他们大部分的人做法，高效，安全，简单。当然，告老师的那个人，也会挣扎很久。。。。

最后我们来说说我们 “高尚” 的老师。

在说之前，我还是得肯定很多老师的高尚品德以及为人处世的原则，以下描述，只针对特定教师群体。作为当今社会一名教职人员，其实也是苦不堪言。无论是时间双方哪个角色，老师接到这样的事件，内心还是崩溃的，闹海里面立刻出现三个问题：

1. 事件不会闹大吧，没有曝到网上吧，闹大了我饭碗就丢了，好不容易寒窗苦读考的教师资格证，好不容易才在社会站稳脚步，千万不要让校长知道啊！

2. 家长不会找来学校问责吧，要是过来问责，我该怎么解释？不会找校长出面吧？孩子家里不会是什么有背景的人吧？千万不要是独生子女啊！

3. 那群混蛋小子，下手不知道轻重嘛！

由此可见，学校的态度大事化小，小事化了的处理方式，也没什么可争议的了，作为校方，他们的处理方式是站在学校的角度去考虑。（但是不得不说，教育还是得从人道出发，从自身的利益出发，有违师德。）

至于题主你用到一个词叫做 “干预”，我觉得这样的词还是不准确的，我理解为的干预是形容事情正在，或者已经发生的时候，从中去干涉，导致结果有了影响，可是校园的欺凌事件中，既然是“欺凌” 事件，那么结果的定性已经确定了，所以不存在什么干预不干预，只能说同学和学校的处理方式为什么如此让人失望而已。

说了这么多，也只代表个人意见，分析问题谁都会，但是解决问题，特别是关系到我们国情问题，这个确实也没什么好谈的了，借用一句俗话：有人的地方就有江湖。再看看社会上的种种现象，成年人都如此，更何况校园生活呢，或者倒叙理解一下，正是因为学校里面的滋生，才会导致社会上的不良现象，这种不良现象又影响着当今校园里的年青一代，所以说，这是恶性循环，暂时无解。当然，我觉得最有责任的就是媒体，如今所有的媒体，基本上头条都是负面新闻，身在每天醒来就接收负面新闻的社会，内心再怎么阳光，也无济于事。

知乎用户 匿名用户 发表

作为一个曾经经历校园欺凌的孩纸，我来说一说

首先校园欺凌主要出现在以下几种情况

第一是外来插班人口，因为语言，生活习惯，等原因未能融入本地环境

第二是农村进城人口，因为综合素质的差异受到歧视，特别是小学教师带头歧视引发的问题特别严重

第三是发育比较迟缓，个子特别矮小，智力情商与年龄不符合引发的欺凌现象

总体而言，就是家庭经济的巨大落差带来的个体综合素质差异，以及学校教育失职，教师队伍综合素质不过关未能及时发现，及时阻止，或者有效阻止这种情况的发展

以本人的经历来说，我来自江西农村的留守儿童，父母常年在外谋生未能给予应有的家庭教育和来自父亲的刚性性格影响，也缺乏母亲柔性性格影响，因此性格内向，不善表达，胆小怕事…… 在江西农村毕竟还是自己的家乡，同学多为亲戚乡邻，加上自己成绩比较好常年都是全级→_→（也就是全班）第一名的位置，而且当地贫富差距小，我过得穷困潦倒但大家都差不多，条件好的都去乡镇或者进城去了，因此虽然父母常年不在身边，自己内向怕事也并没有引来欺凌的现象，当然偶尔还是会受到老师的歧视。比如说二三年级的班主任（一老头子）经常说我很骄傲之类的，其实那时候骄傲是个神马玩意我都不知道→_→

后来四年级父母把握带到广东三线小县城，插班进了附近一小学，就开始了被欺凌的痛苦生涯

一开始不知道上学的具体时间，农村都是 9.30 才上课的，可是城里的小学是 8 点上课，潜规则是 7.30 就要到校义务早读，可是我不知道啊，也没人告诉我，班主任像个母老虎，父母出于农民阶层的局限性也没有足够的考虑周全，我总是 9 点才到学校，然后班主任直接叫我垃圾堆旁边罚站也不说为什么，第二次第三次直接臭骂，老夫脆弱的心灵直接被吓尿压根不敢问。

终于有一天我忍不住了把书包从三楼往楼下一扔（据说差点打中校长，我估计他是吓我骗人的），就回家不上学了。。到了家里，出于父亲农民阶层的局限性，逼格比较低处理问题的能力实在捉急，他一顿臭骂还挥舞起了大棒威胁我去学校。也不问具体情况，不体谅幼小留守儿童脆弱的心灵→_发泄着莫名其妙的脾气，又把老夫吓了个半死→_→最终还是具备高中文化的母亲比较有逼格，温柔滴带着我去学校找校长…… 以至于一直以来哪怕他如今都快六十了，我还是很鄙视我爹这种人，即使我可以理解他这样也是他的成长经历造成的，我还是十分的厌恶，窃以为这样的人真的没必要结婚生子，孤独一生乃是最佳选择！！！

然后因为字写的很差，农村的留守儿童能写什么好字？？经常被班主任骂

有一次感冒流鼻涕没带纸巾，也不知道有卫生纸这种东西，那时候农村都是用两块钱一斤的草纸哎…… 哪见过柔软洁白的清风与维达啊。班主任上着课突然大吼一声叫我滚去厕所，老夫很自觉地撕了一张作业本纸刚走到门口，班主任又发病了叫我就在垃圾桶哪里就地处理→_→

同时也有很多本地附近农村的孩纸因为各种原因被班主任臭骂

班主任喜欢在课堂上批改作业，一边改作业一边批评作业写的不好的人，当然大部分是来自周边农村的挨批评，城里的综合素质高的受表扬→_→经常说的一句话: xxx，你爸妈扫大街，你以后就挑大粪

那时候课堂纪律一般是交给某个身高马大的同学，拿着一根鞭子，大家吵吵时先大吼一声警告，无效之后，不知道什么时候会突然给你狠狠一棍，那真的很痛很痛，痛的有点承受不了

每个班级都有那么几个惹是生非喜欢欺负人的。每个班级也总有那么几个被欺凌的，你萌说欺负谁呢？？？

对于那个年代，相当一部分的小学教师，我真的觉得这尼玛配当老师？这样的师资力量，这样的综合素质，这样的教学水平，有老师当都是祖上修来的福，还嫌弃待遇不好，待遇给好了才是 x 了狗了→_→言辞略偏激大家请忽略

而且父母因为要外出谋生，又常年不在家，老夫小学就带着妹妹两个人生活你们信吗？穿的衣服脏嘻嘻，钱是有的花可是有一顿没一顿的，基本都在外面吃麻辣烫小浣熊之类的，洗澡洗头发之类的事情就不要说下去了…… 热水器洗衣机煤气炉是神马东西？我不认识→_→你们知道点个煤炉做饭有多麻烦吗？？

你萌说不欺负我这种屌丝中的屌丝欺负谁？？？我都觉得好像很有道理

后来上了初中，妈妈开始一边做生意一边照顾我们，情况也没有好到哪里去，农民阶层的局限性依然明显，未能给予与时俱进，科学合理的生活照料和思想教育，更别说有内涵开发智商的东西了，以淳朴（无知）的农村妇女的思想，只是衣服有人洗，饭有人做，洗的还不怎么干净→_→穿的逗逼似得，发型也没有，与同学沟通交友更是毫无章法，不懂人情世故…… 久而久之，循环重现，被敲诈被勒索，被排挤被忽略，被边缘化…… 我开始了网吧游戏机之旅。校园没办法待下去啊，去学校是一件很痛苦的事情你萌懂吗？？

好吧，我想我要表达的都很清楚了，我还目睹了许多和我一样被欺凌的同学，其实他们的根本原因和我差不多，大同小异！

校园欺凌事件和国家政治是一样的本质: 思想文化和经济发展严重不平衡，学校教育和社会关怀介入又是空白

我是 1998 年进城的

小学的痛苦生涯结束于父亲带着木棍去学校暴打小怪兽

初中的痛苦生涯结束于留级且转校到农村军事化管理的初中——从此以更大的年龄与小伙伴们和平共处了，毕竟遇到了逼格比较高的班主任，接受了许多思想启蒙和智商开发，彻底结束了到处挨打的生涯

最后，祝天下父母多读书，多涨姿势，多了解社会，人类，群体…… 愚蠢的父母是很可怕的生物

知乎用户 匿名用户 发表

同学分为三种……

一种是我这样的……

你家孩子被欺负

我作为围观群众我看着都觉得特有趣，特好玩儿

我还会有点崇拜那个混混…

因为那个年龄段，他就是我心里的强者……

另一种是冷漠型的

这关我屁事儿，又没欺负我

就算你可以左一个鸡汤又一个道理，开口闭口就是道德三观逻辑……

那又如何？他还是没欺负我…… 关我屁事……

还有一种是清高型的

他们会厌恶欺负人的那货，也可能会连带厌恶看热闹的我

他们可能就会觉得，不再跟我们这些人交往……

但也就仅此而已……

其他的他们也不会管，因为被欺负的又不是他们……

至于老师…… 老师管不过来的……

而且有些欺负也没法管

比如孤立排斥……

你总不能让老师逼着其他同学跟你做朋友吧？

知乎用户 匿名用户 发表

接下来的言论，或许有三观不正的嫌疑，校园欺凌这个问题，我一直都很担忧，因为就目前的法治以及教育环境，我并没有得出最优解决方案，可怕的是，我可能会在几年内组建家庭，拥有一个自己的孩子。

重申，一下言论，我不保证其三观正确，所以我只阐述事实和个人感受，也欢迎各位批评指正或者提出宝贵意见。

我是东北人，下面是发生在我身边的类似事件。

第一次在初一，起因是几个小坏蛋间传递的 “扒光” 某个女同学的纸条落入了班主任老师手中，现在想想，当时他们可能还没有“性犯罪” 这个概念。

班主任是个男的，他的解决方式是，在一节课上，公开了几个小坏蛋的预谋，然后挨个揪着耳朵把他们从座位【拎起来】(想想一下拎这个动词)，一人一个耳光，很用力，几个人全数倒地，其中一个嘴角流血。

事件 “圆满解决”，没有报复，没有家长投诉，甚至没有任何的后续发展，几个企图对女同学使用暴力的小恶棍，在班主任老师——一个一米八几的东北大汉的暴力面前屈服了。

回过头来想想，能做出预谋扒光女同学这种下三滥的计划的人，不可能是什么大流氓，而对待小瘪三，成年人完全有这个能力从各个方面压制他们。

所以，个人认为，如果十六岁一下的少年，出现欺凌其他人的现象，身为成年人的家长跟老师，应该负主要责任，因为你们完全有这个能力阻止。

请各位家长回忆一下，是不是很多人，在子女入学之前都告诉过他们:“要和小朋友好好相处，不要打架”？其实后面还应该有一句:“要是被欺负了，一定要第一时间告诉我”。特别是女孩子！非常，非常，重要！！！

这次事件给我的启示是，当我有了子女，我一定会对我的孩子传达这样一个观点——在学校遇到任何的困难，都要跟我说，只要你诚实，我都会尽力替你解决问题。

可是，这种解决方法有一个很严重的弊端——那几个小坏蛋，都早早辍学，进入社会，不知道如今怎样。更奇怪的是，事件中的女生，原本学习很好，后来却成绩飞速下滑，最后没上高中，去职专学了护理，现在纹了身 (我对纹身并没有看法，提出来只是表达一下她前后的转变，而且医务工作者好像原则上不能纹身)，找了几个那种男朋友，我有些许怀疑，她是否对暴力产生了信仰。

就是说，以暴制暴的方法，并没有根本都解决问题。

另一个事件，主人公是我，那时候我高二，一天，我初二的表弟跟我说，有几个同学要打他，于是我就叫了几个朋友，问清楚地点之后展开行动，最后在网吧门口找到了要打人的几个孩子，把他们叫到了附近的公园。。。这次事件验证了我的判断，小瘪三都是害怕流氓的。

那天公园里，我扮演了流氓，十分 “友好” 的跟他们阐述了我的观点(当然都是胡扯)——“同班同学都是亲兄弟，要一至对外，不能窝里斗，几个打一个更没出息，真有什么矛盾，我组织公道，主持你俩人打一架行不行，打完了还是朋友”。

然后他们表示：“其实都是误会，本来关系都很好，同班同学以后当然会团结”

我积极回应了他们的看法：“以后有什么事情找我”。

事件用几根烟和两瓶啤酒 (提前备好的，事实证明，那几个孩子当时并不熟悉烟酒，应该只是看了几集古惑仔过分入戏了而已)“圆满解决”，甚至此后几个人还成了好朋友。。。

但是，这次事件的 “解决”，有几个前提——第一，我有我的弟弟在欺凌发生前，进行了及时的沟通。第二，对方只是初中生。。。如果真的遇到新闻中报道的那些拍裸照，砖头砸人的小恶棍，我想我一定会暴打他们。。。而之后会引发什么样的后果，我没法估计。

毕竟，我也好，曾经的班主任老师也好，我们最多只能假扮流氓来吓吓瘪三，如果遇见无知无畏的恶棍，哪怕是小恶棍，我很清楚，事件可能不是我们能掌控得了的。。。

所以，在此我也只能提供以下建议——家长，老师，孩子之间要积极沟通; 遇到问题要积极解决。

教育何时健全？司法何时健全？在此之前，我们应该怎么办？

还请诸君解疑。

因为涉及到几个同学群，想想还是匿了。

知乎用户 匿名用户 发表

我觉得学校的干预和处理是能起到正面效应的，完全只看学校如何操作。

学校希望息事宁人是可以理解的情况，任何有面向公众一面的单位，都有爱惜名声的必要。但是息事宁人的前提是要对受害者和加害者都有妥善的处理，我理解的息事宁人，应该是一切在水面起波澜之前已经把事情解决了。

从处理校园欺凌来说，学生自己其实没有太多能力善后，错误的息事宁人就是抓出闹事者（甚至不区分受害者和加害者）批评一顿完事儿。指望学生浑身充斥着逆反心理听完说教之后让事情自己烟消云散是不科学的。未成年人需要有成年人持续正确的引导和教育，这一点对家长和教育工作者来说都很重要，必须有互相沟通和实际行动。

以我自己的经历来说，中学时因为校园里有建设工程导致人员出入管理有些混乱，教室里进了贼，一个午休过去很多班级损失财物。我借了同学的电子词典在我桌上被偷了，虽然其他类似的情况有些同学觉得错不在借物的人就算了，可我觉得东西在我这里弄丢的，我过意不去主动要赔偿失主同学。学生只有过年有余钱，所以我约定好年后赔偿，同学明确表示要词典等着用。

后来我去买同款产品时，发现版本过旧停产了，我只好买了一个同学购买时同等价位的新款。一个多月后，这名同学找到我要求退货，这次她想要钱。可是已经过了退货时限，而且发票被同学弄丢了。

我当时觉得这件事情已经两清了，我以旧词典上市价格买了当时最新款的电子词典，就算对词典不满意要退货，也应该在退货期限内来找我。后来我得知这名同学的男友是街头混混，我估计想要钱就是这么被教唆的。我曾试图讲理，最后被人用电子词典照脸砸过来。

后来这名女生每天带人围追堵截我，由于年前的期末考试我成绩直蹿前排，年后我被调整进了一个新的班级。校规默认不得随意进出其他班级，所以每节课下课那女生和帮手都在我教室门口蹲守。导致我每每从教室阳台（每两班共用阳台）借道隔壁班出入，隔壁班几乎都知道了这个事情。每次离开教室都是大挑战。我在放学后被堵到过不少次，每次都被言语羞辱，还好暂时没有更过分的事情。

当时我并不知道应该如何处理这个事情，思维也不太清晰，我觉得事情的根源上自己好像有点理亏，但是又觉得事情对我不公平。

转机发生在一次化学课后，我是科代表，课间帮老师收拾作业搬运回实验室。我前脚刚走，那几个女生就跟在我后面，化学老师因为答疑晚了一会儿，出门看到这种尾随的情况，觉得奇怪，就招呼我一起走。后来把我带进办公室甩开了跟随的人。在把情况了解清楚后找来了教导主任。

至今我也很感激这两位老师，他们对我说：你放心，我们会调查清楚这件事情，不会再让你受到欺负。

后来这些来找我麻烦的人再也没有出现在我面前过。我的班主任和隔壁班主任以及我原班级班主任都私下来安抚过我，这三名老师私交挺好的，同时他们也带着半是抱怨半是安抚的口气说，你看你周围明明有这么多老师可以依靠，早点说你也少点黑眼圈了（我当时为此事睡眠不好）。

据我所知那个找我麻烦的女生和她的同党也并没有被怎么样，只是听原班级的同学说她被家长要求放学后补习功课。那名女生物理不太好，教导主任刚好是教物理的，就帮她补习…… 啊其实我也听过教导主任的物理课，那是因为请假缺课教导主任正好有空……╮(￣﹏￣)╭

我的这个个例应该算是非常轻微并且 happy ending 的情况了，而且我事后想我在这个事件中是极幸运的，我原班级的同学在发现苗头不对时告诉我这名女生会来找茬，我隔壁班的同学了解并同情我每次让我借道出入教室，我对新班级同学说如果 xx 来找我请说我不在，他们只有很少的人知道内情但都答应了。当教师私下调查这件事的时候，被问及的同学都如实回答了他们所见的情况，作为没有全程参与这件事的局外人，他们只是照实说 A 把词典给了 B，B 把词典退还给 A，B 每天来找 A，昨天放学我看见 B 拽着 A 往女厕所走云云。常说少年群体常存在一种 “无自知的恶”，我觉得不需要说 “恶”，他们只是 “无自知”，并且认知容易跟着集体走。

知乎用户 尽力 发表

这是真实的，大半年来病人至今还在生死边缘痛苦挣扎，病人小儿子被同学欺凌，发妈妈生病的照片到班级微信群

知乎用户 治愈型丧人 发表

不是常常失效。

是受害者有罪的观念已经根深蒂固了。

大家为什么不欺负别人只欺负你？

好好反省一下自己吧。

听起来是不是很耳熟？

这些话我都听过。

所以说那些不作为的老师和同学都是帮凶。恶心。

知乎用户 牛小石​ 发表

这种事情本来就不大，我小时候也被人欺凌过，我当时告诉了我爸爸，我爸爸就去让我指认哪几个同学欺负我，然后找了个下午把那几个同学一栏，说我是 XX 的老爸你们几个欺负我儿子哈，我告诉你还有下次自己放学小心点，问题完美解决。很多楼主的事情看了，老师都是和稀泥的，你去吓一吓那些人说你们你们再欺负我儿子，老娘跟你们拼命，就算那些孩子不知道，孩子家长怕了就行了，很简单只有千日做贼，没有千日防贼的，很简单的事情一人拼命，万人难敌

知乎用户 于淼 发表

第一次回答，刚刚发生在我们班的事情，这个学期开学领导让我暂带 一个八年级，现在是下学期！带了两天发现问题很多，私自逃出去的，班级打牌的，重新排座位，正好把受害者和人渣排在一起，下课后有两个女生偷偷来找我说不能把他们放在一起，人渣经常打受害者，但是当时有男生在就不便多说，打扫完后人走差不多了，我就和几个女生聊天，问有没有什么事需要老师帮忙？她们就说我们班级有很严重的校园欺凌，我就找他们问然后记录，晚上就找了受害者，受害者不敢说，问了半个小时也不说，最后找了一个有经验的老师，问了一个小时才说经常被打，我又找了同宿舍的人问话记录，了解到，从七年级上开始就打第一个月打的少，越来越多越来越重，用扫把拖鞋棍子打，都打断了棍子和扫把，每天都会挨打，如果他们心情不好被老师批评之类的会打的更重，受害者的胳膊都是青紫的！后背有疤痕，刚开学两天就被打了四次，参与打人的有九个，主要打人的有三个，我和政教处联系，副校长挨个找谈话记录，更恶劣的是他们九个恶魔没有一点悔改之心，第二天早上找到受害者，说要拿刀砍死受害人，中午回宿舍一起抽烟，上课说说笑笑没有丝毫影响，第二天联系了受害者家长，家长没有预想的愤怒，家长性格很懦弱，真是皇上不急太监急，问了下公安局，也只是教育一下就行了，不会得到实质性惩罚，报警没什么用，我们只能想办法让恶魔得到最大程度的惩罚，赔偿医疗费，保证不再打，下个周早会批评，留校察看，罚写中学生日常行为规范，我们能怎么办，我们也很无奈啊！未成年人渣保护法啊！在和人渣家长通报小孩事情时，其中一个人渣家长，说我吓唬他，要报警就报警，鼓动其他家长一起走，还骂我，还说我对学生不好，还拿凳子要砸受害者姐姐，总之很混乱，真的每一个问题孩子背后都有一个奇葩的家长！这个无赖的家长，老婆还算明事理，后来和我道歉，痛哭流涕的，最后就看伤的看伤，领着孩子各自回家了，每个家长交了 500 块！

知乎用户 伊伊 发表

小孩子之间开个玩笑而已啦

知乎用户 匿名用户 发表

每一次回忆起在学校受到欺凌的那一段时间，都感到沉重，或许真的应该找个合适的人诉说。这里是一个心理学的质性研究课题，如果你愿意用您的经历帮助大家，非常希望你们加入我们。我们出于自身的经历和兴趣想对这一现象进行探究，希望了解长期欺凌维持的原因，并为预防及终止欺凌提出思路。

因此我们广泛招募研究访谈对象，如果您在任意一段校园生活中（小学、初中、高中、大学 / 专……）有长期遭受校园欺凌的经历（言语侮辱、肢体欺负、关系孤立……），我们真诚的欢迎您与我们联系。您的经历和思考将对研究起到非常重要的帮助。研究结束后我们会向您提供解释我们的成果。

访谈方式：

1、如果您目前居住在北京，我们非常希望能与您面谈

2、如果您不居住在北京或由于一些原因不愿意面谈，也可以选择文字访谈

我们承诺：

1、您的身份信息将得到严格的保密

2、您所表露的所有内容将仅用于科学研究

如果您对此感兴趣，欢迎联系我们获得更多的信息或提出疑问，我们将向您具体说明访谈相关信息并证明我们的身份。

邮箱：zhixingyanjiuhezuo@163.com

知乎用户 燃烧的腿毛 发表

有监督和干预并不代表就不会发生，防患于未然还是重在于制度的建设，

知乎用户 终身私教创始人 发表

我个人认为，瘦弱者，有过被欺辱的同学，除了完成学业作业外，通过科学的体育锻炼，增强身体素质，不做弱者，敢于说 NO

知乎用户 路西法 发表

因为钱没给够，不懂事

知乎用户 一个接一个倒下 发表

因为受欺凌的孩子不敢报告给老师，再就是觉得这事很丢脸，，，，，，别问我是怎么知道的，那都是过去的事了，咱是过来人 2333

知乎用户 匿名用户 发表

这么说来我还深有体会。

小学的时候认识一个玩得比较好的朋友，当时她有点混，但是我比较蠢，她说什么我也嗯嗯嗯的顺从，然后着了道，被一个学校老大姐认识了，开始找我要钱 (我觉得要钱这种事情在学校很常见了)。我当时并没钱，又为了不挨打，就去偷我爸妈的钱。

我很胆小的，每次偷钱被发现都不会把她供出来，所以我爸妈只会怪罪我，然而老师不知道这种事，把我当做坏学生处理。

小学我是被朋友带进坑里，并没有什么同学监督而言，他们知道了也不会说什么。

直到有一天，我偷了我爸的存折 (当时还小，只知道那个东西能取钱)。我爸实在忍不了，把我打得快死了，为了保命，我把她供出去了。后来告诉老师，也不了了之。最后我转学了才得以解救。

我转学的时候已经六年级了，我在那个学校根本没有什么朋友。

初中的时候并不是老大姐来欺负我了。而是我的朋友。

我害怕没有朋友所以对我的朋友十分顺从。以至于她让我帮她写作业，跑腿，记笔记，羞辱。我都忍了。因为太害怕没有朋友了。

后来初中嘛，小姐妹开始分团体了。庆幸的是我的那个朋友很会社交，很快有了自己的小团体，我也成为了其中的一员。但是，也很快的，他们集体来羞辱我。我忍了。

有个转学以后的小学同学跟我初中一个班，她说 “你现在怎么这么可怜了？” 我说大家都是朋友，闹着玩的。

后来我的爸妈都以为我在那个学校有一群很好的朋友。

只能说，因为受害者太胆小了。连保护自己的欲望都没有，还拿什么指望别人去拯救他。

这只是我的一点经历和观点。

知乎用户 Bu.Xing 发表

根本原因在于这些监督和干预并没有从根本上加大实施 “校园暴力” 的成本. 假如, 有某位同学因实施 “校园暴力” 而像美国一样, 被司法部门判处终身监禁的话, 我想这种暴力行为会极大地减少.

知乎用户 沈荟馨 发表

1. 很多受害者都觉得求助是弱者行为，本来被欺负已经很丢人了，向他人求助很有可能遭受二次讥讽；

2. 老师不可能 24 小时贴身盯着，一旦脱离监控者视线，施暴者会因压力而变本加厉；

知乎用户 张昊 发表

这个问题我觉得应该由真正在鼓励暴力的地区长大的孩子来回答。

为什么←_←会出现干预无效且霸凌屡屡发生？

呵呵，我想我先给你一个答案再来解释。

答案是：暴力不够公开！

哥哥来给你们解释一下：

没错，不是干预和阻止的问题！

1. 恰恰由于不公开暴力，不疏导竞争，不公平的暴力行为导致了麻烦，就是没一个合理的暴力氛围和暴力文化！

一味「顺时而怠」我又造词了，原谅我激动了。

2. 暴力没有一个合适的统一目标！这很好理解，我们看到的霸凌的目标是弱者和无辜者，你看看少林寺有没有霸凌？瞬间就知道乌合之众四个字的含义了。类似的有武林风、有中华龙双截棍，他们会霸凌？他们霸凌那就得残疾死人了，为什么他们不做这种事？瞬间你是不是就知道校园霸凌的人为什么被叫做「人渣」呵→_→

我觉得我想表达的还是写不出来，等我润色嗯润色。

我生活的地方比较奇葩和复杂，因为地处北方边境，政治和军事模式很奇怪，但很严格。经济一开始那是相当落后，偏偏交通不差，甚至是独一无二，造成了会时不时改变和冲突下的城市，我想这个你们很难理解。

我们这里有民族冲突 20 年的经历，有贫富冲突 20 年的经历，有强权和民众对抗 20 年的经历，嗯，说了你无法想象，犹如北京的理论试验地区，下马市级各领导

9 届，全是决策重大事件的额不能多说。你能信？我们几乎司空见惯。

所以←_←社会当权霸凌的存在导致了居民的团结，不是没有狗腿子，是由于复杂的政治形态容纳不了狗腿子～于是狗腿子都悲愤交加的共产。

所以我在学校只见过公平对决和激情犯罪以及违法，还真没见过霸凌这种不上台面的玩意。

更有意思的是，越激情的，成绩最终都很不错，你能信？

知乎用户 橙子君 发表

学校里总有那些老师们眼中的好学生，他们书品高，人品低，成绩高，素质低。但他们却随意以老师的的宠爱为所欲为。不顾别人的感受。

你若把你受他们欺负的事情高速老师，老师冷冰冰的给你飘过来 “你是不是应该想一下为什么他们不欺负别人就只欺负你呢”

他们知道后，反而会更加的变本加厉，

老师教书育人的。而不是披着这份神圣的职业去做一个自以为是能够随意伤害别人自尊心怪物。

有的时候我觉得有些校园暴力和老师也是有关系的。

比如说，当一个家庭富裕的孩子在班里丢了钱，老师开班会的时候盯着那个家里贫穷的孩子说，谁偷的谁自己心里知道，早点放回去别让大家都难堪。同学们都不是瞎子也不是聋子，哪怕不是这个孩子拿的，在这种情况下，在这种班级里 “权威” 都说的情况下同学们相信了，这个孩子不敢说话被同学们误认为默认了。（他说不的话说又会有人说是在和老师顶嘴）以后有谁再丢了东西都会去认为是他拿的。都会看不起他，欺负他。

从小父母都教育我们要听老师的话。似乎老师说的话就不有错误的。以至于这种尊师，让我们丧失了部分自己判断对错的能力。

所以最后，希望老师们能够珍视自己的职业，不要因为自己的情绪给无辜的学生带来伤害。

知乎用户 戈目尹 发表

首先我们来自想象这样一个问题

一个孩子被欺负了 他求助于老师 老师在惩罚过相关学生之后这件事就结束了

但是老师毕竟不能长期待在孩子身边 霸凌者有可能会报复 周边同学有可能会嘲笑 都会对孩子的心理产生影响

这都是这种暴力的后续伤害

而且其实许多孩子都无形之中参与了校园暴力 这可能只是他们爱跟风 随大流的天性所致 其实有时候是并没有意识到自己是校园暴力 反而有些沾沾自喜认为自己足够强大

比起其他回答我可能表达的并不足够清楚

我只是试图从一个当时处于这样一个场景的初中生的角度来分析问题的大学生

嗯 不喜勿喷

可能会有后续更新

知乎用户 闵巧娜 发表

校园暴力必须要得到解决，从大的方面必须要中国教育家的参与，还有针对学生心理教育，再伸展到教学中，家长也必须给孩子良好的三观教育，必须从根源解决问题，先从法律实施，再一步一步递进，从而解决根源性的问题！

知乎用户 罗琳娜 发表

根本原因是在孩子小时候老师和家长仅仅认为那只是孩子之间 “玩玩”“小打小闹”，这个错误观念导致那些“施暴” 的孩子从小价值观扭曲，因此在以后便会一发不可收拾。当然，还有一种家庭环境的极端影响 —— 溺爱和打骂孩子，这样，小孩子很可能骄傲自满，无法无天；或是内心阴暗，性情大变。而那些 “被施暴” 的小孩，很可能因为害怕而不敢告诉家长，从而自闭，自卑，还有可能进行一系列自残，自杀的行为，但纵使这样，他们依旧不会选择告诉家人，因为他们知道，告诉家人也不会从此停止自己被欺凌，反而会招来更可怕的报复。家长，老师的介入，他们并不会思考到如此单纯的孩子，会有那么可怕黑暗的想法吗？这就是不能解决的根本原因。他们将事情想得太简单，把孩子想得太单纯。

知乎用户 剪捡 发表

对于校园欺凌，和老师有百分之六十的关系，对，超过一半，在我记忆中被欺凌的同学几乎很少有老师喜欢的学生，一般为老师不喜欢的差生受欺凌的多，假如一个老师平时特别爱吵一个同学或者对一个学生特别冷漠，其他学生很可能会变得势力，从争吵变成拳脚相加；

单纯与老师有关可能很片面，但是与老师与现在的教育却密不可分，校园暴力一直就存在，少年的血气方刚，不知轻重从文化大革命就能看出来，只不过那时候欺负的是所谓牛鬼蛇神，现在欺负的是同学，之所以现在被大家所热议，

1. 互联网媒体的传播：视频文字的直观感受冲击着大家回忆中美好的青春时代，怎么现在的少年真么暴力！

2. 教育意识的觉醒：不论是教育者还是普通群众，大家的文化水平提高，更向往智的时代，所以会重视 “教育” 而不是以前得养孩子或者管孩子，出现校园欺凌，大家才开始反思教育方式，教育意识是不是正确

知乎用户 万里轻舟过 发表

好像没有办法干预。

初中时班上就有校园暴力，Z 同学（男生）处处被人挑衅，课间有男男女女对他恶语相向。有一次的体育课上被同班同学按在地上打，原因是看他不爽。虽然打人的同学被班主任训了一顿，但是 Z 还是不能和同班同学和睦相处，事事针对他。

还有一个 G 同学（女生），因为性格内向长相不好而被孤立。常常有人拿她做比喻，嘲笑她调侃她。没人和她玩，没人愿意做她搭档，甚至都不愿意和她做同桌。

老师知道又怎么样？同学们对 G 又没打又没骂，怎么管？如果只是肢体冲突那么反而好办些，可是这种冷暴力，精神上的折磨怎么管？

知乎用户 巫系少女 发表

校园欺凌案在世界各地都会存在。为何在我们这里成为难题？学校和家长都很难处理，说白了，没有真正的法规可依可循。以前没有机动车强险的时候，一旦发生剐碰，双方就吵、打架，各自找关系等，甚至还有故意把人碾压死免得残疾了要赔偿更多。现在文明多了，并不是人变了，而是因为有强险制度，再加上对肇事罪严惩。

校园凌霸也是一样，因为付出代价太少，家长和老师也不好处理，所以才显得如此矛盾，引起热议。有个朋友在英国，他对北京小学生欺凌案也有耳闻。我们讨论的时候，他提到孩子在英国入学时，校方给了他们一份关于欺凌事件发生时如何处理的说明。每位同学在入学时学生和家长都会收到这份说明。说明中提到什么是 “开玩笑”，什么是欺凌，不可以拿“开玩笑” 为借口实施欺凌

我在此贴出来，仅供参考一下。

反校园欺凌政策

声明

我们学校致力于为所有学生营造一个安全、友爱的校园环境。不容忍任何形式的欺凌行为。我们有责任教育学生认清什么是欺凌，了解欺凌会带来哪些害处。一旦发生欺凌事件，所有学生都应当明晰对错，并且认识到校方将有效地公平的处理事件。任何欺凌的受害者、见证人都应即使向教职人员反映。

何为欺凌？

欺凌指的是 “故意伤害、威胁、侮辱或恐吓他人”。

欺凌行为一般带有主观恶意，往往发生多次，使受害者难以自保。

欺凌行为的表现方式有身体伤害、语言暴力、情感折磨、种族歧视、性侵害，可能伴随着破坏他人财物的行为。

语言暴力包括起绰号、故意刁难，以及粗鲁的、带有偏见的话语伤害别人的情感。

通过孤立某个人以伤害其情感，或是散布恶意中伤的谣言，也属于欺凌行为。

欺凌行为的当事人可能是学生、教职人员或者外来人员，可能发生在校园之外，比如接送学生的校车上。

欺凌可能有合谋串通情况，实施欺凌的主谋不需要直接参与，可以通过操控第三方去捉弄、折磨他人。欺凌可能是公开的恐吓，也可以是隐性的，令人难以察觉。

欺凌可以通过电子设备实施。网络欺凌的例子包括：

l 发送不受欢迎的短信，威胁他人。

l 用手机拍摄照片 / 视频，使受害者感到害怕或尴尬。照片或视频通常被传播给其他人。

l 拨通电话却不说话，或者辱骂对方。有时实施欺凌者会盗取受害者的手机，用来骚扰其他人，让受害人背黑锅。

l 发送恐吓、威胁的电子邮件，通常会使用假名，或以匿名的方式，或冒用别人的名字以达到嫁祸于人的目的。

l 在网络聊天室中对他人发出恶意回复。

l 使用即时聊天工具时发送不友好的讯息。

l 通过博客、个人主页、投票网站毁谤他人。

开玩笑

《牛津英语词典》将 “开玩笑” 解释为“风趣而善意的话语”。全校所有人都应注意开玩笑的分寸。有的玩笑即使开玩笑的人认为是风趣而友好的，被开玩笑的对象也许不那么认为。玩笑很容易演变为欺凌，如果被开玩笑的对象表示受到了冒犯，或者感到难过，则有理由认定为欺凌行为。玩笑不应涉及个人缺陷、种族、信仰、性别、外貌和家庭环境。

目标

l 全校人员对欺凌行为有一个清楚的认识。

l 全校树立起一种互相尊重、举止得体的道德观。

l 每个学生都清楚向谁去举报欺凌行为。

l 有明确的举报欺凌行为的程序，使每个人都了解并遵守。

举报程序

l 学生应向教职人员举报欺凌行为，学生应了解一旦遭受欺凌，他们可以向很多人求助：舍监、导师、任课老师、教士、医务中心护士和副校长。

l 一旦发生严重的欺凌行为，事件将被记录在案并通知全体教职人员。 学校所有的欺凌事件都有第二副校长负责管理。

l （发生严重欺凌事件后）通知家长，并请家长到学校商讨处理方案。

l 若有必要，应向警方咨询处理意见。

l 欺凌行为和威胁应立即停止，没有任何借口。

l 学校会查实原因并尽力纠正实施欺凌者的行为。

l 实施欺凌者必须向受害者道歉，并为自己的行为承担相应的后果。

l 严重欺凌行为的实施者可能会被要求停课反省甚至开除。

迹象和表现

欺凌的受害者的身上能显示出某些迹象或行为表现。成人应留意可能的迹象，一旦发现孩子身上有以下迹象，请立即展开调查：

l 害怕步行上学和回家。

l 不愿意上学。

l 成绩下降。

l 变得孤僻，说话开始结巴。

l 书本或衣服经常受损。

l 心情低落，拒绝进食。

l 经常哭泣。

l 变得喜欢捣乱或好斗。

l 物品经常 “丢失”。

l 经常弄丢钱或开始偷钱（因为遭到勒索）。

l 害怕说出问题的实情。

l 有自杀或离家出走的倾向。

l 做噩梦。

以上迹象和行为可能因其他问题而产生，遭受欺凌是一种可能性，应引起重视并展开调查。

评估反校园欺凌工作

经常评估反欺凌工作，如果任何学生或教职人员有任何意见，可向副校长反映。反欺凌政策应与《学校儿童保护政策和规程》相结合。

我们该怎么做？

消除校园欺凌应当从唤起人们的重视开始，最好的预防措施是教授学生什么是欺凌、如何面对欺凌同时明确学校对欺凌的零容忍态度。这个话题也要反复在学校的校会和宿舍会议上讨论。教职人员应时刻留意潜在的欺凌受害者，留意可能发生欺凌事件的地点。

学校明确面对欺凌行为应当采取哪些措施。

如果你是受害者：

1. 如果有能力，应当直接面对实施欺凌者，明确告诉他 / 她你认为他 / 她的做法不对。

2. 向别人倾诉你的感受。

3. 可以向教职人员反映，如导师、年级主任或者教士。寄宿生可以向舍监反映。如果不愿意找教职人员，可以告诉你的好朋友、宿舍里的高年级学生、有经验的朋友、校外辅导员或者任何一位值得信赖的大人。他们可能会提出建议，指导你如何去做，或者会向其他有能力解决问题的人寻求帮助。校外人士也愿意提供帮助。

儿童求助热线：0800 1111

英国儿童专员电话：020 7783 8330

电子邮箱：info.request@childrenscommisioner.gsi.gov.uk

也可以给校外辅导员写邮件：nuala.buffini@xxxx.co.uk

如果你是目击者：

1. 向受害者提供帮助，明确指出他们遭受了不公平的对待。

2. 鼓励受害者站出来直面实施欺凌者，或者在证得允许之后，自己为他们出面应对实施欺凌者。

3. 陪伴受害者向大人寻求帮助，鼓励他们自己去向年级主任或导师反映。

教职人员目睹欺凌事件，或接到举报之后应当怎么做？

1. 向遭受欺凌的学生提供安慰和支持。

2. 告诉受害者你将向生活老师汇报事件详情。（导师、年级主任、舍监和副校长。）

3. 尽快向相关生活老师汇报同时通知导师、年级主任， 如果涉及到住校生， 要尽快通知舍监。所有的欺凌事件都要记录在册，副校长也会一直与校长分享、监控欺凌事件的相关信息。

英美等国家有欺凌案，但是不多，然后很少会沦落无可奈何不好处理的局面。至于校园枪击案，不在我的这次讨论之列。那是个别变态行为。基础教育阶段英国是世界一流的国家之一。对于学生管理非常全面、细致。对欺凌的处理也非常的严谨。

知乎用户 LARE 发表

没看见 / 怕担责

知乎用户 匿名用户 发表

同学不想摊上事，老师不能总盯着

知乎用户 梁天成 发表

看到这个问题稍稍有点感触

不知道能不能给题主一些有效的信息

先从我自己说起吧

我一直是处于被霸凌的一方

对我而言，每次被霸凌之后像老师求助是一种作死的行为

因为施暴者根本得不到足够的惩罚

反而会变本加厉的报复

而告诉家长的最好的结果就是双方家长沟通，然后被继续报复

说白了就是惩罚措施不够

说完自己再说我亲眼所见的事情

那次我感冒去医院看耳朵（本人有中耳炎，每次感冒都会犯病）

在医院的耳鼻喉科看到一个小男孩，大概上小学那样子大，胸前的衣服沾了很多血，后来听他自己说是在下楼的时候被人推了一把撞在暖气上了。给我感触最深的是这个孩子的父亲，穿着那种很旧而且一看就不怎么洗的 polo 衫，在屋子里踱着步，呲牙咧嘴的在数落他自己的儿子，在质问他各种各样诸如他推你你就撞的这种问题。

当时我极想上去跟这位父亲理论，但是我还是没有勇气去管这个闲事。

但是我想表达的意思就是每一个在校园霸凌中被霸凌的一方，不是有一个不负责的老师，就是有一对不靠谱的家长。

PS: 其实学不学武什么的不是很重要，学了那种东西有的还是被欺负，我当时在散打班里就看到旁边跆拳道班级的一个小孩被父母几乎是逼着送来，然后继续受欺负。最好的办法是那句老话: 软的怕硬的，硬的怕愣的，愣的怕横的，横的怕不要命的，不要命的怕玩命的。

如果再被欺负的时候能拿出那种视死如归死了我也得换一个的气势来基本自保问题是不大，嘛主要还是讲个思路。

知乎用户 helena 发表

校园暴力…… 我曾看过一段百人群殴大战的视频…… 非常暴力。他们用鞭炮在别人耳朵上点火，基本上当场就残了。。还有使用打火机烧手指等各种手段戏弄那些人的…… 痛苦和尖叫声让人无法呼吸。这些人年龄并不是很大，类似于死亡赛场之类的……

知乎用户 Jan 李小刀刀 发表

为什么不去欺负别的同学而来欺负你？

知乎用户 在阴沟里仰望星空 发表

1. 同学的监督就是扯淡。

2. 老师是喜欢谁就偏袒谁，不会去了解真相，帮助被欺凌的人。

3. 还是得靠自己

知乎用户 灵者怨灵 发表

每个人都觉得自己有理

每个人都觉得自己是受害者

每个人都想占便宜

每个人都在考虑自身利益

不论是学生，家长，同学，老师，

没有利益的事

为什么要主持正义？

此为市场

不

此为世界

知乎用户 陈妮 发表

有时候欺负某个人，大多由于欺凌者自己无聊，觉得自己被无视了，看别人不顺眼，觉得太弱了，可以欺负。而欺凌者在同龄人面前欺负别人，会自我感觉膨胀，有种我很强大的感觉。

如果同学干预，除非这同学让欺凌者畏惧或者信服，不然，欺凌者会觉得自己的威风受到挑战，并一并欺负干预的同学。

而告诉老师，欺凌者并不会受到严重处罚，反而认为受欺凌者太弱，就是这么弱的家伙让自己受罚了，更是看不顺眼，继续欺凌。

通过自我反抗证明自己不是好欺负的，比同学老师有用多了。

知乎用户 卜现勇 发表

校园霸凌，这个最近出现的新名词，意思是校园中存在的一些恃强凌弱的现象，这现象看似非常奇怪，为什么那些年幼的孩子心里满是暴力，为什么他们能做出那些丝毫没有同情心的事? 甚至很多孩子被盖上了心理不健康的戳，我想说的是，多数人可能都忘了一个道理，人跟其他动物在本质上并没有区别，所谓的校园霸凌也只是大自然中物竞天择的一部分，解决之道也很简单，让你的孩子变得强壮，教会他什么是真正的勇敢，教会他怎么在这个世界立足，而不是把他放在嘴里含着，因为那样他永远都长不大。

知乎用户 博弈思维 发表

因为所需要付出的代价与造成的后果不成正比。

知乎用户 窦战胜佛 发表

各家自扫门前雪，谁管他人瓦上霜。

网络声讨也只是声讨，让你碰上你也未必管。

校园欺凌本来就挑老实的孩子下手，就更没人帮了。

知乎用户 张月忠 发表

我觉得这不应该仅仅把他当做一个发生在校园内的问题去看待和讨论，其中发生在校园外的相关问题也应该相应被重视！

知乎用户 匿名用户 发表

家乡比较落后！越落后的地方这种暴力越多，从初中开始就不断听别人说今天被谁打了，明天谁又打老师了！不是不愿意干预，干预了是会被打的… 何况老师也不管，从小到大好像每年都会听到哪个学生被打死了这样的事！这也是我为什么再也不愿回家乡的原因…

知乎用户 匿名用户 发表

因为所有人都是隐形的施暴者！从没有阻止的那一刻开始就是（那一刻仿佛两个不同的世界就成型了，又或者人人都精神分裂了！然而总有不幸的人偶尔会被外力拉进来感受一番）

嗯 见过被鸡奸的 算是吧

老师？不知道他们的定位。

ps: 噩梦般六年级到八年级经历的感受，祝那些校外校内敲诈勒索者死的能惨一些

知乎用户 木木楠 666 发表

孩子们不认为家长和老师能保护他们。大部分时候他们还是孤独行走的。

知乎用户 黄大大 发表

作为一个曾经无比接近欺凌者和被欺凌的人, 这样的事情真的不是学校或者老师说说就能解决的问题。

青少年的时候有一样东西是占据大部分少年百分之五六十的东西，那就是面子，尚未成熟的心灵对外界的刺激显得无比敏感, 一次挨打之后，身体上的凌辱完全是在其次，更重要的是来自心灵上的压力。

挨打后的第二天，你走在路上，哪怕只是一个陌生人随意的看了你一眼，你也会觉得这人是知道了你挨打的事情. 是在嘲笑你，骂你没用。

而在学校遇到那些曾经动手打过你的人后，哪怕你知道他们不会再动手，但只要他们望你一眼，你也还是会觉得莫名害怕，心里上也会像一根刺扎着一样难受。

而这样的情况下，人都会往两个方向发展，一个是把头缩起来，当作缩头乌龟。

而另外一个，则是从被欺凌者转化成欺凌者，与其好好读书被人欺负，还不如欺负人。

另外，如果找父母老师等长辈的人，其实是最丢人的事情，可以找同辈，比如哥姐之类，但一旦找了父母，那么就会是全校的嘲笑。

这也是为什么认哥认姐的会有那么多。

知乎用户 lllll 发表

从心理学来讲孤立一个人是必要的这能加强团体的凝聚力。而且孤立不会受到惩罚。孤立的人如果性格沉闷一点那么就

知乎用户 佐佐原君 发表

看了一些答案说的都挺好的，今日校园霸凌有这么多人关注有这么多人注意真的谢谢了，作为曾被霸凌的一员希望这个话题持续下去，让更多人注意，希望以后的孩子能在我们的努力下比我们更健康地成长。

但是有一些需要纠正的观点，我相信大家都有同感，就是，作为局外者，旁观者，甚至帮凶，我们多会有不得已的时候。

因为，作为这些组成部分，我们也本身就是被霸凌深深笼罩的一员。

一些帮凶，之前就是被霸凌的一员，他们也曾被人扯头发，殴打，甚至吐口水。所以他们会比一般人更加伪装地自己很喜欢霸凌别人。这样才不会被盯上，成为被打的人。一些旁观者，本身也是经常被霸凌的对象。他看到别人被殴打，他也怕啊，他也想做出自己对这种事件的努力和反抗，可是一想到自己这样做可能会招来更多霸凌成员的关注，也许下一次，他们就转移枪口对向你了呢？

在这个现象中我们要知道不是所有人都是害人者，只有少数人是害人者。多数人，三观不坏的人，更多还是深深的受害者，即使是自己迫不得已成为了旁观者，帮凶，自己良心上谴责自己还会少吗。自己内心不愿做这种同流合污的事情却偏偏被胁迫着去做，这不是更加难受至极吗？

这里举个例子，实名挂人，反正知乎没人认识我。一中我的那届学生，刚刚好我们十班就是有一整个霸凌团伙，主要是那六七个真心去作恶的，但是整个班六十多人，不敢去阻止，不敢去投告老师——老师也没有丝毫办法。这是不是都是旁观者？

有几个学习好的，打球好的，和大家关系好的，还必须得和这些人搞好关系，不然大家会觉得你这个人不合群，人再好也去欺负你，这是不是都是局外者？

而其他那些成绩很差，人缘也不好，可能还是个胖子，比较黑比较丑，大家不喜欢，是不是就欺负你了？而有一天他们说，来来来我们一起去欺负另一个更加胖的胖子，更加丑，你去不去？去了你可以和他们关系变好一点啊，那就可能下次不是欺负你了，你去不去？你是不是所说的，帮凶？

当那时候，我看到他们进来宿舍，不是来欺负我的，而是笑嘻嘻地往我的更加胖的舍友的喝了一半饮料吐口水 (他喝了一半就出去宿舍了没有回来)，还拿去厕所下了不知道什么的东西，然后笑嘻嘻回来，跟我们大家说，不要告诉他哦，我们一起捉弄他而已。

我沉默了。我被这种霸凌的氛围压住了。反抗，也许下次就是我的饮料呢？我怎么知道下次他们会怎么欺负我？

我很想现在给当时的我一个耳光，但是手不得又放下，因为，那种氛围，你让一个未成年的心智未满的少年如何反抗？

校园霸凌，从来不是那么简单的霸凌。

希望世界和平

知乎用户 小咩歇​ 发表

校园就是微型社会。社会由人聚集而形成。在长期的互动中，人群确立了竞争准则，并根据它设计了复杂的竞争规则。这就好比一场游戏，竞争准则就是胜出条件，而竞争规则就是游戏规则，所有人认可准则和规则，游戏就可以稳定进行下去。

家长站在墙外看着里面，期待着领一个金娃娃回家，自然把成绩看成竞争准则。然而生存在校园之中，真正珍贵的是关注，成绩只是获得关注的手段之一。意识不到这一点，妄谈校园霸凌，多半是谈不到位。

成绩优异的学生自然受到老师的关注，若有权力作为背景，或有钞票铺好路，即便成绩差一些，同样可以获得老师的关注。获取同学的关注也同样重要。相貌、运动、性格，甚至每天发作业给同学抄，都是在同学之间获得社交价值的条件。甚至极端一点，利用身材、力量、年龄的优势建立 “霸权”，从某种程度上讲，也是为了获取关注。而关注匮乏的学生，就不可避免的成为了边缘人物。

一部分学生，主动选择成为边缘人物，只因为他们不想卷入这种 “教室政治”，而他们的原生家庭有实力支持他们置身事外。剩下另外一部分，无奈成为牺牲品。

于是，我们在校园里拥有了政府，拥有了明星，拥有了大批量的吃瓜群众，拥有了 “黑社会”，也拥有了边缘人物。

试问墙外这个大社会里的边缘人物过得如何？

再问校园这个微型社会里的边缘人物会有什么命运？

在墙外，我们有法律，有最起码的执行力。而校园里的学生守则有执行力吗？能保证执行者的公开公平公正吗？凡规则不到之处，必有暗流涌动，校园霸凌恶劣之处，比墙外有过之而无不及，也是情理之中了。

在我看来，只要关注始终是校园生存的准则，校园霸凌就永远不可能消除。只有每个人都更关注自己的进步，而不是关注自己社会化的形象，才能真正解决这个问题。

知乎用户 无限弥漫开来的 发表

最简单的几句话

1. 以暴制暴

2. 校园法增加死刑等严格法规。

3. 提高国民素质

4. 古有以首级高挂城门，今也可杀鸡儆猴。至于什么程度肯定从严。

5. 建立校园监狱，让校园暴力实施者进去进行无管制教育。“让他们自己以暴制暴”

（这不是太极端，而是需要）

6. 看到的各位请管好自己以及未来的孩子，如果可以的话，可以去帮助朋友，兄弟姐妹们的共同教化孩子。

请不要说我极端，我觉得最有效的方法就是以暴制暴。

知乎用户 Mcenx 发表

萌新第一次回答问题，多多指教

关于校园霸凌问题，老师和同学的监督管理确实常常不起作用，我认为首先因为参与者大多是未成年人，他们自己的心理认知很有限，同时老师和同学的监管是没有任何一种有效阻止的可行手段的（老师同学都不可能一直盯着，再者语言告诫的作用力度想必大家也都明白）。

而且相对重要的一点对于未成年人真正拥有合法监管权的监护人，也就是学生家长（主要是施暴方）的态度实在是有些让人捉摸不透，以及他们长期以来灌输给孩子的思想观念及认知都会导致施暴者具有一些无所畏惧的心态（好吧，答主本人一直以来是不怎么怕老师的，当然我并没有参与过校园暴力事件，只是较早的认识到老师的权利有限，以及他们对我的管理强度有限。当然我还是受家长管制的…..）。

一直以来我认为老师对学生的管理限度内最有效的也就是通知家长，然而参与校园暴力的未成年学生的家长管理又往往是一种暧昧模糊的态度，多半也是语言教育。所以一旦家长无法做出有效手段阻止这种事件的发生，老师同学自然是束手无策的（非在场情况）。

看到各种触目惊心的未成年人违法违规现象也是感到有些难过，法治社会大概我们还是得把希望寄托在法律更完善之上。

知乎用户 匿名用户 发表

老师有用的吗？有用的话那年我就不会被按在老师隔壁办公室的厕所舔厕所了

知乎用户 海底飞鸟 发表

从某一层面上来，老师和同学都是参与者，一个乐在其中，一个间接帮凶，谁都没有认识到问题的严重性，纵容和放肆，甚至默许这种情况，原因不得而知

知乎用户 匿名用户 发表

1：媒体也是在最近 5 年左右开始逐渐关注校园暴力这一方面。

2：12 岁到 22 岁这一群体的父母，在孩子小的时候缺少对他们的教育。（可能是忙于赚钱了吧）

3：在 12 岁到 22 岁这一年龄段的还不成熟。（我在 14-16 岁左右，每次和同学闹点矛盾，心里都会想着把他绑起来，打一顿。当然由于我并没有团伙，再加上确实是有贼心没贼胆的那种人。）

在讲讲另外一段经历。小学的时候一直被同学欺负，属于那种一星期被弄哭一次的那种人。小学升初中的时候，脑子里就想。在初中的时候一定不能被人欺负，并且让别人不敢来欺负我。所以有时候遇到一件小事情可能就和同学打架打起来了，有一次把同学的手抓的巨破。在这向那位同学说一声对不起。

所以每个校园暴力背后是什么呢？背后肯定是有原因的。说不定是 施暴者在之前被别人欺负过，导致心里一直在害怕，所以不得不变成一个施暴者，让别人没机会来欺负他。

这是我第一次回答问题~ 写的不好轻喷。

最后希望 校园暴力能够慢慢消失。

知乎用户 开卡车的舒克 发表

在班上，如果一个受害者受到孤立和冷落，那不管其他个路人甲路人乙和这个人有没有过节，有没有和他接触过，都会没理由的跟着欺凌者讨厌孤立这个受害者，有种跟风心理吧，“我不知道他怎么了，但是既然大家都讨厌他那我也讨厌他”。所以同学就根本没有监督或者干预欺凌事件，他们所做的是旁观，最多最多就是心里同情一下，然后，就没有然后了。或许偶尔会出现那么一两个有勇气的人吧，但是感觉那是少数之少数。起到的作用也微乎其微。

而老师，事情上报学校，校领导给予处分，就这样。就算老师说你们的处分关乎你们以后的人生，影响你们考大学，但这些对于那些习惯于霸凌不学好的人来说根本就是不咸不淡，反正他们就乐意这么做，记录档案就记录档案，我也没打算考大学，下次我照样打人。好像在他们眼里，只要没进法院判刑，进监狱蹲着，就不是什么大事了。

知乎用户 匿名用户 发表

因为烂仔的势力啊

知乎用户 知乎用户 jFA7fm 发表

个人认为主要有以下三点：

1、校园欺凌事件的隐蔽性

2、校园欺凌事件中的施暴者背后可能存在着一个解决问题同样粗暴简单的家庭，而****教师对孩子的影响远远不及家庭潜移默化的言传身教。

3、教师在管理学生时的尺度问题，相关法规的缺失使得教师在处理这些问题时没有依据，教师究竟可以做到哪一步。

先说第一点，校园欺凌事件的隐蔽性。大部分的校园欺凌事件其实并不是在学校发生的，学生会故意避开老师及学校教育处人员在校外某个隐蔽的地点进行欺凌活动。所以一般都是事情发生之后教师才通过其他渠道对事情有所了解，有时候甚至除了施暴者与被施暴者其他人对所发生的事件都一无所知。校园欺凌事件一直在发生，为什么最近才被大家广发关注？是因为有施暴者将视频发布到了网上，如果没有这些视频，可能这些暴力活动将继续在城市的各个角落默默发生着，无人知晓。校园欺凌事件的隐蔽性导致教师的干预总是滞后的，也导致了部分施暴者存在侥幸心理，自己可能并不会被抓住，即使偶尔一次被抓了，可能他们下次会找一个更隐蔽的场所继续进行欺凌活动。暴力，总在黑暗的掩护下疯狂滋长。

再者，校园欺凌事件中的施暴者背后可能存在着一个解决问题同样粗暴简单的家庭。

这里我想讲一个自己曾参与其中的校园欺凌事件来说明教师与班里其他同学在事件发生时的无力。

我出生于陕北矿区，煤矿上的孩子都玩儿得很野（自己的感受，可能不够客观），没有农村孩子的单纯朴实，也没有大城市孩子的听话懂事，倒有点城乡结合部的那种混乱、痞气，所以学校里也是混混很多。

初中的时候我们班有两个混混，一男一女，他们在校内外称王称霸，打趴了许多不服他们的人，初二的时候那个男生开了个网吧，然后就退学了，不久那个女生也退学了，但是在他们二人的影响下，我们班的学生也大都十分剽悍，一言不合就开打。

**当时我们班有个男生智力稍低下（暂且叫他小 A），小 A 的父母都在外地打工，把小 A 交给奶奶照看，而小 A 的奶奶一看就是那种不惹事，只管孩子吃没吃饱的老太太。于是小 A 就成了班里很多同学练拳脚的对象，每天班里同学都会找出各种各样的理由打他。比如****给同学买错了零食、买零食回来晚了、替同学抄作业抄太慢了、**倒垃圾不及时、黑板没擦干净（很多同学都不做值日让小 A 代替，当时小 A 几乎替全班三分之二的同学承包了值日）等等，甚至某个同学心情不好都会把小 A 打一顿来泄愤。有一次我亲眼看到小 A 趴在教室后面的地上，班里的几个男生依次从他的身上踏了过去。至于向小 A 的座位上吐唾沫、在老师上课叫起立的时候抽走他的凳子让他一屁股坐地上、撕掉他的作业等恶作剧更是无时不在上演……

有一次我实在看不下去了就和我同桌写了一个小纸条夹在作业本里向班主任反映了这一情况，但是其实我们俩胆子都特别小，害怕被报复，于是两个人变换着字体匿名写的纸条，并且为了防止抄作业的同学看到纸条，那天我们俩最晚交的作业。

班主任当天下午就按照我和同桌提供的名单将那五六个经常施暴者叫了出去一一批评，并让他们叫了家长，同时还开了班会教育这些学生，也教育、警告其他同学大家是一个集体，不能再欺负小 A。

施暴者中有一名同学小 B，小 B 的父母在得知儿子的行为后回家狠狠地将小 B 打了一顿，然后在家关了几天都没让来上学，之后我就再也没听到过关于小 B 的消息了，据班里同学说是他父母觉得自己儿子丢脸，转到了一个管的特别严的私立学校去了。至于小 A，之后的一个多星期，真的没有人再欺负他了，但也没有人再理他，仿佛这个人在班里已经不存在。于是没过多久小 A 居然自己给那些曾经欺负他的同学道歉、替他们做值日、买零食、趴墙上让他们骑马，生活又恢复了原来的样子，什么都没变……

因为最近关于校园暴力的事情总出现在我的时间线上，使我再次想起了这件以前的往事，但在这件事情中，班主任似乎也做了自己该做的，但为什么结果却那么不尽人意？校园暴力并不仅仅是学校的责任，需要家长、社会的共同参与。尤其是家长，网上总说一个孩子最初的老师是他的父母，家长的潜移默化对孩子有着深远的影响。一个班级就像一个小社会，在班主任看不见的地方有着自己的运转方式，那不是教师凭着一己之力就能改变的。

如今校园暴力引起了社会更多的关注这是一个好现象，希望通过全社会范围的讨论，在不久的将关于校园暴力来我们可以想出一个完美的解决办法。

知乎用户 程序员 发表

教师能怎么管呢？惩罚恶霸？没有个权利。补偿受害者？除了安慰一下还能做什么？

知乎用户 栗子 发表

我得来说下我的亲身经历

现在已经在工作了

小学 4 年级开始，就是学校那种混混，（但是书没放下）就是几个人一起打扮啊改校服裤啊，放学在学校附近小卖部坐或者站，欺负小同学我自己主动去的少，大部分是谁谁说那个人有点拽或者他抢谁喜欢的人之类的，然后就一群人去围他那种。我那个时候网络不发达，不然估计我现在也得上视频哈哈

印象最深刻的一次，是去溜冰场。旱冰那种。学校那些不爱学习的星期 5 下午或者周末都爱扎堆去那里。我们是在那里认识的那个女生。（戴着大个的圆圆的耳环，留刘海长得还不错）一开始玩的挺好也没吵架什么都没有，突然有一天我们一帮人里面一个女生说她很拽怎么怎么的要打她。然后我们就在溜冰场门口对面的巷子。嗯就是一群女生围着这个女生揍。我们大概 10 个人吧，那是我第一次参加这种真的动手打人的，然而我不敢上。。。一方面是我跟那个女生平常挺好的没仇，一方面是我自己下不去手最多动动嘴皮子。嗯描写下打架环节吧，就是把她叫到外面，一群人围她，开口第一句就是 “听说你很拽的啊” 然后就有一个女生扑上去 T 她，她也不甘示弱打回来，然后她们 2 个人混打在一起，旁边不知道谁也跟着上了，拿着高跟鞋，用根打她的，揣她的肚子，还扯她那个大耳环。。。我那时候也不知道怎么办，就跑去溜冰场拿了个小板凳。。嗯。。。我坐在那里看。。。。。。。。。。哎，现在想想都觉得那个场景 hin 怂。

就这样打了几个回合溜冰场的老板出来拉人，（因为经常去跟那个老板交情还不错）

然后我们就走了，完了路上我还被小伙伴各种数落，说我看她们被那个女生 T 打我居然不上在那里看啥啥的。。

我们那时候小学，小城市，几个小学都有几个比较带头的混混，然后这些个混混又都私交不错，然后经常星期 5 下午就聚集在哪个学校门口。。那个时候教导主任出来赶我们就跑哈哈。

完了这种混混持续到初 2 吧。中间初一还发生过一个男生，被整个初 1 届的男生追，下课那个男生死命跑，后面一大帮人，哪个班的都有不管有仇没仇。还好那个男生跑了，现在想想真的万幸，如果真被追到，一人一脚估计就得出事。

还有一个女的，这个女的也是嘴比较贱，走路上还爱瞪你那种。完了被他们班 2 个也是混混女生，拖着在厕所打，书包丢在厕所便池，2 个人揍他，头发据说都被扯出来好几缕。

现在回忆好像大大小小好多起，很多被校园暴力的都转学甚至换地方去读书了。

其实要是问起那时候为什么要打人，很多都没啥仇，感觉真的就是作业太少。没事干，出个风头，还有有一件什么打架的事情能给你立个头，其他人都不敢招惹你的，也会对你各种奉承啥的。或者你有个啥姐姐哥哥的更没人会惹你。再有就是法律意识淡薄也不懂，当然现在普及度跟以前没法比，毕竟已经差不多 10 年前的事情了。

写的零零散散的，但是那时候就是这样，像我看到或者经历过那么多大大小小的事情家里人也并不知道，我妈还是家庭主妇在家看着我那种。可能那个时候没有像现在这样，基本就是管吃管住学习也不会说特别去辅导的散养模式。随着年龄增长慢慢很多人就没有小学初中时候那种想法，包括之前那些混混头也修身转性要么没读书了要么读艺校或者埋头苦读上了大学。（我只能算小混那时候哈哈，还是有放点心在读书，但是因为有个亲戚姐姐比较漂亮跟冲所以都认识我是谁谁的妹妹也不会怎么样我，算是我们班的混混头老师眼里的问题学生。特别是那时候的班主任跟数学老师，现在都恨他们，让我最好的同学不和我一起玩，考试出奥数题当着全班人的面说像某某某的就不用做这个奥数题了）

知乎用户 老高​ 发表

见效的那些，你都不会知道了

知乎用户 欲嗔 发表

教师和同学，在社会风气逐渐侵染的时代，小孩子们也明白厉害关系。

告老师，报复我肿么办。

请家长，有两种，1 是完美，，2 是变本加厉。

还有就是怕被看不起

武侠笑死我，兄弟义气

知乎用户 Czihero 发表

大多校园欺凌都发生在中学

老师的上课时间 45 分钟

课间休息 10 分钟

其实老师还是在办公室工作中

被欺凌的同学往往在这 10 分钟受到伤害

被欺凌的同学的想法是不想下课，宁愿老师占用这 10 分钟继续讲课题，直到上课。(有种逃过此劫的感受，幸好老师没走)

当然还有放学之后的欺负。(欺凌者的想法是就算你逃的了此劫，你也逃不了下劫)

并不是老师干预失效，实在是能力有限，工作有繁重。(老师: 我也累，我也是人)

知乎用户 Jack 发表

多一事不如少一事，只要不死既影响不了自己的工资也影响不了自己的升职。

知乎用户 匿名用户 发表

我初中时（05 年左右）有些学生 “扛把子”，老师最多只敢象征性地说他们几句

知乎用户 但行好事莫问前程 发表

你知道什么叫叛逆么，你知道什么叫逆反么？大多数情况下校园欺凌发生在初中甚至高中，那个时候的他们还处于青春期，父母，老师和那些很亲近的人一开始没有帮助他们为他们指引正确的人生和价值观，所以很容易走偏。而恰恰又是因为处在青春期，同学的监督老师的管教只会让他们更想要发挥他们的 “能力”，作他们的 “秀”。

—— 一个刚刚来到知乎的新人

知乎用户 匿名用户 发表

在一个大型魔幻现实主义国家，发生什么都不要觉得奇怪。

知乎用户 黎七 发表

在时下，教师属于极没有话语权的那类人，校园欺凌的欺凌主角往往会是那些家境条件优越的官二代和富二代欺凌那些性格内向的孩子，导致教师有话不能说有事不敢做，只能装作看不到，这不能完全归罪于教师，寒窗苦读数十年，就为了过个安稳日子，在现如今的体制中他们拿什么和那些人抗衡，而同学的监督更是少之又少，很少有人会愿意为了一个被遗忘的人去和别人斗争，现如今的社会都弥漫着多一事不如少一事的风气，那么作为未成年人的他们也只能有样学样，慢慢的会培养出奴性。

知乎用户 海的男子 发表

校园暴力是严重的伤害，这是一个被人忽视但是却长期影响个体并且潜在型的隐患，因为人总要成长，而谁又知道经历对人影响大不大呢？所以莫欺少年春衫薄，最大感觉就是长大后缺乏安全感，真是缺乏，就是感觉别人在自己背后就很不舒服，不喜欢往人多的地方去，性格也偏冷静，所以请关注孩子在校园内社交状态，不要让后悔取代愤怒，养孩子不要让他有怨厉之情。

知乎用户 匿名用户 发表

这是我在高中时遇到的事情，我处在被欺负的那一方。欺负我的人正是我的同桌（A）。

我同桌是个 “刺头”，会和其他人打架。正好我性格比较软弱。

班主任的做法：为了班级的稳定，安排 A 和我当同桌。

我被欺负了，找班主任反映，希望能把 A 调走。之后：

班主任找班里其他同学询问。

其他同学知道这种情况，但是由于都不想和 A 当同桌，于是在班主任面前否认这种情况。

班主任向 A 询问——结果当然是我受到了变本加厉的欺负。

其他任课老师看在眼里，只是在私下里多鼓励我，但是没有任何老师直接插手这件事。

我让妈妈去找班主任，班主任当面说我在撒谎。

一个为了维护稳定的班主任，这时就像一片漆黑的天。为了班上的其他同学，我就这么被 “牺牲” 了。

我认为，“校园欺凌”，有很大程度取决于老师坐视不管。

有没有能力帮是一回事，而问题的关键是想不想帮。

知乎用户 匿名用户 发表

最有效预防校园欺凌的办法就一个。

保证有效

保证有效

保证有效

就是课间时间必须有个老师呆在教室，而不是下课了就跑去办公室。

这样保证校园欺凌降低百分之 90。如果课间派个老师去厕所，校园里欺凌基本就没有。最后彻底解决。

这是目前解决校园欺凌最可行的办法。

一般欺凌都是教室里。因为学校除了教室就是操场几个地方，如果课间几分钟老师上完课不立即去办公室，而是在教室多呆几分钟等下节课的老师过来交接，这样的话就相当于校内你的孩子一直被监护着，想被欺凌都难。

知乎用户 Abitttt 发表

最近也在天涯上多次看到这个话题，觉得好像真的有必要好好说说这件事了。真的，校园暴力是真的国家在一度片面追求经济发展的情况下的产物。深度挖掘后你会发现其中是一条越走越深 越黑的绝境。家长作为受害者，他们除了最大化争取自己的权利 ，也没办法再做出点其他的事了。而相对的，学校作为一半的受害者、一半的受益者，他们更在乎的是那一半利益，所以被蒙蔽的双眼是很难变清晰的

知乎用户 匿名用户 发表

校园欺凌，各国都有。像日本就叫，イジメ問題。像日劇女王天海祜希的『女王的教室』就是剖析這校園欺凌問題。看後有一點觸動。不過，在中國不見得可以套用。畢竟國情不同。但是歸根結底還是家庭，學校，社會三方的問題。本人也曾當過一年的初中班主任，當時班上也同樣存在欺凌問題。不單純像以上其他人說的 “壞學生” 對其他同學的 “欺凌”。在更多普通的學校當中，有許多是“好” 學生引起的對 “弱小” 同學的欺凌。一些 “成績好” 的或 “班幹部” 之類的人，由於個人的好惡 “偶然” 地對其他同學表達出對某個同學的厭惡，引發其他想站隊的同學實施欺凌的實際行動（含冷暴力）。當時，一位受欺凌的女生私下寫信給我，說道曾經想自殺。雖然，平時，也曾經調解過幾次，對其他同學說教過幾次，但是說實話效果並不大。對於各種教育問題，很多人總喜歡歸結到學校和老師的教育問題。但是，卻不肯反思家庭對子女的性格和習慣養成教育作用要遠大於後期的學校。而大家對學校教育期待這麼快的同時，卻不肯給予老師最基本的尊重，權利。所以才有，學生打傷老師只能對學生進行說教，老師打學生一巴掌卻要到教育局做報告，甚至開除。雖然離開教育這個職業 10 年了，卻也一直反思自己以往的教育的得失，想想現在的自己肯定能比以前做得好一點。但是限於整個教育環境，社會大環境，還是有更多的無奈。畢竟老師要面對的是每個複雜的有思想的個體，你不可能用千篇一律通用的方法和手段來教育，雖然老師也學過一點點的教育心理學。教育如果不能回到 “育” 的本質，只追求功利性，社會這個更大的學堂如果不能規範，一切都還是空話。

知乎用户 疯狂的人 发表

为什么校园暴力一直存在，一是没有法律。没有法律，校园暴力发生了，学校，家长也不知道怎么处理，只能批评教育。二是民众普遍认为校园暴力只是打闹，玩笑，不必严厉处理，最多赔钱了事。

我读小学时，经常看见打架事件，没有一次有老师介入。经常是某个同学叫校外的人员打校内的同学。常常在校园的某个角落，围了一堆同学观看，但是从没看见过老师出来。

我读中学时，一个同学说了几句狠话，然后被人叫到厕所打一顿；一个男同学和一个女生多说了几句话，就被一个校外流氓打了一顿，因为那个流氓说喜欢那个女同学。一个亲戚同学，从被打进化到打人。学校里各种帮派，经常打架。我在教室就见过两帮人拧着椅子互殴，玻璃碎了一地。 所有的这些，没有一个人受到处分。

高中时，我同学有次检查寝室卫生，扣了一个高年级寝室分，第二天就被叫到宿舍打了一顿，还被威胁不要报告老师；我同学在食堂打饭，被三个人打，后面也没什么处罚。

校园里面打架，一般没什么处罚，或者处罚很轻，这就纵容了校园暴力的发生。从小学，到中学，高中，要想不被打，就得少说话，少争论。

所以国家一定要制定校园暴力相关的条例，社会也要重视校园暴力的危害，严肃对待校园暴力事件。

知乎用户 高冬雪​ 发表

今天晚上刷微博，看见很多官微发出校园暴力的新闻和整治措施，作为一个在学生时代被欺负的受害者，我或许有发言权，或者，国家会出台一些法律去制止校园暴力的发生，效果肯定会有，不过，不大，就像刑法中，说杀人偿命一样，不是还有人成为了杀人犯，法律只有减少事情的发生率，但是，不是彻底消除，校园暴力，根深蒂固，就像继承者一样，一个暴力者一群暴力者走了，下一批的暴力者会出现。

在我们上学的时候有个学词，叫做 “立棍”，就是一个学校的头头，这个头可不是什么带领学校走像繁荣富强，是全校每个年级每个班的暴力分子的头，现在想想还真是幼稚的不得了，可是，那时候确实威风的不得了，一旦你是这个群体里的人，你就可以任意的欺负你想欺负的，欺负你看不顺眼的，有时候欺负人成了耀武扬威的本事，会让你在同伴有地位，说到这，我想各位观众也该明白了，动物中出现的地位竞争出现了，可是这行竞争，确实要建立在别人的痛苦上。

说说我自己的亲身经历吧，为什么我说，“校园暴力，能抵抗的只有受害人自己”，这是我自己活生生的经历。

我七岁的时候才去上小班，因为爸爸妈妈怕我被欺负，所以，我年龄好大才送我去上学，可是，阿爸妈妈的策略是失败的，我还是被欺负了，那时候第一次被欺负，是班级的一个女生，她一直把我当笑话，管我叫妈妈，我那时候小啊，觉得很讽刺，就觉得很生气，回家告诉妈妈，妈妈说，那你就答应，这便宜咱得占着，第二天上学，我学着妈妈教我的，答应了，结果，那女生，居然反回来说，那我爸爸呢，我当时是懵逼的，接着那个女生又说，没想到你这么小，就这么不要脸，当着很多同学，把我羞辱了一顿，我是不知道怎么回了，就只能默默的承受，后来，我整个小学的时光，都在被欺负中度过，这时候肯定也有人质疑，为什么你总被欺负？因为丑，学习不好，所以，没人接受你当朋友，所以霸道的孩子们就把你当成业余生活的乐子，记得有一次，我被欺负的，只能靠装死躲过去，逆来顺受，不会让你躲过去的，只会让欺辱一次又一次的将临。

第一次，反抗，是我在上初中，因为那时候也算长大了，很多事情也有想法了，被欺负了那么多年，脑子肯定也会动的，那时候上初中，我们班一个男生总喜欢欺负女孩子，我已经看见他欺负了好几个女生，我当时就想，我肯定也逃不了，果然，事情发生了，那是一个中午，我和几个女生在午休的时候，一起画画，做班级的板报，那个男生，趁我们不注意，把画给弄坏了，当时我就生气，上前和他理论，可是，他就觉得没什么了不起，还把我推倒在地上，我起身就还手了，然后，我们俩的战争就开始了，这时候，观众们是不是为我捏了一把汗，一个女生怎么可能打得过男生，呵呵。。。结果是，我狠狠的把那个男生给教训了一顿，那时候我进入青春期发育，长的胖乎乎的，特别膀实，我拽起男生的两只胳膊，转了好几圈，把他给扔出去了，这件事学校的很多人都看见了，所以，那时候很少有人欺负我。

这时候，也有说，你这是和一个人打，肯定能打的过，校园暴力可是一群人打一个，被一群人揍过的经历我也有，也是上初一那一年，那时候班级的一个漂亮女生不是很喜欢我，所以叫全班女生不和我玩，我到现在都不知道为什么讨厌我，有一天上体育课，她故意把我绊倒了，我怎么可能任她欺负，还手了，结果，我们俩打起来了，结果，老师都把我们批评了，我认了，毕竟我也打她了，结果，那个女生第二天居然叫了一群大我一届的女生一起围殴我，还好人不多，也就五个人，所以，我也不算一直被打的状态，我当时，手，腿，牙，嘴，都用上了，我把那群女生中，耳朵，手臂，都给弄伤了，可能这些伤现在在她们身上还有疤痕，打完之后，我最快的速度跑到办公室去告状，因为我们当时的班主任很喜欢我，所以他不会不管的，我当时尽量闹的人尽皆知，连校长都惊动了，所以，老师和学校都站在我这边为我主持公道，后来那群女生和我道歉了，可能学校说不道歉就开除她们，后来我和我们那个打我的女生成为了朋友，后来，那个学校没人敢动我了，我讲不下去了，累死我了，不过这件事情对我伤害最大不是她们一起打我，而是，当时大我一届的那群女生是我姑姑家姐姐的朋友，当时那群女生顾及到她是我姐姐，还特意去问她，我们打你妹妹没事吧，当时我姐姐说，顺便打，和我没关系，从那以后，我都恨她，无与伦比的恨。

2008 年 8 月 24 日，我初二的时候转学到镇里的新学校，因为爸爸妈妈希望我可以考上大学，所以把我送到更好的学校，当时在那个学校，我一开始过得不算很快乐，初三的时候才算过上我自己争取的幸福生活。那时候我的新宿舍，住在我下铺的女孩子很刁蛮，我住在她上铺总是会被她欺负，我住在上铺，上来下去动一下难免的，不管她有没有在休息，她总是会说我，不让我动，我当时一个新转来的学生，不敢反抗，毕竟认识的人没她多，到时候受欺负的肯定是我。最痛苦的一次记忆，我现在可能也忘不掉吧，我当时刚刚转到新学校，自己不知道怎么去食堂买饭吃，也不好意思去，就一直饿着。肯定也有人说，连饭都不会买？我是真的不会买饭，我以前的学校都是走读的，我骑车 20 分钟就到家了，

从来没有买过饭，那时候小，肯定不知道，也没人教我；那时候真是饿了好几天，我真是饿的胃疼，就买了方便面嚼着吃，因为吃东西有声音，我下铺的女孩子，总是会对我说：“你能滚出去吃吗？”，我当时真的好委屈了，不敢反抗，只能把方便面收起来，继续饿着。你们是不是想说，既然你曾经反抗过，为什么现在不反抗？我因为从小就被人欺负，所以性格很敏感，察言观色也成了我的本能，我初到新学校，这里没有人和我是朋友没有人和我有感情，不会有人帮助我的，如果，我和那个女生起了争执，老师只会觉得，这个转学生刚来就惹事情，也不是省油的灯，我就会辜负爸爸妈妈的良苦用心，所以忍耐，等待时机，是我唯一能做的。

说到这的时候，记忆像洪水一样全部涌出来了，我的鼻子也酸了，现在想想，还好还好，我长大了，再也没人欺负我了。说到这，以上只是我的被暴力的历史，下面我说的是我在被暴力的过程中学到已经成长的过程。

接着说，那个住在我下铺的女孩，从什么时候开始她不欺负我了。我在新学校的第一次月考中，考了全班第三名，在学生群体中，长得好看，学习好是很受欢迎的。优秀的成绩让老师喜欢我，当然我的性格算是比较喜庆的，性格好，让我在新班级里很吃得开，所以我用一个月的时间和同学们打成一片，这算是我成长，我在小学的时候是无论如何都做不到的，后来为了不让那个下铺的女孩总欺负我，我和寝室里一个和她地位相当的女生，当了朋友，不，不算是朋友，我只是想利用她的能力保护自己，毕竟这个女生也伤害过我，她看了我的日记，所以无法原谅，后来在那个看了我日记的女孩在初二下学期的时候不念了，而我，取代了她的地位，我又用半年的时间去布局，去报复那个天天欺负我的下铺女孩，我事先已经用了一学期的时间处理全班同学和我的关系，我有信心让全班同学站在我这边，初二的下学期，让全班同学去讨厌她，那个刁蛮的一个人，还玩弄男同学的感情，让全班同学去讨厌她，太容易了，最后，我把她所有的朋友全部都抢过来了，让她们全部都成为我的朋友，在初二快结束的学期末的时候，全班同学一起排斥她，要赶她离开学校，说到这，可不是我让全班同学让她走的，我只是让她孤立无援而已；回忆起那场时间，吱吱，，，，痛快，她走的时候，还当我是那么好那么好的人，说当初不应该那么欺负我，呵呵，，，我还要表现出那么伪善的脸，说没关系，我原谅你，呵呵。。。原谅你，一辈子都不可能。

那个看我日记的女生就是走了，没走的话，我也不会轻易的放过她。

初三的时候，欺负我的人都走了，我和同学们快快乐乐的度过了初中的最后一年 ，那是我年少时，最快乐的一年，那一年的快乐，是我自己争取来的。

高中时期，有苦有甜，但是，没人欺负我，因为我已经学会了狐假虎威，我掌握了学生的生存法则，所以，高中三年，我还是很安全的，有同学不爽我的时候，我一个眼神过去，就可以闭嘴了。物竞天择，适者生存，在任何场地任何关系中，都存在着。

我的记忆已经模糊了，这也是我勉强回忆起来的，毕竟那么多年过去了，人总是把痛苦的记忆给藏起来，藏在不容易找到的角落。

如果，你是一个正在受到校园暴力的学生，我告诉你几个法则：

1. 找到一个属于你的群体，让她们和你一条心，人多力量大不是说说的，有想欺负你的人，看见你身后的人群，也不敢轻易对你动手。

2. 不要在所有人面前表现出自卑，懦弱，无能，胆小等一切症状，你所表现出来的，猎人会看见，会瞄准你这个猎物。

3. 狐假虎威，这个预言大家上小学的时候都学过，及时你没有老虎的实力，你也要别人在表面上看见你是一只老虎，而不是一只小白兔，戴好面具是你最该学习的，在任何时候，你都要带上属于你的面具，同学，现在，戴好你老虎的面具。

4. 你有能力的话，就去报复吧，那会让你很爽，任何事情，做一次以后就熟练了，不要学别人暴力解决，暴力解决真的很蠢，敌人在明处，你在暗处，做起事情，很方面。

老师，学校，社会，舆论帮不了你，这些也惩罚不了伤害你的人，毕竟大多都未满 18 岁，法律的空子，很好钻的，只有你自己，要学会保护自己，不要一味地忍受，那些只会让你的噩梦一次又一次的降临，只要让暴力者你不是那么好欺负的，就可以了，，，他们吃了一次亏，不会再想吃第二次。。。

人在成长的过程中可能遇到很多事情，学会去解决它，靠天靠地，不如靠自己

知乎用户 匿名用户 发表

亲身见证。

小学期间常见处罚方式之一: 不按时完成作业，班主任点名抓出来，当全班同学面跪讲台把作业补完。写不完不让走.. 管你是午休是放学……..

同学们看了怎么想。

不多说。反正经常跪讲台那几位平时也是总挨同学欺负的。高度重合，我想其中不无关系。

这种情况下希望教师解决欺凌问题等于做梦。

匿名。

知乎用户 杜慎 发表

在我看来 校园暴力大多时候出现在初中时期

由于初中生生理心理各方面都逐渐成熟 开始挑战周边 并有一定的生理心理基础

在这个时候称之为青春期

我觉得在青春期中的学生会比较想向外界表达 自己日益强大

从而 有的学生在成绩上表现的很好 也有的学生在体力体格上表现的很好

考高分是一个表现的机会 同样 你在体育方面为班级争取第一也是一个表现机会 包括在校园暴力上同样也是想得到别人的认同 虽然是不好的认同

我觉得 很少看见某个学习很好的人用暴力欺负别人吧 但你不见得他也不会用好的成绩炫耀

相同的做比较 对于急需表现自己的人来说 考了一个好成绩 她可能会在家里很骄傲 在年级上也是很骄傲的 逢人便说自己各种好 多见女生从体格上不见优势 所以全班好学生女生占多半吧

而一个在体格上占天生优势的人 他可以很容易的欺负别人 向别人表示我谁也不怕 在自己的圈子里很有威望 多见于男生 说起坏学生 全班多半也是男生吧

在这两种人中 来对比老师对他们的看法

老师对第一种学生 很信任 每次交上去的作业都拿出了特别批改 经常夸奖他们

而老师对于第二种学生 多半不上心 好坏已经不论 就算他们交上去满分的考卷 可能老师都没看 经常说他们不学习之类的批评

在这种区别对待下 很容易区分出好学生坏学生

当然对于所谓坏学生来说 从成绩上让人关注也很难了 所以用体格上的优势欺负一个弱小的同学很简单

我们每个人都需要别人的关注 引导青少年的思想并不在他们本身

最后回答 同学的监督和教师的干预呢？

什么是同学的监督 让看不起你的好学生们来监督你？

什么是老师的干预 让一直不承认你的老师再否定你？

青少年是一个很渴望得到肯定的群体

父母？老师？同学？

我们受过多少打击

我仅仅表达自己的观点 我的所见所闻 不能以表概全 对错不纠

知乎用户 想起你就头疼 发表

因为这个被几千年独裁集权制度压制的民族缺乏责任感。

知乎用户 匿名用户 发表

虽然懦弱 但他们也在乎面子吧？就像有些男人说：“老婆你要打要骂在家随便你 出去给我点面子行不行” 这样？

知乎用户 匿名用户 发表

现在刚好是一名老师，说说自己的感受。

首先，作为一个一个班每天至少两节课的老师我只能感受到这个学生上课不学习，厌学，我没办法感受到他是否在被身边的同学欺负。特别是当你找了这个同学聊天，他也不告诉你，你会有心无力。

而后，从学生母亲那里得知学生长期被班上另一帮人殴打，学生身上还有包。

然后我发现这个带头殴打人的学生是跟他们班班主任提了很多次但是班主任就是不想给处分的人。原因可能是校长亲戚或我们是职中，学生被退学后也不能工作，想给个机会吧。

还有其他学生看到这个学生经常被人欺负，会习惯性的去拍打或敲打这个学生。

我很好的朋友在初中时期遭遇过班上同学长期的各种变相欺负，虽然他一直看起来是个不错的少年。所以作为一个老师，会努力去维护好每个学生的权益。

知乎用户 匿名用户 发表

答得很浅，主观成分居多，不好意思。

因为我国很多学生、老师根本就无法分辨什么是「欺凌」，就算自己身陷其中，也意识不到自己正在遭受欺凌。

也和父母辈的教育有关系，在老一辈的认知里很少存在什么校园欺凌。我妈就是例子，小学到初中这么多年，和她明示暗示过无数次「我正遭受欺凌」，她的反应永远都是「如果有人来撩你，你不要理对方，时间久了人家觉得无趣自然也不会找你茬了。」

很多老师也是父母同辈人，对「欺凌」的认知都只停留在这样一个无比单纯的层面，不会认为这是什么大事，无需干预也不知如何正确有效的进行干预，无非就是请个家长罚个卫生，最多也就记个过，这等同于火上浇油。

有过两个同学，几年来和我遭受同样的事，会因此在课上偷偷的哭，会找我一遍遍抱怨「受不了了，这样怎么活得下去」

几年后我和他们谈起欺凌对我的影响，对方的反应皆是「都过去了，大家都是同学，想必不是故意。」之类。

问当时活得比较自在的同学，得到的回复也都是「从来不知道有什么欺凌。」真的不知道这就是欺凌也好，选择性无视也好，干预这词从来也指望不上同学。

知乎用户 蒙字林 发表

说白了在每个人没有一把枪的游戏里面怎么自保? 保住了人的性命，却保不住人的尊严。没有牛逼的父母（当然不是有钱 而是有能力找到有权的） ，怎样成就一个欺负人的学生。—- 学校没有把读书放到第一位，也放在完成任务 义务教育嘛。说到底还是贫富差异大，慢慢的有钱的就有权有钱，没钱的没钱没权。直接影响学校的暴力事件发生。

知乎用户 小明 发表

让‘渣子’去参与管理会得到意想不到的结果。

知乎用户 hhwyou 发表

说一下读书时老师在校园欺凌中扮演的角色

1，班主任不作为（每天九点到校，下午四点回家，晚上 7 点回来看晚自习）

2，班主任收钱纵容学生欺凌。

3，班主任为了 “绝大多数同学” 的团结，带头欺凌某一位同学。

不是没遇见过好老师，而是在好老师的班级里，没有欺凌的情况。

知乎用户 刘洁 发表

老师很多时候 也是多一事不如少一事的心态，而这种心态下，如果这事发生在自己孩子身上，永远是指责别人怎么能如此冷漠，但是如果发生在跟自己无关的孩子身上，大家就同样会变成之前自己指责的那种冷漠的人，所谓看客心态。

老师的干预很多时候都是抱着息事宁人或者像北二小发的公文中提到的 “力争达到多方认可的结果”。当然，更不用谈这背后还可能会涉及到老师个人的职位升迁调动。有些孩子背后的家长势力的影响，等等。

姑且不说孩子的母亲是不是有夸大自己孩子被欺凌的细节。如果一个孩子在学校能欺凌其他同学，首先这个孩子的某些家庭教育肯定是缺失的，其次就是，可能父母是自带势力，给孩子 “涨了” 欺负同学的“资本”。就目前看来，很多校园欺凌事件的发生中，欺凌者的家庭一般比较优越，甚至说有“某些势力”。我们都是社会动物，在 “关系社会” 的大背景下，而这种势力，很可能也会给老师和学校的干预造成“压力”。如果学校和老师的干预都带了“色彩”，信服力自然会低，失效也是必然的。

知乎用户 Ready 发表

浅见，遇上校园欺凌，能当场还手就还手，过后什么都是假的，在学校能欺负别人的多数都是家境优越或是父母蛮横的。

再说同学和老师的作用，城市我不知道，说说农村，在学生当中很少有正义感的，都秉持着事不关己高高挂起的态度。更甚的是有部分人很是崇拜那些欺凌者。再说到老师，老师就相对成熟了，在一个 “强与弱” 之间你觉得他会怎么选？还是开口那句话“能当场还手就当场还手”，出现的危险起码是可控的，一旦把权利交由老师或是家长，最可能的是老师和稀泥，父子双双被虐。就这样吧。

知乎用户 匿名用户 发表

以一个学生的角度来回答，别人对我的伤害，谁也没办法感同身受，我妈妈也不行

但是我母亲给力我真正强有力的保护，写在这里，望可以给各位启发

也是一个重点学校吧，校风在社会舆论眼里是很好的那种。

当女生 A 和我的好朋友在一起的时候，我就吓的浑身哆嗦了。该女生曾把我的一个朋友逼到抑郁无法上学。老师也曾干预过，两分家长都叫来，只是令我朋友更伤心。

女生 A 果然开始试探我，扔掉我的作业本，我上课回答问题时起哄，在凳子上撒雪碧，“不小心” 浇我一身水，开我头顶的风扇（秋天不用开的天气）之类的

回家告诉妈妈，希望她可以转告老师，希望老师可以帮帮我

妈妈让我仔细想想到底要做什么才有用，最后妈妈说 “我可以给你最大的帮助，就是支持你去做你想做的事情，你的事情只有你自己解决”

下一次又有人开了风扇，是的，不是她亲自来开。我坦然地走过去关掉，再开，我再关，再开，我走过去一把拉开那个人的拉链 “嫌热你就脱啊”，拽着他的衣服把他拉回座位

在厕所 “不小心” 被拖把撒了一身一头脏水，坦然脱下外套，“帮我洗掉就好”，看到她轻蔑的眼神，抢过拖把就捅到她身上

我最帅气的一句话，“你是想咋？单挑还是打群架？”

当然，仅仅这些是不够的，拼了命的学习，快点加入学霸行列，争取老师的支持

我自己学习跆拳道八年，真的打起架来，我不会吃亏

最重要的是，我的人生，不能被她毁了，我要保护我自己健康快乐的活下去

同样重要的是，我父母也告诉老师我受到欺凌了，我在自我保护的时候可能会有过激行为，希望老师多多包涵，并对我进行应该的教育

作为校园凌霸的幸存者，我想说，老师和同学感受不到你的无助和害怕，能帮助你的，只有强大的自己。

而作为父母，他们帮助我成为强大的我。做他们的孩子很幸运

知乎用户 匿名用户 发表

这种事小时候遇见很多， 后来我发现老师不怎么管或者偏袒一方 (某同学的爸爸跟老师有交情)。比较失望

知乎用户 匿名用户 发表

看了这么多回答，我觉得最好的办法就是转校了。如果我读小学二年级的弟弟受到了校园暴力，二话不说，直接转校！

我不愿意他受到任何校园暴力的阴影，我从学生时代过来，学校这些烂事我心里当然是清楚的。一个女生看你不顺眼就叫几个 “朋友” 把你 “约” 去厕所，之后发生什么想必大家心里都清楚。在我初中毕业之前，我作为一个在班上不起眼的女生，我已经知道班上有几个已经破了处。上了高中之后，爸爸找关系，塞钱让我进了一个比较好的班，这是我读过的最好的班，没有之一。班里面学风很好，大家都和和气气，根本没有什么校园暴力或者冷暴力之类的。我觉得最主要的原因还是大家都是全身心的投入高中的状态，最主要还是大家学习好啊。说句不好听的，校园暴力都是那些在学校里混日子的学生身上。

所以，千万不要让孩子去垃圾学校！

知乎用户 匿名用户 发表

我初中的时候就想过这个问题，当时也用心分析过各个角色的人想法和态度，结合现在能看到的一些人的状况，大体谈谈我的看法。我认为学校其实是个复杂的社会系统，如同当今社会一样，在某些领导管不到的无序地带，暴力是最有效的沟通语言。

1. 逸夫

起点: 富二代，他爹是标准地头蛇，名下有装修公司、施工队和几个小工厂。

目标: 享受青春，天天开心，等读完初中直接出国。

人生信条: 一个人能自由的欺负多少人代表了他的地位。有地位才有兄弟、女人和面子。

人际关系: 与胖虎是众人眼中的好兄弟；静香前男友；瞧不起大雄；被许多女生喜欢。

光辉时刻: 藏起了大雄记满笔记的教科书，与静香等人一起欣赏大雄满教室寻找的窘态。在大雄发现书在自己桌洞里时夸张的说没有，在大雄抢回书的时候干净利落的抽了他两个耳光，然后冲大雄木然离去的背影狠狠地说: 你完了！最后坐下享受静香崇拜的目光。

惨淡时刻: 高年级老大找胖虎麻烦时装义气，出言不逊，被拖到厕所暴揍。刚被打一拳就难过的流下了眼泪，还好没人看到。

现状: 初中毕业后去了美国读书，大学毕业后回老家接手父亲的生意。一段时间后声称还需要学习，于是回了美国。目前仍在美国。

2. 胖虎

起点: 城乡结合部小学出身，父母感情不和，职业不详。

目标: 不明

人生信条: 打一顿就老实了。

人际关系: 与逸夫是众人眼中的好兄弟；跟静香等女生关系还行，走的不近；是大雄认的 “大哥”，享受大雄的零食、牛奶和作业，作为交换保护大雄不被别的班的混混欺负。

光辉时刻: 刚入学与逸夫有过一次激烈冲突，于是立即叫了自己认的校外混混 “大哥” 来摆平。“大哥”带人直接到班里揍逸夫，揍了几下胖虎出面劝住，当了回好人。此后胖虎和逸夫不打不相识，结成 “地表最强” 二人组。自此胖虎奠定了自己在学校黑道中的地位，收一帮小弟，周末聚众撸串唱歌上网，很嗨。

惨淡时刻: 上学的时候是大哥，放学以后是校外大哥的小弟。上学校园霸主，放学卖萌求荣，心累。曾因为大哥太闲被大哥揍着玩，以后学乖了，常在学校惹事以便大哥能理直气壮的揍中学生。

现状: 中考考回城乡结合部读高中，勉强毕业没有继续接受教育。后经家里拖关系，在当地做上了辅警，兼职城管，耀武扬威，十分神气。多次约逸夫出来吃饭聚聚，未果。即将成为班里最早结婚的人之一。

3. 静香

起点: 表面上的乖乖女，父母都是公务员。

目标: 享受青春，好好学习。

人生信条: 可怜之人必有可恨之处。

知乎用户 匿名用户 发表

1、学校方面想要大事化小

2、家长没能力没脾气

3、孩子孤僻成熟没有诉求

知乎用户 胡安那曼索街道办 发表

我就不请自来，拿自己的亲身经历来回答这个问题吧。小学是在村里读的，初中是乡镇初中，高中是县中，另外还有同学初中毕业后没考上高中，去了职业中专。按照这个次序来讲一下我自己的遭遇和最后的处理结果吧，也许很多人都有同样的经历，从这些事里也能看出问题所在。

父母在一线城市打工，我从小学三年级起就和老人住一起，标准的留守儿童。一个年级就一个班，四十几号人，从一年级开始就按照不同的村组自动划分了群体，从小打小闹发展到后来的群架。当然，老师接到报告后会及时过来阻止，但通常情况下老师赶到时，已经接近尾声了。我们村的孩子以我为首，虽然人数不占优势，但我有一个表哥在高年级，经常会带几个朋友过来教育对面的那些小子。这时的群架看上去声势浩大，但其实主要就是摔跤，吐口水，揪头发，挠脸，伤害比较小。最后因为有个孩子不小心摔破头皮，见了血，一群小屁孩就再也没敢组织过群架。当然这期间老师也是以阻拦，惩罚（罚站，打嘴，打手，抄作业等），吓唬（把人家头打破了，要被公安抓了，或者叫家长了等）为主，说到影响，我们下课打架，一响铃拍拍衣服的灰继续滚回去上课，啥事没有。也偶尔会有个别孩子闹到家里的，但都是一个村或邻村的，大家都认识，即使家长没素质也会有其他村民来拉架，劝架，大多还会被自家父母关门吊打一番。

再后来，到了高年级，一个班的孩子就融合了。

现在还会在小学微信群里吹牛，那时的事大多都不太记得了。大家互相诉说着生活的点滴，吹嘘吹嘘取得的一点小成就，请老同学帮忙给自家孩子投个票或者到自家微店买点货。这个时候除了感慨时光荏苒之外真没有别的想法。

总的来说，整个小学阶段，毕竟年龄还小，未经世事，当时以为的大事，现在看来都不算事，所谓的不良少年最多就是摸摸女生头发，偷偷看个小黄书，吸根烟，欺负欺负弱小同学，但还是有度的，如果太过分了，自己人都看不过去。现在站在成年人的角度看，大概是那帮熊孩子，又开始疯了。

整理整理思路，回忆一下。

未完待续～

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答案这么多，可能也不会有人看到我的答案，中学的陈年往事暂且就不絮叨了。直接给出自己的看法吧：

学校就是一个小的社会，这里的规则，想法和成人的世界是不同的，但又或多或少受到成人世界某些规则的影响。恃强凌弱是普遍真理，家长本就应该教育孩子规避危险，这里方法很多，可以是结交更多的朋友，可以是练习简单的格斗自卫术或锻炼身体，也可以是教孩子利用智慧和语言化解矛盾。学校和老师是绝对难以做到全天候保护的，家乡简单粗暴地代替孩子去告状也并非最佳解决办法，什么自己过去暴揍别家孩子更是坑自己也坑孩子。法律条款是死的，人是活的，弱肉强食是永远不会改变的社会法则。你要是弄不过人家就识点相，装装孙子。在怎么说还是同学，毕业后也许还会坐在一起侃大山，成人社会的道道可比这个复杂多了，就那个写文章和儿子永远在一起的，我能够对谴责学校和老师的做法共情，但却不赞同她夫妻俩的举动，连和对方孩子家长都没私下协商一下，直接就开撕，一点回旋余地都不留。甚至上报教委，想依靠简单的行政命令，还写文章微信传播。除非你教委有人，帮你出面，否则教委必然大事化小，而大范围的传播更是让孩子以后难以抬头，成为一个异类。再说，能上那样的学校，必然有钱，也应该在社会上趟开路子了，这么做真是不太符合身份啊。

知乎用户 一兔万年 orz 发表

评论里面大多都是直接性动手的攻击，我见过另一种，在我们班一个胖胖的比较欠的女生遭遇的。我们班男生都很讨厌她，他们攻击的方式就是用各种方式辱骂她，老师也不管，甚至于助长这种不正之风，就因为其中有几个主要的孩子是老师喜欢的。就有一回其中一个男的先骂了她又问候了她的父母，那个女生终于动手了，老师找了他俩家长，反正就是说先动手的总是错的。你觉得这样的老师有什么用么!?Q_Q

某个孩子被欺负，老师他就不可能不知道，一个个都精的很，说到底他为什么不管么呢?

1. 苍蝇不叮无缝的蛋

2. 你要不惹他们他们能欺负你么

3. 老师自己也讨厌那个人

4. 老师总站在好学生那边

5. 睁一只眼闭一只眼，不惹出什么大乱子就不错了

老师尤其是班主任，30 + 的，大多都混成老油条了，校园欺凌事件传出去对他们百害而无一利，能压就压，根本不会为了学生去做什么抗争，那对他们什么好处也没有，大多就安抚安抚警告警告得了。说到底告诉他们没有任何用。

现在的老师总说自己工资少事还多什么的，别的地方我不知道，哈尔滨的老师肯定不是的，不算什么好校的老师一堂小班课 400 起，稍微好点学校主课的 1300+，省重点啥的更不用说，班主任会有点事，你说他们穷不穷!? 老师的老年福利还比正常人好 T_T，不是说老师就该穷，但是你都挣这么多了还老说什么啊?? 一整还要自己的权益，别的工作有几个能时间这么灵活的。

你说挨欺负的孩子自身性格懦弱自卑? 不一定，前面的胖胖不自卑也不懦弱，他们欺负胖胖的原因仅仅是因为她胖，外加有点欠。

但是我也想对欺负的孩子说一句，恶人自有天收，我班那几个主谋，其中一个高考失利，背地里女生没几个人瞧得起他们的。

知乎用户 匿名用户 发表

同学基本没有监督，因为事情没有发生在他们身上。如果他们监督了，将会导致事情重现并发生在他们身上。

老师干预不到位，没有持续性干预，甚至有老师根本不会干预，因为事情没有发生在他们孩子身上。

事情发生的时候，我的同学们在旁观；事后他们在嘲笑。

另，事后我去办公室寻求帮助的时候，当时只有一名任课老师在，一名我们班主任口中德高望重的老教师，他说『找你们班主任去，他现在不在，等他来了你在过来。』

知乎用户 Asuika 发表

老师要绩效才能有钱赚，维稳远比让大家健康成长来得容易。

同学的监督，必然是一个人对一群人的斗争，不光说心理压力，就是在手段上，也得提防自己陷入被霸凌的处境。

然而无处可逃，无人值得信任。

知乎用户 德州仪器公司 发表

这个事情怎么说呢，我读书时也是坏学生，其实那些很多欺凌弱小啊，欺负老实学生的事情，并不是那些真正坏学生做的。都是一些不是很坏但也不是很好的学生做的。反正我读书那几年，打架斗殴，录过口供，但是能跟你约架的肯定都是跟你差不多的阿。你们见过好学生跟你们所谓的混混约架的？还有那些说跟了社会大哥不听老师的，那些人可能初中都不会读完。抢钱的不在此例，我读过的各种高中，发现全封闭式的学校校园暴力存在比走读式的学校高很多。往往因为一个小事情你就被一群人围了。

知乎用户 匿名用户 发表

因为学校就是弱肉强食的丛林，尤其是三线城市以下，

同时媚强凌弱也是人的本性，

在校园暴力乃至社会暴力中，下至这些教师、同学， 上至官府、法律， 永远站在强者、主动者一方。

所以，永远别去做弱者。

如果你很弱，就得拿出悍不畏死的气势，来给自己争取生存的权利。

否则，就算你死了，别人也会对着你的尸体指指点点，

看，这就是软骨头。

而那些小混混，杀人是他们炫耀的资本，坐牢他们会觉得骄傲。

改造？ 无良律师欺骗社会的谎言罢了。

知乎用户 大隐 发表

学校从来不是什么安全的地方，学校就是个小社会

知乎用户 ioo 发表

。。成年人，哦不，所有领域的此类现象都没法用这种手段解决，你真是太为难老师了。

知乎用户 高庆新 发表

因为校园暴力归根结底是一部分学生对传统教学奴隶式的、官僚制的暴力惩罚 - 服从方式产生的权力结构的主动规避和不自觉模仿，大多数情况下学校承认学生之间这种地下权力结构的存在甚至部分依赖校园暴力分子对学生进行有效的规训，学校不改变教学管理方式而通过加大力度打击校园暴力团伙的话只会使校园暴力更隐蔽、更带有那种发泄的戾气，丝毫不解决问题。

《牯岭街少年杀人事件》已经把这一点表现得很清楚了，从那种环境下走过来的人，看这部影片一定会觉得太熟悉了

知乎用户 匿名用户 发表

在高二的时候一个学生把我们班的化学老师给打了，而且是当着全班的面打了他一巴掌。然后那个老师三天没来上课，要不是为了狗日的合同和在其他老师的劝导下，我估计高二都不用上化学课了。

高三一个其他班的人转到我们班，据说是因为对一些女生动手动那些女生又都有男朋友，结果就在威胁与欺凌之下来到我们班，结果死性不改，某天在学校被一堆人追着打，最后是残疾了，大家法庭见。

高二我是我们寝室的寝室长，我的一个室友中午把起头的水从窗户倒了下去，正好倒到楼下高三的人，还是个在学校打架很有名气的人。然后一堆人冲上来。班里一堆人在寝室门口看热闹，什么平时吹牛自己有多有多厉害的人，还是一个班的，关系还不错，看到这架势连来说句话都不肯。你都指望不到别人来帮你，连室友都跑到外面了，要不是会装傻卖萌，都不知道怎么活下来走出寝室。

也许我的学校是特别烂吧，好像也只有硬碰硬的老师和会装傻的老师才能长久活下来。对于这种学校，老师其实是弱势群体，学生会抱团，会因为自己是孩子就可以傻逼一样的乱来。一只大象能拿一群蚂蚁什么办法。你们只怪老师体罚学生，都不知道这学生是怎么样的学生。什么同学的监督，你肯定是跟我在开玩笑。说到底还是法律对这一群孩子是太放纵了，都不知道是成年人教育毛孩子还是毛孩子教育成年人。

知乎用户 何磊 发表

同学和老师的干预就好像一个身患恶疾的病人吃着保守的药物，只能减轻和减缓疼痛！我觉得这和我国的教育有很大的关系！虽然国家已经在尽力去完善，可是我们都知道，还需要一定的时间！

知乎用户 李小多 发表

父母是孩子最重要的老师，这不是一句瞎话。

被欺凌者和施虐的学生，家庭里或多或少都存在着各种问题，绝望与压抑是这两种学生共有的情绪。

如果我们社会中的 “欺凌” 得不到抑制，那么校园中的欺凌现象只会越来越严重。

知乎用户 匿名用户 发表

学校是教书育人的地方，学校没有执法能力。

特别是对于义务教务阶段，学校最多就是请施暴者家长过来赔礼道歉，带回（社）家（会）管（玩）教（上）几天。

一般施暴学生究其原因，都是因为家庭的原因，起码我身边的知道的人基本都是此类。在家长都没法管或者就不想管的情况下，学校根本就没有办法管这样的学生。

说个事例。X 是本地人，父母离异，有个哥哥。小学一二年级的时候，身为小组长的我，早上收作业的时候，X 才拿别人的作业来抄，我不让他拿同学的抄，并说他不交我就不收了（具体记得不是很清楚，反正就是因为收作业的原因）。放学后，X 的哥哥放学途中从我身后追来，跟我身体有些接触，并语言警告了我。

我三年级的时候，X 的哥哥应该是五六年级。某天和同级还是高一级的同学打架。

到了初二，某次转学来的同学激怒了 X，他找了初三的那些哥们，因为转来的同学比他高大，他很瘦弱，课间跟转来的同学说，你出来，我有事跟你说，然后几个人在走廊死角就把那同学打了一顿，被打的同学因为被同班同学看到面子上过意不去，所以在课室想嘴巴占点便宜，然后被 X 扇了几巴掌。

初中的时候比较多这样的事情发生，一般都是跨年级的人来找人，把被打的人 “请” 出课室，有专门的人负责望风，其他负责施暴，施暴完了就走了。老师来的时候，早就四散逃跑了。要是你敢告诉老师，放学别跑绝对不是说笑，他们联系社会上的人，面包车开过来截人或摩托车。感觉那时候学校的态度就是，不是在学校打架出事就不管的样子，所以有时候有人被截到晚上 6、7 点的。

由于大多数都是当地人，学校义务教育又不能开除，他们自己也不怕学校找。

所以你跟我说学生监督？你能挨几次打？老师干预？你能拯救这样的学生？

知乎用户 匿名用户 发表

小的时候被男同学欺负，去告老师，老师说，他咋就打你，他咋不来打我呢？言外之意就是因为我自己本身太贱，所以别人才会欺负我，我被打被骂错都在我。那时候还小，虽然知道老师这样说是不对的，但是又想不到怎么反驳的话。回教室之后还被变本加厉的欺负，打我那个男同学还说你有本事去告老师啊。那个男同学还在班里大肆宣扬我是一个爱打小报告的人，天知道我除了因为他打我去告过老师，其他同学的事情我从来都没有和老师说过。但是单纯善良的同学们还是信了他的话，都对我恶语相加，不再和我玩。欺负我的那个男同学也是每天变着法的来欺负我，还会和其他同学一起联手，把我座位踢到垃圾桶旁边。反正欺负我没有什么后果，反正老师也不会帮我，所以大家都可以肆无忌惮的来欺负我了啊。

老师有用吗？当然有！前提是那个老师是会站在公正的角度来帮你，而不是恶语相加，成为施暴者的帮凶！

知乎用户 匿名用户 发表

因为老师通常都不干预，干预的都不是倾向帮助受害者那方的

知乎用户 匿名用户 发表

同学的干预应该是最有效的。

但是要看有没有和欺凌者相关的人愿意站出来。

知乎用户 墨莫一点白 发表

“事不关己高高挂起”，与其说真正的干预，只是冷眼旁观者在事件发生后塑造自己形象罢，多少暴力事件结束后校方的处理方法，都是 “事后诸葛亮，事前猪一样” 想杜绝暴力事件还得从社会公德做起，别总说德育宣传是无用功。“天下有道，丘不与易也”

知乎用户 匿名用户 发表

突然想到了玖月晞的《少年的你，如此美丽》。

也是讲到了校园暴力 。

《未成年人保护法》既保护了未成年人，又保护了违法的未成年人。

他们都是孩子啊，但是你无法揣测一个孩子最大的恶意。

一个未成年人伤害了另一个未成年，这个伤人的未成年也许会变好，也许会在变坏的路上越走越远。而，谁来保护那个受伤害的孩子呢？他会是一个垫脚石？他也是一个孩子啊！他也需要保护。

知乎用户 萧天烁 发表

我们班也有欺负人的，但是我们班从来没让别的班欺负过，一次也没有（一次）。因为有个热血的小老头班主任，他和我们说，只要在这四堵墙（校园）里别的班只要欺负咱们 78 班一个人，那就是欺负咱 78 所有人。

以前班里也有欺负弱小的，但是有一次和校门口和某班干了一架，全班全去了。因为那个班欺负了我们班中那个老让我们欺负的一员，奇耻大辱。结果我们班扫了一个学期校园，还有让我们老欺负的那个，火气来也很有男人味儿，此处我们班再没发生过欺负本班的事情。

忘了说，因为原班长转学，我们全票通过选那个同学（你们知道我说的是那个）当了我们班班长，说实话干的确实不错。 我们学校还有不欺负女生的优良传统，校园纠纷仅限于男生，而且当时所有纠结资源也仅限于学校之内。

我认为没打过架的学生，不能称之为完美的学生时代，尤其是那种为了维护一个集体利益时候，肾上腺激素应该有几次澎湃的时候，为自己，为大家。

面子是别人给的，但是光是自己挣的。

好好做人，好好学习。

知乎用户 骑着蚂蚁看海 发表

校园欺凌事件其实就是社会的缩影，孩子们都是由社会的阴暗面学来的。如果不从社会风气根治，单凭教师的引导规劝以及校方的监督作用不大，而且，法不责众，这样的事情不会只有这样几起，只是因为影响比较恶劣曝光而已，真正我们所不知道的事情还有很多，不是简单的监督与引导就能解决根本问题的。处于转型期的社会，需要给他们一些正确的导向，不必严格规定对错，让他们自我评判会更好一些……

知乎用户 夏虫不语冰 发表

因为代价太低吧，除非造成了十分严重或者不可挽回的后果这些行为才有可能被重视。受害人受伤害不敢说，同学看到不敢管，老师不知道或者不当回事。不需要付出什么代价就获得心理上的快感，何乐不为呢？

知乎用户 桥上的猫 发表

作为一个平常人的心态来说，那时候的校园凌霸脑子已经不在正常范围内，只有报复心理，所以做事无所畏惧。同学劝架大多都是说，最起码大多数人害怕被误伤，老师除了开除和家长威胁，基本没什么太大改变。加上法律的松懈，校园事件一般不出人命最多就是关几天，赔点钱，这对那些多少有点钱的学生来说就更有恃无恐了！

知乎用户 雾空​ 发表

看了一些答案，似是而非吧

出现问题，双方都需要沟通和追寻原因。学生的教育很复杂，而且见效很慢。

比如说孤立。老师不能强迫其他人去围着被孤立的学生咋样咋样，想彻底解决问题，只能追根溯源，了解孤立和被孤立的原因然后对症下药。这需要的知识技能和时间不是一两句话就能搞定的。如果有家庭原因甚至心理原因就更复杂了。

再比如说打架，在老师看到的情况下肯定是能制止的，但制止不代表问题解决了，老师也不可能 24 小时盯着你防止打架，大不了校内不打校外打呗。想解决问题还得需要 balabala 什么的

老师是人不是神，不能解决所有问题，家庭社会影视都会对学生造成影响，甚至超过老师的影响。

知乎用户 人在旅途 发表

老祖先教育人是人之初性本善，所以认为学生嘛，即使是校霸，也是可以教育的。大概在法治健全的社会中，人之初性本恶，所以用完善的法律制度来规范约束所有人的行为。这就是前段时间美国学校校园暴力被重罚。

知乎用户 玩物丧志腐竹子 发表

想起自己高中的时候身边真实发生的事。

我觉得我得讲讲背景才可以。

高中是个附属高中，所以教师子弟特别多（并没有说教师子弟怎么怎么不好的意思），我是因为某种原因跨区考到这个学校，所以完全不了解这个学校。

我们班军训的时候全班也就三十几个人，文科班所以男生十个不到，在教室真的就和开茶馆一样。

结果突然来了一群借读生，全班人数一下激涨到 60+，整个教室混杂着不务正业的小社会和学霸，也不乏夹在中间挣扎的学渣。

借读生有自己的军训，那时候在读生已经差不多都混熟了，她们也融不进来。

就这么慢慢变成两个大团体，我除了收收作业，也没心思搭理她们。只要井水不犯河水，大家都好。

借读生里有一个瘦高瘦高，特别弱气的女生。是属于那种看起来就跟好欺负的。

几个借读生里混的开的渐渐的开始和她 “做朋友”。

还记得那天是我午休没有回家的一天，静谧地屋内忽然传来一阵哄笑。我眯着朦胧的眼睛往后看，一群人揪着那个女生的头发把她拉起来，拿手机拍下来，说着美女 xxx 我们班最美 xxx 要发微博发朋友圈。

我什么也没说，转头继续睡了。

不是我不想管，我知道，就算我插一手，那群人也只会不屑一顾、欺负的更甚。

我听说过她们烧那个女生的头发，导致她剪了长发，留起短发来。

剪破她的校服。撕烂她的书、她的练习册。

要她下楼去买零食、冬天要她打热水。（我们的小卖部在教学楼后面那栋男生宿舍的一楼，我们班在四楼，楼梯很高 爬起来很费劲那种。去小卖部特别的麻烦 时间紧人又多 低年级比我们靠得近 就老是满满当当的）

其实我当时也很奇怪，为什么她那么听话。如果是我，我肯定不会忍气吞声，我肯定会反抗，不顾一切得反抗。

因为我原来就是这样。（身材矮小别人总觉得你好欺负，后来靠大嗓门和老师的青睐强制压制。）

她后来去找过老师，老师找那几个女生谈话，也无果。

这种人本来就不服管的啊。班长有时候也很难开口说话，因为我们是两个大团体，这边管不着那边，那边也不干涉这边的。

后来我也渐渐明白女生为什么不反抗，反抗了，连这些 “朋友” 都没有了。加上她成绩不好，跟我们也很难相处。

直到那个女孩子的父母来学校的时候，恰巧遇到她要去帮那些人打水，把她拖到教室，叫着那几个女生和老师出去谈了。

后来怎么样我不知道 只知道我第二学期再没见过那个女孩子。

只是看见这个话题 想说说这个故事。

那些事发生的时候 都那么真实。

有时候想帮也没办法帮忙 很多事都得靠她们自己吧… 我也不知道了。

知乎用户 匿名用户 发表

就我个人经历而言，老师肯站在你这一方，同情你，帮助你，已是不易。当你发现老师也站在欺凌你的一方的时候，那才叫绝望呢。

我初中时候的班主任便是如此。哪怕我跟别人犯同样的错误，我也是被单独拎出来受更大的更丢人的惩罚的那一个。同样的错误，别人可能就一笔带过，对我就要在礼堂里冲我大吼大叫。

以上都不算什么。直到快毕业的一次，有人告诉我，班主任曾经背着我问我们班几个同学，是不是觉得我有病。直到今天，有病这两个字依然刺耳。

我始终想不明白为什么老师单独对我有意见，但是如果她不是这种态度，同学也许会有所收敛。

知乎用户 王李艾 发表

就我从小的经验来说，校园霸凌从来其实在每一个阶段的成因是不一样的。在小学五年级以前，大多数校园霸凌主要是言语上的，在这样的情况下，加害者一般是觉得好玩儿，在这个阶段。同学的监督和老师的管理是有一定成效的。当受害的孩子心里不惧怕霸凌者，自信，能有人在其身边开导，这样的情况是可以减轻的。在五年级到初中毕业，这一时期的孩子处于青春期，校园霸凌发生的原因是因为与同学之间的关系没有相处好，这一时期的学生大多有很强的自我意识，他们一般

知乎用户 匿名用户 发表

实际情况经常是: 同学不监督，老师不干预。

知乎用户 匿名用户 发表

那些爱欺凌人的我敢说全部与家庭教育有关，学校能管个屁，关学校叼事！你期待学校解决，不如想想怎么解决某些家庭的教育。

知乎用户 匿名用户 发表

在我上初一以前，我一直是一个单纯的孩子。有着那个年龄该有的一切美好，直到我上了初中。初一第一周去，因为我生性比较活泼好动。就被那些初二初三的误认为是刺头，当然免不了要教育我一顿。晚上晚自习下课，把我叫到操场。一顿组合拳打懵了，有没有想过找老师？没有当然没有，因为老师更可怕。后面我就成为了所谓的混混，开始干着我现在所不齿的事情。 为什么不找老师？因为在我所处的三线城市，老师打你打的更狠。你说你被打了，他们会说，怎么不打别人？ 呵呵呵

知乎用户 燕燕燕 发表

谢邀:)

知乎首答!!!(•̀∀•́) 受宠若惊

成长过程中的家庭环境和教育很重要! 很重要!! 很重要!! (重说三)

所以对待 peer bully 的孩纸要先耐心的去找出导致性格行为出现偏差的根源在哪，然后对症下药。

具体情况我就不说了，有很多种可能，不过大部分都会是父母亲戚无形有形中带来的影响。

从内心真正的纠正孩子的三观，比外界强制性的控制约束的效果要更加 effective&long term。

另外，被 bully 的学生也会不可避免地形成心理阴影，如果不能及时地很好地疏导沟通，对未来的发展，人格的塑造，也将或多或少的造成不良的影响。

这一点，就我个人经验来看，国内的教育在这一方面有严重缺失! 不管是对 peer bully 的重视性，还是学生的心理健康问题，都没有起到良好的引导左右。(当然我指的是绝大部分城市，不包括极个别做的比较好的学校)

别跟我说学校什么狗屁心理辅导室，反正我是没看见有老师或者学生真当回事的

对了，bully 并不单单包括身体上的欺凌，比如说打架什么的。还包括语言辱骂、集体孤立、网络暴力等等，很有可能在老师家长同学甚至受害者本身都没有意识到的情况下，bully 就已经发生了。

这种事情从我小学到现在都目睹耳闻过不少，小时候不懂是什么，虽然没有跟着一起起哄过，但是也没有伸出过援手。

后来我才发现，原来自己也曾在没有意识的情况下，参与了一场场对他人人格的践踏。

知乎用户 匿名用户 发表

我就是曾经背欺负的那个

被班里几个女孩子打

全班同学都知道

但是事后没一个人安慰我

事情已经过去很多年了

但是我还是恨她们

我这几年过得很努力，就为了将来能轻易碾压她们……

我不止恨她们，我讨厌整个班的人

所以我从来不去参加同学会

连毕业合照我都没有去照

我觉得带给我的伤害是一辈子

现在有时候还会做梦梦见当年被欺负或者欺负我的人

让我变得很恐惧

其实即便我现在比她们都过得好，但是我还是会害怕见到她们，也不知道什么时候才能不这么恐惧

老师也不是不管，但是管不了那么多也照顾不了那么全

知乎用户 匿名用户 发表

讲真，看网上的校园欺凌事件真心觉得好过分，伤人身心，使之成为一生的阴影。看到这个问题也想回答一下，我以前也是个混混。

我初中的时候，因为朋友都是那种混得好的人，整天和他们混在一起无心学习让家里找关系转去市里最好的初中学习。

后来因为认识人少影响因素少认真学习进了市里最好高中的重点分部。

因为初中就在市里读，又因为自己自身也带着一些痞气，也慢慢认识了不少混混，上了高一学习压力小了认识人多了也慢慢混了起来。那时候真的觉得很威风啊，刚开学后桌有个同学因为开玩笑不高兴说要叫人来打我，我说来啊多叫点，后来他叫来的大哥我都认识，但是因为已经惹了我们所以他大哥被我朋友打了一顿 (个人觉得男生被踢几脚打几拳身上没多大影响)。

好回到问题上，问题说:

第一个学生监督的问题。我们高)((? 班班长是个又高又胖的胖子，但是因为总扰乱我和班上另外一个在外面要的还不错的朋友，比如我们逃课他记了告诉老师啊等等，有一次我朋友找机会踹了他几脚吓了吓他，说你再记一次试试 (高胖？照样不敢还手)。后来我们逃课他望风。另外有一次，我们一起玩(混？) 的一个兄弟说班上有个人总开他玩笑还很过分，想教训他不好亲自动手，那天晚上我和另一个兄弟在他下自习之后教训了一下他 (踹了几脚) 让他低调一点。

第二个老师管理的问题。放假从市里回家 (我家是小县城)，我妈(我妈是老师) 跟我说学校一个老师下晚自习被人用棒子打成了脑震荡，警察查不到，后来被学校调去看图书馆了，说肯定是学生让外面的人打的，因为他太负责了对学生管的有点严有次和学生闹了矛盾。没几天我和我以前的朋友出去玩，他说，我悄悄跟你说，前几天 a 让 c 打了学校老师，后来一点事都没有，太屌了不怕死啊 (c 是我从小就认识的，因为他哥是我们县的大混混，从小不好好读书到处欺负人，高中都没读据我所知是贩毒去了，后来也坐过几年牢)。

所以你说，学生没有监督吗？老师没有尽责吗？其实世间正义的人总有，正义也无关乎年龄，但是因为方法不对，总会受到所谓黑暗的报复。我因为父母是老师所以自身也有一定的判断能力，比如打架我们最多会拿钢管绝不拿刀，拿了钢管也没有真正用来打过就是所谓气势而已。比如我们讲道理，不会无缘无故欺负别人要打人也不会伤人尊严就给点身体上的教训，在班上和同学关系也都不错。比如知道自己最终还是要靠自己不能靠父母，所以一直没有放弃学习如今就读于西南地区某 985 高校。

对于解决问题，个人认为教育是关键，尤其是家庭教育，另外立法是辅助。但是教育岂是短时间能够改善的?

而且我也很赞成一句话，有人的地方就有江湖，不可能完全杜绝校园欺凌事件，但是却可以改变它的性质使它只是一种男生热血的释放，无关乎尊严无关乎死伤 (说出来都觉得可能性太小)。

以上。

知乎用户 匿名用户 发表

学生终究还是和学生在一起。

知乎用户 大爹射手 发表

老师能怎样，他们的极限就是开除那些施暴者，可开除了之后呢？就会从一开始的学校扩大到整个社会。

知乎用户 匿名用户 发表

前面有人提到，老师拿什么管？九年义务教育根本不可能开除学生。

这是一个事实，悲哀的事实。

所以前两天当我在新闻上看到有民办学校把初中生开除（劝退）的时候，我笑了一下也只有民办学校能做的出来。

首先，义务教育阶段学生有权利接受教育。学校的权利是什么呢？在学生犯错的时候记过啊。可是记大过又怎么样？对坏学生来说可能都没有机会上高中，那么就算档案里有一个 super 大过，也无伤大雅；对普通学生来说，一般后面只要中规中矩，毕业前都能消掉。有用？

大体上校内发生事件，只要不是刑事案件，即使受害方报警最终的结局也是以调解结尾。有用？所以基本上学校都会内部消化不扬到外面去。所谓大事化小，小事化了。

而不论怎么样，在我国，几乎到最后都是对未成年人无底线的让步。对于这些底气特别足的施暴者，他的背后可能是施暴型的家长。没有法律可以撑腰，没有学校可以撑腰，一个普通的人民教师要如何为学生做主？它为学生做主之后若引火烧身，谁来为老师做主？

所以我做不了什么，我能做的只是在学生遭到恐吓之后，害怕的时候，每天陪她放学回家，连续两周。

其次，你以为校园欺凌的对象只有学生吗， 老师也会被欺，甚至老师的孩子。

我就说三件事。

1 某女老师的孩子在放学路上被拦住，问：你是不是某某的孩子？xxxxxxx

2 某老师曾经因为规范体育锻炼，强度略大而被某学生的朋友打恐吓电话，发恐吓短信。上告学校无果，查不到恐吓来源，也不可能报警。

3 某男体育老师驱逐篮球场上翘课打篮球的学生，被（学生）打。视频被传到网上，掐头去尾只剩下老师对学生的推搡。最后以老师登门道歉收场。不论最后怎么解决，无非公众媒体、打官司，不管结局如何学校都丢不起这么一耗。

其实说一句负责任的话，这个行业里确实有败类。可是有的更多的却是对孩子关心则乱的家长和媒体。一个人吃亏了就把这个职业都变成臭不要脸。

就好像医患关系的紧张，就好像医闹，然后到某些关系特别紧张的科室医生紧缺（如儿科），可能我们的心里有太多的一朝被蛇咬十年怕井绳。

知乎用户 Jing xin 发表

初中时自己曾经被欺凌过，后来想通了改变了就没有被欺负过。主要的方法是不断学习，提高自己的成绩，到了高中就没有被欺负过。欺凌这种事情我想在那里都会发生，要想不被欺凌还是靠自己改变。你的好友和同学看见就多是告诉学校老师，而学校老师是靠不住的，发生欺凌事件对学校的声誉有影响，对老师来说奖金会扣的喔。所以学校一般不想理。

知乎用户 刘晓扬 发表

读书的时候这种事经常发生， 不过出社会了就没有了。 因为知道了山外有山，天外有天的道理 。 在学校是一个封闭的小圈子， 大家家世背景什么的基本上都知道， 性格什么的也清楚。 出现这种事情很正常， 而且欺凌的对象都是那种人善被人欺的那种。

知乎用户 匿名用户 发表

真的觉得校园暴力很普遍

老师看见了会教育

更多的是老师看不见的地方

而且老师只能进行教育 教育

现在校园暴力基本上是未成年

为此 我想对那些校园暴力的受害者说一说

1. 如果你经常被人欺负 请你学会保护自己

2. 如果你经常被人孤立 请你好好学习

你受伤了 一定要告诉父母 一定要 一定要

3. 如果你被打了 请你一定要反抗 一定要 一定要

知乎用户 张爽 发表

孩子的恶有时大人都没法想象，尤其青春期对力量的渴望还有想被认同接纳的急切。会让恶人当了首领，其他都是帮凶。教师，学校能做的太少

知乎用户 欣欣像马蓉的蓉 发表

法治的社会为何总要祈求于人治 收集好起诉 楼主提这问题本身就是答案

知乎用户 Ender 发表

不相干的学生 谁会想多管什么事呢 关于老师 谁打架也不会先把老师叫上吧

知乎用户 吐了海西 发表

小孩之间欺负人，往往是出于好玩。他们没有什么社会责任感，更不会设身处地想：如果我受到这样的待遇会怎么样。这些思想由于他们爹妈老师教育监管不力，要到 20 多岁才能形成。

知乎用户 太阳能熊 发表

首先所谓霸凌，指的永远是多数对少数。

通常起因只有两种，一种是私人恩怨，一种是好奇心，或者说，好玩心，也就是 “这样很好玩”。

其余的人其实很大意义上都是仅仅在一边看着一切 “而什么都没干”，抑或是受到从众效应的影响开始加入霸凌的那一方。这就是霸凌的开始。

然而这也就是为什么从外很难干涉的原因。

校园霸凌特点之一是，双方都是孩子（包含某些已成年的大孩子），任凭自己的感情而行动的时候远比大人要多。不会因为别人很认真的告诉你要好好和某个你不喜欢的人相处而理性的暂时克制感情。如果是中学或者是高中的话，甚至还会因反叛心理而使欺凌更加恶化。（其实有些时候老师才是欺凌的起因，比如课堂上随口的一句玩笑话。而那些善恶观还没有成熟的孩子们却会把它当件事来看，随后从最初的玩笑一路升级到霸凌。这种情况下甚至会觉得有老师撑腰一点不怂。而当事人的老师很有可能早已忘记了这茬。）

学生的压力其实是很大的，霸凌有时候甚至是霸凌方的放松手段。在纪律严格的学校里，怎么可能会因为一点点外力而轻易放弃这么一种难能可贵的发泄途径呢。即使被人强行阻止了，也不过是暂时收敛，寻找新的目标而已。这是从欺凌方来说的。

从被欺凌方来说的话，基本上有一个共同特质。被欺凌的那一方，有很大可能是从欺凌开始之前就与欺凌方产生心理上的隔阂。他们或许是温柔的人，或许是内向的人，或许是傲慢的人…. 等等。这些类的人会因各式各样的理由和别人保持一定距离，或者说，宽容的距离。他们会因为自己的大度 / 胆小 / 骄傲等等因素，放过小小的摩擦不去追究。而这些累计起来的 “小小的摩擦” 却很有可能是日后霸凌的导火索。霸凌是渐渐升级的，而当它彻底演变成霸凌的时候，“双方”其实都已经习惯了。就像是霸凌方与被霸凌方面对面站着，一个往前进一步，一个往后退一步，结果就是一个一路往前，踩到对方脚也不介意；一个一路后退，直到被逼的走投无路。（通常这个情况下，被霸凌方的精神状态会极度危险，要不是展现出极端的攻击性，要不就是尝试着逃避。前者很有可能演变成刑事案件，后者自杀和拒绝上血居多）。

而那帮最省事的人就在边上看着。事态演变成足以称为霸凌的那一刻起，同龄人的劝阻早已无关紧要。不如说如果这么做的话，更有可能就是被连带着变成被霸凌的一方。他们也不傻。比起救人还是更应该自保，亦或是一边怜悯着被害人一边蔑视着加害人一边幸灾乐祸自认清高。

以上，就是为什么校园霸凌基本不受教师和学生劝阻的影响。

大量来自个人经验和见解。本人运气极佳，在学期间体验过霸凌方 / 被霸凌方 / 旁观者 / 劝阻者所有角色。

以上。

知乎用户 不太灰的小飞机 发表

这个问题，就容易想到人性的本质。

首先，被欺负者本身。最主要来说打架主要拼的并不是身体机能而是气势。被欺凌者本身就会给人传递一种好欺负的气场。面对无数次欺负，被欺负者麻木了，不愿意告诉老师，同学。同学、习以为常早就习以为常了，懒得管。

教师这个行业，高尚都是人们强加的。本质上和技术工人没什么区别。就是一套流程而已。能够化腐朽为神奇，不拘一格培育人才的老师，活在人们的想象中。大部分老师，仅仅是完成任务而已。你指望他们去解决一直存在的问题。It’s a dream.

知乎用户 匿名用户 发表

我初中当时有个有点娘气的男生被班上混混天天被辱骂被打在脸上画乌龟等等，周围的人

1、那些混混连老师都敢堵在厕所打，老师敢管？敢教育？最多叫面壁思过罚站一下，但是老师不可能 24 小时保护男生

2、普通学生即使不参与欺凌，但也不敢去举报告老师，因为会被一起孤立被打。

有次欺凌是关上教室的门当着全班的人欺负他要脱他衣服，我看不下去了，但是我又很恐惧，怕举报了会被一起报复，我只是普通读书的学生还要在学校呆，但最终可能良心过不去，偷偷借着上厕所去办公室找老师搬救兵，跟老师说的时候我都带着哭腔，脚都在哆嗦，不是同情男生，是担心自己会不会被发现就是举报的那个人，后面的日子不好过。

最终老师是怎么处理的呢，就叫停阻止了大家而已，教育了下带头的男生，根本没对也没法那些混混有任何惩罚。

后来混混放话说要是知道是谁告密的，要打死他。。。我真的是担惊受怕了好久

这种情况下你说同学敢监督吗？老师敢干预吗？

知乎用户 匿名用户 发表

怎么说 你干扰可以呀 和老师说可以呀 要知道那时候的我们全是叛逆期天不怕地不怕 学校搞不死你 外面搞 随口甩一句话 大不了老子不读了 然后在学校外面见你一次打一次 只要不惹上警察 什么事做不出来

知乎用户 西北 发表

老师对于学生事件的干预，由于阶层不同导致的信任度不够，常常会引来学生的反感。对于那些期望在同阶层中间划分阶层，或者通俗点说就是通过欺负、孤立别人来达成自己的满足感和优越感的学生来说，来自于高一阶层的干预或者保护会造成两种可能，一种是畏惧，一种是愤怒，后者很明显就是干预起了反作用。

说到底，在成人社会里，有政府的监督和法律的干预，违法的事情也照样天天有。

对于成人来说，执法者是更高一层的控制，但是执法者不能时时刻刻跟着他让他不被犯罪分子盯上。

对于学生来说，老师是更高一层的控制，但是老师不能时时刻刻跟着他让他不受欺负。

都一样，所谓 “社会” 就是这个样子，你不自己学会保护自己，谁也保护不了你。

知乎用户 一个少女 发表

看到这个题目点进去看的时候，我就意识到自己曾经身处校园霸凌之中。在初中的时候，我曾经是一个欺负其他女生的坏女生，我想了一下自己做过的蠢事，孤立某人，拉小团体，各种语言形式的侮辱。为什么老师干预没有用呢？因为很多时候孩子们的世界里有他们的喜好和厌恶，他们根本不在意对错，他们有自己的世界。所以很多形式的说教毫无意义，小孩并没有那么容易被影响。其次，我作为霸凌方的时期是初中，一个贵族中学。那里的老师和学生是相互忌惮的关系，每个学生她都没有办法全力以赴去干预。干预的时候常常站在道德制高点，忽略了孩子们心中那些看起来荒唐粗暴，其实异常简单的规则，就是以个人喜好，凭性格做事。那时候我喜欢上了一个男生，辗转了解到他喜欢温文弱弱的女孩，我开始改变自己，尝试去做一个温柔的人。我才意识到，原来自己去霸凌别人的时候，是因为太闲。真的实在太闲。到了高中，我发现没有什么霸凌现象存在了，有也很轻很快很温柔。那时候大家很忙，开始明白人有焦虑，有压力，有需要面对的责任。谁还大把时间去做那些没有意义的事情。就想一个男生的出现轻易就把我从那个中心拉出来一样的道理。让霸凌者被霸凌是不太现实的，他们往往是小富二代小官二代小流氓或者小有领导力的人，我想能够做的，是转移他们的注意力，让他们明白闲下来不一定要欺负人。

知乎用户 还我头来 发表

说犯罪成本低的都忽视了在其他国家，如美国之类法律更加健全的国家里校园霸凌也不非少见。这可以说是生理因素和社会因素两方面作用下的结果，比如很多人青少年时期都会崇拜流氓觉得这是力量的象征。

知乎用户 匿名用户 发表

因为校规不是法条，学校直面学生问题的班主任是最没权势的主任，学生处、政教处的领导大多也是圣母转世，一个个叨念着 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”。十次里面九次班主任做坏人，领导对学生各种动之以情。学生态度软化道歉就了事，初中没办法开除学生，高中开除学生得申报教育局，各种息事宁人就可以继续在办公室喝茶看电视研究 k 线。你让班主任怎么办？

知乎用户 林林 发表

因为打小报告要被人鄙视啊，被打的又不是自己

知乎用户 点一乂 发表

同学的监督，教师的干预并不能从根本上解决问题，每个人都是从自身利益出发，当有人欺凌，你看到在想相助的时候，多半都会想想后果如何，自己会不会卷入其中，从而大多数会明哲保身，而教师也不可能时时刻刻监督，多数都是事情发生后才会适当的训导，然而并没有什么卵用，没有大环境的影响，明确的制度约束，其他的方式也只是表象的解决。

知乎用户 茛耳 发表

因为担心惹祸上身，中国普通老百姓最怕的就是麻烦

知乎用户 chichi 发表

因为矛盾都是秘密进行和解决的，学生一方面认为自己可以解决，毕竟大部分矛盾都不是什么光彩的事，一方面在学生时代，对老师都有心理排斥、

知乎用户 张琳子 发表

泻药。因为没有切肤之痛而且他们总是企图息事宁人。

知乎用户 匿名用户 发表

因为大家没有齐心协力。

同学想帮的时候，班委不管。

班委想帮的时候，老师不管。

老师想帮的时候，领导不管。

领导想帮的时候，校长不管。

校长想帮的时候，教育局不管。

教育局想帮的时候 。。。

知乎用户 匿名用户 发表

哪个同学敢监督? 不连你一起 p 斗算不错了。教师又哪里敢干预? 最多口头警告，你一个普通教师有什么力量阻止?

知乎用户 stjkwsry 发表

摘　要：国外国内学校暴力事情的层动身作，引发了全球对这一问题的极大重视。大多数专家学者把学校暴力归因于施行暴力者和受害者的特性质量。尽管学校是学校暴力发作的策源地，不管是在学术界仍是在过后处理上，对引发暴力的重要成因──学校要素进行深化剖析的却不是许多。所以用社会学的理论深化剖析导致学校暴力成为高发事情的学校环境要素，可以激起人们对这一问题的深化考虑。这些引发学校暴力事情的学校要素包含：学校教干教师的以肯定遵守为特征的威望性办理办理方法、学校的等级制结构、暴力性学校文明、集体动力、以权利为中心的学校人际联络、缺少情感沟通的疏远化学习方法。 关键词：学校暴力；欺负行为；成因剖析；学校要素 一、问题的提出：一个迫切需求弄清的问题 无论是发达国家仍是开展我国家，学校暴力事情（包含欺负事情）在其时是层出不穷，全球对暴力行为 (包含欺负行为)[1] 的研讨也跟着暴力事情的急剧上升而呈快速增长的趋势。美国心思学会编制的心思学图书期刊数据库（PsycINFO）1900-1990 年只要 62 篇相关主题的引文，在整个 20 世纪 90 年代合计 289 篇相关引文，而 2000 年到 2004 年五年时刻就有 562 篇相关引文[1]。这阐明全球对学校暴力行为的关怀度现已越来越高了，而令人困惑的是，关怀度的前进如同与学校暴力事情的急剧上升成正比而不是反比的联络。世界上最早重视学校暴力问题并将这一问题上升为国家政策层面的是挪威，其时挪威有三位在校学生因为暴力损害而自杀然后使学校暴力成为人们重视的热点问题之一。在日本，1984 年和 1985 年 16 位小学生集体自杀，涉嫌遭到学校暴力损伤，所以学校暴力问题被视为严峻的社会问题，随后学术界也宣布了有关这一问题的研讨性论文。英国 1988 年出版发行了第一本有关此问题的学术论著──由泰特姆和雷恩（Tattum Lane）合著《学校中的欺负行为》（Bullying in Schools），学校暴力从此成为学术界和社会所重视的独立的严峻课题范畴。 在我国，研讨学校暴力如同是从国外的学校暴力开端的，见诸于学术期刊的最早介绍学校暴力的是 1989 年 T? 索威尔和郭宏的《美国学校中的新种族主义》，19990 年晓伟《法国学校暴力多》，1990 年李晚生《美国学校内外的惊骇行为》等[2]。其时我国学术界可能还没有预料到时至今日，我国的学校暴力问题会像国外相同成为一个严峻的影响安宁的社会问题。1995 年 1 月四川成都一名初中学生因为遭到别人欺负而自杀；四川奉节县一论理学生在教室引爆炸药。当场炸死三人，伤四十人[2]。2006 年 9 月份北京市商务科技学校 40 多论理学生在校内群殴，导致其间一论理学生被乱棍打死[3]。本年我国学校暴力更是日趋升温，4 月份哈尔滨双城市连发学校暴力事情、5 月份辽宁省沈阳市 28 中 9 名中学生 9 人伤 1 人重伤、广东汕头一中学发作 3 名女生暴打一名女生并脱去其衣服、5 月份北京海淀艺校学生在讲堂上谩骂教师、6 月 6 日南京师范大学一名女研讨生被杀死在试验室里…… 尽管学校暴力问题在不同的社会、不同的国家会有一些不同的特色，可是人们对暴力事情的一些关键构成要件在知道上仍是一致的。首要，学校暴力是由单个或集体施行的一种侵略性行为，是一种依据歹意、固执或是故意的有意图行为，意图是让受害者发作心思上的惊骇、苦楚或身体遭到损伤的行为。其次，它是一种依据单个或是集体在体能、心思或社会地位等方面的力气不平衡所导致的权利乱用现象，其典型成果往往表现为对受害者施行心思或身体上的损伤和压榨行为。 现在国际上针对学校暴力所进行的病理学和形态学研讨现已积累了许多确凿的、详细的学校暴力行为和受害者学生状况的描绘。从这些研讨成果来看，学校暴力的许多相貌现已有了较多的论说，如学校暴力的盛行状况、损害行为的强度、发作周期（或频率）、暴力施行行为的持续时刻、发作地址、当事人的性别、损害手法、损害行为的特征、受害者状况等。尽管如此学校暴力损害行为依然有待于做出进一步的研讨。特别是在学校暴力行为的归因上，国内外学术界和教育界的已有研讨成果倾向归因于下列要素：学生与爸爸妈妈的消沉和冷酷的联络、学生家庭中亲情的缺失、社会上暴力行为对学校学生的演示和影响、种族歧视等。到 07 年 5 月 30 日，我在 1980－2007 年我国期刊全文数据库中输入 “学校暴力” 这一主题，查找到 330 条记载，排除无关的条目还剩 263 篇论文，其间大部分论文是以介绍国外的状况为主，而且对学校暴力事情的归因也大多将目光盯在学校外部要素。例如，姜科跃的一篇文章说：“进犯性行为发作的原因是多种多样的，既有家庭原因又有社会原因 [4]。” 马征民把青少年进犯行为归因于遗传、营养物质、家庭教育、社会学习、性别五个要素[5]。总之，大部分论文未把学校要素作为暴力行为发作的重要要从来讨论。把学校暴力行为首要归因于学校外部而不是学校日子本身，这在必定程度上导致学校暴力损害行为发作的学校要素被忽视了。在国际上，学校暴力归因忽视学校要素的问题引起了日本学者池田理惠子的重视，其 2003 年宣布的文章《范式问题: 了解欺负应把学校作为一个要从来考虑(特别是在日本)》对日本学校暴力的学校归因做了一项十分全面的社会学查询，指出了学校要素是日本学校暴力的重要成因。 依据我十多年来从事中小学班主任的作业经历，学校内师生之间的联络、教育的质量、学校的纪律方法等要素往往是直接导致学校暴力发作的重要要素，而且这也正是差异不同的学校所发作的暴力损害行为的性质的重要依据。假如咱们知道不到这一点，而把咱们的首要精力和作业重点放在那些 “具有潜在风险的单个学生或学生集体” 上，没有放在处理学校内部的本身问题上如学校的教育、班级的办理、学生之间的往来等问题上就难以收到按捺学校暴力的杰出效果。 二、学校暴力的学校要素归因 （一）学校暴力的社会学考虑：暴力损害行为是一个结构性问题 现在，学校暴力大面积盛行于在校学生集体中，相似这种大面积盛行的社会问题在社会学中通常是将其作为一个潜在的特别环境所固有的结构性问题来进行研讨和剖析的。在社会学中，所谓的结构就是一个别系, 包含三个要素, 即整体性、变换规则和本身调理性。因为结构本身调理机制所带来的某种程度的守恒性和关闭性, 使结构改动约束在必定的鸿沟之内; 一旦调理机制失控或外部强力干涉, 则可能导致原有变换规则的改动, 进而改动原有结构并构成新结构。因而结构是依循必定变换规则而改动的动态整体。换句话说，结构性问题总是有鸿沟的或有一个极限的，这个极限决定了单个为了处理日常日子问题可以做什么。处理问题的底子方法发作于社会本身结构的调整和批改。依据现在学校暴力问题盛行的规模和程度，结构性问题的视角对处理这种还没有成熟答案的学校暴力归因问题具有很强的说服力。 日本池田理惠子指出：“损害行为发作的部分可能的原因是学校安排结构本身的问题，是因为准则化结构和准则化的行为方法所带来的一种可能性行为。就像收容所、监狱、军事安排相同，在社会学中学校也是一个具有显着分界线的以等级和威望准则为柱石的结构性安排。这种结构是一种官僚式安排结构，被必定的准则和严厉的仪式方法、训练方法和惩戒方法等所支撑，乃至在必要的时分还会凭借暴力。学校作为一种社会安排的底子功能是教育年青人和使年青人社会化，其固有的特征是严厉遵守准则和对单个差异的容忍度低 [6]。” 正是因为学校的这种社会学意义上的共性为咱们考虑学校暴力问题供给了一个底子的结构：学校在必定程度上事实性的孕育了其暴力行为的发作。西方社会学家泰特姆 (Tattum D.) 批判学校 “尽管不完满是关闭的军事化的安排空气，但却是一个以遵守为首要特征的威望性安排。在一个只要男生的学校中特别简单构成暴力性空气，所以在这种空气中发作学生之间的暴力侵略行为是可以了解的[7]。” 史密斯和夏普（Smith and Sharp）说：“损害行为问题特别可能发作在权利联络特征显着而其监督不力的那些社会集体中，比如戎行、监狱，当然也包含学校 [8]。” 这些国外学者的论说标明：学校通常是一种以肯定遵守为特征的威望型结构显着的安排，其所运用的详细教育方法如斥责、惩戒和训戒等常常是树立在应用进犯、权利和操控等手法的根底上的；另一方面，学校等级式的和竞赛性的环境空气（尽管这种空气往往与关怀的空气并存）也在事实上为损害行为供给了必定的空间。 （二）“暴力性学校文明”：学校暴力行为的催化剂 许多学者的研讨现已证明：一个盛行 “暴力文明” 的学校要比没有 “暴力文明” 的学校发作暴力损害行为的概率高得多。假如一个学校的领导和有威望的教师可以知道到暴力行为的严峻性并阐明其阻止暴力行为的决计和毅力，就能营建杰出的 “无暴力学校文明” 然后削减暴力行为的发作。现实日子中因为惧怕影响学校名誉或许私家的一些错综复杂的社会联络（如因为一些闯祸学生家长的社会地位较高级），一些教育干部、教师等在处理和干涉学校暴力行为时态度暧昧、迟疑不决或游移不定，这是滋长学校暴力行为的重要要素。实际上一个治理有方的学校、一个具有健康学校文明的学校发作学生暴力行为的可能性是很小的。健康的学校文明指校风优秀、学校行为规范现已深化学生的内心、学生言语举动得当、教师可以对学生的优秀行为和所获得的前进加以及时的表彰。 在一个不健康的学校文明空气下，师生之间的联络往往会走向两个极点。一个是强权分配的师生联络，另一个是 “放羊式” 的师生联络。在校学生有可能模仿那些有力气而且独裁的教师，比如单个独裁式班主任、体育教师等往往会成为一些男学生的崇拜偶像。假如学生把这些教师的言行作为自己的典范对待自己的同学并施行损伤行为其结果是不可估量的。反之，那些既不严峻又无法操控讲堂秩序的教师相同会让学生对学校日子失掉决心乃至憎恨学校，也将因而而导致学校损害行为的发作。前不久，我国发作了一同讲堂上学生打乱讲堂秩序凌辱教师的事例：北京市海淀区作业艺校几个学生在地理课上谩骂教师、打乱讲堂秩序。这种状况就归于那种典型的教师无法操控讲堂局面的 “放羊式” 师生联络状况。别的，教师对学生的消沉态度相同可能成为学生损伤其火伴的托言。比如教师对学生运用尖嘴薄舌的遣词损伤其自负等。 （三）“集体动力”：让学校暴力行为愈加复杂化 国内外的查询研讨显现，各国所发作的学校暴力中集体施行的损害行为要比单个施行的行为多 1-4 倍以上。据 1997 年日本森田（Morita）查询研讨证明：日本只要 20% 的学校暴力损害行为是单个施行的 [9]；奥维斯（Olweus）在挪威的查询显现：挪威 35-40% 是单个暴力损伤行为，而澳大利亚学生单个损伤事情男约占总损伤事情的 60%，女约占 44%[10]。这些数据阐明群殴行为是学校暴力的另一重要特征。集体性的学校暴力行为从前被学者证实为日本学校暴力行为的典型特征 [11]。咱们以为青少年学生极简单受影视中黑社会‘帮派’‘行会’的影响, 在学校中拉帮结派、打斗打群架, 致使暴力活动规模化、安排化, 暴力事情复杂化、预谋化和智能化程度上升。 值得重视的是在学校教室中发作的群殴行为常常会掩盖全班同学。森田（MORITA, Y.）将这种发作在教室里的暴力参加者划分为四个层级结构：受害者、损害行为的施行者、乐祸幸灾者（傍观助威者）、未参加者（处于现场傍观者）[12]。还有国外学者（把这种集体参加的损伤事情划分为六种参加人物：即受害人、施暴者、鼓动者、施暴者的辅佐、受害人的保护者、袖手傍观者 [13]。这种集体参加的暴力行为不仅仅局限于施暴者和受害者两边的参加，而且其他学生也以不同的方法参加其间并担任不同的重要人物，有呐喊助威的、有协助施暴的、也有路见不平保护受害者的、还有袖手傍观者。各种不同的人物很天然的构成了 “集体动力”，而且正是这种 “集体动力” 恶化了损害行为的发作并使损害行为的时刻延伸。“集体动力”造就了这样的一种恶性空气：参加的学生越多，损害行为愈耐久，其损害行为的频率愈高。也就是说观众越多，损害行为就会越凶恶。相反，假如损害行为没有掩盖全班而仅仅发作在一个具有亲密联络的朋友集体之中，效果就变得完满是两个姿态。别的，在一个班级里假如大部分学生都从归于某一个小的帮派集体，而帮派之间又相互损伤，状况也会十分糟糕。因为惧怕被孤立，未被损伤的学生有时也不得不参加到班级里的某一个集体中或许是被某集体中的成员威逼、教唆、撮合入伙。 （四）学业上的过度竞赛压力和无意义的学习：学习方法有可能是诱致暴力损害行为的要素 与国外许多学者的观念不约而同，我国也有学者以为学业竞赛的压力与学校学生之间发作暴力损害行为是严密相关的。可是如同都是走马观花一提而带过，没有多少人详细的解说学业竞赛压力是怎么对学校暴力发作影响的。我国许多学者在论说学业压力要素时往往把重升学率（即重视学生的学业竞赛）与素质教育、德育绑缚在一同，这样就不再单纯是一个学业压力的问题了，而是一个综合性的教育问题了。例如陈雨亭把重升学率、重智育而轻德育等作为学校暴力的重要成因 [14]。而国外的学者更侧重于含糊的表述或预期，即学习的压力会强化学生的精神严峻度然后唆使学生做出损害别人的行为，即学习压力大的学生把别人当作宣泄方针。例如日本的小泽辉智（Terumoto）论说道：“一些学生为了宣泄或许躲避考试所带来的烦恼而可能对弱者施行‘暴力’游戏行为[15]。” 国外的学者大都倾向于这样的观念：一个不断逼迫学生尽力学习和相互竞赛的社会环境可能会成为学生的严峻源。尽管理论上可以这样假设，但实际状况是在课业压力和学生的精神严峻度之间并没有必定的联络，更何况是精神严峻度与暴力损害行为之间呢？因而很难推导出学业压力诱致学校暴力这样的结论来。比如，我国近几年的报纸、网络等媒体所发表出来的学校暴力行为和损伤事例来看，没有发现哪一个事例是因为学生学业压力过度而形成的结果。假如一个学校的全体学生果然都十分刻苦学习，这所学校必定极小可能发作学校暴力或损伤事情。 之所以有人以为学业压力会导致严峻或其它问题，可能是一种教师、家长或学生自己对学业方针的预期与学生单个的学习能力之间的不协调或错位。可是这种不协调或错位是可以平衡和协调的：当学生的学习方针或别人的预期让学生自己感到压力的时分，学生一般更能充沛的调集自己的单个能动性、智力要素、现有资源等来前进其学习质量的。反之，就只要一种可能，抛弃方针或降低要求，可是这种抛弃或降低方针的行为会加重其精神严峻吗？显着这种答复是站不住脚的。那么是否会有其它要素把精神严峻与暴力行为联络起来呢？是的，假如学生周围的社会大环境鼓舞学生单个用侵略别人的行为作为缓冲自己压力或严峻度的方法，那就另当别论了。比如不良的学习方法和教师的不良的教育方法就有可能鼓舞处于精神严峻和压力状态下的学生以暴力行为方法宣泄心情。 尽管学习方法也有可能是诱致学生发作暴力损害行为的要素之一，但它是最简单被忽视的。经历相同通知咱们：学生对其所学习的课程不感爱好，再加上教师的教育方法不恰当，教育进程缺少必要的热情等也相同是导致学生之间损伤行为要素之一。卢比（Rigby）说：“庸俗而不适宜的授课内容、过错的教育方法或许缺少热情的教师都是诱致损伤行为的潜在要素。乃至考试成绩的过度竞赛也是一个潜在的要素 [16]。” 一方面学生的 “挫折感” 可能成为他在其他学生身上宣泄失利心情的托言；另一方面，常常失利的学生和自负心薄弱的学生也极简单成为其他学生损伤的方针。反之，关于那些在竞赛中锋芒毕露的学生来说却有可能变得愈加高傲也有可能去损伤在竞赛中失利的弱者。 （五）权势分配下的学校人际联络：作为隐性课程的师生联络 咱们我国是一个有着陈旧的 “师道庄严” 传统的国家。教师的地位尽管从前在前史的某一特定时期因为政治的原因遭到了虐待和贬低，可是在这个有着正统儒家文明传统的国度里的人们一直在以各式各样的方法据守和保护着教师们的庄严。而教师呢，出于作业生存的需求也往往在极力的保护着自己的品格和庄严。假如教师用了不适当的方法来保护自己的 “庄严” 就有可能发作 “人物错位现象”。举例来说，教师用现有的身份来追求或保护自己的一些“私权”：在公开场合向一些特定的学生（这些学生可能是其爸爸妈妈具有必定的社会地位、学习好、教师的亲属等）示以宠爱之情，而对另一些特定学生大发脾气，乃至运用尖嘴薄舌的言语挖苦挖苦某些特定学生等。十分显着这些“私权” 往往不是教师合法的权利，更不是合法的权利。恰恰是在这种不合法的权势分配下的学校人际联络成为了强化学生之间损伤性为的隐性课程。西方学者对这一问题的研讨得出的结论是：“在这种权势分配下的学校人际联络影响下，教师们为孩子之间的学校暴力损害行为供给了逻辑上的支撑和繁殖暴力损害行为的空气，而且正是这种不合理的往来联络发明了学校损害行为的社会大环境 [17]。” 教师与学生之间的这种不对等联络客观上构成了强化学生之间的损伤行为的隐性课程 权势分配下的师生联络简单导致学生遭到教师的损伤是一个愈加灵敏的话题。我国学者季成叶报导：“全球学校暴力躯体施暴者 60% 来自同学, 别的分别有 20 % 来自教职员工和校外人员 [18]。”。国外对这一问题的报导的也许多。例如奥维斯（Olweus）在挪威查询后指出“所查询学生中有 2400 名小学生和低年级中学生从前遭到教师的损伤，大约 10% 的所查询的教师损伤过学生，所查询的班级中 50% 发作过教师损伤过学生的事情[19]。” 那么教师损伤学生和学生之间相互损伤有没有必定的联络呢？尽管现在还没有研讨对此得出正面的答复，可是咱们可以从其时师生联络人物错位所露出出来的严峻社会问题对此问题做出种种想象。也正因为一些学校的师生联络所露出出来的太多问题，促进我国加快了这一方面的法律法规建造。我国新公布的《未成年人保护法》对师生联络可能诱致学校暴力行为做出了针对教师的严厉规则：“第六十三条：学校、幼儿园、托儿所损害未成年人合法权益的，由教育行政部门或许其他有关部门责令改正；情节严峻的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处置。学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人施行体罚、变相体罚或许其他凌辱品格行为的，由其所在单位或许上级机关责令改正；情节严峻的，依法给予处置。” 三、结语 可能某一位学生施行暴力损害行为完满是因为其特性质量或家庭的特别生存环境形成的而与更大规模的社会环境无关。可是通过上述剖析咱们可以有把握的预设：学校是一种准则化的社会安排安排。假如学校暴力行为作为一个结构性问题的预设而树立，决不纯粹是一个 “问题学生” 的问题或一个“行为的问题”，那么就有必要对学校本身的社会结构进行检查。即有必要变革学校的传统教育范式，构筑对等而友爱的师生联络、从头阐释学习的实质、建造必要的学校秩序等。从我个人的观念动身，应该在以下几个方面做出尽力： 首要，变革教育点评和教育点评方法。已然学校暴力损害行为根深柢固于学校结构性的社会环境和学校不良风气，那么处理问题的底子出路就在于鼓舞学校扎扎实实的改进校风，前进教师与学生之间的沟通、沟通技巧和师生联络质量，一起在课程设置上愈加重视保护学生的庄严和学习爱好等。这一切都需求对学校教育质量的点评方法做出变革：对学校的点评应该侧重于学校中教育时机的对等，而不是少量优秀学生的学习质量点评；一起教育点评应愈加重视学校是否树立健全了全员式的、开展的师生对等、天伦之乐的教育联络方法。这种活跃的师生联络方法要求对学校的课程变革做出相应的调整。 第二，发明健康的学校文明空气。学校应该成为教师可以愉悦作业、学生可以快乐学习的师生一起的家乡。杰出的学校文明空气需求师生一起发明。对教师来说，要求教师可以尽力倾听学生的心语，并把师生之间的这种沟通和沟通作为树立师生之间相互尊重和相互信任的根底。对学生来说，在倡议以学生为中心的自主学习方法的前提下，不要忘掉对他们的文明教育和礼貌教育：要倡议学生之间的友谊和协作。 第三，授之学生怎么应对学校暴力的寻衅行为。学校里总有一些不和谐的音符存在，学生和学生之间对立是不可避免的，关键是要教给学生怎么处理和应对一些行将发作的学校暴力损害行为。比如西方学者在对中小学生查询的根底上得出结论：针对火伴或同学歹意的寻衅性的行为比较有用的应对方法是通知教师，恳求朋友的协助、不予理睬或不做出应战行为；而无效的或失利率较高的应对方法往往是予以反击、消沉接受损伤、无助的行为举动[20]。这阐明教师在处理学校暴力问题上是有其共同的效果的。可是教师参加处理学校暴力能否有用还取决于教师的质量、杰出的师生联络等。所以学校领导和有威望性的教师应该义无反顾的肩负起反抗学校暴力的重担乃至要凭借于司法机关、公安等部门的配合对严峻的暴力损伤事故做出有用的处理。

知乎用户 水水爱吃肉肉肉 发表

摘　要：国外国内学校暴力事情的层动身作，引发了全球对这一问题的极大重视。大多数专家学者把学校暴力归因于施行暴力者和受害者的特性质量。尽管学校是学校暴力发作的策源地，不管是在学术界仍是在过后处理上，对引发暴力的重要成因──学校要素进行深化剖析的却不是许多。所以用社会学的理论深化剖析导致学校暴力成为高发事情的学校环境要素，可以激起人们对这一问题的深化考虑。这些引发学校暴力事情的学校要素包含：学校教干教师的以肯定遵守为特征的威望性办理办理方法、学校的等级制结构、暴力性学校文明、集体动力、以权力为中心的学校人际联络、缺少情感交流的疏远化学习方法。 要害词：学校暴力；欺负行为；成因剖析；学校要素 一、问题的提出：一个迫切需求澄清的问题 无论是发达国家仍是发展我国家，学校暴力事情（包含欺负事情）在其时是层出不穷，全球对暴力行为 (包含欺负行为)[1] 的研讨也跟着暴力事情的急剧上升而呈快速增长的趋势。美国心思学会编制的心思学图书期刊数据库（PsycINFO）1900-1990 年只要 62 篇相关主题的引文，在整个 20 世纪 90 年代共计 289 篇相关引文，而 2000 年到 2004 年五年时间就有 562 篇相关引文[1]。这阐明全球对学校暴力行为的关怀度现已越来越高了，而令人困惑的是，关怀度的前进如同与学校暴力事情的急剧上升成正比而不是反比的联络。世界上最早重视学校暴力问题并将这一问题上升为国家方针层面的是挪威，其时挪威有三位在校学生因为暴力损害而自杀然后使学校暴力成为人们重视的热点问题之一。在日本，1984 年和 1985 年 16 位小学生集体自杀，涉嫌遭到学校暴力损伤，所以学校暴力问题被视为严峻的社会问题，随后学术界也宣布了有关这一问题的研讨性论文。英国 1988 年出版发行了第一本有关此问题的学术论著──由泰特姆和雷恩（Tattum Lane）合著《学校中的欺负行为》（Bullying in Schools），学校暴力从此成为学术界和社会所重视的独立的严峻课题范畴。 在我国，研讨学校暴力如同是从国外的学校暴力开端的，见诸于学术期刊的最早介绍学校暴力的是 1989 年 T? 索威尔和郭宏的《美国学校中的新种族主义》，19990 年晓伟《法国学校暴力多》，1990 年李晚生《美国学校表里的惊骇行为》等[2]。其时我国学术界可能还没有预料到时至今日，我国的学校暴力问题会像国外相同成为一个严峻的影响安定的社会问题。1995 年 1 月四川成都一名初中学生因为遭到别人欺负而自杀；四川奉节县一论理学生在教室引爆炸药。当场炸死三人，伤四十人[2]。2006 年 9 月份北京市商务科技学校 40 多论理学生在校内群殴，导致其间一论理学生被乱棍打死[3]。今年我国学校暴力更是日趋升温，4 月份哈尔滨双城市连发学校暴力事情、5 月份辽宁省沈阳市 28 中 9 名中学生 9 人伤 1 人重伤、广东汕头一中学发作 3 名女生暴打一名女生并脱去其衣服、5 月份北京海淀艺校学生在讲堂上谩骂教师、6 月 6 日南京师范大学一名女研讨生被杀死在试验室里…… 尽管学校暴力问题在不同的社会、不同的国家会有一些不同的特色，可是人们对暴力事情的一些要害构成要件在知道上仍是一起的。首要，学校暴力是由单个或集体施行的一种侵略性行为，是一种依据歹意、固执或是故意的有意图行为，意图是让受害者发作心思上的惊骇、苦楚或身体遭到损伤的行为。其次，它是一种依据单个或是集体在体能、心思或社会地位等方面的力气不平衡所导致的权力滥用现象，其典型成果往往表现为对受害者施行心思或身体上的损伤和压迫行为。 现在国际上针对学校暴力所进行的病理学和形态学研讨现已积累了许多确凿的、详细的学校暴力行为和受害者学生状况的描绘。从这些研讨成果来看，学校暴力的许多面貌现已有了较多的论说，如学校暴力的盛行状况、损害行为的强度、发作周期（或频率）、暴力施行行为的持续时间、发作地址、当事人的性别、损害手法、损害行为的特征、受害者状况等。尽管如此学校暴力损害行为仍然有待于做出进一步的研讨。特别是在学校暴力行为的归因上，国表里学术界和教育界的已有研讨成果倾向归因于下列要素：学生与爸爸妈妈的消沉和冷漠的联络、学生家庭中亲情的缺失、社会上暴力行为对学校学生的演示和影响、种族歧视等。到 07 年 5 月 30 日，我在 1980－2007 年我国期刊全文数据库中输入 “学校暴力” 这一主题，查找到 330 条记录，排除无关的条目还剩 263 篇论文，其间大部分论文是以介绍国外的状况为主，而且对学校暴力事情的归因也大多将目光盯在学校外部要素。例如，姜科跃的一篇文章说：“进犯性行为发作的原因是多种多样的，既有家庭原因又有社会原因 [4]。” 马征民把青少年进犯行为归因于遗传、营养物质、家庭教育、社会学习、性别五个要素[5]。总归，大部分论文未把学校要素作为暴力行为发作的重要要从来讨论。把学校暴力行为首要归因于学校外部而不是学校日子本身，这在必定程度上导致学校暴力损害行为发作的学校要素被忽视了。在国际上，学校暴力归因忽视学校要素的问题引起了日本学者池田理惠子的重视，其 2003 年宣布的文章《范式问题: 了解欺负应把学校作为一个要从来考虑(特别是在日本)》对日本学校暴力的学校归因做了一项十分全面的社会学查询，指出了学校要素是日本学校暴力的重要成因。 依据我十多年来从事中小学班主任的作业经历，学校内师生之间的联络、教育的质量、学校的纪律方法等要素往往是直接导致学校暴力发作的重要要素，而且这也正是差异不同的学校所发作的暴力损害行为的性质的重要依据。假如咱们知道不到这一点，而把咱们的首要精力和作业重点放在那些 “具有潜在风险的单个学生或学生集体” 上，没有放在处理学校内部的本身问题上如学校的教育、班级的办理、学生之间的往来等问题上就难以收到按捺学校暴力的杰出效果。 二、学校暴力的学校要素归因 （一）学校暴力的社会学考虑：暴力损害行为是一个结构性问题 现在，学校暴力大面积盛行于在校学生集体中，相似这种大面积盛行的社会问题在社会学中通常是将其作为一个潜在的特别环境所固有的结构性问题来进行研讨和剖析的。在社会学中，所谓的结构就是一个系统, 包含三个要素, 即整体性、变换规则和本身调理性。因为结构本身调理机制所带来的某种程度的守恒性和关闭性, 使结构改动约束在必定的鸿沟之内; 一旦调理机制失控或外部强力干涉, 则可能导致原有变换规则的变更, 进而改动原有结构并构成新结构。因而结构是依循必定变换规则而改动的动态整体。换句话说，结构性问题总是有鸿沟的或有一个极限的，这个极限决议了单个为了处理日常日子问题可以做什么。处理问题的底子方法发作于社会本身结构的调整和修正。依据现在学校暴力问题盛行的规模和程度，结构性问题的视角对处理这种还没有成熟答案的学校暴力归因问题具有很强的说服力。 日本池田理惠子指出：“损害行为发作的部分可能的原因是学校安排结构本身的问题，是因为准则化结构和准则化的行为方法所带来的一种可能性行为。就像收容所、监狱、军事安排相同，在社会学中学校也是一个具有显着分界线的以等级和威望准则为基石的结构性安排。这种结构是一种官僚式安排结构，被必定的准则和严厉的典礼方法、练习方法和惩戒方法等所支撑，乃至在必要的时分还会凭借暴力。学校作为一种社会安排的底子功能是教育年轻人和使年轻人社会化，其固有的特征是严厉遵守准则和对单个差异的容忍度低 [6]。” 正是因为学校的这种社会学意义上的共性为咱们考虑学校暴力问题供给了一个底子的框架：学校在必定程度上事实性的孕育了其暴力行为的发作。西方社会学家泰特姆 (Tattum D.) 批判学校 “尽管不完满是关闭的军事化的安排空气，但却是一个以遵守为首要特征的威望性安排。在一个只要男生的学校中特别简单构成暴力性空气，所以在这种空气中发作学生之间的暴力侵略行为是可以了解的[7]。” 史密斯和夏普（Smith and Sharp）说：“损害行为问题特别可能发作在权力联络特征显着而其监督不力的那些社会集体中，比如戎行、监狱，当然也包含学校 [8]。” 这些国外学者的论说标明：学校通常是一种以肯定遵守为特征的威望型结构显着的安排，其所运用的详细教育方法如斥责、惩戒和训戒等常常是树立在运用进犯、权力和操控等手法的基础上的；另一方面，学校等级式的和竞赛性的环境空气（尽管这种空气往往与关怀的空气并存）也在事实上为损害行为供给了必定的空间。 （二）“暴力性学校文明”：学校暴力行为的催化剂 许多学者的研讨现已证明：一个盛行 “暴力文明” 的学校要比没有 “暴力文明” 的学校发作暴力损害行为的概率高得多。假如一个学校的领导和有威望的教师可以知道到暴力行为的严峻性并阐明其阻止暴力行为的决心和毅力，就能营建杰出的 “无暴力学校文明” 然后减少暴力行为的发作。现实日子中因为惧怕影响学校名誉或许私家的一些扑朔迷离的社会联络（如因为一些闯祸学生家长的社会地位较高级），一些教育干部、教师等在处理和干涉学校暴力行为时态度暧昧、迟疑不决或游移不定，这是助长学校暴力行为的重要要素。实际上一个治理有方的学校、一个具有健康学校文明的学校发作学生暴力行为的可能性是很小的。健康的学校文明指校风优秀、学校行为规范现已深化学生的心里、学生言语举动得体、教师可以对学生的优秀行为和所获得的前进加以及时的表彰。 在一个不健康的学校文明空气下，师生之间的联络往往会走向两个极点。一个是强权分配的师生联络，另一个是 “放羊式” 的师生联络。在校学生有可能仿照那些有力气而且独裁的教师，比如单个独裁式班主任、体育教师等往往会成为一些男学生的崇拜偶像。假如学生把这些教师的言行作为自己的典范对待自己的同学并施行损伤行为其后果是不可估量的。反之，那些既不严厉又无法操控讲堂次序的教师相同会让学生对学校日子失掉决心乃至憎恶学校，也将因而而导致学校损害行为的发作。前不久，我国发作了一起讲堂上学生打乱讲堂次序凌辱教师的事例：北京市海淀区作业艺校几个学生在地舆课上谩骂教师、打乱讲堂次序。这种状况就归于那种典型的教师无法操控讲堂局势的 “放羊式” 师生联络状况。别的，教师对学生的消沉态度相同可能成为学生损伤其火伴的托言。比如教师对学生运用尖酸刻薄的措辞损伤其自负等。 （三）“集体动力”：让学校暴力行为愈加复杂化 国表里的查询研讨显现，各国所发作的学校暴力中集体施行的损害行为要比单个施行的行为多 1-4 倍以上。据 1997 年日本森田（Morita）查询研讨证明：日本只要 20% 的学校暴力损害行为是单个施行的[9]；奥维斯（Olweus）在挪威的查询显现：挪威 35-40% 是单个暴力损伤行为，而澳大利亚学生单个损伤事情男约占总损伤事情的 60%，女约占 44%[10]。这些数据阐明群殴行为是学校暴力的另一重要特征。集体性的学校暴力行为从前被学者证实为日本学校暴力行为的典型特征[11]。咱们以为青少年学生极简单受影视中黑社会‘帮派’‘行会’的影响, 在学校中拉帮结派、斗殴打群架, 致使暴力活动规模化、安排化, 暴力事情复杂化、预谋化和智能化程度上升。 值得重视的是在学校教室中发作的群殴行为常常会掩盖全班同学。森田（MORITA, Y.）将这种发作在教室里的暴力参加者划分为四个层级结构：受害者、损害行为的施行者、乐祸幸灾者（旁观助威者）、未参加者（处于现场旁观者）[12]。还有国外学者（把这种集体参加的损伤事情划分为六种参加人物：即受害人、施暴者、煽动者、施暴者的辅佐、受害人的维护者、袖手旁观者 [13]。这种集体参加的暴力行为不仅仅局限于施暴者和受害者两边的参加，而且其他学生也以不同的方法参加其间并担任不同的重要人物，有呐喊助威的、有协助施暴的、也有路见不平维护受害者的、还有袖手旁观者。各种不同的人物很天然的构成了“集体动力”，而且正是这种“集体动力” 恶化了损害行为的发作并使损害行为的时间延伸。“集体动力”造就了这样的一种恶性空气：参加的学生越多，损害行为愈耐久，其损害行为的频率愈高。也就是说观众越多，损害行为就会越凶狠。相反，假如损害行为没有掩盖全班而仅仅发作在一个具有亲密联络的朋友集体之中，效果就变得完满是两个姿态。别的，在一个班级里假如大部分学生都从归于某一个小的帮派集体，而帮派之间又相互损伤，状况也会十分糟糕。因为害怕被孤立，未被损伤的学生有时也不得不参加到班级里的某一个集体中或许是被某集体中的成员威胁、唆使、撮合入伙。 （四）学业上的过度竞赛压力和无意义的学习：学习方法有可能是诱致暴力损害行为的要素 与国外许多学者的观念不约而同，我国也有学者以为学业竞赛的压力与学校学生之间发作暴力损害行为是紧密相关的。可是如同都是走马观花一提而带过，没有多少人详细的解说学业竞赛压力是怎么对学校暴力发作影响的。我国许多学者在论说学业压力要素时往往把重升学率（即重视学生的学业竞赛）与素质教育、德育绑缚在一起，这样就不再单纯是一个学业压力的问题了，而是一个综合性的教育问题了。例如陈雨亭把重升学率、重智育而轻德育等作为学校暴力的重要成因 [14]。而国外的学者更侧重于含糊的表述或预期，即学习的压力会强化学生的精神严峻度然后唆使学生做出损害别人的行为，即学习压力大的学生把别人当作宣泄方针。例如日本的小泽辉智（Terumoto）论说道：“一些学生为了宣泄或许躲避考试所带来的烦恼而可能对弱者施行‘暴力’游戏行为[15]。” 国外的学者大都倾向于这样的观念：一个不断逼迫学生尽力学习和相互竞赛的社会环境可能会成为学生的严峻源。尽管理论上可以这样假定，但实际状况是在课业压力和学生的精神严峻度之间并没有必定的联络，更何况是精神严峻度与暴力损害行为之间呢？因而很难推导出学业压力诱致学校暴力这样的定论来。比如，我国近几年的报纸、网络等媒体所发表出来的学校暴力行为和损伤事例来看，没有发现哪一个事例是因为学生学业压力过度而形成的后果。假如一个学校的全体学生果然都十分刻苦学习，这所学校必定极小可能发作学校暴力或损伤事情。 之所以有人以为学业压力会导致严峻或其它问题，可能是一种教师、家长或学生自己对学业方针的预期与学生单个的学习能力之间的不协调或错位。可是这种不协调或错位是可以平衡和协调的：当学生的学习方针或别人的预期让学生自己感到压力的时分，学生一般更能充沛的调集自己的单个能动性、智力要素、现有资源等来前进其学习质量的。反之，就只要一种可能，抛弃方针或下降要求，可是这种抛弃或下降方针的行为会加重其精神严峻吗？显然这种答复是站不住脚的。那么是否会有其它要素把精神严峻与暴力行为联络起来呢？是的，假如学生周围的社会大环境鼓舞学生单个用侵略别人的行为作为缓冲自己压力或严峻度的方法，那就另当别论了。比如不良的学习方法和教师的不良的教育方法就有可能鼓舞处于精神严峻和压力状态下的学生以暴力行为方法宣泄心情。 尽管学习方法也有可能是诱致学生发作暴力损害行为的要素之一，但它是最简单被忽视的。经历相同通知咱们：学生对其所学习的课程不感兴趣，再加上教师的教育方法不恰当，教育进程缺少必要的热情等也相同是导致学生之间损伤行为要素之一。卢比（Rigby）说：“庸俗而不适宜的授课内容、过错的教育方法或许缺少热情的教师都是诱致损伤行为的潜在要素。乃至考试成绩的过度竞赛也是一个潜在的要素 [16]。” 一方面学生的 “挫折感” 可能成为他在其他学生身上宣泄失利心情的托言；另一方面，常常失利的学生和自负心薄弱的学生也极简单成为其他学生损伤的方针。反之，关于那些在竞赛中锋芒毕露的学生来说却有可能变得愈加傲慢也有可能去损伤在竞赛中失利的弱者。 （五）权势分配下的学校人际联络：作为隐性课程的师生联络 咱们我国是一个有着陈旧的 “师道庄严” 传统的国家。教师的地位尽管从前在历史的某一特定时期因为政治的原因遭到了虐待和降低，可是在这个有着正统儒家文明传统的国度里的人们一直在以各式各样的方法据守和维护着教师们的庄严。而教师呢，出于作业生计的需求也往往在竭力的维护着自己的品格和庄严。假如教师用了不适当的方法来维护自己的 “庄严” 就有可能发作 “人物错位现象”。举例来说，教师用现有的身份来追求或维护自己的一些“私权”：在公开场合向一些特定的学生（这些学生可能是其爸爸妈妈具有必定的社会地位、学习好、教师的亲属等）示以宠爱之情，而对另一些特定学生大发脾气，乃至运用尖酸刻薄的言语讥讽讥讽某些特定学生等。十分显着这些“私权” 往往不是教师合法的权力，更不是合法的权力。恰恰是在这种不合法的权势分配下的学校人际联络成为了强化学生之间损伤性为的隐性课程。西方学者对这一问题的研讨得出的定论是：“在这种权势分配下的学校人际联络影响下，教师们为孩子之间的学校暴力损害行为供给了逻辑上的支撑和繁殖暴力损害行为的空气，而且正是这种不合理的往来联络发明了学校损害行为的社会大环境 [17]。” 教师与学生之间的这种不对等联络客观上构成了强化学生之间的损伤行为的隐性课程 权势分配下的师生联络简单导致学生遭到教师的损伤是一个愈加灵敏的论题。我国学者季成叶报导：“全球学校暴力躯体施暴者 60% 来自同学, 别的别离有 20 % 来自教职员工和校外人员 [18]。”。国外对这一问题的报导的也许多。例如奥维斯（Olweus）在挪威查询后指出“所查询学生中有 2400 名小学生和低年级中学生从前遭到教师的损伤，大约 10% 的所查询的教师损伤过学生，所查询的班级中 50% 发作过教师损伤过学生的事情[19]。” 那么教师损伤学生和学生之间相互损伤有没有必定的联络呢？尽管现在还没有研讨对此得出正面的答复，可是咱们可以从其时师生联络人物错位所暴露出来的严峻社会问题对此问题做出种种设想。也正因为一些学校的师生联络所暴露出来的太多问题，促进我国加快了这一方面的法律法规建造。我国新公布的《未成年人维护法》对师生联络可能诱致学校暴力行为做出了针对教师的严厉规则：“第六十三条：学校、幼儿园、托儿所损害未成年人合法权益的，由教育行政部门或许其他有关部门责令改正；情节严峻的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处置。学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人施行体罚、变相体罚或许其他凌辱品格行为的，由其所在单位或许上级机关责令改正；情节严峻的，依法给予处置。” 三、结语 可能某一位学生施行暴力损害行为完满是因为其特性质量或家庭的特别生计环境形成的而与更大规模的社会环境无关。可是经过上述剖析咱们可以有把握的预设：学校是一种准则化的社会安排安排。假如学校暴力行为作为一个结构性问题的预设而树立，决不纯粹是一个 “问题学生” 的问题或一个“行为的问题”，那么就有必要对学校本身的社会结构进行检查。即有必要变革学校的传统教育范式，构筑对等而友爱的师生联络、从头阐释学习的实质、建造必要的学校次序等。从我个人的观念动身，应该在以下几个方面做出尽力： 首要，变革教育点评和教育点评方法。已然学校暴力损害行为根深柢固于学校结构性的社会环境和学校不良风气，那么处理问题的底子出路就在于鼓舞学校扎扎实实的改进校风，前进教师与学生之间的交流、交流技巧和师生联络质量，一起在课程设置上愈加重视维护学生的庄严和学习兴趣等。这一切都需求对学校教育质量的点评方法做出变革：对学校的点评应该侧重于学校中教育时机的对等，而不是少量优秀学生的学习质量点评；一起教育点评应愈加重视学校是否树立健全了全员式的、发展的师生对等、天伦之乐的教育联络方法。这种活跃的师生联络方法要求对学校的课程变革做出相应的调整。 第二，发明健康的学校文明空气。学校应该成为教师可以愉悦作业、学生可以高兴学习的师生一起的家乡。杰出的学校文明空气需求师生一起发明。对教师来说，要求教师可以尽力倾听学生的心语，并把师生之间的这种交流和交流作为树立师生之间相互尊重和相互信任的基础。对学生来说，在倡议以学生为中心的自主学习方法的前提下，不要忘掉对他们的文明教育和礼貌教育：要倡议学生之间的友谊和合作。 第三，授之学生怎么应对学校暴力的寻衅行为。学校里总有一些不和谐的音符存在，学生和学生之间对立是不可避免的，要害是要教给学生怎么处理和应对一些行将发作的学校暴力损害行为。比如西方学者在对中小学生查询的基础上得出定论：针对火伴或同学歹意的寻衅性的行为比较有用的应对方法是通知教师，恳求朋友的协助、不予理睬或不做出应战行为；而无效的或失利率较高的应对方法往往是予以反击、消沉接受损伤、无助的行为举动[20]。这阐明教师在处理学校暴力问题上是有其共同的效果的。可是教师参加处理学校暴力能否有用还取决于教师的质量、杰出的师生联络等。所以学校领导和有威望性的教师应该义无反顾的肩负起抵抗学校暴力的重担乃至要凭借于司法机关、公安等部门的合作对严峻的暴力损伤事故做出有用的处理。

知乎用户 匿名用户 发表

算是迟到的回答知乎小透明不知道有没有人看。美国留学生欺凌同胞案中的一个人是答主的高中同学。也借着这个问题说一说和她有关的故事吧。

答主的高中是全市最好的高中，校友中有很多杰出的政治家，文学家，科学家等等，近了说周围同学也一大片是 985,211 美帝 top20。想想这所学校还走出了一位在美国做大牢的人物也真是悲哀，当然理论上说她并没有拿到毕业证。

她只有高一在国内，印象深刻的是刚上高一自我介绍时她特别开心的说自己初中时被记过，考试作弊等等英勇事迹。现在已经记不清她高一时做过什么了，但总觉得她经常做一个高中生不该做的事。班主任把她和一个性格特别闷的学霸男生做同桌，没过多久就和那个男生闹矛盾，然后班主任就把她同桌换成一个性格很闷的女生。然后没过多久她就不上学在外面学英语了。

高一时和她在一个社团，她和我还算友善，但直觉告诉我不能和这个人深交。

她应该是高二时出的国吧。听同学说她高一就交了男朋友，还发生过性行为，然后男朋友不知道怎么上了她然后从此更加放荡不羁。这对于当时还不懂性行为是干啥的真的太刺激了。

2015.3 我们正紧张的备战高考，那时候根本不知道她在美帝发生了什么。后来上大学有一段时间这件事闹的很热闹吧，当时我觉得就是一帮富家女争风吃醋没太关注这件事，因为名字是音译和她高中时的名字字完全不一样也没想到会是她。大概过了半年那个和她闹矛盾的男生在班群里问起来才知道她竟然是这个案件的主角之一。

回到这个问题，我相信她如果在国内上高中不会出这种事，至少她周围没有和她臭味相投的同伙，也没人和她发生感情纠葛。高一结束的时候她回来和我们班同学合影（文理分班前照个合照），感觉她整个人都很社会了，烫了个很招摇的头，衣着打扮完全不像一个高中生。想她家人也只会给她砸钱不会管教她吧，她不来上学在外边学外语某东方老师也不可能管束她，估计她到了国外更加没人管教她了吧。如果她在国内，虽然会让我亲爱的班主任很头疼但一定会减慢她违反校规校纪到法律法规的脚步吧。从我个人小学初中的经历，校园欺凌肯定离不开不作为的老师和大部分都是 “看客” 甚至助纣为虐的同学。话说回来，物以类聚，人以群分，监护人没尽好责任指望老师同学那是治标不治本。

知乎用户 匿名用户 发表

小学就已经是少先队了吧，这个时候少先队呢，这个先进团队代表谁的权益的呢？

知乎用户 匿名用户 发表

可能是因为被欺负的同学真的有讨厌又好欺负吧……

知乎用户 田佳林 发表

同学的监督？只能说同学的围观吧。校园欺凌者明显属于强势位置，你如果帮助被欺凌者，除非你有更强势的力量，不然肯定会沦为被欺凌者。甚至为了不成为被欺凌者，可能还要帮着欺凌者一起。而老师，一是消息闭通，他其实并不知道学生之间发生了什么，而一般被欺凌者和同学都不会去告诉老师，为什么不告诉？就是第二点，老师也缺乏对欺凌者的惩罚手段。对现在的学生，你骂严重点都可能会造成很大的麻烦，别说其他体罚行为了，而如果要定过的处罚，则需要证据，或者需要具体到事件才能处罚，不太容易实施。

所以，我觉得，治理得关键在于，创造一个不容易培养武力强势，或者势力强势的环境，如何预防强势者成为欺凌者，这是关键。

最后，说一句，我不认可欺凌者是未成年人就教育为主，是犯罪就用罪犯的刑罚。下狠手，不姑息才是帮助他纠正的办法。

知乎用户 犹豫 发表

帮某些人回答一句 “这是体质问题”

知乎用户 匿名用户 发表

因为中国的老师都是垃圾！都是垃圾！垃圾！

反正我初中被揍了半年，直到有一天咬咬牙拿钢笔猛戳欺负我最狠的，大概刺了十几下吧，那些 SB 老师就都来了。

我就告诉他们滚犊子，我被揍得时候干嘛了，要不就报警。然后他们就开始去劝被我扎的那个，反正最后也不了了。

只能说，有事找老师没事，他们就是负责消事的，想不被欺负你只能比他们更狠。

知乎用户 匿名用户 发表

未成年人杀人都不偿命 你能怎么管

知乎用户 匿名用户 发表

这种事情的发生后，就算老师能进行有效的干预，但老师不可能时时刻刻跟在学生身边，无论是父母，还是同学好朋友。可是那么多同学，为什么别人就只欺负你而不欺负其他人呢，归根结底还是个人的软弱，或者自己的为人处事方面过于张扬。

知乎用户 匿名用户 发表

知乎的大众价值观简直笑死，我来说点政治不正确的吧。

往往可怜之人必有可恨之处。

各位精英们，你们班当时没有全班孤立之人？ 没有你恨不得操起板凳直接砸的人？

这下好了，隔壁班有人对他们班的人做了，你们呢，开始圣母了。 当你们班有人出头终于把后排那个婊子打一顿的时候，你不拍手称快？

圣母们，双标王们，醒醒，ok？

知乎用户 七六 发表

谢邀。但老实说对于这个话题不想进行科学话题方面的阐述。

个人认为，欺凌本就是动物一种征服本性的过度描述。到现在为止，多少人明白什么才是真正的欺凌呢？相信其实很多人在学生时期多多少少都会嘲笑过、看不起过一些同学，但这是否是欺凌呢？

欺凌，本意应该是对人格、人身进行攻击。但现在的社会太多人带着所谓的 “文明和谐” 的观念来看待这些事情，以至于常常小题大作。动物日常的日常打闹也会伤到玩伴，小狗也会通过吠叫来表现强势压倒对方。

的确，人类是智慧的灵长类动物，不应与野蛮和暴力为伍。但是对于这些出于动物本性的基本行为，我个人认为不应该放大为 “欺凌” 的程度——而这么看来，校园中真正的欺凌便也并不是 “那么地” 常见了。

人类并不是神，请不要不把你自己看为不是动物。个人观点，不喜勿喷。

知乎用户 须川亮 发表

我就放一张图

同学的监督属于第三种

老师跟家长的干预基本属于第四种

所以为什么会失效呢, 谁知道

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