缺宽带少电脑，调研发现近半农村学生不能按时上网课

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图片来自IC photo

调研显示仅一半农村学生能按时上网课，拥有电脑的农村学生不足一成；农村信息化教学普遍缺乏家庭支持，疫情期间的居家在线学习或将拉大城乡教育差距

文 |** 记者 宿慧娴**

疫情期间，国内大中小学“停课不停学”，在线开展教学。但对于网络条件欠佳且多数孩子没有手机、电脑的农村来说，学习几近陷入“泥沼”。日前，来自中国发展研究基金会（下称“基金会”）的一份报告揭示，居家信息化学习或将拉大城乡教育差距，尤其在毕业班，学生的学业焦虑情绪加剧。

“过去关于教育信息化，大家的关注点在学校和老师。这次疫情体现了家庭对教育信息化的重要性，同时也暴露出农村在这方面的短板。”中国发展研究基金会秘书长方晋说。

4月初，基金会“乡村儿童教育信息化”课题组完成了一项名为“新冠肺炎疫情期间欠发达地区学生信息化学习情况调查”的调研。调研范围覆盖中西部八省区市21个县的中小学生及教师，通过年级分层抽样，回收学生问卷3.6万份，教师问卷1281份。根据县级城乡人口比例，样本覆盖县城学生5767人，乡镇学生13696人，农村学生16580人。

囿于信息化基础设施和师资、家庭等软件条件不足，调研中能够按时上网课的农村学生才刚刚过半数，这一比例显著低于县城和乡镇，后两者能按时上网课的学生比例分别为80.1%和70.3%。不仅如此，农村学生每天学习时间偏短，少于1小时的农村学生比例是县城学生的3倍。农村家庭能够给予的支持也远少于县城家庭。

方晋分析，大多数农村家庭中，父母受教育程度相对较低，没有足够能力辅导学习，有些父母也不甚重视。“尤其是低年级孩子，在线学习很多时候都要靠父母支持”。近四分之一农村受访学生表示，父母对自己的学习没有任何帮助甚至拖了后腿。

约两个月的居家学习将给农村学生带来多大影响？方晋认为，这需要通过疫情持续的时间来判断。基金会今年或将对中考、高考成绩进行抽样调查疫情对毕业班学生的影响。而对低年级学生来说，调研提到，由于家庭经济情况、留守等因素，32.7%农村低年级学生在家没有开始信息化学习，比县城高出27个百分点，可能拉大低年级学生的城乡差距，并对正式开学后的学习造成影响。

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