历史教科书到底骗了我们什么？（比较台湾高中历史课纲）

by Thomas yan, at 13 December 2019, tags : 中国台灣台湾历史 点击纠错 点击删除

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前言

（台湾高中历史课纲在文末）
近来论坛内许多问题都有讨论历史书当中的错漏和谬误。比如

我们从小到大学到的历史哪些是假的或被共产党扭曲的？
https://pincong.rocks/question/11279

大陆教科书为什么把8年抗战改成14年，共产党抗日到底出了多少力？
https://pincong.rocks/question/13098

这些问题我一直想答，因为我自己深受其害，枯燥的记忆和难以理解的逻辑让我对历史学科心生厌恶，只至大学才接触到真正历史，意识到自己被骗多年，于是后来所有历史的学习都是重新学习，不是和自己的刻板印象作斗争就是在和教科书给我的印象作斗争，时至今日，我依然会有醍醐灌顶的时刻，发现自己又陷入了教科书的圈套。
但是这个问题实在是太大，毕竟每反驳一个史论都可以是一篇论文。所以我还是另辟蹊径，从更宏观的史观以及历史的脉络的角度来分析历史教科书中的问题。
诚然我并非历史专业人士，大概是门都没有入，如有错误，请不吝赐教。也欢迎有更多此类文章。

第一部分中国历史教育的问题

中国古代史，

史实基本正确，但是马克思的“阶级史观”根本不适用中国传统社会。“封建社会””地主阶级“ 完全是为了共产党执政合法性构建出来的。
污蔑抹黑中国古代政治，让大家认为传统社会政治非常落后，故意抛弃中国宗教和民间信仰，全部打上封建迷信的帽子，解构中国传统道德和信仰。

中国近现代史

**完全服务共产党执政合法性。**完全不能看，我学的时候就感觉很多事情前后无法连接，根本理解不了事情的缘由。他有两个逻辑，配合上古代史其实有三个脉络。

中国政治越来越腐朽，在清朝达到巅峰。
近代“中华民族”被外族侵略越来越重，丧权辱国。（仇恨教育，树立民族意识，灌输“落后就要挨打”，树立社会达尔文主义观念，培养战狼。）
各个阶级派别粉墨登场，纷纷失败，只有共产党才能救中国。（五毛达成！）

所有史实，讲述逻辑，因果关系，先后顺序全部服务于上述逻辑。不符合的删，改，换。

世界史

基本等同于人类文明史
基本就是人类现代化的逻辑，按照传统“西方中心主义”史观讲述。
但是脉络也不太清晰，选取的材料不够好，依然是以记忆结论为主，并不培养对整个人类历史的感觉。
那我们来看看他的手法

“庸俗的经济决定论”（反驳起来是一篇文章，这也经常是“中国不适合民主”的主要论据。一句话反驳，中国古代哲学和思想家不少超过现代，英国光荣革命时人均GDP1200，是今天中国的8倍）
同样庸俗的阶级理论
弱化思想文化史的部分，掩盖人类理论和思想变革对社会的贡献。
现代史中的流行文化和社会运动叙述混乱。比如平权运动的脉络，爵士乐和摇滚乐出现的时间，电视和电影文化。（大家会发现如果和发达地区的朋友交流，这些东西如果不是自己有意识培养，基本上没法聊）

这会导致受教育者：

低估中国传统社会的政治制度、经济制度、文化、宗教。甚至是非常抵触。培养了自卑的心态。其实是一种**”去中国化“**的教育。
觉得帝国主义亡我之心不死，共产党才是大救星。
认为中国之外就是世界，世界就等于西方。西方之外全是贫瘠，不存在文明。培养了种族主义。
**社会达尔文主义。**具体表现是无法同情弱者，认为弱者就该挨打。

结论：中国历史教育是一种“党化”、”去中国化“、“白人种族主义”的社会达尔文丛林法则洗脑

那我们怎么办？
重构史观最为重要，同样还是几个方面。

了解中国传统文化，
了解世界主要文明的特征并且给予尊重，
稍微了解人类文明史，
了解现代大众（流行）文化，培养审美。 （如果有时间了解一下西方古典文化、思想史，也能陶冶情操。）

任重道远。

第二部分和台湾高中历史教育的比较

有时间的朋友可以看看台湾高中历史课纲。
我上面提到的中国大陆教育的问题他们基本没有，当然台湾也是经历了国民党的历史党化教育之后才改成“普通教育”
令我意外的是

中国历史部分比重相当的大，远远没有大家想的那样在做“去中国化”教育。这也是今天大多数台湾人依然认同中华文化的原因。
史观非常前沿，与时俱进
在近代史上并无明显偏袒，客观中立
“白色恐怖”和台湾民主化历程的比重并不太高
注重世界公民意识和多元价值的培养，基本上各个文明均有基本介绍。

**感想，**台湾同学国际观念更强是有原因的，如果中国学生都按这样的教材来上课，五毛也许会灭绝了。基础教育真的很重要。

有机会我会再分析中国政治教育里面的问题，也许也会比较一下台湾“公民”课。

品葱用户苛政猛于虎评论于 2019-12-13

我觉得，中共拼命强调“落后就要挨打”这一观点，实质上是为了以后“先进就能侵略”做铺垫。

品葱用户 Tashkent 评论于 2019-12-12

看 2018選舉的結果，國民黨依然把持著三分之一以上的席次，就可以知道台灣的去黨國思想教育還遠遠稱不上是成功的階段，只能說是有所進展而已

參考臺灣高中課程綱要微調案

品葱用户 ThomasYan Tashkent 评论于 2019-12-13

看，國民黨依然把持著三分之一以上的席次，就可以知道台灣的去黨國思想教育還遠遠稱不上是成功的階段，只…

没有全面反思国民党的问题，我觉得也是一个因素。

品葱用户 ThomasYan 苛政猛于虎评论于 2019-12-13

我觉得，中共拼命强调“落后就要挨打”这一观点，实质上是为了以后“先进就能侵略”做铺垫。

我觉得是服务于仇恨教育。

品葱用户 makalon 评论于 2019-12-12

台灣高三生/
沒有看過大陸課本耶，覺得很好奇也想對照看看
另想問大陸也是像台灣這樣一綱多本還是都教材都是統一的呢？

品葱用户准备跑路的小习苛政猛于虎评论于 2019-12-12

我觉得，中共拼命强调“落后就要挨打”这一观点，实质上是为了以后“先进就能侵略”做铺垫。

确实

品葱用户 ThomasYan makalon 评论于 2019-12-12

台灣高三生/沒有看過大陸課本耶，覺得很好奇也想對照看看另想問大陸也是像台灣這樣一綱多本還是都教材都是…

你还是别看了，会吐。基本上看到那些史观你就能理解不少了。
一纲多本，但是人教版教材应该是占绝大多数的。

品葱用户 Tashkent ThomasYan 评论于 2019-12-13

没有全面反思国民党的问题，我觉得也是一个因素。

轉型正義需要強大的武力作為後盾，這也是西德之所以能成功，而台灣的民主轉型卻失敗的真正原因

摘錄台灣之命運2018 的一部分給同志參考：

中華民國在台灣只是過渡時期的權宜之計，類似阿根廷聯邦在烏拉圭東岸，不可能無限期維持現狀。主權即排他性殺人權。中華民國在台灣的主權，建立在中華民國屠殺日本殖民地居民的政治資本上。民主轉型意味著殺人和被殺雙方重新聯合組成主權者團體，繼承排他性殺人權。列寧主義組織和黨產的清算，是新主權者取代舊主權者的必要步驟，但由於中華人民共和國的地下組織和顛覆資金以大大超過原有黨國和黨產殘餘組織的規模介入主權者團體內部事務，台灣的民主轉型不僅被推回原點，而且即將被推向1948年的布拉格和赫爾辛基。

民進黨的敘事像貝奈斯總統一樣，建立在蘇聯不會干涉捷克和芬蘭內政的基礎上，將本國的commie代理人視為主權者團體內部的眾多政黨之一，直接導致了捷克的淪陷。芬蘭的地緣處境本來比捷克更糟，但由於兩次戰爭的博弈記憶，相對於捷克立場都選擇投降和搭便車的博弈記憶，導致芬蘭聯合政府斷然驅逐共產黨，而斯大林不肯支付第三次成本。

民進黨的博弈策略建立在打國民黨不打共產黨的基礎上，目前已經破產。人類團體的行為預期，都是根據歷史博弈記憶形成的。貝奈斯策略建立在敵強我弱，假裝敵人是朋友，希望敵人會真正像朋友一樣行動，以避免不必要損失的基礎上。芬蘭策略建立在必須翻牌比大小，讓雙方根據真實成本，重新評估下一步的基礎上。歷史路徑積分證明凡是涉及共產黨的博弈，怕事的結果一定會多事。所以，中華民國在台灣敘事企圖建構的主權者共同體已經進入倒計時。

未來的主權者邊界，註定只能用羅慕路斯時刻的站隊來決定，要麼是一個反共反華的福摩薩國或像德國一樣重新統一的日本，要麼就是盟軍出於安全考量必須軍事管制的中華人民共和國萊茵佔領區。

蔡英文并没有做错什么，她的班底其实也就是民进党需要的技术和惯例人才。转型正义的步骤都是有历史先例的，而且也是各方当时所能接受的平衡点。这里面的问题比台湾大得多，只是台湾首当其冲而已。冷战的结束漏掉了中国，这是根本的问题，允许中国像俄罗斯和东欧一样获得正常国家的身份，是偷懒的表现，需要以后十几年补课的。转型正义的方案是东欧模式，只能适用于斗争结束后。台湾的斗争本来已经结束，但由于中国插入，两次退回原点，有一种种桑长江边的感觉。这种折腾就是科学家的小鼠实验，最后会使小鼠陷入麻木呆钝听天由命状态。西方人眼中的东方人宿命论和麻木不仁逆来顺受，其实就是类似的刺激反馈机制造成的，强大专制主义之下没有分散压力的中间团体，底层民众直接面对跟不可抗力似乎没有区别的国家掠夺者，发现辛苦工作的成绩一次又一次因为看不见的力量而归零，仿佛一切听天由命反而成了最佳博弈策略。其实西方的底层也是这样，但贵族和资产阶级没有无力感和徒劳感，是他们塑造了西方的主流文化。

你不能假装生活在别处，适用于问题解决以后的策略，用在问题解决以前是不行的。具体到台湾，就是一个比利时和乌克兰的问题，横竖不会有安静日子，无非是让侵略者从一个方向扫一次，还是让侵略者和盟军从两个方向扫两次的问题。中国的统战是战争能力不足的结果，从中国方面看其实是失败，从中国内部的角度讲，拖时间是越拖越糟了。目前的统战策略也是节节败退的结果，退到以避免谈政治，努力搞好民生为主打，也就是说求维持现状而不可得，在李登辉时代和陈水扁时代都是不可想象的。而且，连这种统战策略都持续不了，因为它是白区党制定的，比较适合台湾的实际政治生态，但跟习近平的路线有矛盾，无法坚持下去，但他们必须努力维持中或最赢的形象，否则内部会更乱。舆论能够影响的，一般是外围，所谓风行草偃。稳定的核心总是少数人，核心的政治素质在关键时刻起关键作用。大多数波兰人在1914年，都分别参加了德奥俄三国的军队，独派是美国和法国的一小撮，一点都没有影响后来的发展。

品葱用户 Hiaigntv 评论于 2019-12-13

我的高中历史老师提过不同“史观”，于是我才知道“史观”还可以不一样，埋下了质疑的种子。
从教科书史观跳出来就像从欧氏几何跳到非欧几何来认识世界一样……其实非常难。

品葱用户 ThomasYan Hiaigntv 评论于 2019-12-13

我的高中历史老师提过不同“史观”，于是我才知道“史观”还可以不一样，埋下了质疑的种子。从教科书史观跳…

是的，非常难。只能重新看书，重新学。

品葱用户 ThomasYan Hiaigntv 评论于 2019-12-12

我的高中历史老师提过不同“史观”，于是我才知道“史观”还可以不一样，埋下了质疑的种子。从教科书史观跳…

而且还有一个很神奇的事情。
高考的时候（至少我那些年）却会出现一些前沿的史观或者最新的历史研究问题（出题学者的良知大概是）。这就导致了很多人根本做不会，从而又导致了教学资源强的地区和学校因为会给学生普及教科书以外的东西做系统性的历史素养培训，导致他们的历史和政治成绩普遍高于贫困地区。

品葱用户 bearbearxhk makalon 评论于 2019-12-13

台灣高三生/沒有看過大陸課本耶，覺得很好奇也想對照看看另想問大陸也是像台灣這樣一綱多本還是都教材都是…

是统一的，只能用所谓教育部审定过的人教版，将近现代中国史改得面目全非

品葱用户 Hiaigntv ThomasYan 评论于 2019-12-13

而且还有一个很神奇的事情。高考的时候（至少我那些年）却会出现一些前沿的史观或者最新的历史研究问题（出…

史地政常年59-61的理科生表示不懂XD
但是贫困地区的录取也是有倾斜的。我大学认识一个朋友，我们考同样的卷子对方比我低100分左右，正常录取到了同样的大学，虽说专业不同，但是对方的专业在我的地区也就比我低了20分左右。包括许多跨省借读也是在教育发达地区受教育，在教育落后地区高考。

品葱用户永不放弃评论于 2019-12-12

我看到葱友的一个提问中说，“几千年的专制社会”。我觉得有必要转此文反洗脑。

从来就没有两千年的封建社会！

这贴子比较长，先说明一下主旨：本文旨在引用国内外最有代表性的历史学观点以及《台湾高中历史教科书》等资料，来澄清一个最基本的历史常识：在中国历史上以及将来，从来就没有所谓的原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会，即使有与这些相近的社会形态，也完全不是教科书上所说的那个样子。每一个在中国大陆长大的中国人，您从小到大从学校里学到的历史知识，除了历史事件发生的时间或许是真的，其它或多或少都充斥着被改造过的忽悠，由此间接导致了您对中国、对社会、对人类的很多看法，都建立在错误的基础之上，因而只能得出错误的结论；而这些结论，现在正被您每天当成常识来使用，它们影响到了您日常生活的方方面面。

如果您仔细看完本文，相信您将无法反驳以上观点。

注意本文有很多历史学专业术语，但非常容易理解，小学水平也能读懂。水平高点的朋友，如果能研究透此文，您对历史的见解将会上升到一个新的层次。**下面言归正传：

国学网站《今人新著》(http://www.guoxue.com/jrxz/jrxz.htm****)栏目里，有本叫《两周土地制度新论》的书，它是一篇博士学位论文，在线网址是：**http://www.guoxue.com/jrxz/lztdzdxl/yuan.htm

注意上面这个截图，看第一章第二节说了什么，原来是有人反对伟大导师马克思啊！也许大家看着比较抽象，这里把最能说明作者意思那段贴在这里：

原始社会、共产主义社会概念的基本规定是：生产资料公有制，无剥削，无阶级，社会成员在生产中的关系是平等的互助关系。相对此规定，奴隶社会、封建社会、资本主义社会概念内涵相同：生产资料私有制，有剥削，有阶级，社会成员在生产中的关系是不平等的压迫关系。区分这三种社会形态的标准仅在于剥削者剥削压迫被剥削者形式的不同，而这个标准根本无法使用于原始社会和共产主义社会。显然，五种社会形态说在对社会形态概念的一次划分中，使用了不同的两套标准，从而造成并列的五个概念不等位、不可比的混乱现象。相对于原始社会、共产主义社会的概念，奴隶社会、封建社会、资本主义社会只有合并为阶级社会的概念，方能与之并列，成为等位概念。奴隶社会等等只是阶级社会这一属概念的再次划分，是其下的种概念。

不遵从概念划分中一次划分应使用同一标准的规则，将不等位概念同等并列，必然造成逻辑混乱。例如，划分人这一概念，可根据生理性别得到男人、女人、两性人三个种概念，这是合理的，但如果不使用同一标准，混淆概念等位，划分为男人、女婴、少女、青年妇女、……两性人等概念，就显得不伦不类，闹出笑话。

需要说明的是，国学网站不是一般的八卦网站，看看《今人新著》里其他大师的书籍，您大概可以初步估计下《两周土地制度新论》的价值。

从小学开始，我们就被马列史观灌输了一套社会五形态说（人类社会发展有五个阶段：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会），以至于毫不怀疑地把它当成了真理，我们分析很多事情时，往往就从这个基点出发。我们很少见到不同于教科书上的其它说法，因而我们对历史的了解大多局限在这个五形态的谬误之中，由此导致很多人就算倡导泯主，但还是动辄“封建社会”、“资本主义国家”云云，说明他用的还是马列那套概念，因而总是难以自圆其说。

既然说马列史观荒谬，您也许会问：“为什么没人反驳它呢？”原因大致有三：第一、不是没人反驳，在大陆，反驳马列是“反动”行为，以前因此坐牢或被杀头的人不计其数；第二、大陆很多人曾很巧妙地反驳过它，但是你没有注意，比如上面这篇博士学位论文就是；第三、中国大陆以外的史学家，早把马列驳得体无完肤，这点你也没有注意，当然网络圭寸锁也不会让你轻易找得到资料。

在西方很多国家，马列是比较重要的一门哲学课程，但由于他们边学习边批判，和其它哲学一比较之后，马列真正能被他们接受的就所剩无几。在中国大陆，正因为缺少比较，不允许争论，因而很多人把它奉为圣经。可以说，大陆人好比井底之蛙，满以为井口那块天就是全部，哪天跳出了这口井，才发现全世界都在笑我们傻。

下面是网上一篇《历史阶段的逻辑一致性》的名文，不想继续做愚民的朋友，就让我们一起来细读一下吧：

学习完这篇大作，现在我们一起来思考一下：既然原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、共产主义社会这个说法这么荒唐，但是我们对社会的认识、对中国的认识、对世界的认识、对人类的认识，不能不说绝大部分是建立在这几个概念的基础之上吧？现在基础轰然倒塌，我们认识可以说全部清零，大家有没有汗毛直竖的感觉呢？在我们的大脑里，究竟有多少是真正可靠的知识？从幼儿园读书到大学毕业，除了加减乘除，我们究竟学到些什么放诸四海而皆准的东西？

为了让大家理解得更清楚，让我们来看看台氵弯的历史教科书是怎么讲的，以下是第二章和第三章的前面部分。仔细看下这台氵弯教材，并没有灌车俞，很多有争议的地方，它没有给标准答案，而是列出讨论，让学生去判断对错。想想我们中学时，问答题也是有标准答案的，一二三四……少答一条就扣分，和台氵弯比比，大陆的教育不是弓虽制灌车俞是什么？

在台弯人眼里，原来所谓封建社会，早在春秋时期就灭亡了。而大陆人眼里的封建社会，直到中华泯国成立才灭亡！到底谁说的靠谱呢？有了上面的分析，相信您会有自己的判断。
转载来源：http://blog.sohu.com/s/MTczNDY3OTk/301580866.html（不过这个博客上的图片有没显示出来的，请右键点击“在新标签页中打开图片”）

品葱用户 ThomasYan Tashkent 评论于 2019-12-12

轉型正義需要強大的武力作為後盾，這也是西德之所以能成功，而台灣的民主轉型卻失敗的真正原因摘錄的一…

台湾民主转型的定义什么啊，为什么说失败了。
我没有太理解这个。

品葱用户 ThomasYan 永不放弃评论于 2019-12-13

我看到葱友的一个提问说，几千年的专制社会。我觉得有必要转此文反洗脑。

是的，我也在文中提到了，庸俗的阶级史论是不适用中国的。

品葱用户 FreedomHK 评论于 2019-12-13

共產黨改的歷史改得我瘋了
我跟一個小粉紅打仗時發現他根本不在意共產黨改歷史,現在有成績就行了

品葱用户 Hiaigntv ThomasYan 评论于 2019-12-13

你是指同省份（地区）内的差距吗？我也经常在想这个问题，如何平衡城市和乡村的教育资源（天天操着卖白粉的心）

品葱用户 ThomasYan FreedomHK 评论于 2019-12-13

共產黨改的歷史改得我瘋了我跟一個小粉紅打仗時發現他根本不在意共產黨改歷史,現在有成績就行了

是的，然后等到他觉得自己被冒犯，开始和人讨论问题的时候。党教他的那一套历史就一五一十全背出来了。让人错愕。

品葱用户 Tashkent 评论于 2019-12-13

@ThomasYan

台湾民主转型的定义什么啊，为什么说失败了。我没有太理解这个。

轉型正義

轉型正義（英語：Transitional Justice）是民主國家對過去獨裁政府實施的違法和不正義行為的彌補，通常具有司法、歷史、行政、憲法、賠償等面向。其根本基礎在還原歷史真相。評議者通常著重在執行轉型正義的單位拘泥於「究責」，而非改變體制避免重蹈覆轍、與最終的和解、撫平傷痛。

簡而言之，由政府檢討過去因政治思想衝突或戰爭罪行所引發之各種違反國際法或人權保障之行為，追究加害者之犯罪行為，取回犯罪行為所得之財產權利。此外亦考慮「制度性犯罪」的價值判斷與法律評價，例如紐倫堡大審、東京審判、去納粹化以及秘密警察等的罪行。轉型正義之目的為鞏固和保障基本人權之普世價值，以督促政府停止、調查、懲處、矯正、和預防未來政府對人權的侵犯。

1. 審判

2. 沒收財產

3. 調查真相

4. 紀念

5. 回復名譽及移除象徵物

6. 賠償

7. 系統改革

品葱用户 ThomasYan Hiaigntv 评论于 2019-12-13

你是指同省份（地区）内的差距吗？我也经常在想这个问题，如何平衡城市和乡村的教育资源（天天操着卖白粉的…

哈哈哈哈，作为一个中左派我觉得不用平衡。但是高考这种计划招生和只能公办的大学要完全取消掉。现在的国内教育情况是教学资源导致学生差异。所以我觉得这个不公平，应该是学生的努力程度和天赋产生差异。才是好的。也就是说有差异是对的，但得是学生自己的因素导致的。（机会平等和结果平等。我更在意机会平等）
我甚至不赞成确立课纲这么强制的教育。教育应该私立和公立都能存在。
不过这个省与省之间差距太大太大。比如贵州山区，那就真的需要大家一起来交更多得税来做基础教育。但是北上完全可以让私立教育做更大的比重政府少插手教育。所以教育的市场化和公办程度应该由地方政府来定。所以要搞联邦制。

我其实谈了好多个话题哈哈哈哈。